तैयारी समूह के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ। प्री-स्कूल समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ “हम व्यवसायों के बारे में क्या जानते हैं? "सबसे अधिक चौकस कौन है?"

लेख का ग्रंथसूची विवरण:

ज़मायेवा के.के. तैयारी समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ: "ज्ञान की भूमि के लिए समुद्री यात्रा" // प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक परियोजनाएँ "ओलेट"। – 2016. – संख्या 44. – एआरटी 134897. – यूआरएल: http://www.kids.covenok.ru/134897.htm. - श्री। रजि. एल नं FS77-55136। - आईएसएसएन: 2307-9282।

एनोटेशन:
यह कार्य समुद्री यात्रा के रूप में संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर तैयारी समूह के बच्चों के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के तर्क का प्रस्ताव करता है।

पूर्ण पाठ:

बच्चा स्वतंत्र रूप से विभिन्न वस्तुओं की तुलना, समूह और वर्गीकरण कर सकता है। स्मरण शक्ति बढ़ती है. बच्चों को वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रहते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेना शुरू कर देता है: बच्चे किसी कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।
मानक के खंड 3.2.3 के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम लागू करते समय, शैक्षणिक निदान (निगरानी) के हिस्से के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन किया जा सकता है। बच्चों के व्यक्तिगत विकास का शैक्षणिक निदान (निगरानी) करना पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" (एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित) के मसौदे के लेखकों द्वारा प्रदान किया गया है।

बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन करने में 5 शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री में उनकी महारत का विश्लेषण शामिल हो सकता है। (फिसलना)

यदि आवश्यक हो, तो बच्चों के विकास के मनोवैज्ञानिक निदान का उपयोग किया जाता है (बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन), जो योग्य विशेषज्ञों (शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक) द्वारा किया जाता है।

मैं सभी आयु समूहों के बच्चों की रोजमर्रा की जिंदगी में और पूरे स्कूल वर्ष के दौरान उनके साथ शैक्षिक गतिविधियों की नियमित निगरानी के रूप में निगरानी करता हूं। मैं निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग करता हूं: (स्लाइड)

अवलोकन

बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन

सरल प्रयोग

बातचीत, खेल

मैं स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में मौखिक रूप में बच्चों के विकास संकेतकों को एक तालिका में दर्ज करता हूं:

नहीं बना

प्रारंभिक चरण में है (आंशिक रूप से गठित);

बनाया। (तालिकाएँ दिखाते हुए)

डायग्नोस्टिक टेबल भरते समय, आप "क्षैतिज" (प्रत्येक बच्चे के लिए निष्कर्ष) और "ऊर्ध्वाधर" (अनुभाग के कार्यों पर निष्कर्ष) विश्लेषण कर सकते हैं। इस प्रकार, शिक्षक देखते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय उन्हें किस चीज़ पर विशेष ध्यान देना चाहिए और बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य कैसे करना चाहिए। चूंकि मेरा समूह अलग-अलग उम्र का है, इसलिए मैं प्रत्येक उम्र के लिए अलग-अलग निदान करता हूं। प्रत्येक अनुभाग का डेटा एक सारांश तालिका में दर्ज किया गया है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का आकलन करने के लिए संकेतक के रूप में, मैं उसके व्यवहार, गतिविधियों, साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत में बाहरी (अवलोकन योग्य) अभिव्यक्तियों पर प्रकाश डालता हूं, जो प्रत्येक आयु चरण में और इसलिए, पूरे पूर्वस्कूली उम्र में उसके विकास को दर्शाते हैं।

समूह की समग्र तस्वीर हमें उन बच्चों की पहचान करने की अनुमति देगी जिन्हें शिक्षक से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है और जिनके लिए बातचीत के तरीकों को समायोजित करना और बदलना आवश्यक है।

एक या किसी अन्य मूल्यांकन पैरामीटर के बच्चे के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, मैं उन उपकरणों का उपयोग करता हूं जो उन समस्याग्रस्त स्थितियों, प्रश्नों, निर्देशों, टिप्पणियों का विवरण हैं। मेरा मानना ​​है कि नैदानिक ​​कार्य करने के लिए सामग्री और उपकरण का चयन बहुत महत्वपूर्ण है। उन्हें अपनी नवीनता, असामान्य उपस्थिति, उपयोग की विधि या इसकी सहायता से प्राप्त परिणाम के लिए दिलचस्प होना चाहिए। मैं किंडरगार्टन के मध्य समूह में कुछ शैक्षिक क्षेत्रों के लिए उपकरणों के विवरण का उदाहरण दूंगा।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"।(फिसलना)

"संज्ञानात्मक विकास" क्षेत्र की विशिष्टता को कई ब्लॉकों द्वारा दर्शाया गया है:

विषय परिवेश से परिचित होना

सामाजिक जगत का परिचय

प्राकृतिक दुनिया का परिचय.

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास।

संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे के अनुभव को समृद्ध करती है, संज्ञानात्मक रुचियों के विकास को उत्तेजित करती है, सामाजिक भावनाओं को जन्म देती है और मजबूत करती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, सामाजिक दुनिया से परिचित होने के अनुभाग में विकास के स्तर को प्रकट करने के लिए, मैं बातचीत करता हूं "पारिवारिक फोटोग्राफी"(स्लाइड), जहां मैं एक कहानी चित्र का उपयोग करता हूं जिसमें एक परिवार (दादी, दादा, पिता, मां, भाई, बहन) को दर्शाया गया है, या परिवार की एक तस्वीर (पारिवारिक छुट्टियां, लंबी पैदल यात्रा यात्रा, आदि) का उपयोग किया जाता है। मैं प्रश्न पूछता हूं।

1. चित्र में बच्चों को दिखाएँ (उन्हें नाम दें)।
2. अपने माता-पिता को दिखाएँ कि उनके बच्चे उन्हें क्या कहते हैं? (पिता और माता)
3. एक परिवार के रूप में आप क्या करना पसंद करते हैं?
4. आपका पसंदीदा अवकाश क्या है?
5. क्यों? और इसी तरह।

मैं जो परिणाम देखता हूं वह यह है कि बच्चा प्रश्नों का सही उत्तर देता है और परिवार, पारिवारिक जीवन और परंपराओं के बारे में खुशी से बात करता है।

अनुभाग में ज्ञान के स्तर को प्रकट करें "प्राकृतिक दुनिया का परिचय"उपदेशात्मक खेल "हार्वेस्ट द हार्वेस्ट" (स्लाइड) मदद करते हैं, जहां सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान के स्तर का आकलन किया जाता है, "किसका घर कहां है?" (स्लाइड), "हंटर एंड शेफर्ड" (स्लाइड), जहां जंगली और घरेलू जानवरों के जीवन, संरचनात्मक विशेषताओं और व्यवहार के बारे में ज्ञान के स्तर का आकलन किया जाता है।

मैं स्पष्ट प्रश्न पूछता हूं:

शिकारी कौन है?

चरवाहा कौन है?

फिर वह बच्चे से जानवरों को चित्रित करने वाले वस्तु चित्रों को देखने और उन्हें रखने के लिए कहता है ताकि सभी जंगली जानवर शिकारी के बगल में हों, और घरेलू जानवर चरवाहे के बगल में हों। फिर मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत का आयोजन करूंगा:

लोग पालतू जानवरों की परवाह क्यों करते हैं?

कौन से पालतू जानवर दूध देते हैं?

कौन से पालतू जानवर फुलाना और फर देते हैं?

वे क्या खाते हैं?

मैं युवा जंगली और घरेलू जानवरों के नाम रखने की क्षमता का मूल्यांकन करता हूं (स्लाइड)

सैर और शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, मैं देखता हूं कि बच्चे कुछ पौधों का नाम कैसे रखते हैं (स्लाइड), मौसम की स्थिति का निर्धारण कैसे करते हैं, और प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों की पहचान कैसे करते हैं (स्लाइड)

मैं अवलोकनों के परिणामों को नैदानिक ​​तालिकाओं में रिकॉर्ड करता हूँ।

ज्ञान के स्तर की जाँच करें "एफईएमपी"निम्नलिखित कार्य मेरी मदद करते हैं: "घन गिनें", "तितलियाँ आ गई हैं" , जो आपको मात्रा के बारे में ज्ञान के स्तर, 5 के भीतर गिनने की क्षमता का परीक्षण करने की अनुमति देता है; मैं बनाने की क्षमता का मूल्यांकन करता हूं: सजातीय वस्तुओं के समूह (स्लाइड); रंग से (स्लाइड); प्रपत्र द्वारा(स्लाइड); आकार के अनुसार(स्लाइड); समूह (स्लाइड) से एक आइटम का चयन करें; ऊपर-नीचे, बाएँ-दाएँ (स्लाइड) पदनाम के अर्थ को समझना, अर्थात्। अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार हुआ है, वे "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" (स्लाइड) शब्दों का अर्थ समझते हैं, आसपास की वस्तुओं के बीच ज्यामितीय आकृतियों को खोजने की क्षमता। इस क्षेत्र में ज्ञान के स्तर का आकलन करने के लिए, मैं उपदेशात्मक खेलों "चारों ओर देखो" (स्लाइड), "वस्तु कहाँ है", "दिन के हिस्से", साथ ही बातचीत और इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण का उपयोग करता हूं।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"

इसमें शामिल हैं: भाषण वातावरण का विकास, शब्दावली निर्माण, भाषण की ध्वनि संस्कृति, भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण, कल्पना से परिचय।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं और कुछ पात्रों के भाषण को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर उजागर करते हैं। वाणी और तुकबंदी की लयबद्ध संरचना रुचिकर है।

वाणी का व्याकरणिक पहलू विकसित होता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं।
भाषण के व्याकरणिक पक्ष के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए, मैं "लड़कों के बारे में मुझे बताओ" कार्य देता हूं।

मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री:एक कथानक चित्र जिसमें दो लड़कों को दर्शाया गया है: एक साफ-सुथरा, साफ-सुथरा, हंसमुख है, दूसरा मैला-कुचैला, उदास है।

मैं बच्चे को दो लड़कों की तस्वीर देखने के लिए आमंत्रित करता हूँ। फिर मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत का आयोजन करता हूं:

आप लड़कों के बारे में क्या कह सकते हैं? क्या वे भी उसी मूड में हैं?

एक लड़का खुशमिजाज है, लेकिन दूसरे का क्या? (उदास)क्यों? (क्योंकि मैं गंदा हो गया)

क्या गन्दा होना अच्छा है?

साफ़ सुथरा रहने के लिए आपको क्या करना चाहिए?

आपको कौन सा लड़का पसंद है? क्यों? और इसी तरह।

नतीजतनबच्चा सक्रिय रूप से भावनात्मक स्थिति (क्रोधित, उदास), नैतिक गुण (चालाक, दयालु), सौंदर्य संबंधी विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करता है

सुसंगत भाषण के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए, मैं उपदेशात्मक अभ्यास "टेबल सेट करना" का उपयोग करता हूं।

मेरा सुझाव है कि व्यंजन देखें और प्रश्नों के उत्तर दें।

आप सभी वस्तुओं का नाम कैसे दे सकते हैं? (चाय के सेट की ओर ध्यान आकर्षित करता है।)

प्रसिद्ध बर्तनों के नाम बताइये।

परिणाम:बच्चा पहले से परिचित शब्दों के अनुरूप नए शब्द बनाता है। भाषण में पूर्वसर्गों को समझता है और उनका उपयोग करता है। कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझता है और जटिल, जटिल वाक्य बनाता है।

भाषण विकास संकेतक निर्धारित करने में मदद करते हैं प्रायोगिक गतिविधियाँ. यह बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने विचारों का समाधान, पुष्टि या खंडन खोजने की अनुमति देता है। बच्चों को कार्य मिलता है: “हवा कैसे देखें?

वे उत्तर विकल्प प्रदान करते हैं - आप एक गिलास पानी को भूसे में उड़ा सकते हैं। ये हवा के बुलबुले हैं.

अन्य लोग गुब्बारा फुलाने का सुझाव देते हैं। प्रयोग के परिणामस्वरूप, उन्होंने निष्कर्ष निकाला: आप हवा को कैसे देख सकते हैं? हल्का क्या है - हवा या पानी?

मैं तरीकों का उपयोग करता हूं: समस्या की स्थिति, अवलोकन।

प्रपत्र व्यक्तिगत या उपसमूह हो सकता है। मैं बातचीत बनाए रखने, भाषण के सभी हिस्सों का उपयोग करने, एंटोनिम्स को समझने और उपयोग करने की क्षमता का मूल्यांकन करता हूं

विकासात्मक परिवेश में, हमारा समूह परी कथाओं "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक" को दोबारा सुनाने की योजनाएँ प्रस्तुत करता है; जानवरों, मौसमों के बारे में वर्णनात्मक कहानियों के लिए, जो प्रीस्कूलर के कार्यक्रम और उम्र से मेल खाती है।

वर्ष की शुरुआत में, निदान करने के बाद, मैंने निम्नलिखित कमियों की पहचान की:

सुसंगत कथन संक्षिप्त हैं;

वे असंगत हैं, भले ही सामग्री बच्चे से परिचित हो;

कथनों के टुकड़े तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े नहीं हैं।

विश्लेषण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि बच्चों का ज्ञान उनकी उम्र के अनुसार पर्याप्त है, लेकिन बच्चा इसे सुसंगत भाषण कथन में तैयार नहीं कर सकता है।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"

इसका उद्देश्य आस-पास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि विकसित करना, निम्नलिखित समाधानों के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना है। कार्य:बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास (ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, कलात्मक कार्य); कला, रचनात्मक गतिविधि से परिचय

मध्य समूह में, दृश्य गतिविधि महत्वपूर्ण विकास प्राप्त करती है। रेखांकन सारगर्भित एवं विस्तृत हो जाता है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंखें, मुंह, नाक, बाल और कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण की उपस्थिति से पहचाना जाता है। दृश्य कला के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकृतियाँ बना सकते हैं, कैंची से काट सकते हैं, कागज पर चित्र चिपका सकते हैं, आदि। . फिसलना

मैं इस क्षेत्र में एक परीक्षा आयोजित करता हूं: मैं बच्चे को कागज का एक टुकड़ा देता हूं और उसे पहले एक वस्तु - एक घर - बनाने के लिए कहता हूं। उसके बाद, मैं आपसे एक व्यक्ति और फिर एक पेड़ का चित्र बनाने के लिए कहता हूँ। कोई प्रशिक्षण नहीं दिया जाता. मैं बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करता हूं: कार्य को कैसे समझा जाता है, मैं ड्राइंग का विश्लेषण करता हूं, इसे कैसे पूरा किया गया, क्या विषय ड्राइंग के लिए आवश्यक शर्तें हैं या क्या ड्राइंग बनाई गई थी।

डिज़ाइन अधिक जटिल हो जाता है. इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार डिज़ाइन कौशल विकसित किया जाता है, साथ ही कार्यों के अनुक्रम की योजना भी बनाई जाती है।

परीक्षण करने के लिए, मैं स्क्रीन के पीछे चपटी छड़ियों की एक आकृति बनाता हूँ। फिर मैं इमारत दिखाता हूं और बच्चे से वैसी ही इमारत बनाने को कहता हूं। यदि बच्चे को कठिनाइयाँ होती हैं, तो मैं आपसे प्रदर्शन के अनुसार निर्माण करने के लिए कहता हूँ। मैं बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करता हूं: वह कार्य को कैसे स्वीकार करता है और समझता है, किसी मॉडल या प्रदर्शन के अनुसार काम करने की क्षमता, सीखने की क्षमता, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"।(फिसलना)

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के दौरान, मैं अपने छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर का निरीक्षण और मूल्यांकन करता हूँ। बच्चों के शारीरिक विकास के संकेतक न केवल विशिष्ट शारीरिक शिक्षा और खेल खेल, व्यायाम और गतिविधियों की प्रक्रिया में निर्धारित किए जाते हैं, बल्कि शारीरिक शिक्षा मिनटों, आंदोलन के तत्वों के साथ उपदेशात्मक खेल, आउटडोर खेल, सुबह और सुधारात्मक जिमनास्टिक, व्यक्तिगत कार्य के माध्यम से भी निर्धारित किए जाते हैं। बच्चे

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"(फिसलना)

बच्चों का अवलोकन करते हुए, मैं तेजी से नोटिस करता हूं कि उनमें से कई को दूसरों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, खासकर साथियों के साथ। बच्चे नहीं जानते कि संचार को कैसे व्यवस्थित किया जाए, जिसमें शामिल हैं: वार्ताकार को सुनने की क्षमता; भावनात्मक रूप से सहानुभूति रखने की क्षमता; संचार के किसी कार्य की सामग्री की योजना बनाने की क्षमता; संचार के मौखिक (भाषण) और गैर-मौखिक (हावभाव, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) साधनों का चयन करने की क्षमता जो स्थिति के लिए पर्याप्त हो; संघर्ष स्थितियों को हल करने की क्षमता।

संचार कौशल के विकास के निम्न स्तर वाले बच्चे लगभग पूरी तरह से "स्वीकृत नहीं" श्रेणी में आते हैं, जबकि उच्च स्तर वाले बच्चे "पसंदीदा" या "स्वीकृत" श्रेणी में आते हैं।

एक एकजुट टीम बनाने के लिए, मैं अक्सर एक सर्कल में गेम का उपयोग करता हूं। प्रारंभिक चरण में, बच्चों के एक-दूसरे को जानने के चरण में, ऐसे खेल समूह में मैत्रीपूर्ण माहौल स्थापित करने और बच्चों के भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करते हैं। "मुझे मुस्कुराओ", "हैलो", "सुप्रभात", "चलो नमस्ते कहते हैं"। इस खंड को भरते समय, मैं बच्चे का निरीक्षण करता हूं, और विशेष रूप से बातचीत, व्यक्तिगत और संयुक्त रचनात्मक (भूमिका-निभाना, नाटकीय, निर्देशन) खेलों का भी आयोजन करता हूं; मैं सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों का मूल्यांकन करता हूं जिनमें साथियों के साथ संचार शामिल है; प्रकृति में स्वतंत्र श्रम संचालन, घरेलू कार्य करना; स्टोरी कॉर्नर, ममरिंग कॉर्नर, थिएटर कॉर्नर, ऑटो टाउन और भी बहुत कुछ में स्वतंत्र गतिविधियाँ

मध्य आयु में, बच्चा चित्रण और साहित्यिक कार्यों में साथियों या पात्रों के कार्यों के सामाजिक मूल्यांकन को समझता है, और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, परी कथा "दो लालची छोटे भालू" (स्लाइड) पढ़ने के बाद, मैं सवाल पूछता हूं "भालू शावक परेशान क्यों थे?" लोमड़ी खुश क्यों थी? किसने सही काम किया? किसने बेईमानी की?

मैं बातचीत के तरीकों का उपयोग करता हूं और समस्याग्रस्त स्थिति पैदा करता हूं। 25% बच्चे अपने द्वारा पढ़ी गई परी कथा का विश्लेषण करने, लोमड़ी के व्यवहार का मूल्यांकन करने, उसके कार्यों का वर्णन करने और निष्कर्ष निकालने में सक्षम हैं; 60% ने परी कथा के नायकों के कार्यों के बारे में आंशिक रूप से विचार बनाए हैं; 15% बच्चों के पास परी कथा के नायकों के कार्यों के बारे में आंशिक रूप से विचार हैं; ये विचार नहीं बने.

और अंत में, मैं आपके साथ सामाजिक संचार संपर्क के गठन पर एक अभ्यास करना चाहूंगा, जिसे "फ्रेंडली पाम" (स्लाइड) नामक मध्य समूह में किया जाता है। . कृपया ध्यान दें: आपके सामने कागज की एक शीट और मार्कर हैं। अब जिस रंग से आपका मूड हो उस रंग से अपनी हथेली की रूपरेखा बनाएं और उस पर अपना नाम लिखें। फिर अपनी हथेली की रूपरेखा वाला कागज का टुकड़ा अपने साथियों को दें, और हर किसी को हथेली की उंगलियों में से एक पर मौखिक इच्छाओं के बजाय एक चित्र के रूप में अपनी इच्छाएं या तारीफ छोड़ने दें। संदेश में सकारात्मक सामग्री होनी चाहिए. बच्चे अपने दोस्तों के लिए सूरज, मुस्कुराहट, फूल बना सकते हैं या बस एक उंगली से चमकीले रंग और भी बहुत कुछ बना सकते हैं।

प्रतिभागियों द्वारा कार्य का समापन। (दो मिनट)

संक्षेप। सभी प्रतिभागियों ने कार्य पूरा किया। इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि हमारे सभी प्रतिभागियों के पास सामाजिक और संचार कौशल का एक विकसित स्तर है।

ये हथेलियाँ हमारी मुलाकातों की गर्माहट और खुशी लेकर आएं, हमें इन मुलाकातों की याद दिलाएं और शायद किसी कठिन क्षण में हमारी मदद करें। आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद! (फिसलना)।

1. प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक // 17 अक्टूबर 2013 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 1155 का आदेश (1 जनवरी 2014 को लागू हुआ)
2. कमेंस्काया वी.जी., ज्वेरेवा एस.वी. स्कूली जीवन के लिए तैयार! - एसपीबी.2001.
3. कमेंस्काया वी.जी. साइकोफिजियोलॉजी के तत्वों के साथ बाल मनोविज्ञान - एम., 2005।
4. नोटकिना एन.ए. और अन्य। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास का आकलन - सेंट पीटर्सबर्ग, 2003।
5. उरुन्तेवा जी.ए., अफोंकिना यू.ए. बाल मनोविज्ञान पर कार्यशाला. -एम., 2001.
6. एम.जी. बोरिसेंको, एन.ए. लुकिना. बाल विकास का निदान. परीक्षण के लिए व्यावहारिक मार्गदर्शिका (4-5 वर्ष)

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के व्यवसायों और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य बनाना।

शैक्षिक.

1. विभिन्न प्रकार के व्यवसायों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण करें।
2. व्यवसायों और काम की सामाजिक भूमिका के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करें।

विकासात्मक.

1. ध्यान, स्मृति, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।
2. जटिल और सरल वाक्यों के निर्माण में कौशल में सुधार करें।
3. भाषण गतिविधि, संवादात्मक भाषण (प्रश्नों का उत्तर देकर) विकसित करें।
4. मौखिक भाषण विकसित करें (व्याकरणिक रूप से सही वाक्यांशों और वाक्यों के निर्माण के माध्यम से)।
5. खेलों में नियमों के साथ स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करें।

शैक्षिक.

विभिन्न व्यवसायों के लोगों के प्रति रुचि और सम्मान पैदा करें।

उपकरण एवं सामग्री.

1. विभिन्न व्यवसायों के लोगों को दर्शाने वाले विषय चित्र, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के लिए आवश्यक उपकरण।
2. "चमत्कार बॉक्स"
3. एक लड़की, एक लड़के की तस्वीर वाले कार्ड, एक और तीन गेंदों की तस्वीर वाले कार्ड।

प्रारंभिक काम।

1. माता-पिता के पेशे के बारे में बातचीत.
2. "पेशे" विषय पर बातचीत और एल्बम देखना।
3. विषय पर उपन्यास पढ़ना, कविताएँ, कहावतें, कहावतें सीखना।
4. उपदेशात्मक खेल आयोजित करना: लोट्टो "काम के लिए किसे क्या चाहिए?", "पेशे", "ध्यान, त्रुटि!" वगैरह।
5. शब्द खेल: "चौथा पहिया", "कौन क्या करता है?", "पेशे का अनुमान लगाओ", "अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या करता हूँ?"
6. व्यवसायों के बारे में पहेलियाँ
7. भूमिका निभाने वाले खेल
8. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

जीसीडी की कुल अवधि 30 मिनट है।

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, एल. स्लुट्सकाया के पास ऐसी ही एक कविता है।

सुनना।

दुनिया में कितनी जरूरत है

लोग आसपास करते हैं:

वे समुद्री जाल बुनते हैं

जो लोग भोर में घास काटते हैं,

वे स्टील बनाते हैं, वे अंतरिक्ष में धावा बोलते हैं,

वर्कशॉप में मशीन के पीछे खड़ा था

लाखों स्मार्ट वयस्क

वे बच्चों को पढ़ना-लिखना सिखाते हैं, कोई टैगा में तेल पंप करता है

पृथ्वी की परतों की गहराई से.

और अन्य चाय की पत्तियाँ

सावधानी से झाड़ियों से तोड़ा गया।

हर दिन करने के लिए बहुत सारी चीज़ें

आप के लिए और मेरे लिए,

सब कुछ हमेशा ठीक रहेगा

यदि पृथ्वी काम करती है.

शिक्षक:यह कविता किस बारे में बात कर रही है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:यह सही है, यह कविता व्यवसायों के बारे में बात करती है। पेशा क्या है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:एक पेशा एक व्यक्ति का मुख्य व्यवसाय है। यह एक ऐसा बिजनेस है जिसे व्यक्ति सीखता है और फिर काम करता है।

जब तुम वयस्क हो जाओगे तो तुम्हें कोई न कोई पेशा मिल जाएगा जिसमें तुम काम करोगे।

पृथ्वी पर अनेक व्यवसाय हैं

लेकिन प्यार से चुनें

तय करो, मेरे दोस्त, तुम्हें कौन होना चाहिए,

आख़िरकार, उनमें से प्रत्येक महत्वपूर्ण है।

क्या आपमें से किसी ने सोचा है कि आप भविष्य में क्या बनना चाहेंगे?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:ऐसा करने के लिए, आपको यह जानना होगा कि कौन से पेशे हैं।

ठीक है, आइए इसे क्रम में लें, मैं अनुमान लगाऊंगा - आप अनुमान लगाएं, अपने पेशे का नाम बताएं।

1. मुझे बताओ कौन कितना स्वादिष्ट है?

गोभी का सूप तैयार करता है,

बदबूदार कटलेट,

सलाद, विनैग्रेट,

सभी नाश्ता, दोपहर का भोजन।

1. डॉक्टर, लेकिन बच्चों के लिए नहीं,

और पक्षियों और जानवरों के लिए.

उसके पास एक विशेष उपहार है

(पशुचिकित्सक)

1. यहां आग की लपटें भड़क रही हैं

धुआं एक कॉलम में आ रहा है

"01" हम डायल करते हैं

हम सहायता के लिए किसे पुकारें?

(अग्निशामक।)

1. जिसने हमारी एड़ी में कील ठोक दी,

बूट में एक लॉक डालें.

(मोची।)

1. सबसे पहले मैं तुम्हें हँसाऊँगा

रुकना! अब मैं फिल्मांकन कर रहा हूँ!

मैं बटन दबाऊंगा

पक्षी उड़ जाता है.

(फ़ोटोग्राफ़र.)

1. कम से कम वह थोड़ा चिंतित है,

उपद्रव और कांपना,

लेकिन तालियों की गड़गड़ाहट के साथ

वह अपनी प्रतिभा को उजागर करने की जल्दी में है

1. वह पायलट नहीं है, न ही पायलट,

वह विमान नहीं उड़ा रहा है

और एक विशाल रॉकेट

ताकि मैं सितारों तक पहुंच सकूं

(अंतरिक्ष यात्री।)

1. भूकंप कहां है

या बाढ़

वह आपकी सहायता के लिए आएगा,

तुम्हें मृत्यु से बचाएगा

(बचावकर्ता।)

शिक्षक:मैं देख रहा हूं कि आप विभिन्न व्यवसायों से भलीभांति परिचित हैं। किसी भी पेशे का व्यक्ति अच्छी तरह से काम कर सके, इसके लिए लोगों ने काम के लिए आवश्यक विभिन्न वस्तुओं और उपकरणों का आविष्कार किया और उन्हें बनाया।

मेरे पास एक "चमत्कार बॉक्स" है जिसमें कार्ड हैं, कार्ड विभिन्न व्यवसायों के लोगों के लिए आवश्यक वस्तुओं को दर्शाते हैं। आपको यह बताना होगा कि किस पेशे के लोगों को इन उपकरणों की आवश्यकता है।

(स्टीयरिंग व्हील, स्क्रूड्राइवर, व्हील, रिंच।)

शिक्षक:किस पेशे के लोगों को इन वस्तुओं की आवश्यकता है?

शिक्षक:ड्राइवर क्या करता है? उसमें क्या गुण होने चाहिए?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:उसे इन वस्तुओं की आवश्यकता क्यों है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:लिसा, बताओ तुम ड्राइवर के पेशे के बारे में क्या जानती हो?

(बच्चे की कहानी.)

शिक्षक:(उत्तर का सारांश प्रस्तुत करता है)। ड्राइवर, बहुत ज़िम्मेदार और कठिन काम। ड्राइवर विभिन्न प्रकार के परिवहन चलाता है: कार और ट्रक, ट्रॉलीबस, बसें आदि। ड्राइवर लोगों और विभिन्न कार्गो का परिवहन करते हैं। ड्राइवर कारों में पारंगत है और यदि आवश्यक हो तो उनकी मरम्मत कर सकता है। चालक को सड़क के नियमों की भली-भांति जानकारी होनी चाहिए। लोगों का जीवन अक्सर इस बात पर निर्भर करता है कि वह अपना काम कैसे करता है।

"चमत्कार बॉक्स" से एक कार्ड दिखाता है

(थर्मामीटर, सफेद कोट, सिरिंज, फोनेंडोस्कोप।)

शिक्षक:

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:एक डॉक्टर क्या करता है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:एक डॉक्टर में क्या गुण होने चाहिए?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:आप किन डॉक्टरों को जानते हैं?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:आर्टेम, हमें डॉक्टर के पेशे के बारे में बताएं।

(बच्चे की कहानी.)

शिक्षक:डॉक्टर एक बहुत ही महत्वपूर्ण और जिम्मेदार पेशा है। एक डॉक्टर लोगों, बच्चों का इलाज करता है, वह दवाएँ लिखता है, दिल की सुनता है, इंजेक्शन देता है। डॉक्टर बहुत चौकस है, वह हर मरीज की बात सुनता है। डॉक्टर विभिन्न प्रकार के होते हैं: चिकित्सक, हृदय रोग विशेषज्ञ, नेत्र रोग विशेषज्ञ, सर्जन, दंत चिकित्सक, आदि।

"चमत्कार बॉक्स" से एक कार्ड दिखाता है

(सूचक, चाक, ग्लोब)

शिक्षक:किस पेशे के लोगों को इन वस्तुओं की आवश्यकता है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:शिक्षक क्या करता है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:उसमें क्या गुण होने चाहिए?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:स्टास, हमें शिक्षण पेशे के बारे में बताएं।

(बच्चे की कहानी)

शिक्षक:शिक्षक या व्याख्याता एक बहुत ही दिलचस्प पेशा है। एक शिक्षक एक स्कूल में काम करता है - बच्चों को पढ़ाता है। वह बहुत कुछ जानता है. वह अपना ज्ञान बच्चों तक पहुंचाते हैं। शिक्षक बहुत चौकस है.

हम आपके साथ काम करेंगे,

जम्हाई मत लो, करो

और मेरे बाद दोहराएँ.

फ़िज़मिनुत्का

हम पेशे में खेलते हैं (स्थान पर चलना)

तुरंत हम पायलट बन गए (सीधे हाथ बगल में)

हवाई जहाज़ पर उड़ान भरें (अपने चारों ओर घेरा बनाएं)

और अचानक वे ड्राइवर बन गए (जगह-जगह चलते हुए)

स्टीयरिंग व्हील अब हमारे हाथों में है (हाथ छाती के सामने)

हम तेजी से आगे बढ़ रहे हैं, बिल्कुल ठीक (अपनी जगह पर दौड़ते हुए)

और अब हम एक निर्माण स्थल पर हैं (बाहें हमारे सामने कोहनियों पर मुड़ी हुई हैं)

एक ईंट और दो और तीन (हाथ ऊपर)

हम एक घर बना रहे हैं, देखो (अपने सिर के ऊपर सीधी भुजाएँ जोड़ो)

यह खेल ख़त्म हो गया है

अब हमारे लिए अपनी कुर्सियाँ उठाने का समय हो गया है।

शिक्षक:व्यवसायों में काम शामिल होता है। अच्छा काम करने के लिए व्यक्ति को अपना व्यवसाय पता होना चाहिए। बताओ कौन क्या करता है?

शिक्षक - (सिखाता है)

दर्जी - (सिलाई)

कलाकार – (चित्र बनाता है)

ड्राइवर - (कार चलाता है)

पेंटर – (दीवारों को रंगता है)

चौकीदार - (साफ करता है)

इलेक्ट्रीशियन - (प्रकाश का संचालन करता है)

ड्राइवर - (इलेक्ट्रिक ट्रेन, ट्रेन चलाता है)।

पृथ्वी पर बहुत काम है

सब कुछ आज़माने के लिए शिकार करें

एक पेशा होना

हमें आलस्य पर काबू पाना होगा.

शिक्षक:लोग काम के बारे में कई कहावतें और कहावतें लेकर आए हैं। मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखेंगे।

1. शाम तक उबाऊ दिन... (जिसके पास करने को कुछ नहीं है)
2. मालिक का काम... (डर)
3. अगर शिकार होता तो सब कुछ ठीक हो जाता... (काम)
4. धैर्य और काम ही सब कुछ है...(पीसना)
5. काम के लिए और... (इनाम)
6. अगर धैर्य होता, तो होता... (कौशल)

शिक्षक:शाबाश दोस्तों, आप कहावतें और कहावतें अच्छी तरह जानते हैं। और अब हम आपके साथ खेलेंगे और देखेंगे कि हम किसका अधिक ध्यान से पता लगा सकते हैं। मैं पेशे का नाम बताऊंगा, फिर कार्ड दिखाऊंगा। यदि कार्ड पर लड़की दिखाई देती है, तो आपको पेशे का नाम स्त्री लिंग में बताना होगा। यदि कार्ड में किसी लड़के को दर्शाया गया है, तो आपको पेशे का नाम पुल्लिंग लिंग में बताना होगा।

शिक्षक - शिक्षक

कवयित्री - कवयित्री

कलाकार - कलाकार

जोकर - जोकर

जुलाहा - जुलाहा

वेटर वेट्रेस

एथलीट - खिलाड़ी

शिक्षक:अगला कार्य: मैं एक पेशे का नाम बताऊंगा, फिर एक कार्ड दिखाऊंगा। यदि कार्ड पर एक गेंद की छवि है, तो आपको दिए गए पेशे को एकवचन में नाम देना होगा; यदि कार्ड पर तीन गेंदों की छवि है, तो आपको बहुवचन में पेशे का नाम देना होगा।

रसोइया - पकाता है

चित्रकार - चित्रकार

पशुचिकित्सक - पशुचिकित्सक

बढ़ई – बढ़ई

मशीनिस्ट - मशीनिस्ट

पायलट - पायलट

बिल्डर - बिल्डर्स

शिक्षक:

दुनिया में बहुत सारे प्रोफेशन हैं, उनकी गिनती करना नामुमकिन है। आपके अनुसार सबसे महत्वपूर्ण पेशा कौन सा है?

(बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक:शाबाश लड़कों! आपको कई दिलचस्प पेशे याद हैं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक को निर्धारित करना असंभव है। सभी न तो आवश्यक हैं और न ही उपयोगी। हर पेशे में बहुत सारी दिलचस्प और जिज्ञासु चीजें होती हैं। किसी भी काम से लोगों को फायदा होता है. मतलब:

"सभी पेशे आवश्यक हैं, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं"!

परिणाम: आज हमने किस बारे में बात की? मेरे हाथ में अलग-अलग पंखुड़ियों वाला एक फूल है। फूल के पास जाएं, एक समय में एक पंखुड़ी तोड़ें: यदि आप रुचि रखते हैं, तो एक लाल पंखुड़ी, यदि आपने कुछ नया सीखा है, तो एक नीली पंखुड़ी, यदि आप ऊब गए हैं, तो एक पीली पंखुड़ी।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची:

1. "बालवाड़ी में बच्चा।"
2. "पूर्वस्कूली शिक्षक।"
3. "पूर्व विद्यालयी शिक्षा"।

1. ओ.वी. डायबिना "वस्तुओं और सामाजिक वातावरण से परिचित होना"
2. एल.वी. कुत्सकोव "किंडरगार्टन में श्रम शिक्षा"।
3. इंटरनेट संसाधन.

ड्राइंग शिक्षक MBDOU "BTsRR - किंडरगार्टन "ज़ुरावुष्का" अल्ताई क्षेत्र का ब्लागोवेशचेंस्की जिला

विषय: तैयारी समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

तैयारी समूह में

विषय; "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए यूराल-साइबेरियन पेंटिंग"

कार्यक्रम सामग्री: यूराल-साइबेरियन पेंटिंग की विशेषताओं के साथ, अल्ताई क्षेत्र की सजावटी और व्यावहारिक कलाओं से बच्चों को परिचित कराना। बच्चों को पैटर्न के विभिन्न तत्व बनाना सिखाएं, कागज की पृष्ठभूमि से मेल खाने वाले पेंट का चयन करें। ब्रश के सिरे से पतली रेखाएँ खींचने की क्षमता को मजबूत करें, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें (तीन अंगुलियों से, ब्रश की नोक ऊपर की ओर इशारा करती है) जन्मभूमि के लिए प्यार और गर्व की देशभक्ति की भावना पैदा करें।

सामग्री: गौचे, ब्रश, नैपकिन।

पाठ की प्रगति

अब आराम से बैठो, मैं तुम्हें एक कहानी सुनाता हूँ।

परी कथा।

हमारे इलाके में एक बूढ़ा आदमी रहता था और उसका नाम एरेमी था। मैं जंगलों में जानवरों और पक्षियों का शिकार करता था, नदियों और झीलों में मछलियाँ पकड़ता था और उसी से अपना पेट भरता था। हालाँकि उसका घर मजबूत था, फिर भी वह अँधेरा और असुविधाजनक था। एरेमी का वहां बहुत बुरा जीवन था। एरेमी चाय पीने बैठता है, और फिर सभी प्रकार की बुरी आत्माएँ बाहर रेंगने लगती हैं। मकड़ियाँ और तिलचट्टे दीवारों पर दौड़ते हैं। एरेमी ने सब सहा और सहा और फिर घर से भाग गई। वह थककर जंगल में घूमता रहा, एक पेड़ के तने पर बैठ गया और अचानक उसने एक छोटे कद के आदमी को देखा जो उससे कुछ ही दूरी पर खड़ा था। आप कौन हैं? एरेमी पूछता है।

"मैं एक ब्राउनी हूं," आदमी जवाब देता है। मैं वहां खड़ा होकर इस बात का इंतजार नहीं कर रहा हूं कि कोई मुझे अपने घर बुलाएगा। क्या आप भी बेघर हैं?

एरेमी कहते हैं: “हां, मेरे पास एक घर है, लेकिन यह वहां अच्छा नहीं है।

ब्राउनी उत्तर देती है: "यह समस्या कोई समस्या नहीं है, मैं आपकी मदद कर सकता हूँ, बस कॉल करें!"

दादाजी राजी हो गये. वे घर चले गए। ब्राउनी ने एरेमी की झोपड़ी को सजाने का फैसला किया। मैंने अपनी बनियान के बटन खोले और सफेद कबूतर उड़कर बाहर आ गए। तभी ब्राउनी ने सीटी बजाई और दीवारों पर लताएँ और अद्भुत फूल दिखाई देने लगे। यह सुंदर हो गया. एरेमी ब्राउनी को धन्यवाद देने लगा, और उसने उससे कहा कि रुको, सो जाओ, सुबह शाम से ज्यादा समझदार है।

सुबह एरेमी उठा और अपनी झोपड़ी को नहीं पहचाना; सभी दीवारों, कोनों और विभाजनों, छतों और दरवाजों को पैटर्न से सजाया गया था! और वह अपनी आत्मा में इतना अच्छा और सहज महसूस करता है कि वह इसे शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकता।

तब से, ब्राउनी और दादा एरेमी एक साथ रहने लगे। लेकिन ब्राउनी को कोई नहीं देखता. इसीलिए वह एक ब्राउनी है, मालिक की मदद करने और घर को व्यवस्थित रखने के लिए।

क्या आपको परी कथा पसंद आयी?

एरेमी को घर में शांति से रहने से किसने रोका?

जब एरेमी सुबह उठा तो उसने अपनी झोपड़ी में क्या देखा? (चित्रकारी)

जीवन में, यह लगभग ऐसा ही था, लकड़ी का काम करने वालों का अनुसरण करते हुए, मास्टर रंगरेज़ ने झोपड़ियों को विभिन्न पैटर्न के साथ चित्रित किया।

इस प्रकार की पेंटिंग को यूराल-साइबेरियाई या ब्राउनी कहा जाता था।

वीडियो

आज हम सीखेंगे कि इस पेंटिंग के तत्वों को गोले में कैसे लिखा जाता है। लेकिन काम पर जाने से पहले, आइए उठें और थोड़ा आराम करें।

शारीरिक व्यायाम "स्कार्लेट फूल"

हमारे लाल रंग के फूल अपनी पंखुड़ियाँ खोलते हैं... हवा हल्की सांस लेती है, पंखुड़ियाँ हिलती हैं... हमारे लाल रंग के फूल अपनी पंखुड़ियों को ढँक लेते हैं... वे अपना सिर हिलाते हैं, चुपचाप सो जाते हैं...

व्यावहारिक भाग की तैयारी

पेंटिंग में, दो रंगों का उपयोग किया जाता है: मॉडलिंग और मुख्य।

मॉडलिंग का रंग तत्व के किनारे पर जाता है, यह अधिकतर सफेद होता है, मुख्य रंग अंदर होता है

ब्रश को मुख्य रंग में डुबोएं, फिर सफेद रंग में, और बेरी को रंग दें। इस तरह हम बेरी बनाते हैं।

हम पत्ते को इस तरह से निकालते हैं, इसे सांप के आकार में हरा रंग देते हैं।

एक फूल बनाने के लिए, हम बीच से शुरू करते हैं - बेरी, फिर पंखुड़ियाँ - कलियाँ।

हम ब्रश नंबर 1 से पंजीकरण लिखते हैं।

हम हाथ को सही ढंग से पकड़ते हैं: तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों को अंतिम फालेंजों पर थोड़ा फैलाया जाता है और अंगूठे से दबाया जाता है।

अपनी उंगलियों से ब्रश को रोल करें। ब्रश छत की ओर देखता है। बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

जमीनी स्तर।

आपको कौन सी पेंटिंग मिली? इसे हाउस पेंटिंग क्यों कहा गया?

उन्होंने दीवारों पर क्या बनाया?

इस पेंटिंग को और क्या सजाया गया था? कार्यों की प्रदर्शनी एवं मूल्यांकन

तैयारी समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

"चमत्कारों की किताब"

द्वारा संकलित:

शिक्षक दोषविज्ञानी: कोज़र एन.पी.

लक्ष्य: परी-कथा पाठ लिखने की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को रचनात्मक कहानी कहने से परिचित कराना
"कैटलॉग" विधि का उपयोग करना।

कार्य:

शैक्षिक:

प्रीस्कूलरों में स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी खोजने और प्राप्त करने का कौशल विकसित करना;

लक्षित प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप बच्चे को आसपास की वास्तविकता से प्राप्त होने वाली आवश्यक जानकारी के साथ काम करने में कौशल विकसित करना;

- योगदान देनाएक एल्गोरिथ्म का उपयोग करके एक परी-कथा पाठ लिखने की क्षमता विकसित करना जिसमें दो नायक (सकारात्मक और नकारात्मक) होते हैं जिनके अपने लक्ष्य होते हैं; उनके मित्र जो उन्हें इन लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करते हैं; विशिष्ट स्थान;

शैक्षिक:

बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें;

बेतरतीब ढंग से चयनित वस्तुओं को एक ही कहानी में जोड़ने की क्षमता विकसित करना;

अपने आसपास की दुनिया को समझने के लिए बच्चों की स्वाभाविक ज़रूरतों का विकास करें;

प्रीस्कूलर में विभिन्न प्रकार की सोच (तार्किक, रचनात्मक, विश्लेषणात्मक), कल्पना, शब्द निर्माण के विकास को बढ़ावा देना;

शिक्षक:

मौखिक संचार, सद्भावना और सहयोग की संस्कृति को बढ़ावा दें।

क्षेत्रों का एकीकरण: भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास।

उपकरण (सामग्री): "वंडर्स" की पुस्तक, लिफाफा, पार्सल, लबादे, प्रस्तुतियाँ, सिंहासन, सोने की छाती, कोशी पोशाक, वस्तुओं के साथ चित्र, बोर्ड, दावतें, परी-कथा पात्रों और वस्तुओं के साथ लिफाफे।

अपेक्षित परिणाम:

बेतरतीब ढंग से चुने गए शब्दों और परी-कथा पात्रों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से परी कथाओं का आविष्कार करना।

प्रौद्योगिकी: ट्रिज़, गेमिंग, व्यक्तित्व-उन्मुख।

तरीके और तकनीक: दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति

शिक्षक : zहैलो दोस्तों! हमारे पास मेहमान हैं, मैं आपको उन्हें नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता हूँ!

दोस्तों, देखो मेरे पास क्या है, किंडरगार्टन में एक पैकेज आया है और यह पत्र, मेरा सुझाव है कि आप इसे पढ़ें और पता करें कि हमें किसने लिखा है, क्या आप सहमत हैं?

बच्चे: हाँ

शिक्षक : हम इस पत्र को जोर से अपना नाम बोलकर पढ़ सकते हैं, हम पत्र को आगे बढ़ाएंगे और अपना नाम बोलेंगे, मेरा नाम नताल्या पेत्रोव्ना है... (बच्चे अपना नाम बताते हुए पत्र को पास करते हैं)

बहुत अच्छा! उन्होंने जोर से अपना नाम बताया, लिफाफा खोला, पढ़ा, पत्र में क्या लिखा था? पत्र कहता है - टीवी चालू करो!!! क्या हम इसे चालू करें दोस्तों?

बच्चे : हाँ

कोशी स्क्रीन पर दिखाई देती है (कोशी का बच्चों को संबोधन)

शिक्षक : दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि पैकेज हमारे पास किससे आया था?

बच्चे: हाँ, कोशी से!

शिक्षक : क्या हम इसे खोलें?

बच्चे : हाँ!!

शिक्षक: हम इसे खोलते हैं, और कोशी ने पार्सल में रेनकोट को धोखा नहीं दिया, मैं उन्हें पहनने का सुझाव देता हूं !! "बच्चे का नाम" देखें, क्या पैकेज में कोई कार्ड है?

बच्चा: हाँ मेरे पास है!!

शिक्षक: आप "बच्चे का नाम" कार्ड के प्रभारी होंगे!! और यह सिक्का हमें कोशी राज्य में जाने में मदद करेगा, यह सिक्का कोई साधारण जादू नहीं है, यह तभी दिखाई देता है जब किसी को मदद की ज़रूरत होती है!!! दोस्तों, एक घेरे में खड़े हो जाओ, सिक्के को एक हाथ से पकड़ लो, कस कर पकड़ लो, कस कर पकड़ लो, और मेरे साथ मिलकर निम्नलिखित शब्द बोलो...

हम सिक्का लेते हैं

और हमें देश में ले जाया जाएगा

और वह देश सरल नहीं है

वह जादुई और बड़ी है

आइए एक, दो, तीन गिनें

हमें एक परी कथा में ले चलो

(बच्चे शिक्षक के साथ जादुई शब्द कहते हैं, रोशनी चालू हो जाती है, जैसे कोई सिक्का डाला गया हो)।

तो, दोस्तों, हमने खुद को कोशी के राज्य में पाया। ध्यान दें कि यहां सब कुछ कितना असामान्य है। मेरा सुझाव है कि मानचित्र पर देखें कि हमें कहाँ जाना चाहिए।

(बच्चे मानचित्र देखते हैं और मार्ग का नाम बताते हैं)।

बच्चे: हमें नायकों को खोजने की जरूरत है।

शिक्षक : चलो खोजें!

बच्चे : वे यहाँ हैं!

शिक्षक : बोगटायर जादुई साम्राज्य के रक्षक हैं। उन्होंने हमारे लिए प्रश्न तैयार किये हैं. ध्यान से सुनो!

« खेल - मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखेंगे!”

शिक्षक : शाबाश लड़कों! उन्होंने सही उत्तर दिया. हम आगे क्या करेंगे?

बच्चे : आइए मानचित्र देखें। हमारा रास्ता एक सुरंग की ओर जाता है!

शिक्षक : तो चलते हैं। आप क्या सोचना है कि हमें क्या करना चाहिए?

बच्चे : सुरंग पार करो!

"भौतिक मिनट - सील पर काबू पाएं"

शिक्षक: हमने यह कार्य पूरा कर लिया. बहुत अच्छा! आइए देखें कि हमें आगे कहां जाना चाहिए?

बच्चे: सीने तक!

शिक्षक : चलो संदूक खोलकर देखें कि अंदर क्या है?

खेल "नायक और उनकी जादुई वस्तुएँ"

शिक्षक : शाबाश लड़कों! यह सही है।

बत्तियाँ बुझ जाती हैं, रोशनियाँ चमकती हैं, और जादुई संगीत बजता है।

कोशी : हैलो दोस्तों! मैं आप को देख कर बहुत प्रसन्न हूँ! क्या मुझ तक पहुंचना मुश्किल था? (बच्चों के उत्तर)।

यहाँ, दोस्तों, क्या मेरी किताब सुंदर है जिसके बारे में मैंने आपको बताया था?

बच्चे : हाँ

कोशी : केवल अब, हम इसे खोलते हैं, और अंदर कोई पात्र नहीं, कोई चित्र नहीं, खालीपन!!! मुझे नहीं पता कि अब क्या करना है. अपने प्रियजनों की परियों की कहानियों के बिना कैसे जियें!

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि हर कोई बैठें और थोड़ा आराम करें। और हम आपके दुःख में मदद करेंगे. मेरे पर्स में लिफाफे हैं. देखो उनमें क्या है!

बच्चे : परी-कथा पात्र, वस्तुएँ।

शिक्षक: सही! मैं आप लोगों को कोशी के लिए एक परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूँ!

कोशी: क्या तुम लोग सचमुच एक परी कथा बना सकते हो?

बच्चे : हाँ!

"कैटलॉग पद्धति का उपयोग करके एक परी कथा का संकलन"

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, यह एक दिलचस्प परी कथा बन गई, है ना?

बच्चे: हाँ

शिक्षक: दोस्तों, मैं इसे चित्रों के साथ पूरक करने का प्रस्ताव करता हूं, और आप पहेलियों को हल करके कौन सा पता लगाएंगे !!

कोशी : आपका बहुत-बहुत धन्यवाद! यह कितना सुंदर निकला!! मुझे आपको धन्यवाद देने और कुछ मिठाइयाँ खिलाने की अनुमति दीजिए।

शिक्षक : अब हमारे घर लौटने का समय हो गया है, क्या आप तैयार हैं? (बच्चों के उत्तर)।

कोशी : अलविदा, दोस्तों! आपसे मिलकर अच्छा लगा, आपकी मदद के लिए धन्यवाद!!!

शिक्षक:

हम सिक्का लेते हैं

और चलो घर चलें

एक दो तीन

किंडरगार्टन में स्थानांतरण

यहां हम किंडरगार्टन में हैं, हमारा मूल किंडरगार्टन, लोग अपने रेनकोट उतार देंगे और उन्हें वापस पार्सल में रख देंगे! दोस्तों आज हम कहाँ गए, क्या किया? मुझे आपके साथ यात्रा करने में बहुत मजा आया, आप मिलनसार और बहादुर हैं, और मैं आपको एक स्मारिका उपहार, यह पुस्तक भी देना चाहता हूं, अलविदा।

वे अलविदा कहते हैं.