प्रस्ताव को पूरी गति से चलाएं। वाक्यांश संबंधी इकाइयों के साथ काम करने की तकनीकें जो भाषण के विकास और युवा छात्रों की शब्दावली के संवर्धन में योगदान करती हैं। जिज्ञासु के लिए पेज

पूरी रफ़्तार पर ... वर्तनी शब्दकोश-संदर्भ

पूरी रफ़्तार पर - पूरी गति से दौड़ने के लिए दौड़ने के लिए पूरी गति से दौड़ने के लिए पूरी गति से दौड़ें ... रूसी मुहावरों का शब्दकोश

जल्द ही देखें ... रूसी समानार्थी शब्द और भाव में समान शब्द। के अंतर्गत। ईडी। एन। अब्रामोवा, एम।: रूसी शब्दकोशों, 1999. पूर्ण स्विंग बोली में, समानार्थी शब्द की संख्या: 31 ... पर्यायवाची शब्दकोष

जमीन पर सभी बलों (पैरों) के साथ झुकना, ताकि, दौड़ने की गति से कठिन साँस लें, आगे Cf चलाएं। वे पूरी गति से सबसे छोटा रास्ता गृह उड़ते हैं। जैसा। पुश्किन। Eug। Onegin। 3, 4. सीएफ। वह पूरी रफ्तार से दौड़ता है। क्रीलोव। घोड़ा और सवार। पूरा देखें ... ... माइकलसन का बड़ा व्याख्यात्मक वाक्यांशशास्त्रीय शब्दकोश

पूरी रफ़्तार पर - पूर्ण समर्थन / आर (भीड़, भीड़, मक्खी, आदि) में बहुत जल्दी, तेजी से (घोड़ों की सवारी के बारे में) सवार पूरी गति से जंगल में भाग गए ... कई भावों का शब्दकोश

पूरी गति से: अपने सभी बलों के साथ झुकाव (अपने पैरों के साथ, जमीन को गले लगाते हुए, ताकि आप भगवान की गति से कठिन सांस लें, आगे बढ़ें)। बुध वे पूरी रफ्तार से सबसे छोटे घर की उड़ान भर रहे हैं। ए.एस. पुश्किन Eug। Onggin। 3, 4. सीएफ। वह पूरी रफ्तार से दौड़ता है। क्रिलोव। ... ... माइकलसन की बड़ी व्याख्यात्मक वाक्यांशशास्त्रीय शब्दकोश (मूल वर्तनी)

पूरी रफ़्तार पर - पूरे ओपो / आर में (बहुत जल्दी) ... वर्तनी की क्रिया विशेषण

1. फैला हुआ। बहुत तेज़। एफएसवीईए, 297; बीएमएस 1998, 422; मोकेनको 1986, 48; ЗС 1996, 496.2। पीएससी। बहुत ज्यादा; तीव्रता से। एसपीपी 2001, 58 ... रूसी कथनों का एक बड़ा शब्दकोश

पूरी रफ़्तार पर - सभी समर्थन में ... रूसी वर्तनी शब्दकोश

पूरी रफ़्तार पर - (भीड़) ... रूसी भाषा का वर्तनी शब्दकोश

पुस्तकें

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सेक्शन: प्राथमिक विद्यालय

विकासात्मक शिक्षा प्रणाली छात्रों के साथ काम करने के नए तरीकों और सामग्रियों की निरंतर खोज करने के लिए शिक्षक को प्रोत्साहित करती है। छात्रों के भाषण के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है, उनकी मूल भाषा के शाब्दिक धन की महारत।

रूसी भाषा को माहिर करना इसके चित्र और अभिव्यंजक साधनों में महारत हासिल किए बिना असंभव है। मूल भाषा में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में भाषण की कल्पना के गठन में, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा जिस महत्व पर जोर दिया जाता है, यह वाक्यांशवादी इकाइयों के साथ काम है जो एक बड़ी भूमिका निभा सकता है।

वी। जी। बेलिंसकी की अभिव्यक्ति के अनुसार वाक्यांशविज्ञान भाषा के लोक शरीर विज्ञान, इसके मूल साधन और मूल, मूल धन को बनाते हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक अर्थ की एक विशेषता अर्थ की उपस्थिति है: एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई न केवल किसी विशेष वस्तु, क्रिया, गुणवत्ता का नाम देती है, बल्कि उन्हें एक अतिरिक्त विशेषता भी देती है। धारणा की अवधारणा में भावनात्मक, अभिव्यंजक और मूल्यांकन घटक शामिल हैं। भावना को "संदेश के विषय में वक्ता के भावनात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए एक शाब्दिक या वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की क्षमता के रूप में समझा जाता है।" अभिव्यक्ति - "अभिव्यक्ति, प्रभाव जो कुछ भाषाई इकाइयों का एक व्यक्ति के संवेदनशील क्षेत्र पर पड़ता है।" मूल्यांकन को "संदेश के विषय के लिए वक्ता के सकारात्मक या नकारात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए एक शाब्दिक और वाक्यांशगत इकाई की क्षमता" के रूप में समझा जाता है। अभिप्रेरणा लेखकों को एक स्पष्ट, सटीक, उपयुक्त साधन के रूप में उपयोग करने की अनुमति देती है। अर्थशास्त्री और संरचनात्मक परिवर्तन के विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हुए, कलाकार अक्सर वाक्यांशविज्ञानी इकाइयों की अभिव्यक्ति के साथ शब्दों को बढ़ाते हैं।

केडी उशिन्स्की ने वाक्यांशगत सामग्री पर बहुत ध्यान दिया। उन्होंने "एबीसी" के साथ शुरू करते हुए, शाब्दिक इकाइयों को स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में पेश करना आवश्यक माना, ताकि "बच्चा वस्तुओं को देखे ... लोगों की गहरी नज़र के साथ और उनके उपयुक्त शब्द में व्यक्त किया।"

छात्र के मानसिक, भाषण, भावनात्मक विकास के लिए विशाल अवसर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ काम से भरा है। वाक्यांशवादी इकाई की स्पष्ट व्याख्या देते हुए, और फिर, भाषाई या तार्किक तर्क के माध्यम से, इसके अर्थ को समझाते हुए, शिक्षक ने छात्र को सक्रिय मानसिक गतिविधि में शामिल किया, उसे शब्दों और अभिव्यक्तियों के अर्थ के बारे में सोचने के लिए मजबूर किया, यह सोचकर कि हम ऐसा क्यों करते हैं, और इस तरह से उसकी सोचने की क्षमता का स्तर बढ़ जाता है। उदाहरण के लिए, वाक्यांशों के वाक्यांशों के अर्थ की व्याख्या "बादलों में चढ़ना" से शुरू होनी चाहिए, जो कि पुराने शब्द सेर के अर्थ की परिभाषा से शुरू होता है, जिसका मतलब वही होता है जो निवास के लिए होता है, अर्थात "जियो, रहो"। यहां से यह समझना आसान है कि बादल कहां हैं। बादलों में भटकना "बादलों पर रहने" की तरह है, जो आपको घेरता है, उसे पृथ्वी से दूर कर देता है, इसलिए इस अभिव्यक्ति का अर्थ है "सपने देखने के लिए, अपने चारों ओर की चीज़ों को भूल जाना" . बच्चों को स्कूली जीवन में आकर्षित करके, आप यह दिखा सकते हैं कि कक्षा में बादलों में चढ़ना कितना खतरनाक है।

कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की व्याख्या एक शब्द के पुलिस के लिए एक अपील पर आधारित है। उदाहरण के लिए, हम कहते हैं: "उसके कंधे पर एक सिर है - वह इस समस्या को हल करेगा।" या "यह एक सिर वाला लड़का - वह सही निर्णय लेगा।" वे केवल एक बुद्धिमान व्यक्ति के बारे में क्यों बात करते हैं, क्योंकि हर किसी के पास एक सिर है? सिर शब्द का अर्थ जानने के बाद छात्र इस प्रश्न का उत्तर देते हैं। शिक्षक द्वारा सुझाए गए छोटे संदर्भों की मदद से, जैसे वाक्यांश: अपने सिर को हिलाएं, घुंघराले सिर, स्मार्ट सिर, स्पष्ट सिर, छात्र शब्द सिर के प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ निर्धारित करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान आलंकारिक अर्थ "मन, चेतना" पर केंद्रित करता है, जो उन्हें इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के अर्थ को समझने के लिए नेतृत्व करने की अनुमति देता है।

रूसी लोक कथाओं में, छात्रों ने अतिरंजित वाक्यांशगत अभिव्यक्तियों का सामना किया, जो सहज रूप से, संदर्भ से अनुमान लगाते हैं, समझते हैं। यह स्पष्ट है कि छलांग और सीमा से जाने का अर्थ है "बहुत जल्दी", और दूर होना या दूर के राज्य में रहना "बहुत दूर है।"

हालांकि, आलंकारिक अर्थ के स्रोत के रूप में इन अभिव्यक्तियों के सही अर्थ को समझना केवल तभी संभव है जब शिक्षक उन्हें शाब्दिक कार्य में शामिल करता है।

तो, "सात मील" शब्द का अर्थ इसकी रचना सात + मील के विश्लेषण के आधार पर स्पष्ट किया गया है। स्वाभाविक रूप से, केवल परी-कथा नायक ऐसे कदमों के साथ आगे बढ़ सकते हैं, और फिर भी केवल जिनके पास जूते हैं - धावक। एक परी कथा से, इस अतिशयोक्ति ने हमारी भाषा में प्रवेश किया, एक आलंकारिक अर्थ प्राप्त किया। और आलंकारिक रूप से इन अभिव्यक्तियों का उपयोग भाषण में किया जाता है, जब किसी भी चीज की महानता पर जोर देना आवश्यक होता है।

ऐसी वाक्यांशगत इकाइयों के साथ काम करना छात्रों को सीधे भाषा में बदल देता है, इसमें रुचि पैदा करता है, जिसके बिना भाषण को विकसित करने का कार्य हल नहीं किया जा सकता है।

रूसी भाषा में कई वाक्यांशात्मक अभिव्यक्तियाँ हैं जिनकी तुलना की संरचना है और संघ के साथ शुरू होती है - जैसे कि हवा बह गई, किसी की गायब होने की गति हवा की गति के साथ तुलना की जाती है, जैसे पानी की दो बूंदें - किसी की समानता पानी की दो पूर्ण निरपेक्षता के साथ तुलना की जाती है, जैसे पानी उसका मुंह टाइप किया गया था - किसी की चुप्पी की तुलना उस आदमी की जबरन चुप्पी से की जाती है, जिसने अपने मुंह में पानी ले लिया हो, जैसे कि वह धरती से गिर गया हो - किसी ने उसे छोड़ते नहीं देखा, लेकिन वह गायब नहीं हुआ। इन अभिव्यक्तियों की व्याख्या तार्किक तुलना स्रोत पर निर्भर करती है। इसके अलावा, वे हैं, जैसा कि वे कहते हैं, बच्चों के लिए "दृश्यमान", किसी को केवल एक वास्तविक स्थिति की पेशकश या कल्पना करना है: क्या आप चुपचाप पिंस और सुइयों पर बैठेंगे, उदाहरण के लिए, हेजहोग पर। इसलिए पिंस और सुइयों पर बैठने की अभिव्यक्ति, अर्थात्। "बड़ी चिंता की स्थिति में हो।"

मूल भाषा के वाक्यांशविज्ञान का संज्ञान न केवल छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने, भाषण की कल्पना के गठन का एक तरीका है, बल्कि उनके क्षितिज का विस्तार करने का एक साधन भी है, जो अतिरिक्त-भाषाई जानकारी जमा करता है। उदाहरण के लिए, एक लंबा आदमी का मजाकिया नाम, "वर्स्ट कोलोमेन्सकाया", ज़ार एलेक्सी मिखाइलोविच के समय से एक ऐतिहासिक तथ्य से जुड़ा हुआ है। वेरस्टा लंबाई की एक प्राचीन माप है जिसका उपयोग मीट्रिक प्रणाली की शुरुआत से पहले किया गया था। एक दूसरे से एक मील की दूरी पर स्थापित डंडे को मील का पत्थर कहा जाता था और यात्रा की गई दूरी के संकेत के रूप में कार्य किया जाता था। पैर और घोड़े के लिए एक बरामदा पथ का एक बड़ा खंड है, जिसकी तुलना एक कगार के साथ की गई है जो एक लंबे आदमी के लिए इस तरह के एक चरित्र का नाम है। और कोलोमेन्स्काय कगार को कहा जाता था क्योंकि मॉस्को से कोलोमेन्स्कॉय के गांव, ज़ार के गर्मियों के निवास के लिए सड़क पर पहले वर्स्ट पोल लगाए गए थे।

Phraseologism बुतपरस्त समय के रूस के रीति-रिवाजों के बारे में बता सकते हैं। उदाहरण के लिए, गुरुवार को एक बारिश के बाद, अर्थात्। कभी नहीं या कोई नहीं जानता कि कब। इस वाक्यांशात्मक इकाई को एक भाषण स्थिति में शामिल करना उचित है जो छात्रों के करीब हो: "और जब एंटोन हमारे साथ अध्ययन करना शुरू करेंगे?" "गुरुवार को बारिश के बाद!"। एंटोन और गुरुवार को भी बारिश कैसे प्रभावित कर सकती है? एंटन पर, बेशक, किसी भी तरह से, लेकिन फसल के लिए हो सकता है। और हमारे पूर्वजों का मानना \u200b\u200bथा कि यदि आप बारिश के लिए कठोर देवता पेरुन से प्रार्थना करते हैं, और गुरुवार को, तो वह बारिश भेज देंगे, और एक अच्छी फसल होगी। बारिश हमेशा नहीं होती है या बिल्कुल नहीं होती है। इसलिए, एक अभिव्यक्ति का जन्म हुआ, जिसमें वांछित घटना की संभावना के बारे में संदेह है।

एक दयालु, ईमानदार, सरल व्यक्ति को "व्यापक खुली आत्मा" क्यों कहा जाता है? यह अभिव्यक्ति पुरानी लोकप्रिय धारणा से जुड़ी है कि किसी व्यक्ति की आत्मा गर्दन के सामने डिंपल में होती है, जहां कॉलर को तेज किया जाता है। यदि कॉलर को अनबटन किया जाता है, तो यह खुल जाएगा, गर्दन दिखाई दे रही है, और आत्मा लोगों के लिए खुली है। और आत्मा हमेशा दयालु है, यह संयोग से नहीं है कि हम एक दुष्ट, क्रूर व्यक्ति को सौम्य कहते हैं।

कुछ अभिव्यक्तियों की उत्पत्ति के बारे में जानकारी विभिन्न प्रकार के ज्ञान के साथ बच्चों को समृद्ध करती है।

वाक्यांशवाद की व्युत्पत्ति से परिचित होने के साथ, "एक बाज़ के रूप में नग्न", छात्रों को पता चलता है कि प्राचीन काल में लोग युद्ध में औजार का इस्तेमाल करते थे, जो लोहे के साथ विशाल लॉग होते थे। फिर, उन्होंने जंजीरों पर निलंबित कर दिया, और दुश्मन के गांवों की दीवारों और फाटकों के माध्यम से टूट गए। अब इस तरह के एक हथियार को पीटने वाले राम कहा जाता है, और पुराने दिनों में - एक बाज़। यह इसके साथ है - बाज़, वास्तव में "नग्न", और गरीब, गरीब आदमी की तुलना की जाती है।

रूसी भाषा और पाठों के पाठों में शाब्दिक इकाइयों में ऐसी वाक्यांशगत इकाइयों का समावेश न केवल भाषा की समस्याओं को हल करने की अनुमति देगा, बल्कि बच्चों की जिज्ञासा को भी शिक्षित करेगा। परिशिष्ट 1 ।

जानवरों के मानव अवलोकन के आधार पर भाषा में पैदा होने वाली वाक्यांशगत इकाइयों के लिए अपील, बच्चे में अवलोकन के विकास में योगदान करती है।

उदाहरण के लिए, अपने कानों को ऊपर रखें, अर्थात। "अलर्ट पर रहो, अलर्ट पर।" यदि आप कुत्ते का निरीक्षण करते हैं, तो आप आसानी से नोटिस कर सकते हैं कि कैसे उसके कान तनावग्रस्त हो जाते हैं, जब वह किसी भी कारण से सतर्क होता है, तो उसके कान उसके सिर के ऊपर से उठते दिखते हैं।

व्यक्तित्व की विशेषता वाले एक नैतिक योजना के वाक्यांशगत इकाइयों के साथ काम करना शैक्षिक उद्देश्यों के लिए उपयोगी है। वाक्यांशवादी इकाई "राजकुमारी और एक मटर" शिक्षाप्रद है, जो एक ऐसे व्यक्ति की विशेषता है जो असुविधा को सहन करने में असमर्थ है, जो अच्छी तरह से पूर्ण होने का आदी है। छात्र आसानी से एचएच एंडरसन की कहानी को याद करेंगे और एक राजकुमारी के साथ ऐसे व्यक्ति की विडंबना की तुलना को समझेंगे।

छात्रों द्वारा मूल भाषा के वाक्यांशविज्ञान की समझ हो सकती है क्योंकि पाठ्यपुस्तकों और कथाओं के ग्रंथों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ पाई जाती हैं। इस मामले में, शिक्षक, वाक्यांशशास्त्रीय इकाई और उसके मूल के अर्थ को समझाते हुए, छात्रों का ध्यान भावनात्मक रंग और शैलीगत कार्य दोनों पर केंद्रित करता है। शिक्षक कला के काम की भाषा की मौलिकता और अभिव्यक्ति को देखने के लिए छात्र की मदद करता है। यह है कि एक वास्तविक पाठक कैसे बनता है, एक काम के कलात्मक मूल्य की सराहना करने में सक्षम है, और पढ़ने का आनंद लेने में सक्षम है।

छात्रों द्वारा पहले से ही उपयोग की जाने वाली वाक्यांशगत इकाइयों का उपयोग रचनात्मक कार्यों में किया जा सकता है: एक वाक्य या एक छोटी कहानी बनाएं, प्रस्तावित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करके किसी मित्र का चित्र बनाएं (कायर दस नहीं, न जाने दें, अपनी नाक लटकाएं नहीं, खड़ी रहें)।

वाक्यांशात्मक इकाइयों के अर्थ के बारे में छात्रों के ज्ञान की पुनरावृत्ति और समेकन के उद्देश्य से अभ्यास।

1. वाक्यांशगत इकाइयों को दो समूहों में विभाजित करें। ये कौन से समूह हैं?

अपनी आस्तीन को ऊपर उठाते हुए, अपने चेहरे के पसीने में, एक उंगली न उठाएं, अपने हाथों को मोड़ो, अपनी उंगली को अपनी उंगली पर न करें, अथक रूप से।

2. वाक्यांशगत इकाइयों को कितने समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

अपने सिर को तोड़ना, और सौदा पूरी गति से खत्म हो गया है, यह बैग में है, अपना नाम याद रखें।

3. प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के बगल में नीचे लिखें। इसके विपरीत में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई है।

तीन नौ भूमि के लिए, अपने सिर को लटकाएं, एक गुलकीनी नाक के साथ, अपना आपा खो दें, यहां तक \u200b\u200bकि एक दर्जन भी, अपने आप को एक साथ खींच लें, पर्क अप करें, बस एक पत्थर फेंक दें।

युवा छात्रों के भाषण की कल्पना के गठन के उद्देश्य से व्यायाम।

वाक्यों को पढ़ें। आपकी राय में, कौन सा वाक्य, अधिक अभिव्यंजक, आलंकारिक है?

मुझे कुछ भी याद नहीं है, सब कुछ मेरे सिर से उड़ गया। मुझे कुछ भी याद नहीं है, मैं सब कुछ भूल गया।

वाक्यांशवादी इकाइयों के साथ परिचित न केवल रूसी भाषा और पाठ के पाठों में हो सकता है। उदाहरण के लिए, माप की इकाइयों की अवधारणा से संबंधित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को गणित के पाठ में कुछ मिनट दिए जा सकते हैं: जैसे कि एक आर्श निगल लिया, एक बर्तन से दो छंद, कंधों में एक तिरछी थाह, छलांग और सीमा से। प्रकृति और जानवरों से जुड़ी बड़ी संख्या में वाक्यांशगत इकाइयाँ हमारे चारों ओर दुनिया के पाठों में फिट हो सकती हैं: एक गोगोल के साथ चलना, एक भालू कान पर कदम रखता है, जहां क्रेफ़िश हाइबरनेट की तरह एक बतख की पीठ से पानी निकालता है। आसपास की दुनिया के सबक में, छात्र सीख सकते हैं कि पूरी गति से अभिव्यक्ति मूल रूप से केवल घोड़े को चलाने की विशेषता है, जब घोड़ा एक सरपट दौड़ता है, तो यह सामने की तरफ टिकी हुई है (समर्थन करता है) और उसी समय पैरों को छिपाता है। और फिर वे किसी भी जानवर और व्यक्ति के तेजी से चलने के बारे में बात करने लगे। इसलिए, हम कह सकते हैं: "साइकिल चालक पूरी गति से दौड़ रहे थे।" उसी तरह, अभिव्यक्ति "सभी कंधे ब्लेड के लिए भीड़", जब तेजी से दौड़ते हुए, घोड़ा अपने पैरों को बहुत आगे रखता है, जबकि कंधे ब्लेड स्पष्ट रूप से बाहर खड़े होते हैं। छात्र रूसी भाषा के पाठ पर निर्मित पर्यायवाची श्रृंखला को दो और वाक्यांशवाचक इकाइयों के साथ पूरक करने में सक्षम होंगे: तेजी से दौड़ना - पूरी गति से दौड़ना - सभी भावना के साथ भागना - पूरी गति से दौड़ना - सभी कंधे ब्लेड पर जल्दी।

इस तरह से किए गए अंतःविषय संबंध रूसी भाषा और पढ़ने के पाठ और सभी पाठों में छात्रों की रुचि को बढ़ाते हैं।

74. Fbqs मिकी की डायरी का एक अंश पढ़ें। आपको क्या मजेदार लगा?

सवाल मुझे पीड़ा देता है। ज़िनिन के पिता ने यह क्यों कहा कि उसकी आँखें उसके माथे पर थीं? वे कहीं नहीं मिले, मैंने खुद देखा। वह क्यों बकवास कर रहा है? मैं कोठरी की तरफ बढ़ा, आईने के सामने बैठ गया, और अपनी सारी शक्ति से अपनी आँखों को ऊपर की ओर घुमाया। बकवास! माथा ऊपर है, और आँखें जगह पर हैं।

(एस। चेर्नी)

याद है! रूसी भाषा में शब्दों के स्थिर संयोजन हैं - वाक्यांशगत इकाइयाँ... उनका अर्थ समझाते हुए, हम पूरे वाक्यांश का अर्थ एक पूरे के रूप में करते हैं, न कि व्यक्तिगत शब्दों से।

अभिव्यक्ति मेरे माथे पर आँखें बोलचाल की भाषा में प्रयोग किया जाता है जब कोई व्यक्ति बहुत आश्चर्यचकित होता है कि क्या हो रहा है या गंभीर दर्द या भय का अनुभव करता है।

जिज्ञासु के लिए पेज

वाक्यांशिकीय इकाई पर "पूरी गति से"

अभिव्यक्ति पूरी रफ़्तार पर मूल रूप से एक विशेष घोड़े को चलाने का मतलब था - एक सरपट, जब घोड़ा सरपट दौड़ता है, तो दोनों मोर्चे पर एक साथ झुकते हैं, फिर दोनों पैरों पर।

अब वाक्यांशगत इकाई पूरी रफ़्तार पर "बहुत जल्दी" का अर्थ है और क्रिया के साथ प्रयोग किया जाता है दौड़ना, सरपट दौड़ना, दौड़ना... Phraseological इकाइयों का एक ही अर्थ है पूरी गति से, सभी ब्लेड पर.

75. इसे पढ़ें। शब्दों के हाइलाइट किए गए संयोजनों का अर्थ स्पष्ट करें (वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ)।

1. लोगों ने परियों की कहानी सुनी सांस रोकनाएक भी शब्द छूटने का डर। 2. बारिश अभी भी जारी है बाल्टी से बाहर... 3. सुंदर अंगूठा मारना, यह काम करने का समय है! 4. और इवानुश्का चला गया जहां भी आपकी आंखें देख रही हैं... 5. कक्षा में बैठे, आप नहीं कर सकते कौआ गिनें... 6. कात्या ने हमेशा प्यार किया है प्रहार नाक सभी मामलों में। 7. हम पहाड़ी पर चले गए कच्छप गति से... 8. खुद दलिया बनाया, अपने आप को बाहर निकालो।

• वाक्य से शब्दों के हाइलाइट किए गए संयोजनों को लिखें (कॉमा द्वारा अलग किए गए)। उनमें से कौन वाक्यांश के अर्थ के विपरीत है पूर्ण भावना में?
• किस शब्दकोश में आप वाक्यांशगत इकाइयों का अर्थ जान सकते हैं?

इचे

76. वाक्यांशगत इकाइयाँ पढ़ें।

एक पंजा के साथ एक चिकन की तरह, आप अपनी आस्तीन ऊपर रोल करके पानी नहीं फैला सकते हैं।

• अपनी राय व्यक्त करें: इन आंकड़ों में से कौन सी वाक्यांशगत इकाइयों का उपयोग किया जा सकता है?
• उपयुक्त वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग करते हुए किसी एक आंकड़े पर आधारित वाक्य या एक कहानी लिखें।