बीएसयू के जैविक संकाय

इस शब्द के अन्य अर्थ हैं, जीव विज्ञान संकाय देखें।

जीवविज्ञान संकाय, बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय- बेलारूस गणराज्य में जैविक विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए एक प्रमुख वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्र। हर साल, 2,100 से अधिक छात्र, 60 स्नातक छात्र और स्नातक संकाय में अध्ययन करते हैं।

शिक्षण स्टाफ में 89 पूर्णकालिक शिक्षक शामिल हैं, जिनमें से बेलारूस के राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी के 2 शिक्षाविद, विज्ञान के 21 डॉक्टर, विज्ञान के 65 उम्मीदवार, 12 प्रोफेसर, 52 एसोसिएट प्रोफेसर शामिल हैं। अनुसंधान परियोजनाओं के कार्यान्वयन में 60 से अधिक शोधकर्ता भी भाग लेते हैं।

डीन - जैविक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर व्लादिमीर वासिलिविच लिसाक।

संकाय भवन का फोटो

कहानी

जीव विज्ञान संकाय 1931 में खोला गया था। इससे पहले, 1922 से, शिक्षा संकाय के प्राकृतिक विज्ञान विभाग में छात्रों का जैविक प्रशिक्षण किया जाता था। पहले डीन (08/16/1931 से) एसोसिएट प्रोफेसर ओल्गा दिमित्रिग्ना अकीमोवा थे, जिन्होंने 1931 से 1932 और 1944 से 1948 तक डीन के रूप में काम किया। 30 के दशक में। डीन के पद को एक सामाजिक बोझ माना जाता था, और इस पर संकाय शिक्षकों द्वारा अपेक्षाकृत कम अवधि के लिए बारी-बारी से कब्जा किया जाता था: एफ.आई. डर्बेंटसोव, ई.एम. जुबकोविच, टी.एन. गोडनेव, एम.ई. मकुशोक। 1931-1940 में जीव विज्ञान संकाय में छात्रों का नामांकन। अपेक्षाकृत छोटे थे - प्रत्येक में 25 - 45 लोग।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रकोप ने विश्वविद्यालय के काम को 2 साल (1941-1942) तक बाधित कर दिया। 15 मई, 1943 के काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स के संकल्प के अनुसार, बीएसयू ने मॉस्को के पास स्कोदन्या स्टेशन पर निकासी में अपनी गतिविधियों को फिर से शुरू किया। अन्य लोगों के अलावा, जीवविज्ञान संकाय के 25 छात्रों ने अपनी पढ़ाई शुरू की। 1944 में विश्वविद्यालय मिन्स्क लौट आया। संकाय सड़क पर एक छोटे से दो मंजिला घर में स्थित था। विटेब्स्क। खंडहरों को तोड़ने और नई इमारतों के निर्माण पर काम के साथ कक्षाएं बारी-बारी से चलती रहीं। 1947 तक, 5 विभागों का काम पूरी तरह से बहाल हो गया, जिसमें 6 प्रोफेसरों सहित 21 शिक्षक कार्यरत थे। इसी अवधि के दौरान, वनस्पति विज्ञान विभाग में एक स्टॉक हर्बेरियम का निर्माण शुरू हुआ और प्राणी संग्रहालय का जीर्णोद्धार किया गया। पहले से ही 1946 में, नैरोच झील पर एक जैविक स्टेशन का संचालन शुरू हो गया था।

1948 से 1953 तक संकाय के डीन एसोसिएट प्रोफेसर एस. वी. कालीशेविच थे। इस अवधि के दौरान, छात्र नामांकन में उल्लेखनीय वृद्धि हुई, और शिक्षण कोर के पेशेवर कर्मचारियों के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि हुई (अकेले 1953 में, 2 डॉक्टरेट और 9 उम्मीदवार शोध प्रबंधों का बचाव किया गया)।

1953 से 1971 तक, एसोसिएट प्रोफेसर पी. जी. पेट्रोविच ने जीव विज्ञान संकाय के डीन के रूप में काम किया। इस अवधि के दौरान, नए विभाग बनाए गए: डार्विनवाद और आनुवंशिकी (1947), सूक्ष्म जीव विज्ञान (1960), जैव रसायन (1964)। प्रमुख वैज्ञानिकों ने संकाय में काम किया - शिक्षाविद एन.वी. टर्बिन, पी.एफ. रोकिट्स्की, ए.एस. वेचर, प्रोफेसर जी.जी. विनबर्ग, बी.वाई.ए. एल्बर्ट, पी.ए. बुलानोव, ए.पी. केसोरेवा और आदि। रूपों के विकास के कारण संकाय के स्नातकों की संख्या में वृद्धि हुई है पूर्णकालिक, शाम और पत्राचार शिक्षा की।

1971-1973 में, संकाय के डीन प्रोफेसर यू.के. फोमिचेव थे, जिन्होंने वैज्ञानिक अनुसंधान के स्तर में सुधार और इसके विषयों का विस्तार करने के लिए महत्वपूर्ण प्रयास किए।

1973 से 1980 तक डीन का पद प्रोफेसर ए. टी. पिकुलेव ने संभाला। इस अवधि के दौरान, संकाय में सामान्य पारिस्थितिकी विभाग बनाया गया (1974), वैज्ञानिक अनुसंधान के कई नए क्षेत्र विकसित किए गए, संकाय को सड़क पर एक नए शैक्षणिक भवन में स्थानांतरित किया गया। कुरचटोवा।

1980-1996 में, जीवविज्ञान संकाय के डीन प्रोफेसर ए.एस.शुकानोव थे। इस अवधि के दौरान, विशेष "बायोइकोलॉजी" और "बायोटेक्नोलॉजी" दिशा में छात्रों की तैयारी शुरू हुई। 1987 से 1992 तक लगातार काम करने वाले नैरोच बायोलॉजिकल स्टेशन के अलावा, विलेइका बायोलॉजिकल स्टेशन ने छात्र इंटर्नशिप के लिए आधार के रूप में काम किया।

दिसंबर 1996 से, संकाय के डीन एसोसिएट प्रोफेसर वी.वी. हैं। Lysak. इस अवधि के दौरान, प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए पाठ्यक्रम में सुधार किया जा रहा है और नए पाठ्यक्रम पेश किए जा रहे हैं। 2011 से, "बायोकैमिस्ट्री" और "माइक्रोबायोलॉजी" विशिष्टताओं में छात्रों का प्रशिक्षण खोला गया है।

संरचना

• जैव रसायन विभाग
• वनस्पति विज्ञान विभाग
• आनुवंशिकी विभाग
• प्राणीशास्त्र विभाग
• माइक्रोबायोलॉजी विभाग
• आण्विक जीवविज्ञान विभाग
• सामान्य पारिस्थितिकी विभाग और जीवविज्ञान शिक्षण के तरीके
• प्लांट फिजियोलॉजी और बायोकैमिस्ट्री विभाग
• मानव और पशु शरीर क्रिया विज्ञान विभाग

अनुसंधान प्रयोगशालाएँ

• जैव प्रौद्योगिकी
• जैविक रूप से सक्रिय पदार्थों की जैव रसायन और औषध विज्ञान
• चयापचय की जैव रसायन
• जल पारिस्थितिकी
• आणविक आनुवंशिकी और जैव प्रौद्योगिकी
• जैव रसायन की व्यावहारिक समस्याएँ
• ट्रांसजेनिक पौधे
• शरीर क्रिया विज्ञान
• प्लांट फिजियोलॉजी और जैव प्रौद्योगिकी

छात्र अनुसंधान प्रयोगशालाएँ

• आणविक जैव प्रौद्योगिकी
• पादप कोशिकाओं के जीव विज्ञान और जैव प्रौद्योगिकी की व्यावहारिक समस्याएं
• जैव विविधता का संरक्षण और गतिशीलता

चिड़ियाघर संग्रहालय

वर्टेब्रेट्स का हॉल

वर्टेब्रेट्स का हॉल

बीएसयू के जीव विज्ञान संकाय का प्राणी संग्रहालय 1921 में प्राणीशास्त्र विभाग के प्रमुख प्रोफेसर ए.वी. फेड्युशिन की पहल पर बनाया गया था। वर्तमान में, संग्रहालय का संग्रह कोष 102 हजार से अधिक भंडारण इकाइयों की कुल संख्या के साथ गणतंत्र में प्राणी वस्तुओं (भरवां जानवर, पक्षियों के चंगुल, तैयारी, अस्थि-वैज्ञानिक सामग्री और अन्य कशेरुक और अकशेरुकी जानवर) का सबसे बड़ा संग्रह है। संग्रहालय के वैज्ञानिक संग्रह 980 वर्ग मीटर के कुल क्षेत्रफल वाले विशेष आधुनिक परिसर में संग्रहीत हैं। प्राणी संग्रह में सीआईएस देशों और दुनिया की लाल किताबों में सूचीबद्ध 260 प्रजातियां शामिल हैं। पिछले एक दशक में, प्रदर्शनी निधि को लाल भेड़िया, भटकते अल्बाट्रॉस, शुतुरमुर्ग, जलकुंभी मकोव, चिंपैंजी जैसी दुर्लभ प्रजातियों के साथ-साथ कई उष्णकटिबंधीय कीड़े और कई अन्य प्रदर्शनों से भर दिया गया है जो प्राकृतिक इतिहास संग्रहालयों में उपलब्ध नहीं हैं। बेलारूस का. इसके अलावा, संग्रहालय में लंबे समय से विलुप्त जीवाश्म जानवरों की एक महत्वपूर्ण संख्या है, उदाहरण के लिए, जीवाश्म हाथी के कंकाल के टुकड़े (बेलारूस में एकमात्र खोज), 2006 में मिन्स्क मेट्रो के निर्माण के दौरान खोजी गई थी। इसके अलावा, विज्ञान के लिए नई प्रजातियों की एक श्रृंखला यहां केंद्रित है, 19वीं-20वीं शताब्दी के अद्वितीय प्राणी प्रदर्शन संग्रहीत हैं, साथ ही पूर्णांक के अप्राकृतिक रंग वाले अल्बिनो और क्रोमिस्ट भी हैं, जिनका गणतंत्र में कोई एनालॉग नहीं है। संग्रहालय का मुख्य कोष सालाना नए अधिग्रहणों (1100 भंडारण इकाइयों की औसत वार्षिक वृद्धि दर) से भरा जाता है। अपने अस्तित्व के दौरान, प्राणी संग्रहालय प्रकृति संरक्षण के विचारों को लोकप्रिय बनाने और पर्यावरण क्षेत्र में शिक्षा के केंद्र के रूप में बहुत काम कर रहा है। संग्रहालय को न केवल शहर के निवासियों, बल्कि राजधानी के मेहमानों के बीच भी अच्छी-खासी लोकप्रियता हासिल है। इसे सालाना करीब 10 हजार लोग देखने आते हैं। आगंतुकों में न केवल छात्र, बल्कि कई विदेशी देशों के शोधकर्ता भी शामिल हैं।

बोटैनिकल गार्डन

ग्रीनहाउस में रसीले पौधे

बीएसयू का बॉटनिकल गार्डन 1930 में जीव विज्ञान संकाय के प्लांट सिस्टमैटिक्स विभाग में आयोजित किया गया था। इसके संस्थापक प्रोफेसर एस. एम. मेलनिक थे। इसके गठन के समय से 1956 तक, 2 हेक्टेयर क्षेत्रफल वाला वनस्पति उद्यान विश्वविद्यालय परिसर के क्षेत्र में स्थित था। संग्रह में लकड़ी के पौधों की 37 प्रजातियाँ, झाड़ीदार पौधों की 19 प्रजातियाँ और कई शाकाहारी पौधे शामिल थे। 1956 में, वनस्पति उद्यान को क्रास्नोए ट्रैक्ट (मिन्स्क के दक्षिण-पूर्वी बाहरी इलाके) में स्थानांतरित कर दिया गया था। वनस्पति उद्यान की योजना भौगोलिक सिद्धांतों के अनुसार बनाई गई थी। वहां पादप वर्गीकरण क्षेत्र, उपयोगी पौधे और एक आर्बरेटम बनाया गया। संग्रह में 800 से अधिक प्रजातियाँ शामिल थीं। 1965 में, बीएसयू के शैक्षिक और प्रायोगिक फार्म के क्षेत्र में वनस्पति उद्यान को शेमिसलिट्सा में स्थानांतरित कर दिया गया था। 2002 से, वनस्पति उद्यान पते पर जीव विज्ञान संकाय के पास स्थित है: मिन्स्क, सेंट। कुरचटोवा, 10. वनस्पति उद्यान में एक ग्रीनहाउस, एक आर्बरेटम और गणतंत्रीय महत्व का एक प्राकृतिक स्मारक "डबरवा" भी शामिल है। वनस्पति उद्यान का खुला मैदान क्षेत्र उपयोगी, मसालेदार-स्वाद वाले औषधीय, सजावटी वार्षिक और बारहमासी, दुर्लभ और लुप्तप्राय पौधों के संग्रह द्वारा दर्शाया गया है। यहां एक पादप वर्गीकरण विभाग, एक बाग और सजावटी पेड़ और झाड़ी प्रजातियों का एक खंड भी है। संग्रह में 900 से अधिक प्रजातियाँ, किस्में और रूप शामिल हैं। उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय पौधों के संग्रह में 69 परिवारों की 190 प्रजातियों से संबंधित लगभग 400 प्रजातियां और किस्में शामिल हैं। उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय पौधों की मुख्य प्रजाति संरचना ग्रीनहाउस के साथ-साथ शीतकालीन उद्यान और जीव विज्ञान संकाय भवन के फर्श पर स्थित है। बीएसयू के बॉटनिकल गार्डन के आर्बरेटम की स्थापना 1928 में शिक्षाविद एन.आई. वाविलोव की पहल पर ऑल-यूनियन इंस्टीट्यूट ऑफ प्लांट ग्रोइंग (वीआईआर) "स्कीमिसलिट्सा" के गढ़ के आधार पर की गई थी। वर्तमान में, इसमें 96 पीढ़ी और 38 परिवारों की लगभग 250 प्रजातियाँ और रूप शामिल हैं।

शैक्षिक और वैज्ञानिक केंद्र “नरोचन जैविक स्टेशन के नाम पर रखा गया। जी. जी. विनबर्ग"

नैरोच जैविक स्टेशन की इमारत

नैरोच बायोलॉजिकल स्टेशन (एनबीएस) 1947 में बनाया गया था और 2002 में इसे नैरोचन बायोलॉजिकल स्टेशन शैक्षिक और वैज्ञानिक केंद्र का दर्जा प्राप्त हुआ। 2006 में, जैविक स्टेशन का नाम उत्कृष्ट हाइड्रोबायोलॉजिस्ट जी.जी. विनबर्ग के नाम पर रखा गया था। पहले निदेशक (1948 से 1960 तक) जैविक विज्ञान के उम्मीदवार पी.एस. नेव्याडोमस्काया थे, तब जैविक स्टेशन का नेतृत्व ए.आई. सर्गेव, आई.ए. ज़ुक, जी.पी. श्लेशिंस्की, फिर एल.पी. काशेवारोव, ए.एफ. ओरलोव्स्की ने किया था, 2002 से - जैविक विज्ञान के डॉक्टर तात्याना वासिलिवेना ज़ुकोवा। 2002 में, एक नई बहुमंजिला इमारत का संचालन शुरू किया गया, जिसमें 14 आधुनिक प्रयोगशालाएँ, साथ ही कक्षाएँ, एक सम्मेलन कक्ष, एक पुस्तकालय और एक छात्रावास शामिल थे। एनबीएस स्टाफ में 18 लोग शामिल हैं जो तकनीकी सहायता प्रदान करते हैं और छात्र इंटर्नशिप और अनुसंधान के संचालन में सहायता करते हैं। जैविक स्टेशन में मोटर और रोइंग नावें, एक कार, क्षेत्र के काम के लिए विशेष हाइड्रोबायोलॉजिकल उपकरण और प्रयोगात्मक अनुसंधान के लिए आवश्यक उपकरण हैं। शैक्षिक प्रक्रिया के भाग के रूप में, एनबीएस शैक्षिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण, प्रयोगशाला कक्षाएं, पाठ्यक्रम का संगठन, डिप्लोमा, मास्टर और स्नातकोत्तर थीसिस प्रदान करता है; उच्च योग्य कर्मियों (मास्टर और डॉक्टरेट शोध प्रबंधों का निष्पादन) के प्रशिक्षण को बढ़ावा देता है। एनबीएस के आधार पर, जलीय और स्थलीय पारिस्थितिक तंत्र के कामकाज के पैटर्न, पानी की गुणवत्ता के गठन के तंत्र और जलाशयों की उत्पादकता का अध्ययन करने के उद्देश्य से उनकी प्राकृतिक विशेषताओं और संसाधनों के टिकाऊ उपयोग को संरक्षित करने के लिए अनुसंधान किया जाता है। नैरोच समूह की झीलों पर दीर्घकालिक नियमित अवलोकन (पारिस्थितिक निगरानी)। एनबीएस के वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाली मूल इकाई जीव विज्ञान संकाय की जल पारिस्थितिकी अनुसंधान प्रयोगशाला है। बायोस्टेशन विभागों, बीएसयू के वैज्ञानिक विभागों और नारोचांस्की नेशनल पार्क के वैज्ञानिक विभाग द्वारा अनुसंधान की सुविधा प्रदान करता है, और नारोचांस्की क्षेत्र की प्राकृतिक क्षमता को संरक्षित करने के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित सिफारिशों के विकास और कार्यान्वयन में भाग लेता है। अपनी वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में, जैविक स्टेशन वैज्ञानिक सम्मेलनों, बैठकों और सेमिनारों के संगठन और संचालन को सुनिश्चित करता है, स्थानीय आबादी और छुट्टियों के बीच पर्यावरणीय ज्ञान को बढ़ावा देता है, और क्षेत्र के स्कूलों को वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करता है। पर्यावरण शिक्षा और प्रकृति संरक्षण।

विशिष्टताओं

• जीव विज्ञान (अनुसंधान और उत्पादन गतिविधियाँ); योग्यता "जीवविज्ञानी"
• जीव विज्ञान (वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियाँ); योग्यता "जीवविज्ञानी।" जीवविज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षक"
• जीव विज्ञान (जैव प्रौद्योगिकी); योग्यता "जीवविज्ञानी-जैवप्रौद्योगिकीविद्"। जीवविज्ञान शिक्षक"
• जैवरसायन; योग्यता "जीवविज्ञानी।" बायोकेमिस्ट"
• सूक्ष्म जीव विज्ञान; योग्यता "जीवविज्ञानी-माइक्रोबायोलॉजिस्ट"
• जैव पारिस्थितिकी; योग्यता “जीवविज्ञानी-पारिस्थितिकीविज्ञानी। जीवविज्ञान और पारिस्थितिकी के शिक्षक"

वैज्ञानिक अनुसंधान

• जैविक विविधता, पारिस्थितिकी और ज़ेनोबायोलॉजी की समस्याएं
• जीवित जीवों की महत्वपूर्ण गतिविधि के आनुवंशिक, शारीरिक और जैव रासायनिक तंत्र
• जैव प्रौद्योगिकी प्रक्रियाओं और जैविक सुरक्षा का वैज्ञानिक आधार
• भौतिक-रासायनिक जीव विज्ञान और जैव प्रणालियों के कामकाज के नियामक तंत्र

• जैव प्रौद्योगिकी: औषधियाँ, आनुवंशिक इंजीनियरिंग, खाद्य और चारा योजक, पौध संरक्षण उत्पाद
• जीनोम का आणविक जैव रासायनिक और आणविक आनुवंशिक परीक्षण
• दवाओं और फार्मास्युटिकल पदार्थों की गुणवत्ता और तुलनात्मक जैवउपलब्धता का आकलन
• पुनः संयोजक प्रोटीन के अलगाव और शुद्धिकरण के लिए प्रौद्योगिकियां, उनके आधार पर अत्यधिक प्रभावी और जैविक रूप से सुरक्षित दवाओं और नई पीढ़ी के खाद्य योजकों का निर्माण
• ज़ेनोबायोटिक्स और जैव सुरक्षा

स्नातकों

संचालन के 80 से अधिक वर्षों में, संकाय ने 11 हजार से अधिक उच्च योग्य जीवविज्ञानियों को प्रशिक्षित किया है। स्नातकों में 3 शिक्षाविद, 13 संगत सदस्य, 8 राज्य पुरस्कार विजेता, विज्ञान के 85 से अधिक डॉक्टर, विज्ञान के 600 से अधिक उम्मीदवार शामिल हैं।

शिक्षाविद और संबंधित सदस्य एस्टापोविच नतालिया इवानोव्ना गोरिन व्लादिमीर व्याचेस्लावोविच डेविडेन्को ओलेग जॉर्जीविच डेज़्यात्कोव्स्काया एलेना निकोलायेवना कुचुक निकोले विक्टोरोविच निकिफोरोव मिखाइल एफिमोविच ओस्टापेन्या अलेक्जेंडर पावलोविच सेमेनचेंको विटाली पावलोविच सेरज़ानिन इवान निकोलाइविच स्लोबोज़ानिना एकातेरिना इवानोव्ना स्मेयान निकोले इवानोविच स्टेलमख ए डॉल्फ़ फ़ोमिच सुशचेन्या लियोनिद मिखाइलोविच उसानोव सेर गी अलेक्जेंड्रोविच चाइका मारिया तिखोनोव्ना याकुशेव बोरिस इवानोविच राज्य पुरस्कारों के विजेता बेल्याव्स्की व्लादिमीर मार्टिनोविच कामिंस्काया लारिसा निकोलायेवना कुचेर अक्साना निकोलायेवना लिटविंको नताल्या मिखाइलोव्ना प्रोस्न्याक मिखाइल इवानोविच स्लोबोझानिना एकातेरिना इवानोव्ना स्मेयान निकोले इवानोविच फिनेंको जोसिम जोसिमोविच

टिप्पणियाँ

1. जीवविज्ञान संकाय में प्रवेश की प्रक्रिया.
2. बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय के सम्मानित कार्यकर्ता
3. www.interfax.by/news/belarus/59566 बेलारूस का सबसे पुराना हर्बेरियम 85 साल पुराना हो गया
4. पावेल ग्रिगोरिएविच पेट्रोविच।
5. बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय का नाम वी.आई. लेनिन / ए.आई. कोझुशकोव, वी.पी. वोरोब्योव, ओ.ए. यानोव्स्की के नाम पर रखा गया है। मिन्स्क, 1991
6. बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय - 85 वर्ष पुराना। सचित्र संस्करण. मिन्स्क: "रिफ़्टुर", 2006
7. बीएसयू ने नई विशिष्टताओं में प्रवेश शुरू करने की योजना बनाई है
8. http://www.tio.by/news/3140 बेलारूस में शीर्ष 15 सबसे असामान्य संग्रहालय
9. http://vandrouka.by/2011/zoologicheskiy-muzey-bgu/ बीएसयू का प्राणी संग्रहालय
10. http://elib.bsu.by/handle/123456789/13740 गणतांत्रिक महत्व का प्राकृतिक स्मारक "डबरवा"
11. http://www.naroch.com/news/435.html बीएसयू छात्रों के लिए वसंत शैक्षणिक अभ्यास का मौसम समाप्त हो गया है
12. http://www.wildlife.by/node/12225 चतुर्थ अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "लेक इकोसिस्टम्स" नारोच में आयोजित किया जा रहा है
13. http://bio.bsu.by/naroch/files/naroch_biostation_booklet_ru_and_en_ocr.pdf शैक्षिक और अनुसंधान केंद्र "नारोचन जैविक स्टेशन का नाम जी.जी. विनबर्ग के नाम पर रखा गया है।" / ए.पी. ओस्तापेन्या, टी.वी. ज़ुकोवा, आर.जेड. कोवालेव्स्काया, टी.एम. मिखेवा - मिन्स्क: बीएसयू, 2008।
14. http://bio.bsu.by/dekanat/files/alumni-1925-2011.pdf वी.वी. लिसाक, टी.आई. डिचेंको, वी.वी. ग्रिचिक, आई.एम. पोपिनाचेंको. "जीवविज्ञान संकाय के स्नातक", मिन्स्क: बीएसयू, 2011. - 327 पी। आईएसबीएन 978-985-518-517-9
15. बेलारूस की राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी:: संवाददाता सदस्य एस्टापोविच नतालिया इवानोव्ना (1940-2005)
16. बेलारूस की राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी:: संवाददाता सदस्य ओलेग जॉर्जिएविच डेविडेन्को
17. दज़्यात्कोव्स्काया ऐलेना निकोलायेवना - रूस के वैज्ञानिक
18. कुचुक निकोले विक्टरोविच - आईकेबीजीआई

शिक्षा प्राप्त करने की तिथियाँ

प्रवेश योजना - 2019

प्रवेश परीक्षा

जीवविज्ञान (सीटी)
रसायन विज्ञान (सीटी)
रूसी/बेलारूसी भाषा (सीटी)

दस्तावेज़ स्वीकार करने की अंतिम तिथि 2019

शिक्षा के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए:
- बजट की कीमत पर - 12 जुलाई से 17 जुलाई 2019 तक;
- भुगतान शर्तों पर - 12 जुलाई से 4 अगस्त 2019 तक।

प्रवेश तिथियां 2019

बजट निधि का उपयोग करके शिक्षा प्राप्त करने के लिए:
- पूर्णकालिक और अंशकालिक फॉर्म - 18 जुलाई से 28 जुलाई 2019 तक।

भुगतान शर्तों पर शिक्षा प्राप्त करने के लिए:
- पूर्णकालिक और अंशकालिक फॉर्म - 5 से 6 अगस्त 2019 तक।

प्रवेश परीक्षा के बिना प्रवेश

1. अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड (शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित सूची के अनुसार) और जीव विज्ञान में रिपब्लिकन ओलंपियाड के विजेता (І, ІІ, ІІІ डिग्री के डिप्लोमा), शिक्षा मंत्रालय द्वारा समाप्त शैक्षणिक वर्ष में आयोजित किए गए प्रवेश का वर्ष.
2. जिन व्यक्तियों को सामान्य माध्यमिक, माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा प्राप्त करने के समय पिछले दो वर्षों के दौरान "हाई स्कूल और छात्रों के राष्ट्रीय संरक्षकों के लिए बेलारूस गणराज्य के राष्ट्रपति के विशेष कोष के विजेता" बैज से सम्मानित किया गया है। चुने हुए प्रोफ़ाइल (दिशा) शिक्षा के अनुरूप कुछ विषय क्षेत्रों में उच्च उपलब्धियों के लिए।
3. विशेषता में प्रवेश पर, शिक्षा मंत्रालय द्वारा समाप्त शैक्षणिक वर्ष में आयोजित जीव विज्ञान में रिपब्लिकन ओलंपियाड के तीसरे (क्षेत्रीय, मिन्स्क शहर) चरण के विजेता (I, II, III डिग्री के डिप्लोमा) प्रवेश का वर्ष, साथ ही स्वर्ण, रजत पदक से सम्मानित व्यक्ति या माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा संस्थान से सम्मान के साथ डिप्लोमा के साथ स्नातक (यदि उस शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद से सिफारिश है जहां से उन्होंने स्नातक किया है)।

4. किसी विशेषता में प्रवेश पर 1-31 01 01-02 जीव विज्ञान (वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियाँ)वे व्यक्ति जिन्होंने सामान्य माध्यमिक शिक्षा संस्थानों में शैक्षणिक अभिविन्यास की विशेष कक्षाओं (समूहों) में प्रशिक्षण पूरा कर लिया है, यदि उनके शिक्षा दस्तावेज़ में सभी शैक्षणिक विषयों में कम से कम 7 (सात) अंक और कम से कम 8 (आठ) अंक के अंक शामिल हैं। विषयों के अनुरूप शैक्षणिक विषयों में प्रोफ़ाइल परीक्षण (शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद की सिफारिश के अधीन, जहां से उन्होंने स्नातक किया है, और शिक्षा मंत्रालय द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षणिक संस्थान द्वारा आयोजित साक्षात्कार के परिणामों के आधार पर) , कम से कम पांच साल के बजट फंड की कीमत पर पूर्णकालिक उच्च शिक्षा प्राप्त करने के बाद वितरण पर अनिवार्य कार्य के अधीन।

शैक्षणिक अभिविन्यास की विशेष कक्षाओं के स्नातकों को दस्तावेज जमा करने होंगे 12 जुलाई से 14 जुलाई 2019 तक

पदों, व्यवसायों, व्यावसायिक गतिविधियों के प्रकार, व्यावसायिक और माध्यमिक विशेष शिक्षा की विशिष्टताओं की सूची जो रिपब्लिकन बजट की कीमत पर पत्राचार या शाम के रूपों में प्रथम स्तर की उच्च शिक्षा के लिए प्रतियोगिता में भाग लेने का अधिकार देती है।

सूची को गणतंत्र के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा अनुमोदित, पहले चरण की उच्च शिक्षा के लिए व्यक्तियों के प्रवेश के लिए नियमों के पैराग्राफ 4 के भाग एक और दो के अनुसार उच्च शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघों द्वारा संकलित किया गया था। बेलारूस की दिनांक 02/07/2006 संख्या 80।

बेलारूस गणराज्य के प्रथम उप शिक्षा मंत्री वी.ए. द्वारा अनुमोदित। बोगुश 06 मई 2015

एक शिक्षा दस्तावेज़ के औसत स्कोर के लिए लेखांकन की विशेषताएं

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा प्राप्त करने वाले आवेदकों के प्रवेश के लिए, माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा के डिप्लोमा के औसत अंक को कुल स्कोर में ध्यान में रखा जाता है।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा के आधार पर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले आवेदकों को नामांकित करने के लिए, कुल स्कोर औसत स्कोर को ध्यान में रखता है, जिसे शैक्षिक दस्तावेजों (सामान्य माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र और व्यावसायिक शिक्षा के डिप्लोमा) में सभी अंकों को जोड़ते समय अंकगणितीय माध्य के रूप में परिभाषित किया जाता है। ).

संकाय का इतिहास

जीव विज्ञान और भूगोल संकाय बूरीट-मंगोलियाई एग्रोपेडोलॉजिकल इंस्टीट्यूट (10 फरवरी, 1932) के गठन के बाद से काम कर रहा है, शुरुआत में दो प्रमुख विभागों - वनस्पति विज्ञान और रसायन विज्ञान के साथ प्राकृतिक विज्ञान संकाय के आधार पर। 1936 में जीव विज्ञान शिक्षकों का पहला स्नातक बनाया गया और 1942 में भूगोल विभाग खोला गया। 1954 से 1956 तक संकाय ने 1957 से 1992 तक "जैविक" विभाग के रूप में काम किया। - "जैविक-रासायनिक"। 1984 में, मनुष्यों और जानवरों की शारीरिक रचना और शरीर विज्ञान विभाग संकाय में दिखाई दिया, 1988 में भूगोल विभाग बनाया गया और "जीवविज्ञान", रसायन विज्ञान, "चिकित्सा" के साथ एक नई विशेषता "भूगोल" खोली गई। 1993 में, एक नया विभाग बनाया गया - पारिस्थितिकी।

1995 में, बेलारूसी राज्य शैक्षणिक संस्थान और एनएसयू की धर्मार्थ शाखा के आधार पर ब्यूरैट स्टेट यूनिवर्सिटी का गठन किया गया था। उसी वर्ष, संकाय के भीतर भूविज्ञान विभाग खोला गया। 1997 में, रसायन विज्ञान संकाय को संकाय से अलग कर दिया गया, और 1999 में, चिकित्सा संकाय को। संकाय "जैविक-भौगोलिक" बन गया।

2001-2002 में संकाय "पारिस्थितिकी" और वनस्पति विज्ञान में डॉक्टर ऑफ बायोलॉजिकल साइंसेज की डिग्री और "जियोइकोलॉजी", "भौतिक भूगोल, जीवविज्ञान, मृदा भूगोल" में भौगोलिक विज्ञान के लिए स्नातकोत्तर अध्ययन और शोध प्रबंध की रक्षा के लिए दो शोध प्रबंध परिषदें खोलता है। और लैंडस्केप जियोकेमिस्ट्री", "आर्थिक और सामाजिक भूगोल।" 2003 में, एक नया विभाग खोला गया - भूमि उपयोग और भूमि कैडस्ट्रे, दो विशिष्टताओं "लैंड कैडस्ट्रे" और "सिटी कैडस्ट्रे" के साथ। 2006 में, एक और विशेषता "पर्यावरण प्रबंधन" खोली गई। .

2015 से, संकाय को जीवविज्ञान, भूगोल और भूमि प्रबंधन संकाय कहा जाता है।

वर्तमान में संकाय में 4 विभाग हैं:

• सिर वनस्पति विज्ञान विभाग - पीएच.डी. बायोल. विज्ञान, एसोसिएट प्रोफेसर तात्याना जॉर्जीवना बास्कहेवा;
• सिर प्राणीशास्त्र और पारिस्थितिकी विभाग - पीएच.डी. बायोल. विज्ञान, एसोसिएट प्रोफेसर लारिसा अलेक्जेंड्रोवना नेलेटोवा;
• सिर भूगोल और भू-पारिस्थितिकी विभाग - भूगोल के डॉक्टर। विज्ञान, प्रो. बैर ओक्टेब्रीविच गोम्बोएव;
• सिर भूमि उपयोग और भूमि कडेस्टर विभाग - पीएच.डी. बायोल. विज्ञान, प्रो. वालेरी निकितिच ख़ेरतुएव।

संकाय में 51 शिक्षक कार्यरत हैं। 13 प्रोफेसर, विज्ञान के डॉक्टर, विज्ञान के 38 उम्मीदवार (एसोसिएट प्रोफेसर और वरिष्ठ शिक्षक)।

आज, 351 छात्र संकाय में पूर्णकालिक अध्ययन कर रहे हैं, जिनमें से वे प्रशिक्षण के निम्नलिखित क्षेत्रों में अध्ययन कर रहे हैं:

• 03/06/01 जीव विज्ञान - 97 लोग,
• 04/06/01 जीव विज्ञान - 28 लोग,
• 03/05/02 भूगोल - 78 लोग,
• 04/05/02 भूगोल - 29 लोग,
• 03.21.02 भूमि प्रबंधन और संवर्ग - 51 लोग,
• 04/21/02 भूमि प्रबंधन और संवर्ग - 28 लोग,
• 03/21/03 जियोडेसी और रिमोट सेंसिंग - 28 लोग।

03/44/01 शैक्षणिक शिक्षा के प्रशिक्षण की दिशा में 10 छात्र पत्राचार द्वारा अध्ययन कर रहे हैं। प्रोफ़ाइल जीवविज्ञान.

स्नातक क्षेत्र:

• तैयारी की दिशा: 03/05/02 भूगोल;
• प्रशिक्षण की दिशा: 06.03.01 जीवविज्ञान;
• प्रशिक्षण का क्षेत्र: 03/21/02 भूमि प्रबंधन और संवर्ग;
• तैयारी की दिशा: 21.03.03 जियोडेसी और रिमोट सेंसिंग;
• प्रशिक्षण की दिशा: 44.03.01 शैक्षणिक शिक्षा। जीवविज्ञान प्रोफ़ाइल (पत्राचार)।

मास्टर के क्षेत्र:

• प्रशिक्षण की दिशा: 05.04.02 भूगोल, योग्यता;
• प्रशिक्षण की दिशा: 06.04.01 जीव विज्ञान, योग्यता;
• प्रशिक्षण का क्षेत्र: 04/21/02 भूमि प्रबंधन और संवर्ग।

स्नातकोत्तर अध्ययन

• दिशा: 06/05/01 भूविज्ञान
• प्रोफ़ाइल: 25.00.23 भौतिक भूगोल और जीवविज्ञान, मृदा भूगोल और परिदृश्य भू-रसायन विज्ञान
• प्रोफ़ाइल: 25.00.24 आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक और मनोरंजक भूगोल
• प्रोफ़ाइल: 25.00.36 भू-पारिस्थितिकी (पृथ्वी विज्ञान)
• दिशा: 06.06.01 जैविक विज्ञान
• प्रोफ़ाइल: 02/03/01 वनस्पति विज्ञान
• प्रोफ़ाइल: 03.02.03 माइक्रोबायोलॉजी
• प्रोफ़ाइल: 02/03/08 पारिस्थितिकी (जीव विज्ञान में)
• प्रोफ़ाइल: 02/03/13 मृदा विज्ञान
• प्रोफ़ाइल: 03.03.01 फिजियोलॉजी

छोटे नवोन्मेषी उद्यम और वैज्ञानिक इकाइयाँ

• वैज्ञानिक हर्बेरियम, प्रमुख - डॉ. बायोल। विज्ञान, प्रो. नामज़ालोव बी.बी.;
• शैक्षिक एवं प्रायोगिक वानिकी उद्यम, पीएच.डी. के प्रमुख। पेटेलिन सर्गेई मिखाइलोविच, यूओएल - बॉटनिकल गार्डन की संरचना में, पीएच.डी. के प्रमुख। कृषि एससी., प्रो. आरएई बटुएवा यूलिया मिखाइलोवना;
• आणविक जीव विज्ञान और जैव प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला, प्रमुख - पीएच.डी. बायोल. विज्ञान लावेरेंटयेवा ई.वी.

संपर्क: 670000, बुरातिया गणराज्य, उलान-उडे, सेंट। स्मोलिना, 24 "ए", बीएसयू का मुख्य भवन, फ़ोन: 21-15-93, ई-मेल:

अपनी कॉलिंग ढूँढना कोई आसान काम नहीं है। शायद इसलिए कि कई लोगों के लिए यह एक सनक मानी जाती है. “आपने कितनी, कितनी नौकरियाँ बदली हैं? आपने दर्शनशास्त्र का अध्ययन किया, और अब आप ईंटें रख रहे हैं? और बात क्या है?

अपनी पसंदीदा चीज़ ढूँढ़ने का अर्थ है स्वयं को ढूँढ़ना। और इसे बिना सोचे समझे करना लगभग असंभव है। लेकिन यह एक कोशिश के काबिल है. कम से कम मैं तो यही सोचता हूं.

नमस्ते। मेरा नाम केसेनिया है. मेरी उम्र 25 साल है।

जन्म स्थान - ग्लुबोकोए का छोटा शहर, लातविया की सीमा से ज्यादा दूर नहीं। शांत, आरामदायक और शांतिपूर्ण जगह. विमान डिजाइनर सुखोई का जन्मस्थान, बेलारूसी थिएटर बुइनिट्स्की के संस्थापक, वह क्षेत्र जहां, किंवदंती के अनुसार, नेपोलियन ने, रूस से पीछे हटते हुए, अपने खजाने को दफन किया था। यहां एक जेल भी है - कुछ स्रोतों के अनुसार, यह पूरे सीआईएस में गंभीरता के मामले में दूसरे स्थान पर है। इतना ही। हालाँकि, यह स्थानीय युवाओं को सुबह तक बिना किसी डर के चलने से नहीं रोकता है।

स्कूल के लिए - कोई समस्या नहीं

बेलारूस का उत्तर एक झील जैसी जगह है। उनमें से लगभग 80 आम तौर पर छोटे क्षेत्र में हैं, और दो शहर में हैं। एक शहर के बिल्कुल मध्य में स्थित है, और इसके किनारे पर स्कूल नंबर 1 है, जहाँ से मैंने स्नातक किया है।

मुझे स्कूल में पढ़ना अच्छा लगता था. या तो उन वर्षों में, शिक्षक आज की तरह कागजी कार्रवाई से अभिभूत नहीं थे, या क्योंकि बचपन से ही मुझे हर चीज में दिलचस्पी थी - बॉल लाइटिंग के कारण से लेकर लिथोस्फेरिक प्लेटों की गति के मुद्दे तक, लेकिन मैंने बिना किसी समस्या के कक्षाओं में भाग लिया। साथ ही मुझे किताबें पढ़ने में भी बहुत मजा आया। जब आप अपने खाली समय में 300-400 पृष्ठों की किताब आसानी से पढ़ सकते हैं, तो मूल में पैराग्राफ और होमवर्क साहित्य पढ़ना एक साधारण बात है। इसके अलावा, पढ़ने से समग्र साक्षरता में सुधार हुआ। मेरे पसंदीदा स्कूल विषय गणित थे (हालाँकि मेरे पास इसमें पर्याप्त सितारे नहीं थे), भूगोल, रसायन विज्ञान (फिर से, यह आसान नहीं था, लेकिन 11वीं कक्षा तक एक असामान्य रूप से रहस्यमय विज्ञान बना रहा), आंशिक रूप से साहित्य, जीव विज्ञान (हाई स्कूल कार्यक्रम) - शरीर रचना विज्ञान, आनुवंशिकी, पारिस्थितिकी)। जर्मन भाषा भी काफी अच्छी थी.

मुझे लगता है कि मैं अपने सहपाठियों के मामले में बहुत भाग्यशाली था: उनमें से कुछ बिल्कुल असाधारण लोग थे, अधिकांश के साथ संवाद करना दिलचस्प था। लगभग सभी शिक्षकों ने अपने विषयों को अच्छी तरह से (और आत्मा के साथ, लेकिन कट्टरता के बिना) पढ़ाया, जिससे लोग भी स्कूल की ओर आकर्षित हुए। इसके अलावा, मेरे जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा संगीत में बीता।

पाठ्येतर शौक भी बहुत महत्वपूर्ण हो सकते हैं

संगीत विद्यालय के अलावा, मैंने एक पॉप स्टूडियो में भी दाखिला लिया। उन्होंने खूब परफॉर्म किया. कुछ समय के लिए, मेरे माता-पिता मुझे एक संगीत विद्यालय में गायन का अध्ययन करने के लिए ले गए। संक्षेप में, मैंने संगीत का काफी अध्ययन किया। लेकिन भविष्य में मैंने अपनी जिंदगी को उससे नहीं जोड़ा, जिसका मुझे आज तक अफसोस है।'

इसके दो कारण थे। सबसे पहले, आगे के गायन प्रशिक्षण के लिए, मुझे दूसरे शहर में पढ़ने के लिए भेजा जाना था (यह अवसर 7वीं कक्षा से उपलब्ध था), जो मेरे माता-पिता ने करने की हिम्मत नहीं की। इससे निष्कर्ष नंबर 1 निकलता है: बच्चों को बचपन से ही स्वतंत्र रहना सिखाया जाना चाहिए, ताकि बाद में उन्हें जाने देने से न डरें। अब, मेरे अपने बच्चे हैं, मैं समझता हूं कि यह अविश्वसनीय रूप से कठिन है, लेकिन... हर किसी को अपनी गलतियाँ करने का अधिकार है।

दूसरे, मैं इस पाठ्येतर गतिविधि को लेकर बहुत शर्मिंदा था। जो निष्कर्ष संख्या 2 की ओर ले जाता है: आप केवल आप हैं, न अधिक और न कम। और यदि आप किसी को बिना कुछ लिए (बढ़ा-चढ़ाकर बोलना) मारने की गुप्त इच्छा से नहीं जल रहे हैं, तो बाकी सब कुछ बिल्कुल महत्वहीन है।

एक दिशा चुनना और तैयारी करना

परिणामस्वरूप, 11वीं कक्षा तक, संगीत निर्देशन छोड़ने के बाद (जैसा कि मैंने अस्थायी रूप से सोचा था), मैंने फैसला किया कि मेरे लिए अपनी पढ़ाई जारी रखने के कई तरीके हैं। विकल्प निम्नलिखित थे: पत्रकारिता संकाय, भाषाई विश्वविद्यालय, एक विकल्प के रूप में, रासायनिक प्रोफ़ाइल में कुछ दिशा पर विचार किया गया था। विश्वविद्यालय जाना है या नहीं, यह सवाल नहीं था। यह किसी तरह सिर्फ हवा में था: घर पर, स्कूल में, और मेरे दोस्तों और सहपाठियों के बीच।

पत्रकारिता संकाय मेरा छोटा सा सपना था। मुझे हर चीज़ में दिलचस्पी थी और मुझे विभिन्न स्रोतों से जानकारी एकत्र करना पसंद था। इसके अलावा, एक पत्रकार के रूप में काम करने का मतलब, जैसे-जैसे मेरा व्यावसायिक विकास आगे बढ़ रहा था, मेरे लिए विभिन्न क्षेत्रों के नए दिलचस्प लोगों से मिलना और नई जगहों की यात्रा करना था। लेकिन... उस पल मुझमें कम से कम अपना हाथ आजमाने की हिम्मत नहीं थी। किसी कारण से, ऐसा लग रहा था कि मेरे लिए कुछ भी काम नहीं करेगा। अब मुझे ऐसा लगता है कि उस समय मुझसे गलती हुई थी। और वर्षों बाद मैंने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला - सामान्य तौर पर, तुच्छ (निष्कर्ष संख्या 3): यदि आप चाहते हैं, तो कम से कम एक बार अभी प्रयास करें, ताकि बाद में हजार बार पछताना न पड़े।

भाषाई किसी तरह तुरंत गायब हो गया। स्कूल में भी मुझे अपने जर्मन शिक्षक से समस्या थी। मैं विवरण में नहीं जाऊंगा, लेकिन उसने किसी तरह मुझे ब्लैकमेल भी किया कि अगर मैं ओलंपिक में नहीं गया, तो मुझे तिमाही के लिए "9" नहीं मिलेगा। बेशक, दृष्टिकोण बिल्कुल गैर-परक्राम्य है।

मेरे माता-पिता ने किसी तरह मिन्स्क में मेरे लिए एक शिक्षक ढूंढ लिया। मुझे ठीक से याद नहीं है, लेकिन ऐसा लगता है कि वह उसी विश्वविद्यालय में किसी विभाग का प्रमुख था। मैं कई बार उनकी कक्षाओं में गया और मुझे एहसास हुआ कि मैं उनके साथ नहीं पढ़ूंगा। बिल्कुल उबाऊ कक्षाओं के अलावा (शायद एक विश्वविद्यालय शिक्षक को नियुक्त करना मेरे माता-पिता की गलती थी), उन्होंने मुझे सम्मान की एक बूंद भी प्रेरित नहीं की। परिणामस्वरूप, एक बार फिर मिन्स्क से लौटकर, मैंने अपने माता-पिता को वह विकल्प बताया जिसके बारे में मैंने रास्ते में पहले ही सोच लिया था - मैं बीएसयू (बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय) में जीव विज्ञान का अध्ययन करने जा रहा था। बयान में बम विस्फोट का प्रभाव था, ऐसा कहा जा सकता है...

इस विकल्प में, मुझे निम्नलिखित पसंद आया: एक रासायनिक पूर्वाग्रह (जो मुझे शुरू में पसंद आया, लेकिन मुझे डर था कि मैं रसायन विज्ञान विभाग नहीं ले पाऊंगा), "उच्च जीव विज्ञान" का अध्ययन करने का अवसर (शरीर रचना के लिए मेरा अपना पदनाम) , पारिस्थितिकी और आनुवंशिकी संयुक्त)। मेरी राय भी एक बहुत सम्मानित व्यक्ति से प्रभावित थी जो पहले से ही उसी संकाय में है। एक और बात थी. दिसंबर का अंत हो चुका था और प्रवेश परीक्षा में केवल छह महीने बचे थे। "अंतिम उपाय के रूप में, मैं इसका बाद में पता लगाऊंगा," मैंने फैसला किया।

मेरे दो शिक्षक थे - रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान में। स्कूल में रूसी भाषा का अध्ययन बिना किसी समस्या के वैकल्पिक रूप में किया गया था, और परीक्षण पर इसे "9" के साथ समस्याओं के बिना पारित किया गया था। शिक्षकों के संबंध में. मेरी राय में, यदि आपको स्कूल में कोई समस्या नहीं है, तो समस्याओं को हल करने की कोचिंग के लिए एक जीवविज्ञान ट्यूटर की आवश्यकता होती है। स्वयं अध्ययन करके आज की परीक्षा को बिना किसी समस्या के 7-8 अंकों के साथ उत्तीर्ण करना संभव है। परीक्षाओं को हल करने के बहुत सारे उदाहरण हैं - किताबों और इंटरनेट दोनों में। चाहत तो होगी ही. मेरे लिए, जीव विज्ञान का ट्यूटर सिर्फ पैसे की बर्बादी थी।

रसायन शास्त्र एक और मामला है. एक महान शिक्षक, एक घंटे के पाठ के बाद जिसके साथ आप निचोड़े हुए नींबू की तरह चले जाते हैं - यही मैं भाग्यशाली था। और यह केवल उसकी योग्यता है - विश्वविद्यालय परीक्षा में मेरा "9"।

बीएसयू में छोटे पाठ्यक्रमों (2 सप्ताह तक चलने वाले) से बहुत मदद मिली। विशेषकर जीव विज्ञान के संदर्भ में। कई पाठों के दौरान, मेरे दिमाग में पूर्ण व्यवस्था बहाल हो गई, सभी विषयों को अलमारियों में क्रमबद्ध कर दिया गया।

बीएसयू के जीव विज्ञान संकाय के लिए परीक्षा

उन्होंने बीएसयू के जीव विज्ञान संकाय (जीव विज्ञान, जैव प्रौद्योगिकी प्रमुख - यह आनुवंशिकी के प्रति उनके प्रेम के कारण था) में दस्तावेज़ जमा किए। 2004 में वहां प्रतिस्पर्धा बहुत ज़्यादा थी.

जैसा कि ऊपर बताया गया है, परीक्षा में कोई समस्या नहीं थी। बेशक, मैं चिंतित था और रात में पढ़ाई करता था। मैं समझ गया कि पासिंग स्कोर उच्च था - 30 में से 26। मैंने ओलंपियाड प्रतिभागियों की कल्पना की जो पहले ही शायद आधे स्थान ले चुके थे।

लेकिन सारा उत्साह सामान्य है. सामान्य कारकों (दोस्तों, माता-पिता, आदि) के अलावा, मेरे पास दो नैतिक समर्थन कारक थे। सबसे पहले, मैं पहले से ही पाठ्यक्रम में आगामी प्रवेश अभियान के माहौल से प्रभावित था - और इसका अब मुझ पर इतना भयावह प्रभाव नहीं था, दूसरी बात, मेरा युवक, जो उस समय पहले से ही मिन्स्क में पढ़ रहा था, ने मुझे सभी से राहत दी दर्शकों आदि को खोजने के संबंध में संगठनात्मक मुद्दे, जो महत्वपूर्ण भी थे।

आगमन बिना किसी समस्या के हो गया। बाकी गर्मियों में मैंने अपने शहर में काम किया और अपनी माँ की सहेली की मदद की। गर्मियों के अंत में मैंने जीव विज्ञान के अपने मित्र को फोन किया: "हम जल्द ही मिलेंगे!" "आप आम तौर पर कैसे चित्र बनाते हैं, ठीक है?" ─ एक प्रश्न पूछा गया था जो मुझे तुरंत समझ नहीं आया...

बीएसयू के जीव विज्ञान संकाय में प्रशिक्षण

मुझे दयालु शब्दों के साथ बीएसयू के जीवविज्ञान संकाय में अपनी पढ़ाई याद है। पहली चीज़ जिसने मुझे प्रभावित किया वह थी आपके प्रति शिक्षकों का आश्चर्यजनक सम्मानजनक रवैया, शांत वातावरण, बहुत दोस्ताना। छात्रों की ज्यादातर गर्लफ्रेंड होती हैं, 30-40 प्रतिशत लड़के होते हैं। और हर कोई सामान्य, दिलचस्प लोग हैं। कोई अहंकार, मित्रता, अशिष्टता नहीं (यह मेरे लिए महत्वपूर्ण है)। सेटिंग एक नई, चमकदार इमारत है जो शहर के बाहर एक जंगल के पास स्थित है। सुबह-सुबह पक्षी इतनी जोर से गाते हैं कि आप झूम उठेंगे। हालाँकि, यह संभवतः उन लोगों के लिए सरल है जो आस-पास किसी छात्रावास में रहते हैं, लेकिन दूसरों के लिए, पहले तो हर दिन शहर के बाहरी इलाके में जाने की आदत डालना आसान नहीं है।

लेकिन ये छोटी-मोटी बातें हैं. मुख्य बात यह है कि उस शरद ऋतु में, सप्ताह के दिनों में, हर सुबह निर्विवाद खुशी के साथ मैं खुशी-खुशी कक्षाओं में जाता था, जहाँ नया ज्ञान और मेरे नए सुखद परिचित मेरा इंतजार कर रहे थे।

जीव विज्ञान संकाय के बारे में ही

मैं तुरंत आरक्षण कर दूं कि मेरी पढ़ाई सिर्फ यहीं नहीं हुई। हम अक्सर रेडियोफिजिक्स संकाय के पास के भवन में अध्ययन करते थे, जहाँ जीवविज्ञान संकाय की पुरानी प्रयोगशालाएँ बनी हुई थीं। इसके अलावा, पहले और दूसरे वर्ष के दौरान, हमने छह महीने के लिए सप्ताह में एक या दो बार बीएसयू के रसायन विज्ञान संकाय का दौरा किया।

लेकिन, मेरी राय में, बहुत से लोग अपने जीव विज्ञान विभाग को पसंद करते थे। विशाल, स्वच्छ, उज्ज्वल कक्षाएँ (पहली मंजिल), कई विभागों की प्रयोगशालाएँ और कक्षाएँ (दूसरी, तीसरी और चौथी मंजिल)। नए उपकरण, जानकार, मिलनसार शिक्षक - उत्कृष्ट अध्ययन के लिए और क्या चाहिए?

वादे के मुताबिक, जिन लोगों ने पहले 2 वर्षों में किसी विदेशी भाषा में बहुत अच्छी तरह से महारत हासिल कर ली, वे छह महीने के लिए यूरोपीय संघ के देशों में इंटर्नशिप के लिए जाने में सक्षम थे। उनमें से एक मेरे ग्रुप का लड़का था.

प्रशिक्षण - यह क्या है?

यह अकारण नहीं था कि मेरे प्रवेश के बाद मेरे मित्र ने मुझसे पूछा कि क्या मैं एक अच्छा दराज हूँ। हालाँकि जो बात मायने रखती है वह यह नहीं है कि आप अच्छा चित्र बनाते हैं। तुम चित्र बनाओगे. अन्यत्र की तरह पहले दो पाठ्यक्रम सामान्य शिक्षा हैं। पौधे और पशु जगत के विभिन्न विभागों के साथ-साथ उच्च गणित, दर्शन, भाषाओं (लैटिन सहित) आदि का अध्ययन किया जाता है। मुख्य जोर बुनियादी विषयों की कक्षाओं पर है, जहां नए छात्र, एक शिक्षक की मदद से, जीवित वस्तुओं की तैयारियों का अध्ययन करें। लेकिन यदि आवश्यक हो, तो वे उन्हें खोल देते हैं (हाँ, वे उन्हें काट देते हैं)। और फिर वे स्केच बनाते हैं। जैविक विज्ञान में, यह भविष्य की रिपोर्टों का हिस्सा है। दूसरा वर्ष विशेषज्ञता का विकल्प है। विभाग - मनुष्य और जानवरों की शारीरिक रचना और शरीर क्रिया विज्ञान, जैव रसायन विभाग, आनुवंशिकी विभाग, पादप शरीर क्रिया विज्ञान विभाग, सूक्ष्म जीव विज्ञान विभाग…

आपको दूसरे वर्ष के अंत में उस विभाग के चुनाव पर निर्णय लेना होगा जहां आप अपना पहला वैज्ञानिक कार्य करेंगे। निर्णय लेने के लिए एक माह का समय दिया गया है। वैसे, मेरे कुछ सहपाठी अपने प्रथम वर्ष से ही विभाग में उपस्थित रहे हैं। ऐसा करने के लिए, आपको बस विभाग में जाना होगा और एक वैज्ञानिक पर्यवेक्षक ढूंढना होगा जो आपके साथ काम करने के लिए तैयार हो, ऐसे हरे लोग। लेकिन चूंकि जीव विज्ञान संकाय के शिक्षक ज्यादातर गर्मजोशी से भरे, गैर-संघर्षशील लोग हैं (यद्यपि सख्त हैं), इसलिए, जहां तक ​​​​मुझे पता है, किसी को भी अपने वैज्ञानिक करियर की शुरुआती शुरुआत में कोई समस्या नहीं थी। पहली चीज़ जिसके लिए आपको तैयार रहने की ज़रूरत है वह है साहित्य का अध्ययन। बहुत।

खैर, ऐसे ऐतिहासिक निर्णय के बाद - एक विभाग का चुनाव - पूरा जीव विज्ञान विभाग गर्मियों के लिए... टहलने के लिए निकल जाता है। हाँ, हाँ, आपने सही सुना। सीधे शिक्षकों से।

तथ्य यह है कि, सभी प्राकृतिक विज्ञान संकायों की तरह, जीवविज्ञान संकाय ग्रीष्मकालीन इंटर्नशिप प्रदान करता है। और यदि पहले वर्ष में यह कक्षाओं में चाबियों पर और माइक्रोस्कोप के साथ शांतिपूर्वक आगे बढ़ता है, जिसमें हर्बेरियम या कीड़ों के संग्रह के लिए सामग्री प्राप्त करने के लिए लगातार भ्रमण शामिल है, तो दूसरे वर्ष में इसे वोलोझिन शहर में ग्रीष्मकालीन आधार पर किया जाता है। .

पूरे दो सप्ताह तक आपको अपने साथी छात्रों के साथ प्रकृति की सैर करने का अवसर मिलता है। आधार शहर के बाहर स्थित है, पास में एक नदी है, अर्थात। आप दिन के किसी भी समय तैर सकते हैं। बेशक, कोई कर्फ्यू नहीं है. लेकिन अगर आपकी यात्रा सुबह 5 बजे के लिए निर्धारित है, जहां आपको 6 किलोमीटर या उससे भी अधिक पैदल चलना होगा, तो बेहतर होगा कि आप 2 बजे बिस्तर पर न जाएं।

बेशक, पढ़ाई के बारे में मत भूलना। यहां भी यह बहुत सक्रिय रूप से बहती है। आपको स्थानीय जीव-जंतुओं और वन पारिस्थितिकी तंत्र का अध्ययन करना है।

तीसरे वर्ष से, "सच्ची" पढ़ाई शुरू होती है। विषय अधिक विशिष्ट होते जा रहे हैं, और विशिष्ट पाठ्यक्रम सामने आ रहे हैं। उदाहरण के लिए, उत्पादकों का चयन। जीवाणु जीनोम और इसकी विशेषताओं - अनुक्रमों, जैविक रूप से सक्रिय पदार्थों के उत्पादन को विनियमित करने के विभिन्न तरीकों का एक सक्रिय अध्ययन शुरू होता है।

अनुभव से मैं कह सकता हूं कि कोर्स 3 सबसे कठिन है। हमारे समूह के अधिकांश छात्र इस पर उड़ गए। पहले दो पाठ्यक्रमों के विपरीत, जहां पढ़ाई में इतना समय नहीं लगता (मुझे तैयारी में औसतन 2-3, शायद ही कभी 4 घंटे प्रतिदिन लगते थे), 3 के लिए आपको लगभग चौबीसों घंटे अध्ययन करने की आवश्यकता होती है। और व्याख्यान में भाग लेना सुनिश्चित करें। समस्या केवल यह नहीं है कि आपको पहले से अज्ञात जानकारी की एक बड़ी मात्रा में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। अधिकांश जैव प्रौद्योगिकी अनुसंधान, उनके इतिहास और परिणामों का रूसी में अनुवाद नहीं किया गया है। ऐसी कोई पाठ्यपुस्तकें ही नहीं हैं जो आवश्यक जानकारी प्रदान कर सकें। इसका मतलब यह है कि यदि आप किसी व्याख्यान में कुछ समझ नहीं पाते हैं तो इंटरनेट और लाइब्रेरी आपकी मदद नहीं कर पाएंगे।

मुझे तीसरे वर्ष की तस्वीर अच्छी तरह याद है। मैं बिस्तर पर बैठ कर पढ़ाई करता हूँ, एक दिन बाद संगोष्ठी है। मेरे घुटनों पर नोट हैं, और पूरा बिस्तर खुली किताबों से ढका हुआ है। मुझे विशेष रूप से 400-500 पृष्ठों की ए4 शीट वाली एक पुस्तक पसंद आई, जो विदेशी लेखकों द्वारा लिखी गई थी। बड़ा, लेकिन बहुत ज़रूरी...

तीसरे वर्ष में, जैव प्रौद्योगिकी, जैविक रूप से सक्रिय पदार्थों, सूक्ष्मजीवों और कैलस संस्कृतियों के साथ काम करने के सिद्धांतों और जीनोम सुविधाओं का अध्ययन जारी है। फिर एक नया विषय सामने आता है, जो 5वें वर्ष तक जारी रहता है। इसे "विशेषज्ञता पर विशेष कार्यशाला" कहा जाता है। यह आपके द्वारा चुने गए विभाग में अत्यधिक विशिष्ट तकनीकें सिखाता है। उदाहरण के लिए, चूहों के जिगर में एंजाइमों की सामग्री और उनकी गतिविधि का अध्ययन किया जा रहा है। वैसे, प्रयोग करने के लिए ─ अफसोस और आह ─ वे जानवरों का उपयोग करते हैं (आपको कुछ सीखना होगा)। आमतौर पर ये चूहे होते हैं। उनका सिर काट दिया जाता है (चिंता न करें, कोई भी आपको ऐसा करने के लिए मजबूर नहीं करेगा), विच्छेदन किया जाता है, आवश्यक सामग्री को कुचल दिया जाता है (उदाहरण के लिए, वही जिगर) और जांच की जाती है। बहुत सुखद तो नहीं, लेकिन जरूरी है. और आपको जल्दी ही इसकी आदत हो जाती है।

तीसरे वर्ष के बाद, मुख्य अध्ययन प्रयोगशाला में चले जाते हैं, जहाँ छात्र अपने खाली समय में अध्ययन करते हैं। वे एक ही समय में वहां संवाद करते हैं। कोर्सवर्क की तैयारी चल रही है (तीसरे और चौथे वर्ष में उन्हें 2 भागों में लिया जाता है - सैद्धांतिक और व्यावहारिक)।

यह आरामदायक और केंद्रित गति 5वें कोर्स के अंत तक बनी रहती है। आमतौर पर पिछले छह महीने से कोई क्लास नहीं होती.

और एक और बात: चौथे वर्ष के अंत में, आपके पास संबंधित विशेषता में डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए रसायन विज्ञान में परीक्षा देने का अवसर है। यदि विश्वविद्यालय के बाद आपकी भविष्य की योजनाओं में किसी बड़े औद्योगिक उद्यम की प्रयोगशाला में काम करना शामिल है तो मैं इसकी अत्यधिक अनुशंसा करता हूं।

सामान्य तौर पर, जीव विज्ञान संकाय में शिक्षा उन लोगों के लिए अच्छी है जो इसे प्राप्त करना चाहते हैं। सभी आवश्यक शर्तें वहां मौजूद हैं. दूसरी चीज़ है काम. यहां तक ​​कि पाठ्यक्रम 3 से भी, शिक्षकों ने हमें खुले तौर पर बताया कि वे "हमें सामान्य विशेषज्ञों के रूप में बड़ा कर रहे हैं।" और यद्यपि "जैव प्रौद्योगिकी" दिशा कई वर्षों से विश्वविद्यालय में उपलब्ध है, बेलारूस में पहला जैव प्रौद्योगिकी उद्यम केवल 2010 में खोला गया। अधिकांश छात्रों को औद्योगिक उद्यमों की प्रयोगशालाओं में काम करने के लिए नियुक्त किया जाता है, जहां सब कुछ पुराने तरीके से किया जाता है और आपको जो ज्ञान प्राप्त होता है उसकी व्यावहारिक रूप से आवश्यकता नहीं होती है। मुझे लगता है कि 10 साल में स्थिति बदल जाएगी. लेकिन अभी किसी भी बारे में बात करना जल्दबाजी होगी.

मेरे गहरे विश्वास में, यदि आप अपना जीवन विज्ञान के लिए समर्पित करना चाहते हैं या विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद किसी प्रयोगशाला में काम करने का निर्णय लेते हैं, तो जीवविज्ञान संकाय वह है जिसकी आपको आवश्यकता है।

बीएसयू में अध्ययन और मेरा जीवन: समानताएं

जैसा कि आप शायद समझते हैं, मुझे पढ़ाई में बहुत आनंद आया। यह दुनिया में विकसित हो रहे एक नए चलन की नई, रहस्यमयी, हाईटेक दुनिया थी।

अपने तीसरे वर्ष से, मुझे पौधों के लाभकारी गुणों, अधिक सटीक रूप से, उनके रोगाणुरोधी प्रभावों का अध्ययन करने में रुचि हो गई। मेरे ग्रुप की एक और लड़की के पास भी ऐसी ही नौकरी थी और हमने साथ मिलकर काम किया। हमारे पास दो विभागों (जैव रसायन ─ सूक्ष्म जीव विज्ञान) में एकमात्र थीसिस थी, अर्थात्। सामान्य व्यावहारिक कौशल दिए गए ताकि उदाहरण के लिए, जैव रसायन विभाग के किसी भी छात्र के पास जीवाणु संस्कृतियों (जैसा कि हमारे मामले में मामला था) और कैली के साथ काम करने में अच्छा कौशल हो। काम रचनात्मक था. चूँकि हमने विषय स्वयं चुना था, इसलिए वापसी उचित थी। हमने जबरदस्त मजा किया! वैसे, अध्ययन का परिणाम सकारात्मक था।

विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, यह लड़की (वह अब मेरी करीबी दोस्त है) अपनी विशेषज्ञता में काम करने चली गई, लेकिन मैं नहीं गया। इसका मुख्य कारण संभवतः यह था कि तीसरे "युद्ध" कोर्स के बाद मेरी शादी हो गयी। प्राथमिकताएँ कुछ हद तक बदल गईं, साथ ही स्नातक होने के बाद मुझे अपने पति (उन्हें मुझसे पहले नियुक्त किया गया था) के साथ स्मोलेविची के छोटे से शहर में असाइनमेंट पर जाना पड़ा, जहाँ उस समय मेरी विशेषज्ञता में कोई काम नहीं था। एकमात्र नौकरी स्कूल शिक्षक के रूप में थी।

थोड़ी देर बाद, हम दूसरे शहर में चले गए, जहाँ मैंने पहले स्थानीय महामारी विज्ञान केंद्र में गुणवत्ता प्रयोगशाला में काम किया, और फिर ZhES में - एक पर्यावरण इंजीनियर के रूप में। लेकिन न तो एक और न ही दूसरा काम मेरे लिए दिलचस्प था। स्थिर, दिन-ब-दिन दोहराई जाने वाली गतिविधियाँ, निरंतर रिपोर्टिंग ─ यह मेरे लिए नहीं है। इसलिए, मुझे ऐसा लगता है कि यह व्यर्थ नहीं था कि मैं अपनी विशेषज्ञता में काम पर नहीं गया। सबसे पहले, मैं एक सिद्धांतवादी हूं और मेरे लिए अभ्यास करना कठिन है, इस तथ्य के बावजूद कि मेरे पास उत्कृष्ट व्यावहारिक कौशल हैं। दूसरे, मैं एकरसता बर्दाश्त नहीं कर सकता। मेरी विशेषज्ञता में एक नौकरी, जहां आपको कम या ज्यादा सामान्य वेतन (500-700 डॉलर) मिल सकता है, मोटे तौर पर एक कारखाने में काम है। नीरस और अरुचिकर. शोध संस्थानों में काम करना अलग बात है. परंतु... यहां मुझे पहले से ही परिवार और काम के बीच चयन करना था। इस मामले में, इसके लिए एक निश्चित समर्पण की आवश्यकता होती है। और समय।

यही कारण है कि मैं पिछले कुछ समय से मातृत्व अवकाश पर रहने का आनंद ले रही हूं। और मैं उसकी तलाश कर रहा हूं. आपकी पसंदीदा नौकरी. और ऐसा लगता है कि मैं इसे पहले से ही ढूंढना शुरू कर रहा हूं।

जीवविज्ञान संकाय में रहते हुए, फार्माकोग्नॉसी के प्रति मेरे जुनून के अलावा, मैं एक अन्य क्षेत्र - मानव शरीर रचना विज्ञान और जैव रसायन से आकर्षित हुआ। मुझे चिकित्सा के बारे में लेख लिखने में आनंद आता है, जिसके लिए अक्सर अत्यधिक विशिष्ट ज्ञान की आवश्यकता होती है। पहले से ही एक धारणा है कि मातृत्व अवकाश छोड़ने के बाद यह मेरी आय का मुख्य स्रोत होगा। अच्छा चलो देखते हैं।

मैं एक बात कह सकता हूँ. मेरे वे परिचित और मित्र जो एक से अधिक नौकरियाँ बदलने के बाद अपनी नौकरी की तलाश में थे, अंततः उन्हें यह मिल गई। भले ही वे सदैव सही मार्ग पर न चलें।

विभागाध्यक्ष:
जैविक विज्ञान के डॉक्टर, एसोसिएट प्रोफेसर

कुरमशिना ज़िल्या मुख्तारोव्ना

अनुसूचित जनजाति। लेनिना, 37, कार्यालय। 129

kaf_bio@साइट

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• जैविक और रासायनिक विभाग का आयोजन 1998 में प्राकृतिक विज्ञान और गणित विभाग, शिक्षाशास्त्र संकाय और प्राथमिक शिक्षा के तरीकों, स्टरलिटमैक राज्य शैक्षणिक संस्थान के आधार पर किया गया था।

  6 जून 2001 के आदेश क्रमांक 265 के आधार पर 1 सितम्बर 2001 को सामान्य जीव विज्ञान विभाग का गठन किया गया। डेनियल निकोलाइविच कारपोव को सामान्य जीव विज्ञान विभाग का प्रमुख नियुक्त किया गया। 1 अप्रैल 2004 से, आदेश संख्या 128K दिनांक 26 मार्च 2004 द्वारा, विभाग को 2 विभागों में पुनर्गठित किया गया - "सामान्य जीव विज्ञान" विभाग और "सामान्य रसायन विज्ञान" विभाग। वेरा इवानोव्ना लेवाशोवा सामान्य रसायन विज्ञान विभाग की प्रमुख बनीं। अगस्त 2009 से, "सामान्य जीव विज्ञान" और "सामान्य रसायन विज्ञान" विभागों को गणित और प्राकृतिक विज्ञान संस्थान के हिस्से के रूप में "जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान" विभाग में विलय कर दिया गया है, और डैनियल निकोलाइविच कारपोव को विभाग का प्रमुख नियुक्त किया गया है .

  जून 2012 से, "चिकित्सा ज्ञान और बच्चों के स्वास्थ्य के बुनियादी सिद्धांत" विभाग के पुनर्गठन के संबंध में, जीव विज्ञान विभाग का आयोजन किया गया था और 29 अगस्त 2012 के आदेश संख्या 1397 के अनुसार, प्राकृतिक संकाय को सौंपा गया था। विज्ञान.

  
  
• विभाग के अनुसंधान कार्य की मुख्य दिशाएँ: दक्षिणी यूराल के स्थलीय और जलीय पादप समुदायों का जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी; दक्षिणी यूराल और निकटवर्ती प्रदेशों की लवणीय मिट्टी पर वनस्पतियों और वनस्पतियों का जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी; दक्षिणी यूराल के अकशेरुकी और कशेरुक जानवरों की जीव विज्ञान और जनसंख्या पारिस्थितिकी; दक्षिणी यूराल के स्टेपी ज़ोन के प्राकृतिक और मानवजनित पारिस्थितिक तंत्र के बायोमोनिटरिंग के सिद्धांतों और तरीकों का विकास; दक्षिणी यूराल के खड्ड-गली स्टेपी पारिस्थितिक तंत्र के मैक्रोफाइट्स के हाइड्रोबायोकेनोज की वनस्पति का अध्ययन; दक्षिणी Urals और Cis-Urals के शैवाल, कवक और लाइकेन की जैव विविधता और पारिस्थितिकी; माइक्रोबियल दवाओं के सुरक्षात्मक प्रभाव का अध्ययन; सबसे महत्वपूर्ण कृषि फसलों की जड़ प्रणाली में माइकोराइजा की व्यापकता का अध्ययन।
• निम्नलिखित विश्वविद्यालयों के साथ अंतर-विश्वविद्यालय संबंध स्थापित किए गए हैं: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.वी. के नाम पर रखा गया है। लोमोनोसोव; बश्किर स्टेट यूनिवर्सिटी (ऊफ़ा); बेलारूस गणराज्य की विज्ञान अकादमी की स्टरलिटमैक शाखा; ऑरेनबर्ग राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय; वोल्गा बेसिन आरएएस (टोलियाटी) के पारिस्थितिकी संस्थान; बश्किर राज्य कृषि विश्वविद्यालय (ऊफ़ा); यूसी आरएएस (ऊफ़ा) का बॉटनिकल गार्डन-संस्थान; यूसी आरएएस इंस्टीट्यूट ऑफ बायोकैमिस्ट्री एंड जेनेटिक्स (ऊफ़ा); मॉस्को पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी; बश्किर राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय; रशियन स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ ऑयल एंड गैस के नाम पर रखा गया। गबकिन; ऊफ़ा राज्य पेट्रोलियम तकनीकी विश्वविद्यालय; ऊफ़ा राज्य पेट्रोलियम तकनीकी विश्वविद्यालय; जीवविज्ञान संस्थान कोमी वैज्ञानिक केंद्र यूराल शाखा आरएएस (सिक्तिवकर); इंस्टीट्यूट ऑफ प्लांट एंड एनिमल इकोलॉजी, यूराल रशियन एकेडमी ऑफ साइंसेज (एकाटेरिनबर्ग); व्याटका राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय (किरोव); रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी (मास्को)।