एक विज्ञान और व्यावहारिक गतिविधि के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स। स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक का निवारक कार्य मनोवैज्ञानिक निदान शब्द प्रस्तावित किया गया था

शब्द "मनोविश्लेषण"संभवतः हर कोई परिचित है। सभी प्रकार के मनोवैज्ञानिक परीक्षण इंटरनेट पर, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं, किताबों में पाए जा सकते हैं... लेकिन क्या वे सभी मनोविश्लेषण से संबंधित हैं?

साइकोडायग्नोस्टिक्स(ग्रीक मानस - आत्मा और डायग्नोस्टिकोस - पहचानने में सक्षम) - मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र और साथ ही मानव विकास के लिए व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और संभावनाओं को पहचानने के लिए विभिन्न तरीकों के विकास और उपयोग से जुड़ा मनोवैज्ञानिक अभ्यास का सबसे महत्वपूर्ण रूप।

साइकोडायग्नोस्टिक्सएक अलग दिशा कैसे उभरी बीसवीं सदी की शुरुआत मेंप्रायोगिक मनोविज्ञान से. साइकोडायग्नोस्टिक्स शब्द 1921 में सामने आया और यह एक स्विस मनोवैज्ञानिक का है हरमन रोर्सचाक.

लंबे समय तक, साइकोडायग्नोस्टिक्स की पहचान परीक्षण से की गई थी। हालाँकि, परीक्षण नहीं, साइकोमेट्री नहीं, बल्कि प्रत्यक्ष निदान नहीं करने वाले प्रोजेक्टिव तरीकों के उपयोग के बाद साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोविज्ञान में मजबूती से स्थापित हो गया।

साइकोडायग्नोस्टिक्स का उद्देश्य मानव मानस की विशेषताओं के बारे में जानकारी एकत्र करना है।

मनोविश्लेषण के प्रकार और तरीके

मनोवैज्ञानिक निदान के कई वर्गीकरण हैं। औपचारिकता की कसौटी के अनुसार (निर्देशों का सटीक पालन, प्रक्रिया की एकरूपता, कार्यप्रणाली की संरचना), निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया गया है:

• अत्यधिक औपचारिक तकनीकें- प्रश्नावली, प्रश्नावली, परीक्षण;
• कम औपचारिक तकनीकें— अवलोकन, बातचीत, साक्षात्कार, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण।

आमतौर पर, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की अधिक संपूर्ण तस्वीर बनाने के लिए इन दोनों प्रकार की तकनीकों का संयोजन में उपयोग किया जाता है।

अनुसंधान के लक्ष्यों और दिशाओं पर निर्भर करता है मनोवैज्ञानिक निदान होता है:

• मानसिक विकास का निदान (स्मृति, ध्यान, बुद्धि, आदि के विकास के स्तर के लिए आयु मानकों का अनुपालन);
• न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स;
• मानसिक स्थितियों का निदान (चिंता का स्तर, आक्रामकता, आदि);
• व्यक्तित्व लक्षणों का निदान;
• पेशेवर निदान (कैरियर मार्गदर्शन, पेशेवर उपयुक्तता);
• मनोशारीरिक विशेषताओं का निदान (जैसे स्वभाव, प्रदर्शन, आदि)
• और दूसरे।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स न केवल किसी व्यक्ति की वर्तमान स्थिति का अंदाजा देता है, बल्कि यह भी बताता है "निकटवर्ती विकास का क्षेत्र"(एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा शब्द), अर्थात्। किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर वृद्धि और विकास की दिशा। मनोवैज्ञानिक रिपोर्ट इसके लिए विशिष्ट सिफारिशें भी प्रदान करती है।

मनोवैज्ञानिक निदान समूह में या व्यक्तिगत रूप से हो सकता है। मनोवैज्ञानिक, ग्राहक के लक्ष्यों और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, एक प्रश्नावली या उत्तर प्रपत्र के साथ परीक्षण की पेशकश कर सकता है, एक व्यक्ति या अन्य चित्र बना सकता है, एक वाक्य पूरा कर सकता है, या एक परी कथा भी लिख सकता है।

किसके लिए?

साइकोडायग्नोस्टिक्स पूरी तरह से अलग संदर्भों और जीवन स्थितियों में उपयोगी हो सकता है। उदाहरण के लिए:

• यदि आप स्वयं को बेहतर जानना चाहते हैं, तो वृद्धि और विकास के लिए दिशाएँ खोजें;
• यदि आपको स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी निर्धारित करने की आवश्यकता है, साथ ही आयु मानकों के अनुसार उसके मानसिक विकास का आकलन करना है;
• एक किशोर को करियर विकल्प (करियर मार्गदर्शन) तय करने में मदद करना;
• टीम की एकजुटता और संरचना (सोशियोमेट्री), आदि की डिग्री का आकलन करना।

निदान का संचालन करने वाला मनोवैज्ञानिक इसके ढांचे के भीतर काम करता है आचार संहिता, जिसमें निष्पक्षता, गोपनीयता, पेशेवर प्रशिक्षण आदि का सिद्धांत शामिल है। इसलिए, आपको जानकारी का खुलासा करने और "भयानक" निदान करने से डरना नहीं चाहिए।

साइकोडायग्नोस्टिक्स आपके लिए मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक के साथ काम करने का पहला कदम और आत्म-ज्ञान के पथ पर एक स्वतंत्र उपकरण दोनों हो सकता है!

मनोवैज्ञानिक निदान ("मान्यता") को एक मनोवैज्ञानिक अनुशासन के रूप में परिभाषित किया गया है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन करने के तरीके विकसित करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स लोगों की मनोवैज्ञानिक और साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं को मापने, वर्गीकृत करने और रैंकिंग करने के तरीकों के साथ-साथ व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए इन तरीकों के उपयोग का विज्ञान है।

इसका उद्देश्य मानव मानस की विशेषताओं के बारे में जानकारी एकत्र करना है।

1. कुछ विशेषताओं के अनुसार एकजुट लोगों और लोगों के समूहों के बीच मनोवैज्ञानिक मतभेदों को रिकॉर्ड करें और क्रमबद्ध तरीके से वर्णन करें। यह पता लगाता है कि मनोवैज्ञानिक नियम व्यक्तिगत मतभेदों को कैसे प्रभावित करते हैं।

2. मनोविश्लेषणात्मक तकनीकों का निर्माण। न केवल विकास, बल्कि उन आवश्यकताओं का स्पष्टीकरण भी है जिन्हें विधियों को पूरा करना चाहिए, यह निष्कर्षों की सीमाओं की परिभाषा है, और निदान विधियों के परिणामों की व्याख्या में सुधार है।

लक्ष्य किसी व्यक्ति की वर्तमान स्थिति का आकलन करना, आगे के विकास का पूर्वानुमान लगाना और सिफारिशें विकसित करना है। याकिमांस्काया आई.एस. मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में पद्धति और निदान।

(साइकोडायग्नोस्टिक्स के उद्देश्य हैं:

1. कुछ गुणों, मानसिक प्रक्रियाओं का माप: संज्ञानात्मक, भावनात्मक, वाष्पशील;

2. मानसिक अवस्थाओं की विशेषताओं का निर्धारण, जिन्हें मानसिक गतिविधि की समग्र, अस्थायी और गतिशील विशेषताओं (उत्थान, आत्मविश्वास, उदासी, उदासी, संदेह, अवसाद, निराशा) के रूप में समझा जाता है;

3. किसी व्यक्ति के मानसिक गुणों की विशेषताओं का निर्धारण: सामाजिक अभिविन्यास, चरित्र, स्वभाव, क्षमताएं;

4. व्यक्तित्व और व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के निर्माण में मनोवैज्ञानिक पैटर्न की पहचान;

5. किसी टीम, वर्ग, समूह का अध्ययन;

6. विशेषज्ञों के व्यक्तित्व और कार्य के मनोविज्ञान का अध्ययन, उनके शैक्षणिक कौशल और रचनात्मकता की मनोवैज्ञानिक नींव;

7. शिक्षकों और बच्चों के बीच बातचीत और संचार का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण;

8. शैक्षिक प्रक्रिया में अनुकूलन का विश्लेषण;

9. किसी विशेष गुणवत्ता के विकास की स्थिति का निर्धारण;

10. शैक्षिक प्रभावों के प्रभाव में होने वाले परिवर्तनों को स्थापित करना;

11. किसी विशेष गुणवत्ता के विकास की संभावनाओं का निर्धारण;

12. आगे विभेदित कार्य के लिए जांच किए जा रहे लोगों को समूहों और श्रेणियों में विभाजित करना;

13. अपने आधिकारिक कर्तव्यों को निभाने के लिए किसी व्यक्ति की व्यावसायिक उपयुक्तता स्थापित करना;

14. सुधारात्मक कार्य करने के लिए मानक के साथ किसी विशेष गुणवत्ता के अनुपालन का निर्धारण;

16. व्यक्ति के संज्ञानात्मक, बौद्धिक, व्यक्तिगत और पारस्परिक विकास की गतिशीलता का अध्ययन।

17. उनके विकास के लिए समय पर उपाय करने के लिए बच्चे की प्रतिभा, उसके झुकाव, व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकाव का निर्धारण;

18. शिक्षकों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करना।)

मनोविश्लेषण के चरण.

मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा प्रक्रिया में तीन चरणों का कार्यान्वयन शामिल है:

क) अध्ययन के उद्देश्यों के अनुसार डेटा एकत्र करना;

बी) प्राप्त डेटा का प्रसंस्करण और व्याख्या;

ग) निदान या पूर्वानुमान लगाना।

यदि हम मनोविश्लेषणात्मक परीक्षण प्रक्रिया के इन मुख्य चरणों का विवरण देते हैं, तो हमें इसका चरण-दर-चरण विवरण मिलता है:

2. इतिहास संग्रह करना - परीक्षा के समय विकासात्मक विशेषताओं के बारे में जानकारी। माता-पिता, शिक्षकों, कार्य सहयोगियों और प्रबंधन से विषय के बारे में जानकारी एकत्र करना संभव है। विभिन्न स्थितियों में विषय का अवलोकन।

3. मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना, जिसमें एक लक्ष्य, निदान विधियों की एक सूची, उपकरण, स्थितियों का विवरण और परीक्षा के तरीके शामिल होने चाहिए।

4. विषय के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क स्थापित करना।

5. प्रोटोकॉल में परिणामों की रिकॉर्डिंग के साथ एक मनोवैज्ञानिक परीक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन।

6. सर्वेक्षण परिणामों का प्रसंस्करण।

7. प्रत्येक तकनीक के लिए अलग-अलग परिणामों की प्राथमिक व्याख्या।

8. परिणामों की समग्र व्याख्या, जो इतिहास और टिप्पणियों से प्राप्त जानकारी को ध्यान में रखती है।

9. एक मनोवैज्ञानिक निदान तैयार करना, जिसमें किसी व्यक्ति के मानस के व्यक्तिगत डेटा का वर्णन करने के अलावा, उसकी समस्याओं के उद्भव और अभिव्यक्ति के मनोवैज्ञानिक तंत्र का विश्लेषण और सहायता के रूप और सामग्री के बारे में सिफारिशें शामिल होनी चाहिए। व्यक्ति की जरूरत है.

निम्नलिखित सिद्धांतों को लागू करके मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाया जा सकता है:

मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा में स्वैच्छिक भागीदारी और उसमें रुचि;

मनो-निदान के दौरान शारीरिक और मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करना;

ग्राहक के प्रति मनोवैज्ञानिक का सहानुभूतिपूर्ण रवैया;

निदान की व्यापकता और जटिलता;

विषय की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: थकान की गतिशीलता, गतिविधि की गति, रुचियां, संपर्क, स्वभाव संबंधी गुण, आदि;

मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के दौरान सकारात्मक प्रेरणा का समर्थन।

मनोविश्लेषणात्मक प्रक्रिया के चरण (बर्लाचुक, 2008):

प्रारंभिक अवधि: विषय के बारे में उद्देश्य और व्यक्तिपरक संकेतकों (बातचीत, चिकित्सा इतिहास, अन्य विशेषज्ञों की राय, आदि) के एक निश्चित सेट से परिचित होना, जिसके दौरान शोध कार्य बनता है। परीक्षण की तैयारी से अप्रत्याशित परिस्थितियों की घटना समाप्त होनी चाहिए और प्रक्रिया की एकरूपता सुनिश्चित होनी चाहिए। परीक्षण डेवलपर की सबसे महत्वपूर्ण जिम्मेदारी परीक्षण प्रक्रिया के सभी चरणों का पूर्ण और स्पष्ट विवरण प्रदान करना है। विषय के गहन प्रारंभिक अध्ययन, उसके अतीत और वर्तमान को ध्यान में रखने की आवश्यकता पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यह अध्ययन की मूल पृष्ठभूमि बनाता है, निदान और पूर्वानुमान के लिए आवश्यक व्यक्तित्व की कामकाजी तस्वीर के तत्वों की रूपरेखा तैयार करता है।

डेटा संग्रह चरण. दस्तावेज़ीकरण के विश्लेषण के माध्यम से (उदाहरण के लिए, चिकित्सा इतिहास, अन्य विशेषज्ञों के निष्कर्ष), एक वार्तालाप जिसमें विषय के अतीत और वर्तमान को स्पष्ट किया जाता है, साथ ही मनोविश्लेषणात्मक तकनीकों की मदद से, वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक डेटा का एक जटिल विषय से परिचित कराया जाता है, एक निदान कार्य तैयार किया जाता है। सभी ज्ञात निदान विधियों के लेखक विषय के गहन प्रारंभिक अध्ययन, उसके अतीत और वर्तमान को ध्यान में रखने की आवश्यकता पर विशेष ध्यान देते हैं। यह अध्ययन की मूल पृष्ठभूमि बनाता है, निदान और पूर्वानुमान के लिए आवश्यक व्यक्तित्व की कामकाजी तस्वीर के तत्वों की रूपरेखा तैयार करता है।

चूंकि एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा हमेशा "प्रयोगकर्ता-विषय" बातचीत की एक प्रणाली बनाती है, इसलिए साहित्य में इस प्रणाली में शामिल विभिन्न चर के प्रभाव का विश्लेषण करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। आमतौर पर, स्थितिजन्य चर, सर्वेक्षण लक्ष्य और कार्य चर, और शोधकर्ता और विषय चर की पहचान की जाती है। इन चरों का महत्व काफी बड़ा है, और अनुसंधान की योजना बनाते समय, प्रसंस्करण करते समय और प्राप्त परिणामों का उपयोग करते समय उनके प्रभाव को ध्यान में रखा जाना चाहिए। मानकीकरण आवश्यकताओं का पालन किया जाना चाहिए। विषय के साथ तालमेल स्थापित करने पर काफी ध्यान दिया जाना चाहिए। शब्द "तालमेल" का तात्पर्य परीक्षण में परीक्षार्थियों की रुचि जगाने, उनका सहयोग प्राप्त करने और उनकी प्रतिक्रियाओं को परीक्षण के लक्ष्यों के अनुरूप होने के लिए प्रोत्साहित करने के परीक्षार्थी के प्रयासों से है। एक मनोवैज्ञानिक, जब किसी परीक्षण के साथ काम करना शुरू करता है, तो उसे यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उसने, जहां तक ​​संभव हो, यह सुनिश्चित किया है कि विषय पूरी तरह से प्रस्तुत कार्यों पर केंद्रित है और उन्हें ईमानदारी और ईमानदारी से हल करने के लिए हर संभव प्रयास किया गया है।

इसके बाद, उनकी वैधता, विश्वसनीयता और व्यक्ति के कवरेज की चौड़ाई को ध्यान में रखते हुए उपयुक्त तरीकों का चयन किया जाता है और एक सर्वेक्षण आयोजित किया जाता है। तरीकों का चयन करते समय, किसी को इस बात से भी निर्देशित होना चाहिए कि व्यक्तिगत विशेषताओं के उनके कवरेज की चौड़ाई के रूप में क्या वर्णित किया जा सकता है। निदान निर्णय और पूर्वानुमान की सटीकता इस पर निर्भर करती है। एल. क्रोनबैक और जी. ग्लेसर एक चरणबद्ध रणनीति की अनुशंसा करते हैं, जिसमें व्यक्तित्व के बारे में सबसे सामान्य विचार प्राप्त करने के लिए शुरू में अपर्याप्त मानकीकृत तकनीकों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, प्रोजेक्टिव तकनीक)। वे "केवल तभी हानिकारक हो सकते हैं जब ऐसी तकनीकों पर आधारित विषय के बारे में परिकल्पनाओं और धारणाओं को अंतिम निष्कर्ष माना जाए।" निदान और पूर्वानुमान उन तकनीकों का उपयोग करके परिकल्पनाओं के परीक्षण के आधार पर किया जाता है जो अधिक स्थानीय डेटा प्राप्त करने की अनुमति देती हैं।

निदान समस्या तैयार करने, उपयुक्त तरीकों का चयन करने और अध्ययन करने के बाद, प्राप्त परिणामों को एक ऐसे रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो उपयोग की जाने वाली विधियों की विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है। "कच्चे" आकलन को मानक मूल्यों में परिवर्तित किया जाता है, आईक्यू की गणना की जाती है, "व्यक्तित्व प्रोफाइल" बनाए जाते हैं, आदि।

प्रसंस्करण और व्याख्या चरण. इस स्तर पर, प्राप्त डेटा को दो दृष्टिकोणों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन के आधार पर संसाधित और व्याख्या किया जाता है: नैदानिक ​​​​और सांख्यिकीय। नैदानिक, सामान्य ज्ञान के निर्णयों के करीब और निदानकर्ता के अनुभव और अंतर्ज्ञान पर अधिक केंद्रित। सांख्यिकीय में वस्तुनिष्ठ मात्रात्मक संकेतकों और उनके सांख्यिकीय प्रसंस्करण को ध्यान में रखना शामिल है। व्यक्तिपरक निर्णय की भूमिका न्यूनतम हो गई है। नैदानिक ​​और सांख्यिकीय भविष्यवाणी की प्रभावशीलता के मुद्दे पर मनोवैज्ञानिकों द्वारा बार-बार चर्चा की गई है और यह अभी भी बहस का विषय है।

निर्णय लेने का चरण.

एन. सैंडबर्ग और एल. टायलर नैदानिक ​​निष्कर्षों के तीन स्तरों की पहचान करते हैं

1) निदानात्मक निष्कर्ष सीधे विषय के बारे में उपलब्ध आंकड़ों से बनाया जाता है। मनोवैज्ञानिक को इस बात में कोई दिलचस्पी नहीं है कि एक व्यक्तिगत विषय परीक्षण कार्यों को पूरा करने में असमर्थ क्यों था। व्यक्तिगत निदान और पूर्वानुमान प्रदान नहीं किया जाता है।

2) व्यक्तिगत अध्ययन के परिणामों और निदान (वर्णनात्मक सामान्यीकरण और काल्पनिक निर्माण) के बीच एक प्रकार के मध्यस्थ का निर्माण। इस स्तर पर, शोधकर्ता के पास नैदानिक ​​​​कार्य के आगे के चरणों की योजना बनाने और प्रभाव के विशिष्ट तरीकों का चयन करने का अवसर होता है।

3) वर्णनात्मक सामान्यीकरण, काल्पनिक निर्माण से व्यक्तित्व सिद्धांत में संक्रमण होना चाहिए। अध्ययन किए जा रहे मामले का एक कार्यशील मॉडल बनाया जाता है, जिसमें किसी दिए गए व्यक्ति की विशिष्ट विशेषताओं को उनकी संपूर्णता में प्रस्तुत किया जाता है और ऐसे शब्दों में तैयार किया जाता है जो घटना के मनोवैज्ञानिक सार और इसकी संरचना के सबसे सटीक और उचित प्रकटीकरण की अनुमति देते हैं।

मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के चरण (पोसोखोवा, 2005)

1) तैयारी:

अध्ययन का उद्देश्य निर्धारित करना

एक मनोविश्लेषणात्मक परिकल्पना (परिकल्पना) का निरूपण

विशिष्ट कार्य निर्धारित करना

अनुसंधान के आयोजन की वस्तु और विधि का निर्धारण

अध्ययन की जा रही घटना की प्रारंभिक परिभाषा तैयार करना

एक मनो-निदान परिसर का निर्माण जिसमें वैध और विश्वसनीय तरीके शामिल हों

एक मनोविश्लेषणात्मक स्थान का चयन करना

एक मनोविश्लेषणात्मक समय का चयन करना

एक पायलट अध्ययन आयोजित करना (यदि आवश्यक हो)

साइकोडायग्नोस्टिक कॉम्प्लेक्स का समायोजन (यदि आवश्यक हो)।

2) बुनियादी या निदानात्मक

प्रत्यक्ष मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा

मनोवैज्ञानिक जानकारी का प्राथमिक सामान्यीकरण

3) अंतिम या व्याख्यात्मक

प्राप्त सामग्री का विवरण एवं व्याख्या

सर्वेक्षण की शुरुआत में सामने रखी गई परिकल्पना के साथ परिणामों की तुलना

सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालना

प्राप्त प्रत्येक परिणाम की व्याख्या की जानी चाहिए।

परिचय………………………………………………………………1

अध्याय I. साइकोडायग्नोस्टिक्स का इतिहास…………………………………………………………3

§ 1.1 एक विज्ञान के रूप में मनोविश्लेषण की उत्पत्ति…………………………3

§ 1.2 पश्चिम में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास का इतिहास ……………….6

§ 1.2.11900 से 1930 की अवधि में मनोविश्लेषण का विकास…….6

§ 1.2.2 संकट…………………………………………………………8

§ 1.2.3 1930 से 2000 तक साइकोडायग्नोस्टिक्स का विकास………….10

§ 1.3 रूस में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास का इतिहास…………………….17

दूसरा अध्याय। विज्ञान और अभ्यास के रूप में मनोविश्लेषण ……………………..26

§ 2.1 मनोविश्लेषण की अवधारणा, विषय और संरचना……………….26

§ 2.2 साइकोडायग्नोस्टिक्स और अनुसंधान के संबंधित क्षेत्र......29

§ 2.3 मनोविश्लेषणात्मक विधि और निदान दृष्टिकोण…….30

§ 2.4 मनोविश्लेषण के मुख्य उपकरण के रूप में परीक्षण।

परीक्षणों की अवधारणा और प्रकार………………………………………………………………………….32

§ 2.5 मनोवैज्ञानिक निदान…………………………………………34

§ 2.6 व्यक्तित्व लक्षणों के निदान के बारे में और

“मापी गई वैयक्तिकता……………………………………35

§ 2.7 मनोविश्लेषणात्मक प्रक्रिया……………………………………37

§ 2.8 मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा की नैतिकता……………………..41

निष्कर्ष …………………………………………………………………………44

ग्रंथ सूची………………………………………………46

परिचय

साइकोडायग्नोस्टिक्स विकास और गठन के एक महत्वपूर्ण मार्ग से गुजरा है। एक अभ्यास के रूप में इसका प्रागितिहास तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व में खोजा जा सकता है, जिसमें कई देशों (प्राचीन मिस्र, चीन; बाद में प्राचीन ग्रीस, वियतनाम) में सरकारी पदों के लिए आवेदन करने वाले या इच्छुक लोगों के लिए प्रतिस्पर्धी परीक्षण प्रणालियों के अस्तित्व के बारे में जानकारी शामिल है। धार्मिक ज्ञान से जुड़ने के लिए.

दरअसल, वैज्ञानिक रूप से आधारित कॉम्पैक्ट तरीकों के विकास के लिए एक पद्धति के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स का इतिहास मनोविज्ञान से उभरा और व्यावहारिक आवश्यकताओं के प्रभाव में 20 वीं शताब्दी के अंत में आकार लेना शुरू हुआ। इसका उद्भव मनोविज्ञान के विकास में कई प्रवृत्तियों द्वारा तैयार किया गया था। इसका प्रथम स्रोत प्रायोगिक मनोविज्ञान था। और यह स्वाभाविक है, क्योंकि प्रायोगिक दृष्टिकोण मनोविश्लेषणात्मक तकनीकों का आधार है। प्रायोगिक मनोविज्ञान के उद्भव की शुरुआत पारंपरिक रूप से 1878 में मानी जाती है, क्योंकि इसी वर्ष विल्हेम वुंड्ट ने जर्मनी में प्रायोगिक मनोविज्ञान की पहली प्रयोगशाला की स्थापना की थी। उनकी प्रयोगशाला में, उन्होंने मुख्य रूप से संवेदनाओं और उनके कारण होने वाली मोटर क्रियाओं - प्रतिक्रियाओं, साथ ही परिधीय और दूरबीन दृष्टि, रंग धारणा आदि का अध्ययन किया। वुंड्ट की प्रयोगशाला के मॉडल के आधार पर, अन्य देशों में भी इसी तरह की प्रायोगिक प्रयोगशालाएँ और कार्यालय बनाए जा रहे हैं। . इंग्लैंड में, चार्ल्स डार्विन के चचेरे भाई फ्रांसिस गैल्टन ने पहली बार "एंथ्रोपोमेट्रिक्स" के नए जटिल विज्ञान को शामिल किया, उन्होंने न केवल किसी व्यक्ति की शारीरिक विशेषताओं के विशेष माप परीक्षणों का प्रस्ताव रखा, बल्कि दृश्य और श्रवण तीक्ष्णता, मोटर के समय और मौखिक साहचर्य प्रतिक्रियाएँ, आदि। यह गैल्टन ही थे जिन्होंने "परीक्षण" शब्द का प्रस्ताव रखा था, और उनका नाम प्रागितिहास की शुरुआत के साथ नहीं, बल्कि साइकोडायग्नोस्टिक्स के वास्तविक इतिहास के साथ जुड़ा हुआ है।

इस प्रकार, साइकोडायग्नोस्टिक्स ने शुरू में प्रयोगात्मक अंतर मनोविज्ञान के तरीकों के विज्ञान के रूप में आकार लेना शुरू कर दिया, जो प्रयोगात्मक रूप से लोगों के बीच मनोवैज्ञानिक मतभेदों का अध्ययन करता था। अध्ययन अभ्यास की माँगों से प्रभावित था, पहले चिकित्सा और शिक्षाशास्त्र से, और फिर औद्योगिक उत्पादन से।

अध्ययन का उद्देश्य: मनोविश्लेषण

शोध का विषय: एक विज्ञान और अभ्यास के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स की परिभाषा, साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास का इतिहास

अध्ययन का उद्देश्य: एक विज्ञान और एक व्यावहारिक गतिविधि के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स के उद्भव के इतिहास पर विचार करना,

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए:

साहित्य का विश्लेषण करें और इसकी उत्पत्ति से लेकर वर्तमान तक साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास के चरणों से परिचित हों।

साइकोडायग्नोस्टिक्स को सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधियों में एक विज्ञान के रूप में परिभाषित करें

कार्य की संरचना: कार्य में दो अध्याय, एक निष्कर्ष और 20 शीर्षकों सहित एक ग्रंथ सूची शामिल है।

अध्याय I. साइकोडायग्नोस्टिक्स का इतिहास

§1.1 एक विज्ञान के रूप में मनोविश्लेषण की उत्पत्ति

प्राचीन काल से, लोग कई व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का वर्णन करने के लिए एक व्यवस्थित प्रणाली बनाने का प्रयास कर रहे हैं। प्राचीन युग से, थियोफ्रेस्टस का काम "अक्षर" (372-287 ईसा पूर्व) हमारे पास आया है, जो "प्रकार" का वर्णन करता है, अर्थात। एक निश्चित संख्या में लोगों में निहित व्यक्तिगत विशेषताओं की अभिव्यक्ति के रूप। "नीच", "झूठा", "डींग मारने वाला" आदि के प्रकार आलंकारिक और संक्षिप्त रूप से प्रस्तुत किए गए हैं। इस तरह की टाइपोलॉजी ने एक नैदानिक ​​​​कार्य किया, जिससे किसी विशेष व्यक्ति को उसकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर, एक निश्चित प्रकार के रूप में वर्गीकृत करना संभव हो गया। अंततः उसके व्यवहार की भविष्यवाणी करें।

प्राचीन काल से विकसित विभिन्न टाइपोलॉजी ने निस्संदेह वैज्ञानिक मनोविश्लेषण के उद्भव में भूमिका निभाई, जिसका विकास पथ: हिप्पोक्रेट्स के स्वभाव प्रकार से - गैलेन तक, जो उन्हें नैतिक विशेषताओं से संपन्न करता है; फिर - कांट को, जिन्होंने स्वभाव के गुणों को अन्य मानसिक विशेषताओं से अलग करने की कोशिश की; और अंत में - ऐसी आधुनिक टाइपोलॉजी के लिए जो पावलोव, क्रेश्चमर, शेल्डन और अन्य शोधकर्ताओं द्वारा विकसित की गई थीं।

प्राचीन सभ्यताओं का इतिहास हमें व्यक्तिगत मतभेदों का पता लगाने के लिए विभिन्न, कभी-कभी बहुत परिष्कृत तरीकों के उपयोग के बहुत सारे सबूत प्रदान करता है। इस प्रकार 2200 वर्ष ईसा पूर्व प्राचीन चीन में अधिकारियों के चयन पर काफी ध्यान दिया जाता था। उस समय बनाई गई चयन प्रणाली में विभिन्न "क्षमताओं" को शामिल किया गया था - लिखने और गिनने की क्षमता से लेकर रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार संबंधी विशेषताओं तक। इन "परीक्षणों" को कई शताब्दियों में परिष्कृत किया गया है।

यह सर्वविदित है कि प्राचीन ग्रीस, स्पार्टा और गुलाम-मालिक रोम में विभिन्न प्रकार के परीक्षण व्यापक रूप से प्रचलित थे। 413 ईसा पूर्व में. इ। सिसिली में पराजित एथेनियन सेना के लगभग 7,000 जीवित सैनिकों को सिरैक्यूज़ के पास पत्थर की खदानों में फेंक दिया गया था: उनमें से कई के लिए, जीवन और कैद से रिहाई यूरिपिड्स के छंदों को दोहराने की उनकी क्षमता पर निर्भर थी।

इस प्रकार, मानव जाति के इतिहास में व्यक्तिगत मतभेदों को खोजने और उन्हें ध्यान में रखने की इच्छा प्राचीन काल से देखी जा सकती है। बेशक, सभी व्यक्तिगत अंतरों (जैसे, शारीरिक, शारीरिक) का अध्ययन मनोवैज्ञानिक विज्ञान द्वारा नहीं किया जाता है। उनकी रुचि का विषय मुख्य रूप से व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतर है। व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक भिन्नताएँ, मानो, अन्य सभी भिन्नताओं के बराबर थीं और, एक साथ मिलकर, निर्धारण के आधार के रूप में कार्य करती थीं, उदाहरण के लिए, सरकारी गतिविधियों या प्रशिक्षण के लिए उपयुक्तता।

व्यक्तिगत भिन्नताओं के वैज्ञानिक अध्ययन के संस्थापक अंग्रेज फ्रांसिस गैल्टन थे, जिन्होंने उन्हें मापने के लिए एक उपकरण बनाया - एक परीक्षण। अपनी स्वयं की टिप्पणियों और जे. लोके की दार्शनिक शिक्षाओं के सिद्धांतों के आधार पर, एफ. गैल्टन ने सुझाव दिया कि संवेदी भेदभाव की विशेषताओं का उपयोग करके, किसी व्यक्ति के दिमाग (बुद्धि) का मूल्यांकन किया जा सकता है। 1883 में, उन्होंने मन को मापने का अपना विचार तैयार किया: “बाहरी घटनाओं के बारे में हम जो भी जानकारी अनुभव करते हैं वह हमारी इंद्रियों के माध्यम से हमारे पास आती है; किसी व्यक्ति की इंद्रियाँ जितने अधिक सूक्ष्म अंतरों को समझने में सक्षम होती हैं, उसके पास निर्णय लेने और बौद्धिक गतिविधि करने के उतने ही अधिक अवसर होते हैं।

यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि एफ. गैल्टन मनोविज्ञान में सांख्यिकीय प्रक्रियाओं के क्षेत्र में एक प्रर्वतक बन गए, जिसके बिना व्यक्तिगत मतभेदों पर डेटा का विश्लेषण असंभव है। 1888 में, उन्होंने सहसंबंध गुणांक की गणना के लिए एक विधि प्रस्तावित की। गैल्टन ने मानवमिति और आनुवंशिकता के अध्ययन में सहसंबंध गुणांक की गणना की।

पहले बुद्धि परीक्षणों के निर्माता होने के नाते, एफ. गैल्टन व्यक्तिगत (विशेषता संबंधी) विशेषताओं को मापने का सवाल उठाने वाले पहले व्यक्ति भी थे। चरित्र को मापने के लिए, जिसमें, एफ. गैल्टन के अनुसार, "कुछ निश्चित और स्थायी" है, यानी, एक निश्चित स्थिरता, एक स्फिग्मोग्राफ, रक्तचाप निर्धारित करने के लिए एक मोसो उपकरण और अन्य उपकरणों का उपयोग करने का प्रस्ताव है। चरित्र का सटीक माप "छोटे दैनिक मामलों में प्रत्येक व्यक्ति के व्यवहार के आंकड़ों" द्वारा प्रदान किया जाता है। इस दिशा में एफ. गैल्टन का शोध, हालांकि अधूरा था, गैर-संज्ञानात्मक व्यक्तित्व लक्षणों को मापने के लिए उपकरणों के विकास को प्रेरित किया।

अन्य बातों के अलावा, एफ. गैल्टन ने, "विचारों के संघों" का अध्ययन करते हुए, खुद को व्यक्तित्व निदान के लिए प्रक्षेपी तकनीक के मूल में पाया।

इस प्रकार, महान अंग्रेज के कार्यों ने बुद्धि के अध्ययन के अंग्रेजी स्कूल के निर्माण और निर्माण में निर्णायक भूमिका निभाई; उनके अग्रणी शोध ने व्यक्तित्व परीक्षणों के उद्भव के लिए पूर्व शर्त भी तैयार की। आधुनिक साइकोडायग्नोस्टिक्स फ्रांसिस गैल्टन के विचारों और कार्यों पर आधारित है, जिनके जीवन का नारा था: "जो कुछ भी आप गिन सकते हैं उसे गिनें!"

इसके बाद, एफ. गैल्टन के शोध और परीक्षणों ने विभिन्न देशों के मनोवैज्ञानिकों का ध्यान आकर्षित किया, और उनके छात्र और अनुयायी थे। गैल्टन के विचारों और व्यक्तिगत भिन्नताओं को मापने के तरीकों के सबसे प्रसिद्ध अनुयायियों में से एक अमेरिकी वैज्ञानिक जेम्स मैककेन कैटेल थे। परिणामस्वरूप, 19वीं शताब्दी के अंत में। "मानसिक परीक्षण और माप" प्रकट हुए और व्यापक हो गए।

19वीं सदी ख़त्म हो रही थी, साइकोडायग्नोस्टिक्स के जन्म की सदी, जो काफी कम समय में न केवल लोकप्रियता हासिल करने में कामयाब रही, बल्कि लोगों को उनकी पहली विफलताओं की कड़वाहट का अनुभव भी कराया, मुख्य रूप से बुद्धि परीक्षण में। संवेदी संकेतक, जिन पर कई "दिमाग परीक्षण" आधारित थे, उनसे लगाई गई अपेक्षाओं पर खरे नहीं उतरे। बुद्धि की प्रकृति और उसके कार्यों के बारे में अन्य सैद्धांतिक विचारों की आवश्यकता थी, जिनके आधार पर नए परीक्षण बनाए जा सकें। और इनका विकास सदी के अंतिम वर्षों में हुआ था, लेकिन मुख्य घटनाएँ 20वीं सदी में ही घट चुकी थीं।

§ 1.2 पश्चिम में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास का इतिहास

§ 1.2.1 1900 से 1930 की अवधि में मनोविश्लेषण का विकास

प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक अल्फ्रेड बिनेट थे। उनका मानना ​​था कि इस विज्ञान का ध्यान उच्च मानसिक प्रक्रियाओं पर होना चाहिए। बिनेट का सबसे महत्वपूर्ण कार्य उनकी पुस्तक एन एक्सपेरिमेंटल स्टडी ऑफ इंटेलिजेंस थी। बिनेट का मानना ​​था कि व्यक्तिगत मतभेदों का अध्ययन करने के लिए, सबसे जटिल मानसिक प्रक्रियाओं का चयन करना आवश्यक था ताकि परिणामों की सीमा व्यापक हो।

1905 में, ए. बिनेट ने थियोडोर साइमन के साथ मिलकर बच्चों की बुद्धि को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया पहला पैमाना बनाया और इसमें बढ़ती कठिनाई के आधार पर 30 कार्यों को शामिल किया गया। इसके बाद, 1908 में, एक बेहतर बिनेट-साइमन स्केल प्रकाशित किया गया। इसमें 59 परीक्षण शामिल थे, जिन्हें एक निश्चित आयु के बच्चों के प्रतिशत के अनुसार 3 से 13 वर्ष की आयु के अनुसार समूहीकृत किया गया था, जिन्होंने एक निश्चित स्तर पास किया था।

ए. बिनेट और उनके निकटतम सहयोगियों के शोध के साथ, परीक्षणों की पहले से स्थापित श्रृंखला का "शुद्धिकरण" उन परीक्षणों से शुरू हुआ जो व्यक्तिगत अंतरों को मापते थे जो सीधे तौर पर बुद्धि से संबंधित नहीं थे। इस प्रकार, सैद्धांतिक और अनुभवजन्य रूप से मानसिक गठन की रूपरेखा, जिसे अब बुद्धि कहा जाता है, रेखांकित की गई।

बिनेट को अपने पैमाने के बारे में कोई भ्रम नहीं था और, शायद दूसरों की तुलना में बेहतर, उन्होंने इसकी कमियों को देखा, लगातार इस तथ्य पर जोर दिया कि पैमाना मन को मापने का एक स्वचालित तरीका नहीं था। उन्होंने चेतावनी दी कि यह पैमाना बुद्धिमत्ता को अलग से नहीं मापता, बल्कि बुद्धिमत्ता को स्कूल में अर्जित और पर्यावरण से प्राप्त ज्ञान के साथ मापता है। बिनेट ने गुणात्मक चर के महत्व पर जोर दिया (उदाहरण के लिए, परीक्षण के दौरान बच्चे की दृढ़ता और ध्यान)। दुर्भाग्य से, अन्य वैज्ञानिकों द्वारा बाद के कार्यों में बिनेट की कई चेतावनियों को नजरअंदाज कर दिया गया।

बिनेट-साइमन परीक्षण बहुत तेजी से दुनिया भर में व्यापक हो गए: रूसी सहित कई अनुवाद और रूपांतरण प्रकाशित किए गए। काफी हद तक, 20वीं सदी के पहले दशकों में बुद्धि परीक्षण। बिनेट-साइमन परीक्षणों के विकास से संबंधित।

परीक्षण स्कोर के सांख्यिकीय विश्लेषण के आधार पर बुद्धि के संगठन का पहला सिद्धांत चार्ल्स एडवर्ड स्पीयरमैन का सिद्धांत था, जिसका शोध काफी हद तक मौजूदा डेटा से उनकी असहमति से प्रेरित था कि बुद्धि के विभिन्न पहलुओं को मापने के उद्देश्य से किए गए परीक्षण एक-दूसरे से संबंधित नहीं होते हैं। , और इसलिए समग्र, सारांश संकेतक की गणना करने का कोई आधार नहीं है।

सहसंबंध विश्लेषण पर एफ. गैल्टन के शोध से प्रेरित होकर, 1901 में चार्ल्स स्पीयरमैन ने विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं के बीच संबंधों की समस्या पर ध्यान आकर्षित किया, और 1904 में उन्होंने वह प्रकाशित किया जो अब एक क्लासिक काम बन गया है: "सामान्य बुद्धिमत्ता, वस्तुनिष्ठ रूप से निर्धारित और मापित।" इस अवधारणा में, सकारात्मक सहसंबंधों को केवल एक सामान्य कारक की उपस्थिति से समझाया जाता है। इस कारक के साथ परीक्षणों की संतृप्ति जितनी मजबूत होगी, उनके बीच सहसंबंध उतना ही अधिक होगा। विशिष्ट कारक माप त्रुटियों के समान ही भूमिका निभाते हैं। इसके आधार पर सी. स्पीयरमैन के सिद्धांत को मोनोफैक्टोरियल मानना ​​अधिक सही है।

उनके काम के परिणामस्वरूप, बुद्धि के विभिन्न पहलुओं को मापने के लिए परीक्षणों के उद्देश्यपूर्ण चयन का एक तरीका खोजा गया और इस राय का खंडन किया गया कि उनका निर्माण अंतर्ज्ञान के आधार पर किया जाना चाहिए।

1917 में प्रथम व्यक्तित्व प्रश्नावली बनाई गई। इसे असामान्य व्यवहार की पहचान करने और मापने के लिए रॉबर्ट सेशन वुडवर्थ द्वारा विकसित किया गया था।

20वीं सदी की शुरुआत में. व्यक्तिगत मतभेदों को मापने के लिए एक उपकरण के रूप में परीक्षण तेजी से व्यावहारिक अनुसंधान पर आक्रमण कर रहा है। परीक्षणों का व्यापक उपयोग शोधकर्ताओं को समूह परीक्षण की ओर बढ़ने के लिए मजबूर करता है। समूह परीक्षण का निर्माण और विकास आर्थर सिंटन ओटिस (1918) के नाम से जुड़ा है। उन्होंने मौजूदा कार्यों को अनुकूलित किया और परीक्षण विषय के लिए सामग्री प्रस्तुत करने के लिए तकनीक विकसित की जिसके लिए लेखन के न्यूनतम उपयोग की आवश्यकता होती है।

1921 में प्रकाशित स्विस मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक हरमन रोर्शच की पुस्तक "साइकोडायग्नोस्टिक्स" विशेष उल्लेख के योग्य है। इस पुस्तक में, लेखक ने एक नए परीक्षण का प्रस्ताव रखा, जैसा कि उन्होंने लिखा था, धारणा पर आधारित था। "साइकोडायग्नोस्टिक्स" शब्द पहली बार इस पुस्तक में दिखाई देता है।

अर्नोल्ड लुसियस गेसेल शिशु व्यवहार का अध्ययन करने के लिए फिल्म का उपयोग करने वाले पहले व्यक्ति थे। 1924 से, उन्होंने बाल विकास के बारे में फिल्मों की एक लाइब्रेरी एकत्र करना शुरू किया। 1925 में उनकी टिप्पणियों के आधार पर। गेसेल ने अपनी पुस्तक "पूर्वस्कूली बच्चे का मानसिक विकास" प्रस्तुत की।

1920 के दशक के पूर्वार्ध से अंत तक की अवधि में। विभिन्न प्रकार की क्षमताओं और रुचियों को मापने पर शोधकर्ताओं का ध्यान उल्लेखनीय रूप से बढ़ रहा है। व्यावसायिक हितों के एक रूप का निर्माण, जिसे 1927 में विकसित किया गया था, एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। एडवर्ड केलॉग स्ट्रॉन्ग.

§ 1.2.2 संकट

20वीं सदी के पहले दो दशकों में. परीक्षण, व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में सार्वभौमिक मान्यता प्राप्त करने के साथ-साथ, आधिकारिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान के किनारे पर मौजूद थे। उन वर्षों के पारंपरिक मनोविज्ञान के लिए, परीक्षण एक विदेशी घटना थी; मनोविज्ञान में माप की संभावनाओं पर सवाल उठाए गए थे। मनोवैज्ञानिक परीक्षण अनुप्रयुक्त अनुसंधान क्षेत्रों का विशेषाधिकार बना रहा। मनोविज्ञान में इस दिशा को साइकोटेक्निक्स के रूप में जाना जाता है, शिक्षाशास्त्र में - पेडोलॉजी। साइकोटेक्निक ने उद्योग और सेना द्वारा अनुभव किए गए व्यक्तिगत मतभेदों को मापने की जरूरतों को पूरा करने की कोशिश की, और पेडोलॉजी ने शिक्षा में ऐसा करने की कोशिश की।

1920 के दशक के अंत तक. लगभग 1,300 परीक्षण हुए, जिनकी सहायता से वर्ष के दौरान लगभग 30 मिलियन संकेतक प्राप्त किए गए (जी. गुलिक्सेन, 1949)। ऐसा लग रहा था कि एक बहुत ही अनुकूल स्थिति विकसित हो गई है, जो मनोवैज्ञानिक परीक्षण के आगे विजयी मार्च के लिए अनुकूल है, वस्तुतः मानव जीवन के सभी क्षेत्रों में इसकी पैठ है। हालाँकि, उन वर्षों के मनोवैज्ञानिक विज्ञान में एक संकट पैदा हो गया, जिसका कारण, एल.एस. वायगोत्स्की (1982, खंड 1) के अनुसार, व्यावहारिक मनोविज्ञान के विकास में निहित है, जिसके कारण विज्ञान आधारित संपूर्ण पद्धति का पुनर्गठन हुआ। अभ्यास के सिद्धांत पर, जो अनिवार्य रूप से मनोविज्ञान को दो विज्ञानों में "अंतर" की ओर ले गया।

टेस्टोलॉजी, मानव व्यवहार को मापने के क्षेत्र में जीत से प्रेरित और मनोविज्ञान में हर चीज और हर किसी की मात्रा निर्धारित करने के प्रयास से, अकादमिक विज्ञान से अलग होकर, जो इसे असंतुष्ट करता था, अपना स्वयं का सिद्धांत बनाने में असमर्थ था। परीक्षण में संकट की विशिष्टता परीक्षणों की स्वाभाविक रूप से गहरी होती विशेषज्ञता और इस तथ्य से जुड़ी है कि परीक्षण व्यक्ति के बारे में सीमित, खंडित ज्ञान प्रदान करते हैं। प्रारंभिक धारणा यह थी कि कई परीक्षणों के उपयोग से स्थिति को बचाया जा सकेगा और व्यक्तित्व का एक पूर्ण, समग्र लक्षण वर्णन संभव नहीं हो सका, हालाँकि, किसी प्रकार के सार्वभौमिक परीक्षण के उद्भव की अपेक्षा भी पूरी नहीं हुई। अभ्यास की लगातार बढ़ती मांगें असंतुष्ट साबित हुईं। परीक्षणों की सहायता से उन्होंने व्यक्तित्व की लगभग सभी ज्ञात अभिव्यक्तियों को मापने का प्रयास किया।

आर. हेस उस समय की व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में विशेष परीक्षणों की असहायता के ठोस उदाहरण देते हैं। इस प्रकार, सेना मनोविज्ञान में, एक अधिकारी के कर्तव्यों को निभाने के लिए किसी विषय की उपयुक्तता की तीन दिवसीय परीक्षा के बाद, शोधकर्ता-मनोवैज्ञानिक ने कई विशिष्ट (एकल) परिणामों के सामने खुद को पूरी तरह से निहत्था पाया। साथ ही, स्वाभाविक रूप से, उनके पास प्राप्त निजी डेटा को सामान्य बनाने के लिए कोई पद्धति संबंधी निर्देश नहीं थे। जब विरोधाभासी परिणाम प्राप्त हुए तो स्थिति ने गंभीर मोड़ ले लिया:

टेस्टोलॉजिकल संकट पर काबू पाना, सबसे पहले, व्यक्तिगत मतभेदों की सैद्धांतिक समस्याओं के विकास (अध्ययन की जा रही घटनाओं की मनोवैज्ञानिक प्रकृति, उनके तंत्र, भेदभाव के कारणों के बारे में विचारों का गठन या गहरा होना) से जुड़ा है, और दूसरी बात, स्थान का निर्धारण करने के साथ और मानव व्यवहार के भौतिक क्षेत्र के बाहर माप का अर्थ।

§ 1.2.3 1930 से 1999 की अवधि में मनोविश्लेषण का विकास

1930 के दशक में कई नए परीक्षण सामने आए हैं। उनमें से अधिकांश संयुक्त राज्य अमेरिका में विकसित किए गए थे। तो 1931 में लुई थर्स्टन ने कारक विश्लेषण तकनीकों के विकास पर काम करना शुरू किया और बुद्धि की संरचना का एक बहुकारक सिद्धांत बनाया। उनके काम का परिणाम 1938 में प्रकाशन था। "प्राथमिक मानसिक क्षमताओं का परीक्षण"।

1930 के दशक के मध्य में। क्रिस्टियाना मॉर्गन और हेनरी अलेक्जेंडर मरे हार्वर्ड विश्वविद्यालय में अपना शोध कर रहे हैं। ये अध्ययन सबसे पहले सुझाव देने वाले थे कि प्रक्षेपण सिद्धांत का उपयोग निदान प्रक्रिया के निर्माण के लिए आधार के रूप में किया जा सकता है। 1935 में प्रकाशित पुस्तक "स्टडीज़ इन पर्सनैलिटी" मनोवैज्ञानिक प्रक्षेपण के सिद्धांत की पुष्टि करती है, और थोड़ी देर बाद पहला प्रोजेक्टिव परीक्षण, थीमैटिक एपेरसेप्शन टेस्ट (टीएटी) सामने आता है। इस प्रकार, मनोवैज्ञानिकों को एक नया निदान उपकरण प्राप्त हुआ है जो व्यक्तित्व के समग्र अध्ययन के लिए उनमें से कई की जरूरतों को पूरा करता है। इस क्षण से, मनोविज्ञान में प्रोजेक्टिव आंदोलन ने दुनिया भर में ताकत हासिल करना शुरू कर दिया, जो अभी भी व्यक्तित्व के बारे में नए डेटा के अधिग्रहण में योगदान देता है और, कम नहीं, गर्म चर्चाओं के उद्भव के लिए।

वर्ष 1938 साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण था। यूके में एक परीक्षण इस प्रकार दिखाई देता है, जो कुछ परिवर्तनों के साथ, अभी भी दुनिया भर के मनोवैज्ञानिकों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। यह परीक्षण, रेवेन प्रोग्रेसिव मैट्रिसेस, एल. पेनरोज़ और जे. रेवेन द्वारा सामान्य बुद्धि को मापने के लिए विकसित किया गया था और उम्मीद की गई थी कि प्राप्त परिणामों पर संस्कृति और प्रशिक्षण के प्रभाव को कम किया जाएगा। एक गैर-मौखिक परीक्षण होने के कारण, इसमें सजातीय रचना कार्य शामिल थे, जिसके समाधान के लिए विषय को प्रस्तावित रचना के अनुक्रम को पूरा करने वाले लापता खंड का चयन करना आवश्यक था। उसी समय, संयुक्त राज्य अमेरिका में ऑस्कर के. बौरोस द्वारा संपादित विश्व प्रसिद्ध इयरबुक ऑफ साइकिकल मेजरमेंट्स का प्रकाशन शुरू हुआ। यह वार्षिक पुस्तक सभी अंग्रेजी-भाषा परीक्षणों के बारे में जानकारी प्रदान करती है, साथ ही इन परीक्षणों पर किए गए शोध पर प्रमुख वैज्ञानिकों के समीक्षा लेख भी प्रदान करती है। एक साल बाद, ओ. बुरोस ने मानसिक मापन संस्थान की स्थापना की, जिसने 1994 तक अपनी गतिविधियों (मुख्य रूप से प्रकाशित वाणिज्यिक परीक्षणों की गुणवत्ता की निगरानी) को सफलतापूर्वक जारी रखा, जब इसे सेवा सेवाओं पर अधिक ध्यान देने के साथ "परीक्षण केंद्र" में बदल दिया गया।

1938 में बेंडर-गेस्टाल्ट परीक्षण सामने आया। लॉरेटा बेंडर ने इसे आंकड़ों के आधार पर नौ ज्यामितीय रचनाओं से संकलित किया, जिनके साथ संस्थापकों में से एक ने धारणा का पता लगाया। परीक्षण के परिणामों की व्याख्या बाद में प्रोजेक्टिव परिकल्पना के अनुसार की गई, जिसे लियोपोल्ड फ्रैंक द्वारा सबसे स्पष्ट रूप से तैयार किया गया था।

1939 में, फ्रैंक ने रोर्स्च परीक्षण, टीएटी, टॉटोफोन और अन्य जैसे परीक्षणों के संबंध में "प्रोजेक्टिव तकनीक" शब्द का उपयोग करने का प्रस्ताव रखा, जिसमें प्रतिक्रिया उत्तेजना के उद्देश्य मूल्य से नहीं, बल्कि विषय के व्यक्तित्व से निर्धारित होती है। . इस प्रकार, विधियों के एक काफी बड़े वर्ग ने एक नाम प्राप्त कर लिया है, जिसका उद्भव और विकास, एक निश्चित अर्थ में, साइकोमेट्रिक परंपराओं का विरोध था।

1939 में वेक्स्लर-बेलव्यू इंटेलिजेंस स्केल बनाया गया था।

1940 से 1949 की अवधि में. निदान तकनीकों की संख्या में वृद्धि जारी है। प्रथम विश्व युद्ध की तरह, द्वितीय विश्व युद्ध ने नए परीक्षणों के विकास को प्रेरित किया। द्वितीय विश्व युद्ध की शुरुआत में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों ने फिर से सेना की जरूरतों के लिए समूह परीक्षण विकसित करने की ओर रुख किया। 1941 में यूएस ब्यूरो ऑफ स्ट्रैटेजिक सर्विसेज में, स्थितिजन्य परीक्षण बनाने में प्रगति हुई, जिससे विषय पर शक्तिशाली तनाव कारकों के सीधे संपर्क की अनुमति मिली। उनका उपयोग द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान खुफिया और जासूसी गतिविधियों को अंजाम देने के लिए सबसे उपयुक्त व्यक्तियों का चयन करने के लिए किया गया था। फिर 1942 में "मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन" शब्द पहली बार सामने आया।

1940 में, मनोवैज्ञानिकों का ध्यान मिनेसोटा मल्टीडायमेंशनल पर्सनैलिटी इन्वेंटरी (एमएमपीआई) की ओर आकर्षित हुआ, जो मनोवैज्ञानिक स्टार्क आर. हैथवे और मनोचिकित्सक मैककिनले द्वारा बनाई गई थी। हालाँकि एमएमपीआई का उद्देश्य मूल रूप से मनोरोग निदान के विभेदीकरण में सहायता करना था, इसके 550-आइटम स्केल का उपयोग गैर-रोग संबंधी व्यक्तित्वों के निदान में भी किया जाने लगा है।

नई विधियों के निर्माण के समानांतर, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के लिए गणितीय और सांख्यिकीय तंत्र का विकास चल रहा है। कई शोधकर्ताओं का काम इसके लिए समर्पित है। इस प्रकार, कैटेल और उनके सहयोगियों द्वारा कारक विश्लेषण के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान दिया गया था। 1946 में, थर्स्टन के छात्र, अमेरिकन साइकोमेट्रिक सोसाइटी के संस्थापकों में से एक, हेरोल्ड गुलिक्सन ने अपना अब प्रसिद्ध काम "पेयर्ड कम्पेरिजन्स एंड द लॉजिक ऑफ मेजरमेंट" प्रकाशित किया, जो दृष्टिकोण, प्राथमिकताओं के मात्रात्मक मूल्यांकन पर अपने शिक्षक के विचारों के विकास के लिए समर्पित है। , और इसी तरह की घटनाएं जिन्हें लंबे समय से मापने योग्य नहीं माना जाता था।

1949 में, रेमंड बर्नार्ड कैटेल और अन्य ने इंस्टीट्यूट ऑफ पर्सनैलिटी एंड एबिलिटी टेस्टिंग (एटी) की स्थापना की, जिसे उपयुक्त अनुसंधान उपकरण बनाने और विकसित करने और उनके लिए समर्पित कार्यों को प्रकाशित करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। इस संस्थान की गतिविधियों का सबसे बेहतरीन समय 1950 था। आर कैटेल और उनके सहयोगियों द्वारा विकसित 16 व्यक्तित्व कारकों की एक प्रश्नावली का प्रकाशन हुआ था।

1954 में पॉल एवरेट मेहल की पुस्तक क्लिनिकल या स्टैटिस्टिकल प्रेडिक्शन: ए थियोरेटिकल एनालिसिस एंड रिव्यू ऑफ द फाइंडिंग्स ने परीक्षण मनोवैज्ञानिकों के बीच एक जीवंत बहस छेड़ दी। इस कार्य ने परीक्षण या अन्य डेटा के एक सेट से संबंधित नैदानिक ​​निर्णयों की प्रभावशीलता की तुलना उन आंकड़ों से की, जिन्हें सांख्यिकीय प्रक्रियाओं, जैसे प्रतिगमन समीकरणों का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है। हालाँकि पी. मिल सांख्यिकीय पूर्वानुमान की महान प्रभावशीलता को साबित करते प्रतीत होते हैं, उनका शोध, जैसा कि बाद में पता चला, पद्धतिगत त्रुटियों के बिना नहीं है। इससे निदान परिणामों के विभिन्न प्रकार के सारांशीकरण की प्रभावशीलता के बारे में बहस शुरू हुई।

1955 में, जॉर्ज अलेक्जेंडर केली की पुस्तक "द साइकोलॉजी ऑफ पर्सनल कंस्ट्रक्शंस" यूएसए में प्रकाशित हुई थी। व्यक्तित्व अनुसंधान की एक नई पद्धति भी प्रकाशित हुई - रिपर्टरी ग्रिड तकनीक।

1956 में हंस ईसेनक ने विक्षिप्तता और बहिर्मुखता-अंतर्मुखता को मापने के लिए पहली ईसेनक प्रश्नावली बनाई।

इस दशक में व्यक्तित्व को मापने के लिए नई तकनीकों का विकास देखा गया है जो पारंपरिक प्रश्नावली और स्थितिजन्य परीक्षणों से भिन्न हैं। चार्ल्स एगर्टन ऑसगूड (1957) द्वारा विकसित, सिमेंटिक डिफरेंशियल तकनीक को अवधारणाओं की विषयों की व्याख्या में अंतर को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया था।

इन वर्षों की एक महत्वपूर्ण घटना, एक ऐसी घटना जिसने परीक्षण के क्षेत्र में सभी शोधकर्ताओं को चिंतित कर दिया, वह यह थी कि अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (एपीए, 1952) की परीक्षण मानकों पर समिति ने परीक्षण वैधता की समस्या को स्पष्ट करने के प्रयास में, इसकी पहचान की। चार मुख्य प्रकार: मानदंड, प्रतिस्पर्धी, सामग्री और रचनात्मक। 1952 में वही समिति मानसिक विकारों के निदान और सांख्यिकी मैनुअल (डीएसएम, 1952) प्रकाशित किया। यह मानसिक विकारों का एक नया वर्गीकरण था, जो मनो-निदान उपकरणों के विकास को प्रभावित नहीं कर सका। फिर, 1953 में एपीए ने "मनोवैज्ञानिकों के लिए नैतिक मानकों" का पहला सेट अपनाया, जिसे भविष्य में मनोवैज्ञानिकों की व्यावसायिक गतिविधियों की बदलती परिस्थितियों के अनुसार समय-समय पर अद्यतन किया जाएगा। इस दस्तावेज़ का एक बड़ा हिस्सा परीक्षणों के वितरण और उपयोग की समस्याओं के लिए समर्पित था। अंत में, एपीए मनोवैज्ञानिकों के प्रयासों के साथ-साथ अमेरिकी शैक्षिक अनुसंधान संघ और शिक्षा में मापन पर राष्ट्रीय समिति की भागीदारी के लिए धन्यवाद, परीक्षणों के विकास और उनके उपयोग में शामिल सभी लोगों के लिए एक संदर्भ पुस्तक दिखाई देती है - "तकनीकी दिशानिर्देश" मनोवैज्ञानिक परीक्षण और नैदानिक ​​तकनीकों के लिए” (1954)। यह दस्तावेज़ मनोवैज्ञानिकों की नैदानिक ​​गतिविधियों को सुव्यवस्थित करना शुरू करता है और इसकी कानूनी नींव रखता है।

बुद्धि सिद्धांत के विकास के क्षेत्र में सबसे उल्लेखनीय घटना 1960 का दशक था। प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे. गिलफोर्ड का घन मॉडल बन जाता है। एल. थर्स्टन की परंपराओं को जारी रखते हुए, जिनके विचारों के अनुसार बुद्धि अलग, स्वतंत्र क्षमताओं से बनी होती है, जे. गिलफोर्ड बुद्धि के 120 कारकों के अस्तित्व को मानते हैं और उन्हें मापने के लिए परीक्षण विकसित करते हैं।

इस दशक का एक महत्वपूर्ण विकास मानदंड-संदर्भित परीक्षण का विकास था। यह शब्द 1963 में आर. ग्लासर द्वारा पेश किया गया था। पारंपरिक मानक-संदर्भित परीक्षण के विपरीत, मानदंड-संदर्भित परीक्षण संदर्भ के फ्रेम के रूप में एक विशिष्ट परीक्षण सामग्री क्षेत्र का उपयोग करता है।

अंततः, 1960 का दशक। - ये कम्प्यूटरीकृत परीक्षणों के उद्भव के वर्ष हैं। सूचना प्रौद्योगिकी के विकास का स्तर मनोवैज्ञानिकों को कई नैदानिक ​​समस्याओं का समाधान कंप्यूटर को सौंपने की अनुमति देता है, जो अनुसंधान करने वाले मनोवैज्ञानिक के लिए एक अनिवार्य उपकरण बनने का वादा करता है। पहले कम्प्यूटरीकृत परीक्षणों में से एक एमएमपीआई था। 1यह दिलचस्प है कि परीक्षणों के कम्प्यूटरीकरण के अपेक्षाकृत प्रारंभिक चरण में ही, इस रास्ते पर उत्पन्न होने वाले खतरों का एहसास हो जाता है। 1966 में प्रकाशित शिक्षा और मनोविज्ञान में परीक्षण के लिए अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के मानकों को उस आधार की उचित व्याख्या की आवश्यकता है जिस पर कम्प्यूटरीकृत परीक्षण व्याख्या कार्यक्रम आधारित हैं।

1974 में, मॉन्ट्रियल में, इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी (आईएएपी) की कांग्रेस में, मनोवैज्ञानिक माप के विकास और समन्वय के लिए एक महत्वपूर्ण घटना हुई - अंतर्राष्ट्रीय परीक्षण आयोग (आईटीसी) की स्थापना की गई, जिसमें 15 देशों के प्रतिनिधि शामिल थे। (वर्तमान में 23 देशों की राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक समितियाँ हैं, साथ ही सभी प्रमुख परीक्षण प्रकाशक भी हैं)। उसी वर्ष, आईटीसी बुलेटिन का पहला अंक प्रकाशित हुआ था। आयोग के चार्टर और मुख्य संगठनात्मक दस्तावेजों को बाद में 1976 और 1978 में अपनाया गया। .

प्रसिद्ध अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक हंस ईसेनक के कार्य इस विचार का समर्थन करते हैं कि परीक्षणों द्वारा मापी गई बुद्धि कम से कम 80% आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती है। कई मायनों में, इस वैज्ञानिक का अंतिम कार्य, "द स्ट्रक्चर एंड मेजरमेंट ऑफ इंटेलिजेंस" (1979), बुद्धि के एक नए मॉडल के अलावा, जो काफी हद तक गिलफोर्ड को दोहराता है, पाठक के लिए "आईक्यू विभाजन" पर नया डेटा लाता है। वास्तव में, ये डेटा बुद्धिमत्ता पर पर्यावरणीय प्रभावों के लिए कोई जगह नहीं छोड़ते हैं।

1970 के दशक में सामने आए व्यक्तित्व प्रश्नावली में, डी. गोल्डबर्ग (1972) द्वारा सामान्य स्वास्थ्य प्रश्नावली और टी. मिलन (1977) द्वारा विकसित क्लिनिकल मल्टीएक्सियल प्रश्नावली ध्यान देने योग्य है।

1970 के दशक में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास की एक विशिष्ट विशेषता। विश्व के विकसित देशों में यह कम्प्यूटरीकृत होता जा रहा है। परीक्षणों के कंप्यूटर संस्करणों की संख्या तेजी से बढ़ रही है। हालाँकि, कम्प्यूटरीकरण के परिणामों का मूल्यांकन करने और कंप्यूटर का उपयोग करके प्रशासित और संसाधित परीक्षणों की वैधता और विश्वसनीयता का अध्ययन करने के लिए पहली कॉल पहले से ही की जा रही हैं। कंप्यूटर द्वारा प्रदान की गई क्षमताओं को तथाकथित अनुकूली परीक्षण में कार्यान्वित किया जाता है। अनुकूली परीक्षण विभिन्न प्रक्रियात्मक मॉडलों पर आधारित है, लेकिन अंततः शोधकर्ता परीक्षण विषय को उन लोगों के साथ प्रस्तुत करने का प्रयास करता है जिन्हें वह कार्यों के एक निश्चित सेट से निपट सकता है।

1980 के दशक में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास की मुख्य उपलब्धियों में से एक। एमएमपीआई-2 बन जाता है। प्रश्नावली को पुरुषों और महिलाओं के समान प्रतिनिधित्व और राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के आनुपातिक प्रतिनिधित्व के साथ एक नमूने पर मानकीकृत किया गया था।

मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के उपयोग में अमेरिकी सरकारी एजेंसियों की बढ़ती रुचि के कारण 1993 में परीक्षण और मूल्यांकन परिषद का गठन हुआ। इस परिषद का मुख्य कार्य विभिन्न सरकारी एजेंसियों को सार्वजनिक नीति के उपकरण के रूप में मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के महत्व के बारे में शिक्षित करना है। परिषद द्वारा प्रकाशित रिपोर्टों से संकेत मिलता है कि अमेरिकी सरकार शैक्षिक परीक्षण और मौजूदा परीक्षणों में सुधार को सबसे अधिक महत्व देती है।

1990 के दशक में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास का एक प्रकार का सारांश। "ईयरबुक ऑफ मेंटल मेजरमेंट्स" (1998) के अगले, तेरहवें अंक का प्रकाशन शुरू हुआ, जिसमें 370 नए परीक्षणों पर रिपोर्ट दी गई।

§ 1.3 रूस में साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास का इतिहास

अपने शताब्दी-लंबे इतिहास में, रूस में मनोवैज्ञानिक निदान विकास के कई चरणों से गुजरा है और कई संकटों पर काबू पाया है। तीन प्रमुख चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

प्रथम चरण- यह प्रयोगात्मक और नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान (एन.एन. लैंग, ए.ए. टोकार्स्की) से रूसी साइकोडायग्नोस्टिक्स (जी.आई. रोसोलिमो - 1909, एफ.ई. रयबाकोव - 1910, आदि) के जन्म का समय है। यूरोप और अमेरिका में साइकोडायग्नॉस्टिक बूम के प्रभाव में, 30 के दशक के मध्य तक इसका तेजी से विकास हुआ (टी. पी. सोकोलोव, ए. पी. बोल्टुनोव, एम. यू. सिरकिन, आई. एन. स्पीलरीन, आदि)। इस समय के दौरान, मानसिक घटनाओं में मानकीकृत परिवर्तनों के विचारों को शिक्षाशास्त्र (पेडोलॉजी) और पेशेवर चयन (साइकोटेक्निक्स) में व्यापक अनुप्रयोग मिला है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स का अभी भी कमजोर वैज्ञानिक आधार, नैदानिक ​​​​उपकरणों की पद्धतिगत अपूर्णता और मात्रात्मक सीमाएं, गैर-पेशेवरों के बीच परीक्षणों का अस्वीकार्य व्यापक वितरण - एक तरफ, "उद्देश्य" प्राप्त करने के लिए चिकित्सकों (शिक्षकों, व्यवसाय प्रबंधकों) की अनुचित रूप से महान इच्छा डेटा” और उनसे व्यावहारिक लाभ प्राप्त करें - दूसरी ओर, इससे समाज में नकारात्मक प्रतिक्रिया हुई। इन सबका एक अनुचित रूप से स्पष्ट और क्रूर परिणाम 1936 का बोल्शेविकों की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी का कुख्यात संकल्प था।

इस संकल्प के कारण साइकोडायग्नोस्टिक्स में गहरा संकट पैदा हो गया। न केवल परीक्षणों का व्यावहारिक उपयोग वास्तव में निषिद्ध था, बल्कि वैचारिक दबाव में परीक्षणों की निरर्थकता और बुर्जुआ प्रकृति के बारे में सिद्धांत विकसित किए गए थे।

दूसरा चरण 60 के दशक की सामान्य वैचारिक गर्माहट के प्रभाव में लगभग 40 साल के अंतराल के बाद साइकोडायग्नोस्टिक्स का धीमा पुनरुद्धार है। इस अवधि में एक उत्कृष्ट भूमिका निभाई गई: 1) बी. जी. अनान्येव के नेतृत्व में लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी के छात्रों के एक जटिल अनुदैर्ध्य अध्ययन में परीक्षणों का व्यापक उपयोग; साइकोन्यूरोलॉजिकल इंस्टीट्यूट के कर्मचारियों द्वारा कुछ विदेशी परीक्षणों का अनुवाद और अनुकूलन। वी. एम. बेखटेरेव - लेनिनग्राद में; 2) मॉस्को में के.एम. गुरेविच और रूसी शिक्षा अकादमी के साइकोडायग्नोस्टिक इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोलॉजी के कर्मचारियों की गतिविधियाँ; 3) वी. एम. ब्लेइचर और एल. एफ. बर्लाचुक द्वारा कार्य - कीव में; 4) साइकोडायग्नोस्टिक्स पर पहला अखिल रूसी सम्मेलन आयोजित करना - तेलिन में।

इसके बाद, 80 के दशक में, साइकोडायग्नोस्टिक्स के गहन विकास का दौर शुरू हुआ। धीरे-धीरे, विदेशी साइकोडायग्नोस्टिक्स से इसका अंतराल, जो शांत परिस्थितियों में विकसित हुआ, दूर हो गया। बैकलॉग को दूर करने के दो तरीके थे।

पहला है 1980 के दशक की शुरुआत से बड़ी संख्या में नई घरेलू निदान तकनीकों (लिचको, 1970; इवानोवा, 1973; डॉस्किन एट अल. 1973; लास्को और टोंकोनोगी, 1974, आदि) का निर्माण। अगले 10 वर्षों में, दर्जनों विधियाँ बनाई गईं (स्टोलिन, 1986; श्मेलेव, 1982; मेलनिकोव और याम्पोलस्की, 1985; ज़ेलेव्स्की, 1987 याकिमांस्काया, 1991; सेनिन, 1991; रोमानोवा, 1991 और कई अन्य)। उनमें से अधिकांश केवल शोध उद्देश्यों के लिए थे। उनके रचनाकारों के पास उन्हें मानकीकृत, विश्वसनीय और वैध परीक्षणों में बदलने का समय या इच्छा नहीं थी। इस स्तर पर साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास में सबसे महत्वपूर्ण घटनाएँ तीन पुस्तकों का प्रकाशन थीं: ए. अनास्तासी (1982) द्वारा "साइकोडायग्नोस्टिक्स टेस्टिंग", "जनरल साइकोडायग्नोस्टिक्स" (ए.ए. बोडालेव और वी.वी. स्टोलिन द्वारा संपादित (1987), "डिक्शनरी- साइकोडायग्नोस्टिक्स पर संदर्भ पुस्तक एल.एफ. बर्लाचुक और एस.एम. मोरोज़ोव (1988) द्वारा। इन पुस्तकों ने आज तक अपना महत्व नहीं खोया है।

दूसरा तरीका विदेशी परीक्षणों के सक्रिय आयात को जारी रखना है। इस समय तक, अधिकांश बुनियादी परीक्षण अलग-अलग तरीकों से विदेशों से प्राप्त किए गए थे: वेक्स्लर स्केल (WAIS और WISC), MMPI, CPI, 16-PF, रोर्शचैच परीक्षण, TAT, आदि। उनमें से अधिकांश का केवल अनुवाद किया गया था, और समानांतर में कई संस्थानों और विभिन्न लेखकों में। हमेशा की तरह, अनुकूलन और मानकीकरण की पूरी प्रक्रिया के लिए पर्याप्त धन और समय नहीं था। कुछ समय के लिए, इन अंतरालों को तीव्रता से महसूस नहीं किया गया, क्योंकि केवल कुछ विशेषज्ञ - अग्रणी विश्वविद्यालयों में मनोविज्ञान विभागों के स्नातक - मनोविश्लेषण में लगे हुए थे। विधियाँ एक हाथ से दूसरे हाथ तक पारित की गईं। उनके उपयोग की व्यावसायिकता और नैतिकता को निदानकर्ताओं के एक-दूसरे के व्यक्तिगत ज्ञान या आपसी परिचितों के माध्यम से नियंत्रित किया गया था। इसके अलावा, परीक्षणों का उपयोग मुख्य रूप से वैज्ञानिक उद्देश्यों के लिए या व्यावहारिक (वाणिज्यिक अनुबंध में) अनुसंधान के लिए किया जाता था, जिसके लिए, एक नियम के रूप में, व्यक्तिगत निदान की आवश्यकता नहीं होती थी, लेकिन मुख्य रूप से समूह औसत पैटर्न स्थापित होते थे।

90 के दशक की शुरुआत से स्थिति नाटकीय रूप से बदल गई है, जब रूस में अभ्यास मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण में उछाल शुरू हुआ, पहले शिक्षा के लिए, और फिर गतिविधि के अन्य सभी क्षेत्रों के लिए। पिछले पंद्रह वर्षों में, मनोवैज्ञानिकों की संख्या कई गुना बढ़ गई है, जो अब तक हजारों तक पहुंच गई है, जिसका अर्थ है कि मनोविज्ञान एक सामूहिक पेशा बन गया है। स्वाभाविक रूप से, घरेलू मनोविज्ञान इस तरह के विकास के लिए तैयार नहीं था; मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण का स्तर, और इसके साथ साइकोडायग्नोस्टिक्स की मनोवैज्ञानिक संस्कृति में तेजी से कमी आई।

मनोवैज्ञानिकों की संख्या में तेजी से वृद्धि का एक और परिणाम मनो-निदान तकनीकों की मांग में तेजी से वृद्धि होना है। इस अवधि के दौरान, रूस में सभी मानदंडों और नियमों के विपरीत, लगभग सभी पेशेवर मनो-निदान विधियों को खुले प्रेस में प्रकाशित किया गया था। इतिहास अभी भी उस क्षति को याद रखेगा और उसका मूल्यांकन करेगा जो इन पुस्तकों के "लेखकों", परीक्षणों के संग्रह, विश्वकोश और इंटरनेट साइटों ने मनोविज्ञान को पहुँचाई है। परीक्षणों के इस प्रसार का परिणाम (विशेषज्ञों के लिए प्रतीत होता है) डी. एम. रामेंदिक और एम. जी. रामेंदिक (मनोचिकित्सा संस्थान का प्रकाशन गृह) की "लुक इनसाइड योरसेल्फ" जैसी किताबें थीं, जहां पेशेवर परीक्षण स्पष्ट रूप से पेश किए जाते हैं (यूएसके, 16-पीएफ, पीडीओ) , आदि) स्व-अध्ययन और आत्म-निदान के लिए। एनोटेशन में ही, लेखक लिखते हैं कि यह पुस्तक "पाठक को कई ठोस, समय-परीक्षणित और की काफी सरल और स्पष्ट प्रस्तुति प्रदान करती है।" वैज्ञानिकों की कई पीढ़ियाँपरीक्षण,'' इस बात का एहसास नहीं होने पर कि यह वैज्ञानिकों की कई पीढ़ियों के महान कार्य को बर्बाद कर देता है।

साइकोडायग्नोस्टिक तकनीकों के लिए अनुरोध का एक और परिणाम इमाटन कंपनी का निर्माण था, जिसने साइकोडायग्नोस्टिक (उस अवधि के लिए पर्याप्त उच्च गुणवत्ता वाले) उपकरणों का बड़े पैमाने पर उत्पादन शुरू किया, जो, हालांकि, अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त आवश्यकताओं के विपरीत, किसी भी उत्पाद की तरह बेचा जाने लगा। - किसी भी खरीदार को, कैटलॉग के माध्यम से वितरित, मेल द्वारा जांचें।

एक ओर, शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों का व्यापक प्रशिक्षण और खराब रूप से तैयार उपयोगकर्ताओं के बीच परीक्षणों का व्यापक वितरण; शैक्षिक संस्थानों के प्रशासन और अन्य मालिकों से वस्तुनिष्ठ जानकारी के लिए अनुरोध, जिसका उपयोग कुछ व्यावहारिक तरीके से किया जा सकता है, साथ ही परीक्षण आयोजित करने में स्पष्ट आसानी और इससे भी अधिक, परिणामों की व्याख्या करने में स्पष्ट आसानी सबसे सरल (आमतौर पर तीन-चरण) मानदंडों के आधार पर, परीक्षण के लिए सामान्य जुनून पैदा हुआ। स्कूली बच्चों और मनोवैज्ञानिकों दोनों का हजारों घंटे का समय बर्बाद हो गया, टनों कागज इससे पहले ही खराब हो गए (पेशेवर मनोवैज्ञानिकों के लिए स्पष्ट) यह कई लोगों के लिए स्पष्ट हो गया। हमेशा की तरह, अनुचित और अनुचित अपेक्षाओं ने सामान्य तौर पर परीक्षण के प्रति संदेह और शत्रुता को जन्म दिया।

संकट अपरिहार्य था. पहले तोजैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अधिकांश अनुवादित परीक्षणों को घरेलू नमूनों पर बिल्कुल भी मानकीकृत नहीं किया गया है, जो व्यक्तिगत निदान के लिए अत्यंत आवश्यक है। वही कुछ परीक्षण, जिनके लेखकों को अनुकूलित किया गया था, ने एक समय में मानकीकरण किया (श्मेलेव - 16-पीएफ; पैनास्युक - डब्ल्यूआईएससी; ताराब्रिना - पीएफएस रोज़ेट्सवेग का एक वयस्क संस्करण, आदि), उस समय तक उन्हें पहले से ही अद्यतन करने की आवश्यकता थी मानक, लेकिन न तो धन और न ही रूपांतरों के लेखकों के पास अब समय या उत्साह था। दूसरे, लगभग सभी विदेशी विधियाँ जो अभी भी रूस में उपयोग की जाती हैं, बहुत पुरानी हो चुकी हैं, क्योंकि उनका विकास 30-40 के दशक में हुआ था। साइकोडायग्नोस्टिक्स की आधुनिक अवधारणाओं और आधिकारिक तौर पर स्वीकृत आवश्यकताओं के आधार पर उन सभी की पहले ही समीक्षा, समायोजन, परिवर्तन किया जा चुका है। उदाहरण के लिए, WAIS को पहले ही तीन बार समायोजित किया जा चुका है; WISC - आमूल-चूल पुनः अनुकूलन से गुजरा; क्लासिक एमएमपीआई के बजाय, केवल एमएमपीआई-2 और इसके किशोर संस्करण का उपयोग किया जाता है, आदि। दशकों से, अमेरिका और यूरोप में बड़ी संख्या में टेस्टोलॉजिस्ट पुराने परीक्षणों को बेहतर बनाने और लगातार नए विकसित करने के लिए काम कर रहे हैं। और इसके बावजूद, परीक्षण अभी भी पूर्णता से कोसों दूर हैं। व्यक्तिगत निदान के अभ्यास में उनकी कमियाँ विशेष रूप से तीव्र हैं। तीसरा, दुनिया में परीक्षण उपयोगकर्ताओं के लिए लंबे समय से विकसित आवश्यकताएं हैं, उनके प्रमाणीकरण की प्रथा को सभी ने स्वीकार कर लिया है, और उनकी पेशेवर उपयुक्तता की निगरानी के लिए प्रश्न विकसित किए गए हैं। उदाहरण के लिए, एल.एफ. बर्लाचुक और एस.एम. मोरोज़ोव की डिक्शनरी-रेफरेंस बुक में, उपयोगकर्ताओं के दो स्तरों - ए और बी के लिए ब्रिटिश साइकोलॉजिकल सोसायटी की आवश्यकताओं को प्रकाशित किया गया है। संयुक्त राज्य अमेरिका में, सभी उपयोगकर्ताओं को कम से कम तीन स्तरों के परीक्षण के लिए प्रमाणित किया जाता है। जटिलता, अधिकार देते हुए मनोवैज्ञानिक को केवल इसी स्तर के परीक्षणों का उपयोग करना चाहिए। यह सब इस तथ्य के कारण है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स (रूस में आम तौर पर स्वीकृत राय के विपरीत) मनोवैज्ञानिक अभ्यास का एक बहुत ही जटिल क्षेत्र है। और केवल एक बहुत अच्छी तरह से प्रशिक्षित विशेषज्ञ ही किसी व्यक्ति को नुकसान पहुंचाए बिना साइकोडायग्नोस्टिक्स द्वारा प्रदान की जाने वाली सभी समृद्ध सामग्री को निकालने, समझने और उपयोग करने में सक्षम है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स संकट के अप्रिय परिणामों में से एक मनोविज्ञान के कुछ व्यावहारिक क्षेत्रों में सभी परीक्षणों का उपयोग करने से लगभग पूर्ण इनकार है। यह, विशेष रूप से, रूसी परामर्श और मनोचिकित्सा में हुआ। इसके विपरीत, विशेषज्ञों के वार्षिक सर्वेक्षणों के आधार पर, ए. अनास्तासी और एस. अर्बिना के अनुसार, अमेरिका में "नैदानिक ​​​​मनोवैज्ञानिक और परामर्श मनोवैज्ञानिक काफी प्रकार के परीक्षणों का उपयोग करते हैं" - ये "बुद्धिमत्ता परीक्षण" और "क्षमताओं की व्यापक बैटरी" हैं। और "कई व्यक्तित्व परीक्षण," साथ ही "विभिन्न प्रकार की लघु प्रश्नावली और रेटिंग स्केल" (2001, पृ. 556-557)। बिना किसी संदेह के, एक मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक की बुद्धिमत्ता और व्यक्तित्व उनके काम में सबसे महत्वपूर्ण उपकरण हैं। हालाँकि, केवल एक मनोवैज्ञानिक की टिप्पणियों और ग्राहक के आत्म-विश्लेषण पर भरोसा करना (जैसा कि रूस में गैर-नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण के समर्थकों द्वारा किया जाता है), हमारी राय में, अनुचित है। यह मध्यकालीन चिकित्सा की याद दिलाता है। अब न तो डॉक्टर और न ही मरीज़ कंप्यूटेड टोमोग्राफ और इलेक्ट्रोमैग्नेटिक रेज़ोनेटर, ईसीजी और ईईजी, अल्ट्रासाउंड या जैव रासायनिक अध्ययन का उपयोग करके निदान को छोड़ने के बारे में सोचेंगे।

और यद्यपि आधुनिक परीक्षण अपूर्ण हैं, इस रूप में भी वे कम से कम ग्राहक की प्रारंभिक मानसिक स्थिति को रिकॉर्ड करने के लिए आवश्यक हैं, जिसके बिना यह असंभव है, उदाहरण के लिए, यह साबित करना (अदालत सहित) कि ग्राहक की आत्महत्या एक बैठक के बाद नहीं हुई एक परामर्शदाता मनोवैज्ञानिक के साथ. वे कम से कम परामर्श या मनोचिकित्सा के प्रभाव को निष्पक्ष रूप से निर्धारित करने के लिए आवश्यक हैं (अन्यथा बीमा कंपनी बीमा के तहत परामर्श और मनोचिकित्सा सहायता के लिए भुगतान करने से इनकार कर देगी)।

तीसरा चरणसाइकोडायग्नोस्टिक्स का विकास हाल ही में, 5-7 साल पहले शुरू हुआ था। पिछले कुछ वर्षों में बहुत कुछ बदल गया है।

सबसे पहले, और यह शायद सबसे महत्वपूर्ण बात है, पेशेवर विशेषज्ञों ने साइकोडायग्नोस्टिक्स की गंभीर स्थिति को महसूस किया, और हाल के सम्मेलनों (2002, 2003) में और उनके मौके पर, उनके अनिवार्य समाधान की आवश्यकता वाली सबसे गंभीर समस्याओं पर बार-बार चर्चा की गई।

दूसरे, हाल के वर्षों में, शिक्षा में शैक्षणिक विषयों में उपलब्धि परीक्षणों की शुरूआत के संबंध में पूरे समाज और विशेष रूप से शिक्षकों के लिए परीक्षणों से परिचित होने का बार-बार विस्तार हुआ है, पहले शिक्षा मंत्रालय के परीक्षण केंद्र द्वारा आयोजित केंद्रीकृत परीक्षण के माध्यम से। रूसी संघ, और फिर एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरुआत के लिए धन्यवाद - परीक्षण के रूप में एकीकृत राज्य परीक्षा। रूस के लिए - यह एक अभूतपूर्व मामला है - परीक्षण एक राज्य अधिनियम बन गया है।

संकट पर काबू पाने के इन संकेतों के अलावा, सामान्य पैमाने पर, साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास में एक नए चरण की शुरुआत के और भी विशिष्ट संकेत हैं।

हाल के वर्षों में, कई विधियाँ विकसित की गई हैं जो सभी साइकोमेट्रिक आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों द्वारा बड़े पैमाने पर उपयोग के लिए उपयुक्त हैं - ये यूनिवर्सल और किशोर इंटेलिजेंस टेस्ट हैं - यूआईटी एचआरसी-एम और पीआईटी एचआरसी - (सेंट पीटर्सबर्ग - चेल्याबिंस्क) (2001) , 2003), व्यक्तित्व प्रश्नावली 16आरएफ-बी (2002), वयस्कों के लिए व्यावहारिक सोच परीक्षण टीपीएमवी (2004) और कई अन्य।

1. कई विदेशी तरीकों के अनुवाद, मानकीकरण और वितरण के अधिकार के लिए अनुदान प्राप्त हुए हैं या समझौते संपन्न हुए हैं, उदाहरण के लिए, कोगिटो सेंटर द्वारा - रेवेन परीक्षण, एफटीटी (फेयरीटेल प्रोजेक्टिव टेस्ट), आदि; पीआई राव - WISC-आर; यारोस्लाव विश्वविद्यालय - बी5 (बिग फाइव)। इस प्रकार, रूस में विदेशी तकनीकों को वितरित करने के अधिकार के कानूनी अधिग्रहण के लिए मिसालें बनाई गई हैं। जैसा कि आप जानते हैं, अनुवादित परीक्षण अभी भी आधिकारिक अनुमति के बिना वितरित किए जाते हैं। ऐसी कार्रवाइयों का एकमात्र औचित्य यह है कि रूस में उपयोग में आने वाले परीक्षण, सबसे पहले, लंबे समय से पुराने हो चुके हैं और वे अब उन कंपनियों द्वारा उत्पादित नहीं किए जाते हैं जिनके पास उन्हें वितरित करने का अधिकार है; दूसरे, अधिकांश परीक्षण ऐसे समय में आयात और अनुवादित किए गए थे जब रूस ने अभी तक कॉपीराइट कन्वेंशन पर हस्ताक्षर नहीं किए थे, और इसलिए अब इसे एक प्रकार की "राष्ट्रीय संपत्ति" का दर्जा प्राप्त है।

2. परीक्षण और कंप्यूटर प्रोग्राम के उत्पादन और वितरण में लगे उद्यम नए बनाए गए हैं या सक्रिय गतिविधि फिर से शुरू की गई है: कोगिटो सेंटर और ह्यूमैनिटेरियन टेक्नोलॉजीज (मॉस्को), साइह्रोन (चेल्याबिंस्क), साइकोडायग्नोस्टिक्स (यारोस्लाव), क्षेत्रीय सामाजिक-मनोवैज्ञानिक केंद्र (समारा) , वगैरह।

3. अब दूसरे वर्ष, रूस की पहली विशेष पत्रिका "साइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स" प्रकाशित हुई है (प्रधान संपादक एम.के. अकीमोवा)।

4. अभ्यास करने वाले मनोवैज्ञानिकों के सबसे बड़े समूह के लिए - शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए साइकोडायग्नोस्टिक्स पर एक सक्षम और एक ही समय में सुलभ मैनुअल - "फंडामेंटल ऑफ साइकोडायग्नोस्टिक्स" (वैज्ञानिक संपादक ए.जी. शमेलेव) प्रकाशित और पुनर्प्रकाशित किया गया है।

5. मनोवैज्ञानिक निदान और मूल्यांकन में विशेषज्ञता वाली कई पेशेवर इंटरनेट साइटें खोली गई हैं और सक्रिय रूप से काम कर रही हैं।

6. रूस के शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के संघ में एक अनुभाग "प्रैक्टिकल साइकोडायग्नोस्टिक्स" बनाया गया है।

इस प्रकार, रूसी साइकोडायग्नोस्टिक्स के इतिहास के विश्लेषण से पता चलता है कि यह अपने विकास में कई चरणों से गुज़रा और कई संकटों पर काबू पाया। वर्तमान में, यह मानने का हर कारण है कि अगला संकट दूर हो गया है और प्रगतिशील विकास का एक नया चरण शुरू हो गया है। बहुत कुछ हमें साइकोडायग्नोस्टिक्स के भविष्य को आशावाद के साथ देखने की अनुमति देता है।

हालाँकि, अपेक्षाओं को वास्तविकता बनाने के लिए, सभी (इतने अधिक नहीं) पेशेवर परीक्षणकर्ताओं का समन्वित कार्य, विशेष निदान केंद्रों और परीक्षण प्रकाशकों का सक्रिय कार्य, साथ ही सभी के अभ्यास मनोवैज्ञानिकों द्वारा निदान विधियों के उपयोग का विस्तार करने में रुचि गतिविधि की दिशाएँ और क्षेत्र आवश्यक हैं।

अध्याय द्वितीय. विज्ञान और अभ्यास के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स

§ 2.1 मनोविश्लेषण की अवधारणा, विषय और संरचना

शब्द "साइकोडायग्नोस्टिक्स" 1921 में सामने आया और यह जी. रोर्शच का है, जिन्होंने अपने द्वारा बनाए गए "धारणा-आधारित नैदानिक ​​​​परीक्षण" का उपयोग करके परीक्षा की प्रक्रिया को तथाकथित कहा। हालाँकि, जल्द ही इस शब्द की सामग्री में काफी विस्तार हुआ। साइकोडायग्नोस्टिक्स को व्यक्तिगत मतभेदों के माप से संबंधित हर चीज के रूप में समझा जाने लगा, वास्तव में, इस शब्द को मनोवैज्ञानिक परीक्षण के पर्याय के रूप में उपयोग किया जाने लगा।

साइकोडायग्नोस्टिक्स एक सैद्धांतिक अनुशासन और मनोवैज्ञानिक की व्यावहारिक गतिविधि का क्षेत्र दोनों है।

एक सैद्धांतिक अनुशासन के रूप में, सामान्य साइकोडायग्नोस्टिक्स वैध और विश्वसनीय नैदानिक ​​​​निर्णय लेने के पैटर्न, "नैदानिक ​​​​अनुमान" के नियमों की जांच करता है, जिसकी मदद से एक निश्चित मानसिक स्थिति, संरचना, प्रक्रिया के संकेतों या संकेतकों से संक्रमण किया जाता है। इन मनोवैज्ञानिक "चर" की उपस्थिति और गंभीरता का विवरण।

एक व्यावहारिक मामले के रूप में, साइकोडायग्नोस्टिक्स, साइकोडायग्नोस्टिक कार्य के नैतिक और व्यावसायिक मानकों के ज्ञान पर, मापे गए चर और माप उपकरणों के गुणों के ज्ञान के आधार पर साइकोडायग्नोस्टिक उपकरणों के उपयोग के लिए नियमों का एक सेट निर्धारित करता है। इस प्रकार, एक मनोचिकित्सक चिकित्सक को परीक्षा की शर्तों को समझना और अर्हता प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए और मानकों के साथ व्यक्तिगत डेटा की तुलना करते समय उन्हें ध्यान में रखना चाहिए। व्यावहारिक मनो-निदान में परीक्षण के लिए ग्राहक की प्रेरणा और इसे बनाए रखने के तरीकों का ज्ञान, समग्र रूप से विषय की स्थिति का आकलन करने की क्षमता, विषय को अपने बारे में जानकारी संप्रेषित करने का ज्ञान और कौशल, कार्यों के प्रति संवेदनशीलता को ध्यान में रखना शामिल है। विषय को अनैच्छिक रूप से नुकसान पहुंचाना, प्राप्त जानकारी की व्याख्या करने की क्षमता और भी बहुत कुछ। अन्य।

सामान्य साइकोडायग्नोस्टिक्स कुछ हद तक विशिष्ट नैदानिक ​​कार्यों से अलग है जो साइकोडायग्नोस्टिक्स के विभिन्न विशेष क्षेत्रों में उत्पन्न होते हैं। हालाँकि, मनोवैज्ञानिक को इन कार्यों की कल्पना करनी चाहिए, क्योंकि वे विधियों के उपयोग में सीमाओं को महत्वपूर्ण रूप से निर्धारित करते हैं।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश निम्नलिखित परिभाषा देता है। "साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के लिए तरीके विकसित करता है।" "साइकोडायग्नोस्टिक्स एक एकीकृत वैज्ञानिक और तकनीकी अनुशासन के रूप में कार्य करता है, जो विभेदक मनोविज्ञान के वैज्ञानिक सिद्धांतों और परीक्षणों (साइकोमेट्रिक्स) के निर्माण के लिए गणितीय प्रौद्योगिकी पर आधारित है, और परिणामस्वरूप विशिष्ट व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए विशिष्ट साइकोडायग्नोस्टिक तकनीकों का एक भंडार विकसित और उपयोग करता है" (ए. जी. श्मेलेव)।

इस प्रकार, विदेशों में आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान में मनोविश्लेषण की अवधारणा:

*रोर्स्च तकनीक और अन्य प्रोजेक्टिव परीक्षणों को संदर्भित करता है;

*मनोवैज्ञानिक तरीकों से विभिन्न प्रकार के उल्लंघनों और विचलनों के आकलन से जुड़ा;

*कभी-कभी मनोवैज्ञानिक परीक्षण के पर्याय के रूप में उपयोग किया जाता है, जिसमें व्यक्तिगत मतभेदों को मापने के लिए विभिन्न उपकरणों के विकास और उपयोग से संबंधित सभी चीजें शामिल होती हैं।

अधिकांश शोधकर्ता मानते हैं कि मनोवैज्ञानिक ज्ञान के एक क्षेत्र के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स का उद्देश्य व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने के लिए तरीके विकसित करना है, भले ही वे परेशानी के संकेतक हों या इसकी कमी हो। साथ ही, साइकोडायग्नोस्टिक्स न केवल परीक्षणों (व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के मानकीकृत उपायों) से संबंधित है, बल्कि गुणात्मक (गैर-मानकीकृत) व्यक्तित्व आकलन से भी संबंधित है। इस तथ्य को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स एक सहायक, सेवा अनुशासन, एक प्रकार की तकनीक नहीं है, बल्कि एक पूर्ण विज्ञान है जो व्यक्तिगत मतभेदों की प्रकृति का अध्ययन करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का आकलन और मापने के लिए सिद्धांत, सिद्धांत और उपकरण विकसित करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास की एक सदी से भी अधिक समय के दौरान, मनोवैज्ञानिक तकनीकों के अनुप्रयोग के मुख्य क्षेत्र उभरे हैं, जिन्हें सामान्य साइकोडायग्नोस्टिक्स की शाखाओं के रूप में नामित किया जा सकता है। व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों के विज्ञान के गठन के चरण में भी, शिक्षा और चिकित्सा व्यक्तित्व और बुद्धि का अध्ययन करने के तरीकों में रुचि दिखाने वाले पहले व्यक्ति थे, जिसने मनोविश्लेषण के संबंधित क्षेत्रों - शैक्षिक और नैदानिक ​​​​के उद्भव को निर्धारित किया।

इन क्षेत्रों के अलावा, पेशेवर मनो-निदान पर प्रकाश डाला जाना चाहिए, क्योंकि नैदानिक ​​​​तकनीकों के उपयोग और विकास के बिना कैरियर मार्गदर्शन और चयन असंभव है। प्रत्येक क्षेत्र न केवल सामान्य मनोविश्लेषण के सिद्धांतों और अनुसंधान विधियों को उधार लेता है, बल्कि उस पर विकासात्मक प्रभाव भी डालता है।

§2.2 . साइकोडायग्नोस्टिक्स और अनुसंधान के संबंधित क्षेत्र

साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है, और इसलिए, किसी न किसी हद तक, इसकी सभी शाखाओं से जुड़ा हुआ है। एक निश्चित अर्थ में, अपनी स्वतंत्रता के बावजूद, मनो-निदान सामान्य मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के विकास पर निर्भर करता है। हालाँकि, अनुसंधान के ऐसे क्षेत्र हैं जिनके साथ साइकोडायग्नोस्टिक्स सबसे अधिक निकटता से संबंधित है: विभेदक मनोविज्ञान, साइकोमेट्री, मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन।

विभेदक मनोविज्ञान. साइकोडायग्नोस्टिक्स और विभेदक मनोविज्ञान में अनुसंधान के विषय क्षेत्र मेल खाते हैं, और वे उन्हें इस आधार पर अलग करने की कोशिश कर रहे हैं कि पहला व्यक्तिगत मतभेदों को मापने पर केंद्रित है, और दूसरा अनुभूति, कारणों और परिणामों के सार में अंतर्दृष्टि की विशेषता है। ये मतभेद. साइकोडायग्नोस्टिक्स को "विज्ञान और अभ्यास के बीच एक पुल माना जाता है: व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों का विज्ञान (विभेदक मनोविज्ञान) और मनोवैज्ञानिक निदान करने का अभ्यास" (ए.जी. शमेलेव, 1996)। इस प्रकार, अनुसंधान के एक क्षेत्र के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स उन घटनाओं को मापने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए आता है जिनकी मनोवैज्ञानिक प्रकृति का अध्ययन किसी अन्य विज्ञान द्वारा किया गया है (अध्ययन किया जा रहा है)। साइकोडायग्नोस्टिक्स और विभेदक मनोविज्ञान का पृथक्करण कृत्रिम है; वास्तव में, वे एक-दूसरे के पूरक हैं, जिससे एक संपूर्ण निर्माण होता है।

साइकोमेट्रिक्स को मनोविज्ञान की उस शाखा के रूप में परिभाषित किया गया है जो परिवर्तनीय कारकों से संबंधित है। इसमें मनोवैज्ञानिक आयामों का संपूर्ण स्पेक्ट्रम शामिल है - मनोभौतिक से लेकर व्यक्तिगत तक। प्रारंभ में, "साइकोमेट्री" की अवधारणा मानसिक प्रक्रियाओं की अस्थायी विशेषताओं के मापन से जुड़ी थी। इसके बाद, मानसिक घटनाओं के मात्रात्मक निर्धारण से संबंधित हर चीज को साइकोमेट्री के रूप में वर्गीकृत किया जाने लगा।

मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन. यह शब्द हाल ही में काफी व्यापक हो गया है और इसने आधिकारिक दर्जा हासिल कर लिया है, जैसा कि मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन की समस्याओं के लिए समर्पित कई मैनुअल और विभिन्न पत्रिकाओं से पता चलता है। "द ब्रीफ साइकोलॉजिकल इनसाइक्लोपीडिया" इस अवधारणा की सामग्री को लक्ष्य के माध्यम से प्रकट करता है, जो कि उसके जीवन में उत्पन्न होने वाली समस्याओं (मानसिक स्वास्थ्य, दूसरों के साथ बातचीत करने में कठिनाइयाँ, सीखने की अक्षमताएँ, आदि) के संबंध में व्यक्तित्व का अध्ययन (मूल्यांकन) करना है। मूल्यांकन डेटा का संग्रह और एकीकरण है जिसे विभिन्न तरीकों से प्राप्त किया जा सकता है, उदाहरण के लिए साक्षात्कार, व्यवहार संबंधी अवलोकन, मनोवैज्ञानिक परीक्षण, शारीरिक या मनो-शारीरिक माप, विशेष उपकरण आदि के माध्यम से। इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन मनोवैज्ञानिक परीक्षण की तुलना में एक व्यापक अवधारणा है। मूल्यांकन केवल परीक्षणों से अधिक का उपयोग करके किया जाता है।

§ 2.3. मनोविश्लेषणात्मक विधि और निदान दृष्टिकोण

मनोवैज्ञानिक निदान के विकास से एक विशेष शोध पद्धति का उदय होता है - निदान।

मनो-निदान उपकरणों के विकास के सिद्धांत और नैदानिक ​​तकनीकों में उनके विशिष्ट कार्यान्वयन, जिसमें उनकी पद्धतिगत और सैद्धांतिक औचित्य, वैधता और विश्वसनीयता का परीक्षण शामिल है, सामान्य मनो-निदान के विषय में शामिल हैं।

आम तौर पर अनुसंधान पद्धति को गैर-प्रयोगात्मक (वर्णनात्मक) और प्रायोगिक में विभाजित करना स्वीकार किया जाता है। गैर-प्रयोगात्मक विधि में अवलोकन, वार्तालाप और गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन करने के विभिन्न प्रकार (तरीके) शामिल हैं। प्रयोगात्मक विधि उन स्थितियों के लक्षित निर्माण पर आधारित है जो अध्ययन के तहत कारक (चर) के अलगाव और इसकी कार्रवाई से जुड़े परिवर्तनों के पंजीकरण को सुनिश्चित करती है, और शोधकर्ता द्वारा गतिविधियों में सक्रिय हस्तक्षेप की संभावना की भी अनुमति देती है। विषय। इस पद्धति के आधार पर, मनोविज्ञान के लिए पारंपरिक कई प्रयोगशाला और प्राकृतिक प्रयोग विधियों का निर्माण किया जाता है, साथ ही उनमें से एक विशेष किस्म - रचनात्मक प्रयोग।

साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति की मुख्य विशेषता इसका माप, परीक्षण, मूल्यांकनात्मक अभिविन्यास है, जिसके माध्यम से अध्ययन की जा रही घटना की मात्रात्मक (और गुणात्मक) योग्यता प्राप्त की जाती है। सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक माप उपकरण का मानकीकरण है, जो एक मानक की अवधारणा पर आधारित है, क्योंकि एक व्यक्तिगत मूल्यांकन, उदाहरण के लिए, किसी कार्य को पूरा करने की सफलता, अन्य के परिणामों की तुलना करके प्राप्त किया जा सकता है। विषय. यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि कोई भी निदान तकनीक (परीक्षण) विश्वसनीयता और वैधता की आवश्यकताओं को पूरा करे। अनुसंधान प्रक्रिया पर सख्त आवश्यकताएं भी लगाई जाती हैं। मनो-निदान पद्धति का विश्लेषण हमें विशिष्ट उद्देश्यों की पहचान करने की अनुमति देता है जो विषय की गतिविधि, उसके व्यवहार की एक विशेष रणनीति और स्थिति की विशेषताओं को निर्धारित करते हैं - दोनों सामाजिक (मनोवैज्ञानिक और के बीच बातचीत) विषय) और उत्तेजना (उदाहरण के लिए, संरचना की अलग-अलग डिग्री के साथ)।

साइकोडायग्नोस्टिक विधि तीन मुख्य नैदानिक ​​​​दृष्टिकोणों में निर्दिष्ट है, जो व्यावहारिक रूप से कई ज्ञात तरीकों (परीक्षणों) को समाप्त कर देती है। इन दृष्टिकोणों को पारंपरिक रूप से "उद्देश्य", "व्यक्तिपरक" और "प्रोजेक्टिव" के रूप में नामित किया जा सकता है।

वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोण - निदान गतिविधि करने की सफलता (प्रभावशीलता) और/या विधि (विशेषताओं) के आधार पर किया जाता है। इस दृष्टिकोण में मुख्य रूप से दो प्रकार की तकनीकें शामिल हैं: व्यक्तिगत विशेषताओं (क्रिया परीक्षण, स्थितिजन्य परीक्षण) और बुद्धि परीक्षण (विशेष क्षमताओं के परीक्षण, बुद्धि परीक्षण) का निदान करने की तकनीक। इन परीक्षणों की वैधता कम होती है, लेकिन वे व्यक्तिपरकता से बचते हैं और इस संबंध में काफी विश्वसनीय होते हैं।

व्यक्तिपरक दृष्टिकोण - निदान स्वयं के बारे में दी गई जानकारी, व्यक्तित्व विशेषताओं, स्थिति, कुछ स्थितियों में व्यवहार के आत्म-विवरण (आत्म-मूल्यांकन) के आधार पर किया जाता है। इस दृष्टिकोण को कई प्रश्नावली (व्यक्तित्व प्रश्नावली, स्थिति और मनोदशा प्रश्नावली, राय प्रश्नावली और प्रश्नावली) द्वारा दर्शाया गया है।

प्रोजेक्टिव दृष्टिकोण - निदान बाहरी रूप से तटस्थ, प्रतीत होने वाली अवैयक्तिक सामग्री के साथ बातचीत की विशेषताओं के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है, जो अपनी ज्ञात अनिश्चितता (कमजोर संरचना) के कारण प्रक्षेपण की वस्तु बन जाता है। इस दृष्टिकोण के तरीकों को विभाजित किया गया है: मोटर-अभिव्यंजक, अवधारणात्मक-संरचनात्मक और ग्रहणशील-गतिशील।

मनो-नैदानिक ​​​​अध्ययनों के परिणामों की विश्वसनीयता में आश्वस्त होने के लिए, यह आवश्यक है कि उपयोग की जाने वाली मनो-नैदानिक ​​​​विधियाँ वैज्ञानिक रूप से सही हों, अर्थात। आवश्यकताओं को पूरा किया: मानकीकरण, विश्वसनीयता और वैधता।

§ 2.4. मनोविश्लेषण के मुख्य उपकरण के रूप में परीक्षण करें।

परीक्षण की अवधारणा एवं प्रकार

एक परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण - परीक्षण, परीक्षण, जांच) को मानकीकृत कार्यों के एक समूह के रूप में समझा जाता है जो गतिविधि के एक निश्चित रूप को उत्तेजित करता है, अक्सर समय-सीमित होता है, जिसके परिणाम मात्रात्मक (और गुणात्मक) मूल्यांकन के लिए उत्तरदायी होते हैं और किसी को अनुमति देते हैं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को स्थापित करना।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में, परीक्षणों के विभिन्न वर्गीकरण ज्ञात हैं। उन्हें मौखिक परीक्षणों और व्यावहारिक परीक्षणों में प्रयुक्त परीक्षण कार्यों की विशेषताओं के अनुसार, परीक्षा प्रक्रिया के रूप के अनुसार - समूह और व्यक्तिगत परीक्षणों में, फोकस - क्षमता परीक्षणों, व्यक्तित्व परीक्षणों और व्यक्तिगत मानसिक कार्यों के परीक्षणों में विभाजित किया जा सकता है। और समय प्रतिबंधों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर - गति परीक्षण और प्रदर्शन परीक्षण के लिए। परीक्षण उनके डिज़ाइन के सिद्धांतों में भी भिन्न हो सकते हैं। पिछले दशकों में, कई प्रसिद्ध परीक्षणों को कंप्यूटर वातावरण में अनुकूलित किया गया है; उन्हें कम्प्यूटरीकृत परीक्षणों के रूप में नामित किया जा सकता है। कंप्यूटर परीक्षण सक्रिय रूप से विकसित किए जा रहे हैं, शुरुआत में आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

परीक्षण में, किसी भी अन्य अनुभूति उपकरण की तरह, ऐसी विशेषताएं हैं, जिन्हें अध्ययन की विशिष्ट परिस्थितियों में, इसके फायदे या नुकसान के रूप में माना जा सकता है। परीक्षणों का प्रभावी उपयोग कई कारकों को ध्यान में रखने पर निर्भर करता है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं: सैद्धांतिक अवधारणा जिस पर एक विशेष परीक्षण आधारित है; आवेदन क्षेत्र; मनोवैज्ञानिक परीक्षणों और उनकी साइकोमेट्रिक विशेषताओं के लिए मानक आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित जानकारी का पूरा परिसर। परीक्षणों की "सरलता" और पहुंच के बारे में आम विचार सत्य नहीं हैं। परीक्षणों का वैज्ञानिक उपयोग तभी संभव है जब कोई सामान्य मनोवैज्ञानिक ज्ञान और प्रासंगिक मनोविश्लेषणात्मक अनुसंधान के सिद्धांत और अभ्यास में क्षमता पर भरोसा करता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स के नैतिक मानकों का पालन भी कम महत्वपूर्ण नहीं है।

§ 2.5. मनोवैज्ञानिक निदान

व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए विभिन्न मनो-निदान परीक्षणों (विधियों) का उपयोग करने का अभ्यास "मनोवैज्ञानिक निदान" की अवधारणा के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। "निदान" (मान्यता) की अवधारणा का विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक निदान की सबसे विकसित सैद्धांतिक योजनाओं में से एक आज भी प्रसिद्ध पोलिश मनोवैज्ञानिक जानुस रेइकोव्स्की द्वारा प्रस्तावित है, जो एक मनोचिकित्सक के काम में चार मुख्य दिशाओं की पहचान करता है।

1. गतिविधि, व्यवहार का निदान करना, अर्थात विषय की व्यवहार संबंधी विशेषताओं का विवरण, विश्लेषण और लक्षण वर्णन करना।

2. गतिविधि के नियमन की प्रक्रियाओं का निदान करना या उन मानसिक प्रक्रियाओं का अध्ययन करना जिनके माध्यम से गतिविधि की जाती है।

3. नियामक तंत्र का निदान, मानसिक प्रक्रियाओं के तंत्र जिस पर उनका पाठ्यक्रम निर्भर करता है - तंत्रिका कनेक्शन की प्रणालियों का निदान।

4. नियामक तंत्र की उत्पत्ति का निदान या इस प्रश्न का उत्तर कि किसी व्यक्ति का मानस कैसे और किन परिस्थितियों में बना। .

चिकित्सीय निदान और मनोवैज्ञानिक निदान की तुलना करना दिलचस्प है, जो बाद की विशेषताओं की गहरी समझ की अनुमति देता है। चिकित्सा निदान में मुख्य बात रोग की मौजूदा अभिव्यक्तियों की परिभाषा और वर्गीकरण है, जो किसी दिए गए सिंड्रोम के लिए विशिष्ट पैथोफिजियोलॉजिकल तंत्र के साथ उनके संबंध के माध्यम से स्पष्ट की जाती है। चिकित्सीय निदान करते समय, आमतौर पर यह सवाल नहीं उठता कि वास्तव में ऐसे और अन्य विकारों का कारण क्या है, क्योंकि उत्तर रोग की पहले से ही तैयार एटियलॉजिकल विशेषताओं में निहित है।

यह ज्ञात है कि नैदानिक ​​तकनीकों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा क्लिनिक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था। इसलिए, नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक निदान की अवधारणाओं को आधुनिक मनो-निदान विज्ञान में सबसे अधिक विकसित माना जाता है।

मनोवैज्ञानिक निदान में, चिकित्सीय निदान के विपरीत, हमें प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में यह स्पष्ट करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है कि विषय के व्यवहार में ये अभिव्यक्तियाँ क्यों पाई जाती हैं, उनके कारण और परिणाम क्या हैं।

इस प्रकार, एक मनोवैज्ञानिक निदान एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का अंतिम परिणाम है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के सार का वर्णन करना और स्पष्ट करना है ताकि उनकी वर्तमान स्थिति का आकलन किया जा सके, आगे के विकास की भविष्यवाणी की जा सके और अध्ययन के उद्देश्य से निर्धारित सिफारिशें विकसित की जा सकें।

§ 2.6. व्यक्तित्व लक्षणों और "मापी गई व्यक्तित्व" के निदान पर

साइकोडायग्नोस्टिक्स की सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक मानसिक गुणों की अवधारणा है। मानसिक गुण अपेक्षाकृत स्थिर संरचनाएँ हैं, और वे आमतौर पर अस्थिर, समय-गतिशील अवस्थाओं से भिन्न होते हैं। किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों को मापने के दो दृष्टिकोण हैं: नाममात्र और मुहावरेदार।

नाममात्र दृष्टिकोण कुछ सामान्य कानूनों के अस्तित्व को मानता है जो अनुसंधान के किसी दिए गए क्षेत्र में सभी घटनाओं के लिए मान्य हैं। व्यक्तित्व के संबंध में सामान्य लक्षणों की वास्तविकता की पुष्टि की जाती है। इसलिए, जब किसी विषय में, उदाहरण के लिए, चिंता होती है, तो इस व्यक्तित्व विशेषता के कुछ सामान्य उपाय विकसित करना संभव माना जाता है, जो सभी लोगों को इसकी गंभीरता की डिग्री के अनुसार वितरित करने की अनुमति देगा। साथ ही, वे आमतौर पर इस बात पर सहमत होते हैं कि यदि दो विषयों में एक या दूसरे पैमाने (परीक्षण) पर समान संकेतक हैं, तो उन्हें समान मनोवैज्ञानिक लक्षण माना जाना चाहिए।

मुहावरेदार दृष्टिकोण के समर्थक किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के मानसिक संगठन की विशिष्टता और अद्वितीयता पर जोर देते हैं, इसके अध्ययन के लिए किसी भी "उद्देश्य" (मात्रात्मक) तरीकों से बचते हैं। लेकिन व्यक्तित्व का वैज्ञानिक अध्ययन करना असंभव है, यह मानते हुए कि इसकी प्रत्येक अभिव्यक्ति अद्वितीय है और समानता से रहित है। विदेशी व्यक्तित्व मनोविज्ञान में नाममात्र और मुहावरेदार दृष्टिकोण के बीच विरोध व्यक्ति, विशेष और सार्वभौमिक के बीच मौजूद द्वंद्वात्मक संबंधों की अनदेखी का परिणाम है।

मनोवैज्ञानिक द्वारा अध्ययन किया गया व्यक्तित्व उसके सामने एक व्यक्ति के रूप में प्रकट होता है। यह मनोविज्ञान का मुख्य कार्य निर्धारित करता है - व्यक्तित्व को व्यक्तित्व के रूप में प्रकट करना। व्यक्तित्व के अध्ययन में साइकोडायग्नोस्टिक्स की अपनी विशिष्टताएँ हैं। अनुसंधान के इस स्वतंत्र क्षेत्र में एक विकसित वैचारिक तंत्र और कई तकनीकें हैं, जिनके उपयोग से व्यक्तित्व विवरण का एक विशेष रूप सामने आता है - मापा (मूल्यांकन) व्यक्तित्व।

साइकोडायग्नोस्टिक्स का उद्देश्य सिद्धांत और व्यवहार के हित में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और व्यक्तित्व लक्षणों का वर्णन करना है। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि इसका ज्ञान का अपना विषय और अपनी प्रक्रियाएं हैं, जो मनो-निदान तकनीकें हैं।

जैसा कि ऊपर चर्चा की गई है, मापी गई व्यक्तित्व के वर्णन के तीन स्तर एक मनो-निदान पद्धति, नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण और विशिष्ट तकनीक हैं। उनके बीच अधीनता का रिश्ता है. प्रत्येक उच्च "परत", जैसा कि वह थी, निम्न को सामान्यीकृत करती है, जो बदले में उच्चतर को निर्दिष्ट करती है। विषय के त्रि-आयामी स्तर के अध्ययन की आवश्यकता को मनोविश्लेषणात्मक पद्धति पर विचार करने में महसूस किया जाता है, सबसे पहले, अपने आप में, दूसरे, मनोविज्ञान के अनुसंधान विधियों की प्रणाली के एक तत्व के रूप में और, तीसरे, मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण के संबंध में लिया जाता है, अर्थात। सूक्ष्म पैमाने पर विश्लेषण से डेटा.

मापा व्यक्तित्व का सिद्धांत मध्य स्तर के सिद्धांतों को संदर्भित करता है, जिसे अनुभवजन्य सामग्री और सामान्य सिद्धांत के बीच एक प्रकार के पुल के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। वे छोटी कामकाजी परिकल्पनाओं और व्यापक सैद्धांतिक अटकलों के बीच मध्यस्थ की भूमिका निभाते हैं। इन सिद्धांतों के निर्माण का मुख्य लक्ष्य अनुसंधान के अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों के बीच एक लचीला संबंध प्रदान करना है।

§ 2.7. मनोविश्लेषणात्मक प्रक्रिया

एक मनोवैज्ञानिक की नैदानिक ​​गतिविधि को निर्णय लेने के लिए अग्रणी सूचना प्रसंस्करण प्रक्रिया के विभिन्न चरणों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है - निदान और पूर्वानुमान। निदान प्रक्रिया के मुख्य चरण अनुसंधान उद्देश्य, उनके प्रसंस्करण, व्याख्या और अंत में निर्णय लेने (निदान और पूर्वानुमान) के अनुसार डेटा एकत्र करने तक सीमित हैं। आइए मुख्य चरणों को अधिक विस्तार से देखें।

डेटा संग्रह चरण:

नैदानिक ​​​​तकनीकों का उपयोग करके डेटा का संग्रह विषय के बारे में उद्देश्य और व्यक्तिपरक संकेतकों (बातचीत, चिकित्सा इतिहास, अन्य विशेषज्ञों की राय, आदि) के एक निश्चित सेट के साथ परिचित होने की अवधि से पहले होता है, जिसके दौरान अनुसंधान कार्य बनता है।

चूंकि एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा हमेशा "प्रयोगकर्ता-विषय" बातचीत की एक प्रणाली बनाती है, इसलिए साहित्य में इस प्रणाली में शामिल विभिन्न चर के प्रभाव का विश्लेषण करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। आमतौर पर, स्थितिजन्य चर, सर्वेक्षण लक्ष्य और कार्य चर, और शोधकर्ता और विषय चर की पहचान की जाती है। इन चरों का महत्व काफी बड़ा है, और अनुसंधान की योजना बनाते समय, प्रसंस्करण करते समय और प्राप्त परिणामों का उपयोग करते समय उनके प्रभाव को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

तरीकों का चयन करते समय, किसी को इस बात से भी निर्देशित होना चाहिए कि व्यक्तिगत विशेषताओं के उनके कवरेज की चौड़ाई के रूप में क्या वर्णित किया जा सकता है। निदान निर्णय और पूर्वानुमान की सटीकता इस पर निर्भर करती है। एल. क्रोनबैक और जी. ग्लेसर एक चरणबद्ध रणनीति की अनुशंसा करते हैं, जिसमें व्यक्तित्व के बारे में सबसे सामान्य विचार प्राप्त करने के लिए शुरू में अपर्याप्त मानकीकृत तकनीकों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, प्रोजेक्टिव तकनीक)। निदान और पूर्वानुमान उन तकनीकों का उपयोग करके परिकल्पनाओं के परीक्षण के आधार पर किया जाता है जो अधिक स्थानीय डेटा प्राप्त करने की अनुमति देती हैं।

निदान समस्या तैयार करने, उपयुक्त तरीकों का चयन करने और अध्ययन करने के बाद, प्राप्त परिणामों को एक ऐसे रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो उपयोग की जाने वाली विधियों की विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है। "कच्चे" आकलन को मानक मूल्यों में परिवर्तित किया जाता है, आईक्यू की गणना की जाती है, "व्यक्तित्व प्रोफाइल" बनाए जाते हैं, आदि।

प्रसंस्करण और व्याख्या चरण:

शोध डेटा को सारांशित करने के दो तरीके हैं: नैदानिक ​​​​और सांख्यिकीय।

नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण मुख्य रूप से गुणात्मक संकेतकों के विश्लेषण पर आधारित है, उन्हें पूरी तरह से कवर करने का प्रयास किया जाता है। इसकी अनिवार्य विशेषता "व्यक्तिपरक निर्णय" और पेशेवर अनुभव पर निर्भरता है।

सांख्यिकीय दृष्टिकोण में उद्देश्य (मात्रात्मक) संकेतकों और उनके सांख्यिकीय प्रसंस्करण को ध्यान में रखना शामिल है, उदाहरण के लिए, एक प्रतिगमन समीकरण या कारक विश्लेषण के रूप में। व्यक्तिपरक निर्णय की भूमिका न्यूनतम हो गई है। पूर्वानुमान अनुभवजन्य रूप से निर्धारित सांख्यिकीय संबंधों के आधार पर किया जाता है।

नैदानिक ​​और सांख्यिकीय भविष्यवाणी की प्रभावशीलता के मुद्दे पर मनोवैज्ञानिकों द्वारा बार-बार चर्चा की गई है और यह अभी भी बहस का विषय है।

एक पूर्ण नैदानिक ​​अध्ययन में, अच्छी तरह से स्थापित मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष निकालना आवश्यक है, और इस प्रकार सांख्यिकीय डेटा के दायरे से परे जाना आवश्यक है। “व्याख्या में तथाकथित व्यक्तिपरक पहलुओं का अत्यधिक डर और हमारे शोध के परिणामों को विशुद्ध रूप से यांत्रिक, अंकगणितीय तरीके से प्राप्त करने का प्रयास गलत है। व्यक्तिपरक प्रसंस्करण के बिना, यानी बिना सोचे-समझे, बिना व्याख्या के, परिणामों की डिकोडिंग, डेटा की चर्चा के बिना, कोई वैज्ञानिक अनुसंधान नहीं होता है” (वायगोत्स्की)। अधिकांश नैदानिक ​​स्थितियों में, नैदानिक ​​और सांख्यिकीय दृष्टिकोणों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन आवश्यक है, न कि उनका विरोध।

निर्णय चरण:

एन. सैंडबर्ग और एल. टायलर नैदानिक ​​निष्कर्षों के तीन स्तरों को अलग करते हैं। पहले स्तर पर, नैदानिक ​​निष्कर्ष सीधे विषय के बारे में उपलब्ध आंकड़ों से बनाया जाता है।

दूसरे स्तर में व्यक्तिगत अध्ययन के परिणामों और निदान के बीच एक प्रकार के मध्यस्थ का निर्माण शामिल है। ऐसे मध्यस्थों के रूप में, एन. सैंडबर्ग और एल. टायलर वर्णनात्मक सामान्यीकरण और एक काल्पनिक निर्माण की ओर इशारा करते हैं। इस स्तर पर, शोधकर्ता के पास नैदानिक ​​​​कार्य के आगे के चरणों की योजना बनाने और प्रभाव के विशिष्ट तरीकों का चयन करने का अवसर होता है।

तीसरे, उच्चतम स्तर पर, वर्णनात्मक सामान्यीकरण, काल्पनिक निर्माण से व्यक्तित्व सिद्धांत की ओर संक्रमण होना चाहिए। अध्ययन किए जा रहे मामले का एक कार्यशील मॉडल बनाया जाता है, जिसमें किसी दिए गए व्यक्ति की विशिष्ट विशेषताओं को उनकी संपूर्णता में प्रस्तुत किया जाता है और ऐसे शब्दों में तैयार किया जाता है जो घटना के मनोवैज्ञानिक सार और इसकी संरचना के सबसे सटीक और उचित प्रकटीकरण की अनुमति देते हैं।

इसी प्रकार के नैदानिक ​​निष्कर्षों की पहचान पहले रूसी मनोवैज्ञानिक ए. ए. नेवस्की और एल. एस. वायगोत्स्की (1936) द्वारा की गई थी। पहला चरण एक रोगसूचक (या अनुभवजन्य) निदान है, जो कुछ विशेषताओं या लक्षणों के बयान तक सीमित है, जिसके आधार पर व्यावहारिक निष्कर्ष सीधे आधारित होते हैं। दूसरा चरण एटियलॉजिकल निदान है, जो न केवल कुछ लक्षणों को ध्यान में रखता है, बल्कि उन कारणों को भी ध्यान में रखता है जो उन्हें पैदा करते हैं। अंतिम चरण टाइपोलॉजिकल डायग्नोसिस है, जिसमें इस अवधारणा के गतिशील अर्थ में व्यक्तित्व प्रकार का निर्धारण करना शामिल है।

साइकोडायग्नोस्टिक अनुसंधान को एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण की विशेषता है, जो ऐतिहासिक रूप से विकसित हुआ है और लंबे समय से खुद को उचित ठहरा रहा है। व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से पूरक होना चाहिए। प्रत्येक व्यक्तित्व विशेषता की व्यवहारिक अभिव्यक्तियों की विविधता को केवल उन सामाजिक स्थितियों का विश्लेषण करके निर्दिष्ट किया जा सकता है जिनमें व्यक्ति कार्य करता है।

मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन उन कार्यों के एक कार्यक्रम के विकास के साथ समाप्त होता है जिन्हें प्राप्त परिणामों के संबंध में किए जाने की आवश्यकता होती है, बीमारी के इलाज के इष्टतम तरीकों को चुनने, पुनर्वास आदि के लिए सिफारिशें की जाती हैं। नैदानिक ​​​​अध्ययन के परिणाम व्याख्यात्मक रूप में प्रस्तुत किए जाने चाहिए शब्द, यानी, यह विशेष शब्दावली का उपयोग करके विशिष्ट तकनीकों का उपयोग करके प्राप्त किए गए परिणाम नहीं हैं, बल्कि उनकी मनोवैज्ञानिक व्याख्या है।

§ 2.8 मनोविश्लेषणात्मक परीक्षण की नैतिकता

एक मनोवैज्ञानिक की कार्य नैतिकता सार्वभौमिक, नैतिक और नैतिक मूल्यों पर आधारित होती है। व्यक्ति के स्वतंत्र और व्यापक विकास और उसके सम्मान के लिए पूर्वापेक्षाएँ, लोगों को एक साथ लाना, एक न्यायपूर्ण, मानवीय, समृद्ध समाज का निर्माण करना एक मनोवैज्ञानिक के काम के लिए निर्णायक हैं। एक मनोवैज्ञानिक के लिए काम के नैतिक सिद्धांत और नियम उन परिस्थितियों को बनाते हैं जिनके तहत उसकी व्यावसायिकता, उसके कार्यों की मानवता, जिन लोगों के साथ वह काम करता है उनका सम्मान और उसके प्रयासों के वास्तविक लाभ संरक्षित और मजबूत होते हैं।

हालाँकि कई परीक्षण हैं, उन सभी को उन आवश्यकताओं को पूरा करना होगा जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परीक्षणों के मानकों में पूरी तरह से वर्णित हैं, और मनोवैज्ञानिक की गतिविधियाँ नैतिक मानकों और आचार संहिता द्वारा नियंत्रित होती हैं। परीक्षण के प्रत्येक उपयोगकर्ता को उपयोग किए गए परीक्षण की वैधता और विश्वसनीयता और इसके उपयोग से जुड़ी सीमाओं के बारे में जानकारी होनी चाहिए। परीक्षणों के चयन और प्राप्त परिणामों की व्याख्या पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है। उपयोग किया गया कोई भी नैदानिक ​​उपकरण अध्ययन के उद्देश्य के लिए उपयुक्त होना चाहिए। व्यावसायिक मनोवैज्ञानिक उपकरण उन सभी के लिए पहुंच योग्य नहीं होने चाहिए जो उनका उपयोग करना चाहते हैं।

कम्प्यूटरीकृत परीक्षणों के साथ काम करने के लिए विशेष आवश्यकताएँ लागू होती हैं। इस मामले में, गलत डेटा प्राप्त होने का जोखिम हमेशा बना रहता है। आपको यह भी हमेशा याद रखना चाहिए कि कंप्यूटर परीक्षण कभी भी किसी मनोवैज्ञानिक की भागीदारी के बिना सीधे परीक्षण विषय द्वारा नहीं किया जा सकता है। ऐसी तकनीकों का अकुशल उपयोग उपयोगकर्ता के अपने और अपनी क्षमताओं के बारे में गलत, विकृत विचारों को विकसित करने में योगदान देता है, और अक्सर इसका दर्दनाक प्रभाव पड़ता है। परीक्षण परिणामों की गोपनीयता को बहुत महत्व दिया जाता है।

कोई भी मनोवैज्ञानिक सभी परीक्षणों का उपयोग करने में सक्षम नहीं हो सकता है, और इसलिए प्रारंभिक तैयारी की उपेक्षा नहीं की जानी चाहिए। कुछ परीक्षणों के उपयोग के लिए विशेष ज्ञान और इसलिए प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में अपनाई गई आवश्यकताओं के अनुसार कैलिफ़ोर्निया मनोवैज्ञानिक प्रश्नावली के साथ काम करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास एक विशेष लाइसेंस होना आवश्यक है। विषय (ग्राहक) को परीक्षण के उद्देश्यों के साथ-साथ प्राप्त परिणामों का उपयोग कैसे किया जाएगा, इसके बारे में जानकारी उसके लिए सुलभ रूप में प्राप्त होनी चाहिए। इसके अलावा, उसे परीक्षण परिणामों के बारे में जानने का अधिकार है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ न केवल लोगों के साथ काम करता है, बल्कि उन्हें प्रभावित करने की भी काफी क्षमता रखता है और यह एक बड़ी जिम्मेदारी डालता है। इसका तात्पर्य एक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर नैतिकता की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता है - व्यक्ति को नैतिक क्षति न पहुंचाना। मनोविश्लेषणात्मक अनुसंधान "लेबलिंग" की भावना और विषय के प्रति पूर्वाग्रहपूर्ण रवैये से मुक्त होना चाहिए। निदान तकनीक या परीक्षण जैसा दोधारी हथियार केवल उन विशेषज्ञों को सौंपा जा सकता है जिनके पास आवश्यक कार्य अनुभव है। अन्यथा, व्यक्ति को नैतिक क्षति पहुंचने की संभावना पैदा हो जाती है और मनो-नैदानिक ​​अनुसंधान बदनाम हो जाता है।

एक मनोवैज्ञानिक को अपनी क्षमता की सीमाओं और उपयोग की जाने वाली विधियों की सीमाओं को जानना चाहिए और अपनी सेवाएं नहीं देनी चाहिए, न ही उन विधियों का उपयोग करना चाहिए जो पेशेवर मानकों को पूरा नहीं करते हैं।

निष्कर्ष

साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास की एक सदी से भी अधिक समय, जो मनोवैज्ञानिक परीक्षण की आड़ में पश्चिम में दिखाई दिया, और बाद में मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन, एक नियम के रूप में, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के इस क्षेत्र की पद्धतिगत समझ के बाहर हुआ। लंबे समय तक, मनोवैज्ञानिक परीक्षण में अनुभववाद और सकारात्मकता के प्रभुत्व ने न केवल इसकी संकीर्ण रूप से लागू प्रकृति पर विचारों के निर्माण में योगदान दिया, बल्कि मनोवैज्ञानिक माप के सिद्धांत और अभ्यास को अलग करने, विभेदक मनोविज्ञान को अलग करने का भी दावा किया, जो दावा करता है व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक भिन्नताओं का विज्ञान होना। साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास के लिए महान पद्धतिगत महत्व स्वयं साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति की विशिष्टताओं की पहचान और प्रकटीकरण है, जो मनोविज्ञान में पारंपरिक गैर-प्रयोगात्मक और प्रायोगिक अनुसंधान विधियों के साथ, अनुसंधान की प्रणाली के बारे में विचारों के गठन को तार्किक रूप से पूरा करता है और आधुनिक मनोविज्ञान का मापने का उपकरण और उसकी संरचना।

इस तथ्य के बावजूद कि साइकोडायग्नोस्टिक्स न केवल माप पर आधारित है, बल्कि मूल्यांकन पर भी आधारित है, इसका सबसे महत्वपूर्ण उपकरण परीक्षण था और रहेगा। तथाकथित वस्तुनिष्ठ परीक्षण बनाने के कई प्रयास अक्सर व्यक्तित्व के वस्तुनिष्ठ और मनोवैज्ञानिक विवरणों के बीच विरोध का कारण बनते हैं, व्यक्तिपरकता को वास्तविकता के रूप में नकारते हैं, और व्यापक गलत धारणा को मजबूत करने में योगदान करते हैं कि शारीरिक संकेतक व्यक्तिपरक घटनाओं के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी का एकमात्र स्रोत हैं। .

मनोविश्लेषण की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक को व्यक्तित्व के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विवरण के बीच अंतर को पाटना कहा जा सकता है।

एक तरह से या किसी अन्य, मनोवैज्ञानिक निदान व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को प्रभावित करता है, और इसलिए निदानकर्ता के काम के नैतिक पहलू बहुत महत्वपूर्ण हो जाते हैं, हमारी स्थितियों में वे अभी भी शुभकामनाएं बने हुए हैं, कार्यान्वयन या गैर-पूर्ति व्यक्तिगत मामला बनी हुई है मनोवैज्ञानिक का.

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प्रश्न 1: मनोविश्लेषण की अवधारणा।

"साइकोडायग्नोस्टिक्स" शब्द का प्रयोग सबसे पहले स्विस मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक हरमन रोर्शच (1984-1922) द्वारा किया गया था। 1921 में उन्होंने "साइकोडायग्नोस्टिक्स" पुस्तक प्रकाशित की।

"मानसिक परीक्षण" शब्द का प्रयोग सबसे पहले 1890 (अमेरिका) में जेम्स कैटेल द्वारा किया गया था।

पहली मनोवैज्ञानिक निदान तकनीक (सेगुइन द्वारा "बोर्ड", 1831) मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए एक क्लिनिक में हुई थी।

"परीक्षण" और "साइकोडायग्नोस्टिक्स" अवधारणाओं को पर्यायवाची के रूप में उपयोग करना; एक नए, अधिक सही नाम "मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन" में क्रमिक परिवर्तन।

साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोवैज्ञानिक निदान करने का विज्ञान और अभ्यास है। मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र जो व्यक्तियों और समूहों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन करने के तरीके विकसित करता है।

एक सैद्धांतिक अनुशासन के रूप में, सामान्य साइकोडायग्नोस्टिक्स वैध और विश्वसनीय नैदानिक ​​​​निर्णय लेने के पैटर्न, "नैदानिक ​​​​अनुमान" के नियमों की जांच करता है, जिसकी मदद से एक निश्चित मानसिक स्थिति, संरचना, प्रक्रिया के संकेतों और संकेतकों से एक बयान में संक्रमण होता है। इन मनोवैज्ञानिक "चर" की उपस्थिति और गंभीरता का पता लगाया जाता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स की सैद्धांतिक नींव मनोवैज्ञानिक विज्ञान (सामान्य, विभेदक, विकासात्मक, चिकित्सा मनोविज्ञान, आदि) के प्रासंगिक क्षेत्रों द्वारा निर्धारित की जाती है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के पद्धतिगत साधनों में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, प्रसंस्करण के तरीकों और प्राप्त परिणामों की व्याख्या के अध्ययन के लिए विशिष्ट तकनीकें शामिल हैं। साथ ही, मनो-निदान के क्षेत्र में सैद्धांतिक और पद्धतिगत कार्य की दिशाएँ मुख्य रूप से मनोवैज्ञानिक अभ्यास की आवश्यकताओं से निर्धारित होती हैं। इन अनुरोधों के अनुसार, उपकरणों के विशिष्ट सेट बनाए जाते हैं जो व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों (शिक्षा, चिकित्सा, व्यावसायिक चयन, आदि) के कार्य क्षेत्रों से संबंधित होते हैं।

साइकोडायग्नोस्टिक्स की क्षमता में तरीकों का डिज़ाइन और परीक्षण, उन आवश्यकताओं का विकास, जिन्हें उन्हें पूरा करना चाहिए, परीक्षा आयोजित करने के नियमों का विकास, परिणामों को संसाधित करने और व्याख्या करने के तरीके, और कुछ तरीकों की संभावनाओं और सीमाओं की चर्चा शामिल है।

साइकोडायग्नोस्टिक्समनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का आकलन और मापने के लिए सिद्धांत, सिद्धांत और उपकरण विकसित करता है।

शैक्षिक मनोविश्लेषणन केवल विभिन्न प्रकार की मनोवैज्ञानिक तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, इस क्षेत्र में उन परीक्षणों को शामिल किया जाना चाहिए जो साइकोमेट्रिक आवश्यकताओं के अनुसार बनाए गए हैं, लेकिन उनका उद्देश्य क्षमताओं या व्यक्तित्व लक्षणों का आकलन करना नहीं है, बल्कि शैक्षिक सामग्री (सफलता परीक्षण) में महारत हासिल करने की सफलता को मापना है।

क्लिनिकल साइकोडायग्नोस्टिक्सइसका उद्देश्य रोगी की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं (संरचनात्मक और गतिशील व्यक्तित्व विशेषताओं, रोग के प्रति दृष्टिकोण, मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र, आदि) का अध्ययन करना है, जो मानसिक और दैहिक दोनों बीमारियों की घटना, पाठ्यक्रम और परिणाम पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं। शैक्षिक और नैदानिक ​​मनो-निदान दोनों सामान्य मनो-निदान के वे क्षेत्र हैं जिनमें आज सबसे महत्वपूर्ण मात्रा में शोध किया गया है।

व्यावसायिक मनोविश्लेषण,चूँकि निदान तकनीकों के उपयोग और विकास के बिना कैरियर मार्गदर्शन और चयन असंभव है। प्रत्येक क्षेत्र न केवल सामान्य मनोविश्लेषण के सिद्धांतों और अनुसंधान विधियों को उधार लेता है, बल्कि उस पर विकासात्मक प्रभाव भी डालता है।

प्रश्न 2: एक विज्ञान के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स।

1. मनोविज्ञान का विषय क्षेत्र जो इस घटना का अध्ययन करता है। सामान्य मनोविश्लेषण सामान्य, सामाजिक और विभेदक मनोविज्ञान से जुड़ा है; निजी साइकोडायग्नोस्टिक्स - चिकित्सा, विकासात्मक, सलाहकार, नैदानिक, श्रम और मनोविज्ञान के अन्य क्षेत्रों के साथ।

2. विभेदक साइकोमेट्रिक्स एक विज्ञान के रूप में जो नैदानिक ​​माप विधियों को प्रमाणित और विकसित करता है।

3. मनोवैज्ञानिक ज्ञान को लागू करने का अभ्यास, जिसमें मनो-निदान संबंधी कार्यों को सामने रखा जाता है और मनो-निदान की वस्तुओं के रूप में कार्य करने वाले चरों की पहचान को उचित ठहराया जाता है।

4. पेशेवर और जीवन का अनुभव।

एक नैदानिक ​​परीक्षण वैज्ञानिक अध्ययन से भिन्न होता है।

एक अनुसंधान मनोवैज्ञानिक अमूर्त चर को जोड़ने वाले अज्ञात पैटर्न की खोज पर (साइकोडायग्नोस्टिक्स के क्षेत्र सहित) ध्यान केंद्रित करता है, और "ज्ञात" (यानी, कुछ विशेषता द्वारा परिभाषित) विषयों का उपयोग करता है और उनके व्यक्तिगत मतभेदों और अनुभवजन्य अखंडता की उपेक्षा करता है। व्यवहार में एक मनो-निदान मनोवैज्ञानिक के लिए, ये व्यक्तिगत अंतर और अनुभवजन्य अखंडता ही अध्ययन का विषय हैं; यह "अज्ञात" विषयों में ज्ञात पैटर्न की खोज पर केंद्रित है।

मनो-निदान समस्याओं को विभिन्न तरीकों से हल किया जा सकता है, लेकिन विशेष मनो-निदान तकनीकों के कई फायदे हैं:

1. आपको अपेक्षाकृत कम समय में नैदानिक ​​जानकारी एकत्र करने की अनुमति देता है;

2. गहरी अचेतन मानसिक घटनाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;

3. विशिष्ट जानकारी प्रदान करें, अर्थात्। सामान्य रूप से किसी व्यक्ति के बारे में नहीं, बल्कि उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं (बुद्धिमत्ता, चिंता, आत्म-जिम्मेदारी, व्यक्तित्व लक्षण, आदि) के बारे में;

4. जानकारी ऐसे रूप में प्राप्त होती है जो किसी व्यक्ति की अन्य लोगों के साथ गुणात्मक और मात्रात्मक तुलना करने की अनुमति देती है;

5. निदान तकनीकों का उपयोग करके प्राप्त जानकारी हस्तक्षेप के साधनों को चुनने, इसकी प्रभावशीलता का पूर्वानुमान लगाने के साथ-साथ विकास, संचार और किसी विशेष मानव गतिविधि की प्रभावशीलता की भविष्यवाणी करने के दृष्टिकोण से उपयोगी है।

मनोविश्लेषणात्मक पद्धति में मनोवैज्ञानिक विज्ञान की पारंपरिक अनुसंधान विधियों के संबंध में कुछ विशिष्टताएँ हैं - प्रयोगात्मक और गैर-प्रयोगात्मक (वर्णनात्मक)।

मनो-निदान पद्धति का आधार उसका माप और परीक्षण अभिविन्यास है, जिसके माध्यम से अध्ययन की जा रही घटना की मात्रात्मक और गुणात्मक योग्यता प्राप्त की जाती है। यह कुछ आवश्यकताओं को पूरा करने के परिणामस्वरूप संभव हो जाता है।

1. पहली आवश्यकता माप का मानकीकरण है, जो मानक की अवधारणा पर आधारित है। चूँकि एक व्यक्तिगत मूल्यांकन (उदाहरण के लिए, किसी विशेष कार्य को पूरा करने में सफलता) केवल अन्य विषयों के परिणामों की तुलना करके ही प्राप्त किया जा सकता है। परीक्षण मानदंड कई सामाजिक-जनसांख्यिकीय विशेषताओं में दिए गए परीक्षण विषय के समान लोगों की एक बड़ी आबादी के विकास का औसत स्तर है।

2. मनो-निदान पद्धति के लिए माप उपकरण की विश्वसनीयता और वैधता के साथ-साथ परीक्षा प्रक्रिया के सख्त विनियमन की आवश्यकताएं भी महत्वपूर्ण हैं: निर्देशों का सख्त पालन, प्रोत्साहन सामग्री पेश करने के सख्ती से परिभाषित तरीके, शोधकर्ता का हस्तक्षेप न करना। विषय की गतिविधियों में, आदि।

अध्ययन की जा रही घटना की योग्यता के अलावा, मनो-निदान पद्धति में इसकी व्याख्या अनिवार्य है।

मनो-निदान पद्धति तीन मुख्य नैदानिक ​​दृष्टिकोणों में निर्दिष्ट है, जो उपलब्ध नैदानिक ​​तकनीकों की लगभग संपूर्ण विविधता को कवर करती है:

1. "उद्देश्य" दृष्टिकोण - निदान सफलता (प्रभावशीलता) और गतिविधि करने की विधि (विशेषताओं) के आधार पर किया जाता है।

2. "व्यक्तिपरक" दृष्टिकोण - निदान स्वयं के बारे में दी गई जानकारी, व्यक्तित्व विशेषताओं के आत्म-वर्णन, कुछ स्थितियों में व्यवहार के आधार पर किया जाता है।

3. "प्रोजेक्टिव" दृष्टिकोण - बाह्य रूप से तटस्थ, प्रतीत होने वाली अवैयक्तिक सामग्री के साथ बातचीत की विशेषताओं के विश्लेषण पर आधारित निदान, जो अपनी अनिश्चितता (खराब संरचना) के कारण प्रक्षेपण की वस्तु बन जाता है।

मानकीकरण के चरण

परीक्षण के विकास चरण में, किसी भी अन्य विधि की तरह, एक मानकीकरण प्रक्रिया की जाती है, जिसमें तीन चरण शामिल होते हैं।

प्रथम चरण मनोवैज्ञानिक परीक्षण के मानकीकरण में एक समान परीक्षण प्रक्रिया बनाना शामिल है। इसमें नैदानिक ​​स्थिति के निम्नलिखित पहलुओं का निर्धारण शामिल है:

परीक्षण की स्थितियाँ (कमरा, प्रकाश व्यवस्था, और अन्य बाहरी कारक)। जाहिर है, अल्पकालिक स्मृति की मात्रा को मापना बेहतर होता है (उदाहरण के लिए, वेक्स्लर परीक्षण में अंक पुनरावृत्ति उपपरीक्षण का उपयोग करके) जब कोई बाहरी उत्तेजनाएं नहीं होती हैं, जैसे कि बाहरी ध्वनियां, आवाजें आदि।

मानक प्रोत्साहन सामग्री की उपलब्धता. उदाहरण के लिए, प्राप्त परिणामों की विश्वसनीयता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि प्रतिवादी को एक निश्चित रंग योजना और रंग रंगों के साथ घर का बना जी. रोर्शच कार्ड या मानक कार्ड की पेशकश की जाती है या नहीं।

1. इस परीक्षण को करने के लिए समय की पाबंदी। उदाहरण के लिए, एक वयस्क उत्तरदाता को रेवेन परीक्षण पूरा करने के लिए 20 मिनट का समय दिया जाता है।

2. इस परीक्षण को करने के लिए मानक प्रपत्र। मानक प्रपत्र का उपयोग करने से प्रसंस्करण प्रक्रिया सरल हो जाती है।

3. परीक्षण प्रक्रिया और परिणाम पर स्थितिजन्य चर के प्रभाव को ध्यान में रखना। चर का अर्थ है परीक्षण विषय की स्थिति (थकान, अत्यधिक परिश्रम, आदि), गैर-मानक परीक्षण की स्थिति (खराब रोशनी, वेंटिलेशन की कमी, आदि), परीक्षण में रुकावट।

4. परीक्षण प्रक्रिया और परिणाम पर निदानकर्ता के व्यवहार के प्रभाव को ध्यान में रखना। उदाहरण के लिए, परीक्षण के दौरान प्रयोगकर्ता के अनुमोदन और उत्साहवर्धक व्यवहार को प्रतिवादी द्वारा "सही उत्तर" आदि के संकेत के रूप में माना जा सकता है।

5. परीक्षण में प्रतिवादी के अनुभव के प्रभाव को ध्यान में रखते हुए। स्वाभाविक रूप से, प्रतिवादी, जो पहली बार परीक्षण प्रक्रिया से गुजर रहा था, ने अनिश्चितता की भावना पर काबू पा लिया और परीक्षण की स्थिति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित किया। उदाहरण के लिए, यदि प्रतिवादी ने पहले ही रेवेन परीक्षण पूरा कर लिया है, तो सबसे अधिक संभावना है कि उसे दूसरी बार यह पेशकश करना उचित नहीं है।

दूसरा चरण मनोवैज्ञानिक परीक्षण के मानकीकरण में परीक्षण प्रदर्शन का एक समान मूल्यांकन बनाना शामिल है: प्राप्त परिणामों की एक मानक व्याख्या और प्रारंभिक मानक प्रसंस्करण। इस चरण में किसी दिए गए उम्र (उदाहरण के लिए, बुद्धि परीक्षणों में), लिंग आदि के लिए इस परीक्षण को करने के मानदंड के साथ प्राप्त संकेतकों की तुलना करना भी शामिल है। (नीचे देखें)।

तीसरा चरण मनोवैज्ञानिक परीक्षण के मानकीकरण में परीक्षण करने के मानदंडों का निर्धारण शामिल है।

मानदंड विभिन्न आयु, पेशे, लिंग आदि के लिए विकसित किए गए हैं। यहां कुछ मौजूदा प्रकार के मानदंड दिए गए हैं:

स्कूल के मानक	स्कूल की उपलब्धियों के परीक्षणों या स्कूल की योग्यता के परीक्षणों के आधार पर विकसित किए जाते हैं। वे प्रत्येक स्कूल स्तर के लिए स्थापित हैं और पूरे देश में मान्य हैं।
व्यावसायिक मानक	विभिन्न पेशेवर समूहों (उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रोफाइल के मैकेनिक, टाइपिस्ट, आदि) के लिए परीक्षणों के आधार पर स्थापित किए जाते हैं।
स्थानीय मानक	लोगों की संकीर्ण श्रेणियों को स्थापित और लागू किया जाता है, जो एक सामान्य विशेषता - उम्र, लिंग, भौगोलिक क्षेत्र, सामाजिक-आर्थिक स्थिति, आदि की उपस्थिति से अलग होती हैं। उदाहरण के लिए, वेक्स्लर बुद्धि परीक्षण के लिए, मानदंड उम्र के अनुसार सीमित हैं।
राष्ट्रीय मानक	किसी दिए गए राष्ट्रीयता, राष्ट्र, संपूर्ण देश के प्रतिनिधियों के लिए विकसित किए गए हैं। ऐसे मानदंडों की आवश्यकता प्रत्येक राष्ट्र की विशिष्ट संस्कृति, नैतिक आवश्यकताओं और परंपराओं द्वारा निर्धारित की जाती है।

मानकीकृत मनो-निदान विधियों में मानक डेटा (मानदंड) की उपस्थिति उनकी आवश्यक विशेषता है।

परीक्षण परिणामों (प्राथमिक संकेतक) की एक मानक के रूप में व्याख्या करते समय मानक आवश्यक होते हैं जिसके विरुद्ध परीक्षण परिणामों की तुलना की जाती है। उदाहरण के लिए, बुद्धि परीक्षणों में, परिणामी प्राथमिक IQ स्कोर मानक IQ (रेवेन परीक्षण में 43, 44, 45 अंक) के साथ सहसंबद्ध होता है। यदि प्रतिवादी का प्राप्त आईक्यू मानक से अधिक है, 60 अंक के बराबर (रेवेन के परीक्षण में), तो हम इस प्रतिवादी के बुद्धि विकास के स्तर के बारे में उच्च के रूप में बात कर सकते हैं। यदि परिणामी IQ कम है, तो निम्न; यदि प्राप्त आईक्यू 43, 44 या 45 अंक है, तो औसत।

आंतरिक क्षेत्र।

इसका तात्पर्य परीक्षण के समय विषय की स्थितिजन्य रणनीति पर "आई-कॉन्सेप्ट" ("मैं" अपने लिए) और "आई-इमेज" (दूसरों के लिए "मैं") के प्रभाव से है। परीक्षण करते समय, विषय हमेशा स्वयं के साथ एक अनैच्छिक संवाद में रहता है और प्रश्नों के उत्तर में वह न केवल दूसरों के सामने, बल्कि स्वयं के सामने भी प्रकट होता है। विषय "आई-कॉन्सेप्ट" की पुष्टि करना चाहता है या दिए गए गुणों के साथ एक निश्चित "आई-इमेज" को गलत साबित करना चाहता है। एक नियम के रूप में, उच्च सामाजिक जोखिम की स्थितियों में, "आई-इमेज" पूरी तरह से हावी हो जाती है: उदाहरण के लिए, एक परीक्षा के दौरान, एक अपराधी सबसे पहले बीमार या जीवन के लिए अनुकूलित नहीं दिखने का प्रयास करता है, हालांकि वास्तव में वह यह सोचकर प्रसन्न होगा स्वयं को पूर्णतः अनुकूलित स्वस्थ व्यक्ति के रूप में। उसी तरह, जो ग्राहक किसी मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक की मदद लेते हैं, वे अपनी कठिनाइयों और समस्याओं पर जोर देते हैं (उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए)। इसके विपरीत, कम विनियमित स्थितियों में, आत्म-ज्ञान की प्रेरणा हावी हो सकती है: इस मामले में, विषय अनजाने में एक परीक्षण की मदद से अपने बारे में अपनी परिकल्पनाओं की पुष्टि करना चाहता है।

परीक्षण के लिए मानक निर्धारित करना

परीक्षण बनाने के चरण में, विषयों का एक निश्चित समूह बनाया जाता है जिस पर यह परीक्षण किया जाता है। इस समूह में इस परीक्षण के औसत परिणाम को आदर्श माना जाता है। औसत परिणाम एक एकल संख्या नहीं है, बल्कि मूल्यों की एक श्रृंखला है (चित्र 1 देखें: औसत मूल्यों का क्षेत्र - 43, 44, 45 अंक)। ऐसे विषयों का समूह बनाने के लिए कुछ नियम हैं, या, जैसा कि इसे अन्यथा कहा जाता है, मानकीकरण नमूने.

मानकीकरण नमूनाकरण नियम:

1. मानकीकरण नमूने में उन उत्तरदाताओं को शामिल किया जाना चाहिए जिन पर यह परीक्षण, सिद्धांत रूप में, लक्षित है, अर्थात, यदि बनाया जा रहा परीक्षण बच्चों के लिए लक्षित है (उदाहरण के लिए, अमथौअर परीक्षण), तो मानकीकरण बच्चों पर होना चाहिए दी गई उम्र;

2. मानकीकरण नमूना प्रतिनिधि होना चाहिए, यानी उम्र, लिंग, पेशा, भौगोलिक वितरण आदि जैसे मापदंडों के अनुसार जनसंख्या के कम मॉडल का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। उदाहरण के लिए, जनसंख्या को 6-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों, प्रबंधकों, किशोरों आदि के समूह के रूप में समझा जाता है।

मानकीकरण नमूने के विषयों का परीक्षण करते समय प्राप्त परिणामों का वितरण एक ग्राफ का उपयोग करके दर्शाया जा सकता है - सामान्य वितरण वक्र.यह ग्राफ दिखाता है कि प्राथमिक संकेतकों के कौन से मूल्य औसत मूल्यों के क्षेत्र (सामान्य क्षेत्र में) में शामिल हैं, और कौन से मानक से ऊपर और नीचे हैं। उदाहरण के लिए, चित्र 1 रेवेन के प्रोग्रेसिव मैट्रिसेस परीक्षण के लिए सामान्य वितरण वक्र दिखाता है।

अक्सर, किसी विशेष परीक्षण के लिए मैनुअल में, आप मानक की अभिव्यक्ति कच्चे अंकों के रूप में नहीं, बल्कि मानक व्युत्पन्न संकेतकों के रूप में पा सकते हैं। अर्थात्, किसी दिए गए परीक्षण के मानदंडों को टी-स्कोर, डेसील, प्रतिशत, स्टैनिन, मानक आईक्यू आदि के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। कच्चे मूल्यों (प्राथमिक संकेतक) का मानक (व्युत्पन्न) मूल्यों में रूपांतरण ऐसा इसलिए किया जाता है ताकि विभिन्न परीक्षणों से प्राप्त परिणामों की एक दूसरे से तुलना की जा सके।

व्युत्पन्न संकेतक प्राथमिक संकेतकों के गणितीय प्रसंस्करण द्वारा प्राप्त किए जाते हैं।

विभिन्न परीक्षणों के लिए प्राथमिक संकेतकों की एक-दूसरे से तुलना नहीं की जा सकती क्योंकि परीक्षणों की आंतरिक संरचनाएं अलग-अलग होती हैं। उदाहरण के लिए, वेक्स्लर परीक्षण का उपयोग करके प्राप्त आईक्यू की तुलना एम्थाउर परीक्षण का उपयोग करके प्राप्त आईक्यू से नहीं की जा सकती है, क्योंकि ये परीक्षण बुद्धि की विभिन्न विशेषताओं की जांच करते हैं और उप-परीक्षणों के लिए कुल संकेतक के रूप में आईक्यू में उन उप-परीक्षणों के संकेतक शामिल होते हैं जो संरचना और सामग्री में भिन्न होते हैं।

"कोई भी मानदंड, चाहे वह कैसे भी व्यक्त किया गया हो, उस विशिष्ट आबादी तक ही सीमित है जिसके लिए इसे विकसित किया गया था... मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के संबंध में, वे (मानदंड) किसी भी तरह से पूर्ण, सार्वभौमिक या स्थिर नहीं हैं। वे केवल प्रदर्शन को व्यक्त करते हैं नमूना मानकीकरण से विषयों द्वारा परीक्षण का"

परीक्षण के मानदंड विभिन्न परीक्षणों से प्राप्त परिणामों की तुलना करने में सक्षम होने के लिए, कच्चे स्कोर से रूपांतरण द्वारा मानक स्कोर में व्यक्त किए जाते हैं।

परीक्षण मानदंडों की प्रतिनिधित्वशीलता की समस्याएं।

परीक्षण मानदंडों की प्रतिनिधित्वशीलता में निम्नलिखित समस्याओं पर विचार किया जाता है:

1. पैमाने का मानकीकरण.

2. परीक्षण पैमानों की सांख्यिकीय प्रकृति. परीक्षण पैमाने पर कुल स्कोर में स्थिर घटक का हिस्सा कैसे बढ़ाया जाए और यादृच्छिक घटक का हिस्सा कैसे कम किया जाए।

3. साइकोमेट्रिक्स में उपायों की समस्या। विभेदक साइकोमेट्रिक्स में कोई भौतिक मानक नहीं हैं: हमारे पास ऐसे व्यक्ति नहीं हैं जो मापी जा रही संपत्ति के दिए गए मूल्य के स्थायी वाहक होंगे। साइकोमेट्रिक्स में अप्रत्यक्ष मानकों की भूमिका परीक्षणों द्वारा स्वयं निभाई जाती है।

4. परीक्षण अंकों के वितरण के प्रकार का आकलन करना और वितरण की स्थिरता की जाँच करना। निम्नलिखित मापदंडों का उपयोग किया जाता है: अंकगणित माध्य, मानक विचलन, विषमता, कर्टोसिस, सामान्य चेबीशेव असमानता, कोलमोगोरोव मानदंड। वितरण की मजबूती का परीक्षण करने के लिए सामान्य तर्क आगमनात्मक तर्क पर आधारित है: यदि एक "आधा" (आधे नमूने से प्राप्त) वितरण पूरे वितरण के विन्यास को अच्छी तरह से मॉडल करता है, तो हम मान सकते हैं कि यह संपूर्ण वितरण अच्छी तरह से मॉडल करेगा जनसंख्या का वितरण.

वितरण की स्थिरता को सिद्ध करने का अर्थ है मानदंडों की प्रतिनिधित्वशीलता को सिद्ध करना। स्थिरता साबित करने का पारंपरिक तरीका किसी सैद्धांतिक वितरण के लिए अनुभवजन्य वितरण का एक अच्छा सन्निकटन खोजने के लिए आता है (उदाहरण के लिए, एक सामान्य वितरण, हालांकि कोई अन्य भी हो सकता है)।

5. परीक्षण मानक (या परीक्षण मानदंड)।

5.1. कच्चे पैमाने का स्वयं व्यावहारिक अर्थ हो सकता है।

5.2. मानकीकृत पैमाने: आईक्यू स्केल, टी-स्केल, स्टेनिन स्केल (मानक नौ), स्टेन स्केल।

5.जेड. शतमक पैमाना. परसेंटाइल मानकीकरण नमूने से उन विषयों का प्रतिशत है जिन्हें दिए गए विषय के स्कोर के बराबर या उससे कम अंक प्राप्त हुए हैं। प्रतिशतक मानकीकरण नमूने में किसी व्यक्ति की सापेक्ष स्थिति को दर्शाते हैं। उन्हें रैंकिंग ग्रेडेशन के रूप में माना जा सकता है, जिनकी कुल संख्या एक सौ है, केवल (रैंकिंग के विपरीत) गिनती नीचे से होती है। इसलिए, प्रतिशतक जितना कम होगा, व्यक्ति की स्थिति उतनी ही खराब होगी। प्रतिशतक प्रतिशत से भिन्न होते हैं। प्रतिशत संकेतक पूर्ण किए गए कार्यों की गुणवत्ता को रिकॉर्ड करते हैं। प्रतिशतक एक व्युत्पन्न संकेतक है जो समूह के सदस्यों की कुल संख्या के अनुपात को दर्शाता है।

5.4. मानदंड मानदंड. लक्ष्य मानदंड का उपयोग मानक के रूप में किया जाता है। बहुत विशिष्ट और संकीर्ण मानदंडों पर लक्षित अत्यधिक विशिष्ट निदान तकनीकें उच्च दक्षता दिखाती हैं। शिक्षा के क्षेत्र (उपलब्धि परीक्षण और कैट) में अच्छी तरह से अनुशंसित।

5.5. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक।

परीक्षण परिणामों से स्वतंत्र और वस्तुनिष्ठ रूप से निर्दिष्ट। एसपीटी को उन कार्यों के एक सेट में लागू किया जाता है जो परीक्षण बनाते हैं। नतीजतन, परीक्षण अपने आप में एक ऐसा मानक है। 100% परीक्षण पूर्णता माने जाने वाले एसपीएन से उनकी निकटता के संबंध में डेटा का विश्लेषण करने के लिए, विषयों को 5 उपसमूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक उपसमूह के लिए, कार्यों को सही ढंग से पूरा करने वालों के औसत प्रतिशत की गणना की जाती है।

10% - सबसे सफल, 20% - सफल के करीब, 40% - औसत,

20% कम सफल हैं, 10% सबसे कम सफल हैं।

टिकट नंबर 13 स्केल रेटिंग।

स्केल रेटिंग एक विशेष पैमाने पर अपना स्थान स्थापित करके परीक्षा परिणाम का आकलन करने का एक तरीका है। स्टीवंस ने माप पैमानों के 4 स्तरों को परिभाषित किया, जो इस बात में भिन्न थे कि उनसे संबंधित अनुमान वास्तविक संख्याओं के सेट के गुणों को बनाए रखते हैं। ये पैमाने हैं:

नाममात्र (या नाममात्र, नामकरण पैमाना)

क्रमवाचक

मध्यान्तर

रिश्ते का पैमाना.

परीक्षण परिणामों की व्याख्या

मानक-उन्मुख व्याख्या वाले परीक्षणों में, मुख्य कार्य परीक्षार्थियों के सामान्य समूह में प्रत्येक परीक्षार्थी का तुलनात्मक स्थान निर्धारित करना है। जाहिर है, प्रत्येक विषय का स्थान इस बात पर निर्भर करता है कि उसका मूल्यांकन किस समूह की पृष्ठभूमि से किया जा रहा है। यदि समूह कमजोर है तो उसी परिणाम को काफी उच्च के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, और यदि समूह मजबूत है तो काफी कम के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। इसीलिए, जब भी संभव हो, ऐसे मानकों का उपयोग करना आवश्यक है जो विषयों के एक बड़े प्रतिनिधि नमूने के परीक्षण परिणामों को दर्शाते हैं।

मानदंड-उन्मुख व्याख्या वाले परीक्षणों में, कार्य प्रत्येक छात्र की शैक्षिक उपलब्धियों की तुलना अधिग्रहण के लिए नियोजित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा से करना है। इस मामले में, विषयों के किसी विशेष नमूने के बजाय एक विशिष्ट सामग्री क्षेत्र को संदर्भ के व्याख्यात्मक फ्रेम के रूप में उपयोग किया जाता है। मुख्य समस्या एक उत्तीर्ण अंक स्थापित करना है जो उन लोगों को अलग करता है जिन्होंने परीक्षण की जा रही सामग्री में महारत हासिल कर ली है और जिन्होंने नहीं हासिल की है।

परीक्षण प्रदर्शन मानकों की स्थापना

अन्य परीक्षण प्रतिभागियों के परिणामों पर व्याख्या की निर्भरता को खत्म करने के लिए, विशेष परीक्षण प्रदर्शन मानदंडों का उपयोग किया जाता है, और इस प्रकार, एक व्यक्तिगत परीक्षार्थी के प्राथमिक स्कोर की तुलना परीक्षण प्रदर्शन मानदंडों के साथ की जाती है। मानदंड संकेतकों का एक समूह है जो विषयों के स्पष्ट रूप से परिभाषित नमूने के परीक्षण परिणामों के आधार पर अनुभवजन्य रूप से स्थापित किया जाता है। इन संकेतकों को प्राप्त करने के लिए विकास और प्रक्रियाएं परीक्षण को मानकीकृत (या मानकीकृत) करने की प्रक्रिया का गठन करती हैं। सबसे सामान्य मानदंड एकाधिक व्यक्तिगत स्कोरों का माध्य और मानक विचलन हैं। प्रदर्शन मानकों के साथ विषय के प्राथमिक स्कोर को सहसंबंधित करने से हमें परीक्षण को मानकीकृत करने के लिए उपयोग किए गए नमूने में विषय का स्थान स्थापित करने की अनुमति मिलती है।

कोडिंग टेस्ट स्कोर- साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा से डेटा संसाधित करने की प्रक्रिया का तत्व। मल्टी-पैरामीटर में उपयोग किया जाता है बैटरी का परीक्षण करें,व्यक्तित्व प्रश्नावली, अन्य विधियाँ जिनमें परिणाम को प्रपत्र में प्रस्तुत करना शामिल है प्रोफ़ाइल मूल्यांकन.

कोडिंग परीक्षण स्कोर अधिक आर्थिक रूप से और संक्षेप में स्केल स्कोर की समग्रता, स्केल की प्रोफ़ाइल का वर्णन करना संभव बनाता है, साथ ही नैदानिक ​​​​रूप से (या चरित्रगत रूप से) समान समूहों में सामग्री का स्पष्ट और तेज़ टूटना संभव बनाता है। कोडिंग परीक्षण स्कोर अध्ययन किए जा रहे समूह में सबसे सामान्य विशेषताओं और पैटर्न की पहचान करने में मदद करता है। जटिल परीक्षण आकलन को औपचारिक बनाना डेटा बैंक बनाने और सर्वेक्षण डेटा के स्वचालित प्रसंस्करण का एक महत्वपूर्ण तत्व है (कंप्यूटर साइकोडायग्नोस्टिक्स देखें)।

स्केल रेटिंग- किसी परीक्षा परिणाम का एक विशेष पैमाने पर स्थान स्थापित कर उसका मूल्यांकन करने की विधि। पैमाने में मानकीकरण नमूने में इस तकनीक को निष्पादित करने के लिए इंट्राग्रुप मानदंडों पर डेटा शामिल है। इस प्रकार, कार्यों को पूरा करने के व्यक्तिगत परिणामों (विषयों के प्राथमिक मूल्यांकन) की तुलना एक तुलनीय मानक समूह में डेटा के साथ की जाती है (उदाहरण के लिए, एक छात्र द्वारा प्राप्त परिणाम की तुलना उसी उम्र या अध्ययन के वर्ष के बच्चों के संकेतकों के साथ की जाती है; परिणाम) एक वयस्क की सामान्य क्षमताओं के अध्ययन की तुलना निर्दिष्ट आयु सीमा के भीतर व्यक्तियों के प्रतिनिधि नमूने के सांख्यिकीय रूप से संसाधित संकेतकों से की जाती है)।

इस अर्थ में स्केल स्कोर में मात्रात्मक सामग्री होती है और इसका उपयोग सांख्यिकीय विश्लेषण में किया जा सकता है। समूह डेटा के साथ सहसंबंध द्वारा मनोवैज्ञानिक निदान में परीक्षण परिणाम का आकलन करने के सबसे सामान्य रूपों में से एक गणना है शतमक.प्रतिशत मानकीकरण नमूने से व्यक्तियों का प्रतिशत है जिनके परिणाम किसी दिए गए प्राथमिक संकेतक से कम हैं। प्रतिशत पैमाने को रैंक ग्रेडेशन (रैंक सहसंबंध देखें) के एक सेट के रूप में माना जा सकता है, जिसमें रैंक की संख्या 100 होती है और सबसे कम परिणाम के अनुरूप पहली रैंक से शुरू होती है; 50वाँ प्रतिशतक (पीएसक्यू) परिणाम वितरण के माध्यिका (केंद्रीय प्रवृत्ति के माप देखें) से मेल खाता है, क्रमशः पी›50 और पी‹50, परिणाम के औसत स्तर से ऊपर और नीचे परिणामों की रैंक का प्रतिनिधित्व करते हैं।

प्रतिशतक स्कोर सामान्य पैमाने के स्कोर नहीं हैं। सामान्य या सामान्य कानून के अनुसार वितरित प्राथमिक संकेतकों के रैखिक और गैर-रेखीय परिवर्तन के आधार पर गणना किए गए मानक संकेतक, मनोविश्लेषण में अधिक व्यापक हो गए हैं। इस गणना के साथ, अनुमानों का एक आर-परिवर्तन किया जाता है (मानकीकरण, सामान्य वितरण देखें)। 2-मानक संकेतक निर्धारित करने के लिए, व्यक्तिगत प्राथमिक परिणाम और सामान्य समूह के माध्य के बीच अंतर निर्धारित करें, और फिर इस अंतर को मानक नमूने के ए से विभाजित करें। इस तरह से प्राप्त z स्केल का मध्यबिंदु M = 0 है, नकारात्मक मान औसत से नीचे परिणाम दर्शाते हैं और शून्य बिंदु से दूर जाने पर घटते हैं; सकारात्मक मान औसत से ऊपर परिणाम दर्शाते हैं। z स्केल में माप की इकाई (स्केल) मानक (इकाई) सामान्य वितरण के 1a के बराबर है।

मानकीकरण के दौरान प्राप्त प्राथमिक मानक परिणामों के वितरण को मानक जेड-स्केल में बदलने के लिए, अनुभवजन्य वितरण की प्रकृति और सामान्य के साथ इसकी स्थिरता की डिग्री के प्रश्न की जांच करना आवश्यक है। चूँकि अधिकांश मामलों में वितरण में संकेतकों के मान M ± 3σ के भीतर फिट होते हैं, सरल z-स्केल की इकाइयाँ बहुत बड़ी होती हैं। अनुमान में आसानी के लिए, z = (x – ‹x›) / σ प्रकार का एक और परिवर्तन उपयोग किया जाता है। इस तरह के पैमाने का एक उदाहरण सीखने की क्षमता का आकलन करने के लिए परीक्षण बैटरी एसएटी (एसईईबी) पद्धति का आकलन होगा (उपलब्धि परीक्षण देखें)। इस आर-स्केल की पुनर्गणना की जाती है ताकि मध्यबिंदु 500 और σ = 100 हो। एक और समान उदाहरण व्यक्तिगत उप-परीक्षणों के लिए वेक्स्लर स्केल है (वेक्स्लर इंटेलिजेंस स्केल देखें, जहां एम = 10, σ = 3)।

समूह डेटा के मानक वितरण में व्यक्तिगत परिणाम का स्थान निर्धारित करने के साथ-साथ, SHO की शुरूआत का उद्देश्य एक अन्य महत्वपूर्ण लक्ष्य प्राप्त करना भी है - मानक पैमानों में व्यक्त विभिन्न परीक्षणों के मात्रात्मक परिणामों की तुलनीयता सुनिश्चित करना, उनके संयुक्त होने की संभावना व्याख्या, और आकलन को एक ही प्रणाली में कम करना।

यदि तुलना किए गए तरीकों में अनुमानों के दोनों वितरण सामान्य के करीब हैं, तो अनुमानों की तुलनीयता का मुद्दा काफी सरलता से हल हो जाता है (किसी भी सामान्य वितरण में, अंतराल एम ± एनσ मामलों की समान आवृत्ति के अनुरूप होता है)। एक अलग आकार के वितरण से संबंधित परिणामों की तुलनीयता सुनिश्चित करने के लिए, वितरण को किसी दिए गए सैद्धांतिक वक्र का आकार देने के लिए गैर-रेखीय परिवर्तनों का उपयोग किया जाता है। सामान्य वितरण का उपयोग आमतौर पर ऐसे वक्र के रूप में किया जाता है। सरल z-परिवर्तन में 160-150 की तरह, सामान्यीकृत मानक स्कोर को कोई भी वांछित आकार दिया जा सकता है। उदाहरण के लिए, ऐसे सामान्यीकृत मानक स्कोर को 10 से गुणा करने और 50 का स्थिरांक जोड़ने पर, हमें टी-स्कोर मिलता है (मानकीकरण, मिनेसोटा बहुआयामी व्यक्तित्व सूची देखें)।

गैर-रैखिक रूप से मानक पैमाने में परिवर्तित होने का एक उदाहरण स्टैनिन स्केल है (अंग्रेजी मानक नौ से - "मानक नौ"), जहां रेटिंग 1 से 9, एम = 5, σ = 2 तक मान लेती है।

स्टैनिन स्केल तेजी से व्यापक होता जा रहा है, जिसमें मानक स्केल संकेतकों के फायदे और प्रतिशतक की सरलता शामिल है। प्राथमिक संकेतक आसानी से स्टैनिना में परिवर्तित हो जाते हैं। ऐसा करने के लिए, विषयों को परिणामों के आरोही क्रम में क्रमबद्ध किया जाता है और उनमें से उन्हें परीक्षण परिणामों के सामान्य वितरण में मूल्यांकन की कुछ आवृत्तियों के आनुपातिक व्यक्तियों की संख्या वाले समूहों में बनाया जाता है (तालिका 14)।

तालिका 14

प्राथमिक परीक्षण परिणामों का स्टैनिन स्केल में अनुवाद

रेटिंग को स्टैन स्केल में परिवर्तित करते समय (अंग्रेजी मानक दस से - "मानक दस"), एक समान प्रक्रिया केवल इस अंतर के साथ की जाती है कि यह पैमाना दस मानक अंतराल पर आधारित है। मान लीजिए कि मानकीकरण नमूने में 200 लोग हैं, तो सबसे कम और उच्चतम स्कोर वाले 8 (4%) विषयों को क्रमशः 1 और 9 स्टेनिन को सौंपा जाएगा। यह प्रक्रिया तब तक जारी रहती है जब तक सभी पैमाने के अंतराल भर नहीं जाते। इस प्रकार प्रतिशत ग्रेडेशन के अनुरूप परीक्षण स्कोर को परिणाम के मानक आवृत्ति वितरण के अनुरूप पैमाने पर क्रमबद्ध किया जाएगा।

बुद्धि परीक्षणों में स्केल रेटिंग के सबसे सामान्य रूपों में से एक मानक आईक्यू संकेतक (एम = 100, σ = 16) है। साइकोडायग्नोस्टिक्स में मानक रेटिंग पैमाने के लिए इन मापदंडों को संदर्भ के रूप में चुना गया था। ऐसे कई पैमाने हैं जो मानकीकरण पर निर्भर करते हैं; उनके अनुमान एक-दूसरे के लिए आसानी से कम किए जा सकते हैं। स्केलिंग, सिद्धांत रूप में, निदान और अनुसंधान उद्देश्यों के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए स्वीकार्य और वांछनीय है, जिसमें ऐसी तकनीकें भी शामिल हैं जिनके परिणाम गुणात्मक संकेतकों में व्यक्त किए जाते हैं। इस मामले में, मानकीकरण के लिए, आप नाममात्र पैमानों के रैंक पैमानों में अनुवाद का उपयोग कर सकते हैं (माप पैमाने देखें) या मात्रात्मक प्राथमिक आकलन की एक विभेदित प्रणाली विकसित कर सकते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, उनकी सादगी और स्पष्टता के बावजूद, स्केल संकेतक सांख्यिकीय विशेषताएं हैं जो केवल समान प्रकृति के कई मापों के नमूने में दिए गए परिणाम के स्थान को इंगित करने की अनुमति देते हैं। एक स्केल स्कोर, यहां तक ​​कि एक पारंपरिक साइकोमेट्रिक उपकरण के लिए, सर्वेक्षण परिणामों की व्याख्या में उपयोग किए जाने वाले परीक्षण स्कोर की अभिव्यक्ति का केवल एक रूप है। इस मामले में, एक मात्रात्मक विश्लेषण हमेशा किसी दिए गए परीक्षा परिणाम के घटित होने के कारणों के बहुपक्षीय गुणात्मक अध्ययन के संयोजन में किया जाना चाहिए, जिसमें विषय के व्यक्तित्व के बारे में जानकारी और वर्तमान पर डेटा दोनों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। परीक्षा की शर्तें, कार्यप्रणाली की विश्वसनीयता और वैधता। केवल मात्रात्मक अनुमानों के आधार पर वैध निष्कर्षों की संभावना के बारे में अतिरंजित विचारों ने मनोवैज्ञानिक निदान के सिद्धांत और व्यवहार में कई गलत विचारों को जन्म दिया।

बुद्धि अवधारणा.

IQ बौद्धिक विकास का एक मात्रात्मक संकेतक है।

बुद्धि परीक्षणों में बौद्धिक कार्यों (तार्किक सोच, अर्थ और साहचर्य स्मृति, आदि) को मापने के उद्देश्य से कई उप-परीक्षण शामिल होते हैं।

बुद्धिलब्धि = बुद्धि आयु/कालानुक्रमिक आयु * 100

आईक्यू या कोई अन्य माप हमेशा उस परीक्षण के नाम के साथ दिया जाना चाहिए जिस पर इसे प्राप्त किया गया था। टेस्ट स्कोर की व्याख्या विशिष्ट टेस्ट से अलग करके नहीं की जा सकती।

टिकट संख्या 26 उपलब्धि परीक्षण।

उपलब्धि परीक्षण मनो-निदान तकनीकों का एक समूह है जिसका उद्देश्य कौशल और ज्ञान के विकास के प्राप्त स्तर का आकलन करना है।

उपलब्धि परीक्षणों के 2 समूह:

1. सीखने की सफलता के परीक्षण (शिक्षा प्रणाली में प्रयुक्त)

2. व्यावसायिक उपलब्धियों के परीक्षण (पेशेवर और श्रम कार्यों को करने के लिए आवश्यक विशेष ज्ञान और कार्य कौशल के निदान के लिए परीक्षण)।

उपलब्धि परीक्षण योग्यता परीक्षण के विपरीत है। अंतर: इन परीक्षणों के बीच निदान किए गए पूर्व अनुभव की एकरूपता की डिग्री में अंतर है। जबकि एक योग्यता परीक्षण छात्रों द्वारा प्राप्त अनुभवों की संचयी विविधता के प्रभाव को दर्शाता है, एक उपलब्धि परीक्षण कुछ सीखने के अपेक्षाकृत मानक पाठ्यक्रम के प्रभाव को दर्शाता है।

योग्यता परीक्षण और उपलब्धि परीक्षण का उपयोग करने का उद्देश्य:

क्षमता परीक्षण - किसी गतिविधि की सफलता में अंतर की भविष्यवाणी करने के लिए

· उपलब्धि परीक्षण - प्रशिक्षण पूरा होने पर ज्ञान और कौशल का अंतिम मूल्यांकन प्रदान करते हैं।

न तो योग्यता परीक्षण और न ही उपलब्धि परीक्षण क्षमताओं, कौशल या प्रतिभा का निदान करते हैं, बल्कि केवल पिछली उपलब्धि की सफलता का निदान करते हैं। किसी व्यक्ति ने क्या सीखा है इसका मूल्यांकन होता है।

उपलब्धि परीक्षणों का वर्गीकरण.

व्यापक रूप से उन्मुख - ज्ञान और कौशल का आकलन करने के लिए, मुख्य शिक्षण उद्देश्यों का अनुपालन (लंबी अवधि में गणना की गई)। उदाहरण के लिए: वैज्ञानिक सिद्धांतों को समझने के लिए उपलब्धि परीक्षण।

अत्यधिक विशिष्ट - व्यक्तिगत सिद्धांतों, व्यक्तिगत या शैक्षणिक विषयों में महारत हासिल करना। उदाहरण के लिए: गणित में किसी विषय में महारत हासिल करना - अभाज्य संख्या अनुभाग - इस खंड में कैसे महारत हासिल की गई।

उपलब्धि परीक्षणों का उपयोग करने के उद्देश्य.

शिक्षक मूल्यांकन के बजाय. शिक्षक मूल्यांकन की तुलना में कई फायदे: निष्पक्षता - आप यह पता लगा सकते हैं कि मुख्य विषयों की पहचान करके मुख्य विषयों में कितनी महारत हासिल की गई है। आप प्रत्येक विषय की महारत का प्रोफाइल बना सकते हैं।

उपलब्धि परीक्षण बहुत संक्षिप्त होते हैं। उपलब्धि परीक्षण समूह परीक्षण हैं और इसलिए सुविधाजनक हैं। सीखने की प्रक्रिया का स्वयं मूल्यांकन और सुधार किया जा सकता है।

उपलब्धि परीक्षण कैसे डिज़ाइन करें?

1. उपलब्धि परीक्षण में ऐसे कार्य शामिल होते हैं जो पाठ्यक्रम सामग्री के एक विशिष्ट क्षेत्र को दर्शाते हैं। सबसे पहले आपको सामग्री के विषय की योजना बनाने, अध्ययन के दौरान महत्वपूर्ण विषयों की पहचान करने की आवश्यकता है। विषय पढ़ाने वाले शिक्षक को उपलब्धि परीक्षण के निर्माण में भाग लेना चाहिए। मनोचिकित्सक को मुख्य विषयों का पता होना चाहिए।

2. कार्य से माध्यमिक ज्ञान और महत्वहीन विवरणों को बाहर निकालें। यह वांछनीय है कि कार्यों का पूरा होना कुछ हद तक छात्र की यांत्रिक स्मृति पर निर्भर करता है, बल्कि यह छात्र की समझ और आलोचनात्मक मूल्यांकन पर निर्भर करता है।

3. असाइनमेंट सीखने के उद्देश्यों का प्रतिनिधि होना चाहिए। सीखने के लक्ष्य हैं, सामग्री में महारत हासिल करने की सफलता, जिसका आकलन करना मुश्किल है (उदाहरण के लिए, अधिकारों के बारे में किसी विषय में महारत हासिल करना), तो आपको असाइनमेंट को इस तरह से लिखने की ज़रूरत है ताकि सामग्री की महारत को प्रतिबिंबित किया जा सके।

4. उपलब्धि परीक्षण को उस शैक्षणिक विषय के क्षेत्र को पूरी तरह से कवर करना चाहिए जिसका अध्ययन किया जाना है। असाइनमेंट मोटे तौर पर अध्ययन किए जा रहे क्षेत्र का प्रतिनिधि होना चाहिए।

5. परीक्षण कार्य बाहरी जटिल तत्वों से मुक्त होने चाहिए, कोई जटिल तत्व नहीं होने चाहिए, कोई अतिरिक्त कठिनाइयाँ नहीं होनी चाहिए।

6. प्रत्येक कार्य के साथ उत्तर विकल्प भी हैं।

7. कार्य स्पष्ट, संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए। ताकि कोई भी कार्य किसी अन्य परीक्षण कार्य (संकलन के बाद जांचें) के लिए संकेत न हो।

उत्तरों को इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए ताकि उत्तरों को याद करने की संभावना को बाहर रखा जा सके (अर्थात्, ऐसे उत्तर विकल्प न दें जो विषय से संबंधित न हों या बहुत आसान हों ताकि विषय अनुमान न लगा सके, उत्तर विकल्पों को स्पष्ट रूप से अस्वीकार्य मानकर छोड़ दें ).

8. पूर्ति मानदंड निर्धारित है। मनोवैज्ञानिक बड़ी संख्या में कार्य विकसित करता है, उनमें से सभी को परीक्षण में शामिल नहीं किया जाएगा। आरंभ करने के लिए, सभी कार्यों की जाँच की जाती है। परीक्षण में वे कार्य शामिल होंगे जिन्हें 100% बहुमत वाले लोगों द्वारा हल किया जाता है जिनके पास सामग्री पर अच्छी पकड़ है। दूसरी परीक्षा उन लोगों के लिए है जो सामग्री में निपुण नहीं हैं - उन्हें आधे से भी कम पूरा करना होगा। असाइनमेंट अधिकतम मानदंड के अनुसार संकलित किए जाते हैं। 90-100% - उच्च स्तर का प्रशिक्षण। उपलब्धि परीक्षण का मूल्यांकन किसी स्थिर मानदंड के विरुद्ध नहीं, बल्कि वर्ग के विरुद्ध किया जाता है। व्यक्तिगत परिणाम की तुलना की जाती है.

व्यावसायिक उपलब्धियों का परीक्षण.

व्यावसायिक प्रशिक्षण या व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए व्यावसायिक उपलब्धि परीक्षणों का उपयोग किया जाता है। सबसे ज़िम्मेदार पदों के लिए लोगों का चयन करना - पेशेवर चयन। किसी अन्य पद पर जाने पर कर्मचारियों के कौशल स्तर का आकलन करने के लिए उपयोग किया जाता है। लक्ष्य पेशेवर ज्ञान और कौशल में प्रशिक्षण के स्तर का आकलन करना है।

व्यावसायिक उपलब्धि परीक्षण के 3 रूप:

1. क्रिया निष्पादन परीक्षण

2. लिखित

3. व्यावसायिक उपलब्धियों का मौखिक परीक्षण

साइकोडायग्नोस्टिक्स

(ग्रीक मानस से - आत्मा और डायग्नोस्टिकोस - पहचानने में सक्षम) - मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के लिए तरीके विकसित करता है। "मन की गतिविधियों को संख्याओं से ढकने" (एफ. गैल्टन) के प्रयासों से शुरुआत करते हुए और बुद्धि परीक्षणों के उपयोग के साथ, पी. ने व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों को मापने के लिए व्यक्तित्व का अध्ययन करने के तरीकों को विकसित किया, जो बाद में सृजन के आधार के रूप में कार्य किया। प्रक्षेपी तकनीकऔर प्रश्नावली. साथ ही, पद्धति संबंधी उपकरणों से घटना की समझ के सैद्धांतिक स्तर के अंतराल से पी. का विकास प्रभावित हुआ। गणितीय-सांख्यिकीय तंत्र का उद्भव और सुधार और, सबसे ऊपर, सहसंबंध और कारक विश्लेषणसाइकोमेट्री की क्षमताओं के उपयोग ने पी की व्यावहारिक प्रभावशीलता पर प्रभाव डाला। पी के प्राथमिक कार्यों में से एक सिद्धांत और व्यवहार के बीच, व्यक्तित्व की अकादमिक अवधारणाओं और उसके शोध की वास्तविकता के बीच की खाई को पाटना है।

संक्षिप्त मनोवैज्ञानिक शब्दकोश. - रोस्तोव-ऑन-डॉन: "फीनिक्स". एल.ए. कारपेंको, ए.वी. पेत्रोव्स्की, एम. जी. यारोशेव्स्की. 1998 .

साइकोडायग्नोस्टिक्स

मनोवैज्ञानिक निदान करना या संपूर्ण ग्राहक की वर्तमान मनोवैज्ञानिक स्थिति या किसी निश्चित व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक संपत्ति के बारे में योग्य निर्णय लेना। मनोविज्ञान में, इस शब्द की दो समझ हैं।

1. एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का विशिष्ट क्षेत्र मनोवैज्ञानिक निदान के व्यावहारिक सूत्रीकरण से संबंधित है और निदान के आयोजन और संचालन के विशुद्ध रूप से व्यावहारिक मुद्दों को हल करता है; यहां निदानकर्ताओं के लिए पेशेवर आवश्यकताओं, इस क्षेत्र में सफल कार्य के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सूची निर्धारित करने, निदानकर्ताओं के व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए उपकरणों और विधियों के विकास और उनकी क्षमता का आकलन करने आदि के मुद्दों पर चर्चा की जाती है।

मनोवैज्ञानिक निदान वस्तुओं की स्थिति का वर्णन करता है, जो विभिन्न मामलों में एक व्यक्ति, एक समूह या एक संगठन हो सकता है। विशेष विधियों का उपयोग करके उत्पादित ( सेमी। ).

साइकोडायग्नोस्टिक्स एक प्रयोग का एक अभिन्न अंग हो सकता है या स्वतंत्र रूप से कार्य कर सकता है - एक शोध पद्धति के रूप में या एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के क्षेत्र के रूप में, जबकि अनुसंधान के बजाय परीक्षा की ओर निर्देशित किया जाता है। इसे दो तरह से समझा जाता है:

1 ) व्यापक अर्थ में - सामान्य रूप से माप (मनोवैज्ञानिक) के करीब आता है और मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए उत्तरदायी किसी भी वस्तु से संबंधित हो सकता है, जो उसके गुणों की पहचान और माप के रूप में कार्य करता है;

2 ) एक संकीर्ण अर्थ में, अधिक सामान्य - किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों का माप।

मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के मुख्य चरण हैं:

1 ) डेटा संग्रहण;

2 ) डेटा का प्रसंस्करण और व्याख्या;

3 ) निर्णय लेना - मनोवैज्ञानिक निदान और मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान।

अभी के लिए, हमें अक्सर खुद को पहले स्तर के मनोवैज्ञानिक निदान तक ही सीमित रखना पड़ता है, और साइकोडायग्नोस्टिक्स और इसके तरीकों के बारे में आमतौर पर पहचान और माप के तरीकों के संबंध में बात की जाती है।

मुख्य निदान विधियां परीक्षण और पूछताछ हैं, उनका पद्धतिगत कार्यान्वयन परीक्षण और प्रश्नावली है।

2. मनोविज्ञान का एक विशेष क्षेत्र जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के तरीके विकसित करता है। इसका उद्देश्य विभिन्न मनो-निदान उपकरणों का विकास और उपयोग करना है।

"मन की गतिविधियों को संख्याओं से ढकने" के प्रयासों से शुरुआत करते हुए और बुद्धि परीक्षणों के उपयोग के साथ, साइकोडायग्नॉस्टिक्स ने मतभेदों को मापने के लिए व्यक्तित्व अनुसंधान के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक तरीकों को विकसित किया, जो बाद में प्रोजेक्टिव और प्रश्नावली विधियों के निर्माण के आधार के रूप में कार्य किया। लेकिन इसका विकास पद्धति संबंधी उपकरणों से समझ के सैद्धांतिक स्तर के पिछड़ने से प्रभावित हुआ। गणितीय और सांख्यिकीय तंत्र के आगमन और सुधार, मुख्य रूप से सहसंबंध और कारक विश्लेषण, और साइकोमेट्रिक्स के उपयोग के साथ इसकी व्यावहारिक प्रभावशीलता बढ़ गई। साइकोडायग्नोस्टिक्स के विशिष्ट कार्यों में शामिल हैं:

1 ) यह स्थापित करना कि क्या ग्राहक के पास एक निश्चित मनोवैज्ञानिक संपत्ति या व्यवहार संबंधी विशेषता है;

2 ) कुछ मात्रात्मक या गुणात्मक संकेतकों में इसकी अभिव्यक्ति के साथ इस संपत्ति के विकास की डिग्री का निर्धारण;

3 ) यदि आवश्यक हो, तो ग्राहक की निदान की गई मनोवैज्ञानिक और व्यवहार संबंधी विशेषताओं का विवरण;

4 ) विभिन्न व्यक्तियों में इन गुणों के विकास और अभिव्यक्ति की डिग्री की तुलना।

उपयोग की गई तकनीक के अलावा, निदान के परिणाम इससे प्रभावित होते हैं: विषय द्वारा इसकी समझ; उन्हें जो निर्देश प्राप्त हुए; स्वयं निदानकर्ता का व्यक्तित्व और व्यवहार।

यदि विषय स्थिति को एक परीक्षा के रूप में मानता है, तो वह उसी के अनुसार व्यवहार करेगा। यदि चिंता है, तो वह चिंता करेगा, अपने व्यक्तित्व के लिए खतरा देखेगा, यानी स्थिति को संभावित रूप से खतरनाक समझेगा।

निर्देशों में विशेष रूप से शब्दों की पहुंच और सटीकता की आवश्यकता होती है। यहां शब्दों और अभिव्यक्तियों की अस्पष्ट व्याख्या नहीं की जानी चाहिए। लिखित निर्देशों का उपयोग करना आवश्यक है: इस मामले में, निदानकर्ता के भाषण की विशेषताओं की उसकी समझ पर प्रभाव न्यूनतम होता है, और मौखिक निर्देश आसानी से भूल जाते हैं।

निदानकर्ता के व्यक्तित्व के बारे में नकारात्मक प्रभाव विषयों में एक समान दृष्टिकोण का कारण बनता है, जो ऐसे उत्तर देते हैं जो उनकी राय में, निदानकर्ता को पसंद नहीं होंगे। इसके विपरीत, अत्यधिक सकारात्मक धारणा उन्हें उसे "खुश" करने की कोशिश करने के लिए प्रेरित कर सकती है। इसलिए, निदानकर्ता को शांत, संतुलित होना चाहिए और काफी समान, दयालु और सम्मानजनक व्यवहार करना चाहिए।

कुछ मनो-निदान विधियों के माध्यम से प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या दो मानदंडों के आधार पर की जा सकती है:

1 ) एक मानदंड या मानक के साथ गुणात्मक तुलना के साथ, जो गैर-रोगविज्ञानी विकास या सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानकों के बारे में विचार हो सकता है - विषय में एक निश्चित विशेषता की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में बाद के निष्कर्ष के साथ;

2 ) एक समूह के साथ मात्रात्मक तुलना में - दूसरों के बीच विषय के क्रमिक स्थान के बारे में बाद के निष्कर्ष के साथ।

साइकोडायग्नोस्टिक्स का विकास व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों की पहचान करने के लिए डिज़ाइन की गई संबंधित प्रक्रियाओं और तकनीकों के परिवर्तन और विकास को निर्धारित करता है - सैद्धांतिक मनोविज्ञान के विकास और मनोवैज्ञानिक माप की पद्धति के अनुसार।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक का शब्दकोश। - एम.: एएसटी, हार्वेस्ट. एस यू गोलोविन। 1998.

साइकोडायग्नोस्टिक्स व्युत्पत्ति विज्ञान।

ग्रीक से आता है. मानस - आत्मा + निदान - पहचान।

वर्ग।

किसी विशेष मनोवैज्ञानिक गुण की गंभीरता के बारे में निदान करने की प्रक्रिया।

विशिष्टता.

माप उपकरणों के लिए आवश्यकताओं का विकास, तरीकों का डिजाइन और परीक्षण, परीक्षा नियमों का विकास, प्रसंस्करण और परिणामों की व्याख्या शामिल है। साइकोडायग्नोस्टिक्स साइकोमेट्रिक्स पर आधारित है, जो व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों के मात्रात्मक माप से संबंधित है और प्रतिनिधित्व, विश्वसनीयता, वैधता और विश्वसनीयता जैसी अवधारणाओं का उपयोग करता है। कुछ मनोविश्लेषणात्मक तरीकों का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या दो मानदंडों के उपयोग के आधार पर की जा सकती है: एक मानक या मानक के साथ गुणात्मक तुलना के साथ, जो गैर-पैथोलॉजिकल विकास या सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानकों के बारे में विचार हो सकता है, इसके बाद के निष्कर्ष के साथ एक निश्चित चिन्ह की उपस्थिति या अनुपस्थिति; एक समूह के साथ मात्रात्मक तुलना में दूसरों के बीच क्रमिक स्थान के बारे में बाद के निष्कर्ष के साथ।

कहानी।

तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व से साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षणों के उपयोग के बारे में जानकारी है। प्राचीन मिस्र, चीन, प्राचीन ग्रीस में। दरअसल, वैज्ञानिक मनोविश्लेषण 19वीं सदी के अंत में शुरू होता है, जब 1884 में एफ. गैल्टन ने धारणा और स्मृति की उनकी विशेष विशेषताओं की गंभीरता के आधार पर लोगों की जांच करना शुरू किया। बीसवीं सदी की शुरुआत में. ए. बिनेट ने मानसिक विकास और मानसिक मंदता के निदान के लिए तरीके विकसित करना शुरू किया। वी. स्टर्न के सुझाव पर, मानसिक विकास गुणांक (आईक्यू) की अवधारणा पेश की गई थी। उसी समय से, व्यक्तित्व विश्लेषण (के.जी. जंग, जी. रोर्शच) के उद्देश्य से पहली प्रोजेक्टिव विधियां बनाई जानी शुरू हुईं, जो मनोचिकित्सा और मनोवैज्ञानिक परामर्श के सक्रिय विकास के कारण - 30 और 40 के दशक के अंत में अपने चरम पर पहुंच गईं। 40-60 के दशक से. व्यक्तित्व प्रश्नावली सक्रिय रूप से बनाई जा रही हैं।

प्रकार.

मुख्य मनो-निदान विधियों में बुद्धि, उपलब्धियों, विशेष योग्यताओं, मानदंड-उन्मुख परीक्षणों के परीक्षण शामिल हैं; किसी व्यक्ति की रुचियों और मूल्य अभिविन्यासों की पहचान करने के लिए प्रश्नावली; दृष्टिकोण, रिश्तों, प्राथमिकताओं, भय के निदान के लिए प्रक्षेपी तरीके; तंत्रिका तंत्र के गुणों को मापने के लिए साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके (गतिविधि की गति, स्विचेबिलिटी, शोर प्रतिरक्षा); खराब औपचारिक तकनीकें (,)।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश. उन्हें। कोंडाकोव। 2000.

मनोचिकित्सा

(अंग्रेज़ी) मनोविश्लेषण; ग्रीक से मानस- आत्मा + निदान- मान्यता, परिभाषा) - मनोवैज्ञानिक निदान करने का विज्ञान और अभ्यास, यानी, किसी व्यक्ति में कुछ मनोवैज्ञानिक संकेतों की उपस्थिति और अभिव्यक्ति की डिग्री का निर्धारण करना। सिन्. . पी. का उद्देश्य हो सकता है कौशल,कौशल, सामान्य और विशेष , , ,इरादों, ,रूचियाँ, विशेषताएँ व्यक्तित्वऔर आदि।

पी. एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में निदान किए जा रहे गुणों के सामान्य मनोवैज्ञानिक ज्ञान पर आधारित है। पी. का अपना पद्धतिगत आधार है , अंतर सहित - माप का विज्ञान व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेद. साइकोमेट्रिक्स विकसित होता है तकनीकीमनोविश्लेषणात्मक तकनीकों का निर्माण - परीक्षण -और साइकोमेट्रिक आवश्यकताओं का एक सेट तैयार करता है जिसे उन्हें पूरा करना होगा। इनमें आवश्यकताएँ शामिल हैं विश्वसनीयता- परीक्षण भागों की आंतरिक स्थिरता और पुन: परीक्षण किए जाने पर परिणामों की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता (देखें)। ); वैधता- परीक्षण परिणामों में ठीक उसी संपत्ति का प्रतिबिंब जिसके लिए इसका निदान करना है (देखें)। ); विश्वसनीयता- परीक्षार्थी की वांछित दिशा में उन्हें बदलने की इच्छा के परिणामों पर प्रभाव से परीक्षण की सुरक्षा; प्रतिनिधि मानदंडों की उपस्थितिजनसंख्या में एक सामूहिक सर्वेक्षण के परिणाम जिसके लिए परीक्षण डिज़ाइन किया गया है, किसी एक संकेतक के औसत मूल्यों से विचलन की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देता है। साइकोमेट्रिक आवश्यकताएं परीक्षणों के विभिन्न समूहों पर अलग-अलग डिग्री पर लागू होती हैं: सबसे बड़ी सीमा तक - वस्तुनिष्ठ परीक्षणों और व्यक्तित्व प्रश्नावली पर (देखें)। ); कम से कम सीमा तक - प्रक्षेपी तकनीकों तक (देखें। , ).

एक अभ्यास के रूप में पी. के प्रागितिहास का पता तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व में लगाया जा सकता है। ई., इस अवधि में राज्य के लिए आवेदन करने वाले बच्चों के लिए प्रतिस्पर्धी परीक्षण प्रणालियों के प्राचीन पूर्व के कई देशों में अस्तित्व के बारे में जानकारी शामिल है। पद या धार्मिक ज्ञान से जुड़ने के इच्छुक लोग। हालाँकि, व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित कॉम्पैक्ट तरीकों के विकास की एक पद्धति के रूप में पी. का वास्तविक इतिहास बहुत पुराना है। केवल 19वीं सदी के अंत से। कुछ विशेषताओं को मापने के लिए पहला वस्तुनिष्ठ मनोवैज्ञानिक परीक्षण धारणा,यादऔर अन्य 1884-1885 में विकसित किए गए थे। एफ. गैल्टन, जिन्होंने इनका उपयोग करके हजारों लोगों की जांच की (मानवशास्त्रीय मापों की एक श्रृंखला के समानांतर)। गैल्टन के काम ने व्यक्तिगत प्राथमिक मनोवैज्ञानिक कार्यों का परीक्षण करने के उद्देश्य से परीक्षणों के तेजी से विकास और व्यापक प्रसार की नींव रखी। रास्ता। पी. के विकास की अवस्था आरंभ में होती है। XX सदी और मुख्य रूप से नाम के साथ जुड़ा हुआ है ए.बिनेट, जिसने शुरुआत की। पी. मानसिक विकास (और मानसिक मंदता) के लिए तरीकों का विकास, विभिन्न आयु समूहों के लिए डिज़ाइन किया गया। इन अध्ययनों के अनुरूप में.कठोरप्रस्तावित किया गया (आईक्यू) विषयों के बौद्धिक विकास के स्तर की एक अभिन्न विशेषता के रूप में। आईक्यू मापने के विचार और तरीकों की लगातार आलोचना के बावजूद, बुद्धि परीक्षण अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में व्यापक हो गए हैं और आज भी सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं।

उसी समय, पहला प्रक्षेपी तकनीक- पद्धतिगत सिद्धांत के आधार पर पी. गहरी व्यक्तिगत संरचनाओं के तरीके अनुमान -मुक्त संघ विधि को.जहाज़ का बैरा(1905) और जी. रोर्स्च परीक्षण (1921)। हालाँकि, प्रोजेक्टिव तरीकों का उत्कर्ष 1930 के दशक के अंत में शुरू हुआ, जब, व्यापक रूप से मनोचिकित्साऔर मनोवैज्ञानिक परामर्श, ऐसी विधियों का विकास विशेष रूप से प्रासंगिक हो गया है। थोड़ी देर बाद - 1940-60 के दशक में। - समृद्धि का दौर शुरू होता है व्यक्तित्व प्रश्नावली, जिसके पहले नमूने 1920 के दशक में बनाए गए थे।

हमारे देश में, जी.आई. रोसोलिमो (1910 के दशक) के कार्यों से शुरू होकर, बौद्धिक विकास के तरीकों को बनाने और अनुकूलित करने के लिए बहुत काम किया गया था, जो 1920 के दशक की शुरुआत में व्यापक हो गया। 1930 के दशक द्रव्यमान और अनियंत्रित प्रकृति (जिसका कई मनोवैज्ञानिकों ने विरोध किया था)। एल.साथ.भाइ़गटस्किऔर पी.पी.ब्लोंस्की.- ईडी.). गैर-पेशेवरों द्वारा परीक्षण परिणामों के प्रति गैर-आलोचनात्मक रवैया अपनाने और उनके आधार पर जल्दबाजी में प्रशासनिक निर्णय लेने की व्यापक प्रथा ने काम किया है कारणयूएसएसआर में पी. के क्षेत्र में सभी शोध को रोकने के लिए (देखें)। ), साथ ही इसका व्यावहारिक अनुप्रयोग (4 जुलाई, 1936 को बोल्शेविकों की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति का संकल्प)। पी. की सोवियत संघ में वापसी। मनोविज्ञान केवल 1960 और 70 के दशक में हुआ।

पी. मनोविज्ञान की एक अनुप्रयुक्त शाखा के रूप में, पद्धतिगत समर्थन के अलावा, इसमें शामिल है एक मनोचिकित्सक की संवाद करने की क्षमताविभिन्न मनोविश्लेषणात्मक स्थितियों (ग्राहक की स्थिति, परीक्षा, आदि) में विषय के साथ; पंजीकरण प्रौद्योगिकीपरीक्षा परिणाम, परीक्षा परिणामों के आधार पर एक नैदानिक ​​​​निष्कर्ष तैयार करना और ग्राहक को परिणामों पर प्रतिक्रिया प्रदान करना; पेशेवर और नैतिक मानकऔर आवश्यकताएंनिदानकर्ता को (मनो-निदान विशेषज्ञ की पेशेवर क्षमता और जिम्मेदारी, और मनो-निदान संबंधी जानकारी का गैर-प्रसार, पेशेवर रहस्यों को बनाए रखना और गैर-पेशेवरों की मनो-निदान विधियों तक पहुंच को सीमित करना, ग्राहक की भलाई के सिद्धांत का अनुपालन, ग्राहक का प्राप्त करने का अधिकार) परीक्षा के लक्ष्यों और मुख्य परिणामों के बारे में जानकारी, फीडबैक के मनो-सुधारात्मक प्रभाव का सिद्धांत, साथ ही सर्वेक्षण के उद्देश्यों और साइकोमेट्रिक आवश्यकताओं के साथ उपयोग की जाने वाली विधियों का अनुपालन)। (डी. ए. लियोन्टीव।)

- संज्ञा, पर्यायवाची शब्दों की संख्या: 1 निदान (42) पर्यायवाची शब्दकोष एएसआईएस। वी.एन. ट्रिशिन। 2013… पर्यायवाची शब्दकोष

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