एक कृषि विश्वविद्यालय में अध्ययन। कृषि विशिष्टताएँ. कृषि मशीनरी और प्रौद्योगिकी - भविष्य की विशेषता

आरयूडीएन विश्वविद्यालय के कृषि संकाय को परिवर्तित करके 2015 में कृषि प्रौद्योगिकी संस्थान (एटीआई) बनाया गया था, जिसे 1961 में कृषि संकाय के रूप में स्थापित किया गया था।

एटीआई आरयूडीएन विश्वविद्यालय "जीवन का संस्थान" है, क्योंकि स्नातक फसल और पशुधन उत्पादों के उत्पादन, प्रसंस्करण और प्रमाणीकरण में लगे हुए हैं, और यह जीवन का आधार है। संस्थान 25 शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण प्रदान करता है, जिनमें 5 अंग्रेजी में भी शामिल हैं। यहां वे कृषि-औद्योगिक परिसर के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं; कृषि जोत; खाद्य गुणवत्ता से संबंधित प्रसंस्करण और विशेषज्ञ उत्पादन; विभिन्न प्रबंधन, विशेषज्ञ, उत्पादन संरचनाएँ; अंतर्राष्ट्रीय कृषि व्यवसाय.

ATI RUDN ने दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों के साथ 5 संयुक्त मास्टर कार्यक्रम खोले हैं:

• "शहरी हरित बुनियादी ढांचे का प्रबंधन और डिजाइन" - टस्किया विश्वविद्यालय (इटली) के साथ
• "प्राकृतिक संसाधनों की रिमोट सेंसिंग" - थेसालोनिकी (ग्रीस) के अरस्तू विश्वविद्यालय के साथ
• "जैविक खेती" - थेसालोनिकी (ग्रीस) के अरस्तू विश्वविद्यालय के साथ
• "खाद्य उत्पादों और उत्पादन की गुणवत्ता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए प्रौद्योगिकियाँ" - किर्गिज़ राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के नाम पर। आई. रज्जाकोवा (किर्गिस्तान)
• "पशुपालन में आधुनिक जैव प्रौद्योगिकी" - किर्गिज़ कृषि विश्वविद्यालय के नाम पर। के.आई.स्क्रीबिना (किर्गिस्तान)

एटीआई में प्रशिक्षण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा औद्योगिक प्रशिक्षण (अभ्यास) है, जो कृषि जोतों, पशु चिकित्सालयों, खेत जानवरों की बीमारियों से निपटने के लिए स्टेशनों, भूमि प्रबंधन, मूल्यांकन, रियल एस्टेट संगठनों और व्यावसायिक संरचनाओं में होता है। एटीआई की प्रयोगशालाएं और अनुसंधान केंद्र नवीन उपकरणों से सुसज्जित हैं और अनुसंधान कार्यों में उपयोग किए जाते हैं।

छात्र, मुख्य क्षेत्रों और विशिष्टताओं में अध्ययन करते हुए, विदेशी भाषाओं (अंग्रेजी, चीनी, जर्मन, फ्रेंच, आदि) का अध्ययन कर सकते हैं।

शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में कृषि प्रौद्योगिकी संस्थान के भागीदार दुनिया भर के अग्रणी विश्वविद्यालय हैं: संयुक्त राज्य अमेरिका, ग्रीस, किर्गिस्तान, इटली।

संस्थान में 4 विशिष्टताओं में उम्मीदवार और डॉक्टरेट शोध प्रबंधों का बचाव करने के लिए 2 शोध प्रबंध परिषदें हैं।

शिक्षकों की

संस्थान में 110 शिक्षक कार्यरत हैं, जिनमें शामिल हैं:

• 1 नोबेल पुरस्कार विजेता
• विज्ञान के 25 प्रोफेसर और डॉक्टर
• 55 एसोसिएट प्रोफेसर और विज्ञान के उम्मीदवार
• 10 विदेशी वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ता
• विज्ञान की विभिन्न सार्वजनिक अकादमियों के 10 पूर्ण सदस्य और संबंधित सदस्य।

अग्रणी विशेषज्ञ, वैज्ञानिक और चिकित्सक नियमित रूप से एटीआई में रूसी और अंग्रेजी में व्याख्यान, मास्टर कक्षाएं, सेमिनार, ग्रीष्मकालीन स्कूल और सम्मेलन आयोजित करते हैं।

वीएलएसयू. व्लादिमीर स्टेट यूनिवर्सिटी

कृषि रसायन और कृषि-मृदा विज्ञान (स्नातक की डिग्री) (उच्च शिक्षा)
विशेषता "कृषि रसायन और कृषि-मृदा विज्ञान" में आप कृषि रसायन, मिट्टी और पर्यावरण अनुसंधान करना सीखेंगे, साथ ही मिट्टी, पानी और हवा का विश्लेषण भी करेंगे। इस विशेषता में प्रशिक्षण पूरा करने के बाद, आपको गुणवत्ता नियंत्रण करने, मिट्टी और भौगोलिक मानचित्र संकलित करने, कृषि परिदृश्य डिजाइन करने और उनकी स्थिति का आकलन करने के लिए सभी आवश्यक ज्ञान प्राप्त होगा।

यूएसएयू. यूराल राज्य कृषि विश्वविद्यालय

बागवानी (उच्च शिक्षा)
बागवानी विशेषज्ञ उद्यान फसलों के आगे रोपण और खेती के लिए मिट्टी का अध्ययन करते हैं। वे शहरी क्षेत्रों के भूनिर्माण में लगे हुए हैं और प्रकृति भंडार में काम करते हैं। उनकी क्षमता में रोपण सामग्री का उत्पादन, निजी और शहरी उद्यानों और पार्कों के लिए पौधों और पेड़ों की किस्मों का चयन भी शामिल है।

कृषि उत्पादों के उत्पादन और प्रसंस्करण की तकनीक (उच्च शिक्षा)
कृषि में एक प्रौद्योगिकीविद् का मुख्य कार्य कृषि उत्पादन का संगठन और संचालन करना है। टेक्नोलॉजिस्ट उत्पादों की गुणवत्ता और आउटपुट, उनके प्रसंस्करण, आवश्यक कच्चे माल और आपूर्ति की खरीद, आपूर्तिकर्ताओं के साथ काम करने, कर्मियों के काम की निगरानी करने और उत्पादन प्रक्रियाओं की निगरानी के लिए जिम्मेदार हैं।

कृषिविज्ञान (उच्च शिक्षा)
कृषिविज्ञानी नई फसलों की खेती और प्रजनन में लगे हुए हैं, बुआई कार्यों का प्रबंधन करते हैं, अनुसंधान गतिविधियों में संलग्न हैं, और कृषि में आधुनिक विकास और नवीनतम तकनीकों को पेश करते हैं।

पशुचिकित्सा (उच्च शिक्षा)
एक पेशेवर पशुचिकित्सक को पशु चिकित्सा के क्षेत्र में मौलिक ज्ञान होना चाहिए, निदान करने, कारणों की पहचान करने और विभिन्न बीमारियों के परिणामों को खत्म करने में सक्षम होना चाहिए। इस पेशे में मानवीय गुण भी बहुत महत्वपूर्ण हैं: जानवरों की मदद करने की इच्छा, इलाज के दौरान जानवर को शांत करने और घायल न करने की क्षमता।

कृषि उद्योग तेजी से विकसित हो रहा है। इसके विशेषज्ञों की बदौलत ही हमारी रोजमर्रा की जिंदगी आधुनिक दिखती है। हर साल इस क्षेत्र के योग्य प्रतिनिधियों की आवश्यकता बढ़ रही है, क्योंकि ग्रामीण उद्योग, जिससे इसका सीधा संबंध है, तेजी से व्यापक होता जा रहा है।

आज, कृषि विशेषज्ञ तैयार करने वाले दो प्रकार के शैक्षणिक संस्थान प्रासंगिक हैं। इसमे शामिल है:

• उच्च शिक्षण संस्थान (कृषि संस्थान, कृषि विश्वविद्यालय);
• माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान (कृषि महाविद्यालय, कृषि तकनीकी विद्यालय)।

उल्लेखनीय है कि माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा के ढांचे में नौ साल की स्कूली शिक्षा के बाद प्रवेश का विकल्प होता है। अधिकांश स्नातक उच्च शिक्षण संस्थानों में अपनी पढ़ाई जारी रखते हैं, जो उन्हें उच्च श्रेणी के विशेषज्ञ तैयार करने की अनुमति देता है।

कृषि महाविद्यालय/तकनीकी विद्यालय - विशिष्टताएँ

वे विशिष्टताओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जिनका अनुप्रयोग बुनियादी ज्ञान के आधार पर संभव है। इसमे शामिल है:

• पशु चिकित्सा;
• कृषि यंत्रीकरण;
• भूगणितीय व्यवसाय;
• वानिकी और मत्स्य पालन;
• वाहनों की मरम्मत एवं रखरखाव।

विशेषज्ञताओं की सूची के आधार पर यह सूची परिवर्तनशील हो सकती है।

कृषि महाविद्यालयों में विशेषताएँ:

• क्रास्नोयार्स्क एग्रेरियन कॉलेज (कृषि मशीनीकरण, कृषि का विद्युतीकरण और स्वचालन, खेल प्रबंधन और फर खेती);
• ओम्स्क एग्रेरियन कॉलेज (कृषि उत्पादों, भूमि और संपत्ति संबंधों के उत्पादन और प्रसंस्करण की तकनीक);
• इरकुत्स्क एग्रेरियन कॉलेज (कृषि मशीनीकरण, कृषि विज्ञान, वंशावली, खेल प्रबंधन और फर खेती, पशु चिकित्सा);
• नोवोसिबिर्स्क एग्रेरियन कॉलेज (एफएसपीओ "लुगोव्स्की" कॉलेज) (पशु चिकित्सा, कृषि मशीनीकरण, कृषि का विद्युतीकरण और स्वचालन, कुत्ते प्रशिक्षण)।

कृषि विश्वविद्यालय - विशेषताएँ

यदि हम कृषि विश्वविद्यालय के संकायों और विशिष्टताओं के बारे में बात करते हैं, जो कि कहीं अधिक व्यापक है, तो संकायों की एक सूची इंगित करना भी आवश्यक है। विशिष्टताओं की बड़ी सूची इस तथ्य के कारण है कि माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा से संबंधित विशिष्टताओं में सतत शिक्षा के अलावा, अन्य विशिष्टताओं में कर्मियों को प्रदान करना आवश्यक है, जिनका प्रशिक्षण 11वीं कक्षा के बाद ही किया जाता है।

बेशक, किसी विशेष संस्थान की पसंद के आधार पर संकायों की सूची थोड़ी भिन्न हो सकती है, लेकिन इनमें से मुख्य हैं:

• कृषितकनीकी;
• कृषि रसायन, मृदा विज्ञान, पारिस्थितिकी और जल उपयोग संकाय;
• पशु चिकित्सा संकाय;
• प्राकृतिक विज्ञान संकाय;
• भूमि प्रबंधन संकाय;
• पशु विज्ञान संकाय;
• व्यावसायिक अर्थशास्त्र संकाय।

आज कृषि विशिष्टताओं की एक विशाल विविधता है, तथापि, किसी कृषि विश्वविद्यालय में आज कौन सी विशिष्टताओं की मांग सबसे अधिक है, इसके बारे में बोलते हुए, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जाना चाहिए:

• भूगणित;
• कृषि यंत्रीकरण.

विशेषज्ञताओं की सूची में एक विशेष स्थान पर कब्जा है: कृषि अर्थशास्त्र और कृषि मशीनरी और प्रौद्योगिकी।

कृषि विश्वविद्यालयों में विशेषताएँ:

• अल्ताई राज्य कृषि विश्वविद्यालय, बरनौल (कृषि इंजीनियरिंग, कृषि विज्ञान, कृषि रसायन और कृषि मिट्टी विज्ञान, पशु चिकित्सा, पशु चिकित्सा और स्वच्छता परीक्षा, पशु विज्ञान, बागवानी, पशु मूल का भोजन, कृषि उत्पादों के उत्पादन और प्रसंस्करण की तकनीक);
• बश्किर राज्य कृषि विश्वविद्यालय, ऊफ़ा (कृषि इंजीनियरिंग, कृषि विज्ञान, कृषि रसायन और कृषि-मृदा विज्ञान);
• क्रास्नोयार्स्क राज्य कृषि विश्वविद्यालय (पशु चिकित्सा फार्मेसी, कृषि पारिस्थितिकी, मांस और मांस उत्पादों की तकनीक, कृषि उत्पादों के उत्पादन और प्रसंस्करण की तकनीक, पशु चिकित्सा और स्वच्छता परीक्षा, कृषि इंजीनियरिंग, कृषि विज्ञान);
• सेराटोव राज्य कृषि विश्वविद्यालय का नाम एन.आई. के नाम पर रखा गया। वाविलोवा (प्राकृतिक आग और उनका नियंत्रण, पशु चिकित्सा, कृषि विज्ञान, पशु मूल के खाद्य उत्पाद, पौधों की सामग्री से खाद्य उत्पाद, कृषि इंजीनियरिंग, कृषि विज्ञान, पशु चिकित्सा);
• स्टावरोपोल राज्य कृषि विश्वविद्यालय (कृषि इंजीनियरिंग, कृषि विज्ञान, कृषि उत्पादों के उत्पादन और प्रसंस्करण की तकनीक, पशु विज्ञान, पशु चिकित्सा और स्वच्छता परीक्षा, भूमि प्रबंधन और कैडस्ट्रेस, कृषि उत्पादों के उत्पादन और प्रसंस्करण की तकनीक, पौधों की सामग्री से खाद्य उत्पाद)।

विशेषता: स्थिर विकास के कारक के रूप में कृषि अर्थशास्त्र

कृषि अर्थशास्त्र ने उन उद्यमों के उद्भव के कारण लोकप्रियता हासिल की है जिन्हें ऐसे अर्थशास्त्रियों की आवश्यकता है जो कृषि उद्यमों की सभी जटिलताओं को समझ सकें। कृषि उद्यमों की प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला में विशेष तकनीकों का उपयोग शामिल है। वे वर्तमान आर्थिक स्थितियों को तैयार करने के अलावा, ऐसे पूर्वानुमान लगाने की अनुमति देते हैं जो किसी विशेष क्षेत्र के सभी प्रकार के कारकों को ध्यान में रखते हैं।

कृषि मशीनरी और प्रौद्योगिकी - भविष्य की विशेषता

कृषि मशीनरी और प्रौद्योगिकी उन विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना संभव बनाती है जिनका ज्ञान किसी भी कृषि उत्पादन के ढांचे के भीतर आधुनिक प्रौद्योगिकी और अनुसंधान के बड़े पैमाने पर परिचय पर केंद्रित होगा। मानवीय कारक हमेशा अवांछनीय उत्पादन स्थितियों की सूची में रहा है। आज आधुनिक तकनीकी पहलुओं की पूरी शक्ति को दर्शाते हुए, अर्थव्यवस्था को यांत्रिक आधार पर स्थानांतरित करना संभव है। अतः इस क्षेत्र में विशेषज्ञों की आवश्यकता है।

यदि हम एक कृषि संस्थान को एक इकाई के रूप में लेते हैं, तो इन शैक्षणिक संस्थानों के भीतर प्रदान की जाने वाली विशिष्टताएँ विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों से भिन्न नहीं होती हैं।

जून की शुरुआत में, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट एग्रेरियन यूनिवर्सिटी के कर्मचारियों ने मिल्कन्यूज़ से रूस में कृषि शिक्षा की स्थिति के बारे में एक लेख लिखने और देश के अग्रणी में क्या हो रहा है, इस पर अधिकारियों का ध्यान आकर्षित करने के अनुरोध के साथ संपर्क किया था। कृषि विश्वविद्यालय. पाठकों के अनुसार, इन शैक्षिक संगठनों की टीमें अब बहुत कठिन स्थिति में हैं।

हमने कर्मियों की कमी की समस्या, रूसी शिक्षा के स्तर और हाल के वर्षों में कृषि विश्वविद्यालयों के साथ हुए संघर्षों की गहराई से जांच करने का निर्णय लिया, और कृषि शिक्षा में सुधार कैसे हो रहा है, इसके बारे में ग्रंथों की एक श्रृंखला तैयार की। पहले पाठ में, मिल्कन्यूज़ इस बारे में बात करेगा कि सिस्टम स्वयं कैसे काम करता है, दूसरे में - सेंट पीटर्सबर्ग राज्य कृषि विश्वविद्यालय और रूसी राज्य कृषि विश्वविद्यालय-मॉस्को कृषि अकादमी में क्या हो रहा है, जिसका नाम के.ए. तिमिर्याज़ेव और अन्य बड़े विश्वविद्यालयों के नाम पर रखा गया है, और में तीसरा- विदेशों में शिक्षा व्यवस्था कैसे काम करती है.

आज रूस में उच्च कृषि शिक्षा कैसे व्यवस्थित की जाती है?

आज, कृषि मंत्रालय की उच्च कृषि शिक्षा प्रणाली दो समूहों में केंद्रित है - "कृषि, वानिकी और मत्स्य पालन" और "पशु चिकित्सा और प्राणी प्रौद्योगिकी"।

छात्रों की भर्ती में कोई समस्या नहीं है - हर साल 150 हजार विशेषज्ञ उच्च और माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों से स्नातक होते हैं। हालांकि, इस तथ्य के बावजूद कि अकादमी छात्रों को स्वीकार करने के साथ मुकाबला करती है, अधिकांश आवेदक अधिक प्रतिष्ठित लेकिन संबंधित क्षेत्रों - जैव प्रौद्योगिकी, परिदृश्य वास्तुकला, वरिष्ठ शोधकर्ता, तिमिरयाज़ेव कृषि अकादमी के प्रजनन स्टेशन के निदेशक, ग्रिगोरी मोनाखोस में दाखिला लेना पसंद करते हैं, मिल्कन्यूज़ को बताया। इसलिए, उनके अनुसार, कृषि शिक्षा की मुख्य समस्याओं में दीर्घकालिक कमी है।

हमने सेंटर फॉर स्ट्रैटेजिक डेवलपमेंट्स में व्लादिमीर पुतिन के कार्यक्रम के लिए विकास किया, उनमें प्रशिक्षण के अभ्यास-उन्मुख भाग से संबंधित प्रस्ताव थे, साथ ही उच्च शिक्षा से माध्यमिक विशेष शिक्षा पर जोर देने और सभी ग्रामीण व्यावसायिकों के आधुनिकीकरण पर जोर दिया गया था। स्कूल, जो इस समय, दुर्भाग्य से, पूरी तरह से ध्वस्त हो गए हैं, साथ ही क्षेत्रों में दूरदराज के कॉलेज और संस्थान भी ध्वस्त हो गए हैं,'' RANEPA में कृषि नीति केंद्र के निदेशक नताल्या शगैदा मिल्कन्यूज़ को बताते हैं।

श्रम बाज़ार कैसा दिखता है?

परिणामस्वरूप, कृषि क्षेत्र में 30 वर्ष से कम उम्र के युवाओं की हिस्सेदारी 12.5% ​​है। रोसस्टैट के अनुसार, 2000 में, ग्रामीण युवाओं द्वारा बुजुर्ग लोगों का प्रतिस्थापन 238% था; 2010 तक यह आंकड़ा गिरकर 86% हो गया, और 2020 तक यह घटकर 15% हो जाएगा।

खेतों पर प्रमाणित विशेषज्ञों की संख्या लगातार घट रही है। इस प्रकार, आज कृषि संगठनों की मुख्य सेवाओं में प्रमाणित विशेषज्ञों की संख्या का हिस्सा 2000 के स्तर के 60% से भी कम है।

2010 के दशक की शुरुआत तक, बड़े पैमाने पर कृषि व्यवसायों के कार्यबल का विस्तार करने की प्रवृत्ति थी, लेकिन 2014 तक - आयात प्रतिस्थापन की शुरुआत के समय - इसमें गिरावट शुरू हो गई। केवल दो वर्षों में, कर्मियों की आवश्यकता 15% कम होकर 1.1 मिलियन लोगों तक पहुंच गई। यह, सबसे पहले, कृषि फार्मों के आधुनिकीकरण में तेज छलांग के कारण है, जिसके परिणामस्वरूप कम उत्पादकता वाले कार्यों में अतिरिक्त कर्मियों की आवश्यकता गायब हो गई है।

सामूहिक व्यवसायों में अधिकांश श्रमिकों के पास कोई पेशेवर शिक्षा नहीं है - अक्सर यह ग्रामीण स्कूलों में माध्यमिक शिक्षा के निम्न स्तर के साथ-साथ घर से दूर स्थित शैक्षिक संस्थानों में प्रवेश करते समय कमजोर प्रतिस्पर्धात्मक लाभ के कारण होता है। इनमें से अधिकांश श्रमिक अपने माता-पिता के साथ काम करते हुए कम उम्र में ही आवश्यक कौशल हासिल कर लेते हैं।

कृषि संगठनों के 25 हजार प्रमुखों में से केवल 67% के पास उच्च शिक्षा है, 25% के पास माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है। अन्य 8% (अर्थात लगभग 2 हजार लोग) अभ्यासी हैं। इसके अलावा, सभी प्रबंधकों में से केवल 20% के पास आर्थिक या प्रबंधन शिक्षा है, अन्य 23% के पास गैर-प्रमुख शिक्षा है, और केवल 1.8% प्रबंधकों के पास शैक्षणिक डिग्री है।

उदाहरण के लिए, ओरीओल क्षेत्र में कार्मिक संरचना के अध्ययन के अनुसार, प्रबंधकों - प्रबंधकों और विशेषज्ञों के पास - केवल 50.2% के पास उच्च शिक्षा है, 44.3% के पास माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है। उच्च शिक्षा प्राप्त सबसे कम लोग मुख्य बिजली इंजीनियरों और इलेक्ट्रीशियन, मुख्य इंजीनियरों और मुख्य लेखाकारों में से हैं।

ऑल-रशियन रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ एग्रीकल्चरल इकोनॉमिक्स के मुख्य शोधकर्ता एलेक्सी कोज़लोव के अनुसार, कृषि क्षेत्र में श्रम बाजार भी लिंग आधार पर असंतुलित है। कुछ क्षेत्रों में कृषि क्षेत्र में तथाकथित "दुल्हनों की कमी" बड़े उच्च तकनीक वाले कृषि संगठनों के लिए भी एक गंभीर समस्या बनती जा रही है। कृषि मंत्रालय के अनुसार, पूरे देश में सभी क्षेत्रों में कृषि श्रम काफी हद तक पुरुषों द्वारा किया जाता है, और महिलाएं उद्योग श्रमिकों का लगभग एक तिहाई हिस्सा बनाती हैं। उसी समय, उदाहरण के लिए, पशुधन खेती में, महिला टीम की प्रधानता होती है।

व्यवसाय को शिक्षा प्रणाली के बारे में क्या पसंद नहीं है?

ऑल-रूसी रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ एग्रीकल्चरल इकोनॉमिक्स के अनुसार, हर साल उच्च शिक्षा वाले कृषि उद्यमों के प्रबंधकों और विशेषज्ञों की संख्या कम हो रही है, और आज योग्य कर्मियों की कमी 80 हजार लोगों से अधिक है।

यह पता चला है कि विश्वविद्यालय के छात्रों की वार्षिक स्नातक दर 70 हजार लोगों की कमी से अधिक होने के कारण, विशेषज्ञों की व्यावसायिक आवश्यकता केवल बढ़ रही है। इसका एक कारण शिक्षा और ग्रामीण श्रम बाज़ार की ज़रूरतों के बीच विसंगति है।

“कृषि शिक्षा का अभी भी इस बात से बहुत कम लेना-देना है कि इसे व्यवहार में कैसे लागू किया जाना चाहिए। यह लागू विशिष्टताओं पर काफी हद तक लागू होता है,'' शगैदा कहती हैं।

के.ए. के नाम पर रूसी राज्य कृषि विश्वविद्यालय-मॉस्को कृषि अकादमी के राज्य परीक्षा आयोग के सदस्यों में से एक उनसे सहमत है। तिमिर्याज़ेव। जैसा कि उन्होंने मिल्कन्यूज़ को बताया, प्राप्त शिक्षा और आवश्यक अनुभव के बीच का अंतर केवल बढ़ रहा है। "प्रमुख समस्याओं में से एक सीखने की प्रक्रिया को वास्तविक क्षेत्र, व्यवसाय से अलग करना है; स्नातक काम करने के लिए तैयार नहीं होते (और सबसे बुरी बात यह है कि वे अनिच्छुक होते हैं)। अर्थात्, सिद्धांत रूप में भी वे अल्पविशेषीकृत हैं (अन्य बातों के अलावा, स्नातक डिग्री कार्यक्रम का परिणाम), और व्यवहार में तो और भी अधिक।

नोवोसिबिर्स्क राज्य कृषि विश्वविद्यालय के उप-रेक्टर व्लादिस्लाव बाबिन का दावा है कि, सबसे पहले, तकनीकी कर्मियों की कमी है, और एक राज्य विश्वविद्यालय तुरंत निजी कंपनियों के लिए छात्रों को प्रशिक्षित नहीं कर सकता है:

प्रबंधक सेवानिवृत्त हो जाते हैं, और नए कर्मचारी उपयुक्त नहीं होते - यह संविदात्मक और लक्षित प्रशिक्षण की समस्याओं का परिणाम है। कानून राज्य की भागीदारी वाले उद्यमों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है, और अधिकांश कृषि उत्पादक निजी कंपनियां हैं, इसलिए विश्वविद्यालय को उनके लिए लक्षित प्रशिक्षण आयोजित करने का अधिकार नहीं है।

दिमित्रोव वेजिटेबल्स कृषि होल्डिंग के अध्यक्ष सर्गेई फिलिप्पोव इस बात पर जोर देते हैं कि उद्योग में कृषिविदों, पशु चिकित्सकों, पशुधन विशेषज्ञों और प्रौद्योगिकीविदों की कमी है। बाबिन ने उन्हीं विशिष्टताओं को सबसे दुर्लभ में से एक बताया।

युवाओं को क्या पसंद नहीं है?

रूस में केपीएमजी और सीआईएस में कृषि-औद्योगिक क्षेत्र की कंपनियों के साथ काम करने के अभ्यास प्रबंधक विटाली शेरेमेट का मानना ​​है कि कृषि शिक्षा आवेदकों के लिए अनाकर्षक बनी हुई है।

“मुख्य समस्याएँ यह हैं कि, स्वयं कृषि मंत्रालय के कुछ अनुमानों के अनुसार, 90% से अधिक स्नातक अपनी विशेषज्ञता में काम नहीं करते हैं। यह क्षेत्र स्वयं स्नातकों और आवेदकों के लिए अनाकर्षक है। वे इसमें अवशिष्ट आधार पर दाखिला लेते हैं - हर कोई नहीं, लेकिन अक्सर जो लोग कृषि विश्वविद्यालयों में प्रवेश नहीं पाते हैं वे उनमें प्रवेश लेते हैं, वे सिर्फ अपनी शिक्षा दिखाने के लिए नामांकन करते हैं, और जब वे स्नातक होते हैं, तो वे वाणिज्य या किसी अन्य क्षेत्र में चले जाते हैं। ”

ओर्योल स्टेट एग्रेरियन यूनिवर्सिटी के छात्रों के बीच एक समाजशास्त्रीय अध्ययन से पता चला कि 3.7% उत्तरदाता किसी भी परिस्थिति में ग्रामीण क्षेत्रों में काम करना, रहना और काम नहीं करना चाहते हैं। अन्य 44% स्नातक गाँव में रहने और काम करने के लिए तैयार हैं यदि उन्हें उचित वेतन मिलता है और यदि क्षेत्र में बुनियादी ढाँचा स्थापित हो (30%)। जैव प्रौद्योगिकी और पशु चिकित्सा संकाय के एक चौथाई उत्तरदाताओं ने अच्छी रहने की स्थिति के साथ आवास के प्रावधान को आवश्यक शर्तें माना।

शेरेमेट के अनुसार, युवाओं को आकर्षित करने में राज्य का लक्ष्य स्पष्ट है - यह साबित करना कि ग्रामीण इलाकों में पैसा कमाना और करियर बनाना संभव है। "हमें बुनियादी ढांचे के मुद्दों, एसएमई को समर्थन देने के मुद्दों को हल करने, गांव से उत्पादक से उपभोक्ता तक की दूरी कम करने के लिए प्रौद्योगिकियों को विकसित करने, सड़कों और इंटरनेट का निर्माण करने की आवश्यकता है - यहां कोई त्वरित समाधान नहीं है, यह राज्य की एक प्रणालीगत, श्रमसाध्य नीति है ।”

नोवोसिबिर्स्क राज्य कृषि विश्वविद्यालय के उप-रेक्टर व्लादिस्लाव बाबिन एक और समस्या के बारे में बात करते हैं - जो लोग बजट पर अध्ययन करते हैं, शहर के फलों का स्वाद चख चुके हैं, वे उस बुनियादी ढांचे में वापस नहीं लौटना चाहते जहां वे बड़े हुए हैं, उनके पास खर्च करने के लिए कहीं नहीं है ख़ाली समय।

विशेषज्ञों को कैसे आकर्षित करें?

दिमित्रोव्स्की वेजीटेबल्स कृषि होल्डिंग के अध्यक्ष सर्गेई फिलिप्पोव कहते हैं, "कृषि व्यवसाय को यह समझना चाहिए कि स्नातक को कुछ शर्तों - आवास, एक सामाजिक पैकेज, एक अच्छा वेतन - प्रदान किए बिना अच्छे विशेषज्ञ, विशेष रूप से युवा लोगों को प्राप्त करने की कोई संभावना नहीं है।"

कृषि जोतें इसे अच्छी तरह से समझती हैं; उनमें से अधिकांश ने एक पैकेज विकसित किया है जो "अनुकूलन" की अवधि के लिए बढ़ी हुई मजदूरी प्रदान करता है और विकास की संभावनाओं को रेखांकित करता है। बड़ी कंपनियाँ आज स्नातक कार्यक्रम पेश करती हैं; वे छात्रों को उनकी पढ़ाई के दौरान आकर्षित करती हैं और सक्रिय रूप से भविष्य के विशेषज्ञों का चयन करती हैं। फ़िलिपोव ने पुष्टि की है कि हर साल अधिक से अधिक स्नातक सीधे व्यावसायिक संरचनाओं में पहुँचते हैं।

विटाली शेरेमेट के अनुसार, बड़ी जोतें स्वयं कर्मियों के साथ समस्या का समाधान कर सकती हैं, लेकिन ग्रामीण क्षेत्रों में इसे राज्य द्वारा हल किया जाना चाहिए।

एक गाँव आज न केवल एक शहर के साथ प्रतिस्पर्धा कर सकता है, जैसा कि पहले था, वह अन्य देशों और उद्योगों के साथ भी प्रतिस्पर्धा कर सकता है - आप एक गाँव में बैठ सकते हैं और सिलिकॉन वैली के लिए कुछ कोड कर सकते हैं। समाधान यह है कि गांव को युवाओं के लिए कुछ और दिलचस्प पेशकश करनी चाहिए। एक महत्वपूर्ण कारक जो युवाओं को गांव की ओर आकर्षित करने के लिए आवश्यक है, वह है संभावनाएं, लाभप्रदता, अपना खुद का व्यवसाय शुरू करने और अपना खुद का खेत चलाने का अवसर। शेरेमेट का कहना है कि गांवों में काम छोटे-छोटे रूपों में होता है, आज बड़ी जोतों का इतना औद्योगीकरण हो रहा है कि उन्हें बड़ी संख्या में लोगों की जरूरत नहीं रह गई है।

फ़िलिपोव पुष्टि करते हैं, "गाँव में, सब कुछ अलग है। कुछ लोग बचपन से ही अपने माता-पिता के साथ काम करते हैं, कहीं न कहीं ऐसे लोगों का एक समूह रहता है जो बड़े खेतों में नहीं जाते हैं और अपने साथ ही रहते हैं, लेकिन यह बात छोटे खेतों पर अधिक लागू होती है।" .

हालाँकि, फिलिप्पोव का मानना ​​है कि कृषि शिक्षा 5-7 वर्षों में पहली बार विकास के सकारात्मक वेक्टर में प्रवेश कर रही है।

वे कहते हैं, "अग्रणी कृषि जोत अपने स्वयं के विभाग और प्रशिक्षण प्रारूप बना रहे हैं, जो चिकित्सकों द्वारा समर्थित हैं, हालांकि अब तक यह एक अभ्यास से अधिक अपवाद है।" "तब एक विशिष्ट तरीके से अध्ययन करना अधिक दिलचस्प हो जाता है, और सर्वश्रेष्ठ छात्र पहले से ही नौकरियों पर भरोसा कर सकते हैं।" यहां इसका तत्काल उत्तर है कि शिक्षा प्रणाली को कैसे बदला जा सकता है - इसे व्यवसाय की जरूरतों पर बनाया जाना चाहिए।

उन्हें विश्वास है कि वह समय समाप्त हो रहा है जब हर कोई पैसे के लिए शिक्षा प्राप्त करता था, और किसी को भी इसकी गुणवत्ता में दिलचस्पी नहीं थी, और जो युवा शिक्षा प्राप्त करना चाहते हैं, वे समझते हैं कि इस उद्योग में किसी को भी अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं है। एक डिप्लोमा। परिधीय विश्वविद्यालय कभी-कभी पूंजीगत विश्वविद्यालयों से काफी आगे होते हैं - उनके साथ काम करना आसान होता है। फ़िलिपोव कहते हैं, "क्षेत्रों में आवेदक इस समझ के साथ अध्ययन करने जाते हैं कि वे अपने भविष्य के जीवन को कृषि से जोड़ेंगे, जो कि राजधानी के विश्वविद्यालयों के बारे में नहीं कहा जा सकता है।"

इस बीच, रूस दुनिया में कृषि उत्पादों के शीर्ष 10 उत्पादकों में एकमात्र देश है जिसके कृषि विश्वविद्यालय उच्च शिक्षा संस्थानों की मुख्य विश्व रैंकिंग में शामिल नहीं हैं, उदाहरण के लिए, क्यूएस विश्वविद्यालय रैंकिंग। साथ ही, राज्य इस क्षेत्र को निर्यात को $45 बिलियन तक बढ़ाने का कार्य निर्धारित करता है।