"शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार एक आवश्यक शर्त है" - प्रस्तुति। "प्रौद्योगिकी शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता के स्तर में सुधार। व्यावसायिक दक्षता के स्तर में सुधार

हर बार की अपनी विशेषताएं हैं। वर्तमान समय परिवर्तन का समय है। और, सबसे पहले, ये परिवर्तन स्कूल के जीवन से जुड़े हैं, सीखने की प्रक्रिया के लिए बढ़ती आवश्यकताओं के साथ। यदि पहले शिक्षा लंबे समय तक दी गई थी और किसी भी एक उद्योग या गतिविधि के क्षेत्र में किसी व्यक्ति की निर्बाध व्यावसायिक गतिविधि सुनिश्चित करने का इरादा था, अब, हम एक मौलिक नई शिक्षा प्रणाली के गठन के बारे में बात कर रहे हैं, जिसमें निरंतर नवीकरण शामिल है। इसके अलावा, ऐसी शिक्षा की प्रमुख विशेषता केवल ज्ञान और प्रौद्योगिकियों का हस्तांतरण नहीं है, बल्कि रचनात्मक दक्षताओं का निर्माण भी है।

शिक्षक का व्यावसायिक विकास पेशे में प्रवेश करने वाले व्यक्ति की एक जटिल, बहुमुखी प्रक्रिया है, जिसमें शिक्षक के व्यक्तित्व की अग्रणी भूमिका के साथ व्यक्तिगत और गतिविधि घटकों के अस्पष्ट योगदान की विशेषता है।

एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता के मॉडल में शैक्षिक प्रक्रिया के विषय के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया (लक्ष्य, सामग्री, साधन, वस्तु, परिणाम, आदि) के सभी घटकों के बारे में ज्ञान होना चाहिए। इसमें पेशेवर तकनीकों और एक रचनात्मक घटक के साथ अनुभव भी शामिल होना चाहिए।

व्यावसायिक शैक्षणिक कौशल, जो एक शिक्षक के विभिन्न कार्यों का एक संयोजन है, शैक्षणिक गतिविधि के कार्यों के साथ सहसंबंधी है, काफी हद तक एक शिक्षक की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करता है, और उसकी पेशेवर क्षमता की गवाही देता है।

यह देखते हुए कि यह स्कूल में है कि व्यक्तित्व का भावनात्मक और सामाजिक गठन होता है, शिक्षक पर विशेष आवश्यकताओं को लगाया जाता है, जिसे इस गठन को सुनिश्चित करने के लिए कहा जाता है। स्कूल एक शिक्षक है जो बाल मनोविज्ञान और स्कूली बच्चों की विकास संबंधी विशेषताओं को समझने के लिए हर चीज के लिए खुला है। इसलिए, यह बहुत स्पष्ट है कि एक शिक्षक, पहले से कहीं अधिक, आज न केवल एक नए तरीके से पढ़ाने की जरूरत है, बल्कि एक नए तरीके से सीखने की भी है। सबसे पहले, नई शैक्षणिक सोच को सीखने के लिए, दृष्टिकोण और तकनीकों के लिए एक निरंतर रचनात्मक खोज में रहना सीखना जो सह-लेखन, सभी कार्यों में छात्रों के साथ सहयोग सुनिश्चित करते हैं।

एक आधुनिक स्कूल का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र की क्षमताओं को प्रकट करना है, उच्च तकनीक की दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्तित्व को शिक्षित करना है। इसलिए, यह आश्चर्यजनक नहीं है कि राष्ट्रपति के संदेश का हिस्सा, जो रूसी शिक्षा के विकास के लिए रणनीति के लिए समर्पित है, शिक्षकों के साथ व्यापक रूप से चर्चा की गई थी। राष्ट्रपति के संदेश में मुख्य जोर स्कूली शिक्षा पर दिया गया, क्योंकि यह वह है जो हर व्यक्ति के जीवन में परिभाषित और सबसे लंबी अवस्था है। राष्ट्रपति के अनुसार, शिक्षा का क्षेत्र सेवाओं का एक सेट नहीं है, बल्कि एक नैतिक, सामंजस्यपूर्ण व्यक्ति, रूस के एक जिम्मेदार नागरिक के गठन के लिए एक स्थान से ऊपर है।

इसलिए, शिक्षक प्रश्न के उत्तर के लिए लगातार रचनात्मक खोज में है: "एक छात्र को कैसे सिखाना है?" आज शिक्षक के सामने आने वाले कार्य मौलिक रूप से उन लोगों से भिन्न हैं जो उन्होंने हाल ही में किए थे। एक आधुनिक शिक्षक के लिए यह पर्याप्त नहीं है कि वह अपने छात्रों को तैयार ज्ञान से गुजरने के लिए, उनके संस्मरण पर निर्देश देने के लिए। वर्तमान स्तर पर शैक्षिक नीति का पहला कार्य शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता, व्यक्ति की वर्तमान और भविष्य की आवश्यकताओं के साथ उसका अनुपालन, उसके संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्राप्त करना है। इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक को छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से उन्हें तैयार करना होगा और अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने पर काम करना होगा। और विभिन्न लक्ष्यों को निर्धारित करने में शिक्षण के विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग शामिल है। इसलिए, शिक्षक को अपने शस्त्रागार में बहुत सारी तकनीकों, विधियों और रणनीतियों की आवश्यकता होती है, क्योंकि उन्हें विभिन्न स्तरों की समस्याओं को हल करना होता है। लेकिन यह भी नहीं भूलना चाहिए कि उपयोग किए गए शिक्षण के रूप उम्र, छात्रों की तैयारियों के स्तर और उनके हितों के आधार पर भिन्न हो सकते हैं। शैक्षिक कार्यों की संस्कृति की उपस्थिति का मतलब है कि स्कूली बच्चों पर उच्च मांग की जाती है, लेकिन साथ ही वे किसी भी विचार को व्यक्त करते हुए जोखिम लेने से डरते नहीं हैं।

एक आधुनिक शिक्षक को एक बच्चे में निहित सर्वोत्तम गुणों की पहचान करनी चाहिए, बच्चों को अर्जित ज्ञान का आनंद लेने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, ताकि स्कूल से स्नातक होने के बाद, वे स्पष्ट रूप से समाज में अपनी जगह को समझ सकें और इसके लाभ के लिए काम कर सकें, और होनहारों को हल करने में भी भाग लेने के लिए तैयार हैं हमारे समाज के कार्य।

एक शिक्षक को अपने क्षेत्र में एक पेशेवर होना चाहिए, और व्यावसायिकता ऐसे गुणों के उद्देश्यपूर्ण गठन से निर्धारित होती है जैसे आत्म-सुधार, क्षरण और एक उच्च कार्य संस्कृति। एक शिक्षक की व्यावसायिक वृद्धि आत्म-शैक्षिक आवश्यकता के बिना असंभव है। एक आधुनिक शिक्षक के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि जो पहले से ही हासिल किया गया है उससे संतुष्ट न हों, लेकिन आगे बढ़ना अनिवार्य है, क्योंकि शिक्षक का कार्य असीमित रचनात्मकता के लिए एक उत्कृष्ट स्रोत है। एक आधुनिक शिक्षक के लिए, उसका पेशा आत्म-प्राप्ति, आत्म-संतुष्टि और मान्यता का एक स्रोत है। एक आधुनिक शिक्षक एक ऐसा व्यक्ति है जो मुस्कुरा सकता है और उसे हर चीज में दिलचस्पी ले सकता है जो उसे घेरे हुए है, क्योंकि स्कूल तब तक जीवित है जब तक शिक्षक बच्चे में रुचि रखता है। और जिस भी स्थिति से हम आधुनिक समाज में शिक्षक की भूमिका पर सवाल उठाते हैं, हम इसे महत्वपूर्ण मानते हैं। आखिरकार, शिक्षक शिक्षा प्रणाली का मुख्य आधार, आधार और आत्मा है। समाज शिक्षक से अपेक्षा करता है कि वह उच्च स्तर के श्रम, विचार की गतिशीलता, पहल, दृढ़ता और भावी पीढ़ी को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए पूर्ण समर्पण करेगा।

वर्तमान चरण में शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में, केंद्रीय कार्यों में से एक शैक्षणिक कार्यकर्ता की सामाजिक स्थिति में सुधार करना, शिक्षकों की स्थिति को विनियमित करने के लिए एक विधायी रूपरेखा तैयार करना है।

शिक्षा के क्षेत्र में रूसी कानून के कार्यों में से एक शिक्षकों के अधिकारों और दायित्वों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना है, ताकि उनकी उपयोगी गतिविधियों, कानूनी और सामाजिक सुरक्षा के लिए उपयुक्त स्थिति बनाई जा सके। यह कार्य रूसी संघ के राष्ट्रपति व्लादिमीर व्लादिमीरोविच पुतिन द्वारा पुन: पुष्टि किया गया था: “शिक्षा के आधुनिकीकरण के ढांचे में हमने जो मुख्य लक्ष्य निर्धारित किया है, सबसे पहले, स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि। स्कूलों की सामग्री और शैक्षिक आधार को अद्यतन करने पर काम, पेशेवर योग्यता में सुधार पर, शिक्षक के काम की प्रतिष्ठा, इसके निष्पक्ष, अच्छी तरह से योग्य भुगतान सहित, इस कार्य के समाधान के अधीन है। नए स्कूल का शिक्षक कैसा होना चाहिए? क्या वह सीखने की प्रक्रिया के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तैयार है?

एक शिक्षक की स्थिति राज्य और सामाजिक संरचना की प्रभावशीलता का एक संकेतक है। एक शिक्षक का व्यावसायिक विकास समाज के विकास में सर्वोपरि महत्व रखता है: शिक्षक का व्यक्तित्व, उसके पेशेवर ज्ञान की तरह, समाज का मूल्य पूंजी है। शिक्षक छात्रों को केवल उन मूल्य उन्मुखताओं से अवगत कराने में सक्षम है जो उसमें निहित हैं।

इसलिए, निर्देशों में से एक शिक्षक क्षमता का विकास है। शिक्षकों के निरंतर पेशेवर विकास के संगठन पर बहुत ध्यान दिया जाता है, शिक्षकों के पेशेवर क्षमता में सुधार के रूपों और शिक्षण के तरीकों में सुधार। एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता को सफल शैक्षणिक गतिविधि के लिए आवश्यक पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के एक सेट के रूप में समझा जाता है। एक पेशेवर सक्षम शिक्षक को एक शिक्षक कहा जा सकता है, जो पर्याप्त उच्च स्तर पर, शैक्षणिक गतिविधियों, शैक्षणिक संचार को पूरा करता है, और छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने में लगातार उच्च परिणाम प्राप्त करता है। पेशेवर क्षमता का विकास एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, शैक्षणिक नवाचारों के लिए ग्रहणशीलता का गठन, एक बदलते शैक्षणिक वातावरण में अनुकूलन करने की क्षमता।

आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर, शिक्षक की पेशेवर क्षमता विकसित करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करना संभव है:

कार्यप्रणाली संघों, रचनात्मक समूहों में काम करते हैं;
- अनुसंधान गतिविधियाँ;
- स्व-शैक्षिक गतिविधि;
- नवीन शैक्षणिक तकनीकों का नवीन गतिविधि, विकास और उपयोग;
- अपने स्वयं के शिक्षण अनुभव को प्रसारित करना, आदि।

लेकिन सूचीबद्ध तरीकों में से कोई भी प्रभावी नहीं होगा यदि शिक्षक खुद अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता का एहसास नहीं करता है।

एक बोर्डिंग स्कूल में शैक्षणिक गतिविधि में योग्यता बच्चों के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने, उनके साथ संवाद करने, उनकी गतिविधियों का प्रबंधन करने और इसके परिणामों का मूल्यांकन करने की शिक्षक की क्षमता को दर्शाती है। यह कक्षाओं की तैयारी और आचरण में प्रकट होता है, शिक्षक में एक वर्ग (समूह) का प्रबंधन करने की क्षमता में होता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के काम को व्यवस्थित करने, काम करने के मूड और व्यावसायिक वातावरण बनाने की कोशिश करता है। यह सब छात्रों (विद्यार्थियों) की रुचि, ध्यान, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है। शिक्षक का यह व्यवहार आपको व्यक्तिगत छात्रों (विद्यार्थियों) के लिए एक दृष्टिकोण खोजने की अनुमति देता है, जो उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए उन्हें सकारात्मक रूप से व्यक्त करने में मदद करता है।

कक्षा में, शिक्षक सामूहिक और व्यक्तिगत कार्यों के विभिन्न रूपों को जोड़ता है, छात्रों (विद्यार्थियों) के स्वतंत्र काम को व्यवस्थित करता है, एक ही प्रकार के अभ्यास को कम करता है। सक्रिय संचार की स्थिति बनाता है - न केवल एक एकालाप, बल्कि एक संवाद भी, जिससे छात्र (शिष्य) को खुद को अभिव्यक्त करने की, पहल दिखाने के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि को चुनने के तरीकों में स्वतंत्रता, शैक्षिक कार्यों के प्रकार, प्रकार और सामग्री के रूप।

और जैसा कि ड्राफ्ट में कहा गया है "रूसी स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की अवधारणा": "छात्रों को आपके" विश्वास के प्रतीक ", घटनाओं और लोगों के प्रति आपके दृष्टिकोण के सिद्धांतों, आपके जीवन के अनुभव के तत्वों को प्रकट किए बिना एक प्रभावी शिक्षक बनना असंभव है। शिक्षक की मूल्य भूमिका अद्वितीय है। एक शिक्षक, एक अनुकरणीय नागरिक के रूप में, एक मंदिर मंत्री है, जो बच्चों की आँखों के सामने अपने कलवारी के लिए अपने क्रॉस को वहन करता है और सांसारिक पुरस्कार की उम्मीद नहीं करता है। "

यह सभी समय के लिए आदर्श शिक्षक - शिक्षक की छवि है। इसलिए, एक शिक्षक के पेशेवर स्तर को ऊपर उठाना और आधुनिक शिक्षा की जरूरतों को पूरा करने वाले एक शैक्षणिक कोर का गठन रूसी शिक्षा प्रणाली में एक बोर्डिंग स्कूल के संचालन के लिए एक आवश्यक शर्त है, एक ऐसी स्थिति जो शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता के स्तर को पूरा करना चाहिए।

Voronezh क्षेत्र के Kantemirovsky नगरपालिका जिले के MKOU Volokonovskaya माध्यमिक स्कूल रिपोर्ट "संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के परिचय के संदर्भ में कंप्यूटर विज्ञान और ICT के एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता में सुधार" गणित और कंप्यूटर विज्ञान के स्तर के शिक्षक: V.D. Kolomitseva। 2016 हैप्पी वह व्यक्ति है जो खुशी से सुबह काम पर जाता है और खुशी से शाम को घर लौटता है। यह कहने की आवश्यकता नहीं है कि हम में से प्रत्येक के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान पेशेवर गतिविधि क्या है। यह गरिमा का एक स्रोत है, जो आपकी विभिन्न क्षमताओं, व्यक्तिगत क्षमता को महसूस करने का अवसर है, यह संचार का एक व्यापक चक्र प्रदान करता है। हाल के वर्षों में, हमारे देश में शिक्षा के विकास में सामयिक मुद्दों में से एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता बढ़ रही है। दूसरी पीढ़ी के FSES ... शिक्षा का आधुनिकीकरण ... शिक्षा के विकास के लिए रणनीति ...। हम आज कितनी बार यह सब सुनते हैं। दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का परिचय व्यक्तिगत और परिवार की बदलती जरूरतों, समाज की अपेक्षाओं और शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की आवश्यकताओं के सामने शिक्षा प्रणाली के विकास को सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया है। लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि शिक्षा प्रणाली में क्या सुधार होते हैं, अंत में, वे एक तरह से या किसी अन्य, एक विशिष्ट निष्पादक पर बंद कर दिए जाते हैं - स्कूल शिक्षक। वह क्या है, एक आधुनिक सफल शिक्षक? नवीनतम समाजशास्त्रीय शोध के अनुसार, शिक्षकों, बच्चों की आंखों के माध्यम से एक सफल शिक्षक की छवियां बहुत अलग हैं। छात्रों को निम्नलिखित गुणों के साथ सफल शिक्षक मानते हैं: successful व्यावसायिक कौशल the जिम्मेदारी the संवेदना izational संगठनात्मक कौशल  रचनात्मकता the भाषण की अभिव्यक्ति  बुद्धि  छात्रों के लिए भावनात्मक सम्मान student छात्र को समझने और एक सामान्य भाषा खोजने की क्षमता  छात्रों में विश्वास  दयालुता the निष्पक्षता not जवाबदेही ity गंभीरता Teach छात्रों के नामों को न बुलाएं शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण, सबसे पहले, पेशेवर गुणों पर विचार करते हैं: विषय का ज्ञान  ag स्पष्ट रूप से विभिन्न शैक्षणिक विधियों की सामग्री the के कब्जे को समझाने की क्षमता students छात्रों की शैक्षिक प्रक्रिया और पाठ्येतर गतिविधियों के सटीक प्रबंधन के लिए सटीकता और सम्मान का उचित संयोजन।  अपने विषय में रुचि रखने की क्षमता success छात्र की सफलता The शिक्षण में नवाचारों के लिए प्रयास करना। शिक्षक आधुनिकता का प्रतिबिंब और नए का संवाहक बनना चाहता है। यह शिक्षक है जो अभ्यास में विभिन्न नवाचारों के कार्यान्वयन में मुख्य व्यक्ति है, और नई परिस्थितियों में उसे सौंपे गए कार्यों को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, उसके पास आवश्यक स्तर की पेशेवर क्षमता होनी चाहिए। एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता को सफल शैक्षणिक गतिविधि के लिए आवश्यक पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के एक सेट के रूप में समझा जाता है। एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता क्षमता से निर्धारित होती है: education शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना - छात्रों की पहल के प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए शैक्षणिक सहायता के तरीकों का चयन करना और उनकी पेशकश करना। Educational शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र को देखें - छात्र को उम्र की विशेषताओं के अनुसार अलग-अलग गतिविधियों में शामिल करने के विभिन्न तरीके प्रदान करें।  एक शैक्षिक वातावरण बनाएं और इसकी क्षमताओं का उपयोग करें - सूचना संसाधन, आईसीटी। -पेशेवर स्व-शिक्षा की योजना और कार्यान्वयन के लिए, प्रौद्योगिकियों का विकल्प - किसी की स्वयं की गतिविधियों, आत्म-शिक्षा का विश्लेषण। पेशेवर क्षमता का विकास एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, शैक्षणिक नवाचारों के लिए ग्रहणशीलता का गठन, एक बदलते शैक्षणिक वातावरण में अनुकूलन करने की क्षमता। समाज का सामाजिक, आर्थिक और आध्यात्मिक विकास सीधे शिक्षक के व्यावसायिक स्तर पर निर्भर करता है। आधुनिक शिक्षा प्रणाली में हो रहे बदलाव शिक्षक की योग्यता और व्यावसायिकता को सुधारने के लिए आवश्यक बनाते हैं, अर्थात् उसकी व्यावसायिक क्षमता। आधुनिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य अपने देश के एक नागरिक के विविधतापूर्ण व्यक्तित्व को तैयार करना है, जो समाज में सामाजिक अनुकूलन, श्रम गतिविधि की शुरुआत, आत्म-शिक्षा और आत्म-सुधार में सक्षम है। एक स्वतंत्र रूप से सोच, उनकी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करना और शैक्षिक प्रक्रिया को मॉडलिंग करना, शिक्षक लक्ष्यों को प्राप्त करने का गारंटर है। यही कारण है कि एक आधुनिक, गतिशील रूप से बदलती दुनिया में एक व्यक्ति को शिक्षित करने में सक्षम एक योग्य, रचनात्मक सोच की मांग वर्तमान में तेजी से बढ़ी है। एक शिक्षक का एक प्रतिस्पर्धात्मक रूप से सक्षम व्यक्तित्व। आज, छात्रों का स्वतंत्र काम एक नई स्थिति प्राप्त कर रहा है, जो न केवल शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण स्वरूप बन जाता है, बल्कि इसकी नींव है, और यह व्यक्ति की आत्म-शिक्षा और आत्म-शिक्षा के आयोजन का एक प्रभावी साधन है। स्वतंत्र कार्य के सबसे प्रभावी प्रकारों में से एक परियोजना गतिविधि है। परियोजना गतिविधि का उद्देश्य उन परिस्थितियों का निर्माण करना है जिनके तहत छात्र: स्वतंत्र रूप से और स्वेच्छा से विभिन्न स्रोतों से लापता ज्ञान प्राप्त करते हैं; व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अधिग्रहीत ज्ञान का उपयोग करना सीखें; मास्टर अनुसंधान कौशल; सोच विकसित करें। आज, परियोजना गतिविधि विशेष रूप से लोकप्रिय है, क्योंकि यह गैर-मानक तरीके से पाठ और अतिरिक्त गतिविधियों की योजना के दृष्टिकोण को संभव बनाता है, जो शिक्षक की पेशेवर क्षमता के विकास में योगदान देता है। व्यावसायिक क्षमता को सफल शिक्षण के लिए आवश्यक पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के संयोजन के रूप में समझा जाता है। पेशेवर क्षमता का विकास एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, शैक्षणिक नवाचारों के लिए ग्रहणशीलता का गठन, एक बदलते शैक्षणिक वातावरण में अनुकूलन करने की क्षमता। समाज का सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक विकास सीधे शिक्षक के व्यावसायिक स्तर पर निर्भर करता है। आधुनिक शिक्षा प्रणाली में होने वाले परिवर्तन शिक्षक की योग्यता और व्यावसायिकता में सुधार करना आवश्यक बनाते हैं, अर्थात् उसकी पेशेवर क्षमता। आधुनिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य व्यक्ति, समाज और राज्य की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों को पूरा करना है, अपने देश के नागरिक के विविध व्यक्तित्व को तैयार करना, समाज में सामाजिक अनुकूलन, श्रम गतिविधि की शुरुआत, आत्म-शिक्षा और आत्म-सुधार में सक्षम है। एक स्वतंत्र विचार वाला शिक्षक जो अपनी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है और शैक्षिक प्रक्रिया को निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक गारंटर है। यही कारण है कि आधुनिक, गतिशील रूप से बदलती दुनिया में एक व्यक्तित्व को शिक्षित करने में सक्षम एक शिक्षक की एक योग्य, रचनात्मक सोच, प्रतिस्पर्धी व्यक्तित्व की मांग वर्तमान में तेजी से बढ़ी है। आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर, शिक्षक की पेशेवर क्षमता को विकसित करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करना संभव है: 1. 2. अनुसंधान गतिविधियों; 3. अभिनव गतिविधि, कार्यप्रणाली संघों, रचनात्मक समूहों में काम; नई शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करना; विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक समर्थन; अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव आदि का प्रसारण। 4. 5. शैक्षणिक प्रतियोगिताओं और त्योहारों में सक्रिय भागीदारी; 6. लेकिन सूचीबद्ध तरीकों में से कोई भी प्रभावी नहीं होगा यदि शिक्षक खुद अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता के बारे में नहीं जानता है। इसलिए शैक्षणिक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों की प्रेरणा और निर्माण की आवश्यकता है। उन परिस्थितियों को बनाना आवश्यक है जिसमें शिक्षक स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के पेशेवर गुणों के स्तर में सुधार करने की आवश्यकता का एहसास करता है। पेशेवर क्षमता का विकास पेशेवर अनुभव को आत्मसात करने और आधुनिकीकरण की एक गतिशील प्रक्रिया है, जो व्यक्तिगत पेशेवर गुणों के विकास के लिए अग्रणी है, पेशेवर अनुभव का संचय, जिसमें निरंतर विकास और आत्म-सुधार शामिल है। पेशेवर क्षमता के गठन के चरणों की पहचान करना संभव है: 1. 2. 3. आवश्यकता के प्रति जागरूकता और जागरूकता; आत्म-विकास योजना (लक्ष्य, उद्देश्य, समाधान); आत्म-अभिव्यक्ति, विश्लेषण, आत्म-सुधार। शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता को बेहतर बनाने में शिक्षक का पोर्टफोलियो महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। एक पोर्टफोलियो पेशेवर गतिविधि का एक प्रतिबिंब है, जिसके गठन के दौरान आत्म-मूल्यांकन होता है और आत्म-विकास की आवश्यकता का एहसास होता है। पोर्टफोलियो की मदद से, शिक्षक प्रमाणीकरण की समस्या हल हो गई है, क्योंकि यहाँ पेशेवर गतिविधि के परिणामों को एकत्र और संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। पोर्टफोलियो निर्माण एक शिक्षक की गतिविधियों और उसकी पेशेवर क्षमता के विकास के लिए एक अच्छा प्रेरक आधार है। (आईसीटी क्षमता) के क्षेत्र में एक आधुनिक शिक्षक की व्यावसायिक दक्षता की समस्या शैक्षणिक सिद्धांत और शैक्षिक व्यवहार दोनों में प्रासंगिक है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी रूसी स्कूल शिक्षकों के लिए आईसीटी क्षमता आवश्यकताओं को राज्य योग्यता आवश्यकताओं के स्तर पर तय किया जाता है। नई योग्यताओं में, नेताओं और शिक्षकों पर निम्नलिखित आवश्यकताओं को लागू किया जाएगा। काम करने की क्षमता: - पाठ संपादकों और स्प्रेडशीट के साथ; - ब्राउज़र में ईमेल के साथ; - मल्टीमीडिया उपकरण के साथ; - कंप्यूटर और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के साथ; - शैक्षिक प्रक्रिया में डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के साथ; - इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर स्कूल के प्रलेखन के साथ। फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड और PLO LEO के विकास के परिणाम ICT फंडों और बलों के उपयोग के लिए अपने स्वयं के ICT क्षमता बनाने के लिए उनके दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करने के लिए बाध्य करते हैं। सूचना क्षमता शिक्षक के कार्यों की गुणवत्ता है जो प्रदान करती है: - प्रभावी खोज और जानकारी की संरचना; - शैक्षणिक प्रक्रिया और ज्ञान संबंधी आवश्यकताओं की बारीकियों के लिए जानकारी का अनुकूलन; - विभिन्न सूचना-संप्रेषणीय तरीकों से शैक्षिक समस्या का सूत्रीकरण; - विभिन्न सूचना संसाधनों, पेशेवर उपकरण, तैयार किए गए सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत परिसरों के साथ योग्य काम जो आपको शैक्षणिक समस्याओं और व्यावहारिक समस्याओं के समाधान के लिए अनुमति देते हैं; - शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षकों के लिए स्वचालित कार्यस्थलों का उपयोग; - नियमित रूप से स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि; - दूरस्थ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने की तत्परता; - कंप्यूटर और मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया में डिजिटल शैक्षिक संसाधन; - इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर स्कूल रिकॉर्ड बनाए रखना। शिक्षक की आईसीटी क्षमता के लिए आवश्यकताओं के बारे में बोलते हुए, आवश्यकताओं के कई समूहों को अलग किया जा सकता है: - तकनीकी, या सामान्य उपयोगकर्ता, क्षमता; - सामान्य शैक्षिक या मेटाबेसबेंस क्षमता; - शैक्षणिक योग्यता; - पेशेवर या विषय क्षमता। टेक्नोलॉजिकल (सामान्य उपयोगकर्ता) आईसीटी क्षमता का मतलब है कि शिक्षक सार्वजनिक रूप से उपलब्ध आईसीटी टूल का उपयोग करके रोजमर्रा की समस्याओं को हल कर सकते हैं, सॉफ्टवेयर के एक सेट के मालिक हैं जो वह स्वतंत्र रूप से और बच्चों के साथ काम करते समय उपयोग करेंगे। यह एक टेक्स्ट एडिटर, ग्राफिक एडिटर, प्रेजेंटेशन एडिटर, ऑडियो सॉफ्टवेयर और इंटरनेट सेवाएं है। सामान्य शैक्षिक (मेटा-विषय) क्षमता, जिसकी उपस्थिति का अर्थ है कि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में उत्पन्न समस्याओं को हल करने में सक्षम है, प्रभावी रूप से आईसीटी उपकरणों का उपयोग कर। शैक्षणिक आईसीटी क्षमता का अर्थ है, सामान्य शिक्षा प्रणाली के लिए सूचना समाज द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करने की क्षमता और इस प्रक्रिया में प्रभावी रूप से आईसीटी का उपयोग करना। आईसीटी क्षमता का एक महत्वपूर्ण घटक छात्रों की स्व-शिक्षा और स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों के लिए इंटरनेट संसाधनों का पर्याप्त उपयोग है। एक शिक्षक की व्यावसायिक आईसीटी क्षमता आमतौर पर इस विषय क्षेत्र में उपलब्ध आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके अपने विषय क्षेत्र में उभरती समस्याओं को हल करने की क्षमता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में कक्षाओं के आधुनिक उपकरणों के लिए शिक्षक को कंप्यूटर क्लास के साथ काम करने में सक्षम होना चाहिए, जिसमें मोबाइल एक, एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने की क्षमता और पैकेज में शामिल सॉफ़्टवेयर की शैक्षिक क्षमताओं को जानना आवश्यक है। एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता का गठन उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, स्व-शिक्षा और प्रमुख शिक्षकों के अनुभव को अपनाने के माध्यम से शिक्षा के सूचनाकरण के क्षेत्र में उनके निरंतर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में होता है। आईसीटी के क्षेत्र में योग्यता शिक्षक को श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी होने की अनुमति देगी, जो निरंतर व्यावसायिक विकास के लिए तैयार है और सूचना के युग में आधुनिक शिक्षा की जरूरतों के अनुसार पेशेवर गतिशीलता के लिए तैयार है। हमारे समय के प्रमुख शिक्षकों के अनुसार, कई प्रकार की क्षमताएँ हैं: 1. विशेष योग्यता। शिक्षक में उच्च स्तर पर पेशेवर क्षमता है और वह आत्म-विकास में लगा हुआ है, साथ ही उसने संचार कौशल भी विकसित किया है। मालिक दूसरों और 2 के साथ सहयोग करता है। सामाजिक क्षमता। पेशेवर गतिविधि, उसके काम के परिणामों के लिए जिम्मेदार। 3. व्यक्तिगत क्षमता। शिक्षक व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-विकास के तरीकों को जानता है। यह एक दिलचस्प उज्ज्वल व्यक्तित्व है। 4. कार्यप्रणाली क्षमता। शिक्षक शिक्षण विधियों और तकनीकों को जानता है, एक विधि चुनने के लिए एक अंतर्ज्ञान है। 5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता। शिक्षक बच्चों के मानस को जानता है, प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत गुणों को निर्धारित करना जानता है। एक शिक्षक के लिए नए मानकों में सफल होने के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्या है? क्या महत्वपूर्ण है शिक्षक को बदलने की इच्छा (यह उन्नत प्रशिक्षण के लिए संस्थान का कार्य है - ताकि प्रशिक्षण के बाद यह इच्छा प्रकट हो, क्योंकि अक्सर शिक्षक खुद को समस्याओं को देखने के लिए पर्याप्त और सक्षम मानते हैं, और उनके परिणाम नहीं) हमारी पेशेवर क्षमता बनाने के लिए, हमें सीखना होगा कि क्या सिखाने के लिए - फिर दूसरों को, हमें रचनात्मकता के लिए सक्षम होना चाहिए, अपरंपरागत पाठों का संचालन करना सीखना चाहिए। आखिरकार, एक सबक दिलचस्प है जब यह आधुनिक है। हमें पारंपरिक सबक पसंद हैं, लेकिन वे उबाऊ हैं। आधुनिक पाठ कैसा दिखना चाहिए? दूसरी पीढ़ी के मानक की शुरुआत के संदर्भ में आधुनिक पाठ की नवीनता क्या है? अधिक बार, पाठ में काम के व्यक्तिगत और समूह रूपों का आयोजन किया जाता है। शिक्षक और छात्र के बीच संवाद की आधिकारिक शैली धीरे-धीरे दूर हो जाती है। एक आधुनिक पाठ के लिए क्या आवश्यकताएं हैं: एक अच्छी तरह से सुसज्जित कक्षा में एक अच्छी तरह से व्यवस्थित पाठ एक अच्छी शुरुआत और एक अच्छा अंत होना चाहिए। शिक्षक को अपनी गतिविधियों और छात्रों की गतिविधियों की योजना बनानी चाहिए, पाठ के विषय, लक्ष्य, उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करना चाहिए; सबक समस्यात्मक और विकासशील होना चाहिए: शिक्षक खुद छात्रों के साथ सहयोग करना चाहता है और जानता है कि छात्रों को शिक्षक और सहपाठियों के साथ सहयोग करने के लिए कैसे निर्देशित किया जाए; शिक्षक समस्या और खोज स्थितियों को व्यवस्थित करता है, छात्रों की गतिविधियों को सक्रिय करता है; निष्कर्ष खुद छात्रों द्वारा बनाया गया है; न्यूनतम प्रजनन और अधिकतम रचनात्मकता और सह-निर्माण; समय की बचत और स्वास्थ्य की बचत; पाठ का ध्यान बच्चों पर है; छात्रों के स्तर और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, जो कक्षा की प्रोफ़ाइल, छात्रों की आकांक्षा, बच्चों की मनोदशा जैसे पहलुओं को ध्यान में रखता है; शिक्षक के पद्धति कौशल को प्रदर्शित करने की क्षमता; शेड्यूलिंग प्रतिक्रिया; सबक दया जाना चाहिए। निम्नलिखित संकेतक शिक्षक के व्यावसायिक विकास, कार्यप्रणाली प्रणाली की प्रभावशीलता और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता की गवाही देते हैं: बच्चों की रचनात्मक प्रतियोगिताओं, त्योहारों, विषय ओलंपियाड में नगरपालिका से लेकर क्षेत्रीय स्तर तक छात्रों की जीत और पुरस्कार; Practical वार्षिक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में छात्रों की सक्रिय भागीदारी और पुरस्कार; स्कूल और अपनी वेबसाइट पर छात्रों के रचनात्मक कार्यों का 'प्रकाशन; ; छात्रों में गठित उच्च स्तर की दक्षताओं; मेरे द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों में छात्रों के ज्ञान की उच्च गुणवत्ता कैसे हमें अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करना चाहिए? हमें विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करना चाहिए और लागू करना चाहिए:, आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियां,, समस्या सीखने का उपयोग करें, a पाठ का तकनीकी नक्शा तैयार करें,, खुले पाठ का आयोजन करें, itions पेशेवर प्रतियोगिताओं में भाग लें, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में,  हमारे काम को प्रकाशित करें। निष्कर्ष: आज एक पेशेवर शिक्षक एक शिक्षक है जो अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता को महसूस करता है। अपनी व्यावसायिक क्षमता बनाने के लिए, एक शिक्षक को सीखना जारी रखना चाहिए, दूसरों को सिखाने के लिए, उसे रचनात्मकता के लिए सक्षम होना चाहिए, गैर-पारंपरिक सबक आयोजित करना चाहिए। शिक्षक को स्कूल के विकास के प्रबंधन की प्रक्रिया में शामिल होना चाहिए, जो उसके व्यावसायिकता के विकास में योगदान देता है।

अंगोला बरकटवा
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के साधन के रूप में एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता में सुधार

प्रणाली में आधुनिकीकरण के संदर्भ में सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक शिक्षा, मानव संसाधनों का विकास है। विकास की इस दिशा की प्राथमिकता शिक्षा रूसी की विकास रणनीति में भी दर्ज है 2020 तक शिक्षा, पूर्वस्कूली के FSES शिक्षा.

“एक विकासशील समाज को आधुनिक की जरूरत है शिक्षित, नैतिक, उद्यमी लोग जो स्वतंत्र रूप से निर्णय ले सकते हैं, सहयोग करने में सक्षम हैं, गतिशीलता, गतिशीलता, रचनात्मकता से प्रतिष्ठित हैं, पारस्परिक बातचीत के लिए तैयार हैं, देश के भाग्य के लिए अपनी सामाजिक-आर्थिक समृद्धि के लिए जिम्मेदारी की भावना रखते हैं। "

यदि एक परिवर्तनों का सार समझें,तब आप सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं की पहचान कर सकते हैं: सीखना गतिविधि-विकास बन जाता है, जिसे व्यक्तिगत गठन सुनिश्चित करना चाहिए विद्यार्थियों के गुण, जबकि यह एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों पर आधारित लोकतांत्रिक, मानवीय है। संकेतित नवाचार महत्वपूर्ण हैं और गुणात्मक परिवर्तन, मुख्य रूप से शिक्षक के काम के अभ्यास में। निश्चित रूप से अध्यापक प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में - एक प्रमुख व्यक्ति।

वर्तमान चरण में, एक आवश्यक पहलू प्राथमिकताओं का संशोधन है शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियाँईसीई और इसे तीन महत्वपूर्ण नियामक दस्तावेजों के अनुरूप लाना:

FSES DO (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 10.17.2013 संख्या 1155);

- “अनुमोदन के बारे में पेशेवर मानक« शिक्षक» (शैक्षणिक पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, के क्षेत्र में गतिविधियाँ माध्यमिक सामान्य शिक्षा) (शिक्षक, शिक्षक)»(18 अक्टूबर, 2013 संख्या 544n के रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय के आदेश);

पत्र “मॉडल कोड शिक्षण की पेशेवर नैतिकता बाहर ले जाने वाले संगठनों के कर्मचारी शैक्षणिक गतिविधियां» (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने दिनांक ०६.०२.२०१४ नहीं ० ९ -१४ Science).

स्तर व्यावसायिकता संघीय राज्य शैक्षिक मानक और मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षक अध्यापक बहुत महत्व दिया जाता है।

शिक्षक। क्या गुणों आज एक देखभालकर्ता होना चाहिए?

बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज प्यार है। इसके बिना शिक्षक बच्चों को कुछ नहीं दे पाएंगे। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, मुख्य बात यह है कि अपनी माताओं से अलग किए गए बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम, और बच्चों के विकास के लिए शर्तें। एक बच्चे को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को सिखाने की क्षमता जो उसे स्कूल के लिए मास्टर करना चाहिए, निश्चित रूप से, बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यदि कोई बच्चा बालवाड़ी में सहज नहीं है, तो सीखने से वांछित परिणाम नहीं मिलेगा, प्रत्येक बच्चे के लिए एक अलग-अलग दृष्टिकोण।

आधुनिक अध्यापक इसके बिना कल्पना करना असंभव है गुणों, आशावाद, जीवन शक्ति, सामाजिकता, गतिशीलता, सीखने की क्षमता, समय के साथ बनाए रखने की क्षमता, कब्जा कंप्यूटर तकनीक.

वर्तमान अवस्था में, एक नई अवधारणा सामने आई है « पेशेवर संगतता» , जो क्षमता में प्रकट होता है अध्यापक प्रभावी ढंग से लागू शिक्षण गतिविधियाँनौकरी विवरण द्वारा परिभाषित।

क्या हैं शैक्षणिक योग्यताएँ क्या एक आधुनिक शिक्षक को अपना होना चाहिए?

क्षमता अभिनव कार्य और गतिविधि की खोजपूर्ण प्रकृति शिक्षकों की नई विकसित करने या पहले से ही ज्ञात आधुनिक तकनीकों, परियोजनाओं का उपयोग करने की क्षमता है शिक्षात्मक बच्चों के साथ गतिविधियाँ; प्रभावी रूप से उन प्रकार के सहयोग को उन परिवारों के साथ लागू करते हैं जो जीईएफ के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सिद्धांतों के अनुरूप हैं; में पूर्णता बच्चों, विधियों के साथ संज्ञानात्मक और विकासात्मक बातचीत की तकनीकों में महारत हासिल करें शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियोंइससे सुविधा होगी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सकारात्मक समाजीकरण, पूर्वस्कूली और अनुकूलन के व्यक्तित्व विकास के लिए समर्थन शिक्षात्मक विद्यार्थियों के पूरे समूह के साथ प्रक्रिया, जो सिद्धांतों से मेल खाती है शैक्षिक मानक.

संचार क्षमता... सब कुछ शिक्षकों अपने विद्यार्थियों के साथ बातचीत में पर्याप्त रूप से मिलनसार, परोपकारी, धैर्यवान होना चाहिए। वे बच्चों के पूरे समूह के साथ और प्रत्येक शिष्य के साथ व्यक्तिगत बातचीत के दौरान दोनों प्रकार के संचार को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षकों को अपने आयु समूहों में विकास की सामाजिक स्थितियों को बनाने के लिए विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों में कुशल होना चाहिए।

भविष्य कहनेवाला क्षमता में शैक्षणिक शामिल है शिक्षात्मक पूर्वस्कूली कार्यक्रमों की प्रक्रिया और कार्यान्वयन शिक्षा उनके विद्यार्थियों के साथ; संगठन में संभावित परिवर्तनों की योजना या अनुमान लगाना शिक्षात्मकबच्चों के साथ गतिविधियाँ:

परिणामों के आधार पर शैक्षणिक निदान,

विशेष को दिया बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताएं,

विद्यार्थियों के परिवारों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक आधुनिक शिक्षक न केवल अंदर पूर्णता बच्चों के साथ काम करने की सामग्री और तरीके के मालिक हैं, लेकिन यह भी किया जाता है शैक्षणिक डिजाइन और कार्यान्वयन गतिविधियों शैक्षिक प्रक्रिया, खर्च किया शैक्षणिक निदान और, इसके आधार पर, व्यक्तिगत रूप से बनाया और कार्यान्वित किया गया बच्चों के शैक्षिक मार्ग... इसके लिए यह होना चाहिए अपने क्षेत्र में पेशेवर, विचारक, विश्लेषण और सूचना के रचनात्मक प्रसंस्करण में सक्षम।

डायग्नोस्टिक क्षमता... इसके कारण, शिक्षकों को व्यायाम करना चाहिए शैक्षणिक निदानइसका उपयोग करने के लिए अपने खुद के विश्लेषण के लिए व्यावसायिकता व्यक्ति के बाद के निर्माण के लिए उनके विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास के चश्मे के माध्यम से शिक्षात्मक बच्चों के विकासात्मक प्रक्षेपवक्र। निदान का मुख्य अर्थ है क्षमता उनकी प्रभावशीलता को ट्रैक करने के लिए शिक्षक की क्षमता में निहित है शैक्षणिक बच्चों पर प्रभाव, आत्म-मूल्यांकन का अभ्यास करना शैक्षणिक योग्यताएँ और उनकी अनुपस्थिति के मामले में उनका ठोस स्व-डिजाइन। डायग्नोस्टिक क्षमताइसलिए मार्ग, निकटस्थ से संबंधित है।

शिक्षाप्रद क्षमता. शैक्षणिक तकनीक एक घटक है प्रीस्कूल के सिद्धांत। वेरिएबल भाग के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक खुद ही तकनीकों का चयन या निर्माण करते हैं शिक्षात्मक कार्यक्रम... प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के हिस्से की मात्रा शैक्षिक संबंध, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 40% तक पहुंच सकता है। सभी शिक्षकों को समय पर आधुनिक नवीन तकनीकों का अध्ययन करना चाहिए और उन्हें लागू करना चाहिए शिक्षात्मक उनके विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं के अनुसार गतिविधियाँ।

जानकारी क्षमता... शिक्षकों को आरएमओ में भाग लेना चाहिए, पाठ्यक्रम लेना चाहिए व्यावसायिक विकास, सक्रिय रूप से और प्रभावी ढंग से सूचना क्षेत्र का अध्ययन शिक्षकों की शैक्षणिक शैक्षिक गतिविधि आवधिक उपयोग करते हुए, हमारे देश के सभी क्षेत्रों शैक्षणिक प्रकाशन और शैक्षणिक इंटरनेट पोर्टल.

सांस्कृतिक और सांस्कृतिक क्षमता सामान्य ज्ञान के स्तर, बच्चों के उपन्यासों का उपयोग, दिल से कार्यक्रम की कविताओं का ज्ञान, अभियोजन का ज्ञान प्रदान करता है भाषण घटकों. शिक्षकों की भाषण की सहज अभिव्यक्ति में महारत हासिल करना चाहिए, ताकि बच्चों के साथ संचार की प्रक्रिया हो एक दिलचस्प शिक्षक थे, रोमांचक और मौखिक भाषण में पूर्वस्कूली के हित को विकसित करना, कलात्मक शब्द का उपयोग। इन दक्ष शिक्षकों को उपकृत करते हैं नियमों और दौर नृत्य खेलों के साथ आउटडोर कार्यक्रम के लिए हृदय कार्यक्रम छंद, गिनती के तुकबंदी, myriloks, नर्सरी गाया जाता है, कहावत, बातें, पहेलियों, ग्रंथों को जानने के लिए। ये दोनों क्षमता शिक्षकों के सामान्य व्यवहार संस्कृति के स्तर को शामिल करें, उनके संघर्ष मुक्त, चातुर्य, बातचीत के सही मॉडल का सुझाव दें, उनके द्वारा अपने बच्चों के साथ बनाया गया: सत्तावादी, लोकतांत्रिक, उदार या मिश्रित मॉडल।

स्व-शिक्षा दक्षताओं, स्व-शिक्षा, आत्म सुधार... इन क्षमता व्यक्तिगत और की दिशाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं शिक्षकों का व्यावसायिक आत्म-सुधार... वे पूरी तरह से या बड़े पैमाने पर खुद पर निर्भर हैं, लेकिन सिर और वरिष्ठ शिक्षक के निर्देशन प्रभाव का पहलू महत्वपूर्ण है। स्वाध्याय व्यवस्थित तरीके से किया जाना चाहिए। इन क्षमता आधुनिक का स्वतंत्र अध्ययन शामिल है पढ़ाने का तज़ुर्बा... इन की प्रभावशीलता दक्षताओं अनुभव का आदान-प्रदान है, आपका प्रसारण शैक्षणिक अनुभव और क्षेत्र और देश में सहयोगियों के अनुभव की धारणा। यह क्षमता शिक्षकों द्वारा खुले विचारों का संचालन, पारस्परिक यात्राओं की प्रक्रिया में शैक्षणिक गतिविधियांमें भाषणों में शिक्षकों की परिषदें, ECE वेबसाइट पर कॉपीराइट सार पोस्ट कर रहा है शैक्षणिक इंटरनेट पोर्टल, प्रतियोगिताओं में शिक्षकों की भागीदारी के दौरान विभिन्न स्तरों के शिक्षकों के व्यावसायिक कौशल: डू, नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय।

पेशेवर गतिविधि की तीव्रता की क्षमता... इस आधुनिक आवश्यकता को कार्यान्वित किया जा रहा है के माध्यम सेप्रेरक आवश्यकता:

में पेशेवर और स्वयं शिक्षकों के बीच व्यक्तिगत विकास;

निरंतर अभिनव मोड में होने की क्षमता में शिक्षात्मक आधुनिक ईसीई की गतिविधियां;

व्यायाम करने की क्षमता में शिक्षात्मक उच्च में समूहों में प्रक्रिया पेशेवर स्तर;

उन्नत अनुभव संचय करने की क्षमता, बच्चों और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की आधुनिक तकनीकों;

समय पर बाहर ले जाने की क्षमता में शैक्षणिक प्रत्येक बच्चे के लिए IOTD की गतिविधियों में निदान और विकास और कार्यान्वयन;

पर्याप्त रूप से अपने स्वयं के आकलन की क्षमता में शैक्षणिक योग्यता, लगातार उन्हें सुधारो; उनका प्रदर्शन आरएमओ में शैक्षणिक कौशल, खुले विचारों की प्रणाली में, अपने अनुभव को प्रकाशित करें पेशेवर पत्रिकाओं, योग्यता श्रेणियों के लिए प्रमाणित हो;

पीपीएमएस बनाने की क्षमता कैलेंडर और विषयगत योजना (केटीपी, आईसीटी प्रौद्योगिकियों के अनुसार और डिजिटल का उपयोग करने के लिए शैक्षिक संसाधन(सीआरसी) में शैक्षणिक गतिविधियां.

फिलहाल गठन की समस्या है अध्यापकजिनके पास क्षमता, रचनात्मकता, उपयोग करने की इच्छा और नवाचारों को बनाने के लिए, प्रयोगात्मक कार्य करने की क्षमता। के साथ व्यवस्थित काम पेशेवर दक्षता में सुधार करने के लिए शिक्षक उन्हें उच्च स्तर पर लाने में मदद करेगा।

एक शिक्षक के महत्वपूर्ण पेशेवर गुण: कड़ी मेहनत; कार्यक्षमता; अनुशासित; एक ज़िम्मेदारी; एक लक्ष्य निर्धारित करने और इसे प्राप्त करने के तरीके चुनने की क्षमता; संगठन; हठ; उनके पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार; लगातार अपने काम की गुणवत्ता में सुधार करने की इच्छा, आदि एक अच्छे शिक्षक के व्यक्तिगत गुण: मानवता; आत्म - संयम; अनुशासित; व्यवहार का लचीलापन; वैचारिक दृढ़ विश्वास; नागरिकता; पहल; शालीनता; ईमानदारी; आत्म-सुधार के लिए प्रयत्नशील।

यह कहता है कि “शिक्षा के सुधार में शिक्षक एक महत्वपूर्ण व्यक्ति है। तेजी से बदलती खुली दुनिया में, मुख्य व्यावसायिक गुण जो एक शिक्षक को अपने छात्रों को लगातार प्रदर्शित करना चाहिए, वह सीखने की क्षमता है। " नतीजतन, एक सामान्य शिक्षा स्कूल में फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड की शुरुआत के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त शिक्षक की तैयारी, उसकी दार्शनिक और शैक्षणिक स्थिति, कार्यप्रणाली, सिद्धांतवादी, संचार, कार्यप्रणाली और अन्य दक्षताओं का निर्माण है।

1) किसी भी निकाय या अधिकारी के संदर्भ की शर्तें; 2) उन मुद्दों की श्रेणी जिसमें व्यक्ति के पास ज्ञान, अनुभव है। दूसरे शब्दों में, सक्षमता व्यक्तिगत या सामाजिक आवश्यकताओं का सफलतापूर्वक जवाब देने या किसी कार्य को पूरा करने की क्षमता है (एक गतिविधि का संचालन)।

किसी व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण कार्यों / समस्याओं की एक निश्चित श्रृंखला को हल करने के उद्देश्य से अपने कार्यों की प्रभावशीलता / दक्षता का आकलन करने के परिणामस्वरूप एक व्यक्ति को दी गई विशेषता। यही है, क्षमता एक व्यक्ति की विशेषता है, और क्षमता वह है जो वह पहले से ही मालिक है (क्षमता, कौशल)।

व्यावसायिक विकास प्रणाली। शिक्षण स्टाफ का प्रमाणन पद्धति संबंधी संघों, शिक्षकों की परिषदों, संगोष्ठियों, सम्मेलनों, मास्टर कक्षाओं के कार्य में सक्रिय भागीदारी। आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, कार्यप्रणाली तकनीकों, शैक्षणिक उपकरणों और उनके निरंतर सुधार की संभावना। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों को व्यवस्थित करना। विभिन्न प्रतियोगिताओं, अनुसंधान परियोजनाओं में भागीदारी। अपने स्वयं के शिक्षण अनुभव का प्रकाशन और प्रसार, प्रकाशनों का निर्माण। शिक्षकों की स्व-शिक्षा।

1. मैं खुद का अध्ययन करने का प्रयास करता हूं। 2. मैं अपने विकास के लिए समय छोड़ता हूं, चाहे मैं काम और घर के कामों में व्यस्त हूं। 3. उत्पन्न होने वाली बाधाएँ मेरी गतिविधि को उत्तेजित करती हैं। 4. मैं प्रतिक्रिया चाहता हूं क्योंकि यह मुझे जानने और खुद की सराहना करने में मदद करता है। 5. मैं अपनी गतिविधि पर प्रतिबिंबित करता हूं, इसके लिए एक विशेष समय निर्धारित करता हूं।

11. मैं उस प्रभाव से वाकिफ हूं जो मेरे आसपास के लोगों पर है। 12. मैं अपने पेशेवर विकास का प्रबंधन करता हूं और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करता हूं। 13. मुझे नई चीजें सीखने में मजा आता है। 14. जिम्मेदारी बढ़ाने से मुझे डर नहीं लगता। 15. मैं अपने प्रमोशन पर सकारात्मक प्रतिक्रिया दूंगा।

अंकों की कुल राशि की गणना करें: - सक्रिय विकास - स्व-विकास की कोई स्थापित प्रणाली नहीं है, विकास अभिविन्यास दृढ़ता से स्थितियों पर निर्भर करता है - विकास को रोक देता है।

सेक्शन: पूर्वस्कूली के साथ काम करना

शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार के मुद्दे की प्रासंगिकता आधुनिक दुनिया में विशेषज्ञों के ज्ञान और कौशल के नैतिक अवमूल्यन और अप्रचलन की त्वरित प्रक्रिया के कारण है। अमेरिकी वैज्ञानिकों के अनुसार, 5% सैद्धांतिक और 20% पेशेवर ज्ञान जो एक विशेषज्ञ के पास होना चाहिए, प्रतिवर्ष अपडेट किया जाता है।

आज, रचनात्मक रूप से व्यवस्थित तरीके से काम करना जो आजीवन शिक्षा की अवधारणा को लागू करता है, शिक्षण स्टाफ की क्षमता बढ़ाने के लिए विशेष महत्व प्राप्त करता है।

पेशेवर क्षमता में सुधार पर काम मानव व्यक्तित्व के निरंतर विकास की प्रक्रिया में बदलना चाहिए, इसकी क्षमता निर्णय लेने और विभिन्न कार्यों को लेने के लिए होनी चाहिए। इसे शिक्षक को स्वयं की समझ प्रदान करनी चाहिए, काम की प्रक्रिया में सामाजिक भूमिका की पूर्ति में योगदान देना चाहिए। इसलिए, हम एक पूर्वस्कूली संस्था में शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के मुख्य साधन होने के लिए पेशेवर दक्षता में सुधार के लिए काम पर विचार करते हैं। शिक्षा की गुणवत्ता एक सामाजिक श्रेणी है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता, बच्चों के विकास में समाज की जरूरतों और अपेक्षाओं के अनुपालन और शिक्षकों की पेशेवर क्षमता को निर्धारित करती है।

शिक्षा की गुणवत्ता की समस्या ऐसे वैज्ञानिकों द्वारा पी.आई.ट्रेटाकोव, ई.वी. लिटविनेंको, आई.वी. गुदकोव, एन.एस. मिटिन, आदि के शोध का विषय है। कुछ लेखकों ने अपनी व्याख्या में व्यक्ति और समाज की जरूरतों को निर्देशित किया है, अन्य हैं। राज्य और समाज की स्थापित और अनुमानित जरूरतों को पूरा करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों की क्षमता पर, गुण और परिणामों की समग्रता पर तीसरा - विद्यार्थियों की क्षमता, योग्यता और कौशल का स्तर।

एक पूर्वस्कूली संस्था की विकास रणनीति जो शिक्षा की गुणवत्ता को सुनिश्चित करती है, ऐसी अवधारणाओं की स्पष्ट परिभाषा की आवश्यकता होती है जैसे कि एक शिक्षक का व्यावसायिक विकास, एक शिक्षक का पेशेवर प्रशिक्षण, और एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता।

पी। आई। के अनुसार। Tretyakov एक शिक्षक का व्यावसायिक विकास - एक व्यक्ति का व्यवसायीकरण (पेशे में उसकी आवश्यक ताकतों का प्रकटीकरण) प्रारंभिक व्यक्तिपरक प्रभावों के दौरान होता है, जिसमें श्रम के विषय की व्यक्तिगत और गतिविधि परिवर्तनों की स्थिरता और गतिशीलता होती है।

एक शिक्षक का व्यावसायिक प्रशिक्षण व्यवसायीकरण की एक विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया है और इस विषय के परिणामस्वरूप पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान की प्रणाली, पेशेवर गतिविधि की प्रौद्योगिकियां, गतिविधियों के रचनात्मक कार्यान्वयन का अनुभव और शैक्षणिक संस्कृति के लिए प्रेरक और मूल्य दृष्टिकोण का परिणाम है।

व्यावसायिक क्षमता में शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों (लक्ष्य, सामग्री, साधन, वस्तु, परिणाम, आदि) के बारे में ज्ञान शामिल है, अपने आप को पेशेवर गतिविधि के विषय के रूप में, साथ ही साथ पेशेवर तकनीकों और रचनात्मक घटक, पेशेवर शैक्षणिक कौशल के आवेदन में अनुभव भी शामिल है। ... व्यावसायिक क्षमता को निजी दक्षताओं का योग माना जा सकता है जो शिक्षक के व्यक्तित्व का एक नया गुण बनाते हैं।

एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता का अध्ययन कई वैज्ञानिकों (V.N. Vvedensky, V.G. Vorontsova, E. Vtorina, I.A. Zimnyaya, N.V. Kuzmina, A.K। Markova, S. की अग्रणी गतिविधियों में से एक है। जी। मोलचानोव, एल.ए. पेत्रोव्स्काया, जी.एस. सुखबस्काया, टी.आई.शमोवा)

शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता की संरचना में, दूसरों के साथ, हैं प्रौद्योगिकीय घटक, जो, एल के। ग्रीबेनकीना के अनुसार, तकनीकी दक्षता कहला सकता है।

प्रौद्योगिकियों, विधियों, साधनों, गतिविधि के रूपों और उनके आवेदन की शर्तों का ज्ञान;

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का कब्ज़ा;

इस ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता;

परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने की क्षमता;

उनकी गतिविधियों की प्रभावशीलता और परिणामों का विश्लेषण करने की क्षमता।

मुख्य पेशेवर क्षमता के विकास के कारकके अनुसार, ई.एन. निकिफोरोवा हैं:

नए ज्ञान और कौशल और क्षमताओं के कार्यात्मक सुधार का अधिग्रहण;

इच्छित परिणामों के व्यक्तिपरक अर्थ।

कार्य पद्धति के कार्य सामान्य रूप में निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है:

शिक्षकों के सैद्धांतिक और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के स्तर को ऊपर उठाना;

अध्ययन, सामान्यीकरण और उन्नत शिक्षण अनुभव के प्रसार के आधार पर शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों में एक अभिनव अभिविन्यास का गठन;

नए शैक्षिक कार्यक्रमों, शैक्षिक राज्य मानकों का अध्ययन;

नए विनियामक दस्तावेजों, अनुदेशात्मक और पद्धति संबंधी सामग्रियों का अध्ययन, स्व-शिक्षा में शिक्षकों को सहायता,

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने में सहायता।

नतीजतन, पेशेवर क्षमता का सुधार पूरी तरह से व्यवस्थित कार्यों के कार्यों के साथ मेल खाता है।

कार्यप्रणाली कार्य की दक्षता में सुधार करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ को तीन समूहों में विभाजित किया गया है, जिनमें से शिक्षक क्षमता के स्तर में भिन्न हैं।

पहला समूह... शिक्षकों के पास उच्च शैक्षणिक योग्यताएं, नई तकनीकों के मुख्य संवाहक, नैदानिक \u200b\u200bउपकरणों के डेवलपर्स हैं। रचनात्मक समूहों में संयुक्त।

दूसरा समूह। शैक्षणिक कौशल में सुधार करने वाले शिक्षक। उभरते मुद्दों पर विभिन्न सेमिनार उनके लिए आयोजित किए जाते हैं।

तीसरा समूह। शैक्षणिक कौशल के गठन के स्तर पर शिक्षक। समूह में युवा शिक्षक होते हैं। उनके साथ काम करने के लिए, एक मेंटरिंग और एक युवा विशेषज्ञ के लिए एक स्कूल का आयोजन किया गया था।

कर्मियों के साथ काम करने के विभेदित सक्रिय और अभिनव तरीकों का चयन शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार करने की अनुमति देता है।

के। य के अनुसार। श्वेत, शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार करने के लिए मूल्यांकन मानदंड तैयार करने के लिए काम के वास्तविक संकेतकों को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। हम उन्हें इस तरह मानते हैं:

1) शिक्षकों का कौशल, शिक्षकों की योग्यता श्रेणियों में सुधार करने में व्यक्त;

2) शहर, क्षेत्र की कार्यप्रणाली में शिक्षकों की रचनात्मक गतिविधि का विकास;

3) बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक;

4) बच्चों के विकास का स्तर।

पूर्वगामी के आधार पर, पेशेवर क्षमता को बेहतर बनाने के लिए कई क्षेत्रों सहित पद्धतिगत कार्य की योजना विकसित की गई थी: स्व-शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में; पेशेवर दक्षता के हिस्से के रूप में एक शिक्षक की परियोजना संस्कृति में सुधार।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण विशेष महत्व प्राप्त कर रहा है, जिसे शिक्षा की आधुनिकीकरण के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षक को प्रस्तुत की गई विशेष आवश्यकताओं द्वारा समझाया गया है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के अध्ययन और विश्लेषण से पता चलता है कि स्व-विकास और आत्म-शिक्षा एक शिक्षक (वी.आई. एंड्रीव, यू.के. बाबांसकी, टी.आई. इलिना, वी.जी. मारालोव, एल.एम. मितिना) के पेशेवर विकास में महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। , ई.पी. मिलाशेविच और अन्य)

आधुनिक शिक्षक के सामने समस्याओं की सीमा इतनी व्यापक है कि उपलब्ध मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धतिगत साहित्य में समस्याओं का समाधान खोजने के लिए एक उच्च पेशेवर, रचनात्मक, अनुसंधान क्षमता की आवश्यकता होती है। इसलिए, एक शिक्षक को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना प्रासंगिक हो जाता है, अपने आत्म-विकास का प्रबंधन करने के लिए, इस विकास को उत्तेजित करने वाले अभिन्न शैक्षणिक स्थान बनाने के उद्देश्य से कार्यप्रणाली की एक प्रणाली प्रदान करना।

स्व-शिक्षा बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों के बारे में शिक्षकों की स्वतंत्र समझ की जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया की एक अभिन्न प्रणाली में एक महत्वपूर्ण कड़ी है।

शिक्षकों के काम का मार्गदर्शन करने के लिए, एक कार्यक्रम बनाया गया था, जिसका विषय शिक्षकों के अनुरोधों के अनुसार बनाया गया था। इसके मुख्य घटक:

1. शिक्षकों के आत्म-निर्धारण, उनके कार्यों को ध्यान में रखते हुए (विशेषज्ञ, शिक्षक, श्रेणी को ध्यान में रखते हुए): मेरे कार्य, इस पद पर मेरी नियुक्ति।

2. एक बच्चे के पालन-पोषण (बच्चों के साथ काम की कार्यक्रम सामग्री का कार्यान्वयन और कौशल और क्षमताओं की महारत की डिग्री) पर एक मानवतावादी दृष्टिकोण के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन।

3. उनकी शिक्षण गतिविधियों के मानदंडों का ज्ञान।

4. विभिन्न समय अंतरालों पर शैक्षणिक क्रियाओं का प्रतिबिंब। मैं क्या करूं? कैसे? कैसे?)।

कार्यक्रम शैक्षणिक वर्ष के लिए काम की योजना में परिलक्षित होता है।

बाहरी गतिविधियों का उपयोग स्वयं-विकास की एक सीधी स्थिति के साथ शिक्षकों की गतिविधि का समर्थन करने वाले प्रोत्साहन के रूप में किया गया था: पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण, विभिन्न सेमिनारों में भाग लेना, पद्धति संबंधी संघों, अन्य शिक्षकों के अनुभव के साथ परिचित होना, आदि। नवाचार में भाग लेने का अवसर काम में रुचि को प्रोत्साहित करने में मदद करता है।

स्व-विकास की एक सक्रिय स्थिति वाले शिक्षकों के लिए, एक महान प्रोत्साहन विश्वास पर काम है, सहकर्मियों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान करने का अवसर, एक बालवाड़ी के ढांचे के भीतर एक दिशा या किसी अन्य शैक्षिक कार्य में गहराई से काम करने का प्रस्ताव।

केवल घटनाओं की एक प्रणाली, जो कि किंडरगार्टन में शिक्षकों के सीखने और बातचीत के एक सक्रिय रूप का अर्थ है - कार्यशालाओं, प्रशिक्षण, परामर्श, वार्तालाप, आपको अपनी खुद की जड़ता और अपना समय आवंटित करने में असमर्थता जैसी बाधाओं को कम करने की अनुमति देती है।

हम मानते हैं कि एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता में सुधार के लिए स्व-शिक्षा के महत्व को कम करना मुश्किल है। एक शिक्षक का आत्म-विकास एक पूर्वस्कूली संस्था के सफल विकास में केंद्रीय कड़ी है, सामान्य रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली, और शिक्षक स्वयं, पेशेवर और तकनीकी क्षमता का स्तर। यह शिक्षक है जो शिक्षण संस्थान के प्रभावी कामकाज और विकास को सुनिश्चित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की परियोजना गतिविधि विकासात्मक शिक्षा और स्व-शिक्षा के तरीकों में से एक है, जिसका उद्देश्य अनुसंधान कौशल विकसित करना (समस्या को हल करना, जानकारी एकत्र करना और संसाधित करना, प्रयोगों का संचालन करना, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करना) रचनात्मकता और तार्किक सोच के विकास में योगदान देता है; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान की पद्धति में और पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में प्राप्त ज्ञान को जोड़ती है।

परियोजना गतिविधि का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में अभिनव गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, शिक्षकों द्वारा व्यावसायिक गतिविधि में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग (एकीकरण के आधार पर)।

परियोजना गतिविधियों के लिए एक शिक्षक को तैयार करने के कार्य:

• नियोजन कौशल का विकास (स्पष्ट रूप से लक्ष्य तैयार करना, लक्ष्य प्राप्त करने के मुख्य चरणों का निर्धारण, समय और धन);
• सूचना के चयन और प्रसंस्करण के कौशल में सुधार करना (सही जानकारी का चयन करना और उसका सही उपयोग करना);
• विशेषज्ञ और विश्लेषणात्मक कौशल का विकास (रचनात्मकता और महत्वपूर्ण सोच);
• भविष्य कहनेवाला कौशल का विकास (गतिविधि का अपेक्षित परिणाम);
• परियोजना की गतिविधियों (पहल, उत्साह, स्थापित योजना और कार्यक्रम के अनुसार काम करने की प्रतिबद्धता) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।

डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय, अनुसंधान विधियों का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है जो कार्यों के एक निश्चित अनुक्रम के लिए प्रदान करते हैं:

• समस्या की तात्कालिकता और उससे उत्पन्न होने वाली परियोजना गतिविधियों के कार्यों का निर्धारण;
• एक डिजाइन परिकल्पना को सामने रखना;
• डिजाइन अनुसंधान विधियों (निगरानी प्रक्रियाओं, प्रयोगात्मक टिप्पणियों, सांख्यिकीय विधियों) के लिए खोज;
• अंतिम परिणामों (प्रस्तुतियों, रक्षा, रचनात्मक प्रतिक्रियाओं, विचारों आदि) को डिजाइन करने के तरीकों की चर्चा;
• प्राप्त आंकड़ों का संग्रह, व्यवस्थितकरण और विश्लेषण;
• अंतिम, सामग्री परिणाम, उनकी प्रस्तुति (वीडियो फिल्म, एल्बम, लॉगबुक, रिपोर्ट, समाचार पत्र, आदि) को संक्षेप में लिखें;
• निष्कर्ष तैयार करना, और अनुसंधान के लिए नई समस्याओं को सामने रखना;
• शैक्षणिक अनुभव का प्रसार (इंटर्नशिप साइटों, शैक्षणिक रीडिंग, खुले दिन, आदि)

शिक्षकों द्वारा परियोजनाओं और मिनी-परियोजनाओं का विकास, गतिविधि की रचनात्मक दिशा के आधार पर स्वतंत्र रूप से चुने गए विषय। गतिविधि के अंतिम चरण में, एक प्रस्तुति बनाई जाती है। प्रस्तुति का उद्देश्य है:

• सार्वजनिक बोलने, आत्म-अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करने वाले शिक्षक;
• बढ़ती प्रेरणा, पेशेवर गतिविधि में रुचि; परियोजना कार्यान्वयन की प्रतिष्ठा;
• शिक्षकों को अपने काम को पेश करने की क्षमता सिखाना;
• परियोजना गतिविधियों की प्रौद्योगिकी में शिक्षकों का प्रशिक्षण।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए परियोजना प्रबंधन का परिणाम आत्म-ज्ञान है और आत्म-विकास के मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करना, टीम में संबंधों में एक गुणात्मक परिवर्तन, खुलेपन के प्रति दृष्टिकोण के साथ बातचीत करने की इच्छा, आपसी सहायता, संघर्षों को दूर करना और टीम में चिड़चिड़ापन, टीम के पेशेवर स्तर के आधार पर तकनीकी प्रक्रिया का प्रबंधन।

नतीजतन, शैक्षिक प्रक्रिया में एक परियोजना संस्कृति के विकास के लिए प्रबंधन की गतिविधियां शिक्षण स्टाफ के सामंजस्य, विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के साथ संबंधों के सामंजस्य में योगदान करती हैं। व्यावसायिक और व्यक्तिगत क्षमता, शिक्षण स्टाफ की योग्यता और व्यावसायिकता के स्तर में सुधार पर परियोजना प्रबंधन का गुणात्मक प्रभाव है।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, नई सूचना प्रौद्योगिकियों के बिना आधुनिक बालवाड़ी की कल्पना करना पहले से ही असंभव है। यह बड़ी संख्या में शिक्षकों के लिए काम का एक नया खंड है। शैक्षिक वातावरण के सूचनाकरण का वर्तमान घरेलू और विदेशी अनुभव इस तथ्य की गवाही देता है कि यह शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए संभव बनाता है, शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार के लिए योगदान देता है।

हमारे काम के दौरान, हमें एक समस्या का सामना करना पड़ा - शिक्षक इस तथ्य के कारण शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं कि उनके पास सूचना और कंप्यूटर क्षमता के विभिन्न स्तर हैं (बाद में इसे आईसीटी क्षमता के रूप में संदर्भित किया जाता है)।

हमने ई.वी. के विकास का उपयोग करते हुए शिक्षकों का एक सर्वेक्षण किया। इवानोवा, आईसीटी प्रौद्योगिकियों की महारत में कई समूहों में शिक्षकों का विभाजन प्राप्त किया।

समूह 1 (कंप्यूटर पर काम का स्तर शून्य है, कोई प्रेरणा नहीं है) - यदि शिक्षण की उच्च गुणवत्ता शिक्षा के पारंपरिक रूपों द्वारा प्राप्त की जाती है, तो सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

आईसीटी क्षमता के स्तर को बढ़ाने में शिक्षक की व्यक्तिगत रुचि के कारण

• उपचारात्मक सामग्रियों को विकसित करते समय समय की बचत;
• सामग्री के प्रस्तुत करने योग्य डिज़ाइन पर जोर देना;
• शैक्षणिक कौशल के एक नए स्तर पर संक्रमण।

समूह 2 (कंप्यूटर पर काम का स्तर - मूल, प्रेरणा - निम्न) - प्रौद्योगिकियां इतनी विविध और गतिशील हैं कि उन्हें शिक्षा के पारंपरिक रूपों (व्याख्यान, सेमिनार, आदि) की तुलना में अधिक समय (और न केवल) की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: शिक्षक पुस्तकालय में आवश्यक जानकारी (64%) की खोज करना पसंद करते हैं, क्योंकि प्रासंगिक जानकारी की खोज का आयोजन करते समय वे खो जाते हैं। समूह 1 और 2 के शिक्षकों की जरूरत है प्रेरणा में प्रभावी वृद्धि, क्योंकि व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के अवसर खुलते हैं।

समूह 3 (कंप्यूटर कार्य का स्तर - शून्य, प्रेरणा - उच्च) - सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां एक व्यक्तिगत शिक्षण शैली और व्यक्तिगत पेशेवर विकास को साकार करने की अनुमति देती हैं, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में उनके कार्यान्वयन के संभावित रूपों के बारे में कोई विचार नहीं हैं।

समूह 4 (कंप्यूटर कार्य का स्तर - मूल, प्रेरणा - उच्च) - शिक्षण गतिविधियों की सफलता और शिक्षक की आईसीटी क्षमता के स्तर के बीच सीधा संबंध है, इसलिए सूचना संस्कृति के निरंतर विकास की आवश्यकता है।

शिक्षकों को रुचि देने के लिए, हमने पास के स्कूल नंबर 5 के साथ बातचीत की स्थापना की है, एक कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक के साथ शिक्षकों की कंप्यूटर साक्षरता में सुधार करने के लिए एक वार्षिक संगोष्ठी आयोजित करने के लिए सहमत हुए, जिन्होंने शिक्षकों की व्यक्तिगत विशेषताओं और सामग्री को सीखने की गति को ध्यान में रखते हुए उन्हें कंप्यूटर साक्षरता की मूल बातें सिखाईं।

अध्ययन के बाद, हमने एक बार फिर प्रश्नावली का संचालन किया, जिसमें प्रश्नावली में निम्नलिखित मानदंड शामिल हैं:

• पाठ और ग्राफिक दस्तावेज़ बनाना जानते हैं;
• सूचना भाषाओं का उपयोग करके डेटाबेस में क्वेरीज़ बनाना जानता है;
• एक शैक्षणिक तकनीकी साधनों के रूप में कंप्यूटर के उपयोग से परिचित;
• जानता है कि इलेक्ट्रॉनिक डिडक्टिक और शैक्षणिक सॉफ़्टवेयर को कैसे विकसित और लागू किया जाए;
• शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना के साधन और सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करना जानता है;
• सूचना के औजारों का उपयोग करके शैक्षणिक जानकारी पेश करने के तरीकों को जानता है।

गतिविधियों के परिणामस्वरूप, हमें शिक्षकों द्वारा आईसीटी प्रौद्योगिकियों की महारत में एक महत्वपूर्ण बदलाव प्राप्त हुआ।

अब पूर्वस्कूली संस्था की कार्यप्रणाली सेवा निम्नलिखित कार्यों का सामना करती है:

• शैक्षिक प्रक्रिया के सूचना संसाधनों का व्यवस्थितकरण, अद्यतन और पुनःपूर्ति;
• शैक्षिक प्रक्रिया के मल्टीमीडिया समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियों का विकास और परीक्षण;
• परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग का विस्तार;
• शिक्षकों की सूचना क्षमता बढ़ाने के क्षेत्र में सलाहकार कार्यप्रणाली के आयोजन के लिए एक प्रणाली का विकास;
• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के काम में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग पर कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों, प्रबोधक और कार्यप्रणाली सामग्रियों के बैंक का निर्माण;
• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया की जानकारी और पद्धति संबंधी समर्थन के एक व्यापक एकीकृत मॉडल का निर्माण, जिस पर वर्तमान में पूर्वस्कूली संस्था काम कर रही है।

शिक्षकों की पेशेवर क्षमता को बेहतर बनाने के लिए पद्धतिगत कार्य के दौरान, हमने शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिक, तकनीकी क्षमता के स्तर पर एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता और परवरिश की प्रत्यक्ष निर्भरता का खुलासा किया। शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का स्तर जितना अधिक होगा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का स्तर उतना ही अधिक होगा। यह निर्भरता एक विशेष रूप से संगठित कार्यप्रणाली को लागू करने की प्रक्रिया में सामने आई थी जो आजीवन शिक्षा की अवधारणा को लागू करती है।