निबंध मेरा पेशा जीवविज्ञान अध्यापक है। निबंध “मेरे जीवन में जीव विज्ञान। जीवविज्ञान और रसायन विज्ञान शिक्षक
जीवविज्ञान शिक्षक निबंध
प्रत्येक व्यक्ति का अपना पथ होता है - वह पथ जिसे वह जीवन भर चुनता है और अनुसरण करता है। मेरा मार्ग शिक्षक बनने का मेरा सचेत विकल्प है। यह शायद बचपन में ही चुना गया विकल्प है। कभी-कभी मैं यह भी सोचता हूं: "या शायद यह मैं नहीं था जिसने यह पेशा चुना, बल्कि वह थी, जिसने मुझे लंबे समय तक और लगातार चुना?" प्रत्येक व्यक्ति को अपने जीवन में कम से कम एक बार इसी तरह के प्रश्न का उत्तर देना पड़ता है: "आप बचपन में क्या बनना चाहते थे?" दरअसल, बचपन में भी, एक बच्चे में कुछ व्यावसायिक गतिविधियों के प्रति सहानुभूति और झुकाव विकसित हो जाता है। अगर मैं अब खुद से यह सवाल पूछूं, तो मैं पूरे विश्वास के साथ कहूंगा कि शिक्षण पेशे ने मुझे हमेशा आकर्षित किया है, और मैंने बच्चों के दिमाग का "मूर्तिकार" बनने का प्रयास किया है। बेशक, यह सवाल उठता है कि किस बात ने मुझे इस प्रकार की गतिविधि चुनने और खुद को बच्चों के लिए समर्पित करने के लिए प्रेरित किया। मेरे शिक्षक बनने में मेरे शिक्षकों (स्कोबेलेवा ल्यूबोव पावलोवना, ओनेकिएन्को मारिया इवानोव्ना, क्रामर वेरा एफ़्रेमोव्ना, मेलमैन गैलिना पेत्रोव्ना) और मेरी क्लास टीचर पोलिशचुक वेलेंटीना अलेक्जेंड्रोवना ने बड़ी भूमिका निभाई। ये लोग (बड़े अक्षर P के साथ) अपनी शैक्षणिक प्रतिभा की बदौलत थे, जिन्होंने मुझे इस जटिल विषय की मूल बातें समझना सिखाया - युवा पीढ़ी को पढ़ाना और शिक्षित करना। इस प्रकार की गतिविधि से अधिक जटिल, अधिक महत्वपूर्ण और दिलचस्प क्या हो सकता है? इसने मेरे जीवन पथ को निर्धारित किया - और मैं एक जीव विज्ञान शिक्षक, रस्कोपोल्यान्स्काया जिमनैजियम नंबर 1 में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों के लिए उप निदेशक हूं। एक शिक्षक के रूप में अपने विकास की प्रक्रिया में, मैंने अपने लिए निम्नलिखित शैक्षणिक कार्यों की पहचान की, जिन्हें मैं हर दिन हल करने का प्रयास करता हूँ:
स्कूली बच्चों को स्वतंत्र रहना सिखाएं। जितना अधिक हम उनके लिए करते हैं, उतना ही कम वे अपने लिए करना सीखते हैं, क्योंकि जैसा कि प्रसिद्ध कहावत है: "भूखे आदमी को तली हुई मछली नहीं, बल्कि जाल दो।"
विद्यार्थियों को यथासंभव खुद बनने के लिए प्रोत्साहित करना, सभी को अपनी उपलब्धियों पर गर्व करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
प्रत्येक छात्र के लिए अपना शैक्षिक मार्ग चुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, छात्र का विकास उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार हो।
छात्र को समझाएं कि वह अवसरों का भंडार है, उसे खुद पर, अपनी ताकत पर विश्वास कराएं, उसे अपने काम के परिणामों से खुशी और आनंद प्राप्त करने का अवसर प्रदान करें।
गहन ज्ञान, व्यापक दृष्टिकोण और स्वतंत्र रोजगार में सक्षमता के साथ स्कूली स्नातकों को तैयार करना।
अपने आप को बच्चों को देना, उन्हें समझना, उनके साथ संवाद करने में आनंद पाना, यह विश्वास करना कि उनमें से प्रत्येक एक व्यक्तिगत, अद्वितीय व्यक्तित्व है - मेरी राय में, ये एक वास्तविक शिक्षक के मुख्य घटक हैं। मेरा गहरा मानना है कि एक शिक्षक को यह मानना चाहिए कि सभी बच्चे सक्षम, प्रतिभाशाली और सफल हैं। तभी वह अपने लक्ष्य को प्राप्त कर सकता है। और यदि वांछित परिणाम नहीं मिलता है, तो इसका कारण सबसे पहले शिक्षक में, उसके असफल तरीकों में खोजा जाना चाहिए, न कि बच्चों की सामान्यता में। वी. ए. सुखोमलिंस्की के शब्द मेरे करीब और समझ में आते हैं, जो पहले शिक्षक थे जिन्होंने कम सीखने के परिणामों को बच्चों की प्राकृतिक सामान्यता से नहीं, बल्कि आदिम, हस्तशिल्प शिक्षण विधियों द्वारा समझाया। उन्होंने लिखा: “यह एक भयानक ख़तरा है - डेस्क पर आलस्य, हर दिन छह घंटे आलस्य, महीनों और वर्षों तक आलस्य। यह नैतिक रूप से नष्ट हो जाता है, व्यक्ति को पंगु बना देता है... यदि विद्यार्थी में सीखने की इच्छा नहीं है तो हमारी सभी योजनाएँ, खोजें और निर्माण धूल में मिल जाते हैं। मुझे लगता है कि शायद ही कोई शिक्षक इस पर बहस करेगा।
मैं समझता हूं कि एक बच्चे को सोचने, सृजन करने, सृजन करने के लिए प्रत्येक विधि, प्रत्येक तकनीक के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण आवश्यक है। और इसके परिणामस्वरूप - रोजमर्रा की खोज और...संदेह: क्या यह काम करेगा? एक गुरु के रूप में शिक्षक की प्रतिभा तब प्रकट होती है, जब प्रत्येक पाठ में, वह बच्चे को अज्ञात की दुनिया में मोहित कर लेता है, उसकी रुचि इतनी बढ़ा देता है कि वह स्वयं कुछ नया सीखना चाहता है, अपने सामने आने वाली समस्या को स्वयं हल कर लेता है। ताकि बच्चे की आंखें चमकें, ताकि वह आत्मविश्वासी, मजबूत महसूस करे और सृजन करने की इच्छा रखे। इसीलिए मैं अपने पाठों में विकासात्मक शिक्षण तकनीकों और विधियों का उपयोग करने का प्रयास करता हूं जो किसी भी बच्चे को पाठ के प्रति उदासीन न छोड़ें, बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करें, उन्हें सोचने, विश्लेषण करने और स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने के लिए मजबूर करें। मेरा जीवविज्ञान इसके लिए उपजाऊ सामग्री है। एक जीवित जीव से अधिक दिलचस्प, अधिक महत्वपूर्ण, अधिक परिपूर्ण कुछ भी नहीं हो सकता है, जिसमें सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और सामान्य कानूनों के अधीन है। जीवविज्ञान इसी का अध्ययन करता है।
अब मैं सोचता हूं कि मैं कितना भाग्यशाली हूं! खोज की खुशी की ताजगी ही मेरे और मेरे छात्रों के लिए स्कूल है। शिक्षक बनना ही मेरा पथ है! मैं अभी तक इस रास्ते पर अंत तक नहीं चला हूं। मैं बस पीछे मुड़कर देखने के लिए रुक गया। मेरी कहानी एक शिक्षक के साधारण कार्य की साधारण कहानी है। हम हर दिन क्या करते हैं, हम ऐसा क्यों करते हैं और क्यों, सभी कठिनाइयों के बावजूद, हम अपने पेशे के प्रति वफादार रहते हैं
“एक आधुनिक पाठ वह पाठ है जिसमें अधिकतम बच्चे और न्यूनतम शिक्षक होते हैं, एक ऐसा पाठ जिसमें बच्चे अधिक काम करते हैं, और शिक्षक केवल उनके काम का समन्वय करता है। जीन जैक्स रूसो ने एक बार कहा था: "बच्चे को वही करना चाहिए जो वह चाहता है, लेकिन उसे वही चाहिए जो शिक्षक चाहता है।" इसलिए, शिक्षक के लिए बच्चे का कुशलतापूर्वक मार्गदर्शन करना बहुत आवश्यक है ताकि वह सोचे कि वह स्वतंत्र रूप से एक निश्चित आधार पर पहुंच गया है, एक सूत्र निकाला है और पाठ का विषय तैयार किया है।
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के शहरी जिले व्याक्सा के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 6
जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी के शिक्षक: नोविचकोवा अनास्तासिया अलेक्जेंड्रोवना।
जीव विज्ञान विषय को पढ़ाने की आपकी अपनी अवधारणा का वर्णन करने वाले निबंध के रूप में रचनात्मक कार्य।
विद्यार्थी को ज्ञान की चिंगारी देने के लिए,
शिक्षक को प्रकाश के पूरे समुद्र को अवशोषित करने की आवश्यकता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की।
प्रत्येक व्यक्ति का अपना भाग्य होता है, जो उसे प्रकृति, भगवान या उस समाज द्वारा दिया जाता है जिसमें वह पैदा हुआ था।
शिक्षक... हर व्यक्ति के लिए इतना परिचित, प्रिय, दर्दभरा करीबी शब्द। प्रीस्कूलर के लिए, एक शिक्षक एक रहस्य है जिसे वे जल्द से जल्द प्रकट करना चाहते हैं; विद्यार्थियों के लिए शिक्षक वह ज्ञान है जिसे सीखना आवश्यक है। मेरे लिए, एक शिक्षक, मेरा पेशा एक विशेष मिशन है, आत्मा और दिमाग की एक विशेष मानसिकता है, यह जिम्मेदारी, समर्पण, धैर्य है, जो ज्ञान, कौशल और रचनात्मकता से बढ़ता है। प्रथम शिक्षक हर किसी की आत्मा पर एक विशेष छाप छोड़ता है। मेरी पहली गुरु मेरी माँ है. मुझे आज भी गर्मजोशी और कोमलता के साथ उसकी सीख याद है। मुझे नई खोजों के लिए प्रेरित करने और अपना सर्वोत्तम ज्ञान और कौशल मेरे साथ साझा करने के लिए मैं उनका आभारी हूं। मैं शिक्षकों के परिवार में पला-बढ़ा हूं और बचपन से ही मुझे पता था कि पढ़ाना कितना कठिन है, लेकिन पेशा चुनते समय मुझे कोई संदेह नहीं था। हर किसी का अपना रास्ता है, अपनी बुलाहट है। मेरे लिए, यह एक स्कूल है, एक ऐसी जगह जहां मैं अपना ज्ञान और प्यार बच्चों तक पहुंचा सकता हूं। मेरा मानना है कि शिक्षण पेशा मानव संचार का एक स्रोत है, आंतरिक दुनिया के रहस्यों को उजागर करने, भविष्य को देखने का एक अवसर है।
एक आधुनिक स्कूल को एक युवा, आधुनिक शिक्षक की आवश्यकता है - यह समय की मांग है। रूसी शिक्षा प्रणाली कई बदलावों से गुजर रही है, जो नए कार्यक्रमों और मैनुअल के उपयोग, शिक्षा की सामग्री में बदलाव और छात्रों द्वारा ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में व्यक्त की गई है। आधुनिक उपकरण और नवीन प्रौद्योगिकियाँ नए स्कूल का हिस्सा हैं। हालाँकि, प्रमुख भूमिका शिक्षक की होती है। तदनुसार, निरंतर स्व-शिक्षा और आत्म-सुधार एक शिक्षक की गतिविधि का हिस्सा हैं।
“एक आधुनिक पाठ वह पाठ है जिसमें अधिकतम बच्चे और न्यूनतम शिक्षक होते हैं, एक ऐसा पाठ जिसमें बच्चे अधिक काम करते हैं, और शिक्षक केवल उनके काम का समन्वय करता है। जीन जैक्स रूसो ने एक बार कहा था: "बच्चे को वही करना चाहिए जो वह चाहता है, लेकिन उसे वही चाहिए जो शिक्षक चाहता है।" इसलिए, शिक्षक के लिए बच्चे का कुशलतापूर्वक मार्गदर्शन करना बहुत आवश्यक है ताकि वह सोचे कि वह स्वतंत्र रूप से एक निश्चित आधार पर पहुंच गया है, एक सूत्र निकाला है और पाठ का विषय तैयार किया है।
आंकड़े कहते हैं कि एक छात्र जो सुनता है उसका 10%, जो देखता है उसका 50%, जो कहता है उसका 70% और जो करता है उसका 90-100% सीखता है। इसलिए, अपने लिए, मैंने आधुनिक जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी पाठ की कई परिभाषाओं की पहचान की है। सबसे पहले, यह छात्रों की एक-दूसरे के साथ बातचीत का एक पाठ है - शिक्षक ज्ञान अधिग्रहण का समन्वयक है। दूसरे, यह एक ऐसा पाठ है जिसमें प्रत्येक छात्र रुचि के साथ जैविक घटनाओं को सीखता है। तीसरा, यह एक ऐसा पाठ है जो आज्ञाकारिता, अनुकरण और दोहराव पर आधारित नहीं होना चाहिए, बल्कि सत्य की स्वतंत्र खोज, विभिन्न दृष्टिकोणों, स्वयं के अवलोकनों और प्रयोगों के विश्लेषण और संश्लेषण पर आधारित होना चाहिए। चौथा, यह एक ऐसा पाठ है जिसका ध्यान छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और आधुनिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर केंद्रित होना चाहिए।
आलोचनात्मक सोच विकसित करने की तकनीक इन सभी परिभाषाओं से मेल खाती है। इसमें मेरी रुचि थी क्योंकि यह मुझे जैविक प्रक्रियाओं के अध्ययन को रोचक और सार्थक बनाने के लिए सरल और समझने योग्य तरीकों का उपयोग करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, अपने शिक्षण अभ्यास में मुझे इस तथ्य से निपटना पड़ा कि कई बच्चों को पढ़ाई में कठिनाई होती है। यह इस तथ्य के कारण हो सकता है कि शैक्षिक सामग्री की मात्रा बच्चे की समझने की क्षमता से अधिक है। आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी की मदद से इन समस्याओं को हल किया जा सकता है। यह छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम के लिए आंतरिक प्रेरणा प्रदान करता है और उन्हें बच्चे की बौद्धिक और भावनात्मक गतिविधि को सक्रिय करने की अनुमति देता है।
स्कूल में "जीव विज्ञान" विषय सिंथेटिक प्रकृति का है। यह जीव विज्ञान के मुख्य क्षेत्रों को दर्शाता है: वनस्पति विज्ञान, प्राणीशास्त्र, पौधों, जानवरों और मनुष्यों का शरीर विज्ञान, कोशिका विज्ञान, आनुवंशिकी, पारिस्थितिकी, विकासवादी अध्ययन, मानवजनन, आदि। पौधों, कवक की प्राकृतिक घटनाओं, पहचान और वर्गीकरण की सही वैज्ञानिक समझ के लिए। प्रकृति में जानवर, छात्रों को जैविक प्रक्रियाओं के सार को समझने, उनके महत्व का एहसास करने की आवश्यकता है। नतीजतन, मैं जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी पाठों में आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी का मुख्य मूल्य इस तथ्य में देखता हूं कि इसका उद्देश्य जीव विज्ञान पढ़ाने और स्वास्थ्य बनाए रखने के लिए एक सार्थक दृष्टिकोण है। छात्र स्वयं से प्रश्न पूछते हैं: "यह उस चीज़ से कैसे संबंधित है जो मैं पहले से जानता हूं?", "मैं इस जानकारी का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में कैसे कर सकता हूं?" जानकारी के साथ काम करने की क्षमता (जानकारी ढूंढना, चयन करना, जानकारी का विश्लेषण करना, उसकी विश्वसनीयता का मूल्यांकन करना आदि) के आधार पर स्कूली बच्चों में आलोचनात्मक सोच का निर्माण, आधुनिक शिक्षा के सबसे जरूरी कार्यों में से एक है। बदले में, तार्किक दृष्टिकोण से जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता, सूचित निर्णय लेने, निर्णय लेने और प्राप्त परिणामों को मानक और गैर-मानक दोनों स्थितियों में लागू करने की क्षमता, किसी व्यक्ति के सफल आत्म-प्राप्ति में महत्वपूर्ण योगदान देती है।
आलोचनात्मक सोच विकसित करने की तकनीक की विशिष्टता सीखने की प्रक्रिया को तीन चरणों में व्यवस्थित करना है: चुनौती, समझ, प्रतिबिंब। पहले चरण में, अध्ययन के तहत मुद्दे पर मौजूदा ज्ञान को चुनौती दी जाती है, छात्रों को सक्रिय किया जाता है, और आगे के काम के लिए प्रेरित किया जाता है। छात्र अध्ययन किए जा रहे मुद्दे के बारे में जो कुछ जानता है उसे "याद रखता है", अनुमान लगाता है, और प्रश्न पूछता है जिसका वह उत्तर प्राप्त करना चाहता है। समझने के चरण में, व्यक्ति किसी पाठ को पढ़ने, फिल्म देखने या व्याख्यान सुनने के रूप में नई जानकारी से परिचित हो जाता है। प्रतिबिंब के चरण में, अध्ययन की गई जानकारी का प्रसंस्करण, विश्लेषण और व्याख्या होती है। छात्र समझ के स्तर पर अर्जित ज्ञान का उपयोग करके "नई" जानकारी को पहले से ज्ञात जानकारी से जोड़ते हैं। प्रत्येक चरण में, आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है: "मोटे" और "पतले" प्रश्न, "सिंकवाइन", "क्लस्टर", "वैचारिक पहिया", "क्या आप विश्वास करते हैं?", "चिंतनशील प्रश्न", "समाप्त करें" वाक्य", "सम्मिलित करें"। उदाहरण के लिए, प्रोटीन जैवसंश्लेषण के विषय का अध्ययन करते समय "मोटे" और "पतले" प्रश्नों की तकनीक। "पतले" प्रश्न सरल, एकाक्षरी प्रश्न होते हैं जिनके लिए स्मरण स्तर पर सरल उत्तर की आवश्यकता होती है। कोशिका में DNA कहाँ स्थित होता है? कोशिका में प्रोटीन कहाँ एकत्रित होते हैं? डीएनए से राइबोसोम तक सूचना के स्थानांतरण में मध्यस्थ क्या है? "मोटा"प्रश्न छात्रों को सोच के उच्च स्तर पर ले जाते हैं: तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, मूल्यांकन। आनुवंशिक कोड में क्या गुण होते हैं? प्रतिलेखन और अनुवाद की प्रक्रियाओं के बीच क्या अंतर है? अनुमान लगाएं कि यदि प्रतिलेखन के दौरान एमआरएनए अणु में न्यूक्लियोटाइड का क्रम बदल जाए तो क्या होगा? इस तकनीक का व्यवस्थित उपयोग छात्रों को सही ढंग से प्रश्न पूछना और उनकी जटिलता के स्तर को समझना सिखाता है।
प्रतिबिंब चरण में, आप "सिंकवाइन" तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। यह पांच पंक्तियों का पाठ है जिसमें छोटे वाक्यों में सामग्री के संश्लेषण की आवश्यकता होती है। पहली पंक्ति में, विषय का नाम एक शब्द (आमतौर पर संज्ञा) में दिया गया है। दूसरी पंक्ति दो विशेषणों के साथ विषय का विवरण है। तीसरी पंक्ति किसी दिए गए विषय के ढांचे के भीतर तीन क्रियाओं के साथ क्रिया का विवरण है। चौथी पंक्ति चार शब्दों का वाक्यांश है जो विषय का परिचय देती है। अंतिम पंक्ति एक शब्द का पर्यायवाची (रूपक) है जो विषय का सार बताती है। सेल के विषय का अध्ययन करते समय, छात्रों ने निम्नलिखित सिंकवाइन संकलित किया:
कक्ष
जीवित पौधा
बढ़ता है, खाता है, प्रजनन करता है
सभी जीवित जीवों की इकाई
ज़िंदगी
सिंकवाइन छात्रों को रचनात्मकता दिखाने और अध्ययन की जा रही घटना या वस्तु के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के साथ-साथ ज्ञान को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।
जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी पाठों में आलोचनात्मक सोच के विकास की उपदेशात्मक विशेषताएं शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में समस्या स्थितियों के उपयोग पर आधारित हैं। मैं समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाता हूँ जैसे "प्रकाश संश्लेषण को "प्रकाश संश्लेषण" क्यों कहा गया? क्या इसे इसके गुणों से संबंधित कोई दूसरा नाम देना संभव है? या "हम कैसे समझा सकते हैं कि कोशिका पृथ्वी पर सभी जीवन की इकाई है?" परिणामस्वरूप, छात्र उन्हें हल करने के लिए मानसिक खोज का आयोजन करते हैं। इसके बाद, मैं निर्णय प्रक्रिया को विनियमित करता हूं: मैं आवश्यक जानकारी दर्ज करता हूं, पसंद की स्वतंत्रता की डिग्री निर्धारित करता हूं, कार्रवाई के पर्याप्त तरीकों की खोज को निर्देशित करता हूं, और जानकारी की अर्थ संबंधी समझ को बढ़ावा देता हूं। छात्रों को ऐसे कार्य की पेशकश करके समस्या की स्थिति को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है जिसे हल करने के लिए नए ज्ञान की आवश्यकता होती है। एक दूसरे के स्थान पर समस्याग्रस्त प्रश्नों की श्रृंखला का उपयोग करना उपयोगी है।
जीव विज्ञान एवं पारिस्थितिकी के अध्ययन में शोध कार्य को विशेष स्थान दिया जाता है। वे आपको जैविक प्रक्रियाओं के रहस्यों को समझने, जीवमंडल में कुछ घटनाओं के महत्व को समझने और जैविक शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने की अनुमति देते हैं। इन कार्यों को करने की प्रक्रिया में विषय के प्रति रुचि बनती है और सीखने की प्रेरणा बढ़ती है। इस प्रकार की कार्य योजना से सटीकता, दृढ़ता और कड़ी मेहनत का विकास होता है।
एक आधुनिक स्कूल में, जीव विज्ञान विषय के अध्ययन के लिए यह गैर-मानक दृष्टिकोण है जो स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को गति देता है, उनके व्यक्तिगत विकास, नैतिक परिपक्वता के लिए परिस्थितियाँ बनाता है और उन्हें स्वतंत्र रूप से खोजने की अनुमति देता है। महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर.
मैं अपने पेशे से जुड़े रहस्यों के कारण उससे प्यार करता हूँ; उस ज्ञान के लिए जो वह मुझे समय-समय पर प्रदान करती है; जो आपको आगे बढ़ाता है।
आपको इस विषय से जुड़े सात प्रोफेशन के बारे में बताएंगे. बेशक, आपको पाठ की तुलना नौकरी की बारीकियों से नहीं करनी चाहिए, लेकिन उन व्यवसायों पर करीब से नज़र डालना कोई बुरा विचार नहीं है जहां आप विषय के ज्ञान को लागू कर सकते हैं।
जीवविज्ञानी
जीवित प्रकृति के विकास के सामान्य गुणों और विशेषताओं का अध्ययन करता है। एक या अधिक क्षेत्रों (प्राणीशास्त्र, वनस्पति विज्ञान, शरीर रचना विज्ञान, आनुवंशिकी, सूक्ष्म जीव विज्ञान, आदि) में विशेषज्ञता या विज्ञान (जैव रसायन, बायोफिज़िक्स, जैव पारिस्थितिकी) के चौराहे पर काम करता है। एक जीवविज्ञानी अध्ययन की वस्तु के बारे में जानकारी एकत्र करता है, उदाहरण के लिए, जनसंख्या का अवलोकन करता है। वह प्रयोग भी करता है, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और सारांश करता है, और कुछ समस्याओं को हल करने के लिए इसे व्यवहार में लागू करता है। यह विशेषज्ञ जिज्ञासु, चौकस, जिम्मेदार और धैर्यवान है। जीवविज्ञानी बनने का चयन करने का मतलब है कि आप अनुसंधान और शिक्षण गतिविधियों में संलग्न रहेंगे। आप जीवविज्ञानी बनने के लिए अध्ययन कर सकते हैं।
परिस्थितिविज्ञानशास्री
यदि आप पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में चिंतित हैं, यदि आप प्रकृति को मनुष्यों के विनाशकारी कार्यों से बचाना चाहते हैं, तो यह वह पेशा है जिसकी आपको आवश्यकता है। हालाँकि, ऐसे कार्यों में वीरतापूर्ण बचाव कार्यों की तुलना में रोजमर्रा की जिंदगी में अधिक संभावनाएँ होती हैं। पारिस्थितिकीविज्ञानी पर्यावरण मानकों के अनुपालन की निगरानी करते हैं, प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग और अपशिष्ट निपटान पर रिपोर्ट तैयार करते हैं। वे पर्यावरण को होने वाले नुकसान या संभावित नुकसान की गणना करते हैं। जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के ज्ञान के अलावा, आपको दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने और प्रबंधन को उत्पादन में सुधार की आवश्यकता के बारे में समझाने की क्षमता की आवश्यकता होगी ताकि इससे पर्यावरण खराब न हो। पर्यावरणविदों को समाज के साथ अधिक संवाद करना होगा, उसकी कमियों को दूर करना होगा और उसके बाद ही प्रकृति से संपर्क करना होगा। आप (पत्राचार द्वारा) एक पारिस्थितिकीविज्ञानी के रूप में पेशा प्राप्त कर सकते हैं।
चिकित्सक
कृषिविज्ञानी
देश को कृषि उत्पाद कौन खिलाता है? जानता है कि कहां, कब, कैसे पौधे लगाने हैं और फसल काटनी है? यह सही है, कृषि विज्ञानी! उनमें एक शोधकर्ता, एक विवेकशील मालिक और एक सक्षम प्रबंधक के गुण समाहित हैं। उसे खेती के नवीनतम तरीकों, भूमि को उर्वरित करने और फसलें उगाने और कीटों को नियंत्रित करने के बारे में पता होना चाहिए। कृषिविज्ञानी एक उत्पादन योजना तैयार करता है और उसके कार्यान्वयन की निगरानी करता है। यह विशेषज्ञ हर चीज़ को नियंत्रित करता है: बुआई के लिए मिट्टी तैयार करने से लेकर फसल की कटाई और भंडारण तक। क्या आपको ग्रामीण जीवनशैली पसंद है? तो यह प्रोफेशन आपके लिए उपयुक्त हो सकता है। कार्यक्रमों
मेरा शैक्षणिक दर्शन
डॉक्टर हिप्पोक्रेटिक शपथ लेता है। सिपाही की शपथ है. लोगों की सेवा का मार्ग चुनते समय एक शिक्षक क्या वादा करता है?
शिक्षक क्यों बनें? मैंने तमाम पेशों में से शिक्षक का पेशा ही क्यों चुना? रसायन विज्ञान शिक्षक?
यह तो नहीं कहा जा सकता कि मैं बचपन से ही शिक्षक बनने का सपना देखता था। मुझे स्कूल में कई विषय पसंद थे। उसे गणित, जीव विज्ञान, शारीरिक शिक्षा और निश्चित रूप से रसायन विज्ञान पसंद था।
एक व्यक्ति किसी शैक्षणिक विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद नहीं, बल्कि छात्रों के साथ कई वर्षों के संचार के परिणामस्वरूप शिक्षक बनता है।
एक शिक्षक उन लोगों में से एक है जिनके जीवन में कोई शानदार करियर नहीं है। वह एक शिक्षक के रूप में स्कूल आते हैं। और वह उसी रैंक के साथ इस जीवन को छोड़ देता है। क्या हम अपना पूरा जीवन आवश्यक होते हुए भी अनजान भूमिकाओं में बिताने के लिए सहमत हैं?
एक शिक्षक एक डॉक्टर है. लेकिन उनके "रोगी" शायद ही कभी उन्हें "इलाज" के लिए धन्यवाद देते हैं; सामान्य तौर पर, वे "इलाज" के लिए बहुत उत्सुक नहीं होते हैं।
कई साल बीत जाएंगे जब कोई व्यक्ति "ठीक" होकर अपने पैरों पर खड़ा होगा और आकर "धन्यवाद" कहेगा। लेकिन इसके लिए हमें सालों तक इंतजार करना पड़ेगा.
एक शिक्षक को शिक्षक और अध्यापक, कलाकार और मूर्तिकार, पिता और माता दोनों बनने की शक्ति कहाँ से मिलती है? एक शिक्षक की प्रेरणा जीवन भर के लिए ब्लैकबोर्ड पर कितनी अटूट होगी?!
संगीत कार्यक्रम के दिन, एक पियानोवादक कभी-कभी खाना नहीं खाता, किसी से बात नहीं करता, चुपचाप दर्शकों से मिलने की तैयारी करता है और अपनी प्रेरणा जमा करता है। ऑपरेशन से पहले, सर्जन अपने पहले से ही साफ-सुथरे हाथों को लंबे समय तक और अच्छी तरह से धोता है: वह तैयारी भी करता है, अपनी ताकत इकट्ठा करता है। लेकिन शिक्षक के पास पाठ से पहले ये बचत मिनट भी नहीं होते हैं। कक्षा शिक्षक की चिंताओं, माता-पिता से मुलाकात, स्कूल की घंटियों से दबे शिक्षक बिना आराम किए कक्षा में प्रवेश करते हैं। और वह तुरंत "स्टॉल और गैलरी दोनों" पर कब्ज़ा कर लेता है। शोर कम हो जाता है. सभी की निगाहें उनकी ओर टिकी हुई हैं. उनमें प्रत्याशा, कार्रवाई की उम्मीद, कुछ नया सीखने की तत्परता, खोज के चमत्कार की प्यास होती है।
सैकड़ों रोशनियों की किरणें,
कभी निश्चल, कभी चंचल,
मेरे छात्रों की आँखें
शांत, दयालु, चंचल.
वह भूल जाओ-मुझे-नीला नहीं,
वह भूरे कोयले की चमक,
तभी बच्चों जैसी उदासी आ गई
काली पलकों में झपकियाँ।
सब कुछ नहीं खोला जाएगा, हमेशा नहीं
एक बेतरतीब आंसू बह निकलेगा.
आंखें दर्पण का पानी हैं,
उनके हृदय की गहराई में एक गुप्त रहस्य छिपा हुआ है।
...मैं बिना शब्दों के बहुत कुछ पढ़ना चाहूँगा,
तुरंत प्रतिक्रिया पाएं,
मैं विद्यार्थियों की आँखों में देखता हूँ,
छुपे हुए को समझने की कोशिश कर रहा हूँ.
स्कूल को बच्चे को क्या देना चाहिए? जीवन भर मुझे नायिका ए. अलेक्सिन के शब्द याद रहे: "उसने मुझे सबसे महंगा उपहार दिया - उसने मुझे दिया।" स्कूल को बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि का अवसर देना चाहिए। शिक्षक का कार्य किसी भी छात्र में अच्छाई देखना, उसका विकास करना और उस अच्छाई को सभी को दिखाना है। अपने आप को उपहार के रूप में दें. लोगों को खुद पर विश्वास करने में मदद करना, हर किसी के लिए "अच्छे विश्वास से भरे शब्द" ढूंढना।
ज्ञान का योग नहीं, क्षमताओं का विकास मेरा लक्ष्य है। मेरे लिए मुख्य चीज़ सुनहरा दिल और सुनहरे हाथ हैं, सुनहरा सिर नहीं। प्रतिभा कुछ लोगों के लिए है. लेकिन आप अपने दिल और हाथों को दयालु बना सकते हैं! ज़रूर! और हम कक्षा में बनाते हैं, हम मंच पर बनाते हैं: फूल की तरह, आत्माएं खिलती हैं, मन नए भोजन की मांग करता है, हाथ किताब तक पहुंचता है, ज्ञान और रचनात्मकता की प्यास जागती है।
सह-निर्माण, सहयोग... इन शब्दों का मूल मेरे लिए एक ही है। काम के बिना कोई रचनात्मकता नहीं है! और रचनात्मकता के बिना काम क्या है? मेरा कार्य "काम की नेक आदत" विकसित करना है। यह आदत भविष्य की खुशी और आध्यात्मिक समृद्धि का आधार है।
सिखाओ और सीखो मेरा आदर्श वाक्य है. सोचना सीखें, प्रकृति और जीवन के रहस्यों को समझें, सुनना और सुनना सीखें, देखना और देखना, बोलना और खुद को अभिव्यक्त करना सीखें और सबसे महत्वपूर्ण, महसूस करना सीखें। गलतियों से सीखें, ज्ञान पर भरोसा करें और भाग्य पर विश्वास करें। आगे बढ़ो…
"जो आगे नहीं बढ़ता वह पीछे चला जाता है: कोई खड़े होने की स्थिति नहीं है।"
(बेलिंस्की विसारियन ग्रिगोरिएविच (1811 - 1848)
- रूसी लेखक और साहित्यिक आलोचक)
एक दयालु, संवेदनशील, सभ्य व्यक्ति का उत्थान करते हुए, साथ-साथ ऊंचाइयों तक जाना। मनुष्य एक व्यक्तित्व है, मनुष्य एक निर्माता है। बच्चों से खुलापन, ईमानदारी, जीवन के प्रति उज्ज्वल दृष्टिकोण, दुनिया की सुंदरता और सद्भाव को देखने की क्षमता सीखें। सहकर्मियों से सीखें, लेकिन याद रखें: आप किसी और के रास्ते की नकल या दोहराव नहीं कर सकते, आपको अपना रास्ता, अपनी सच्चाई खुद तलाशने की जरूरत है, क्योंकि "हर कोई अपने लिए चुनता है।"
और मैं अपने मार्ग और अपनी सच्चाई की तलाश में हूं...
जब मैं एक स्कूली छात्रा थी, तब मैंने महान रूसी शिक्षक ए.एस. मकारेंको की पहली नज़र में "मोटी", लेकिन दिलचस्प किताब "पेडागोगिकल पोएम" पढ़ी। उनके कार्यों से परिचित होने से मुझे अपने आप में विश्वास, लोगों में विश्वास, विश्वास हासिल करने में मदद मिली कि एक व्यक्ति सुधार करने में सक्षम है।
और मैं रसायन विज्ञान की शिक्षिका मरीना पेत्रोव्ना कार्लुशिना के पाठ को कभी नहीं भूलूंगा। वह वही थीं जिन्होंने मुझमें रसायन विज्ञान के प्रति प्रेम पैदा किया और मुझे उन समस्याओं को हल करना सिखाया जिन्हें मैं अब भी मजे से हल करती हूं। सबसे पहले मुझे यह पसंद आया क्योंकि यह काम करता था, फिर क्योंकि मैं किसी अन्य छात्र को, जिसे किसी समस्या में कठिनाई हो रही थी, समझा सकता था कि इसे कैसे हल किया जाए।
मरीना पेत्रोव्ना मेरे लिए केवल रसायन विज्ञान की शिक्षिका नहीं थीं। एक कक्षा अध्यापिका के रूप में वह मेरी वैचारिक प्रेरणास्रोत बनीं। उनके लिए धन्यवाद, मैंने अपने जीवन को शिक्षा से जोड़ने का फैसला किया।
और अब मैं गर्व से अपने बारे में सोचता हूं: मैं एक शिक्षक हूं। मैं बच्चों को प्रकृति को समझना और उससे प्यार करना, इस दुनिया में खुद को समझना, खुद को आध्यात्मिक और नैतिक रूप से शिक्षित करना सिखाता हूं। मैं उन्हें अपनी भावनाएँ और विचार बताने का प्रयास करता हूँ। मेरे लिए, यह पर्याप्त नहीं है कि एक छोटे से व्यक्ति ने एक अच्छा काम किया: उसने कुछ अच्छे और शाश्वत के लिए सभी सुखों को त्याग दिया; मेरे लिए महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चा कैसा महसूस करता है? वह सचमुच खुश है या चाहता है कि उसके कार्य पर ध्यान दिया जाए और उसकी प्रशंसा की जाए।
यू.ई. सोलोव्योवा, रसायन विज्ञान शिक्षक, नगर शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 5, व्यात्स्की पॉलीनी, किरोव क्षेत्र