शब्दकोश शब्द "समस्या"। प्रोजेक्ट "शब्दकोश शब्दों के साथ काम करना" शब्दकोश शब्दों की वर्तनी में समस्याएँ

अनुभाग: प्राथमिक स्कूल

परिचय।

प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा को सबसे कठिन स्कूली विषयों में से एक माना जाता है। एक ओर जहाँ बच्चों को उनकी मूल भाषा का ज्ञान बचपन से ही दिया जाता है; दूसरी ओर, यह एक जटिल अनुशासन है जिसके लिए बहुत अधिक काम की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्राथमिक विद्यालयों में रूसी भाषा सिखाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। न केवल संपूर्ण रूसी भाषा पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने की सफलता, बल्कि स्नातक के सामाजिक अनुकूलन को सुनिश्चित करना भी काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि छात्र सक्षम लेखन के कौशल में कैसे महारत हासिल करते हैं।

छात्र साक्षरता का आधार लेखन के नियमों में महारत हासिल करना है, अर्थात। वर्तनी मानक. लेखन में वर्तनी नियमों का उपयोग करना सिखाने और सीखने के उद्देश्य से बहुत सारे काम किए जा रहे हैं। वर्तनी नियमों का उपयोग करने की क्षमता एक कमजोर स्थिति को खोजने और संबंधित स्वरों या व्यंजनों की मजबूत स्थिति के साथ इसकी जांच करने की क्षमता में निहित है।

लेकिन ऐसे शब्दों की एक श्रेणी होती है जिन्हें किसी मजबूत स्थिति से सत्यापित नहीं किया जा सकता है, ऐसे शब्दों की वर्तनी याद रखनी चाहिए। ये शब्दकोश शब्द हैं. प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान, नए कार्यक्रम के अनुसार, छात्रों को 198 शब्दावली शब्द याद करने होंगे, यानी परीक्षण नहीं किए गए, बल्कि यंत्रवत् याद किए गए शब्द। स्कूली बच्चे उनसे पहली कक्षा में ही मिल लेते हैं। सबसे सामान्य बातें सभी विद्यार्थियों को सीखनी चाहिए। हालाँकि, अवलोकनों से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होने के बाद छात्र शब्दावली शब्द लिखने में बड़ी संख्या में गलतियाँ करते हैं।

शब्दकोश शब्दों की वर्तनी का अध्ययन करते समय एक निश्चित कार्य प्रणाली की आवश्यकता होती है, जो शिक्षक को इन शब्दों को रोचक और सुलभ तरीके से प्रस्तुत करने की अनुमति देगी, और छात्र उन्हें आसानी से और दृढ़ता से समझ सकेंगे।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

इस तथ्य के बावजूद कि बच्चों को शब्दावली शब्दों में महारत हासिल करने के लिए इतनी समृद्ध और व्यापक सामग्री जमा की गई है और पेश की गई है, उनकी वर्तनी की समस्या अभी भी अनसुलझी है, और छात्रों की साक्षरता की कमी पर काबू पाना प्राथमिक विद्यालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। शिक्षक इस समस्या को हल करने के बेहतर तरीके खोजने के लिए काम करना जारी रखते हैं।

स्कूली शिक्षण के अभ्यास में कमियाँ हैं जो शब्दावली शब्दों के सफल अधिग्रहण को रोकती हैं। इनमें से एक चूक शब्दावली शब्दों पर नीरस काम है। दूसरा कारण यह है कि शब्दावली शब्द सीखते समय, बच्चे को एक निष्क्रिय भूमिका सौंपी जाती है: शब्द को शिक्षक द्वारा स्वयं प्रस्तुत और विश्लेषण किया जाता है। छात्रों को केवल इसे कॉपी करने और याद करने के लिए कहा जाता है। हालाँकि, शब्दों की यांत्रिक शिक्षा छात्र को थका देती है और भाषा में उसकी रुचि विकसित नहीं हो पाती है। यंत्रवत् शब्दों को लिखना उतना ही अप्रभावी है।

इसके अलावा, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के एक बच्चे ने अभी तक शब्दार्थ संस्मरण की तकनीकों में महारत हासिल नहीं की है, उसकी तार्किक स्मृति अभी तक पर्याप्त रूप से नहीं बनी है। इस प्रकार, छोटे स्कूली बच्चों में याद रखने की प्रक्रिया को विशेष रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए, क्योंकि इस उम्र के अधिकांश बच्चे स्वतंत्र रूप से सामग्री के शब्दार्थ प्रसंस्करण के तरीकों का उपयोग नहीं करते हैं और याद रखने के लिए, एक सिद्ध साधन का सहारा लेते हैं - बार-बार दोहराव। लेकिन ये तकनीक ज्यादा समय तक काम नहीं करती.

विद्यार्थी के लिए व्याकरणिक घटना से परिचित होना ही पर्याप्त नहीं है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि ज्ञान समेकित हो ताकि छात्र इसे भाषा की अन्य घटनाओं में "स्थानांतरित" कर सके। इसलिए, ऐसी सामग्री और कार्य के रूपों की तलाश करना आवश्यक है जो छात्रों का ध्यान आकर्षित करें, रुचि विकसित करें, आश्चर्य पैदा करें और घटना को समझने की इच्छा पैदा करें और विचार जागृत करें।

चूंकि खेल अभी भी प्राथमिक स्कूली बच्चों के जीवन में अग्रणी स्थान रखता है, इसलिए आत्मसात करने की प्रक्रिया को संरचित किया जाना चाहिए ताकि याद रखने की प्रक्रिया खेल में हो, बच्चों का ध्यान सक्रिय करने के लिए उज्ज्वल, भावनात्मक रूप से विविध प्रकार के कार्यों का सहारा लिया जाए। जो बदले में गहरी आत्मसात और टिकाऊ याददाश्त में योगदान देगा - यानी शिक्षण के समय मनोरंजक कार्यों का उपयोग करना।

शब्दावली शब्दों को सीखने की प्रभावशीलता बढ़ाने के साधन के रूप में मनोरंजन।

रूसी भाषा की प्रक्रिया आमतौर पर विकसित संज्ञानात्मक रुचि वाले छात्रों को आकर्षित करती है, लेकिन छोटे स्कूली बच्चों में, एक नियम के रूप में, यह अविकसित या अपर्याप्त रूप से विकसित होती है। शब्दावली शब्दों की वर्तनी में महारत हासिल करना प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बड़ी कठिनाइयों का कारण बनता है।

समस्या को हल करने का एक तरीका मनोरंजक कार्यों का उपयोग करना है। यह बच्चों की मदद करता है: मनोवैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि बिना रुचि के प्राप्त किया गया ज्ञान, किसी की अपनी सकारात्मक भावनाओं से रंगा हुआ नहीं, उपयोगी नहीं होता है - यह बेकार है।

कक्षा में व्यस्त रहना मनोरंजन के बारे में नहीं है, बल्कि कड़ी मेहनत और निरंतर खोज के बारे में है।

ओज़ेगोव और श्वेदोव के शब्दकोश में, "मनोरंजक" की व्याख्या "ध्यान आकर्षित करने, कल्पना करने में सक्षम, दिलचस्प" के रूप में की जाती है और "कार्य" का अर्थ "वह है जिसे पूरा करने के लिए सौंपा गया है।" इसलिए, "मनोरंजक कार्य" वे हैं "जो पूरा करने के लिए सौंपे गए हैं, जो ध्यान और कल्पना को आकर्षित करने में सक्षम हैं"

लेकिन सख्त वैज्ञानिक शिक्षण प्रणाली के बिना मनोरंजन हमेशा सफलता की ओर नहीं ले जा सकता। इसलिए, हमें विज्ञान को भविष्य के लिए कार्यशील बनाने की आवश्यकता है। आप जीवन में हमेशा कुछ दिलचस्प और रोमांचक पा सकते हैं। आपको बस इसे ढूंढने और बच्चों के सामने रोमांचक तरीके से पेश करने की जरूरत है, जिससे उन्हें इसी तरह की दिलचस्प खोज और खोज करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

मैंने काम के लिए निम्नलिखित प्रकार के अभ्यास चुने:

• ध्वनि संगति विधि
• ग्राफिक संघों की विधि (स्मृति विज्ञान)
• विभिन्न कोणों से एक शब्द लिखना (धूप में)
• बिना तनाव वाले स्वर को आकार और रंग के साथ हाइलाइट करना
• भाषाई सामग्री का प्रयोग
• किसी विशेषता द्वारा एकजुट शब्दों के समूह का अध्ययन करना
• पांच मिनट की वर्तनी
• उलटे श्रुतलेख

तरीका आवाज़ संघोंइसका उपयोग तब किया जाता है जब वाक्यांश और शब्दकोश शब्द के बीच एक सफल सामंजस्य होता है।

इस मामले में, शब्दों को परीक्षण शब्द नहीं कहा जाता है, लेकिन शब्द संकेत हैं; साथ ही वे एक परी कथा लेकर आते हैं, उदाहरण के लिए, कैसे एक गंदे पेंसिल केस को फोम से धोया गया था, लड़की माशा को इसके साथ खेलना पसंद था कार, ​​सोन्या नाम का छोटा कुत्ता कैसे रहता था, आदि।

ग्राफ़िक संघों की पद्धति की ओर या स्मृती-विज्ञानआप ऐसी पहेलियाँ, कविताएँ, चित्र, शब्दों के समूह शामिल कर सकते हैं जो कुछ खास जुड़ाव पैदा करते हैं। वे,। सार यह है कि याद किया गया पत्र एक ग्राफिक छवि - एक चित्र के रूप में एन्क्रिप्ट किया गया है। इसे याद रखना आसान है और जरूरत पड़ने पर याद रखना भी आसान है। एक छवि बनाने और एक शब्द याद रखने की प्रक्रिया पहले से ही एक खेल होगी, और एक उपयोगी, शैक्षिक, रचनात्मक खेल होगी।

विभिन्न कोणों से (धूप में) एक शब्द लिखनासूरज ” इस तरह दिखना चाहिए:... साथ ही, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शब्दावली शब्द कई बार लिखा जाता है, लेकिन रैखिक रूप से नहीं, बल्कि ठीक इसी तरह, किरणों पर, विभिन्न कोणों से, और जिस अक्षर की आवश्यकता होती है याद रखें कि यह अपने आकार में अद्भुत है। इस कार्य के संयोजन में, बिना तनाव वाले स्वर को भी रंग में हाइलाइट किया गया था।

बिना तनाव वाले स्वर को आकार और रंग के साथ हाइलाइट करना। यह शब्द मोटे फेल्ट-टिप पेन से कागज की एक बड़ी शीट पर लिखा जाता है, जो आकार और रंग में खतरनाक क्षेत्र को उजागर करता है, और छात्रों द्वारा स्वयं टेप का उपयोग करके पूरी कक्षा में लटका दिया जाता है। शब्दकोश या परीक्षण श्रुतलेखों में की गई गलतियों पर काम करते समय एक अलग शीट पर बिना तनाव वाले स्वर को आकार और रंग में हाइलाइट करना भी उपयोगी होता है। शब्दकोश शब्दों से परिचित होने पर, नोटबुक में एक शब्द लिखते समय, बिना तनाव वाले स्वर को भी आकार और रंग में हाइलाइट किया गया था (रंगीन छड़ वाले पेन का उपयोग किया गया था)।

प्रयोग भाषा सामग्रीअध्ययन किए गए प्रत्येक शब्द में निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं:

• शब्द की व्याख्या
• शब्द की उत्पत्ति तक
• सजातीय
• शब्द संयोजन
• पर्यायवाची विपरीतार्थक
• वे ऐसा कब कहते हैं?
• व्यावहारिक सामग्री: पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, वाक्य और काल्पनिक कृतियों के पाठ।

अध्ययन किए जा रहे शब्द की वर्तनी से परिचित होने पर शिक्षक और छात्रों के काम के अनुक्रम को चुनने के विकल्पों में से एक का एक उदाहरण:

1). शिक्षक छात्रों को किसी वस्तु की छवि वाले चित्र कार्ड को देखने के लिए आमंत्रित करता है (उदाहरण के लिए, एक बर्च का पेड़, एक गाजर, एक कुल्हाड़ी, आदि)। विद्यार्थी किसी दृश्य वस्तु को शब्द कहते हैं और उसका अर्थ समझते हैं। आप शब्द पर काम शुरू करने के लिए एक और विकल्प चुन सकते हैं: शिक्षक पहेलियों में से एक को पढ़ता है, बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं, पहेली का उत्तर समझाते हैं। अध्ययन किए जा रहे शब्द को बोर्ड पर लिखे गए पाठ से अलग भी किया जा सकता है या बच्चों द्वारा कान से समझा जा सकता है।

2). छात्र प्रश्न में शब्द का उच्चारण करते हैं, उसमें तनाव का स्थान निर्धारित करते हैं, अक्षरों की संख्या इंगित करते हैं, सभी ध्वनियों का क्रम से उच्चारण करते हैं।

3). टाइपसेटिंग कैनवास पर एक कार्ड रखा गया है जिस पर एक शब्द लिखा हुआ है। छात्र इसकी वर्तनी पढ़ते हैं, उच्चारण और वर्तनी में अंतर पहचानते हैं।

4). शिक्षक वर्तनी संबंधी समस्याओं को हल करने का सुझाव देते हैं, आपको शब्द का कौन सा अक्षर याद रखना चाहिए और क्यों? क्या परीक्षण शब्द का चयन करके किसी अक्षर की वर्तनी की जांच करना संभव है? मैं इस शब्द की वर्तनी कहाँ स्पष्ट कर सकता हूँ? इसके बाद, स्कूली बच्चे एक नोटबुक में लिखते हैं, एक उच्चारण चिह्न लगाते हैं, एक स्वर को उजागर करते हैं जिसे लिखते समय याद रखना चाहिए।

5). शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे अध्ययन किए गए शब्दों के लिए सजातीय का चयन करते हैं। सजातीय शब्दों का चयन प्राथमिक शाब्दिक विश्लेषण के साथ संयुक्त है। जिन कार्डों पर एक ही मूल के शब्द लिखे होते हैं उन्हें बोर्ड पर रख दिया जाता है, उनमें मूल की एकसमान वर्तनी का अवलोकन किया जाता है और उन्हें एक नोटबुक में लिख लिया जाता है।

6). किसी भी समान मूल शब्द के साथ, छात्र अपना स्वयं का वाक्य बनाते हैं।

मैंने खुद को उन शब्दों से परिचित कराते समय भाषा सामग्री का उपयोग किया, जिन्हें समझना छोटे स्कूली बच्चों के लिए सबसे कठिन है, और विशेष रूप से ऐसे शब्द जिनमें शब्द की उत्पत्ति का एक ज्वलंत, दिलचस्प इतिहास है - स्टेशन, क्रांति, छुट्टी, पिता, आदि।

शब्दावली शब्दों का अध्ययन एक-एक करके नहीं, पाठ्यपुस्तक में प्रस्तावित क्रम में नहीं, बल्कि उन्हें मिलाकर किया जा सकता है समूहद्वारा निश्चित गुण. उदाहरण के लिए, "खतरनाक जगह", अक्षर संयोजन, या बस शब्दों के समूह के लिए सामान्य विषय द्वारा।

यह शब्दों की वर्तनी में महारत हासिल करने में भी मदद करता है पाँच मिनट की वर्तनी,जिसके लिए आप पारंपरिक वर्तनी वाले शब्दों की एक श्रृंखला का चयन कर सकते हैं या इन शब्दों को अन्य की श्रृंखला में शामिल कर सकते हैं: एक टिप्पणी पत्र जिसमें जो लिखा जाना है उसका स्पष्ट उच्चारण आवश्यक है। वाक्यांशों, वाक्यों और सुसंगत पाठ की रचना करते समय, शब्दकोश शब्दों को संदर्भ शब्दों के रूप में उपयोग करना आवश्यक है।

उलटा श्रुतलेख: शिक्षक किसी दिए गए शब्द का अर्थ सुझाता है, बच्चे शब्द को परिभाषित करते हैं। आगे के काम को निम्नलिखित तरीके से संरचित किया जा सकता है: या तो बच्चे स्वयं शब्द लिखें और खतरनाक स्थानों की पहचान करें, या शब्द का सामूहिक विश्लेषण हो, यानी। एक टिप्पणी पत्र के सिद्धांत के अनुसार.

ऐसे श्रुतलेखों के लिए, शिक्षक के पास सरल से लेकर अधिक जटिल अर्थों के कई विकल्प होने चाहिए, ताकि यदि उन्हें उत्तर देने में कठिनाई हो, तो बच्चों को स्वतंत्र रूप से दिए गए शब्द पर आने का अवसर मिले। यदि संभव हो तो, किसी शब्दावली शब्द की तस्वीर वाले कार्ड रखने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण के लिए,

कृषि विज्ञानी -

1) कृषि संस्कृति में सुधार में विशेषज्ञ;
2) वह व्यक्ति जो कृषि के नियमों को जानता हो

निदेशक -

1) किसी उद्यम, संस्था का प्रमुख;
2) एक व्यक्ति जो टीम का प्रबंधन करना जानता है

1) किसी चीज़ से दूर नहीं;
2) लगभग

प्रस्तुत अभ्यासों के आधार पर, शब्दावली शब्दों को सीखने पर काम करने की प्रणाली इस तरह दिखती है:

1. किसी शब्दकोश शब्द की वर्तनी पर काम उसकी प्रस्तुति या उसके शाब्दिक अर्थ से शुरू होता है। यह शब्द से परिचित होने के चरण में एक प्रारंभिक कदम है। शब्द की प्रस्तुति एक पहेली का अनुमान लगाने, एक कहावत पढ़ने, एक पाठ से एक छोटा सा अंश, या एक पहेली को हल करने के रूप में की जाती है;
2. शब्द से परिचित होना और उसकी वर्तनी को बारीकी से संयोजित किया जाना चाहिए। इसलिए, अगला कदम इसकी वर्तनी से सीधे परिचित होना चाहिए। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे स्वयं सही अक्षर का चुनाव करें। शब्द का व्युत्पत्तिशास्त्रीय विश्लेषण इसमें सहायता करता है।
3. व्युत्पत्ति संबंधी जानकारी की ओर मुड़ने से बच्चों को इस शब्द (ग्राफिक और/या ध्वनि) की अपनी सहयोगी छवि बनाने की अनुमति मिल जाएगी। लेकिन इस शब्द की वर्तनी पर लगातार जोर दिया जा रहा है।
4. एक शब्दकोश शब्द लिखा जाता है, लेकिन पारंपरिक तरीके से नहीं, बल्कि सूरज की किरणों में या लैंडस्केप शीट पर, जबकि खतरनाक जगह के अक्षर को फ़ॉन्ट और रंग में हाइलाइट किया जाता है।

इसके समानांतर, भाषा सामग्री के साथ काम किया जाता है: एक ही मूल वाले शब्दों का चयन, अनुकूलता, वाक्यों की रचना, किसी दिए गए शब्दावली शब्द के साथ पहेलियों, कहावतों और कहावतों का चयन।

किसी शब्द की वर्तनी से परिचित होने के चरण में, यदि कोई अक्षर चुनना मुश्किल हो, तो वर्तनी शब्दकोश का उपयोग करना भी उचित है। इससे बच्चों में किताब के साथ काम करने की क्षमता विकसित होती है, और इसके अलावा उन्हें उन्हें सौंपे गए वर्तनी कार्य को स्वतंत्र रूप से हल करने की अनुमति मिलती है।

निष्कर्ष।

रूसी भाषा महान रूसी लोगों की भाषा है। इसकी विशेषता शब्दावली की असाधारण समृद्धि, व्याकरणिक रूपों और अर्थों की लचीलापन और प्लास्टिसिटी और विभिन्न शैलीगत साधन हैं।

यह ज्ञात है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में अपनी मूल भाषा में सक्षम रूप से लिखने की क्षमता पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होती है। एक ओर, सक्षम लेखन का कौशल एक सामान्य शैक्षिक कौशल है, इसलिए, जिन बच्चों ने इस कौशल में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें आगे की शिक्षा में कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा। दूसरी ओर, जो महत्वपूर्ण है वह कार्यात्मक साक्षरता (प्रारंभिक लेखन और पढ़ने का कौशल) नहीं है जितना कि भाषाई साक्षरता (दैनिक संचार में मौखिक और लिखित भाषण में भाषा दक्षता)।

वर्तनी नियमों में महारत हासिल करने से बच्चों को भविष्य में सही ढंग से लिखने में मदद मिलती है। लिखित भाषण के लिए वर्तनी नियम एक आदर्श है। वर्तनी मानक आम तौर पर रूसी बोलने वाले सभी लोगों के लिए बाध्यकारी होते हैं। रूपात्मक, पारंपरिक, शब्दार्थ और अन्य सिद्धांतों का उपयोग करके वर्तनी का सार प्रकट किया जाता है। रूसी शब्दावली का रूपात्मक सिद्धांत अधिकांश वर्तनी पर लागू होता है, जो सभी प्रकार के रूपिमों को कवर करता है। लेकिन शब्दों की एक श्रेणी ऐसी भी है जो नियमों का पालन नहीं करती। वे रूसी वर्तनी के पारंपरिक सिद्धांत के अंतर्गत आते हैं। पारंपरिक वर्तनी को, रूपात्मक वर्तनी की तरह, संबंधित स्वर और व्यंजन स्वरों की मजबूत स्थिति से सत्यापित नहीं किया जा सकता है। ऐसे शब्दों की वर्तनी को किसी नियम के अंतर्गत सम्मिलित नहीं किया जा सकता, इनका अलग-अलग अध्ययन किया जाना चाहिए। ये तथाकथित शब्दकोश शब्द हैं। गुणन सारणी की तरह उन्हें भी दिल से जानना चाहिए। लेकिन गुणन तालिका एक नोटबुक पेज पर फिट बैठती है, और शब्दावली शब्द, जिनमें से अधिकांश भाग की वर्तनी किसी भी तर्क (बच्चों के लिए, किसी भी मामले में) के लिए उधार नहीं देती है, एक संपूर्ण मोटा शब्दकोश है। उन्हें बार-बार एक ही शब्द पर लौटते हुए सिखाया और सिखाया जाना चाहिए।

मनोरंजक सामग्री का उपयोग करके और वर्तनी के अध्ययन में शब्दावली खेल शुरू करके प्रजनन गतिविधि और रटने की शिक्षा में विविधता लाई जा सकती है। इसमें शब्दों के साथ काम करने के लिए गैर-पारंपरिक तरीकों, रूपों, तकनीकों को पेश करना और आकर्षक विकासात्मक सामग्री से परिचित होना शामिल होगा: शैक्षिक पाठ, कहावतें, कहावतें, कहावतें, शब्दों के साथ खेल, प्रश्न और व्यावहारिक कार्य।

मेरे द्वारा सुझाए गए विभिन्न प्रकार के अभ्यास प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए विशिष्ट व्यावहारिक (पद्धतिगत) सहायता हैं। अभ्यासों का उपयोग वैसे ही किया जा सकता है या उनसे अलग-अलग तत्व लिए जा सकते हैं। इसके अलावा, शिक्षक स्वतंत्र रूप से अन्य भाषा सामग्री का चयन करके अभ्यास में निहित विचारों को लागू कर सकता है।

मुख्य बात यह है कि हमें छात्रों को शब्दावली शब्दों की वर्तनी में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए दैनिक, उद्देश्यपूर्ण, विविध कार्य करने की आवश्यकता है, जिसके परिणाम हमारे छात्रों की सफलता होंगे।

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शब्दावली और वर्तनी कार्य - उन शब्दों की वर्तनी का अध्ययन करना जो नियमों द्वारा जांचे नहीं गए हैं, वर्तनी में कठिन हैं या स्कूली बच्चों को अर्थ के बारे में कम पता है: उनके अक्षर संयोजन, उच्चारण, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण को याद करना, रिकॉर्ड करना, उनके साथ वाक्य बनाना, उन्हें शामिल करना शब्दकोश, कठिन शब्दों की दीवार तालिकाएँ संकलित करना। वर्तनी की दृष्टि से अप्रमाणित वर्तनी वाले शब्दों की रचना विषम होती है।

वर्तनी के अंतर शब्दों को विभाजित करने का कारण देते हैं: 1. बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्द: कुत्ता टमाटर 2. दोहरे व्यंजन वाले शब्द: सैटरडे स्टोरी कक्षा 3. ध्वनियुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन वाले शब्द: स्टेशन अचानक 4. अघोषित व्यंजन वाले शब्द: सीढ़ियाँ

वर्तमान में, मुख्य तकनीक किसी शब्द के ग्राफिक स्वरूप को यांत्रिक रूप से याद रखना है। इस तकनीक का नुकसान यह है कि यह छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय नहीं करती है। प्राथमिक स्कूली बच्चों को अप्राप्य वर्तनी पैटर्न वाले शब्दों की वर्तनी सिखाने में एक समस्या है। अप्रमाणित वर्तनी पर कार्य को युक्तिसंगत बनाया जा सकता है।

शब्दावली शब्दों को याद करने की तकनीक जो छात्रों की मानसिक गतिविधि और स्मृति को सक्रिय करती है: 1. विश्लेषकों के एक परिसर (ऑर्थोग्राफ़िक उच्चारण) पर निर्भरता 2. स्मरक तकनीक जो संघों के गठन के माध्यम से "कठिन" शब्दों की बाहरी उपस्थिति को याद रखने की सुविधा प्रदान करती है। 3. समान मूल वाले संयुक्त शब्दों का चयन। 4. व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण। तकनीक 1, 2, 3 - यांत्रिक स्मरण पर निर्भर और तकनीक 4 - चेतना पर निर्भर

विद्यार्थियों के लिए अप्राप्य शब्दों को याद करने हेतु मेमो। 1. शब्द को स्वयं ध्यान से और ज़ोर से पढ़ें। 2. शब्द (शब्दकोश) का अर्थ ज्ञात कीजिए। 3. शब्द को अक्षर दर अक्षर पढ़ें और लिखें। 4. शब्द के उस भाग को रेखांकित करें जिसे आप याद करने का प्रयास कर रहे हैं। 5. यह देखने के लिए शब्दकोश में जाँच करें कि क्या आपने शब्द को अक्षर दर अक्षर उच्चारण करके सही ढंग से लिखा है। 6. कई संबंधित शब्द चुनें और शब्द को 2-3 बार लिखें...

बी) शब्दावली और वर्तनी का काम बच्चे की साहचर्य स्मृति के आधार पर बनाया जा सकता है। एक साहचर्य छवि के लिए आवश्यकताएँ: 1. एक साहचर्य छवि को एक सामान्य विशेषता द्वारा शब्दकोश शब्द के साथ जोड़ा जाना चाहिए: रंग, आकार, क्रिया, सामग्री, मात्रा... 2. एक साहचर्य छवि के लेखन में एक निस्संदेह अक्षर होना चाहिए, जो शब्दकोश शब्द में संदिग्ध है.

अप्रमाणित वर्तनी वाले शब्दों के साथ काम करते समय व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण सीखने को वैज्ञानिक आधार पर रखता है। इसका उपयोग वर्तनी, शाब्दिक और अन्य व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए एक सहायक तकनीक के रूप में किया जाना चाहिए। व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण के कार्य: 1. शब्द की मूल या उधार प्रकृति का निर्धारण (किसी दिए गए अर्थ और संरचना के साथ) 2. वास्तविकता की वस्तु के नाम के रूप में शब्द में अंतर्निहित छवि (प्रतिनिधित्व) का स्पष्टीकरण। 3. यह स्थापित करना कि शब्द भाषा में कब प्रकट हुआ और कैसे, किस आधार पर और किस शब्द निर्माण विधि की सहायता से उत्पन्न हुआ। 4. इसके मूल स्वरूप एवं पुराने अर्थ का पुनर्निर्माण।

व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण के दौरान, छात्रों को एहसास होता है कि किसी शब्द की वर्तनी उसके अर्थ को दर्शाती है, और लिखते समय, वे शब्द के अर्थ पक्ष में समर्थन की तलाश करना शुरू कर देते हैं। मूल खोजने की आदत, रूपिम के शब्दार्थ जैसे महत्वपूर्ण भाषाई कारक पर भरोसा करते हुए, अनैच्छिक हो जाने से, किसी शब्द में कठिन स्थानों की वर्तनी के प्रति छात्रों की सतर्कता बढ़ जाती है और कोई भी लिखित कार्य करते समय उनकी चौकसी बढ़ जाती है। छात्र अर्थ और वर्तनी दोनों में शब्दों को आत्मसात करते हैं।

आकर्षण और गंध शब्दों की वर्तनी में क्या अंतर है? (उत्पत्ति और ऐतिहासिक रूपात्मक संरचना में अंतर) आकर्षण - आकर्षण, आकर्षक शक्ति। व्युत्पत्तिमूलक जड़ -बा-, जो प्राचीन क्रिया -बायत- में थी। मोहित करना शब्दों से मोहित करना है। उससे शब्द निकले: कल्पित कहानी, कहानी, अलविदा। घ्राण गंध को समझने की क्षमता है। क्रिया से व्युत्पन्न बदबू (गंध देना)। कोई शब्द लिखते समय, यह मूल बदबू (गंध) की ग्राफिक उपस्थिति को बरकरार रखता है।

अप्रमाणित वर्तनी वाले शब्दों पर काम करने के लिए कार्य। 1. शब्दकोश के साथ कार्य करना। - एक निश्चित अक्षर से शुरू होने वाले 5 शब्द लिखें - शब्द के बीच में "बी" वाले शब्द लिखें 2. वर्तनी विशेषताओं के अनुसार शब्दों को समूहीकृत करना और लिखना। (वर्तनी सुविधाओं के अनुसार समूहों में शब्दों को वर्णानुक्रम में लिखना) 3. अभ्यास जो भाषण संस्कृति के विकास को बढ़ावा देते हैं। (शब्दों में सही तनाव, इन शब्दों से वाक्य बनाना) 4. चयनात्मक श्रुतलेख। (शिक्षक पाठ को ज़ोर से पढ़ता है, छात्र उसमें पाए गए शब्दों को दी गई वर्तनी के साथ लिखते हैं)

5. चित्र (कार्ड) से श्रुतलेख 6. स्मृति से श्रुतलेख। (बोर्ड पर लिखे शब्दों को एक निश्चित समय तक याद रखें, जिसके बाद शब्द बंद हो जाते हैं, और आपको उन्हें स्मृति से पुन: प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है) 7. टिप्पणी के साथ श्रुतलेख। (छात्र शब्दों की वर्तनी पर टिप्पणी करते हैं) 8. पहेलियों का उपयोग करके श्रुतलेखन। (शिक्षक पहेलियाँ पढ़ता है, जिनके उत्तर "कठिन" शब्द हैं) 9. छात्रों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करने के लिए अभ्यास। ("ट्रैक्टर", "स्टेशन" शब्दों के लिए समान मूल वाले शब्द चुनें) 10. रचनात्मक कार्य। (एक रचनात्मक शब्दकोश का संकलन, जिसमें आपको शब्दकोश के शब्दों से मेल खाने के लिए चित्र, पहेलियाँ, कहावतें, जीभ जुड़वाँ बच्चे, बच्चों की किताबों के अंश का चयन करना होगा, या स्वयं पहेलियाँ और कविताएँ लिखनी होंगी)

किसी शब्द के व्युत्पत्ति संबंधी विश्लेषण से छात्रों की वर्तनी साक्षरता में सुधार होता है, और व्युत्पत्ति विज्ञान के आधार पर उनकी शब्दावली समृद्ध होती है। एक विकासशील घटना के रूप में भाषा का, देश और लोगों के इतिहास के साथ भाषा के संबंध का एक विचार बनता है। भाषाई सोच की नींव रखी जाती है। छात्रों में तार्किक सोच विकसित होती है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं और भाषा में रुचि को बढ़ावा मिलता है।

व्याख्या

भूरे-काले पंखों वाला एक छोटा पक्षी, जो आमतौर पर आवासीय भवनों के पास रहता है।

◊ व्युत्पत्ति विज्ञान

जब आप देखेंगे कि ये स्मार्ट पक्षी कितनी चतुराई से अनाड़ी कबूतरों के टुकड़ों को ले जाते हैं, तो आप अनिवार्य रूप से सोचेंगे: "गौरैया" बस "चोर को मार डालो" है। लेकिन कुछ वैज्ञानिक अलग तरह से सोचते हैं। शब्द गौरैयाप्राचीन मूल में वापस चला जाता है चोर-।इससे शब्द जैसे गेट, बाड़.संभवतः, गौरैया को यह नाम इसलिए मिला क्योंकि यह लंबे समय तक मानव आवास के आसपास मंडराती रही, द्वारों और बाड़ों पर बैठी रही।

अलग-अलग पक्षी अलग-अलग आवाज करते हैं। उनकी आवाज़ से पक्षियों के कई शब्द-नाम बनते हैं। तो, गौरैया का नाम उसकी चहचहाहट के आधार पर, ओनोमेटोपोइक "चोर" से रखा गया है। यही आधार असंरक्षित "वर्क" में है, जिसके आधार पर "कू" का निर्माण हुआ, अर्थात् "इंद्रधनुषी ध्वनियाँ उत्पन्न करना।" गौरैया -पहले बिना तनाव वाले स्वर "ओ" के लिए सहायक शब्द - चोर, वर्क - "कूज़, इंद्रधनुषी ध्वनियाँ बनाता है।"

गौरैया आशावाद और धैर्य का प्रतीक है।

☻ समान शब्द

छोटी गौरैया, छोटी गौरैया, छोटी गौरैया, छोटी गौरैया, छोटी गौरैया, छोटी गौरैया।

☺ वाक्यांशविज्ञान

शॉट स्पैरो - एक अनुभवी, अनुभवी व्यक्ति जिसे धोखा देना या धोखा देना कठिन है।

गौरैया नाक के साथ या गौरैया की नाक से भी छोटी -बहुत छोटे से .

गौरैया की चाल से - छोटा, छोटा कदम.

गौरैया रात - एक छोटी गर्मी की रात, साथ ही लगातार आंधी और बिजली चमकने वाली रात।

तोप से गौरैयों को गोली मारो - एक बेकार बात के बारे में.

◙ कहावतें और कहावतें

1. यह शब्द गौरैया नहीं है, अगर यह उड़ जाए तो आप इसे पकड़ नहीं पाएंगे।

2. गौरैया भी बिल्ली को देखकर चहचहाती है।

3. आप भूसे पर एक बूढ़ी गौरैया को मूर्ख नहीं बना सकते। ( भूसा- कानों के अवशेष, तने)

? पहेलि

1. मैं गर्म क्षेत्रों के लिए उड़ान नहीं भरता,

टिक-ट्वीट, शरमाओ मत!

मैं अनुभवी हूं...

2. मक्खी पर टुकड़ों को पकड़ लेता है

और वह केवल बिल्लियों से डरता है।

3. छोटे पक्षी के पैर तो होते हैं, लेकिन वह चल नहीं सकता,

यदि वह एक कदम उठाना चाहता है तो वह छलांग बन जाती है।

♦ छूटे हुए अक्षर डालकर लिखें। संज्ञा का मामला निर्धारित करें।

ग्रे आर्मी जैकेट पहने एक छोटा लड़का दरवाजे के चारों ओर इधर-उधर भागता है और टुकड़े उठाता है।

(Armyachishko मोटे कपड़े से बना एक कफ्तान है।)

♦ इसे कॉपी करें और छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें। क्रिया संयुग्मन निर्धारित करें.

मैं अपने जीवन के बारे में क्या कह सकता हूँ?

मुझे शिकायत करना पसंद नहीं है:

मैं पीता हूं, गाता हूं, चोंच मारता हूं और सो जाता हूं

मैं घोंसले नहीं बनाता और मैं आँसू नहीं बहाता

मैं कौवे से लड़ रहा हूँ,

सामान्य तौर पर, मैं दुखी नहीं हूं। (ए. उसाचेव)

♦ गौरैया के बारे में एस. चेर्नी की कविता पढ़ें। पढ़ने के बाद गौरैया की कौन सी छवि दिखाई देती है? पाठ में अभिव्यक्ति के साधन खोजें।

मेरी गौरैया, छोटी गौरैया!

भूरे, फुर्तीले, चूहे की तरह।

आँखें - मोती, पंजे - अलग,

पंजे - बग़ल में, पंजे - टेढ़े...

♦ टेक्स्ट को पढ़ें। आपने गौरैया के जीवन के बारे में क्या नई बातें सीखीं?

बाड़ के पास रास्ते पर गौरैया के झुंड इकट्ठे होते हैं। जब बड़ी गौरैया शिकार के लिए उड़ जाती है, तो बूढ़ी गौरैया बच्चों की देखभाल के लिए वहीं रह जाती है। गौरैया चहचहाती है, रेत में नहाती है, रास्ते पर उछलती है, और बूढ़ी गौरैया सबसे ऊंची शाखा पर बैठती है और सतर्कता से किसी शिकारी पक्षी के आने का इंतजार करती है। (एम. प्रिशविन)

♦ आई.एस. की कहानी पढ़ें तुर्गनेव, इसे एक शीर्षक दें। पाठ के बारे में सवाल का जवाब दो।

मैं शिकार से लौट रहा था और बगीचे की गली में टहल रहा था। कुत्ता मेरे आगे-आगे दौड़ा। अचानक उसने अपने कदम धीमे कर दिए और इधर-उधर छिपने लगी, जैसे उसे अपने सामने खेल का आभास हो रहा हो। मैंने गली में देखा और एक युवा गौरैया को देखा जिसकी चोंच के चारों ओर और सिर के नीचे पीलापन था। वह घोंसले से गिर गया (हवा ने गली के बर्च के पेड़ों को जोर से हिला दिया) और निश्चल बैठा रहा, असहाय होकर अपने बमुश्किल अंकुरित पंख फैलाए।

मेरा कुत्ता धीरे-धीरे उसके पास आ रहा था, तभी अचानक, पास के एक पेड़ से गिरते हुए, एक बूढ़ा काले स्तन वाला गौरैया उसके थूथन के सामने एक पत्थर की तरह गिर गया - और, सभी अस्त-व्यस्त, विकृत, एक हताश और दयनीय चीख़ के साथ, वह कूद गया दांतेदार खुले मुंह की दिशा में कुछ बार।

वह सोने के लिए दौड़ा, उसने अपने दिमाग की उपज को अपने पास छिपा लिया... लेकिन उसका पूरा छोटा शरीर भय से कांपने लगा, उसकी आवाज जंगली और कर्कश हो गई, वह अकड़ गया, उसने खुद को बलिदान कर दिया!

कुत्ता उसे कितना बड़ा राक्षस लग रहा होगा! और फिर भी वह अपनी ऊँची, सुरक्षित शाखा पर नहीं बैठ सका... उसकी इच्छाशक्ति से अधिक शक्तिशाली ताकत ने उसे वहाँ से बाहर फेंक दिया।

मेरा ट्रेज़ोर रुक गया, पीछे हट गया... जाहिर है, उसने इस शक्ति को पहचान लिया। मैंने शर्मिंदा कुत्ते को वापस बुलाने की जल्दी की और विस्मय में वहां से चला गया। हाँ; हंसो मत। मैं उस छोटे, वीर पक्षी और उसके प्रेमपूर्ण आवेग से आश्चर्यचकित था।

मैंने सोचा, प्रेम मृत्यु और मृत्यु के भय से कहीं अधिक शक्तिशाली है। केवल उसी से, केवल प्रेम से ही जीवन चलता है और चलता है। .

♦ ▪ पाठ का विषय और मुख्य विचार क्या है?

कौशल निर्माण

शब्दों की वर्तनी के साथ

सत्यापन योग्य नहीं

बिना तनाव वाले स्वर.

संकट:स्कूली उम्र के बच्चे शब्दावली शब्द लिखते समय गलतियाँ करते हैं।

लक्ष्य:अपने बच्चे को इन शब्दों को बिना गलती के लिखना सिखाएं।

प्रत्येक कक्षा के लिए रूसी भाषा में प्राथमिक शिक्षा का कार्यक्रम कई शब्दों के अनिवार्य अधिग्रहण का प्रावधान करता है, जिनकी वर्तनी नियमों द्वारा जांची नहीं जाती है। ये तथाकथित शब्दकोश शब्द हैं। पाठ में अध्ययन किए जा रहे विषय से संबंधित, यदि संभव हो तो, विभिन्न कार्यों और अभ्यासों में लगातार उपयोग के माध्यम से उनके लेखन में ठोस महारत हासिल की जाती है।

प्रसिद्ध वैज्ञानिक और पद्धतिविज्ञानी ने लिखा, "शब्दावली कार्य शिक्षक के काम में एक प्रकरण नहीं है, बल्कि रूसी भाषा पाठ्यक्रम के सभी वर्गों से संबंधित एक व्यवस्थित, सुव्यवस्थित, शैक्षणिक रूप से उचित रूप से संरचित कार्य है, यह ग्रेड 1 से 10 तक आयोजित किया जाता है।" ए.वी. टेकुचेव .

अप्राप्य वर्तनी वाले शब्दों का अध्ययन करते समय वर्तनी कौशल के निर्माण का आधार छात्रों का सक्रिय कार्य, कार्यों और अभ्यासों की नियमितता और अध्ययन किए गए शब्दावली शब्दों का बार-बार (5-8 बार) संदर्भ होना चाहिए (दैनिक पांच मिनट में) वर्तनी वर्ग)।

असत्यापित वर्तनी वाले शब्दों में महारत हासिल करने के काम में, विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें जो सही वर्तनी की टिकाऊ याद को बढ़ावा देती हैं, विशेष प्रासंगिकता प्राप्त करती हैं।

^ शब्दावली शब्दों के श्रुतलेख के प्रकार

शब्दावली और वर्तनी अभ्यास का सबसे आम प्रकार श्रुतलेख हैं। शब्दावली श्रुतलेखों को कठिन शब्दों पर शिक्षण और नियंत्रण प्रकार के कार्य दोनों के रूप में माना जा सकता है।

दृश्य श्रुतलेख.

छात्र कार्ड पर लिखे कठिन शब्द को बिना तनाव वाले स्वर के साथ वर्तनी और ऑर्थोपिक रूप से उच्चारण करते हैं और इसे स्मृति से लिखते हैं।

चित्र श्रुतलेख.

1. शिक्षक एक कार्ड दिखाता है - एक चित्र, बच्चे चित्रित वस्तु का नाम देते हैं, शब्द में बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी समझाते हैं और उसे लिखते हैं;

2. शिक्षक एक कार्ड दिखाता है - एक चित्र, बच्चे स्वयं शब्द लिखते हैं।

चयनात्मक श्रुतलेख.

(चित्र, श्रवण, दृश्य)

शिक्षक बच्चों को कार्य प्रदान करता है:

1. पहले कॉलम में शब्द लिखें - जानवरों के नाम, दूसरे में - पौधों के नाम;

2. पहले कॉलम में वे शब्द लिखें जिनकी वर्तनी में आपको स्वर ई याद रखना चाहिए, दूसरे में - वे शब्द जिनमें आपको स्वर ओ याद रखना चाहिए;

3. किसी विशिष्ट विषय पर शब्दकोष से शब्द लिखें।

टिप्पणी के साथ श्रुतलेख.

शिक्षक एक शब्दावली शब्द या समान मूल वाले शब्दों का नाम देता है, एक छात्र वर्तनी पर टिप्पणी करता है, और बाकी बच्चे इन शब्दों को एक नोटबुक में लिखते हैं।

^ 1. किसी शब्द को वर्णानुक्रम में लिखें।

बोर्ड पर एक अप्राप्य स्वर (महसूस किए गए जूते, कैलेंडर, बस, स्टोर, रॉकेट, आदि) के साथ कई शब्द लिखने के बाद, शिक्षक इन शब्दों को एक नोटबुक में फिर से लिखने, उन्हें वर्णानुक्रम में व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं।

^ 2. चयनात्मक श्रुतलेख।

शिक्षक एक पाठ को जोर से पढ़ता है जिसमें अप्रमाणित वर्तनी वाले शब्द होते हैं, और छात्र वाक्य को सुनने के बाद, उसमें दी गई वर्तनी वाले शब्दों को लिखते हैं।

सर्दी।

जाड़ा आया। पाला कड़कड़ा रहा था. लड़के ने अपना कोट पहना, अपनी स्केट्स लीं और स्केटिंग रिंक पर चला गया। वहाँ उसकी क्लास के बहुत सारे लड़के हैं। हर कोई मजे कर रहा है.

^ 3. वर्तनी विशेषताओं के अनुसार शब्दों को समूहीकृत करना और रिकॉर्ड करना।

छात्र बोर्ड पर लिखे या दिखाए गए शब्दों को शब्दों की वर्तनी विशेषताओं के अनुसार समूहों में लिखते हैं। तो, शिक्षक अप्राप्य अस्थिर स्वरों (सोफा, पेंसिल केस, समाचार पत्र, रास्पबेरी, बकाइन, नोटबुक, विजय, कमांडर, आदि) के साथ शब्द देता है और उन्हें कॉलम में लिखने का सुझाव देता है: एक में - बिना तनाव वाले ए के साथ, दूसरे में - साथ में ओ, तीसरे में - एस और, चौथे में - एस ई।

^ 4. विभिन्न रूपिमों के साथ एक ही मूल वाले शब्दों का चयन।

पाला, पाला, पाला, पाला, पाला।

5. पर्यायवाची एवं विलोम शब्द का चयन एवं रिकार्डिंग।

बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान, तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान।

दक्षिण - उत्तर, पश्चिम - पूर्व, पीछे - सामने, बाएँ - दाएँ, कायर - नायक, तेज़ - धीमी, हार - जीत, उदास - मैत्रीपूर्ण, सीमा - स्वतंत्रता।

^ 6. दिए गए शब्दों से वाक्य बनाइये।

उदाहरण के लिए, शब्द दिए गए हैं: गाजर, गोभी, मटर। छात्र एक वाक्य बनाते हैं: बगीचे में गाजर, गोभी और मटर उगते हैं।

^ 7. संदर्भ शब्दों का उपयोग करते हुए किसी दिए गए विषय पर एक निबंध।

बगीचे में।

फसल, गाजर, पत्तागोभी, टमाटर, मटर, चुकंदर, खीरा।

8. मुख्य शब्दों के आधार पर कहानी संकलित करना और उसका शीर्षक देना।

9. वर्तनी तालिकाएँ जोड़ना।

असत्यापित वर्तनी को समेकित करने के लिए तालिकाएँ जोड़ने की विधि का उपयोग किया जा सकता है।

पुआल, सब्जी उद्यान, आदि। वगैरह।

^ 10. विषयानुसार शब्दों का चयन एवं रिकार्डिंग।

"स्कूल" (शिक्षक, लोग, पेंसिल केस, पेंसिल, कक्षा, नोटबुक, मित्र, पाठ्यपुस्तक, कर्तव्य अधिकारी, आदि), "परिवहन", "यात्रा", "सब्जी उद्यान", "पौधे", "सप्ताह के दिन" ”, “महीने”, “संख्या”, “जानवर”, “पेशे”, “जादुई शब्द”, “रंग”, आदि।

^ 11. वर्णनात्मक वाक्यांशों को शब्दों से बदलना - समानार्थक शब्द।

पेन और पेंसिल के लिए बॉक्स (पेंसिल केस)।

12.उत्तर और प्रश्न.

ये कार्य विभिन्न तरीकों से किये जाते हैं:

क) शिक्षक प्रश्न निर्देशित करता है, छात्र केवल उत्तर लिखते हैं;

बी) शिक्षक बोर्ड पर लिखे प्रश्नों को लिखता है या पढ़ता है, छात्र पूर्ण उत्तर लिखते हैं।

जंगल में कौन रहता है? (खरगोश, भालू, लोमड़ी, भालू, आदि)

^ 13. वाक्यों को शब्दों से पूरक करना।

वे ख़ुशी से चहचहाते हैं... (गौरैया)।

14. खेल कार्य।

उन शब्दों के नाम (लिखें) जो अक्षर d से शुरू होते हैं, आदि: सड़क,

ड्यूटी अधिकारी, लड़की, दिसंबर, आदि।

शब्दों को पहचानें।

क- शब्द का आरंभ दिया गया है। बच्चे इन अक्षरों से शुरू होने वाले शब्द लिखते हैं:

पत्तागोभी, कैलेंडर, आलू, पेंसिल, पेंटिंग।

शब्दों की शृंखला.

शिक्षक पहला शब्द बताता है, बच्चे श्रृंखला जारी रखते हैं: प्रत्येक अगला शब्द पिछले शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होना चाहिए।

शब्दांशों से शब्द एकत्रित करें।

आरओ एजी नामांकित (कृषिविज्ञानी)

फिर एवी बिल मो (कार)

संख्याओं को वर्णमाला के अक्षरों से बदलें: 31 12 19 12 21 18 19 10 33 (भ्रमण)

अतिरिक्त शब्द ढूंढें: कार, फ़सल, ट्राम, हवाई जहाज़।

^ 15. खेल-प्रतियोगिताएँ . ये पहेलियाँ, वर्ग पहेली हो सकती हैं। अनुमानित शब्दों में अध्ययन की जा रही वर्तनी शामिल होनी चाहिए।

16.कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन करते समय, आप निम्नलिखित कार्य की पेशकश कर सकते हैं।

विषय "भाषण के भाग"।

छात्र वाक्यांश लिखते हैं: प्यारी डेज़ी, हरी-भरी सड़क, रेत पर चली, ज़ोरदार बुलबुल, पौधों की देखभाल, उज्ज्वल आग - और कार्यों को पूरा करें: विशेषण - रचना के अनुसार क्रमबद्ध, क्रियाओं के संयुग्मन निर्धारित; बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी समझा सकेंगे; संज्ञा के मामलों का निर्धारण करें।

^ 17. अप्रमाणित वर्तनी वाले शब्दों के व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश का संकलन।

रास्पबेरी - यह नाम छोटे भागों से बने बेरी फल की विशेषता पर आधारित था। रास्पबेरी शब्द छोटे शब्द से लिया गया है - "छोटा"। रास्पबेरी - छोटा - "छोटे भागों से युक्त।"

^ 18.वस्तु की उपस्थिति के अनुरूप वर्तनी लिखें।

पीने के लिए सिंहपर्णी

पग विटसा आर माशा

19. लुप्त अक्षरों वाली कहावतें।

बढ़िया तो नहीं... लेकिन मेरी नाक लाल हो गयी है।

……. स्वच्छता पसंद है.

विदेशी वाइबर्नम, मातृभूमि - .....

20.शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं. बच्चे उन्हें ध्यान से पढ़ते हैं। फिर शब्द बंद हो जाते हैं और शिक्षक कहते हैं: “अब मैं तस्वीरें दिखाऊंगा। यदि चित्र में दिख रही वस्तु का नाम बोर्ड पर लिखे शब्द से मेल खाता है तो इस शब्द को अपनी नोटबुक में लिख लें।”

सामग्री प्रस्तुत करने का खेल रूप 8. संख्याओं की संरचना का अध्ययन किया गया,

इसमें तीन संरचनात्मक घटक शामिल हैं: सात को आठ में प्रवेश किया गया।

शब्दावली शब्द के लिए छंदबद्ध पंक्तियाँ, आठ सात

तुकबंदी का असामान्य अर्थ, जोर

किसी शब्द में वर्तनी के साथ अक्षर प्रविष्टि। 9. ये शब्द है चैंपियन,

तुकबंदी अर्थ स्थापित करने में मदद करती है - यह पोल वॉल्टिंग है।

शब्द और हाइलाइट किए गए शब्द के बीच संबंध - सोलह छह

नाल अक्षर अंकन, ऑप को इंगित करता है -

फोग्राम, और सबसे महत्वपूर्ण रूप से उत्पादन में योगदान देता है - 10. - ड्रिप, ड्रिप, ड्रिप, -

शब्द वर्तनी का निःशुल्क स्मरण - पत्तागोभी फुसफुसाती है।

उबले हुए शब्द. भविष्य में विद्यार्थी - मैं बारिश के बिना बहुत ऊब गया हूँ!

वे पत्तागोभी ड्रॉप एल्गोरिदम की तरह तुकबंदी के साथ काम करते हैं।

वर्तनी याद रखने के लिए.

11. लोमड़ी और लोमडी भाई-बहन हैं।

यहाँ इस लोमड़ी लोमड़ी के मुख्य घटक हैं

I. एक शब्द के भीतर एक शब्द को हाइलाइट करना। 12. संघ एक आवास में रहता है,

1. पक्षी जैसे शब्द हैं, चलो ढूंढते हैं.

एक शब्दकोश पृष्ठ पर कर्कश। घर या

कर- टन कर! 13.- क्वा! - अचानक अपार्टमेंट

आदमी ने कहा.

2. देखो बच्चों, कैंसर रॉकेट में उड़ रहा है। बच्चों को डरा दिया.

रॉकेट कैंसर अपार्टमेंट केवीए!

3. खूबसूरत शहर 14. सेब में एक आँख है,

इस शब्द में है, संसार की ओर ऊँची दृष्टि से।

वहाँ होना सेब की आँख के समान है।

बहुत बड़ा सम्मान! आप स्ट्रिंग्स का उपयोग कर सकते हैं

प्रसिद्ध लेखकों की बारह वियना (वियना) कविताएँ,

उदाहरण के लिए:

4.विमान एक रहस्य है, - स्कूल के आखिरी दिन

और रहस्य टिकट में है. मैं बकाइन किसे दूंगा?

टिकट आईएल (आईएल) बकाइन आईआरई (आयरलैंड)

5.रोव बिस्तर में छिप गया।

वह सोना चाहता था.

बिस्तर की खाई

6. दुःख जलने लगा,

हम उसके बारे में बात नहीं करेंगे

हमें खेद है।

दुःख जलाओ

7. कलाकार ने मेरे सामने एक रहस्य खोला:

"मैंने चित्र में एक बड़ा बंदरगाह शामिल किया है।"

पोर्ट्रेट बंदरगाह

II. किसी शब्द में एक अक्षर को अलग करना.

1. मैं "अच्छा" शब्द लिखता हूँ।

और हर अक्षर में ओ अक्षर!

2. शब्दांश एमओ के साथ - मैं एक दुष्ट ठंढ हूँ,

और उसके बिना मेरे पास बहुत सारे गुलाब हैं।

3. नोट आरई गाना शुरू कर दिया

कुशलतापूर्वक संबोधित किया।

4. हमने शब्दों का अध्ययन किया

जिसमें A अक्षर लिखा हुआ है.

पता तो सभी को पता होगा,

अक्षर का प्रथम अक्षर गृह है।

क्या? कौन?

काम करने वाले लोग

5.और इन शब्दों में

बिना विवाद के रहता है

संयोजन -ओआरओ-.

कौन? क्या? कैसे?

चालीस शहर जल्द ही

कौआ रोड

III. एक शब्द में एक अक्षर को अलग करना.

1. एक बहुत बड़ी नोटबुक है,

जिसमें आप ड्रॉ कर सकते हैं.

और इसे कहा जाता है

मैं आपको याद दिला दूं: अक्षर ए से शुरू करना।

2.ओ अक्षर का वास अग्नि में होता है।

और, कल्पना कीजिए, वह डरता नहीं है,

जलता या धूम्रपान नहीं करता.

3. एक अच्छा शब्द कहना:

सावधानी से,

और इसे याद रखना आसान है:

अक्षर A, दो K और O!

सावधानी से

4. "चमत्कार - नदी।"

भालू पेंसिल केस

मुर्गा नोटबुक

आइए E अक्षर से लिखें!

एक शब्दकोश शब्द से

परिणाम "चमत्कारी नदी" था।

यह शब्दों के बीच बहती है

वह अपने साथ E अक्षर रखते हैं।

5. मुख्य शब्द महत्वपूर्ण हैं.

O अक्षर वाले होते हैं इनके मित्र!

6. देखो दोस्तों,

बगीचे में O अक्षर उगने के साथ।

अच्छा, गोभी कहाँ उगती है?

आश्चर्य की बात है,

जगह खाली है.

मैं, दोस्तों, आपको बताऊंगा:

"लेखन एक रहस्य है,

वहाँ A अक्षर वाला एक और बिस्तर है!”

आलू

अब हमारे साथ सब कुछ ठीक है!

एक छात्र नोटबुक में

O और A बगीचे में बढ़ रहे हैं!

शब्दकोश पृष्ठ इस प्रकार दिखता है:

सड़क पर महत्वपूर्ण लोग

हम शांति से रहने में सक्षम थे।