घर » साहित्य » हमारा ग्रह पृथ्वी छोटा क्यों है? विषय पर निबंध-तर्क: "हमारा ग्रह पृथ्वी।" मनुष्य को जो कुछ भी चाहिए वह सब प्रकृति से मिलता है

हमारा ग्रह पृथ्वी छोटा क्यों है? विषय पर निबंध-तर्क: "हमारा ग्रह पृथ्वी।" मनुष्य को जो कुछ भी चाहिए वह सब प्रकृति से मिलता है

ओएस "स्कूल 2100" के अनुसार दूसरी कक्षा में आसपास की दुनिया पर पाठ »

विषय: हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।

पाठ मकसद:

विकास की पहली पंक्ति - दुनिया की समग्र तस्वीर से परिचित होना।

बच्चों को दिखाएँ कि मनुष्य की शक्ति इतनी महान हो गई है कि लोगों के कार्यों के कारण पृथ्वी पर प्रकृति खतरे में है।

विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने में सक्षम होना है।

2) रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति की संपदा की रक्षा करें।

3) प्रकृति में व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन करें।

उपकरण: आसपास की दुनिया पर पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी" दूसरी कक्षा, भाग 2। ए.ए.वख्रुशेव, पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका, प्रकृति के प्रति सकारात्मक और नकारात्मक मानवीय दृष्टिकोण के उदाहरणों को दर्शाने वाले चित्र, पर्यावरण संबंधी पोस्टर, लाल किताब से पौधों और जानवरों के चित्र।

आयोजन का समय

आज कक्षा में हम वास्तविक दुनिया की समस्याओं का समाधान करेंगे। आपने बहुत कुछ सीखा, बढ़िया काम किया और प्रकृति के नियमों को बेहतर ढंग से समझने लगे। आज हम अपने काम का सारांश देंगे.

एक-दूसरे के करीब खड़े हों, हाथ पकड़ें, शब्दों को कोरस में दोहराएं

"प्रकृति एक बगीचा है, और इसमें लोग फूल हैं,

यदि तुम इसे नहीं बचाओगे, तो तुम भी जीवित नहीं रहोगे।”

ज्ञान और समस्या कथन को अद्यतन करना।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, हम अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में बात करते रहे हैं। याद रखें पारिस्थितिकी तंत्र क्या है?

(पारिस्थितिकी तंत्र पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कुछ भी नहीं खोता है, सब कुछ उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।)

पारिस्थितिकी तंत्र में फीडर की भूमिका कौन निभाता है? क्यों?

(पौधे, क्योंकि वे जानते हैं कि कार्बनिक पदार्थ कैसे बनाये जाते हैं जिनसे सभी जीवित जीव बनते हैं।)

पारिस्थितिकी तंत्र में जानवरों की क्या भूमिका है?

(पारिस्थितिकी तंत्र में जानवर खाने वाले के रूप में काम करते हैं।)

सफाईकर्मी कौन हैं?

(कवक, बैक्टीरिया, कुछ कीड़े सफाईकर्मी हैं)

मुझे बताओ, क्या पारिस्थितिकी तंत्र को मानव सहायता की आवश्यकता है?

(एक पारिस्थितिकी तंत्र मानव सहायता के बिना जब तक चाहे तब तक अस्तित्व में रह सकता है)

क्या कोई व्यक्ति प्रकृति के बिना रह सकता है?

(बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)

क्या मनुष्य पहले पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था? हम पहले ही इस विषय पर बात कर चुके हैं।

(हाँ, सबसे पहले वह ग्रह पर सभी जीवित प्राणियों के समान नियमों के अनुसार रहता था)

इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?

(इस प्रश्न का उत्तर देना कठिन है, हमें इसका पता लगाना होगा।)

हमारा पाठ किस बारे में होगा?

(अतीत में मनुष्य प्रकृति से कैसे जुड़ा था और अब वह इसे कैसे प्रभावित करता है।

और पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है)

पाठ विषय का नाम क्या है?

ज्ञान की सहयोगात्मक खोज (समूहों में कार्य)

इस कठिन मुद्दे को समझने के लिए, हमें 4 समूहों में विभाजित होना होगा और प्रश्न का उत्तर देना होगा:

अतीत में मनुष्य प्रकृति से किस प्रकार जुड़ा था?

पाठ्यपुस्तक का कार्ड नंबर 1, चित्र और पृष्ठ 89। (1 समूह)

लंबी सहस्राब्दियों तक, 20 मिलियन वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक, मानव पूर्वजों के शिकार में केवल बीमार और कमजोर जानवर ही शामिल थे। वह जंगली जानवरों के झुण्ड को विशेष हानि नहीं पहुँचा सका। मानव पूर्वज सर्वाहारी थे और मुख्य रूप से पौधों का भोजन, जड़ी-बूटियाँ, जामुन और मशरूम इकट्ठा करते थे।

कार्ड संख्या 2 और चित्र: "विशाल जीवों का शिकार", "प्राचीन मानव निवास", आदि (समूह 2)

15 हजार साल पहले इंसान ने शिकार करने का नया तरीका सीखा। बड़ी संख्या में लोगों ने एकजुट होकर काम करते हुए अनगुलेट्स या मैमथों के एक झुंड को घेर लिया और उन्हें चीखों और आग से डराकर गड्ढे-जाल या खड्ड की ओर खदेड़ दिया। वहाँ उन्होंने कमज़ोर और घायल जानवरों को ख़त्म कर दिया। शिकारियों ने सबसे बड़े और सबसे खूबसूरत जानवरों का शिकार करना शुरू कर दिया। मांस खाया जाता था, खाल से कपड़े बनाए जाते थे, और मैमथ और उनके शावकों की हड्डियों से आवास बनाए जाते थे।

कार्ड संख्या 3 और चित्र, पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 89 (समूह 3)

कृषि और पशु प्रजनन (कृषि) लगभग 10 हजार साल पहले दिखाई दिया। इसके लिए लोगों के लिए भूमि के बड़े क्षेत्रों को मुक्त करना महत्वपूर्ण था, इसलिए जंगल को बेरहमी से काट दिया गया। जंगली जानवरों के पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है. घरेलू जानवरों के बड़े झुंड मैदानों में घास को रौंदते और खाते थे। जंगली पौधे मर गये। भरपूर फसल पाने के लिए, किसानों को ख़त्म होती ज़मीनें छोड़नी पड़ीं और नई ज़मीनें विकसित करनी पड़ीं। मवेशी प्रजनकों ने अपने झुंडों को नए चरागाहों में स्थानांतरित कर दिया, स्टेपीज़ और मैदानी इलाकों को नष्ट कर दिया।

कार्ड नंबर 4 और पी. 90 पाठ्यपुस्तकें (4 समूह)

इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?

लगभग 5 हजार साल पहले प्राचीन लोगों ने यात्रा करना शुरू किया था। इसका सबसे बड़ा कारण नई उपजाऊ भूमि की खोज थी। सात हज़ार साल पहले मार्को पोलो ने चीन और भारत की अद्भुत यात्रा की थी। 500 साल पहले अफानसी निकितिन ने पूर्व के देशों की अपनी पहली पैदल यात्रा की थी। 400 से अधिक वर्ष पहले, मैगलन ने दुनिया भर की यात्रा की। लगभग 400 साल पहले, यूरोपीय लोगों ने अमेरिका के विशाल विस्तार का पता लगाना शुरू किया। उन्होंने चरागाहों और खेतों के लिए जगहें साफ़ कीं और अपने परिचित जानवरों को लाया। मनोरंजन के लिए वे अफ़्रीका और अमेरिका के जानवरों का शिकार करते थे। वे यूरोप में नए पौधे और जानवर लाए, जिनका इस क्षेत्र में कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। और फिर उन्होंने अपने दुश्मनों को आयात करके, स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके आयातित जानवरों से लड़ना शुरू कर दिया)

आइए अब हमारे पास मौजूद कठिन प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करें।

कोई व्यक्ति कब पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था?

(पहला समूह. 20 करोड़ वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार था। यह अन्य शिकारियों की तरह शिकार करता था और शाकाहारी जानवरों की तरह इकट्ठा होता था।)

इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?

(दूसरा समूह. 15 हजार साल पहले मनुष्य ने शिकार करने का नया तरीका सीखा और पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहना बंद कर दिया। अनगुलेट्स और मैमथ गायब हो गए। किसी ने भी जंगली पौधे नहीं खाए या उनके बीज नहीं फैलाए। लोगों के पास शिकार करने वाला कोई नहीं है. वे शिकार के लिए नई जगहों की तलाश में हैं।)

इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?

(तीसरा समूह.प्राचीन लोगों को भोजन की बहुत आवश्यकता थी, और इसलिए वे कृषि और पशुपालन में संलग्न होने लगे। लोग जंगल काट रहे हैं. जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है, जंगली पौधे मर रहे हैं।

सफाईकर्मियों के पास मिट्टी की उर्वरता बहाल करने का समय नहीं है। मिट्टी ख़त्म हो गई है. लोग नई ज़मीनें तलाश रहे हैं।)

(चौथा समूह . लोग दूर-दराज के देशों से जानवरों और पौधों की नई प्रजातियाँ लेकर आए जिनका कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके इन जानवरों के लिए प्राकृतिक दुश्मनों का आयात करना शुरू कर दिया। पारिस्थितिकी तंत्र में कनेक्शन टूट गया है)

तो, एक व्यक्ति को पारिस्थितिकी तंत्र कानूनों के अस्तित्व का एहसास होता है और यह समझना शुरू हो जाता है कि इन कानूनों का उल्लंघन करने से अपूरणीय परिणाम होते हैं। और 100 साल पहले पारिस्थितिकी का विज्ञान प्रकट हुआ। वह क्या पढ़ रही है?

-प्रश्न दो. पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है?

पी पर चित्र देखें। 88. पाठ्यपुस्तक। क्या इंसान को अपनी ज़रूरत की हर चीज़ प्रकृति से मिल सकती है?

(बच्चों के उत्तर)

क्या मनुष्य इस प्रकार प्रकृति को हानि पहुँचा रहा है?

(हां, लोग अक्सर प्रकृति से अपनी जरूरत की चीजें लेते हैं और उसे कचरा दे देते हैं।)

शहर बढ़ रहे हैं, लोग नये निर्जन प्रदेश विकसित कर रहे हैं, क्योंकि... जनसंख्या बढ़ रही है. लोग जंगल काटते हैं और खेत बोते हैं। प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र का क्या हो रहा है?

(जबकि कुछ लोग थे, वे बस एक नई जगह पर चले गए। लेकिन जब उनमें से अधिक हो गए, तो ग्रह मनुष्य और प्रकृति के सह-अस्तित्व के लिए छोटा हो गया। मनुष्य ने पारिस्थितिक तंत्र के जीवन में हस्तक्षेप करना शुरू कर दिया। यहीं पर हमारे विषय का नाम आता है। प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र मानव अपशिष्ट का सामना नहीं कर सकते। प्रकृति नहीं जानती कि कचरे का पुनर्चक्रण कैसे किया जाए।)

अब मानवता को समझने का समय आ गया है

प्रकृति से धन छीनकर,

कि पृथ्वी को भी संरक्षित करने की जरूरत है,

वह हमारी तरह ही जीवित है।

क्या प्रकृति की मदद करना संभव है?

(लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम प्रकृति में केवल उसकी संपदा का उपयोग करके ही रह सकते हैं।)

पी पढ़ें. 92-93 पाठ्यपुस्तकें और 73 नोटबुक से कार्य 5 और 6 पूरे करें। (बोर्ड पर लाल किताब, लुप्तप्राय जानवरों और पौधों के चित्र हैं।)

खेल "दुर्लभ और लुप्तप्राय जानवर"

ऐसा करने के लिए, प्रत्येक क्षैतिज पंक्ति में समान अक्षरों को काट दें।

उत्तर: कुलान, घेंघा गज़ेल, कस्तूरी, चीता, हनी बेजर, कोबरा, वालरस, सुतोरा।

ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग.

प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और पर्यावरणीय स्थिति में सुधार के लिए आप क्या प्रस्ताव रखते हैं? पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर वाक्य पूरे करें

(1) समय पर लाइट बंद करने का अर्थ है बिजली संयंत्रों में कोयले की बचत, जिसका अर्थ है स्वच्छ हवा।

2) एक बंद नल पानी बचाने में मदद करेगा।

3) छांटे गए कचरे को रिसाइकल करना आसान होता है। पुनर्चक्रित कूड़े-कचरे से उपयोगी चीजें बनाई जा सकती हैं।

4) लगाए गए पेड़ का मतलब है अधिक स्वच्छ हवा।

किसी नये विषय का अध्ययन कर क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है, इसे पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर पढ़ें।

(यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो हमारे छोटे से ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है।)

प्रथम छात्र.

और अचानक उसने ऐसी आह भरी मानो जीवित हो,

और महाद्वीप मुझसे फुसफुसाते हैं:

हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!

तीसरा छात्र.

गहरी नदी दुखद है

हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!

दूसरा छात्र

उपवन और जंगल चिंतित हैं,

घास पर ओस आंसू की तरह है!

और झरने चुपचाप पूछते हैं:

हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!

चौथा छात्र

हिरण ने अपनी दौड़ रोक दी:

आदमी बनो, आदमी!

हमें आप पर विश्वास है - झूठ मत बोलो,

हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!

5वीं का छात्र

मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब,

बहुत सुंदर और प्रिय!

और होंठ हवा में फुसफुसाते हैं:

मैं तुम्हें बचाऊंगा, मैं तुम्हें बचाऊंगा!

पाठ सारांश.

आपने क्या नया सीखा?

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. आसपास की दुनिया पर कार्यक्रम ए.ए. वख्रुशेव, डी.डी. डेनिलोव और अन्य। मॉस्को, बालास एलएलसी, 2010

2. बच्चों का विश्वकोश “यह क्या है? यह कौन?" मॉस्को, प्रकाशन गृह "आधुनिक शिक्षाशास्त्र",

3. पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी", दूसरी कक्षा, ए.ए. वख्रुशेव, 2010

4. पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय: प्लस पहले और बाद में" संख्या 7, 2010

5. ए.ए. वख्रुशेव द्वारा कार्यपुस्तिका, 2010

प्रस्तुति सामग्री देखें
"प्रस्तुति"

पारिस्थितिकी तंत्र

यह पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में हर चीज़ आपस में जुड़ी हुई है, कुछ भी बर्बाद नहीं होता, हर चीज़ का उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।

जीवित जीवों की भूमिका पारिस्थितिकी तंत्र में

खाने वाले ब्रेडविनर मैला ढोने वाले

सामूहिक कार्य

1 समूह

कोई व्यक्ति कब पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था?

दूसरा समूह

इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?

3 समूह

4 समूह

(10 हजार वर्ष पूर्व)

इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?

(5 हजार वर्ष पूर्व)

20 करोड़ वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार था। यह अन्य शिकारियों की तरह शिकार करता था और शाकाहारी जानवरों की तरह इकट्ठा होता था।

15 हजार साल पहले मनुष्य ने शिकार करने का नया तरीका सीखा और पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहना बंद कर दिया। अनगुलेट्स और मैमथ गायब हो गए। किसी ने भी जंगली पौधे नहीं खाए या उनके बीज नहीं फैलाए। लोगों के पास शिकार करने वाला कोई नहीं है. वे शिकार के लिए नई जगहों की तलाश में हैं।

प्राचीन लोगों को भोजन की बहुत आवश्यकता थी, और इसलिए वे कृषि और पशुपालन में संलग्न होने लगे। लोग जंगल काट रहे हैं. जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है, जंगली पौधे मर रहे हैं।
सफाईकर्मियों के पास मिट्टी की उर्वरता बहाल करने का समय नहीं है। मिट्टी ख़त्म हो गई है. लोग नई ज़मीनें तलाश रहे हैं.

लोग दूर-दराज के देशों से जानवरों और पौधों की नई प्रजातियाँ लेकर आए जिनका कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके इन जानवरों के लिए प्राकृतिक दुश्मनों का आयात करना शुरू कर दिया। पारिस्थितिकी तंत्र में कनेक्शन बाधित हो गया है।

जीवित जीवों और उनके समुदायों के एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ संबंधों का विज्ञान।

लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम प्रकृति में केवल उसकी संपदा का उपयोग करके ही रह सकते हैं।

थीम विवरण:दुकान से घर तक सामान ले जाने के लिए एक प्लास्टिक बैग का इस्तेमाल 20 मिनट तक होता है, लेकिन इसे रीसायकल करने में प्रकृति को 400 साल लग जाएंगे।

तो निबंध इस विषय पर होगा: पारिस्थितिकी और प्रकृति के प्रति सम्मान के बारे में, अर्थात्, हमारे ग्रह के प्रति सभी लोगों के दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करना, जो सभी के लिए सामान्य और प्रिय है।

"आपको अधिक फैशनेबल नहीं, बल्कि समझदार बनने की जरूरत है"

हमारी पृथ्वी ब्रह्मांड में एक अनोखा ग्रह है, हमारा एकमात्र घर है। प्रत्येक व्यक्ति को पर्यावरण का ध्यान रखना चाहिए और दूसरों पर निर्भर नहीं रहना चाहिए। यह, अपने बाद बर्तन धोने की तरह, एक आदत बन जानी चाहिए।

पृथ्वी की पारिस्थितिकी को हर दिन अधिक से अधिक नुकसान हो रहा है। नई फ़ैक्टरियाँ बन रही हैं, अधिक से अधिक कारें सड़कों पर दिखाई दे रही हैं, रॉकेट और उपग्रह लॉन्च किए जा रहे हैं। इससे वायु प्रदूषण होता है, ग्लोबल वार्मिंग होती है, ग्लेशियर पिघलते हैं और ओजोन छिद्र दिखाई देते हैं। वनों की कटाई के कारण जानवरों की पूरी प्रजातियाँ मर रही हैं, कई जलीय स्तनधारी और मछलियाँ लंबे समय से जल निकायों के प्रदूषण के कारण विलुप्त होने के खतरे में हैं, क्योंकि कई कार उत्साही कार धोने पर बचत करते हैं और घरेलू रसायनों का उपयोग करके अपने लोहे के घोड़ों को प्राकृतिक स्रोतों में धोते हैं। .

बड़े शहरों में खराब पारिस्थितिकी के कारण लोग श्वसन संबंधी बीमारियों से पीड़ित होते हैं। शहर की सीमा के बाहर कूड़े के ढेर बढ़ते जा रहे हैं क्योंकि थैलियों और बोतलों को रिसाइकिल नहीं किया जाता बल्कि फेंक दिया जाता है। ऐसी "छोटी-छोटी चीज़ें" जिनके बारे में हम नहीं सोचते हैं, कृंतकों के प्रसार और नई बीमारियों के उद्भव का कारण बनती हैं, जिन्हें वे शहरों में लाते हैं।

हमारी पृथ्वी को विनाश से बचाने के लिए सभी को स्वयं से शुरुआत करनी होगी। सबसे पहले, प्रकृति, पौधों जो हमें हवा देते हैं, के प्रति सावधान रवैया रखना चाहिए। आपको छोटे-छोटे कूड़े-कचरे से शहरों को प्रदूषित नहीं करना चाहिए, जिन्हें कूड़ेदान तक ले जाना मुश्किल नहीं है, या फुटपाथों पर सिगरेट के टुकड़े, कैंडी के कागज या बोतल के ढक्कन नहीं फेंकने चाहिए।

यदि हर कोई अपने अंदर झांके और याद रखे कि उन्होंने प्रकृति को कितना नुकसान पहुंचाया है, और फिर समझदार और अधिक देखभाल करने वाला बनने की कोशिश करता है, तो हमारा "ब्लू प्लैनेट" हमारे परपोते और उनके वंशजों के साथ, सैकड़ों वर्षों तक अस्तित्व में रहेगा।

पाठ मकसद:

विकास की पहली पंक्ति - दुनिया की समग्र तस्वीर से परिचित होना।

बच्चों को दिखाएँ कि मनुष्य की शक्ति इतनी महान हो गई है कि लोगों के कार्यों के कारण पृथ्वी पर प्रकृति खतरे में है।

रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति की संपदा की रक्षा करें।
प्रकृति में सही व्यवहार का मूल्यांकन करें.

उपकरण: आसपास की दुनिया पर पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी" दूसरी कक्षा, भाग 2। ए.ए. वख्रुशेव, पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका, प्रकृति के प्रति मनुष्य के सकारात्मक और नकारात्मक दृष्टिकोण के उदाहरणों को दर्शाने वाले चित्र, पर्यावरण संबंधी पोस्टर, लाल किताब के पौधों और जानवरों के चित्र।

आयोजन का समय.

– आज कक्षा में हम वास्तविक दुनिया की समस्याओं का समाधान करेंगे। आपने बहुत कुछ सीखा, बढ़िया काम किया और प्रकृति के नियमों को बेहतर ढंग से समझने लगे। आज हम अपने काम का सारांश देंगे।

एक-दूसरे के करीब खड़े हों, हाथ पकड़ें, शब्दों को कोरस में दोहराएं

"प्रकृति एक बगीचा है, और इसमें लोग फूल हैं,
यदि तुम इसे नहीं बचाओगे, तो तुम भी जीवित नहीं रहोगे।”

ज्ञान और समस्या कथन को अद्यतन करना।

- पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, हमने अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में बात की। याद रखें पारिस्थितिकी तंत्र क्या है?

– पारिस्थितिकी तंत्र में कमाने वालों की भूमिका कौन निभाता है? क्यों?

पारिस्थितिकी तंत्र में जानवरों की क्या भूमिका है?

(पारिस्थितिकी तंत्र में जानवर खाने वाले के रूप में काम करते हैं।)

- सफाईकर्मी कौन हैं?

(कवक, बैक्टीरिया और कुछ कीड़े सफाईकर्मी हैं।)

– मुझे बताओ, क्या पारिस्थितिकी तंत्र को मानव सहायता की आवश्यकता है?

(एक पारिस्थितिकी तंत्र मानव सहायता के बिना जब तक चाहे तब तक अस्तित्व में रह सकता है।)

– क्या कोई व्यक्ति प्रकृति के बिना रह सकता है?

(बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)

– क्या मनुष्य पहले पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था? हम पहले ही इस विषय पर बात कर चुके हैं।

(हां, सबसे पहले वह ग्रह पर सभी जीवित प्राणियों के समान नियमों के अनुसार रहता था।)

(इस प्रश्न का उत्तर देना कठिन है, हमें इसका पता लगाना होगा।)

– हमारा पाठ किसके लिए समर्पित होगा?

(अतीत में मनुष्य प्रकृति से कैसे जुड़ा था और अब वह इसे कैसे प्रभावित करता है। और पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है)

– पाठ विषय का नाम क्या है?

(हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।)

ज्ञान की सहयोगात्मक खोज (समूहों में कार्य)।

- इस कठिन मुद्दे को समझने के लिए, हमें 4 समूहों में विभाजित होने और प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता है:

अतीत में मनुष्य प्रकृति से किस प्रकार जुड़ा था?

पाठ्यपुस्तक का कार्ड नंबर 1, चित्र और पृष्ठ 89। (1 समूह.)

कोई व्यक्ति कब पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था?

कार्ड संख्या 2 और चित्र: "विशाल शिकार", "प्राचीन मानव निवास", आदि (समूह 2.)

– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?

15 हजार साल पहले इंसान ने शिकार करने का नया तरीका सीखा। बड़ी संख्या में लोगों ने एकजुट होकर काम करते हुए अनगुलेट्स या मैमथों के एक झुंड को घेर लिया और उन्हें चीखों और आग से डराकर एक गड्ढे - जाल या खड्ड की ओर खदेड़ दिया। वहाँ उन्होंने कमज़ोर और घायल जानवरों को ख़त्म कर दिया। शिकारियों ने सबसे बड़े और सबसे खूबसूरत जानवरों का शिकार करना शुरू कर दिया। मांस खाया जाता था, खाल से कपड़े बनाए जाते थे, और मैमथ और उनके शावकों की हड्डियों से आवास बनाए जाते थे।

कार्ड संख्या 3 और चित्र, पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 89। (तीसरा समूह।)

कार्ड नंबर 4 और पी. 90 पाठ्यपुस्तक. (4 समूह।)

– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?

लगभग 5 हजार साल पहले प्राचीन लोगों ने यात्रा करना शुरू किया था। इसका सबसे बड़ा कारण नई उपजाऊ भूमि की खोज थी। सात हज़ार साल पहले मार्को पोलो ने चीन और भारत की अद्भुत यात्रा की थी। 500 साल पहले अफानसी निकितिन ने पूर्व के देशों की अपनी पहली पैदल यात्रा की थी। 400 से अधिक वर्ष पहले, मैगलन ने दुनिया भर की यात्रा की। लगभग 400 साल पहले, यूरोपीय लोगों ने अमेरिका के विशाल विस्तार का पता लगाना शुरू किया। उन्होंने चरागाहों और खेतों के लिए जगहें साफ़ कीं और अपने परिचित जानवरों को लाया। मनोरंजन के लिए वे अफ़्रीका और अमेरिका के जानवरों का शिकार करते थे। वे यूरोप में नए पौधे और जानवर लाए, जिनका इस क्षेत्र में कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। और फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके, अपने दुश्मनों को आयात करके आयातित जानवरों से लड़ना शुरू कर दिया।

- अब आइए उन कठिन प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करें जो हमारे पास हैं।

– कोई व्यक्ति पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य कब था?

– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?

– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?

(तीसरा समूह. प्राचीन लोगों को भोजन की बहुत आवश्यकता थी, और इसलिए वे कृषि और पशुपालन में संलग्न होने लगे। लोग जंगल काट रहे हैं. जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है, जंगली पौधे मर रहे हैं।

- तो, एक व्यक्ति को पारिस्थितिकी तंत्र कानूनों के अस्तित्व का एहसास होता है और यह समझना शुरू हो जाता है कि इन कानूनों का उल्लंघन करने से अपूरणीय परिणाम होते हैं। और 100 साल पहले पारिस्थितिकी का विज्ञान प्रकट हुआ। वह क्या पढ़ रही है?

(विज्ञान पारिस्थितिकी - जीवित जीवों और उनके समुदायों के एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ संबंधों का विज्ञान।)

- प्रश्न दो. पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है?

– पी पर चित्र देखें। 88. पाठ्यपुस्तक। क्या इंसान को अपनी ज़रूरत की हर चीज़ प्रकृति से मिल सकती है? (बच्चों के उत्तर।)

– क्या लोग इस तरह प्रकृति को नुकसान पहुंचाते हैं?

- शहर बढ़ रहे हैं, लोग नए निर्जन क्षेत्र विकसित कर रहे हैं, क्योंकि... जनसंख्या बढ़ रही है. लोग जंगल काटते हैं और खेत बोते हैं। प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र का क्या हो रहा है?

विद्यार्थी।

अब मानवता को समझने का समय आ गया है
प्रकृति से धन छीनकर,
कि पृथ्वी को भी संरक्षित करने की जरूरत है,
वह हमारी तरह ही जीवित है।

– क्या प्रकृति की मदद करना संभव है?

पी पढ़ें. 92-93 पाठ्यपुस्तकें और 73 नोटबुक से कार्य 5 और 6 पूरा करें। (बोर्ड पर लाल किताब, लुप्तप्राय जानवरों और पौधों के चित्र हैं।)

खेल "दुर्लभ और लुप्तप्राय जानवर"।

ऐसा करने के लिए, प्रत्येक क्षैतिज पंक्ति में समान अक्षरों को काट दें।

उत्तर: कुलान, घेंघा गज़ेल, कस्तूरी, चीता, हनी बेजर, कोबरा, वालरस, सुतोरा।

ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग.

- प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और पर्यावरण की स्थिति में सुधार के लिए आप क्या प्रस्ताव रखते हैं? पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर वाक्य पूरे करें।

1) समय पर लाइट बंद करने का मतलब है बिजली संयंत्रों में कोयले की बचत, यानी स्वच्छ हवा।

2) नल बंद रखने से पानी बचाने में मदद मिलेगी.

4) लगाए गए पेड़ का मतलब है अधिक स्वच्छ हवा।

– किसी नए विषय का अध्ययन करने पर क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? इसे पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर पढ़ें।

प्रथम छात्र. मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब, और अचानक उसने ऐसी आह भरी मानो जीवित हो, और महाद्वीप मुझसे फुसफुसाते हैं: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!	तीसरा छात्र. गहरी नदी दुखद है हमारे अपने, अपने किनारे खोते हुए, और मुझे नदी की आवाज़ सुनाई देती है: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!
दूसरा छात्र उपवन और जंगल चिंतित हैं, घास पर ओस आंसू की तरह है! और झरने चुपचाप पूछते हैं: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!	चौथा छात्र हिरण ने अपनी दौड़ रोक दी: आदमी बनो, आदमी! हमें आप पर विश्वास है - झूठ मत बोलो, हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना!
5वीं का छात्र मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब, बहुत सुंदर और प्रिय! और होंठ हवा में फुसफुसाते हैं: मैं तुम्हें बचाऊंगा, मैं तुम्हें बचाऊंगा!

पाठ सारांश.

– आपने क्या नया सीखा?

प्रयुक्त पुस्तकें

पर्यावरण कार्यक्रम ए.ए.वख्रुशेव, डी.डी. डेनिलोवऔर अन्य। मॉस्को, बालास एलएलसी, 2010।
बच्चों का विश्वकोश “यह क्या है? यह कौन?" मॉस्को, प्रकाशन गृह "आधुनिक शिक्षाशास्त्र", 2004।
पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी", द्वितीय श्रेणी, ए.ए.वख्रुशेव, 2011.
पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय: प्लस पहले और बाद" संख्या 7, 2010।
वर्कबुक ए.ए वख्रुशेव, 2011.

1. लिखिए कि कौन से जीव प्रकृति के मानव प्रदूषण से लड़ते हैं।

2. किस प्रकार का परिवहन पर्यावरण के लिए कम हानिकारक है? इसे चित्र पर अंकित करें.

3. खेत से अधिक उपज प्राप्त करने का उपाय सोचो।

ज़रूरी:

सर्वोत्तम बीजों का प्रयोग करें,
समय पर क्यारियों को ढीला करना, पानी देना, निराई-गुड़ाई करना और खाद डालना,
भूमि पर खेती करने और फसलों की कटाई के लिए आधुनिक तकनीक का उपयोग करें,
भूमि की उर्वरता बनाए रखने का ध्यान रखें।

4. आपके पास अपनी चीज़ें हैं: कपड़े, जूते, खिलौने, पाठ्यपुस्तकें। इनके उत्पादन में प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग किया जाता है। अपनी चीज़ों के 2-3 उदाहरण दीजिए जिनके उत्पादन के लिए आपने उपयोग किया:

खनिज: कार (धातु), आभूषण (पत्थर);
जंगल, लकड़ी: फर्नीचर, नोटबुक, पाठ्यपुस्तकें;
जंगली जानवर: बेजर वसा (बेजर) से बना ठंडा मरहम;
जंगली पौधे: रबर की गेंद (रबड़ का पेड़)।

5. उस पुस्तक का क्या नाम है जिसमें जानवरों और पौधों की लुप्तप्राय प्रजातियों को सूचीबद्ध किया गया है?

लाल किताब।

6. भूमि के ऐसे क्षेत्र हैं जहां सभी आर्थिक गतिविधियां प्रतिबंधित हैं। आप उनके पास जा भी नहीं सकते, क्योंकि वहां प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र सुरक्षित है। इन क्षेत्रों को क्या कहा जाता है?

प्रकृति भंडार, अभयारण्य, राष्ट्रीय उद्यान

7. आपके क्षेत्र में वन्य जीवन को सबसे अधिक नुकसान किस कारण से होता है?

रासायनिक संयंत्र जो वायुमंडल में हानिकारक धुएं का उत्सर्जन करते हैं और जल निकायों में खतरनाक अपशिष्ट डालते हैं।

हमारे आसपास की दुनिया के बारे में सबक

"हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी"

पाठ का उद्देश्य:छात्रों को दिखाएं कि मानवीय कार्यों के कारण पृथ्वी पर प्रकृति खतरे में है।

कार्य.

निजी:

छात्र की आंतरिक स्थिति "हमारे चारों ओर की दुनिया" पाठ्यक्रम में कक्षाओं के प्रति, स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर है;

हमारे आसपास की दुनिया को समझने में रुचि

विषय:

रूसी संघ के राज्य प्रतीकों को पहचानें;

स्कूल, घर (पानी और बिजली की बचत, कचरा इकट्ठा करना) और प्राकृतिक वातावरण में पर्यावरणीय व्यवहार के नियमों का पालन करें।

नियामक:

मौखिक और लिखित भाषण में शैक्षिक गतिविधियाँ करना;

संज्ञानात्मक:

मौखिक रूप से संदेश बनाना;

पाठ में पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजें;

अध्ययन की जा रही घटनाओं की श्रेणी में कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना;

अध्ययन किए जा रहे कार्य के अनुसार पाठों से जानकारी का चयन करें।

संचारी:

शिक्षक के साथ बातचीत में पर्याप्त भाषण साधन चुनें;

ऐसे कथन बनाएं जो आपके साथी को समझ में आएँ;

बातचीत करने और एक सामान्य निर्णय पर पहुंचने में सक्षम हों

पाठ का प्रकार:नई सामग्री सीखने का पाठ

शिक्षा के साधन:कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, मानचित्र, कार्ड, डिस्क "सिरिल और मेथोडियस"

कक्षाओं के दौरान

पाठ चरण

गतिविधि

छात्र

गतिविधि

शिक्षकों की

नियोजित परिणाम

यूयूडी

मैं। सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा

लक्ष्य:छात्रों की तत्परता और काम के प्रति उनके दृष्टिकोण की जाँच करना

वे बैठ जाते हैं और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।

संख्या लिखिए. क्लासवर्क.

बैठो, सब लोग. आपने ब्रेक के दौरान आराम किया. अब मुझे दिखाओ कि आप पाठ के लिए किस मूड में बैठे थे। (इमोटिकॉन के साथ दिखाएं)

निजी : स्कूल और शैक्षिक गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

I I. ज्ञान को अद्यतन करना

1. दोहराव.

2. समूहों में काम करें.

3 सामान्यीकरण.आपने कार्य कैसे पूरा किया इस पर शिक्षक के शब्द।

सवालों के जवाब। वे मानचित्र के अनुसार कार्य करते हैं।

1-3 समूह

रूस के हथियारों का कोट और झंडा मोज़ेक से बने हैं

4 समूह- डिस्क 6, 7, 8 पर काम करें (रूसी ध्वज ढूंढें और उस पर पेंट करें)

आपने पिछले पाठ में किस विषय का अध्ययन किया था? (रूस हमारी मातृभूमि है)

आइए याद रखें कि हम क्या जानते हैं।

हमारे देश का नाम क्या है? मानचित्र पर दिखाएँ

रूस किस महाद्वीप पर स्थित है? मानचित्र पर दिखाएँ.

(यूरेशिया)

रूस किस तापीय क्षेत्र में स्थित है? मानचित्र पर दिखाएँ.

(ठंडा, मध्यम).

रूस की राजधानी दिखाओ.

देश के प्रतीकों के नाम बताएं (हथियारों का कोट, झंडा, गान)

राष्ट्रगान कब बजाया जाता है?

समूहों के कार्य की जाँच करना।

सारांश यह बताता है कि कार्य कैसे पूरा हुआ।

नियामक यूयूडी:

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें;

शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें;

शैक्षिक सहयोग में भूमिका निभाएं.

संज्ञानात्मक यूयूडी:

संचारी:

बातचीत करने और एक सामान्य निर्णय पर पहुंचने की क्षमता;

अपनी राय खुद बनाएं.

तृतीय. पाठ विषय का निरूपण,

लक्ष्य: - बच्चों को विषय तैयार करने और पाठ के उद्देश्य निर्धारित करने के लिए प्रेरित करना।

4.स्लाइड के साथ कार्य करना।

वे पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में ज्ञान दोहराते हैं, इसमें जीवित और निर्जीव जीवों की भूमिका निर्धारित करते हैं।

पाठ का विषय तैयार करें

वे स्लाइड पर काम करते हैं और बच्चों के व्यवहार पर चर्चा करते हैं। पाठ के लिए एक समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करें।

-जिस ग्रह पर हम रहते हैं उसका नाम क्या है? (स्लाइड "ग्रह")

"हमारा ग्रह - पृथ्वी" खंड पर कार्य करना। हमने अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में बात की।

याद रखें पारिस्थितिकी तंत्र क्या है? (पारिस्थितिकी तंत्र पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कुछ भी नहीं खोता है, सब कुछ उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।)

- पारिस्थितिकी तंत्र में पौधे क्या भूमिका निभाते हैं? (पौधे फीडर हैं, क्योंकि वे कार्बनिक पदार्थ बनाने में सक्षम हैं जो सभी जीवित जीवों को बनाते हैं।)

– पारिस्थितिकी तंत्र में जानवरों की क्या भूमिका है? (पारिस्थितिकी तंत्र में जानवर खाने वाले के रूप में काम करते हैं।)

– सफाईकर्मी कौन हैं? (कवक, बैक्टीरिया और कुछ कीड़े गंदगी फैलाने वाले होते हैं)। उनकी भूमिका क्या है?

– मुझे बताओ, क्या पारिस्थितिकी तंत्र को मानव सहायता की आवश्यकता है? (एक पारिस्थितिकी तंत्र मानव सहायता के बिना जब तक चाहे तब तक अस्तित्व में रह सकता है।)

दोस्तों, क्या आपको बाहर रहना पसंद है? और क्यों?

आइए कल्पना करें कि हम समाशोधन पर आए और बच्चों को देखा। स्थिति पर चर्चा करें (स्लाइड पर काम करें)।

पाठ के अंत तक हमें इस प्रश्न का उत्तर देना होगा: प्रकृति का संरक्षण कैसे करें?

तो हमारे पाठ का विषय क्या है? (प्रकृति की देखभाल)

कौन से स्रोत पाठ प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेंगे? (इसे हम किसी शिक्षक, पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका, प्रस्तुति से सीख सकते हैं)

संज्ञानात्मक यूयूडी:

मौखिक रूप से संदेश बनाना;

आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए अध्ययन के तहत वस्तुओं का विश्लेषण करें।

- समस्या समाधान मॉडलिंग;

नियामक:

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें;

संचारी:

एक एकालाप कथन का निर्माण करें;

अन्य राय और पदों को स्वीकार करें.

III. एक शैक्षिक समस्या का समाधान.

लक्ष्य:छात्रों द्वारा नए ज्ञान की पहचान करना, समस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर खोजने की क्षमता का विकास करना, बच्चों को स्वतंत्र रूप से जानकारी के साथ कार्य करने का तरीका सिखाना

2. पाठ की समस्याओं का समाधान

-समूह 1 के कार्य का सामान्यीकरण।

समूह 2 के कार्य का सामान्यीकरण।

समूह 3 के कार्य का सामान्यीकरण।

समूह 4 के कार्य का सामान्यीकरण

फ़िज़मिनुत्का

वे समूहों में कार्ड का उपयोग करके काम करते हैं।

1 समूहपाठ्यपुस्तक पृष्ठ 88 के अनुसार कार्य करता है

प्रश्न का उत्तर देता है:

दूसरा समूह

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 89 के अनुसार कार्य करता है

और प्रश्न का उत्तर देता है:

3 समूह

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 90 के अनुसार कार्य करता है

और प्रश्न का उत्तर देता है

4 समूह

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 91 के अनुसार कार्य करता है

और प्रश्न का उत्तर देता है

हम पाठ की समस्याओं का समाधान करते हैं।

हम समूहों में एकजुट हुए।

1 समूह

अपनी पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ 88 पर खोलें।

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ (निचला पैराग्राफ) पर पाठ पढ़ें।

सवाल का जवाब दें: इन वस्तुओं के उत्पादन में कौन से प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग किया जाता है (तीरों से जुड़ें)?

निष्कर्ष

तो, एक व्यक्ति के पास जो कुछ है वह उसे कहाँ से मिलता है?(सब कुछ प्रकृति से आता है)। क्या मनुष्य प्रकृति को नुकसान पहुँचाता है?

दूसरा समूह

अपनी पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ 89 पर खोलें

सवाल का जवाब दें: प्राचीन लोगों ने प्रकृति को नुकसान क्यों नहीं पहुंचाया?

3 समूह

अपनी पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ 90 पर खोलें।

चित्र देखें, पाठ पढ़ें।

सवाल का जवाब दें: क्या लोग प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र के बिना काम कर पाएंगे? क्यों?

शिक्षक का निष्कर्ष:

एक व्यक्ति को पारिस्थितिकी तंत्र कानूनों के अस्तित्व का एहसास होता है और यह समझना शुरू हो जाता है कि इन कानूनों का उल्लंघन करने से अपूरणीय परिणाम होते हैं। क्या नतीजे सामने आए?

4 समूह

अपनी पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ 91 पर खोलें।

चित्र देखें, पाठ पढ़ें।

सवाल का जवाब दें: जब बहुत से लोग जंगल में बस गए तो वह एक पारिस्थितिकी तंत्र क्यों नहीं रह गया?

निष्कर्ष

जबकि वहां बहुत कम लोग थे, वे बस एक नई जगह पर चले गए। लेकिन जब उनकी संख्या अधिक हो गई, तो ग्रह मनुष्य और प्रकृति के सह-अस्तित्व के लिए बहुत छोटा हो गया। मनुष्य ने पारिस्थितिक तंत्र के जीवन में हस्तक्षेप करना शुरू कर दिया। प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र मानव अपशिष्ट का सामना नहीं कर सकते। प्रकृति नहीं जानती कि कचरे का पुनर्चक्रण कैसे किया जाए।

संचारी: - जानकारी खोजने और चुनने में सहयोग;

नियामक :

सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें;

शैक्षिक कार्यों को मौखिक भाषण में पूरा करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

मौखिक रूप से संदेश बनाना;

शैक्षिक सामग्री में दिये गये चिन्हों, चिन्हों का प्रयोग करें।

चतुर्थ. नये का समेकन

लक्ष्य: - व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान के साथ कार्रवाई की पद्धति में महारत हासिल करना

3. कार्यपुस्तिका पृष्ठ 72-73 में कार्य करें। समूहों द्वारा.

4. जोड़ियों में काम करें.

जो अध्ययन किया गया है उसके आधार पर निष्कर्ष।

स्तरों के अनुसार कार्यों को एक नोटबुक में पूरा करें।

वे प्रकृति को कैसे बचाया जाए, इसके नियम बनाते हैं।

वे पाठ्यपुस्तक के साथ काम करते हैं, नियम पढ़ते हैं।

छात्र पाठ के प्रश्न को याद करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि हमें प्रकृति की रक्षा करने की आवश्यकता है। अपने निष्कर्ष की तुलना पाठ्यपुस्तक से करें।

छात्रों को स्तरों के अनुसार कार्य दिए जाते हैं।

प्रकृति की देखभाल के नियम बनाएं और समझाएं।

– प्रकृति की देखभाल के नियम पृष्ठ 92-93 पर पढ़ें

बेशक, लुप्तप्राय प्रजातियों के संरक्षण की चिंता महत्वपूर्ण है, लेकिन यह कभी-कभी हमारे सामान्य जीवन से बहुत दूर है। आपको जीवित जीवों की दुर्लभ प्रजातियों के बारे में उत्कृष्ट ज्ञान हो सकता है और साथ ही आप किसी खाली कमरे में या स्कूल कैफेटेरिया में पानी के नल की लाइट को नियमित रूप से बंद करना भूल सकते हैं।

आख़िरकार, बाद वाला काफ़ी अधिक महत्वपूर्ण है, क्योंकि हमारे ग्रह का भविष्य हम सभी पर संसाधन संरक्षण के बुनियादी मानकों को पूरा करने पर निर्भर करता है।

चलिए पाठ प्रश्न पर वापस आते हैं(प्रकृति को कैसे बचाएं)

– आज की सामग्री का अध्ययन करने के बाद हम क्या निष्कर्ष निकालेंगे?

– पृष्ठ 93 पर पाठ्यपुस्तक खोलें। पाठ्यपुस्तक में आउटपुट पढ़ें। तुलना करना।

संज्ञानात्मक:

शैक्षिक साहित्य में दिए गए संकेतों और प्रतीकों का उपयोग करें;

मौखिक भाषण में संदेश बनाएं.

नियामक:

समाधान पद्धति की योजना और नियंत्रण में स्थापित नियमों को स्वीकार करें;

शैक्षिक सहयोग में भूमिका निभाएं.

संचार:

अपनी राय और स्थिति स्वयं तैयार करें;