Химийн шалгалт ямар харагддаг вэ?
2017 оны улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэхдээ юуг анхаарах вэ
2016 онд 75096 төгсөгч химийн шалгалт өгсөн нь өмнөх хоёр жилийнхтэй ойролцоо байна.
Тогтоосон онооны доод хязгаарыг даваагүй (34-өөс бага) - 13.2%, хангалттай тэнцсэн (60 хүртэл) - 47.3%, сайн (80 хүртэл) - 33.7%, маш сайн (100 хүртэл) - 5, 8%.
Нийтдээ 40 даалгавар байсан: 35 нь богино хариулттай эхний хэсгийг, тав нь дэлгэрэнгүй хариулттай - хоёрдугаарт.
2016 оны химийн хичээлийн шалгалтын хуудсанд (2015 онтой харьцуулахад) зургаан даалгаварт өөрчлөлт оруулсан. Нэг хариултыг сонгохын оронд 2-3-ыг сонгох эсвэл хариултыг тодорхой нарийвчлалтай тоо болгон өгөх шаардлагатай байв. Нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдсэн хоёр даалгаврын хувьд (34 ба 35) олон сонголтын оронд хоёр багцын элементүүдийн хоорондын захидал харилцааг бий болгох шаардлагатай байв. Харамсалтай нь эдгээр өөрчлөлт нь жагсаасан ажлуудыг гүйцэтгэхэд муу үр дүнд хүргэсэн.
Нарийн төвөгтэй даалгаврууд нь шалгуулагчдад хэтэрхий хэцүү болж, тэдгээрийг даван туулсан хүмүүсийн хувь бага байв. Энэ нь жишээ нь 39-р даалгавар байсан. Сайн бэлтгэгдсэн хэдхэн төгсөгчид л урвалын тэгшитгэл ашиглан тооцоо хийж чаддаг болсон. Бэлтгэл сургуулилтаа сайн хийсэн залуусын дунд ч гэсэн ердөө 19.6% нь энэ даалгаврыг даван туулж чадсан байна. Одоо 2017 оны Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлдэж байгаа хүмүүс ийм даалгаварт онцгой анхаарал хандуулж, тэдгээрийг дуусгах алгоритмыг боловсруулах хэрэгтэй бололтой.
Үүний зэрэгцээ цахим баланс дээр суурилсан исэлдэлтийн урвалын нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх өөр нэг ажлыг (тоо 36) шалгуулагчдын 61.5% нь гүйцэтгэсэн.
2017 онд химийн шалгалтанд зарим өөрчлөлт оруулахаар төлөвлөж байна. Энэ нь тухайн сэдвийг эзэмших амжилтыг илүү бодитойгоор шалгах хүслээс үүдэлтэй юм.
Цөөн даалгавар хүлээгдэж байна: 2016 оных шиг 40 биш, ердөө 34. 2016 онд 64 байсан анхан шатны оноо 58-60 болж буурна.
Төгсөгчид тухайн сэдвээр ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшиж байгаагаас гадна олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг боловсролын нөхцөл байдалд ашиглах чадварыг харуулах бэлтгэлтэй байх ёстой. Жишээлбэл, органик болон органик бус бодисыг ангилах, тэдгээрийн химийн шинж чанарыг тодорхойлох. Даалгаварт жагсаасан бодисуудаас хүчлүүдийн тоог зааж өгөх шаардлагатай байж магадгүй, өөрөөр хэлбэл энэ ангиллын бодисын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг харуулах шаардлагатай - зөвхөн катион хэлбэрээр устөрөгчийн ионууд байдаг. Эсвэл, жишээлбэл, дараах даалгавар: жагсаасан бодисуудын аль нь фосфор, магни нь урвалд орох вэ (энд гол зүйл бол эдгээр хоёр бодис нь бууруулагч бодис байж болох тул исэлдүүлэгч бодистой урвалд орж болно гэдгийг санах хэрэгтэй).
Мөн санал болгож буй бодисуудын хоёр бүлгийн хооронд захидал харилцааг бий болгох ажлууд хийгдэнэ. Жишээлбэл, нэг бүлгийн ямар бодис нөгөө бүлгийн бодистой урвалд орж болохыг тодорхойлох.
Эдгээр жишээнүүдээс харахад төгсөгчөөс сургуулийн хичээлийн хөтөлбөрөөс гадна хэт хэцүү зүйл шаардагдахгүй, гэхдээ мэдлэг нь системтэй, хэсэгчилсэн биш байх ёстой - энэ нь зөвхөн химийн хичээлээс гадна аливаа шалгалтыг амжилттай өгөх гол хүчин зүйл юм.
FIPI вэб сайтад байршуулсан шалгагдсан контентын элементүүд болон техникийн үзүүлэлтүүдийн кодлогчтой танилцаж, хүүхэддээ Улсын нэгдсэн шалгалтын демо хувилбарыг туршиж үзэхийг зөвшөөрнө үү. Үүний дараа энэ маш хэцүү шалгалтанд тэнцэх боломжоо хамтдаа шударгаар үнэл. Та үүнийг нэг суултаар хамгийн бага хэмжээнд хүртэл даван туулж чадахгүй. Хэрэв та демо хувилбарыг бага оноотой төгссөн бол үргэлжлүүлэн суралцах өөр хувилбаруудыг хайж олох нь зүйтэй болов уу, тиймээс таны бодит чадвар, олж авсан чадварыг харгалзан оноо нь шинээр сонгосон их сургуульд шилжиж буй бусад мэргэжлийг сонгох нь зүйтэй болов уу. суурь мэдлэг.
Тийм ээ, химийн улсын нэгдсэн шалгалтын өндөр оноо нь олон нэр хүндтэй боловсролын байгууллагуудын үүд хаалгыг нээх болно. Гэсэн хэдий ч, энэ тохиолдолд таслахаасаа өмнө, өөрөөр хэлбэл, хими хийхээр шийдэхийн тулд та зөвхөн долоон удаа биш, харин далан долоон хэмжилт хийх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, хүүхдийн ирээдүй шалгалтын амжилтаас хамаарна. Тэдний хэлснээр та юуны төлөө сурсан, тэр л зүйлдээ сайн байсан. Арван нэгдүгээр ангид энэ нарийн төвөгтэй хичээлийг эхнээс нь судалж эхлэхэд хэтэрхий оройтсон байна. Дахин хэлэхэд - тийм ээ, гэхдээ цоо шинэ, огт танил бус хичээл болгон заах - үгүй. Бодит бай.
Гэхдээ хэрэв хүүхэд химийн чиглэлээр улсын нэгдсэн шалгалт өгөхөөр шийдсэн хэвээр байгаа бол энэ хичээлийн боловсролын хөтөлбөрийг сайтар эзэмшихийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах шаардлагатай бөгөөд энэ нь хамгийн их оноо авах, сонгосон их сургуульд элсэх, элсэн суралцах зэргээр шагнагдах болно. тэнд амжилттай суралцдаг.
Сургуулийн төгсөлтийн шалгалтыг өгөх. Үүнийг хими, химийн технологи, анагаах ухаан, барилга, биотехнологи болон бусад чиглэлээр их дээд сургуульд элсүүлэх шаардлагатай. Ерөнхийдөө шалгалт нь тийм ч алдартай биш - арван төгсөгчөөс зөвхөн нэг оюутан химийн хичээлийг сонгодог.
Шалгалтын талаарх ерөнхий мэдээллийг уншаад бэлдэж эхлээрэй. 2019 оны Улсын нэгдсэн шалгалтын KIM хувилбар нь өнгөрсөн жилээс зарим нэг ялгаатай байна: 1) 2-р хэсэгт нарийвчилсан хариулт бүхий өндөр түвшний даалгаврыг нэмсэн, 2) дөрвөн асуултанд хүндрэлийн түвшин, хамгийн дээд оноог оруулсан болно. шинэчилсэн (бүх тестийн хувьд хамгийн их оноо өөрчлөгдөөгүй), 3) Даалгавруудыг сэдэвчилсэн блокуудад илүү тодорхой хуваарилахын тулд хөгжүүлэгчид 1-р хэсэгт дарааллаа бага зэрэг өөрчилсөн.
Улсын нэгдсэн шалгалт
Өнгөрсөн жил химийн хичээлээр Улсын нэгдсэн шалгалтад С-ээс доошгүй оноо авахын тулд үндсэн 37 оноо авахад хангалттай байсан. Жишээлбэл, шалгалтын эхний 15 даалгаврыг зөв гүйцэтгэсний төлөө тэдэнд өгсөн.
2019 онд яг юу болох нь одоогоор тодорхойгүй байна: бид анхан шатны болон шалгалтын онооны захидал харилцааны талаар Рособрнадзороос албан ёсны захиалгыг хүлээх хэрэгтэй. Энэ нь арванхоёрдугаар сард гарч ирэх магадлал өндөр байна. Бүх тестийн хамгийн дээд оноо ижил хэвээр байгаа тул хамгийн бага оноо өөрчлөгдөхгүй байх магадлалтай. Одоо эдгээр хүснэгтэд анхаарлаа хандуулцгаая:
Улсын нэгдсэн шалгалтын тестийн бүтэц
2019 онд шалгалт нь 35 даалгавар бүхий хоёр хэсгээс бүрдэнэ.
- 1-р хэсэг: Богино хариулт бүхий 29 даалгавар (1-29) (тоо эсвэл тоон дараалал);
- 2-р хэсэг: Нарийвчилсан хариулт бүхий 6 даалгавар (30-36), даалгаврын бүрэн шийдлийг хариултын хуудас 2-т бичсэн болно.
Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх
- Улсын нэгдсэн шалгалтын шалгалтыг бүртгэл, мессежгүйгээр онлайнаар үнэ төлбөргүй өгнө. Оруулсан тестүүд нь нарийн төвөгтэй байдал, бүтцийн хувьд тухайн жилүүдэд хийгдсэн бодит шалгалтуудтай ижил байна.
- Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын демо хувилбаруудыг татаж авснаар шалгалтанд илүү сайн бэлдэж, илүү хялбар тэнцэх боломжтой болно. Санал болгож буй бүх тестийг Холбооны сурган хүмүүжүүлэх хэмжилтийн хүрээлэн (FIPI) -аас Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх зорилгоор боловсруулж, батлав. Улсын нэгдсэн шалгалтын бүх албан ёсны хувилбарыг ижил FIPI-д боловсруулсан болно.
Таны харж буй даалгаварууд шалгалтанд гарахгүй, гэхдээ ижил сэдвээр эсвэл өөр өөр тоотой үзүүлбэртэй төстэй байх болно. - Демо болон туршилтын сонголтуудыг туршиж үзэхээсээ өмнө ой санамжаа сэргээхэд туслах шалгалтанд бэлтгэх үндсэн томъёотой танилцаарай.
Улсын нэгдсэн шалгалтын тоо
| Жил | Хамгийн бага Улсын нэгдсэн шалгалтын оноо | Дундаж оноо | Оролцогчдын тоо | Амжилтгүй, % | Тоо ширхэг 100 оноо |
Үргэлжлэх хугацаа- Шалгалтын үргэлжлэх хугацаа, мин. |
| 2009 | 33 | |||||
| 2010 | 33 | 56,04 | 83 544 | 6,2 | 275 | 180 |
| 2011 | 32 | 57,75 | 77 806 | 8,6 | 331 | 160 |
| 2012 | 36 | 57,3 | 93 181 | 11 | 365 | 180 |
| 2013 | 36 | 67,8 | 93 802 | 7,3 | 3220 | 180 |
| 2014 | 36 | 55,3 | 180 | |||
| 2015 | 36 | 56,3 | 180 | |||
| 2016 | 36 | 180 | ||||
| 2017 | 36 | 180 | ||||
| 2018 |
2016 оны шалгалтын загварт өөрчлөлт оруулах үндэс нь ахлах сургуулийн төгсөгчдийг бэлтгэх Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу шалгуулагчдын боловсролын амжилтыг үнэлэх бодит байдлыг нэмэгдүүлэх хэрэгцээ байв.
KIM-ийн үйл ажиллагааны үндэс, практикт чиглэсэн чиг баримжааг бэхжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулав. Эдгээр даалгавруудыг тодорхойлох нь бие даасан даалгавруудыг бий болгох арга барилд өөрчлөлт оруулахад хүргэсэн. Үүний үр дүнд зарим даалгавруудыг шалгалтын хуудсанд шинэ хэлбэрээр танилцуулсан бөгөөд үүний үр дүнд юуны түрүүнд эдгээр ур чадваруудыг (сургах үйлдлүүдийг) бүрдүүлсэн байдлыг шалгахад анхаарлаа төвлөрүүлэв. сэдвийг бүрэн эзэмшсэн байдал, амжилт. Тэдний дунд онцгой анхаарал хандуулах зүйл бол чадвар юм систем дэх мэдлэгийг ашиглах,Энэ нь тухайн сэдвийг эзэмших явцад янз бүрийн арга хэмжээг хэрэгжүүлэх явдал юм. танихбодис, урвалын ангиллын шинж чанар; тайлбартодорхой үйл явцын мөн чанар; байгуулахбодисын найрлага, бүтэц, шинж чанарын хоорондын хамаарал; өөрийгөө үнэлэхдаалгаврыг гүйцэтгэх сонгосон аргын зөв байдал гэх мэт.
Тодорхой ажлуудыг бий болгоход тайлбарласан арга барил хэрхэн хэрэгжсэнийг харуулъя.
2016 оны шалгалтын хуудасны 1-р хэсэгт хүндрэлийн суурь түвшний зургаан даалгаврын хэлбэрийг өөрчилсөн. Эдгээр нь дараахь ажлууд юм.
· Органик бус бодисын ангилал, нэршлийн талаархи ерөнхий мэдлэгийг ашиглахад хамаарах № 6. Энэ даалгаврыг гүйцэтгэсний үр дүн нь санал болгож буй зургаан хувилбараас гурван зөв хариултыг тодорхойлох явдал юм;
· No11 ба No18, тэдгээрийн хэрэгжилт нь органик бус болон органик бодисын генетикийн харилцааны талаархи ерөнхий мэдлэгийг ашиглах явдал юм. Даалгавруудыг гүйцэтгэсний үр дүнд санал болгож буй таван хувилбараас хоёр зөв хариултыг бий болгох;
· No24, No25, No26 нь тооцооны бодлого. Шинэ хэлбэрээр танилцуулсан эдгээр даалгаврын хариулт нь тодорхой нарийвчлалтай тоо юм.
Эдгээр даалгаврын хэлбэрийг өөрчилсөний гол үр дүн нь хариултын сонголттой уламжлалт даалгавруудаас илүү боловсролын үйл ажиллагааны илүү олон дарааллыг хангасан явдал байв. Тиймээс, ялангуяа бэлэн хувилбар хэлбэрээр өгөөгүй зөв хариултыг сонгохын тулд бие даан тогтоогдсон байх ёстой бөгөөд энэ нь ерөнхий мэдлэгийг хооронд нь холбоход үндсэн ойлголт, хэв маягийг заавал ашиглах шаардлагатай болдог. Үүнийг 2015 оны даалгаврын хэлбэрт оруулсан өөрчлөлтийн доорх жишээнүүдээс тодорхой харуулав.
Даалгавар №6
Бүртгэгдсэн бодисуудын дунд:
Тэдгээрийн доор заасан тоонуудыг бичнэ үү.
"Органик бодисын генетикийн хамаарал"-ын агуулгын элементийг шалгахад чиглэсэн 18 серийн дугаартай даалгаврын хэлбэрийг мөн адил өөрчилсөн.
Даалгавар No24 (тооцооны асуудал)
12% -ийн масстай уусмал авахын тулд энэ давсны массын хувь 10% -ийн 150 г уусмалд уусгах ёстой калийн нитратын масс нь тэнцүү байна.
| 1) | 0.3 гр | 2) | 2.0 гр | 3) | 3.0 гр | 4) | 3.4 гр |
| Хариулт: |
Санал болгож буй хариултын аль нэг хувилбарын дугаарыг тэмдэглэв.
12% -ийн масстай уусмал авахын тулд энэ давсны массын хувь 10% -тай 150 г уусмалд уусгах ёстой калийн нитратын массыг (грамаар) тооцоол.
Хариулт: ___________________ d (Тоогоо аравны нэг хүртэлх нарийвчлалтайгаар бичнэ үү.)
25 ба 26 серийн дугаартай даалгавруудыг ижил төстэй хэлбэрээр үзүүлэв.
2016 оны шалгалтын хуудасны зарим даалгаврыг танилцуулах хэлбэрийг өөрчлөхийн зэрэгцээ даалгаврын хүндрэлийн түвшин, шалгагдаж буй ур чадвар, арга зүйн төрлөөр даалгаврын хуваарилалтад зохицуулалт хийсэн. Энэхүү тохируулгын үр дүнд дараах өөрчлөлтүүд гарсан.
Ажлын 1-р хэсэгт нүүрсустөрөгч ба хүчилтөрөгч агуулсан органик бодисын химийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг шингээх чадварыг шалгадаг (тэдгээрийн серийн дугаар нь 34 ба 35) нэмэгдсэн түвшний хоёр даалгаврын форматыг өөрчилсөн. . 2015 оны баримт бичигт эдгээр нь "олон сонголттой" даалгавар байсан бөгөөд Улсын нэгдсэн шалгалтын дадлагаас харахад нарийн төвөгтэй байдлын өндөр түвшний даалгаврын шалгуурыг бүрэн хангаагүй байна. 2016 оны ажилд эдгээр ажлыг "хоёр багцын элементүүдийн хоорондын захидал харилцааг бий болгох" гэсэн илүү төвөгтэй, илүү их мэдээлэлтэй даалгаврын хэлбэрээр танилцуулсан. Үүний ачаар даалгаврын агуулга, түүний танилцуулгын хэлбэрийн хоорондох зөрчилдөөнийг арилгасан. 2015, 2016 онуудад ийм ердийн ажлуудын жишээг доор харуулав.
34 ба 35 серийн дугаар бүхий даалгаврын хүндрэлийн түвшинг тохируулах жишээ.
Фенолтой урвалд ордог
| Хариулт: |
Бромтой харилцан үйлчлэх явцад үндсэн бодисууд ба бүтээгдэхүүнүүдийн хоорондын захидал харилцааг тогтооно.
| Хариулт: | А | Б | IN | Г |
Даалгаврын хүндрэлийн түвшинг тохируулах өөр нэг жишээ бол "Химийн тэнцвэрт байдал; химийн тэнцвэрт өөрчлөлт." Энэ нь "Химийн урвал" агуулгын шугамын бүтцийн гол ойлголтуудын нэг тул химийн хичээлд энэ материалыг судлах гүнийг харгалзан түүний шингээлтийг турших шаардлагатай. 2015 оны ажилд энэ агуулгын элементийг туршихад чиглэгдсэн үндсэн түвшний нарийн төвөгтэй ажлууд нь дээрх шаардлагын биелэлтийг хангалттай хангаж чадаагүй байна. Тиймээс, ийм даалгавруудыг гүйцэтгэсний үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээн дээр үндэслэн агуулгын энэ элементийг зөвхөн нарийн төвөгтэй байдлын өндөр түвшний даалгавруудаар турших боломжийг үндэслэлтэй болгосон (тэдгээрийн ажлын серийн дугаар нь 31).
Даалгавар №31 (KIM Улсын нэгдсэн шалгалт 2016)
Химийн урвалын тэгшитгэлийн хоорондын уялдаа холбоог тогтоо
систем дэх даралт ихсэх үед химийн тэнцвэрт байдлын шилжилтийн чиглэл.
| РЕАКЦИЙН ТЭГШИГЧИЛГЭЭ | ХИМИЙН ТЭНЦВЭРИЙГ ШИЛЖҮҮЛЭХ ЧИГЛЭЛ | |||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
| Хариулт: | А | Б | IN | Г | ||||||||||||
НУМ-ыг сайжруулах энэхүү арга нь янз бүрийн түвшний шалгуулагчдын боловсролын амжилтыг илүү бодитой, ялгавартай үнэлэх боломжийг олгодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тухайлбал:
· химийн хичээлийн үзэл баримтлалын аппарат, бодис, урвалыг судлах ерөнхий хууль, аргуудыг эзэмших түвшинд;
· өдөр тутмын амьдралын нөхцөлд химийн чиглэлээр мэдлэгийг ашиглах түвшинд;
· Бодит нөхцөл байдлыг ойлгох, туршлагаа ашиглан шинэ мэдлэг олж авах, шаардлагатай шийдлийг олох, тайлбарлах боломжийг олгодог оюуны чадварыг хөгжүүлэх түвшинд.
Хяналтын хэмжих материалын үзүүлэнгийн хувилбар
улсын нэгдсэн шалгалт
Демо нь тодорхойлолтод нийцүүлэн бүтээгдсэн загвар CMM юм. Түүний жишээг ашиглан ирээдүйн шалгалтанд оролцогчид болон олон нийт шалгалтын хуудсанд ямар даалгавар, ямар хэмжээгээр багтсан, даалгаврыг гүйцэтгэхдээ ямар дүрмийг баримтлах, даалгаврын хариултыг бүртгэхдээ ямар шаардлага тавьдаг зэрэгтэй танилцах боломжтой. Демо хувилбар нь даалгаврын үнэлгээний системтэй танилцах боломжийг танд олгоно. Түүний бүтэц нь олон сонголттой, богино, урт хариулттай даалгавруудыг шалгах, үнэлэх зааварчилгааг агуулдаг. Демо хувилбарт байгаа бүх даалгаврын хариултыг түүнд хавсаргасан болно.
НУМ-ын демо хувилбартай танилцахдаа энэ нь 2015 оны шалгалтын хуудасны яг хуулбар биш бөгөөд зөвхөн стандарт даалгавруудыг багтаасан бөгөөд зөвхөн шалгалтанд аль хэдийн ашиглагдаж байсан ажлуудыг багтаасан гэдгийг санах нь зүйтэй. өмнөх жилүүдийн шалгалт, төгсөгчид амжилттай төгссөн.
FIPI вэбсайтаас авсан материалууд (http://www.fipi.ru)
FIPI вэбсайт нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, оюутнуудыг улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэхэд ашиглаж болох зохицуулалт, аналитик, боловсрол, арга зүй, мэдээллийн материалыг агуулдаг.
– 2016 оны Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын бүтэц, агуулгыг тодорхойлсон баримт бичиг;
Даалгаврын биелэлтийг шалгах, нарийвчилсан хариулт бүхий бүс нутгийн комиссын гишүүд, дарга нарт зориулсан сургалт, арга зүйн материал;
– өмнөх жилүүдийн арга зүйн захидал;
- "Улсын нэгдсэн шалгалт" боловсролын компьютерийн програм;
- туршилтын материалын холбооны банкны нээлттэй сегментээс сургалтын даалгавар;
2. Улсын нэгдсэн шалгалтын хяналтын хэмжих материалын систем дэх дэлгэрэнгүй хариулт бүхий даалгавар.
химийн чиглэлээр
Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын KIM системд янз бүрийн агуулгын хэд хэдэн (хоёр ба түүнээс дээш) агуулгын элементүүдийг нарийн төвөгтэй байдлын өндөр түвшинд эзэмшүүлэх иж бүрэн шалгалт өгөх дэлгэрэнгүй хариулт бүхий даалгаврууд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. ерөнхий, органик бус ба органик химийн хичээлийн блокууд.
Ийм даалгаврыг гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгах нь зөвхөн бие даасан шалгалтаар, тусгайлан боловсруулсан стандартчилсан үнэлгээний тогтолцооны үндсэн дээр хийгдэх боломжтой бөгөөд энэ нь ижил ажлын гүйцэтгэлийг үнэлэхэд мэргэжилтнүүдийн саналын зөрүүг багасгах боломжийг олгодог.
Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын хүрээнд нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын гүйцэтгэлийг үнэлэх стандартчилсан системийг бий болгох нь:
- энэ төрлийн даалгаварт тавигдах үндсэн шаардлагыг тодорхойлох;
Эдгээр даалгавраар шалгагдсан боловсролын үйл ажиллагааны агуулга, үндсэн элементүүдийн төрлийг тодорхойлох;
- энэ төрлийн даалгаврын гүйцэтгэлийг үнэлэх шалгуур, хэмжүүрийг тодорхойлох;
– даалгаврын биелэлтийг шалгадаг, нарийвчилсан хариулттай мэргэжилтэн бэлтгэх арга зүйг боловсруулах.
Улсын нэгдсэн шалгалтын үнэлгээний журмын бодитой байдлыг хангахад шаардлагатай энэ төрлийн даалгаврын стандартчилсан үнэлгээний аргачлалын тодорхойлолт нь санал болгож буй арга зүйн зөвлөмжийн гол зорилго юм.
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын зорилго, онцлог
Шалгалтын цаасан дээр нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаварууд хамгийн цөөхөн байдаг (зөвхөн 5 нь цаасны хувилбар бүрт байдаг). Тэд "Химийн онолын үндэс" ("Химийн урвал" агуулгын шугам), "Хими дэх мэдлэгийн аргууд" гэсэн агуулгын блокуудаас хамгийн төвөгтэй агуулгын элементүүдийг шингээж авахыг цогцоор нь туршиж үздэг. Хими ба амьдрал", эдгээр даалгавар нь боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн ур чадварыг шалгахад чиглэгддэг профайл түвшин:
– тайлбарлабодисын шинж чанар, ашиглалтын найрлага, бүтцээс хамаарах байдал; органик нэгдлүүдийн молекул дахь атомуудын харилцан нөлөөллийн шинж чанар; органик бус болон органик бодисын хоорондын хамаарал; судлагдсан төрлийн урвалын мөн чанар, хэв маяг;
– явуулаххимийн тэгшитгэлийг ашиглан хосолсон тооцоо.
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгавруудын туршсан агуулгын элементүүдийг хослуулах нь тэдний нөхцөл байдал нь дараахь зүйлийг аль хэдийн харуулж байгаа байдлаар хийгддэг. харилцан уялдаатай хэд хэдэн үйлдлүүдийг дараалан хэрэгжүүлэх, агуулгын элементүүдийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох, тодорхой логикоор хариултыг томъёолох, бие даасан заалтуудыг аргумент болгон боловсруулах.Эндээс харахад нарийвчилсан хариулт бүхий даалгавруудыг гүйцэтгэх нь төгсөгчөөс онолын хатуу мэдлэгтэй байхаас гадна боловсролын янз бүрийн нөхцөл байдалд энэ мэдлэгээ ашиглах, хариултыг тууштай, логикоор бий болгох, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, аргумент өгөх чадварыг шаарддаг. илэрхийлсэн үзэл бодлыг дэмжих гэх мэт П.
Шалгалтын ажилд санал болгож буй өргөтгөсөн хариулттай даалгаврууд нь янз бүрийн хүндрэлтэй бөгөөд хариултын 3-5 элементийг шалгана. Хариуцлагын элемент бүрийг оноогоор үнэлдэг
1 оноо, тиймээс зөв гүйцэтгэсэн даалгаврын хамгийн дээд оноо нь 3-аас 5 оноо (даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын зэргээс хамаарч) байна. Даалгаврын тестийг туршилтанд оролцогчийн даалгаврын гүйцэтгэлд дүн шинжилгээ хийж, даалгаврыг үнэлэх шалгуурт санал болгож буй хариултын элементүүдтэй харьцуулах үндсэн дээр хийдэг.
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын агуулга нь олон тохиолдолд шалгуулагчдыг тэдгээрийг гүйцэтгэх янз бүрийн аргыг ашиглахад чиглүүлдэг гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Энэ нь юуны түрүүнд тооцооллын асуудлыг шийдвэрлэх аргуудад хамаарна. Тиймээс даалгаврыг үнэлэх зааврыг шалгуулагчийн санал болгосон хариултын хувилбартай уялдуулан авч үзэх хэрэгтэй.
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын дээрх бүх шинж чанарууд нь төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах хамгийн өндөр шаардлагыг хангасан ур чадвар эзэмшсэн эсэхийг шалгах зорилготой бөгөөд ололт амжилтыг ялган үнэлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болж чадна гэж дүгнэх боломжийг олгодог. тус бүр нь.
Агуулгын гол элементүүдийг урт хугацааны хариу даалгавраар шалгасан
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын агуулгыг сонгохдоо юуны өмнө агуулга, ур чадварын аль элемент нь хамгийн чухал болохыг харгалзан үздэг бөгөөд дунд (бүрэн) бэлтгэх профайлын түвшний боловсролын стандартын шаардлагад нийцдэг. сургууль төгсөгчид. Эдгээр агуулгын элементүүд, тухайлбал: исэлдэлтийн урвал, бодисын бүтэц, молекул дахь атомуудын харилцан нөлөөлөл, органик химийн урвалын механизм, органик бус ба органик нэгдлүүдийн ангиллын генетикийн хамаарал, химийн томъёо, урвалын тэгшитгэл ашиглан тооцоолох.
Даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ шалгуулагч нь бодисын ертөнцийн нэгдмэл байдлын мөн чанар, урвалын механизм, урвалын тэгшитгэл зохиох чадвар, янз бүрийн ангиллын бодисын шинж чанар, бодисын бүтцийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ харуулах ёстой. , гэх мэт. Хими дэх тооцооллын бодлогод ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнийг шийдвэрлэхдээ нэгдлүүдийн химийн шинж чанарын талаархи мэдлэгт найдах, химийн урвалын тэгшитгэл зохиох чадварыг ашиглах шаардлагатай байгаатай холбон тайлбарлаж байна. онолын хүрээ, тодорхой үйл ажиллагаа, логик болон тооцоолох ур чадварыг ашиглах.
Шалгалтын материалд бүх төрлийн химийн тооцоолол хийхтэй холбоотой даалгавруудыг ашигладаг бөгөөд эдгээрийг зөвхөн дунд (ахлах сургууль) төдийгүй үндсэн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгасан болно (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).
Улсын нэгдсэн шалгалтын явцад эерэгээр нотлогдсон дэлгэрэнгүй хариулт бүхий даалгаврын агуулгыг сонгох арга барил нь 2016 оны шалгалтын хуудасны агуулгатай холбоотой хэвээр үлджээ.
Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
“Белгород мужийн Шебекино хотын 4-р дунд сургууль”
Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын 30-35-р даалгавруудыг шийдвэрлэх, үнэлэх онцлог
Бэлтгэсэн: Арнаутова Наталья Захаровна,
хими, биологийн багш
MBOU "Белгород мужийн Шебекино хотын 4-р дунд сургууль"
2017 он
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврыг үнэлэх арга зүй (даалгаврыг гүйцэтгэх шалгуур, үнэлгээний хуваарийг тодорхойлох үндсэн аргууд)
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврыг үнэлэх аргачлалын үндэс нь хэд хэдэн ерөнхий заалтууд юм. Тэдгээрийн дотроос хамгийн чухал нь дараахь зүйлүүд юм.
Нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын шалгалт, үнэлгээг зөвхөн шалгуулагчдын хариултыг элемент тус бүрээр нь шинжлэх аргад үндэслэн бие даасан шалгалтаар гүйцэтгэдэг.
Элемент тус бүрээр нь шинжлэх аргыг ашиглах нь даалгаврын нөхцлийн үг хэллэг нь шалгаж буй агуулгын элементүүдтэй тодорхой нийцэж байгаа эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай болдог. Аливаа даалгавраар шалгагдсан агуулгын элементүүдийн жагсаалт нь ахлах сургуулийн төгсөгчдийн бэлтгэлийн түвшинд тавигдах стандарт шаардлагад нийцдэг.
Элемент тус бүрээр дүн шинжилгээ хийх аргыг ашиглан даалгаврын гүйцэтгэлийг үнэлэх шалгуур нь шалгуулагчдын хариултанд өгөгдсөн хариултын элементүүд байгаа эсэхийг тогтоох явдал юм.
хариултын загварт. Гэсэн хэдий ч, даалгаврын нөхцлийн химийн бүрэлдэхүүн хэсгийн мөн чанарыг гажуудуулахгүй бол шалгуулагчийн санал болгосон өөр хариултын загварыг хүлээн авч болно.
Даалгаврын гүйцэтгэлийн үнэлгээний хуваарийг хариултын загварт багтсан агуулгын элементүүдийн тооноос хамаарч, дараах хүчин зүйлсийг харгалзан тогтооно.
Туршилтын агуулгын нарийн төвөгтэй байдлын түвшин;
Даалгаврыг гүйцэтгэх үед хийх ёстой үйлдлүүдийн тодорхой дараалал;
Даалгаврын нөхцөл, хариултыг бичих боломжит хувилбаруудын хоёрдмол утгагүй тайлбар;
Даалгаврын нөхцөл нь бие даасан агуулгын элементүүдийн санал болгож буй үнэлгээний шалгууртай нийцэж байгаа эсэх;
Даалгавраар шалгасан агуулгын элемент бүрийн хувьд ойролцоогоор ижил түвшний хүндрэлтэй байна.
Үнэлгээний шалгуурыг боловсруулахдаа шалгалтын хуудсанд багтсан урт хариулт бүхий таван даалгаврын агуулгын элементүүдийн онцлогийг харгалзан үздэг. Мөн шалгуулагчдын хариултын бүртгэл нь маш ерөнхий, оновчтой, тодорхой бус, эсвэл хэт товч байж болохыг анхаарна.
мөн хангалтгүй үндэслэлтэй. Хариултын нэг онооны үнэ цэнэтэй элементүүдийг тодруулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ нь дараагийн цэг бүрийг олж авахад хүндрэл аажмаар нэмэгдэх зайлшгүй байдлыг харгалзан үздэг.
агуулгын зөв томъёолсон элементийн хувьд.
Үнэлгээний асуудлыг (33 ба 34) үнэлэхдээ тэдгээрийг шийдвэрлэх янз бүрийн аргуудын боломжийг харгалзан үздэг тул шалгуулагчийн хариултанд заасан даалгаврыг биелүүлэх үндсэн үе шат, үр дүнг тусгасан болно.
үнэлгээний шалгуурт. Тодорхой жишээнүүдийг ашиглан даалгаврыг үнэлэх аргачлалыг дэлгэрэнгүй хариултаар тайлбарлая.
2017-2018 оны хичээлийн жил
ДаалгавруудХамгийн их оноо
Ажлын түвшин
Даалгавар 30
2016-2017 он
30-р даалгавар нь химийн элементүүдийн исэлдэлтийн түвшинг тодорхойлох, исэлдүүлэгч бодис ба бууруулагч бодисыг тодорхойлох, исэлдүүлэх урвалын бүтээгдэхүүнийг урьдчилан таамаглах, урвалын схемд алдагдсан бодисын томъёог тогтоох, электрон баланс гаргах чадварыг шалгахад чиглэгддэг. , түүний үндсэн дээр урвалын тэгшитгэлд коэффициентүүдийг онооно.
Ийм даалгаврын гүйцэтгэлийг үнэлэх хэмжүүр нь дараахь элементүүдийг агуулна.
цахим үлдэгдэл бүрдүүлсэн – 1 оноо;
исэлдүүлэгч бодис ба ангижруулагчийг зааж өгсөн - 1 оноо.
дутагдаж буй бодисын томьёог тодорхойлж, коэффициентийг онооно
исэлдэлтийн урвалын тэгшитгэлд - 1 оноо.
Жишээ даалгавар:
Электрон тэнцвэрийн аргыг ашиглан урвалын тэгшитгэлийг үүсгэ
Na 2 SO 3 + … + KOH K 2 MnO 4 + … + H 2 O
Исэлдүүлэгч болон ангижруулагч бодисыг тодорхойлох.
Оноо
Боломжит хариулт
Mn +7 + ē → Mn +6
S +4 – 2ē → S +6
+4 исэлдэлтийн төлөвт хүхэр (эсвэл +4 исэлдэлтийн төлөвт хүхрийн улмаас натрийн сульфит) нь бууруулагч бодис юм.
Исэлдэлтийн төлөвт манганы +7 (эсвэл манганы улмаас калийн перманганат).
исэлдэлтийн төлөвт +7) – исэлдүүлэгч бодис.
Na 2 SO 3 + 2KMnO 4 + 2KOH = Na 2 SO 4 + 2K 2 MnO 4 + H 2 O
Хариулт нь зөв бөгөөд бүрэн:
урвал дахь исэлдүүлэгч бодис ба бууруулагч бодис болох элементүүдийн исэлдэлтийн түвшинг тодорхойлсон;
исэлдэлт ба бууралтын процессыг бүртгэж, тэдгээрийн үндсэн дээр электрон (электрон-ион) балансыг бүрдүүлсэн;
урвалын тэгшитгэлд байхгүй бодисыг тодорхойлж, бүх коэффициентийг байрлуулна
Хамгийн их оноо
Шалгуулагчийн хариултыг үнэлэхдээ энэ даалгаврын хариултыг форматлахад нэгдмэл шаардлага байхгүй гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Үүний үр дүнд электрон ба электрон-ион балансын эмхэтгэлийг зөв хариулт гэж хүлээн зөвшөөрч, исэлдүүлэгч бодис ба бууруулагчийн заалтыг ямар ч ойлгомжтой байдлаар хийж болно. Гэсэн хэдий ч хэрэв хариулт нь утгын хувьд бие биенээ үгүйсгэдэг хариултын элементүүдийг агуулж байвал тэдгээрийг зөв гэж үзэх боломжгүй юм.
2018 форматын даалгавар
1. Даалгавар 30 (2 оноо)
Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд дараахь бодисын жагсаалтыг ашиглана уу: калийн перманганат, устөрөгчийн хлорид, натрийн хлорид, натрийн карбонат, калийн хлорид. Бодисын усан уусмалыг ашиглахыг зөвшөөрнө.
Санал болгож буй бодисын жагсаалтаас исэлдэх-багадах урвал явагдах боломжтой бодисыг сонгож, энэ урвалын тэгшитгэлийг бичнэ үү. Электрон баланс хийж, исэлдүүлэгч, ангижруулагчийг зааж өгнө.
Тайлбар.
Урвалын тэгшитгэлийг бичье.
Цахим баланс үүсгэцгээе:
−1 исэлдэлтийн төлөвт байгаа хлор нь бууруулагч бодис юм. +7 исэлдэлтийн төлөвт байгаа манган нь исэлдүүлэгч бодис юм.НИЙТ 2 оноо
бодисыг сонгож, исэлдэлтийн урвалын тэгшитгэлийг бичиж, бүх коэффициентийг тогтооно.
исэлдэлт ба бууралтын процессыг бүртгэж, тэдгээрийн үндсэн дээр электрон (электрон-ион) балансыг бүрдүүлсэн; урвал дахь исэлдүүлэгч бодис ба бууруулагч бодисууд;
Дээр дурдсан хариултын зөвхөн нэг элементэд алдаа гарсан
Дээрх хариултын хоёр элементэд алдаа гарсан
Хариултын бүх элементүүд буруу бичигдсэн байна
Хамгийн их оноо
2018 форматын даалгавар
1. Даалгавар 31 (2 оноо)
Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд дараахь бодисын жагсаалтыг ашиглана уу: калийн перманганат, калийн бикарбонат, натрийн сульфит, барийн сульфат, калийн гидроксид. Бодисын усан уусмалыг ашиглахыг зөвшөөрнө.
Тайлбар.
Боломжит хариулт:
2. Даалгавар 31
Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд дараахь бодисуудын жагсаалтыг ашиглана уу: устөрөгчийн хлорид, мөнгө (I) нитрат, калийн перманганат, ус, азотын хүчил. Бодисын усан уусмалыг ашиглахыг зөвшөөрнө.
Санал болгож буй бодисын жагсаалтаас ион солилцооны урвал явагдах боломжтой бодисыг сонгоно уу. Энэ урвалын молекул, бүрэн ба товчилсон ионы тэгшитгэлийг бич.
Тайлбар.
Боломжит хариулт:
Даалгавар 32. 2018 форматын даалгавар
Органик бус бодисын янз бүрийн ангиллын генетикийн харилцааны талаархи мэдлэгийг шалгах 32-р даалгаврын нөхцөлд тодорхой химийн туршилтын тодорхойлолтыг санал болгож байгаа бөгөөд шалгуулагчид түүний явцыг харгалзах химийн урвалын тэгшитгэлийг ашиглан харуулах ёстой. Даалгаврын үнэлгээний хуваарь 2016 оных шиг 4 оноотой тэнцүү хэвээр байна: зөв бичсэн урвалын тэгшитгэл бүр 1 оноотой байна.
Жишээ даалгавар:
Төмөр нь халуун төвлөрсөн хүхрийн хүчилд ууссан. Үүссэн давсыг илүүдэл натрийн гидроксидын уусмалаар эмчилнэ. Үүссэн бор тунадасыг шүүж, шохойжуулсан. Үүссэн бодисыг төмрөөр халаана.
Тайлбарласан дөрвөн урвалын тэгшитгэлийг бич.
Зөв хариулт, үнэлгээний зааварчилгааны агуулга(хариултын утгыг гажуудуулахгүй өөр үг хэллэгийг зөвшөөрнө)Оноо
Боломжит хариулт
Тайлбарласан урвалын дөрвөн тэгшитгэлийг бичсэн болно.
1) 2Fe + 6H 2 SO 4 
Fe 2 (SO 4 ) 3 + 3SO 2 + 6H 2 O
2) Fe 2 (SO 4 ) 3 + 6NaOH = 2Fe(OH) 3 + 3Na 2 SO 4
3) 2Fe(OH) 3 Fe 2 O 3 + 3H 2 O
4) Fe 2 O 3 + Fe = 3FeO
Бүх урвалын тэгшитгэлийг буруу бичсэн
Хамгийн их оноо
Урвалын тэгшитгэл дэх бодисын томъёоны өмнө коэффициент (дор хаяж нэг) байхгүй бол алдаа гэж үзнэ гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм тэгшитгэлд оноо өгдөггүй.
Даалгавар 33. 2018 форматын даалгавар
33-р даалгавар нь органик бодисын харилцааны талаархи мэдлэгийг эзэмшсэн эсэхийг шалгаж, агуулгын таван элементийг шалгах боломжийг олгодог: диаграммд харгалзах таван урвалын тэгшитгэлийг бичих зөв эсэх - хувиргалтын "гинж". Шалгуулагчид урвалын тэгшитгэл бичихдээ органик бодисын бүтцийн томъёог ашиглах ёстой. Хариултанд шалгагдсан агуулгын элемент тус бүрийг 1 оноогоор үнэлнэ. Ийм даалгаврыг гүйцэтгэх онооны дээд хэмжээ нь 5 байна.
Жишээ даалгавар:
Дараах хувиргалтыг хийхэд ашиглаж болох урвалын тэгшитгэлийг бич.
Урвалын тэгшитгэл бичихдээ органик бодисын бүтцийн томъёог ашиглана.
Зөв хариулт, үнэлгээний зааварчилгааны агуулгаХариултын утгыг гажуудуулахгүй бусад үг хэллэгийг зөвшөөрнө)
Оноо
Боломжит хариулт
Хувиргах схемд тохирсон таван урвалын тэгшитгэлийг бичсэн.
Таван урвалын тэгшитгэлийг зөв бичсэн
Дөрвөн урвалын тэгшитгэлийг зөв бичсэн
Гурван урвалын тэгшитгэлийг зөв бичсэн
Хоёр урвалын тэгшитгэлийг зөв бичсэн
Нэг урвалын тэгшитгэлийг зөв бичсэн
Хариултын бүх элементүүд буруу бичигдсэн байна
Хамгийн их оноо
Шалгуулагчийн хариултанд атомуудын холболтын дараалал, орлуулагч ба функциональ бүлгүүдийн харьцангуй зохицуулалтыг хоёрдмол утгагүй тусгасан янз бүрийн хэлбэрийн (өргөсөн, агшилт, араг яс) бүтцийн томъёог ашиглахыг зөвшөөрнө гэдгийг анхаарна уу.
органик бодисын молекулд.
Даалгавар 34. 2018 форматын даалгавар
Даалгавар 34 нь тооцооллын бодлого юм. Тэдгээрийн хэрэгжилт нь бодисын химийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг шаарддаг бөгөөд зөв хариултыг авахын тулд тодорхой багц үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Ийм үйлдлүүдийн дунд бид дараахь зүйлийг нэрлэнэ.
- стехиометрийн тооцоолол хийхэд шаардлагатай химийн урвалын тэгшитгэлийг (асуудлын нөхцлийн өгөгдлийн дагуу) зурах;
– асуултын хариултыг олоход шаардлагатай тооцоолол хийх
асуудлын мэдэгдэлд асуултууд байна;
- даалгаврын нөхцөлд тавигдсан бүх асуултад логик үндэслэлтэй хариултыг томъёолох (жишээлбэл, молекулын томъёог тогтоох).
Гэсэн хэдий ч аливаа тооцооллын асуудлыг шийдвэрлэхэд дурдсан бүх үйлдлүүд заавал байх албагүй бөгөөд зарим тохиолдолд тэдгээрийн заримыг нэгээс олон удаа ашиглаж болно гэдгийг санах нь зүйтэй.
Даалгаврыг биелүүлэх дээд оноо нь 4 оноо. Шалгахдаа зарим ажлыг хэд хэдэн аргаар шийдэж болох тул юуны өмнө гүйцэтгэсэн үйлдлийн логик хүчин төгөлдөр байдалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ, асуудлыг шийдвэрлэхэд санал болгож буй аргыг бодитой үнэлэхийн тулд хариултыг авахад ашигласан завсрын үр дүнгийн зөв эсэхийг шалгах шаардлагатай.
Жишээ даалгавар:
Төмрийн (II) сульфат ба хөнгөн цагаан сульфидын массын хувийг (%)-ийг тодорхойлно
Хэрэв энэ хольцын 25 г усаар боловсруулахад 960 г зэсийн сульфатын 5% -ийн уусмалаар бүрэн урвалд ордог хий ялгардаг.
Хариултдаа асуудлын мэдэгдэлд заасан урвалын тэгшитгэлийг бичнэ үү.
шаардлагатай бүх тооцоог гаргаж өгнө (шаардлагатай физик хэмжигдэхүүний хэмжилтийн нэгжийг заана).
Боломжит хариулт
Урвалын тэгшитгэлийг эмхэтгэсэн:
Устөрөгчийн сульфидын хэмжээг дараахь байдлаар тооцоолно.
Хөнгөн цагааны сульфид ба төмрийн (II) сульфатын бодисын хэмжээ, массыг дараахь байдлаар тооцоолно.
Анхны хольц дахь төмрийн (II) сульфат ба хөнгөн цагаан сульфидын массын хувийг дараахь байдлаар тодорхойлно.
ω(FeSO 4 ) = 10/25 = 0.4 буюу 40%
ω(Al 2 S 3 ) = 15 / 25 = 0.6 буюу 6 0%
Хариулт нь зөв бөгөөд бүрэн:
хариулт нь даалгаврын нөхцөлд тохирсон урвалын тэгшитгэлийг зөв агуулсан;
тооцооллыг ажлын нөхцөлд заасан шаардлагатай физик хэмжигдэхүүнийг ашиглан зөв хийсэн;
Тооцооллыг хийсэн физик хэмжигдэхүүнүүдийн хоорондын логик үндэслэлтэй харилцааг харуулсан;
ажлын нөхцлийн дагуу шаардлагатай физик хэмжигдэхүүнийг тодорхойлно
Дээр дурдсан хариултын зөвхөн нэг элементэд алдаа гарсан
Хариултын бүх элементүүд буруу бичигдсэн байна
Хамгийн их оноо
Хариултыг шалгахдаа шалгуулагч гурван элементийн аль нэгэнд (хоёр дахь, гурав, дөрөв дэх) тооцоололд алдаа байгаа бөгөөд энэ нь буруу хариулт өгөхөд хүргэсэн бол даалгаврыг гүйцэтгэсэн оноог харгалзан үзэх ёстой. ердөө 1 оноогоор буурсан.
Даалгавар 35. 2018 форматын даалгавар
35-р даалгавар нь бодисын молекулын томъёог тодорхойлох явдал юм. Энэ даалгаврыг гүйцэтгэхэд дараахь дараалсан үйлдлүүд орно: органик бодисын молекулын томъёог тогтооход шаардлагатай тооцоолол хийх, органик бодисын молекулын томьёог бичих, атомын холболтын дарааллыг өвөрмөц байдлаар тусгасан бодисын бүтцийн томъёог гаргах. түүний молекулд даалгаврын нөхцөлийг хангасан урвалын тэгшитгэл бичих.
Шалгалтын ажлын 2-р хэсгийн 35-р даалгаврын үнэлгээ 3 оноотой байна.
35-р даалгаварт туршсан агуулгын элементүүдийн хослолыг ашигладаг - тооцоолол, тэдгээрийн үндсэн дээр бодисын молекулын томъёог тодорхойлж, бодисын ерөнхий томъёог эмхэтгэж, дараа нь түүний үндсэн дээр бодисын молекул ба бүтцийн томъёог тодорхойлно. .
Эдгээр бүх үйлдлийг өөр өөр дарааллаар хийж болно. Өөрөөр хэлбэл шалгуулагч өөрт байгаа ямар ч логик арга замаар хариултаа авч болно. Тиймээс даалгаврыг үнэлэхдээ тухайн бодисын молекулын томъёог тодорхойлох сонгосон аргын зөв байдалд гол анхаарлаа хандуулдаг.
Жишээ даалгавар:
14.8 г жинтэй зарим органик нэгдлүүдийн дээжийг шатаахад 35.2 г нүүрстөрөгчийн давхар исэл, 18.0 г ус гарна.
Энэ бодисын устөрөгчтэй харьцуулахад уурын харьцангуй нягт нь 37. Энэ бодисын химийн шинж чанарыг судлах явцад энэ бодис нь зэс (II) оксидтэй харилцан үйлчлэхэд кетон үүсдэг болохыг тогтоожээ.
Ажлын нөхцлийн өгөгдөл дээр үндэслэн:
1) органик бодисын молекулын томъёог бий болгоход шаардлагатай тооцоог хийх (шаардлагатай физик хэмжигдэхүүнийг хэмжих нэгжийг заана);
анхны органик бодисын молекулын томъёог бичих;
2) түүний молекул дахь атомуудын холболтын дарааллыг хоёрдмол утгагүй тусгасан энэ бодисын бүтцийн томъёог гаргах;
3) тухайн бодисын бүтцийн томьёог ашиглан энэ бодисыг зэс (II) исэлд үзүүлэх урвалын тэгшитгэлийг бичнэ үү.
Зөв хариулт, үнэлгээний зааварчилгааны агуулга(хариултын утгыг гажуудуулахгүй өөр үг хэллэгийг зөвшөөрнө)
Оноо
Боломжит хариулт
Олдсон шаталтын бүтээгдэхүүний хэмжээ:
Бодисын ерөнхий томъёо нь C x H y O z юм
n(CO2) = 35.2 / 44 = 0.8 моль; n (C) = 0.8 моль
n (H 2 O) = 18.0 / 18 = 1.0 моль; n(H) = 1.0 ∙ 2 = 2.0 моль
m(O) = 14.8 – 0.8 ∙ 12 – 2 = 3.2 г; n(O) = 3.2 ⁄ 16 = 0.2 моль
Бодисын молекулын томъёог дараахь байдлаар тодорхойлсон.
x:y:z = 0,8:2:0,2 = 4:10:1
Хамгийн энгийн томъёо нь C 4 H 10 O юм
M энгийн (C 4 H 10 O) = 74 г / моль
M эх үүсвэр (C x H y O z ) = 37 ∙ 2 = 74 г/моль
Эхлэх бодисын молекулын томъёо - C 4 H 10 O
Бодисын бүтцийн томъёог эмхэтгэсэн:
Зэс (II) оксидтэй бодисын урвалын тэгшитгэлийг бичнэ.
Хариулт нь зөв бөгөөд бүрэн:
бодисын молекулын томъёог тогтооход шаардлагатай тооцоог зөв хийсэн; бодисын молекулын томъёог бичнэ;
Органик бодисын бүтцийн томъёог тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь молекул дахь орлуулагч ба функциональ бүлгүүдийн холболтын дараалал, хуваарилалтын нөхцлийн дагуу харьцангуй зохицуулалтыг тусгасан болно;
даалгаврын нөхцөлд заасан урвалын тэгшитгэлийг органик бодисын бүтцийн томъёог ашиглан бичнэ.
Дээр дурдсан хариултын зөвхөн нэг элементэд алдаа гарсан
Дээрх хариултын хоёр элементэд алдаа гарсан
Дээрх хариултын гурван элементэд алдаа гарсан
Хариултын бүх элементүүд буруу бичигдсэн байна
Хариултын бүх элементүүд буруу бичигдсэн байна
Хамгийн их оноо
НИЙТ 2-р хэсэг
2+2+ 4+5+4 +3=20 оноо
Ном зүй
1. 2017 оны улсын нэгдсэн шалгалтын баримт бичгийн нарийвчилсан хариулт бүхий даалгаврын биелэлтийг шалгах талаар ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн хичээлийн комиссын дарга, гишүүдэд зориулсан арга зүйн материал. "Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврын гүйцэтгэлийг нарийвчилсан асуултаар үнэлэх арга зүйн зөвлөмж" гэсэн зүйл. Москва, 2017 он.
2. 2018 оны Улсын нэгдсэн шалгалтын хяналт хэмжилтийн материалын FIPI төсөл.
3. 2018 оны Улсын нэгдсэн шалгалтын демо хувилбарууд, техникийн үзүүлэлтүүд, кодлогчид. FIPI вэбсайт.
4. 2018 оны НУМ-д хийхээр төлөвлөж буй өөрчлөлтийн талаарх мэдээлэл. FIPI вэбсайт.
5.“Би улсын нэгдсэн шалгалтыг шийднэ” сайт: хими, шинжээчийн хувьд.
Химийн хичээлийн улсын нэгдсэн шалгалтын даалгавар бүрт хэдэн оноо өгдөг вэ? 2019 оны Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын үнэлгээний шалгуур: оноо, дүн, хөрвүүлэх хүснэгт, түүнчлэн шалгалтын бүтэц, шалгалтын аргачлал, шинэ жилийн үндсэн өөрчлөлтүүд. 2019 онд химийн улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврууд нь илүү олон тооны математикийн элементүүд, физик хэмжигдэхүүнүүдийн тооцоолол, химийн онолын үндсэн хичээлийн шалгалтыг гүнзгийрүүлж эхэлсэн. Үүний зэрэгцээ даалгаврын тоо цөөрсөн тул одоо 40 асуултын оронд оюутан 35 (бусад эх сурвалжийн мэдээллээр 34) шийдвэрлэх шаардлагатай болно. Үүний дагуу үнэлгээний хуваарь өөрчлөгдөж, 2019 оны Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын үндсэн оноо 4 нэгжээр буурчээ.
Бүх даалгаврын оноог өөр өөр оноодог бөгөөд хүнд хэцүү даалгаврын хувьд та 5 хүртэлх оноо авах боломжтой. Тиймээс төрөлжсөн их дээд сургуульд орохын тулд тухайн сэдвийг аль болох гүнзгийрүүлэн судлах шаардлагатай.
Шинэ шаардлагыг харгалзан химийн чиглэлээр USE 2019 даалгавруудыг үнэлэх шалгуурын хүснэгт:
Ажлын дугаар | Хамгийн их оноо |
| 35 | 3 |
Даалгаврын үнэлгээг тогтоосон аргачлалын дагуу хийдэг бол логик шаардлагатай нарийн төвөгтэй ажлуудад тусгай аналитик хүснэгт ашиглан оноо өгдөг. Хэрэв хариулт нь шинжилгээний шаардлагыг хамгийн сайн хангаж байвал та 5 хүртэлх оноо авах боломжтой. Оюутан сэдвээ хэсэгчлэн боловсруулсан бол онооны тоог бууруулна. Дуусаагүй даалгаварт 0 оноо өгдөг.
Нарийн төвөгтэй даалгаврыг хоёр мэргэжилтэн шалгадаг. Хэрэв онооны зөрүү их байвал гуравдагч мэргэжилтэн оролцдог. Энэ нь төгсөгчдийн мэдлэгийг хамгийн үр дүнтэй, бодитой үнэлэх боломжийг олгодог.
Химийн хичээлийн 2019 оны Улсын нэгдсэн шалгалтын онооноос анги руу хөрвүүлэх хүснэгт:
Онооны тоо | Зэрэг |
2019 оны химийн хичээлийн улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврын бүтцэд богино хариулттай 29 асуулт, өргөтгөсөн хариулттай 5 асуулт багтсан болно.
Шалгалтын үргэлжлэх хугацаа нь 210 минут бөгөөд стандартын дагуу энгийн асуултууд 3 минут, нарийн төвөгтэй асуултууд 15 хүртэл байх ёстой. Мэргэшсэн их дээд сургуульд элсэх хамгийн бага онооны хувьд дээд боловсролын байгууллага бүр өөр өөрийн шаардлагыг тавьдаг. Жишээлбэл, Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Химийн факультет эсвэл нэр хүндтэй Москвагийн Анагаах Ухааны Их Сургуульд орохын тулд та дор хаяж 50 оноо авах ёстой.
Гэхдээ ихэвчлэн нэр хүндтэй их, дээд сургуулиудын нийт тэнцсэн оноо 400-470 (ядаж химийн тэнхимийн хувьд бага, анагаахын тэнхимийн хувьд илүү) байдаг бөгөөд Москвагийн Улсын Их Сургуульд элсэх нь зөвхөн химийн хичээлээс хамаардаггүй тул хэрэв танд хангалттай оноо байхгүй бол оноо, та математик, биологи, орос хэл, дотоод элсэлтийн шалгалт авах боломжтой.
Улсын нэгдсэн шалгалтын томоохон өөрчлөлт бусад хичээлүүдэд ч ажиглагдаж байна.
Химийн хичээлийг амжилттай давахын тулд ихэнх цагаа асуудал, тэгшитгэлийг шийдвэрлэхэд зарцуулахыг зөвлөж байна. Туршилтын явцад та тооцоолуур, үечилсэн хүснэгт, давсны уусах чадварыг ашиглаж болно. Металлын цахилгаан химийн хүчдэлийн цувралыг мөн зөвшөөрдөг.
2019 оны Химийн улсын нэгдсэн шалгалтын үнэлгээний шалгуурыг журамд нэлээд тодорхой заасан байдаг ч төгсөгч бүр давж заалдах эрхтэй.
Химийн хичээлийн OGE-2019 оноонд шилжүүлсэн онооны хүснэгт
9-р ангийн төгсөгчид өөрсдийн үнэлгээний шалгууртай байдаг. Бүх KIM болон ТЕГ-ын мэдээлснээр таны оноо авах дээд хэмжээ нь 34 оноо юм. Харин төгсөгч нь анагаахын коллеж, төрөлжсөн анги эсвэл хими, эм зүй, анагаах ухаантай холбоотой бусад тусгай дунд боловсрол эзэмшихийг хүсч байвал 23 ба түүнээс дээш оноо авах шаардлагатай.
OGE-2019-ийн химийн онооны хөрвүүлэх хүснэгт
Хэдийгээр энгийн мэт боловч хамгийн бага тэнцсэн дүнгээр 9 оноо авах нь тийм ч хялбар биш юм. Та асуудал шийдвэрлэх, томьёог удирдах чадвартай байх, онолын талаар хамгийн бага мэдлэгтэй байх хэрэгтэй. Муу оноотой тэнцсэн хүмүүс дахин шалгалтад тэнцээгүй тохиолдолд хоёр дахь жилдээ үлдэнэ.
Даалгаврын онооны хүснэгт:
Ажлын дугаар | |
2 (1 - хэсэгчлэн шийдсэн бол) |
|
2 (1 - хэсэгчлэн шийдсэн бол) |
|
2 (1 - 2/3 зөв бол) |
|
2 (1 - 2/3 зөв бол) |
|
Олон сургуулийн сурагчид аюулгүй байхын тулд хэцүү даалгавруудыг шууд шийдэж эхэлдэг. Хэрэв та бүгдийг алдаагүй шийдэж чадвал нэг дор 19 оноо буюу "дөрөв" авах боломжтой. Гэсэн хэдий ч энэ нь даалгаврын бүрэн шийдлийг илтгэнэ, эс тэгвээс энэ нь 1 оноо авах эсвэл бүр огт байхгүй болно.
Химийн шалгалтын үнэлгээний шалгуур жил бүр өөрчлөгдөж, дүрэм журам нь чангарч байна, учир нь засгийн газрын дунд боловсрол хангалтгүй байна гэсэн ойлголт байдаг. Энэ нь мэдээжийн хэрэг ямар ч үндэслэлгүй, учир нь сургуулийн хүүхдүүд хөтөлбөрөөс биш, ихэвчлэн хэт ачааллаас болж муу сурдаг.
Гэрчилгээнд юу орох вэ? Химийн улсын нэгдсэн шалгалтыг муу гэж бичсэн бол яах вэ?
Химийн улсын нэгдсэн шалгалтад тэнцээгүй ч математик, орос хэлний хичээлийн дүн хэвийн байвал тухайн оюутанд зүгээр л гэрчилгээ олгоно. Мөн тэд танд химийн хичээлийг оруулахгүй Улсын нэгдсэн шалгалтын гэрчилгээ өгөх болно. Гэхдээ жилийн дараа дахин шалгалт өгөх боломжтой. Энд зөвхөн нэг хасах зүйл бий - нийт оноо нь элсэхэд хангалтгүй байж магадгүй бөгөөд хэрэв их сургууль химийн хичээлийг зайлшгүй шаарддаг бол тэд баримт бичгийг огт хүлээж авахгүй. Үүний дагуу оюутан цаг хугацаа алдаж, залуус цэрэгт татагдаж магадгүй бөгөөд үүний дараа дахин шалгалт өгөхөд илүү хэцүү болно.
Жилийн үнэлгээ 4 эсвэл 5, Химийн улсын нэгдсэн шалгалтыг 3 эсвэл 4 оноотой (өөрөөр хэлбэл оноо буурсан) тэнцсэн бол гэрчилгээнд юу орох вэ? Нэг жилийн ойд хүрнэ. Улсын нэгдсэн шалгалтыг 5, нэг жилийн дотор 3 оноо авсан бол энэ нь гэрчилгээнд нөлөөлөхгүй. Гэхдээ тодорхой сургууль бүр арифметик дундажийг тооцоолох шаардлагатай байдаг. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Учир нь энэ тооцоог дараа нь хэн ч шалгахгүй. Үүний үндсэн дээр химийн багш, ангийн багштай асуудлыг урьдчилан шийдэх нь дээр, ихэвчлэн жирийн сургуульд багш нар төгсөгчдийг хагасаар нь уулзахыг хичээдэг. Хүүхэд 4-тэй мөртлөө өөрийгөө түлхээд Улсын нэгдсэн шалгалтад 5-аар тэнцсэн бол яагаад тус болохгүй гэж.
Гэхдээ! Элсэлтийн гэрчилгээнд, тэр дундаа химийн хичээлд дүн авах шаардлагагүй гэдгийг бид санах ёстой. Өнөөдөр 99% тохиолдолд тэд зөвхөн Улсын нэгдсэн шалгалтын гэрчилгээг хардаг.