Ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын зан үйлийг үнэлэх заавар. Оюутны зан төлөвийг үнэлэх шалгуур, үзүүлэлтүүд Одоо хөгжилтэй хэсэг

Янз бүрийн ангийн сурагчдын зан үйлийн үнэлгээг эдгээр чанаруудын (үзүүлэлтүүд) илрэх зэргээс хамааран сонгосон шалгуурыг (нийгмийн ач холбогдолтой чанарууд) харгалзан үздэг бөгөөд ийм шинж чанараар илэрхийлэгддэг. "ойролцоогоор", "хангалттай", "хангалтгүй".

зэрэг" ойролцоогоор» заасан шалгуур үзүүлэлтийг бүрэн харуулсан тохиолдолд тогтооно. " Хангалттай" - үзүүлэлтүүд бүрэн илрээгүй үед. зэрэг" хангалтгүйСонгосон шалгуур үзүүлэлтүүд (нийгмийн ач холбогдол бүхий чанарууд) гарч ирэхгүй бол " гэж тохируулна.

Сургууль дахь сурагчдын зан байдлын үнэлгээг бага ангийн багш, ангийн багш өгдөг. Сургууль дахь сурагчдын зан байдлыг улирал, жил бүр үнэлдэг. Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг эцэг эхийн хурал, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр хэлэлцдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн явцад сурагчдын зан үйлийн үнэлгээ нь зөвхөн боловсролын үр дүн, оюутны зан үйлийн бүтээлч хэлбэрийг зохицуулах, өдөөх арга зам, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сургах арга зам төдийгүй боловсролын ажлын үр дүнтэй байдлын үзүүлэлт юм. сургууль. Оюутнуудын сайн зан чанарыг (зан үйлийн хэлбэр болгон) системтэйгээр тодорхойлох нь зөвхөн тодорхой анги, тодорхой бодит нөхцөл байдлын нөхцөлд л боломжтой байдаг. Зөв зохион байгуулалттай сурган хүмүүжүүлэх хяналт нь хүмүүжлийн үр нөлөөтэй бөгөөд хувь хүний ​​​​хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой.

V-VI ангиуд

VII-IX анги

X-XI анги

100 рубльЭхний захиалгын урамшуулал

Ажлын төрлийг сонгох Дипломын ажил Курсын ажил Хураангуй Магистрын ажил Практик тайлан Өгүүлэл Тайлан тойм Тестийн ажил Монограф Асуудал шийдвэрлэх Бизнес төлөвлөгөө Асуултуудын хариулт Бүтээлч ажил Эссе Зурах Эссе Орчуулга Илтгэл Шивэх Бусад Текстийн өвөрмөц байдлыг нэмэгдүүлэх Магистрын ажил Лабораторийн ажил Онлайн тусламж

Үнэтэй танилцаарай

Тэгэхээр хүний ​​ажлын цагийн 80 орчим хувийг бусад хүмүүстэй харилцахад зарцуулдаг. Судалгаанаас харахад нийт дамжуулж буй мэдээллийн 50 орчим хувь нь буруу ойлголттой байдаг.

Байгууллага доторх хүмүүс хоорондын харилцааны хангалтгүй байдал нь тухайн хүн хэрэгт оролцох мэдрэмжээ алдахад хүргэдэг. Энэ нь албан бус харилцааны үүргийг бэхжүүлж, таамаглал дэвшүүлж, багийн дотор хурцадмал байдлыг бий болгодог. Энэ нь эцсийн дүндээ байгууллагын үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг.

Энэ тохиолдолд гурван өөр нөхцөл байдал боломжтой:

1. Харилцааны хэлхээ тасрах,(энэ тохиолдолд мэдээлэл нь илгээгчийн илгээсний дараа хүлээн авагчид хэзээ ч хүрдэггүй). Харилцааны үйл явцыг хүндрүүлдэг хүчин зүйлүүдийн нэг нь байгууллагын том хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдал юм. Харилцаа холбооны замд асар их саад бэрхшээл гарч болзошгүй (захиа алдагдсан, хаягдсан утасны мессеж гэх мэт).

Байгууллагын хэвтээ ялгаа, өсөлтийн явцад түүний хэлтэсүүд бие биенээсээ улам бүр тусгаарлагддаг. Хэлтэс бүр улам бүр нарийн мэргэшсэн ажил хийдэг бөгөөд энэ тусгаарлалт нь бие махбодийн тусгаарлалт хэлбэрээр явагддаг бөгөөд ингэснээр тэд өөр өөр барилга, хот, заримдаа улс орнуудад дуусдаг. Энэ нь ихэвчлэн бүрэн бус хүлээн авсан мэдээлэлд хүргэдэг. Бүрэн бус, хэсэгчилсэн мэдээллээс болж хангалтгүй дүгнэлтүүд үүсдэг.

Харилцаа холбооны асуудал нь байгууллагын шаталсан түвшний тоотой нягт холбоотой байдаг, учир нь мэдээлэл тус бүрийн түвшинд дамждаг тул тэдгээрийг хянан засварлах шаардлагатай байдаг. Энэ тохиолдолд, жишээлбэл, чухал мэдээллийг ач холбогдолгүй гэж үзэж, хаях үед янз бүрийн гажуудал үүсч болно.

Менежерийн харилцааны ач холбогдлыг ойлгохгүй байх. Ерөнхийдөө менежерүүд гол зүйл бол даалгаврыг эргэлзээгүйгээр биелүүлэх явдал гэж үздэг.

Санал хүсэлт дутмаг. Ажилчдын үйл ажиллагааны талаар мэдээлэлгүй бол менежер түүнд тулгарч буй ажлуудыг амжилттай шийдвэрлэх боломжгүй юм. Санал хүсэлт нь мэдээлэл солилцох үр ашгийг эрс нэмэгдүүлж, дуу чимээг дарангуйлдаг, өөрөөр хэлбэл мэдээллийн утгыг гажуудуулдаг.

Мэдээллийн "шүүлт" нь шат ахих, уруудах замд хоёуланд нь тохиолддог бөгөөд шүүлт нь санаатай болон санамсаргүй байж болохыг анхаарна уу. Мэдээллийг дамжуулж буй хүнд мэдэгдэхгүйгээр зарим мэдээллийг устгасан тохиолдолд санамсаргүй шүүлт үүсдэг. Харин зориудаар шүүлт хийх нь дамжуулагч бүрэн ухамсарласан үед үүсдэг.

2. Илгээгчийн буруу ташаа мэдээлэл. Илгээгчийн илгээсэн мэдээлэл хүлээн авагчид амжилттай хүрсэн ч мэдээлэл эвдэрсэн байх магадлалтай. Энэ гажуудал нь зөвхөн дамжуулж буй хүмүүсийг шүүхээс гадна илгээгч өөрөөс нь шалтгаалж болно.

Мэдээллийг гажуудуулах шалтгаан нь хүмүүс өөрсдийгөө хамгийн таатай байдлаар харуулах хүсэл эрмэлзэл, ялангуяа мэдээллийг дээшээ дамжуулах, ялангуяа бодит мэдээлэл нь хүссэнээр тийм ч сайн биш байна гэж сэжиглэх явдал юм. Менежерүүд доод албан тушаалтнуудынхаа гүйцэтгэлийн талаар хэт хатуу хариу өгөхөөс татгалзаж, ийм санал хүсэлт нь ирээдүйд тэдний гүйцэтгэлийг сайжруулахад тус болохгүй гэж эмээх үед яг ижил нөхцөл байдал үүсдэг.

Багийн сэтгэл зүйн таагүй уур амьсгал. Дайсагнасан харилцаа нь хэт их сэжиглэл, мэдээллийг санаатайгаар гуйвуулахад хүргэдэг.

Хүн өөрийгөө харагдуулах гэж байгаа шиг эсвэл өөрийгөө харуулахыг хүссэнээрээ л харуулдаг.

Өөрийгөө хангалтгүй үнэлэх (хувийн чанарыг хэт үнэлэх эсвэл дутуу үнэлэх).

3. Хүлээн авагчийн буруу мэдээлэл. Мэдээллийг хүлээн авагч нь мессежэнд агуулагдах утгыг буруу тайлбарлаж болно. Үүний нэг шалтгаан нь хэл юм.

Хэвтээ ба босоо байдлаар ялгах явцад өөр өөр хэлтэст байрладаг хүмүүс огт өөр хэлээр ярьж эхэлдэг. Хэл үг ашиглах нь байгууллагын нэгж доторх харилцаа холбоог ихээхэн хөнгөвчлөх, сайжруулах боломжтой боловч үүнтэй зэрэгцэн тэдгээр нэгж хоорондын харилцаа холбоог сулруулж болно. Түүгээр ч зогсохгүй, үүний шалтгаан нь зөвхөн тодорхой хар үг ашиглахаас гадна нэг үгэнд өөр өөр утгатай байж болно.

Мессежийг буруугаар ойлгох хоёр дахь шалтгаан нь бид хүлээн авсан мессеж дотроос юунд нийцэж байгааг хайх үед сонгомол ойлголт байж болно. Дүрмээр бол "хүн сонсохыг хүссэн зүйлээ сонсож, үлдсэнийг нь алгасдаг."

Буруу ойлголтын өөр нэг шалтгаан нь хүлээлт байж болно. Энэ нь өөр хүний ​​​​ерөнхий сэтгэгдэл нь түүний өвөрмөц шинж чанар, үйл ажиллагааны талаархи ойлголт, ерөнхий үнэлгээнд үзүүлэх нөлөөллийг хэлнэ. Жишээлбэл, хэрэв менежер хэн нэгний ажлыг хэзээ ч магтаж байгаагүй бөгөөд гэнэт танд "сайн байна" гэж хэлсэн бол энэ хэллэгийг эхлээд доог тохуу гэж ойлгож болно.

Хэвшмэл ойлголтын нөлөө, жишээлбэл, хүний ​​анхны сэтгэгдлийн нөлөө; Энэ хүнтэй харилцах багахан туршлагаас үүдэн тухайн бүлгийн чанарыг хувь хүнд шилжүүлэх, эсвэл тухайн хүний ​​чанарыг бүлэгт шилжүүлэх.

Өөр нэг үзэгдэл бол илгээгчийн найдвартай байдал юм. Хэрэв мэдээлэл хүлээн авагч нь илгээгчийг хангалттай найдвартай мэдээллийн эх сурвалж гэж үзэхгүй бол тэр мессежийнхээ ач холбогдлыг дутуу үнэлж магадгүй юм. Илгээгчийг хэтэрхий нухацтай авч үзэхэд ижил асуудал гардаг.

Эцэст нь хэлэхэд, буруу ойлголт нь мэдээллийн хэт ачааллаас үүдэлтэй бөгөөд хүн маш олон мессеж хүлээн авдаг тул тэдгээрт ач холбогдол өгөхөө больдог.

Ажилчдын хувийн шинж чанар. Гадны нөлөөллийн талаарх ойлголт хүний ​​сэтгэл зүйгээс хамаардаг. Өөрөөр хэлбэл, бид өөр хүний ​​​​үйл ажиллагааны шалтгааныг ихэвчлэн ертөнцийн талаарх өөрийн ойлголт, тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн хандах вэ гэдгээс хамаарч, зан авир, хүмүүжил, тиймээс түүний сэдлийг харгалзахгүйгээр хайдаг. бусад хүмүүс.

Удирдлагын практикт харилцааны зан үйлийн асуудлыг ихэвчлэн хүмүүс хоорондын болон байгууллагын түвшинд даван туулдаг.

Хүмүүс хоорондын харилцаандаман болон аман бус түвшинд саад бэрхшээл үүсч болно.

Хүмүүс хоорондын харилцааны түвшиндАмжилттай харилцахын тулд танд хэрэгтэй:

Ил тод, товч бөгөөд аль болох мессежийн сэдэвтэй тохирох хэлийг ашиглах;

Итгэлцлийг бий болгох;

Мэдээлэл, цуу яриаг буруу тайлбарлахаас зайлсхийхийн тулд аль болох бодит мэдээллийг өгөх шаардлагатай;

Мэдээллийг зөв тайлбарлахын тулд санал хүсэлтээ өгөх ёстой. Гэсэн хэдий ч хүнээс "чи ойлгож байна уу?" гэж асуух нь хангалтгүй, учир нь "тийм" гэсэн хариулт нь тухайн хүн үнэхээр ойлгосон биш, харин ойлгосон гэж бодож байна гэсэн үг юм. Жишээлбэл, тухайн хүнээс хүлээн авсан мессежийг ойлгож байгаа эсэхийг шалгахын тулд өөрийн үгээр дахин хэлэхийг хүсэх шаардлагатай.

Мессежийг зөвхөн ойлгохоос гадна хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Зохион байгуулалтын түвшиндХарилцааны саад бэрхшээлийг даван туулахын тулд та дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

Санал хүсэлтийн сувгийг бий болгох - ажилчдын санал асуулга, санал цуглуулах, ажлын асуудлуудыг хэлэлцэх;

Мэдээллийн товхимол, экспресс мессеж нийтлэх;

Орчин үеийн мэдээллийн технологи, компьютерийн сүлжээ, цахим шуудан нэвтрүүлэх;

Мөн байгууллага ажилчдаа харилцааны урлагт сургаж болно. Сургалт нь дүрд тоглох янз бүрийн төрлийг багтааж болох бөгөөд ярих, бичих, сонсох чадварыг сайжруулах, хамгийн чухал нь бусдын үзэл бодлыг ойлгоход тусалдаг. Хэдийгээр ийм сургалт үргэлж үр дүнтэй байдаггүй ч энэ нь ихэвчлэн тусалдаг.

Хүү маань 10 настай, 4-р ангид сурдаг. Гүйцэтгэлийн түвшин 4-5 байна. Багш нь түүний зан авирын талаар гомдоллодог: тэр анги дээр ярьдаг, багшийн тайлбарын талаар тайлбар хийдэг, бардам зантай, гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрдөггүй. Гэртээ би түүнтэй ярьдаг, тэр багш түүнийг дэмий л загнаж байна, тэр юунд ч буруугүй, хэн нэгэн түүний анхаарлыг байнга сарниулдаг гэж шаарддаг. Тэр сайжирна гэж амлаж байна. Тэр өөрийгөө үргэлж азгүй, ялагдагч гэж шаарддаг. Бага зэргийн асуудалд маш ширүүн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ялагдагч болохоороо сургууль дээрээ ямар ч зан авиртай байсан ч гэсэн тайлбар хийж, загнаж, зан авир 2-ыг нь унагадаг гэсэн.
Сургууль дээрээ яагаад өөрийгөө ийм доогуур үнэлж, сэтгэл хангалуун бус зан авир гаргасныг би ойлгохгүй байна. Шалтгааныг олж, түүнтэй хэрхэн ярихыг надад туслаач.
Би түүнийг ганцаараа өсгөж байна, аав бид хоёр салсан. Салсны дараа аав нь хүүгээ огт хараагүй.

Сайн уу, Евгения! Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн хувьд аавын хүмүүжлийн тал нь чухал юм - эцэст нь аав бол түүний хувьд эрэгтэй хүний ​​үлгэр жишээ, эрэгтэй хүнд байх ёстой чанарууд, эмэгтэй хүнд хандах хандлага гэх мэт. Одоо түүний дотор (нас, өөрийгөө ойлгох чадвараас шалтгаалан) илэрхийлж чадахгүй байгаа сэтгэл хөдлөлүүд (мөн тэр яг юу нь түүнд санаа зовж, санаа зовдогийг өөрөө ч ойлгодоггүй) сэтгэл хөдлөл нь хүчтэй болж магадгүй бөгөөд энэ бүх тодорхойгүй байдал нь түүний зан төлөвт хүргэдэг! Магадгүй тэр өөрийгөө сул дорой, бусад хүүхдүүдээс доогуур гэж боддог (эцсийн эцэст тэр аавгүй - одоо энэ нь гэр бүлээ бусадтай харьцуулдаггүй бяцхан хүүхэд биш), магадгүй тэр бусад хүүхдүүдэд атаархаж, уурлаж, дургүйцдэг. ! Хүүхдэд түүний зан авирын цаана яг юу байгааг ойлгоход нь туслах, түүний сэтгэл хөдлөл, тэдгээр нь юунд чиглэж байгааг ойлгох, тэднийг хүлээн зөвшөөрөх, зан төлөв, нөхцөл байдлаас гарах арга замыг харуулах, бусад хүмүүс анхнаасаа харьцдаггүй гэдгийг ойлгоход нь туслах хэрэгтэй. түүнийг дорд, гэхдээ нэг хүүхдийн хувьд (эцэст нь хүүхдээ эх нь өсгөдөг олон гэр бүл байдаг!). Хэрэв та хүүхдэдээ энэ ажилд туслах шаардлагатай бол надтай холбоо барина уу - бичнэ үү эсвэл дуудаж болно (би чамтай хамт ажлаа эхлүүлж болно - эцэст нь та хүүтэйгээ хэрхэн харилцаа тогтоохыг мэдэх хэрэгтэй) дараа нь үргэлжлүүлээрэй. түүнтэй хамт. Би танд туслахдаа баяртай байх болно!

Сайн уу, Евгения! Хүүгийнхээ талаар багш нь танд гомдоллоход та ХЭРХЭН ярилцдагийг сонирхлоо. Эцсийн эцэст, хэрэв та багшийн талыг баримтлах юм бол энэ нь хүүхдэд маш их өвдөж магадгүй юм: хамгийн ойр дотны хүн - ээж нь түүний эсрэг байдаг насанд хүрэгчдийн ертөнцөд харьяалагддаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь багш та хоёрын муугаас биш юм. Үүний оронд би түүнд дэмжлэг хэрэгтэй гэж бодож байгаа бөгөөд тэр үүнийг ингэж асуудаг: зан авираараа. Магадгүй тэр өөр арга мэдэхгүй байх. Би бас сонирхож байна, багш танд хүүхдийн талаар гомдоллоход танд ямар санагддаг вэ? Мөн өөр нэг таамаглал: тэр сахилга батыг байнга зөрчдөг залуусаас илүү олон удаа зэмлүүлдэг байж магадгүй юм. Энэ бол багш нар "муу нэртэй шоглогчид"-д анхаарлаа хандуулахаа больсон, харин "боломжтой байгаа хүмүүсийг зөв зам руу буцаахыг" хичээдэг ердийн нөхцөл байдал юм. Магадгүй таны хүү ийм байдалд орсон байх. Мөн түүний хувьд энэ нь илт шударга бус явдал юм. Мөн хүүхдүүд шударга ёсны талаар маш нарийн мэдрэмжтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч эдгээр нь бүгд таамаглал юм. Хэрэв танд нөхцөл байдлыг илүү нарийвчлан ойлгох нь чухал бол биечлэн зөвлөлдөх нь илүү үр дүнтэй байх болно. Танд хэрэгтэй болсондоо баяртай байна. Хүндэтгэсэн, Анастасия Уманская.

Хүүхэддээ зан төлөвийг өөрчлөхөд нь туслахын тулд эхлээд бүх сэтгэл хөдлөлөө хойш тавих хэрэгтэй.

Хүүхдүүд бүгд өөр, эхийн хэвлийд байхдаа л өөр байдаг: нэг нь тайван хэвтэж, хөлөө зөөлхөн хөдөлгөж, нөгөө нь эрх чөлөөний төлөө тэмүүлж байгаа мэт өшиглөж: "За, намайг эцэст нь гарга!"

Тааламжгүй зан үйл

“Таны хүүхэд муухай аашилж байна, арга хэмжээ ав”, “!”, “Танай хүүхэд байнга хэрэлдэж байна!” "Таны хүүхэд дахин сэтгэл хангалуун бус зан гаргаж байна." Танил сонсогдож байна уу? Зарим эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ талаар өөр үг сонсдоггүй.

Таны хүүхэд муухай аашилж байна уу? Үүнийг олж мэдье! Зохисгүй зан үйлийн тухай хэллэг сонсохоос хэрхэн зайлсхийх вэ? Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нараас нуугдах уу? Ажиллахгүй! Мөн энэ нь нөхцөл байдлыг өөрчлөхгүй. Магадгүй ийм сэтгэгдэлд хэрхэн зөв хариу үйлдэл үзүүлэхийг сурч, хүү, охиндоо зан авирыг нь засахад нь туслахыг хичээгээрэй?

Хүүхдүүд нь бусармаг зан гаргадаг...

Хүүхэддээ зан авирыг нь засахад нь туслахаасаа өмнө "Яагаад хүүхэд муухай аашилдаг вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг олох хэрэгтэй. Энэ асуултад хариулах нь бидний бодож байгаа шиг энгийн зүйл биш юм. Энэ нь бүр боломжгүй байж магадгүй юм! Яагаад ийм ангилалтай юм бэ? Мэдэхгүй? Тийм ээ, учир нь насанд хүрэгчид бид хүүхдүүд бус харин насанд хүрэгчид тэдэнд муухай ханддаг нь ойлгомжтой зүйлийг хүлээн зөвшөөрөхийг хүсдэггүй.

Аав, ээжүүд хүүхдүүдээ галзууртлаа хайрладаг бололтой. Энэ маргаангүй! Түүнчлэн эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар нэг зүйлд байнга зэмлэдэг. Аяга тавгаа сайн угаадаггүй, юм тараадаг, цагт нь тавьдаггүй байсан. С оноо муу авбал D авна, шийтгэнэ. А авсан - сайн байна! Хэрэв та хүсвэл чадна! Хүүхэд ямар нэг зүйл хийхийг оролдож байна, холд, бүү саад бол. "Ээж ээ, надтай яриач?" Цаг алга, би ажил руугаа гүйх хэрэгтэй байна! Гэх мэтчилэн. Тэгээд бид: "! Тэр яаж биеэ авч явахаа огт мэддэггүй! Энэ нь зөвхөн миний мэдрэлийг зовоож чадна!"

Эцэг эхчүүд юу хийх ёсгүй

Хүүхдийн зан байдал муу, магадгүй эцэг эхийн арга барилаа өөрчлөхийг оролдох уу?

Эцэг эхчүүд хүүхдээ муу зантай гэж хэн ч гомдоллохгүйн тулд юу хийх ёсгүй вэ?

• Бүх зүйлд үргэлж буруутгадаг
• Битгий итгэ
• Үг, үйлдлээрээ гомддог
• Түүний хэлсэн бүх зүйлд эргэлзэж, байнга дахин шалга
• Сөрөг үгсийг ашигла: "Үгүй", "Хэзээ ч", "Чи чадахгүй", "Чи зүрхлэхгүй байна уу" гэх мэт.

Практикаас харахад хүүхэд ихэнхдээ санаатайгаар бус ухамсаргүй байдлаар биеэ авч явдаг. Тэр зүгээр л насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахыг хүсдэг. Түүний муу зан нь зөвхөн түүний ойлгох мэдрэмжийг нуудаг.

Сэтгэл зүйчдийн тайлбар

Сэтгэл зүйчид юу гэж хэлдэг вэ? Тэд ямар тайлбар олох вэ? Сэтгэл судлаачид муу зан үйлд хүргэдэг дөрвөн шалтгааныг тодорхойлдог.

• Эцэг эх нь хэт их хамгаалалттай байх үед тусгаар тогтнолын төлөөх тэмцэл
• Хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулахгүй байгаагаа мэдрэх үед анхаарлаа төвлөрүүлэхийн төлөө тэмц
• Хүүхэд өөрийнхөө чадварт итгэхгүй байх үед өөртөө итгэх итгэлээ алддаг
• Өшөө авалт эсвэл эсэргүүцэл

Эцэг эхчүүдэд зориулсан ажил: ойлгох, уучлах, хүлээн зөвшөөрөх, засах.

Эцэг эх бол хамгийн анхны хүмүүс юм

Муу зантай холбоотой бэрхшээлээс хэрхэн зайлсхийх вэ? Хамгийн эхний хийх зүйл бол олох явдал юм. Дараа нь хүү, охиныхоо зан чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд удаан хугацаагаар, зорилготойгоор сургах, эс тэгвээс ажиллах.

Хүүхэд эцэг эхийнхээ хайрыг мэдэрч, түүнд хайртай, түүнд хэрэгтэй, эцэг эхийнхээ амьдралын гол хэсэг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Үүнд хүрэхийн тулд та хүүхдээ байгаагаар нь, давуу болон сул талуудтай нь хамт хүлээж авах хэрэгтэй. Хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь харилцан хүндэтгэл, тодорхой захирамж дээр суурилагдах ёстой.

Хамгийн гол нь хүүхэд эцэг эх нь үргэлж итгэж болох хамгийн анхны хүн, юу ч тохиолдсон үргэлж ойлгож, дэмжих болно гэдэгт үргэлж итгэлтэй байх ёстой. Эцэг эх нь өдрийн тэмдэглэлээс "D" эсвэл "F" гэж хараад сэтгэл дундуур байх болно гэдгийг хүүхэд мэдэж байх ёстой. Тэд шийтгэхгүй, гэхдээ тэд санаа зовж, нөхцөл байдлыг засахад туслахыг хичээх болно. Магадгүй тэд "лекц" унших болно, гэхдээ хорон санаагаар биш, харин үүнийг дахин давтахгүйн тулд үүнийг олж мэдэх зорилготой. Үүнээс болж тэд хайрлахаа зогсоохгүй! Зөвхөн өдрийн тэмдэглэлийн тэмдэглэл бүр нь муу зан үйлийн талаар эцэг эхчүүдэд саарал үс нэмж өгдөг.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд рүү хашгирах, бүр цохих нь илүү хялбар байдаг, гэхдээ энэ нь уур хилэн, дэмий хоосон мэдрэлээс бусад үр дүнд хүргэхгүй.

Таны хүүхэд муухай аашилж байна уу? Магадгүй бид эцэг эхийн арга барилаа өөрчлөхийг хичээх хэрэгтэй болов уу?

Бас хар

Үнэндээ багш нар хүүхдийн зан төлөвийг үнэлдэгтэй эрс санал нийлэхгүй байна. Энэ бол боловсролын нэг хэсэг, боловсрол бол эцэг эхийн үүрэг гэж би итгэдэг. Багшийн үүрэг бол боловсролд төвийг сахих, боловсролын явцад найрсаг уур амьсгалыг хадгалах явдал юм.
Гэхдээ миний олж мэдсэн зүйл надад сонирхолтой санагдсан :)

Боловсролын байгууллагад суралцагчдын зан үйлийн үнэлгээ нь боловсролын үр дүн, сурагчдын зан үйлийн хэлбэрийг зохицуулах, өдөөх арга зам, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, боловсролын байгууллагын үзэл суртлын болон хүмүүжлийн ажлын үр дүнтэй байдлын үзүүлэлт юм. .

Би Павловын нохойтой холбоо тогтоож, хүүхдүүдэд тодорхой хариу үйлдэл үзүүлсэн.

Зан үйлийн үнэлгээ "ойролцоо"үндсэн шаардлагыг бүрэн хангасан оюутнуудад олгодог...
Зан үйлийн үнэлгээ "сэтгэл хангалуун"үндсэн шаардлагыг бүрэн хангаагүй оюутнуудад олгодог...
Зан үйлийн үнэлгээ "хангалтгүй"үндсэн шаардлагыг байнга биелүүлдэггүй оюутнуудад олгодог... Оюутны нийгэмд харш үйл ажиллагаа явуулж, гэмт хэрэг үйлдэж, гэмт хэрэг үйлдсэн тохиолдолд “сэтгэлд нийцэхгүй” гэсэн үнэлгээ өгч болно.

Яагаад ч юм хүүхэд "бусдын адил" байвал "үлгэр жишээ" болоход амар байх шиг санагдсан.
Гэхдээ тэд тод бие даасан байдалд сэтгэл хангалуун бус байх болно ...

Тэгээд одоо хөгжилтэй хэсэг

Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагад суралцагчдын зан төлөвийг үнэлэх шалгуур үзүүлэлт
баримтаас