क्या गर्मियों में स्कूल में शिक्षक नियुक्त करना संभव है? एक शिक्षक की छुट्टी कितने दिन की होती है? कक्षा प्रबंधन के लिए पुरस्कार

नमस्ते! मेरा नाम कात्या है, लेकिन कई लोग मुझे एकातेरिना निकोलायेवना कहते हैं, क्योंकि मैं सेंट पीटर्सबर्ग के एक माध्यमिक विद्यालय में अंग्रेजी शिक्षक के रूप में काम करती हूं। जब मैं स्वयं एक छात्र था, तो मुझे एक प्रश्न में सबसे अधिक दिलचस्पी थी: शिक्षक छुट्टियों के दौरान क्या करते हैं? और आज मैं यह भयानक रहस्य आपके सामने प्रकट करने के लिए तैयार हूं। इसलिए, मैं आपको गुरुवार, 28 मार्च 2013 को आमंत्रित करता हूं, जब स्कूली बच्चे छुट्टियों पर होते हैं और मेरा कार्य दिवस होता है।

छुट्टी की सुबह मेरे लिए हमेशा छुट्टी होती है, प्रोफेसर) वास्तव में, ऐसा इसलिए है, क्योंकि आपको कक्षा में जाने की जल्दी नहीं होती है, इसलिए आप अपने आप को लंबे समय तक बिस्तर पर लेटे रहने की अनुमति दे सकते हैं, जो कि मैं वास्तव में करता हूं। अलार्म घड़ी मुझे 9:03 बजे ही जगा देती है

मैं खुद को रसोई में खींचती हूं, फिल्टर भरती हूं, और नाश्ता तैयार करने के लिए तैयार हो जाती हूं:

जबकि वह सब कुछ जिसे फ़िल्टर किया जा सकता है, गर्म किया जा सकता है, उबाला जा सकता है और भाप में पकाया जा सकता है, मैं दांतों को साफ करता हूं। मेरे पेंगुइन मित्र मुझे देख रहे हैं:

सुबह की सारी तैयारी में 20 मिनट लगते हैं, फिर मैं अपनी मेज पर चला जाता हूँ। मुझे "मॉर्निंग पेजेस" नामक एक मानसिक व्यायाम करने की ज़रूरत है - मैं बस बैठ जाता हूं और कागज की 3 ए4 शीट पर वह सब कुछ लिख देता हूं जो मन में आता है (चुच्ची बजाना...):

प्रक्रिया धीमी है. मैं सुबह का 30 मिनट का कीमती समय बिताता हूँ:

मुझे देर होने लगी है, इसलिए मैं नाश्ता करने के लिए दौड़ता हूं - दलिया और कल की पकौड़ी (मैं इस संयोजन से हैरान हूं, ठीक है, यह इस तरह हुआ):

अगला - थोड़ी देर के लिए ड्रेसिंग (मेरे सैन्य पिता ने मुझे सेकंडों में ऐसा करना सिखाया) और हाई-स्पीड मेकअप:

मैं बाहर सड़क पर भागता हूं। मेरी हाल ही में प्राप्त आदत के अनुसार, मैं अपने स्टॉप पर नहीं बैठता, बल्कि अगले स्टॉप पर दौड़ता हूँ। मैं तेजी से दौड़ रहा हूं क्योंकि समय समाप्त होता जा रहा है:

जैसे ही मैं दौड़ता हूं, मैं कलिनिन स्मारक की तस्वीर खींचता हूं। सेंट पीटर्सबर्ग के आकाश को झकझोरते तारों के ढेर के बीच, वह कुछ उदास लग रहा है:

मैं रास्ते में किसी और चीज़ की तस्वीर नहीं ले सकता, मैं बहुत जल्दी में हूँ। लेकिन मेट्रो में ब्रेक के लिए कुछ मिनट का समय होता है, क्योंकि हमारा स्टेशन सबसे गहरे स्टेशनों में से एक है:

मैं ठीक समय पर स्कूल पहुँचता हूँ। मेरे पास एक छात्र के साथ अपॉइंटमेंट है, मैं समय पर हूँ। सबसे पहले मैं शिक्षकों के लॉकर रूम में जाता हूँ। कुछ चीजें हैं, सब कुछ बाद में सामने आएगा, शायद:

और मैं यहाँ हूँ, सबसे पहले मैं अपना हूँ। लुक औपचारिक-अनौपचारिक है, काम के घंटों के दौरान आपको जींस पहनने पर फटकार मिल सकती है, लेकिन जब कोई सबक नहीं है, तो उपद्रवी क्यों न बनें?

और यहाँ यह है - वह कार्यालय जहाँ मैं आमतौर पर अध्ययन करता हूँ (मेरे पास अभी तक अपना नहीं है, मैंने इसे अभी तक अर्जित नहीं किया है)))। मैं कांच के दरवाजे से तस्वीरें लेता हूं, क्योंकि मेरा छात्र पहली मेज पर बैठता है और उसके लिए कठिन कार्य करता है, इसलिए उसका ध्यान भटकाने का कोई मतलब नहीं है:

हम लगभग एक घंटे से उनके साथ काम कर रहे हैं। अंत में, बेचारे के कान पकना शुरू हो जाते हैं, इसलिए मैं बस इतना ही कर सकता हूँ कि दया करूँ और उसे आज़ाद कर दूँ। और लगभग साढ़े बारह बज चुके हैं:

जिद्दी छात्रों वाली कक्षाओं में बहुत ताकत और ऊर्जा लगती है, इसलिए थोड़ी देर के लिए मैं अपने शिक्षक की कुर्सी पर गिर जाता हूं और खाली कार्यालय के बारे में सोचता हूं:

प्रारंभ में यह एक जूनियर स्कूल के लिए था (लेकिन मेरे "वरिष्ठ" और मैं अक्सर इसमें रहते हैं), इसलिए दीवारों पर बच्चों के लिए पोस्टर लटके हुए हैं:

मैं अगले 30 मिनट प्रारंभिक भाषा में लिखी अंग्रेजी व्याकरण के नियमों वाली किताब को स्कैन करने में बिताता हूं। यह जल्द ही मेरे लिए बहुत उपयोगी होगा:

अगला, सभी शिक्षकों का नियमित कार्य लॉग भरना है। मेरे पास वर्तमान में 3 अधूरे आइटम हैं:

बेशक, आदर्श रूप से उन्हें सीधे कक्षा में भरा जाना चाहिए। लेकिन अंग्रेजी शिक्षकों के लिए ऐसा करना आसान नहीं है, क्योंकि प्रति कक्षा में दो शिक्षक होते हैं। इसलिए आमतौर पर मेरे साथी के पास जर्नल होता है और मैं अपनी नोटबुक का उपयोग करता हूं। अब मैं इसके अनुमानों को आधिकारिक दस्तावेज़ में स्थानांतरित कर रहा हूं:

मैं किसी को ख़राब रेटिंग देता हूँ:

कुछ के लिए अच्छा है:

फिर मैं 8वीं कक्षा के लिए एक पाठ की योजना बनाता हूँ:

मैं तुरंत कार्यों के साथ एक बोर्ड तैयार करता हूं:

और फिर मैं बाहर गलियारे में चला जाता हूँ। छात्रों के बिना हमारा स्कूल ऐसा दिखता है - शांत और विशाल:

और मैं गलियारे के सबसे दूर वाले छोर की ओर जा रहा हूं। वहाँ एक भौतिकी कक्ष है। रास्ते में मैं प्रयोगशाला सहायक की तस्वीर लेता हूं:

यह लगभग दो है:

लेकिन भौतिक विज्ञानी कड़ी मेहनत कर रहे हैं (मेरे सहकर्मी और हमनाम प्रतिभाशाली बच्चों के दिमाग के लिए एक परीक्षण तैयार कर रहे हैं):

जब मैं उसकी प्रतीक्षा कर रहा था, मैं उस "वसंत" की तस्वीर ले रहा था जो भौतिकी कक्षा में अप्रत्याशित रूप से शुरू हो गया था - छत से वसंत की बूंदों के अलावा और कुछ नहीं टपक रहा है:

अपना काम ख़त्म करके हम चाय पीने बैठते हैं:

एक ब्रेक के बाद मैं दोबारा काम पर लौटता हूं।' मुझे वास्तव में एक इलेक्ट्रॉनिक लॉग भरने की आवश्यकता है, लेकिन जिस कार्यालय में मैं रह रहा हूं वहां कोई नेटवर्क नहीं है, मेरे सहकर्मी का कार्यक्रम बहुत खराब है, इसलिए मेरे पास शिक्षकों के कमरे में कंप्यूटर का उपयोग करने के अलावा कोई विकल्प नहीं है, जो निश्चित रूप से है , पहले से ही लाइन में है. मैं लाइन में अपनी जगह लेता हूं और अपने कार्यालय लौट आता हूं। मैं एक आकर्षक किताब पढ़ रहा हूं (शीर्षक का अनुवाद "छोटे बच्चों को अंग्रेजी सिखाना" है) और साथ ही मैं अपनी नोटबुक में नोट्स बनाता हूं:

मैंने एक दिलचस्प पैराग्राफ पढ़ा कि कैसे छोटे बच्चों के पास बहुत सीधा तर्क होता है, और यदि आप कहते हैं, "लाइट बंद करने से पहले, किताब दूर रख दें," तो वे इसे इस प्रकार समझेंगे 1. लाइट बंद कर दें। 2. किताब दूर रख दें. मैं मुस्कुराता हूं)

मैंने थोड़ा पढ़ा. मैं शिक्षकों के कमरे की ओर दौड़ता हूँ:

मैं चाबी रखता हूं और पत्रिकाएं लेता हूं:

मैं अपनी घड़ी देखता हूं. जैसा कि मेरे पिताजी कहते हैं, समय ही समय है! (जिसका अर्थ है कि इसमें बहुत कम हिस्सा बचा है):

सैद्धांतिक रूप से, स्कूल को 3 बजे बंद कर देना चाहिए, लेकिन मैं तब तक काम पर रहता हूं जब तक वे मुझे बाहर नहीं निकाल देते (तीन बजे से काफी देर बाद)। मैं एक इलेक्ट्रॉनिक जर्नल भर रहा हूँ। दरअसल, यह पेपर वन की कॉपी है। माता-पिता को अपने बच्चों की प्रगति पर नज़र रखने की अनुमति देने के लिए डिज़ाइन किया गया है यदि वे कागज़ की डायरी छिपाते हैं। आधुनिकीकरण, हाँ:

स्कूल से मैं खरीदारी करने जाता हूँ - मैं एक छोटे हस्तशिल्प प्रोजेक्ट के लिए उपकरण इकट्ठा करता हूँ। पहला पड़ाव स्क्रैपबुकिंग सप्लाई स्टोर है। लेकिन इसे अभी भी ढूंढने की जरूरत है, क्योंकि जिस घर में यह स्थित है वह एक घर नहीं है... यह 17 इमारतें हैं। मैं आरेख का फोटो खींच रहा हूं ताकि भ्रमित न होऊं (हालांकि भ्रमित होना और भी आसान है):

मैं संकेतों का अनुसरण कर रहा हूं (साथ ही मैं खुद को यह समझाने की कोशिश कर रहा हूं कि पूरा मामला एक बेवकूफी भरी भूलभुलैया है, न कि यह कि मैं एक स्थलाकृतिक बेवकूफ हूं...):

वांछित भवन तक पहुँचने के बाद, मैं स्वयं को एक अद्भुत स्थान पर पाता हूँ:

चारों ओर बहुत कुछ है, आप सब कुछ एक ही बार में चाहते हैं...

लेकिन मुझे छेद करने वालों की ज़रूरत है। मैं उन्हें खरीदता हूं और सस्ते मोतियों की तलाश में आगे बढ़ता हूं। रास्ते में मैंने निर्णय लिया कि मुझे कुछ सजावट ढूंढनी होगी और उसे तोड़ना होगा। मैं उसे स्टालों में ढूंढता हूं, धीरे-धीरे वोसस्टानिया स्क्वायर के पास पहुंचता हूं। यहाँ वह है (हमेशा की तरह, लोगों की भीड़):

लोग बैठकर धूप सेंकते हैं:

हमेशा की तरह, कोई गाता है:

लोग सॉक्स खेल रहे हैं (मुझे लगता है...):

मेरे बैग में टोकन खोजते समय थोड़ी सी दिक्कत हुई:

और मैं मेट्रो तक जाता हूं:

गाड़ी में पहले से ही मैं समय देखता हूँ - बहुत कुछ बीत चुका है...

मैं मेट्रो से बाहर निकलता हूं और तुरंत देखता हूं कि स्टॉप पर मुझे कौन सी बस चाहिए। मैं जल्दी से फ़िनलैंडस्की स्टेशन की एक तस्वीर लेता हूं, जो, जैसा कि आप जानते हैं, वी.आई. का पहला पड़ाव बन गया। सेंट पीटर्सबर्ग में लेनिन। आसमान तारों से भरा है, सड़कें कारों से भरी हैं, लेकिन कोण चुनने का समय नहीं है:

मैं रुकने की ओर दौड़ता हूं, यह साबित करते हुए कि प्रकाश की गति अभी भी प्राप्त की जा सकती है। मैं बस पर चढ़ गया. हुर्रे! और रास्ते में हम ट्रैफिक जाम में फंस जाते हैं :(
मैं आसपास खेलता हूं और बस के अंदर की तस्वीरें लेता हूं (लोग नाराजगी से मुंह फेर लेते हैं):

मेरे यात्रा कार्ड का अजीब नाम "प्लांटैन" है। इसे नियंत्रक विकल्प पर लागू करने की आवश्यकता है (ऊपर की तस्वीर में रेलिंग पर एक नारंगी चीज़ है - बस इतना ही):

ट्रैफिक जाम के कारण मैं अपने स्टॉप पर नहीं पहुंच पाता, जल्दी निकल जाता हूं और चल देता हूं। जैसे ही मैं घर के पास पहुँचता हूँ, मेरी मुलाकात उसी कलिनिन से होती है। वैसे, इसके पीछे एक इमारत है जिसे "विशालकाय हॉल" कहा जाता है। पहले (90 के दशक के उत्तरार्ध में) "म्यूजिकल रिंग" कार्यक्रम वहां फिल्माया गया था। हम तब अपने सैन्य पिता के साथ यात्रा कर रहे थे, इस कार्यक्रम को देख रहे थे और सोच रहे थे कि इसे सेंट पीटर्सबर्ग में हमारे घर के ठीक बगल में फिल्माया जा रहा है... मैंने "जाइंट हॉल" की एक तस्वीर ली और अपने बचपन को याद किया:

घर पर, सबसे पहले मैं अपने प्रियजन का कंप्यूटर चालू करता हूँ। उन्हें गेम "डार्क सोल्स" में दिलचस्पी हो गई, क्योंकि उनका स्क्रीनसेवर तुरंत मुझे इसकी याद दिलाता है:

लगभग 6 बज रहे हैं, मैं संगीत चालू करती हूँ और रात का खाना तैयार करने के लिए दौड़ती हूँ। ऐसा लगता है कि इसमें कुछ भी दिलचस्प नहीं है, लेकिन मुझे एक आलू राक्षस मिला है जो मेरे हाथ में भी नहीं आता है:

मैं मशरूम के साथ आलू पकाती हूं, एक ही समय में सफाई करती हूं, वगैरह-वगैरह... घरेलू दिनचर्या में एक घंटा लगता है। फिर मैं रात के खाने के लिए बैठता हूं और यूट्यूब पर एक मजेदार मास्टर क्लास देखता हूं:

मैंने रात का भोजन किया और अंत में कुछ हस्तशिल्प करने के लिए बैठ गया। यहां वही दो छेद वाले पंच हैं जो मैंने खरीदे थे, साथ ही मोतियों के लिए एक कंगन भी:

8 बजे, मेरा प्रिय आता है, हम उसके साथ इंटर्न देखते हैं, और फिर वह चिप्स (सुंदर लोग!) के साथ रात्रिभोज करता है और स्टारक्राफ्ट खेलता है:

और मैं हमले पर लौटता हूं) मैं कागज से फूल बनाता हूं:

11:20 पर मैं पहले ही थक चुका हूँ... मैं बस गिर गया:

वह दिन था. आशा करता हूँ की आपको पसंद आया हो)

इस तथ्य के बावजूद कि छात्र गर्मियों के दौरान आराम करते हैं, कई शिक्षक इस दौरान काम करते हैं। हम इस बारे में बात करेंगे कि एक शिक्षक को तब भुगतान कैसे किया जाता है जब उसके पास छात्रों के साथ कक्षाएं नहीं होती हैं।

वी.वी. ईगोरोव, पेरोल, सामाजिक लाभ और उनके कराधान पर सलाहकार

भुगतान राशि

छुट्टियों के दौरान शिक्षकों के लिए कार्य प्रक्रिया शिक्षण संस्थानों के शिक्षण और अन्य कर्मचारियों के लिए काम के घंटों और आराम के समय की विशिष्टताओं पर विनियमों द्वारा स्थापित की जाती है, जिसे 27 मार्च, 2006 के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। क्रमांक 69 (इसके बाद विनियम के रूप में संदर्भित)।
इस विनियम के पैराग्राफ 4.1 के अनुसार, छात्रों के लिए स्थापित अवकाश अवधि और कर्मचारियों की वार्षिक भुगतान छुट्टियों के साथ मेल नहीं खाने वाली अवधि शिक्षकों के लिए कार्य समय है। उसी समय, छुट्टियों के दौरान, शिक्षक अपने कार्य समय के सामान्यीकृत हिस्से (शिक्षण भार (शिक्षण कार्य) की स्थापित मात्रा) के भीतर काम करते हैं, जो छुट्टियों की शुरुआत से पहले उनके द्वारा निर्धारित किया जाता है - विनियम।
हालाँकि, इस आदेश के लागू होने के बाद, एकीकृत राज्य परीक्षा (USE) शुरू की गई, और इसलिए कुछ शिक्षकों पर अतिरिक्त कार्यभार डाला गया। भुगतान संबंधी मुद्दों को लेकर मुकदमेबाजी हुई।
इस प्रकार, 7 और 15 जून 2010 को, राज्य शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय के प्रशासन की ओर से शिक्षक ने एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी और संचालन पर काम किया। स्कूल ने तय किया कि वह छुट्टियों के दौरान ऐसा करेगी. शिक्षिका इस समय अपने मुख्य कार्य में शामिल नहीं थीं, लेकिन उन्हें जून का वेतन दे दिया गया था. नतीजतन, स्कूल के अनुसार, कर्मचारी को परीक्षा की तैयारी और संचालन के काम के लिए पूरा भुगतान किया गया था। हालाँकि, मॉस्को सिटी कोर्ट ने 20 जनवरी, 2012 संख्या 33-1345 के अपने फैसले में कहा कि इस शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियों में हाई स्कूल के छात्रों के साथ काम शामिल नहीं है, इसलिए, यह अतिरिक्त है। इसलिए, ऐसे काम के लिए अतिरिक्त भुगतान किया जाना चाहिए।

कार्य की अवधि

शिक्षकों के कार्य को संचालित कक्षाओं के घंटों और कार्य समय की कुल अवधि दोनों के आधार पर मानकीकृत किया जाता है। उदमुर्तिया में, अदालत को इस मुद्दे से निपटना पड़ा।
शारीरिक शिक्षा शिक्षक ने निर्णय लिया कि छुट्टियों के दौरान उसके काम के घंटे प्रतिदिन तीन घंटे हैं। हालाँकि, अदालत ने निर्धारित किया कि, विनियमों के अनुसार, समय मानक केवल शिक्षण से संबंधित कार्य के प्रदर्शन के लिए स्थापित किए जाते हैं। शिक्षण कार्य का एक अन्य भाग कार्य घंटों के दौरान किया जाता है, जो घंटों की संख्या () द्वारा निर्दिष्ट नहीं होता है। इसका कार्यान्वयन शिक्षकों की नौकरी की जिम्मेदारियों से होता है, जो संस्थान के चार्टर और आंतरिक श्रम नियमों, टैरिफ और योग्यता विशेषताओं द्वारा प्रदान किया जाता है, और शिक्षक की व्यक्तिगत योजनाओं (विनियमों के खंड 2.3) सहित कार्यक्रम और कार्य योजनाओं द्वारा विनियमित होता है। .
इस मामले में, शिक्षण कर्मचारियों के लिए छह घंटे का कार्य दिवस (36 घंटे का कार्य सप्ताह) स्थापित किया गया था। अदालत ने शारीरिक शिक्षा शिक्षक की इस दलील को खारिज कर दिया कि छुट्टियों के दौरान उनके काम के घंटे तीन घंटे थे, क्योंकि आंतरिक श्रम नियमों ने शिक्षकों के लिए कोई अन्य काम के घंटे स्थापित नहीं किए थे।
अदालत ने निर्णय दिया: शिक्षकों के लिए छुट्टियों के दौरान कार्य दिवस की अवधि छह घंटे है। साथ ही, अदालत के अनुसार, कर्मचारी को अपने काम के घंटे स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अधिकार नहीं है (1 जून, 2009 का सारापुल सिटी कोर्ट का निर्णय)।

कक्षा प्रबंधन के लिए पुरस्कार

याद रखना ज़रूरी है

छुट्टियों के दौरान, शिक्षक अपने कार्य समय के सामान्यीकृत हिस्से के भीतर काम करते हैं, जो छुट्टियों की शुरुआत से पहले उनके द्वारा निर्धारित किया जाता है।

36 घंटे आदर्श नहीं है, बल्कि अधिकतम है

शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षण कर्मचारियों के काम के घंटे रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 92 और 333 (बाद में रूसी संघ के श्रम संहिता के रूप में संदर्भित), रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 55 के अनुच्छेद 5 द्वारा विनियमित होते हैं। "शिक्षा पर" (13 जनवरी 1996 के संघीय कानून संख्या 12-एफजेड द्वारा बाद के संशोधनों और परिवर्धन के साथ संशोधित), 3 अप्रैल 2003 संख्या 191 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "काम करने की अवधि पर" शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के घंटे (मजदूरी दर के लिए शिक्षण कार्य के मानक घंटे)।

शिक्षण कर्मचारियों के कार्य समय शासन की विशिष्टताओं को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित शैक्षिक संस्थानों के शिक्षण और अन्य कर्मचारियों के कार्य समय शासन और आराम समय की विशिष्टताओं पर विनियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। 27 मार्च 2006 संख्या 69, 26 जुलाई 2006 को न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत, पंजीकरण संख्या 8110 (इसके बाद कार्य समय व्यवस्था की विशिष्टताओं पर विनियम के रूप में संदर्भित)।

संघीय कानून शिक्षण कर्मचारियों के लिए कम काम के घंटे स्थापित करता है - प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं।

हालाँकि, रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 333 में, इस संकेत के साथ कि शिक्षण कर्मचारियों का कार्य समय प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं है, एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्पष्टीकरण है। इसमें कहा गया है कि शिक्षण कर्मचारियों की स्थिति और (या) विशेषता के आधार पर, उनके काम की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, काम के घंटों की अवधि रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है।

नतीजतन, शब्द "कार्य के घंटे 36 घंटे से अधिक नहीं" आम तौर पर स्थापित कार्य समय नहीं हैं और सभी शिक्षण कर्मचारियों के लिए अनिवार्य नहीं हैं। यह इसका अधिकतम मानदंड है, जिसे रूसी संघ की सरकार एक शिक्षण कर्मचारी के लिए एक पद पर रहने (उसके नाम और काम की विशेषताओं के आधार पर) या एक वेतन दर प्राप्त करने के लिए स्थापित कर सकती है।

इन शर्तों को ध्यान में रखते हुए, 3 अप्रैल, 2003 नंबर 191 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा "शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के काम के घंटों की अवधि (मजदूरी दर के लिए शिक्षण कार्य के मानक घंटे) पर" (इसके बाद) डिक्री संख्या 191 के रूप में संदर्भित), शिक्षण श्रमिकों ने एक वेतन दर के लिए या तो काम के घंटों की अवधि या मानक घंटों की स्थापना की।

कार्य घंटों की अवधि, प्रति सप्ताह 30 या 36 घंटे के शिक्षण कार्य की राशि, संकल्प संख्या 191 के परिशिष्ट के पैराग्राफ 1 में प्रदान किए गए शिक्षण श्रमिकों की श्रेणियों के लिए स्थापित की गई है। एक वेतन दर के लिए मानक घंटे, प्रति सप्ताह 18, 20, 24, 25, 30, 36 घंटे या प्रति वर्ष 720 घंटे, पैराग्राफ में सूचीबद्ध श्रमिकों की श्रेणियों के लिए तय किए गए हैं। इस संकल्प के परिशिष्ट 2 और 3। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा के बच्चों के संस्थानों को छोड़कर, सभी शैक्षणिक संस्थानों में वरिष्ठ शिक्षकों के लिए प्रति सप्ताह 30 घंटे का कार्य समय स्थापित किया गया है।

प्रति सप्ताह 36 घंटे के कार्य घंटे स्थापित किए गए हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा के बच्चों के संस्थानों के वरिष्ठ शिक्षक;

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक;

शैक्षणिक संस्थानों के मेथोडिस्ट (वरिष्ठ कार्यप्रणाली);

सामाजिक शिक्षक;

शिक्षक-आयोजक;

औद्योगिक प्रशिक्षण के परास्नातक;

वरिष्ठ परामर्शदाता;

शैक्षणिक संस्थानों के श्रम प्रशिक्षक;

सामान्य शिक्षा संस्थानों, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षक-आयोजक (जीवन सुरक्षा की मूल बातें, पूर्व-भरती प्रशिक्षण);

प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के शारीरिक शिक्षा के प्रमुख;

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) विशेषज्ञों के शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण स्टाफ में से कर्मचारी;

खेल प्रोफ़ाइल वाले बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के प्रशिक्षक-पद्धतिविज्ञानी (वरिष्ठ प्रशिक्षक-पद्धतिविद्)।

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षण कर्मचारियों के लिए पारिश्रमिक जिनके लिए काम के घंटे स्थापित हैं, आधिकारिक वेतन पर आधारित है, और शिक्षण कर्मचारियों के लिए जिनके लिए प्रति दर मानक घंटे स्थापित हैं - मजदूरी दरों के आधार पर।

संकल्प संख्या 191 के परिशिष्ट के पैराग्राफ 2 में दिए गए शिक्षण कर्मचारियों के लिए, अर्थात्, शिक्षकों, शिक्षकों (विश्वविद्यालय शिक्षकों और आईपीके को छोड़कर), अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और प्रशिक्षकों के लिए, वेतन दर के लिए शिक्षण कार्य के मानक घंटे हैं कार्य समय का केवल एक मानकीकृत हिस्सा, क्योंकि उनकी नौकरी की जिम्मेदारियाँ केवल शिक्षण कार्य तक ही सीमित नहीं हैं।

शिक्षकों, व्याख्याताओं, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों, प्रशिक्षकों के लिए नए शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण भार स्थापित होने के बाद, उनके कार्य समय का सामान्यीकृत हिस्सा उनके द्वारा स्थापित शैक्षिक (शैक्षणिक) भार की मात्रा होगी, जिसका कार्यान्वयन विनियमित है कक्षाओं, समूहों और मंडलियों, अनुभागों, क्लबों और अन्य छात्र संघों में पाठों (अध्ययन सत्र) की अनुसूची के अनुसार।

शिक्षण भार के लिए पारिश्रमिक की राशि जो मानक से अधिक या कम है, उनके वेतन दर के आकार की तुलना में आनुपातिक वृद्धि या कमी के अधीन है।

शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण कार्य के मानकीकृत भाग की अवधि खगोलीय घंटों में निर्धारित की जाती है और इसमें उनकी अवधि और उनके बीच छोटे ब्रेक (परिवर्तन) की परवाह किए बिना आयोजित कक्षाएं शामिल होती हैं (संकल्प संख्या 191 के परिशिष्ट के फ़ुटनोट 3 और 4)।

शिक्षण भार के अतिरिक्त

शिक्षक की वेतन दर का भुगतान निर्धारित घंटों के भीतर शिक्षण कार्य करने और टैरिफ-योग्यता (योग्यता) विशेषताओं द्वारा प्रदान किए गए अन्य कर्तव्यों को पूरा करने के लिए किया जाता है।

शिक्षण कार्य के अलावा शैक्षणिक कार्य करने वाले कर्मचारियों की नौकरी की जिम्मेदारियाँ कार्य समय व्यवस्था की ख़ासियत पर विनियमों के पैराग्राफ 2.3 में निर्दिष्ट हैं।

शिक्षकों, प्रशिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों और कक्षा गतिविधियों के बाहर शिक्षक प्रशिक्षकों के काम की स्पष्ट सीमाएँ और मानक नहीं हैं, क्योंकि यह विभिन्न परिस्थितियों पर निर्भर करता है।

साथ ही, उपर्युक्त शैक्षणिक कार्य की प्रकृति यह प्रदान करती है कि इसका कार्यान्वयन, एक नियम के रूप में, सप्ताह के कुछ कार्य दिवसों पर नहीं किया जाता है, बल्कि लंबी अवधि के लिए गणना की जाती है: एक महीने के लिए, एक शैक्षणिक तिमाही, एक अर्ध-वर्ष, एक शैक्षणिक वर्ष, और इसलिए ऐसे कार्य को प्रासंगिक योजनाओं और कार्य अनुसूचियों द्वारा विनियमित किया जाना चाहिए।

इसके कार्यान्वयन के लिए किसी भी समय मानक की स्थापना, शिक्षण कार्य से जुड़े सामान्यीकृत हिस्से से परे शिक्षण कर्मचारियों के कार्य समय को कृत्रिम रूप से बढ़ाना, विशेष कार्य समय व्यवस्था पर विनियमों द्वारा निर्धारित समय मानक के अपवाद के साथ प्रदान नहीं किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान ड्यूटी पर मौजूद शिक्षकों के लिए। किसी शिक्षण संस्थान में शिक्षण स्टाफ को सप्ताह के दिनों में कक्षाएं शुरू होने से 20 मिनट पहले और अंतिम कक्षा समाप्त होने के 20 मिनट बाद तक ड्यूटी पर नहीं बुलाया जाता है।

तो छुट्टियों के दौरान क्या करें?

शिक्षण कर्मचारियों के काम के घंटों की ख़ासियतें अधिकांश शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों के लिए स्थापित अवकाश अवधि की उपस्थिति से भी जुड़ी हैं। अवकाश अवधि, जो शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों की वार्षिक मुख्य और अतिरिक्त छुट्टियों के साथ मेल नहीं खाती है, उनके लिए काम करने का समय है। छात्रों और विद्यार्थियों के लिए स्थापित शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और गर्मियों की छुट्टियों के दौरान उनके काम के घंटों की अवधि में बदलाव नहीं किया जा सकता है।

सेनेटोरियम-वन स्कूलों और बोर्डिंग स्कूलों सहित शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों को छुट्टी की अवधि के दौरान शिक्षकों के लिए प्रदान किए गए कार्य घंटे निर्धारित करने का अधिकार नहीं है।

इस अवधि के दौरान, शिक्षक (प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों के अपवाद के साथ, जैसा कि कार्य समय शासन की विशिष्टताओं पर विनियमों के अनुच्छेद 4.5 में परिभाषित किया गया है) सामान्यीकृत सीमा के भीतर शैक्षणिक, पद्धतिगत और साथ ही संगठनात्मक कार्य करते हैं। उनके कामकाजी समय का हिस्सा. इस मामले में, हम शैक्षणिक कार्यभार या शिक्षण कार्य की स्थापित मात्रा के अनुरूप काम के घंटों के बारे में बात कर रहे हैं, जो छुट्टियों की शुरुआत से पहले उसके द्वारा निर्धारित किया जाता है।

इस विनियम के पैराग्राफ 2.3 में दिए गए कार्य को करने के लिए छुट्टी की अवधि के दौरान उनके काम के घंटों में वृद्धि केवल उन मामलों में संभव है जहां इस अवधि के लिए कार्यक्रम और योजनाओं के अनुसार संबंधित गतिविधियों या प्रकार के कार्यों की घोषणा की जाती है।

यदि अवकाश अवधि के लिए ऐसे आयोजनों और कार्यों की योजना नहीं बनाई जाती है, तो इस अवधि के दौरान शैक्षणिक, पद्धतिगत और संगठनात्मक कार्य करने में शिक्षण कार्य करने वाले कर्मचारियों की भागीदारी उनके कार्य समय के सामान्यीकृत हिस्से तक सीमित है, अर्थात संख्या छुट्टियाँ शुरू होने से पहले घंटों शिक्षण भार।

छात्रों की शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और गर्मियों की छुट्टियों के दौरान काम की अवधि के दौरान, शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों और प्रशिक्षकों के लिए पारिश्रमिक छुट्टियों की शुरुआत से पहले टैरिफ गणना के दौरान स्थापित मजदूरी के आधार पर बनाया जाता है।

प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों के लिए अवकाश अवधि के दौरान एक अलग कार्य प्रक्रिया इस तथ्य के कारण निर्धारित की गई है कि उनके कार्य समय का सामान्यीकृत हिस्सा वार्षिक शिक्षण भार के रूप में निर्धारित किया जाता है।

कार्य समय व्यवस्था की ख़ासियत पर विनियमों के खंड 4.5 के अनुसार, इन शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक पद्धति आयोगों, सेमिनारों, व्यावसायिक विकास कार्यक्रमों के साथ-साथ सांस्कृतिक कार्यक्रमों के संगठन और संचालन में शामिल हैं। विषय चक्र आयोगों और स्टाफिंग कक्षाओं, प्रयोगशालाओं का कार्य। इस अवधि के दौरान इन कर्मचारियों को औसत मासिक वेतन दिया जाता है।

इसी तरह, कार्य समय व्यवस्था की विशिष्टताओं पर विनियम छात्रों, शैक्षिक कक्षाओं (शैक्षिक प्रक्रिया) के विद्यार्थियों के लिए स्वच्छता-महामारी विज्ञान, जलवायु और अन्य आधारों पर रद्दीकरण की अवधि के दौरान शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के काम के घंटों को नियंत्रित करते हैं।

छुट्टियों की अवधि के दौरान, साथ ही उपरोक्त कारणों से कक्षाओं को रद्द करने की अवधि के दौरान काम में भागीदारी, शैक्षणिक संस्थान के प्रासंगिक प्रशासनिक दस्तावेजों के आधार पर की जाती है, जो एक साथ कर्मचारियों द्वारा किए गए कर्तव्यों और कार्य का निर्धारण करते हैं। अनुसूची। इस शेड्यूल को बनाते समय, कर्मचारी की सहमति से, स्थापित साप्ताहिक शिक्षण भार (शिक्षण कार्य) की मात्रा को पहले से स्थापित शेड्यूल की तुलना में प्रति सप्ताह या महीने में कम दिनों के लिए निर्धारित किया जा सकता है।

इरीना कोपेवा, एमजीओ ट्रेड यूनियन के मुख्य कानूनी निरीक्षक

स्कूल की छुट्टियाँ जोरों पर हैं, लेकिन कई शिक्षक पिछली शैक्षणिक तिमाही को याद करते हुए छुट्टियों के दौरान भी चिंतित रहते हैं। कुछ लोग थका हुआ महसूस करते हैं। कुछ लोग नए स्कूल वर्ष को लेकर चिंतित हैं। जूडी विलिस, एक न्यूरोलॉजिस्ट और स्कूल में पूर्व कक्षा शिक्षक, आपको अच्छी चीजों में शामिल होने और अपनी जीवन शक्ति को फिर से भरने में मदद करने के लिए कुछ सरल युक्तियां प्रदान करते हैं ताकि आप चिंता के साथ नहीं, बल्कि सफलता की प्रत्याशा के साथ नए स्कूल वर्ष का इंतजार कर सकें।

कई शिक्षक अपने छात्रों के समस्याग्रस्त व्यवहार के लिए जिम्मेदार महसूस करते हैं और चिंता करते हैं कि वे सभी आवश्यक विषयों को गहराई से कवर करने में असमर्थ थे और सभी छात्रों के लिए एक दृष्टिकोण नहीं ढूंढ पाए। यदि यह आपके जैसा लगता है, तो आप अकेले नहीं हैं। अधिक से अधिक प्रतिभाशाली और समर्पित शिक्षक हैं जो बढ़ती माँगों और घटते संसाधनों से अभिभूत हैं। जो शिक्षक उन्हें सौंपे गए सभी कार्यों को पूरा करने की अपनी क्षमता पर संदेह करते हैं, वे अक्सर उच्चतम मानकों को पूरा करने का प्रयास करते हैं। हालाँकि आत्म-संदेह आपको बेहतर करने से नहीं रोकता है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आप एक बुरे शिक्षक हैं।

सबसे पहले, हमारे मस्तिष्क के बारे में एक छोटा सा सिद्धांत: सभी यादें न्यूरॉन्स का उपयोग करके संग्रहीत की जाती हैं जो एक दूसरे के साथ संबंध बनाती हैं, इसके लिए धन्यवाद, हम अपने दिमाग में विचारों और विचारों को रखते हैं। तंत्रिका तंत्र की प्लास्टिसिटी मस्तिष्क को उसके संचालन के तरीके को बदलने की अनुमति देती है, जिससे उन यादों और भावनाओं को बढ़ाया जाता है जिन्हें हम अक्सर अनुभव करते हैं। न्यूरॉन्स अपनी प्रक्रियाओं - अक्षतंतु और डेंड्राइट के माध्यम से विद्युत आवेगों का संचालन करते हैं। तंत्रिका तंत्र प्लास्टिसिटी मस्तिष्क की अपनी विद्युत गतिविधि के प्रति प्रतिक्रिया है। न्यूरॉन्स के नेटवर्क की गतिविधि जितनी अधिक होती है, न्यूरॉन्स के बीच उतने ही अधिक शक्तिशाली और तेज़ कनेक्शन बनते हैं। यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं कि दोहराव सीखने की जननी है। यह न्यूरोप्लास्टिकिटी के लिए धन्यवाद है कि हम नए कौशल सीख सकते हैं। लेकिन न्यूरोप्लास्टिकिटी भावनाओं को भी प्रभावित करती है।

लगातार तनाव और निरंतर चिंताओं और निराशाओं की स्थिति में, मस्तिष्क आसानी से तनाव मोड में स्विच करने का आदी हो जाता है। यदि आपने कक्षा में बार-बार विफलता की भावनाओं का अनुभव किया है, तो आपके मस्तिष्क ने न्यूरॉन्स के बीच संबंध बनाए हैं जो आपको तनावग्रस्त महसूस कराते हैं। लेकिन आप अपने मस्तिष्क को रीसेट कर सकते हैं और तंत्रिका कनेक्शन को मजबूत कर सकते हैं जो आपको आश्वस्त और आशावादी बनाए रखता है। इसके लिए मुख्य हथियार पहले से ही आपके मस्तिष्क में डोपामाइन नामक पदार्थ मौजूद है।

यदि आप अपना लक्ष्य प्राप्त कर लेते हैं और संतुष्टि महसूस करते हैं, तो इसका मतलब है कि आपके डोपामाइन का स्तर बढ़ गया है। यह आपको खुश और प्रेरित महसूस कराता है। प्राप्त करने योग्य लक्ष्य निर्धारित करें और आप स्वयं को पूर्ण महसूस करने का अवसर देंगे। ऐसी गतिविधियों की योजना बनाएं जो तुरंत परिणाम लाएँ। इस तरह आप उन तंत्रिका कनेक्शनों को मजबूत करेंगे जो आपको सकारात्मकता के लिए तैयार करते हैं। अब खुद को चुनौती देने और कोई ऐसी चीज़ अपनाने का समय नहीं है जो महत्वपूर्ण तो लगती है लेकिन उत्साह पैदा नहीं करती, जैसे कि आहार। इसके बजाय, उन चीजों को अपनाएं जो आपको पसंद हैं जो आपको उपलब्धि का एहसास दिलाएं। फूल लगाएँ, क्ले मॉडलिंग या खाना पकाना, नृत्य या मार्शल आर्ट अपनाएँ। जब आप किसी नए प्रयास में सफल होते हैं, तो डोपामाइन प्रतिक्रिया आपको संतुष्ट महसूस कराएगी। नए प्रयास जो पुरस्कार की ओर ले जाएंगे, नए तंत्रिका नेटवर्क विकसित करेंगे जिससे आपको सकारात्मक परिणाम की उम्मीद होगी। हर बार जब आप कोई लक्ष्य हासिल करते हैं, तो तंत्रिका संबंध मजबूत होते हैं, जिससे आप एक सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए तैयार होते हैं जो कक्षा में लौटने पर आपके साथ रहेगा।

"हर किसी को यकीन है कि जैसे ही आखिरी घंटी बजेगी, हम सभी उन्माद में पड़ जाएंगे।"

स्वीकार करें कि आप, कई अन्य लोगों की तरह, शिक्षकों से ईर्ष्या करते थे क्योंकि उनकी पूरी गर्मियों में छुट्टियाँ थीं। लेकिन क्या आपने यह कहावत सुनी है: "शिक्षकों को कभी छुट्टियाँ या अवकाश नहीं मिलता; स्कूल उन्हें कभी नहीं छोड़ता"?

अब, स्कूल की छुट्टियाँ ख़त्म होने वाली हैं, इसलिए यह पता लगाने का समय आ गया है कि इस दौरान शिक्षक वास्तव में क्या कर रहे थे, वे कितने खाली थे?

कोवेंट्रीलाइव द्वारा न्युनेटन और बेडवर्थ के तीन शिक्षकों का साक्षात्कार लिया गया। उन सभी ने कहा कि भले ही छुट्टियाँ लंबे समय तक चलती हैं, लेकिन इस पूरे समय के दौरान उन्हें स्कूल की पर्याप्त चिंताएँ रहती हैं।

“हर किसी को यकीन है कि जैसे ही आखिरी घंटी बजेगी, हम सभी उच्च आत्माओं में चले जाएंगे, लेकिन हमें अगले स्कूल वर्ष के लिए बहुत सी चीजों की योजना बनाने की जरूरत है। गर्मियों की छुट्टियों के दौरान, हमें नई योजनाओं को सुलझाने की ज़रूरत है, जिसमें पाठ योजनाएं लिखना और तैयारी के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के लिए कार्य बनाना शामिल है: सक्षम, औसत ज्ञान वाले और पीछे। इसलिए, सैद्धांतिक रूप से, हम तीन अलग-अलग कार्यक्रम कर रहे हैं, ”एक शिक्षक ने कहा।

फोटो स्रोत: फ़्लिकर.कॉम

एक अन्य शिक्षक का कहना है कि स्कूल की छुट्टियां कक्षा को अव्यवस्थित करने और काम के कंप्यूटर पर सब कुछ व्यवस्थित करने का समय है।

"इस तथ्य के कारण कि सरकार लगातार शिक्षा प्रणाली में बदलाव कर रही है, शिक्षकों को नए काम पढ़ने या नई जानकारी से परिचित होने की आवश्यकता है, इसके अलावा, विज्ञान अभी भी खड़ा नहीं है, इसलिए गर्मियों में कई लेख पढ़ना आवश्यक है जिसका उपयोग शिक्षण में किया जा सकता है। बेशक, स्कूल वर्ष की तुलना में इसके लिए बहुत अधिक समय है, लेकिन अगर आपके बच्चे हैं, तो अक्सर यह केवल शाम को ही किया जाता है, ”उन्होंने कहा।

एक तीसरे शिक्षक ने कहा: “मुझे लगता है कि लोग यह नहीं समझते कि शिक्षक का काम क्या है। आइए ईमानदार रहें, शिक्षकों के लिए गर्मियों का मतलब आराम करना है, लेकिन वास्तव में हमारे पास ईस्टर सप्ताहांत की तरह शांति से तैयारी करने और जल्दबाजी न करने का भी समय है।

यह भी कहा गया था: “गर्मियों में आमतौर पर स्कूल वर्ष की तुलना में कम दबाव होता है, लेकिन मैं अभी भी अधिकांश छुट्टियों में काम करता हूं। अगर मैं परीक्षा में भाग नहीं लेता तो भी मुझे दोषी महसूस होता है।''

इसलिए यदि आप अभी भी आश्वस्त थे कि शिक्षक होने का मतलब हर साल तीन महीने की छुट्टी लेना है, तो अब आपको एहसास हुआ कि आप कितने गलत थे।