Үг хэллэгийг хэрхэн сурах вэ. Үгийн сангийн үгийг хэрхэн цээжлэх вэ. Сургалтын үр дүнтэй арга техникийг ашиглан үг цээжлэх арга

Үгийн сангийн үгийг зөв бичих нь бичиг үсэгт тайлагдах шалгууруудын нэг юм. Энэхүү нийтлэл нь эцэг эхчүүдэд зориулагдсан бөгөөд гэртээ хүүхэдтэй ажиллах үе шатуудын тайлбарыг агуулсан болно.

Орос хэл дээрх олон үг зөв бичгийн дүрмийг дагаж мөрддөггүй. Эдгээр нь зөв бичгийн дүрмийг цээжлэх ёстой үгсийн сангийн үгс юм.

9-р ангид сурсан үр дүнд үндэслэн орос хэлний заавал шалгалтын хэсгүүдийн нэг нь үгсийн сангийн зөв бичих даалгаврыг агуулдаг. Үг хэллэг нь хүүхдүүдэд бичгийн хэлийг эзэмшихэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч зарим хүүхдүүдийн хувьд тэд найзууд болж, зарим нь дайсан болж, байнгын асуудал үүсгэдэг. Дадлагаас харахад хүүхэд бүр үгсийн сангийн зөв бичгийн дүрмийг хурдан цээжилж, олж авсан мэдлэгээ удаан хугацаанд санах ойд хадгалж чаддаггүй. Заримдаа та хүүхэд хэрхэн үнэнчээр сурч, ангидаа үгсийн сангийн диктант амжилттай бичиж, шалгалтын диктант дээр эдгээр үгсэд алдаа гаргаж байгааг ажиглах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчид заримдаа: "Яаж ийм байна вэ, чи тэдэнд зааж, зөв ​​бичсэн юм бэ?" гэж эргэлздэг. Гэвч үнэн хэрэгтээ хүүхэд эдгээр үгсийг диктант бичвэрт таниагүй бөгөөд зөв бичихдээ анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байв.

Хүн бүр өөрийн гэсэн үгийн сантай байдаг. Хэл ярианы хөгжлийн түвшин өндөр байх тусам үгсийн сан ихсэх болно.

Тайлбар толь бичгийн дунд хүүхдийн аман ярианд төдийлөн ашиглагддаггүй олон үгс байдаг тул түүний идэвхтэй үгсийн санд ердөө л байдаггүй. Эдгээр нь хүүхдэд санахад хамгийн хэцүү үгс юм.

Сургууль нь үгсийн санг судлахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Гэсэн хэдий ч практикээс харахад хүүхдүүд үгийн сангийн үг бичихдээ ихэвчлэн алдаа гаргадаг. Хүүхдэд үгийн сангийн үгсийг цээжлэхийг заах боломжтой юу?

Туршлагаас харахад системтэй ажил амжилт авчирдаг. Үгийн сангийн үгийг цээжлэхэд туслах олон дасгалууд байдаг. Үгсийн санг цээжлэх нь хүүхэд, насанд хүрсэн хүнд хэцүү ажил гэдгийг ойлгох нь чухал.

Гэртээ ажиллахад зориулсан дасгалын дасгалууд

  1. Гол дүрэм бол хамгийн их хэрэглээ юм туслахууд. Нүд, чих, хэл, гарны ажлыг холбох нь чухал юм. Хүүхдийг үгийн график дүрстэй танилцуулахаас өмнө тодорхой (зураг эсвэл тодорхой объект) ашиглан утгыг нь тодруулах шаардлагатай.
  2. Бид үгийн үеийг үеээр нь дууддаг, тодруулдаг аюултай газрууд. Үгийн зөв бичгийн дүрмийг харуул. Тусдаа картууд дээрх үгсийг том үсгээр бичихийг зөвлөж байна. Дээжийг насанд хүрсэн хүн бүртгэдэг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн хяналтан дор энэ үгийг уншиж, давтаж, санаж байна. Насанд хүрсэн хүн дээжийг хаадаг. Хүүхэд картан дээрх үгийг бичээд дараа нь дээжийг ашиглан зөв бичгийн дүрмийг шалгана. Тэмдэглэлийн дэвтэр гэхээсээ илүү карт ашиглахыг зөвлөж байна. Карт дээр тэмдэглэлийн дэвтэр шиг биш нэг үг байдаг - ойролцоо хэд хэдэн үг байдаг. Карттай ажиллах нь хүүхдэд өмнө нь цээжилсэн үгийг санаж сурахад тусалдаг. Хэрэв картанд бичлэг хийхдээ алдаа гарвал бид буцаж очдог. Бид дээжийг уншиж, хэд хэдэн удаа дуудаж, дээжийг устгаж, картан дээрх үгийг бичнэ.
  3. Бид үгийн утга, түүнийг өөрчлөх хувилбаруудыг нэгтгэхийн тулд энэ үг, өгүүлбэрээр хэллэг зохиодог. Энэ үг нь хүүхдэд урьд өмнө нь танил бус байсан байж магадгүй юм. Энэ тохиолдолд хэллэг, өгүүлбэрийн хувилбаруудыг эхлээд насанд хүрэгчид, дараа нь хүүхэд хэлдэг. Насанд хүрсэн хүн үг хэллэгийг ашиглах жишээг өгөх ёстой. Бид шинэ үг бүхий картыг тусад нь тавиад хэсэг хугацааны дараа хүүхэд түүний утга, ашиглах аргыг санаж байгаа эсэхийг шалгадаг. Хэдийгээр энэ үг хүүхдэд танил байсан ч түүнийг ашиглахад сургах нь хүүхдэд үгийн утга санаа, график дүрсийн нэгдмэл байдалд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална.
  4. Бид үгийг үг үсгийн дагуу үе шаттайгаар уншдаг. Хүүхэд энэ үгийг хэд хэдэн удаа чангаар уншиж, дуудлагаас нь өөрөөр бичсэн хэсгийг дуу хоолойгоороо тодруулах хэрэгтэй.
  5. Бид хүүхдийг үгийг анхааралтай харж, түүний график дүрсийг (бичих) санаж, дээжийг (карт) эргүүлж, бие даан бичихийг урьж байна. Хүүхэд эхлээд энэ үгийг жижиг үсгээр бичвэл илүү дээр юм. Тэдэнд холболт хэрэггүй. Үсэг бүрийг мэдрэхэд илүү хялбар байдаг.
  6. Картын ар талд бид хүүхдийг зөвхөн үгийн утгыг төдийгүй зөв бичгийн дүрмийг санахад туслах зураг зурахыг урьж байна. Хэрвээ хүүхэд өөрөө үүнийг хийхэд хэцүү байвал бид түүнтэй хамт зурдаг. Хамтдаа гэдэг нь түүний хувьд утгагүй юм. Хүүхэд оролцох ёстой. Үгүй бол зураг нь түүнийх биш бөгөөд цээжлэхэд тус болохгүй. Та бэлэн зураг олж, хүүхдээ хайчилж, нааж болно.
  7. Бид хүүхэд зөв бичгийн дүрмийг санаж байгаа эсэхийг шалгадаг: бид зургийг үзүүлж, үгийг бичихийг санал болгодог. Хэрэв үр дүн эерэг байвал дараагийн үг рүү шилжинэ.
  8. Цээжлэх нь сэтгэлгээний нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Та хэт автаж болохгүй - нэг дор хэт олон үг авч болохгүй гэдгийг санах хэрэгтэй. 1 - 2-оор эхлэх нь зүйтэй бөгөөд аажмаар тоог 5 хүртэл өсгөх нь зүйтэй. Цээжлэх чадвараа хянаж, өдөр бүр сурсан үгэндээ эргэн орох нь чухал юм.
  9. Картууд хуримтлагдах тусам бид хүүхдэд төрөл бүрийн ангиллын аргыг санал болгодог. Жишээ нь, үг хэллэгээс ялгаатай бичигдсэн хэсгүүдийн зөв бичгийн үсгийн ойролцоо байдлаар (хот, бор шувуу, үхэр); үгийн үений тоогоор (сүү, цэцэрлэг, хэрээ); стрессийн газар гэх мэт. Ийм ангиллын сонголтууд нь хүүхдийг үгийн үсгийн алдааг өөр өөр байр сууринаас шинжлэхийг шаарддаг бөгөөд ингэснээр график дүрсийг санах ойд хадгалахад тусалдаг.
  10. Хүүхдийг нэг үгээ зуу дахин бичээд санах юм шиг дахин дахин бичихийг албадаж болохгүй. Энэ техник нь алдаатай зөв бичгийн дүрмийг нэгтгэхэд хүргэдэг. Дадлагаас харахад хэд хэдэн зөв сонголт хийсний дараа хүүхэд алдаа гаргадаг. Анхаарал нь уйтгартай болж, гар, нүд нь хэв маягийг биш, харин алдааг хуулбарладаг.
  11. Өдөр бүр хүүхдээ дэвтэрт үгийн сангийн үг бичихийг шаардах шаардлагагүй. Ажлын ачаалал (гэрийн даалгаврын хэмжээ, хүүхдийн тухайн өдрийн дугуйлан, секц дэх үйл ажиллагаа), сайн сайхан байдлаас хамааран өөр өөр төрлийн үйл ажиллагааг солих нь дээр. Та үгсийг давтаж, үсгийг нь хэлэх, агаарт, насанд хүрэгчдийн гар (нуруу) дээр хуруугаараа бичих, утсаар нугалж эсвэл утсаар тавих гэх мэтийг санал болгож болно.
  12. Олон хүүхэд үсэг алга болсон үгийн дүрсийг танихад бэрхшээлтэй байдаг. Бид хүүхдийг багананд хэд хэдэн үгсийн санг бичихийг урьж байна. Дараа нь хүүхэд өгөгдсөн үсгүүдийг эсгий үзэгээр сүүдэрлэдэг. Жишээлбэл, бүх үсэг А. Дараа нь бид бичсэн үгсийг уншихыг санал болгож байна. Дараагийн шатанд хүүхэд 2 үсгийг сүүдэрлэдэг ( аа, өө). Дараа нь тэр үгсийг уншиж, үсгүүдийг оруулдаг. Эгшиг үсгээр эхэлж, тоог 3 - 5 болгон нэмэгдүүлэх нь дээр. Тоглоом " үгийг олж мэд"үгсийн график дүрсийг санаж сурахад тусална. Бид энгийн ажлуудаас эхэлдэг бөгөөд хүүхдээс нэг дутуу үсэгтэй үгийг олж мэдэхийг хүсдэг. хот_. Бид хүндрэлийн түвшинг аажмаар нэмэгдүүлдэг: g_r_d, g_ _ _ г, G_ _ _. Үүний дагуу бид судалсан үгсийн санг ашигладаг.
  13. Хүүхдүүд хэд хэдэн үгсийн санг семантик хэлхээнд холбох ажлыг сонирхож байна - комик текст үүсгэх. Эхлээд хүүхэд үгсийг зөв бичгийн дүрмийн дагуу дуудаж, дараа нь комик үлгэр зохиодог. Жишээлбэл, дараах үгсийг өгөв. хот, бор шувуу, дэлгүүр, хус, хэрээ, ногооны талбай, тосгон, төмс, сүү. Хүүхэд дараах текстийг зохиосон: " Бор шувуу хотод сүү худалдаж аваад хус мод дээр уув. Тосгоны хэрээ цэцэрлэгт төмс тарьжээ" Хэсэг хугацааны дараа хүүхдээс эмхэтгэсэн түүхийг санаж, үгсийн сангийн үгсийг бичихийг хүснэ.
  14. Сурах бичгийн толь бичигт өгөгдсөн тул хүүхдүүд ихэвчлэн үгийн сангийн үгийг анхны хэлбэрээр нь цээжилдэг. Өгүүлбэр, бичвэрт янз бүрийн хэлбэрийн үг, холбоог бичихэд алдаа гардаг. Олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхийн тулд хүүхэд үгсийн санг өөрчлөх дасгал хийх ёстой ( цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгийн ард), нэг төрлийн үгсийн гинжин хэлхээ үүсэхэд ( хот, хот, хотын захын), толь бичгийн үг бүхий хэллэг бичихэд ( бяцхан бор шувуу), толь бичгийн үг хэллэгүүд ( хотын бор шувуу), үгсийн сан бүхий өгүүлбэрүүд. Энэ төрлийн ажил нь цээжлэх чадварыг илүү үр дүнтэй болгодог. Хүүхэд диктант текст дэх судлагдсан үгсийг танихад бэлэн байх болно.
  15. Орос хэл дээр гэрийн даалгавраа хийхдээ хүүхдийн анхаарлыг судалсан үгсийн санд, хэрэв тэдгээр нь бичвэрт байгаа бол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
  16. Ер нь үгийн сангийн үгсийг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар заадаггүй. Бид хүүхдийг 5-7 үг хэллэгийг цагаан толгойн дарааллаар байрлуулж, бичихийг урьж байна.

Сургалтын олон дасгалууд байдаг. Хүүхдэд тустайг нь сонгох нь чухал.

Гэртээ суралцахдаа хичээлүүд нь хүүхдийн сайн сайхны төлөө байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй бөгөөд та хүүхдийг хэт их ачаалал өгөх ёсгүй. Юу ч хийдэггүй хүн л алдаа гаргадаггүй. Та хүүхдийн алдааг эмгэнэл гэж харж болохгүй. Та сургуулийнхаа амжилтыг хүүхдийнхээ бүтэлгүйтэлтэй харьцуулж болохгүй. Боловсрол бол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алиных нь ажил юм. Энэ нь үгсийн санг дайсан биш харин хүүхдийн туслах болгох нь бидний мэдэлд байна гэсэн үг юм.

"БҮТЭН БУРУУ ДҮРЭМ" эсвэл

Үгийн сангийн үгийг хэрхэн цээжлэх вэ.

Хүн эргэн тойрныхоо ертөнцөөс юу мэдэрч, юу мэдэрч байгаагаа санах гайхалтай чадвартай байдаг. Хүний тархи янз бүрийн мэдээллийг хүлээн авч, боловсруулж, хадгалдаг.

Мэдээжийн хэрэг, бидэнд тохиолдсон бүх зүйлийг дурсдаггүй. Хүний харж, сонсож, хийж байгаа бүх зүйл ой санамжинд хадгалагддаг гэж бодъё. Тэгвэл хүний ​​тархи маш их ачаалалтай болж, хурдан, зөв ​​ажиллах боломжгүй болно. Тиймээс цээжлэх үйл явцын зэрэгцээ мартах үйл явц бас байдаг. Энэ нь хүний ​​хэвийн амьдралыг хангахад чухал ач холбогдолтой. MEMORY гэж юу вэ?

Санах ой төрөл бүрийн мэдээллийг цээжлэх, хадгалах, хуулбарлах үйл явц юм.Ой тогтоолтгүй бол бид хамаатан садан, найз нөхдийнхөө нэрийг санахгүй, сургамж авч чадахгүй, хаана амьдарч байгаагаа санахгүй, нэрээ ч мэдэхгүй байх байсан.

Бүх хүмүүс өөр өөр дурсамжтай байдаг. Зарим хүмүүс илүү их санаж, зарим нь бага санаж болно. Нэг хүн хурдан санаж байгаа ч хурдан мартдаг. Мөн өөр хүн цээжлэхийн тулд маш их цаг хугацаа шаарддаг боловч тэр удаан хугацаанд цээжилсэн зүйлээ санах болно. Түүхэнд маш сайн дурсамжтай хүмүүс байдаг. Ийм санах ойг гайхалтай гэж нэрлэдэг.

Тухайлбал, Оросын агуу яруу найрагч А.С. Пушкин шүлгийг ердөө 2 удаа уншсаны дараа санаж байв. Францын эзэн хаан Наполеон бас маш сайн ой санамжтай байсан: тэрээр бүх цэргүүдээ нэрээр нь санаж байв. Австрийн алдарт хөгжмийн зохиолч В.А.Моцарт нэг сонссоныхоо дараа хамгийн төвөгтэй хөгжмийн зохиолыг санаж чаддаг байв.

Гэсэн хэдий ч ой санамжтай холбоотой өвчин байдаг. Жишээлбэл, ноцтой өвчин гэх мэт хувийн зан чанарыг хуваах, санах ойн сулралын улмаас үүсдэг. Францад Фелида гэдэг охин амьдардаг байв. Тэр гунигтай, өвчтэй, ихэвчлэн ухаан алддаг байв. Гэвч тэр ухаан ороход тэр өөр хүн болсон - хөгжилтэй, идэвхтэй. Охин яг л хоёр амьдралаар амьдарсан. Гэхдээ ер бусын тохиолдол ховор байдаг.

Зөвхөн хүмүүс ой санамжтай байдаггүй. Амьтад ч гэсэн ямар нэг зүйлийг санах чадвартай байдаг бөгөөд ихэнхдээ удаан хугацаагаар байдаг. Муур нь хоолны саваа хаана байдгийг үргэлж санаж байдаг. Нохой нэрээ санаж, хэд хэдэн тушаал өгдөг.

Гэхдээ хүнээс ялгаатай нь амьтан хэзээ ч ямар нэг зүйлийг ухамсартайгаар санах даалгавар тавьдаггүй. Амьтанд цээжлэх нь өөрийн эрхгүй байдаг. Энэ нь амьтны хүчин чармайлтгүйгээр өөрөө тохиолддог гэсэн үг юм. Мөн хүн өөрийн эрхгүй санах ойтой байдаг бөгөөд цээжлэх нь тусгай хүчин чармайлтгүйгээр, яг үүнтэй адил өөрөө явагддаг.

Гэхдээ хүн ой санамжаа ухаалгаар удирдаж чаддаг. Тэр өөртөө ямар нэгэн материалыг санах даалгавар тавьж магадгүй юм. Энэ төрлийн санах ойг нэрлэдэг дур зоргоороо.

Сайн дурын цээжлэх - Энэ нь хүн ямар нэг зүйлийг санаж байх зорилго тавьсан тохиолдолд цээжлэх явдал юм.

Хүн төрөхдөө ой санамжаа хэрхэн удирдахаа хараахан мэддэггүй. Аажмаар хүн өөрийн эрхгүй санах ойтой хамт сайн дурын цээжлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдэд сайн дурын ой санамж ялангуяа сургуульд ороход хурдан хөгждөг. Сурахдаа санамсаргүй, санамсаргүй цээжилэхэд бүрэн найдаж болохгүй учраас энэ нь тохиолддог. Тиймээс, сурч мэдсэн зүйлээ санахын тулд та өөртөө тусгай зорилго, зорилт тавих хэрэгтэй. Дараа нь цээжлэх нь улам бүр дур зоргоороо болдог. Энэ тохиолдолд та илүү сайн, хурдан санахад туслах тусгай арга, хэрэгслийг ашиглаж болно.

Мэдээллийг хадгалах нь янз бүрийн аргаар явагддаг. Сэтгэл судлаачид богино хугацааны болон урт хугацааны санах ойг ялгадаг. Хүн бүрт аль аль нь байдаг. Тэд бие биенээсээ хоёр үндсэн шинж чанараараа ялгаатай. Эхнийх нь мэдээлэл хадгалах хугацаа (бидний санаж байгаа зүйл хэр удаан мартагддаггүй). Хоёр дахь нь санах ойн хэмжээ (хэчнээн хэмжээний мэдээлэл хадгалах боломжтой) юм.

Бага сургуульд орос хэлний хөтөлбөр нь дүрмийн дагуу зөв бичгийн дүрмийг шалгадаггүй үгсийг заавал судлах боломжийг олгодог. Эдгээр үгс нь маш хэцүү байдаг, учир нь тэдгээрийг бичих дүрэм журам байдаггүй бөгөөд тэдгээрийг холбогдох үгсээр шалгах боломжгүй юм. Тиймээс та зүгээр л санах хэрэгтэй урт, уйтгартай үгсийн эгнээ байдаг. Хүүхдийн ой санамж нь түүний хувьд ямар ч утгагүй тэмдэг буюу үгээр бичсэн үсгийг санахад тохиромжгүй байдаг. Гэхдээ энэ дурсамж маш тод, төсөөлөлтэй байдаг. Үүнийг ашиглаад "буруу" гэсэн толь бичгийн үгийн дүрмийг гаргацгаая.

Үгийн сангийн ажлыг сайжруулахын тулд сурагчдын сэтгэхүйн үйл ажиллагаа, ой санамжийг идэвхжүүлэхийн тулд алдаагүй зөв бичгийн дүрэмтэй үгсийг цээжлэх ийм аргыг ашиглах шаардлагатай.

"Бүрэн буруу дүрмүүд" нь ердийн дүрэм байдаггүй үгсийг зөв бичихэд туслах бөгөөд цээжлэх, шахах нь ижил зүйл биш гэдгийг ойлгох болно. Мөн тэд таныг холбоодтой тоглохыг зааж, төсөөллийг тань сэрээж, "үгсийн сантай ажиллах" -ыг хөгжилтэй, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа болгон хувиргах болно.

Төрөл бүрийн санах ой байдаг:

Сонсгол (бид энэ төрлийн санах ойг багш хичээл дээр тайлбарлах, ээжийгээ сонсох, зурагт үзэх, сонсох гэх мэтийг ашигладаг);

Харааны (бид ямар нэг зүйлийг хараад санаж байх үед);

Мотор (бүжиглэж, сэлж, тэр ч байтугай бичиж сурч байхдаа! Та тодорхой хөдөлгөөнүүдийг санаж байна. Энэ бол таны моторт ой санамж).

Дасгал хийх замаар санах ойн чанарыг сайжруулж болно.

Сонсголын санах ойг хөгжүүлэхийн тулд та энгийн дасгалыг ашиглаж болно: үгсийг анхааралтай сонсож, санаж байхыг хичээ, дараа нь давтан хэл (байшин, муур, өвөл, гүүр, цонх, утаа, мөөг, бөмбөг, бөмбөг, цэцэг). Та ямар үгсийг санаж байна вэ?

"Цээжлэх" тоглоом нь харааны ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусална.

1 минутын турш би объектуудыг харуулдаг. Би тэдгээрийг хаах болно, та тэдгээрийг нэрлэхийг оролдоорой. Даалгавар нь илүү хэцүү байдаг: зүйл бүрийг нарийвчлан тайлбарла (түүний хэмжээ, өнгө). Өөр нэг сонголт: "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Тоглоом. Би зүйлсийн зохион байгуулалтыг өөрчлөх, бусад зүйлсийг нэмэх эсвэл хасах болно. Нүдээ ань. Ямар өөрчлөлт гарсан бэ?

Мотор ой санамжийг сургахад бүжгийн тоглоом ашиглах нь маш ашигтай байдаг.

Хэцүү үгтэй ажиллах мнемоник арга.

Багш, арга зүйчид шалгагдаагүй үг үсгийн алдааг цээжлэх арга техникүүдийн бүлэгт багтдаг. мнемониктехник.

Мнемоник буюу мнемоник (Грек хэлнээс mnemonikon - цээжлэх урлаг) нь зохиомол холбоог бий болгох замаар цээжлэлтийг хөнгөвчлөх, санах ойн чадавхийг нэмэгдүүлэх арга, аргуудын цогц юм.

Холбоо гэдэг нь бидний ухамсарт тусгагдсан, бидний ой санамжинд хадгалагдсан хувь хүний ​​үйл явдал, баримт, үзэгдлийн хоорондын холбоо юм. Ассоциатив аргууд нь цээжлэх сэтгэлзүйн хандлагад суурилдаг.

Мнемоник нь холбоо (холболт) үүсгэх замаар шаардлагатай мэдээллийг цээжлэх, санах ойн багтаамжийг нэмэгдүүлэх тусгай арга, аргуудын цогц юм. Цээжлэх чадварыг хялбаршуулахын тулд хийсвэр объект, баримтыг харааны, сонсголын эсвэл кинестетик дүрслэл бүхий ойлголт, санаагаар солих, янз бүрийн төрлийн санах ойд аль хэдийн байгаа мэдээлэлтэй объектуудыг холбох.

Би дараах төрлийн мнемоник үйл ажиллагааг ашиглахаар шийдсэн: график холболтын арга, дуу авианы (фонетик) холболтын арга, хосолсон арга. Зарим жишээ.

1.График холбоодын арга.Хичээлийн үеэр эсвэл бүтээлч гэрийн даалгавар болгон хүүхдүүд тухайн үгийн дүр төрхтэй шууд болон шууд бусаар холбогдсон хоосон зайны оронд бүдүүвч зураг зурахаар ажилладаг.

м Лина геркин

Та зургийг хурдан санаж байна

Энд байгаа үсгүүд таны сэжүүр болох болно!

Та үгсийн сангийн диктант бичнэ

Одоо та мэдээж "таван" л байна!

2. Дууны (дууны) холбоо тогтоох аргахэллэг болон толь бичгийн үгийн хооронд амжилттай зохицол байгаа тохиолдолд хэрэглэнэ:

де d inде атаархалүгүй бэлэн мөнгө угааж байнаүгүй Ноа

ард маргаашард усээж дугуйМа ши

де Таде zhennyeЧе ryomukha -юу бор гурил.

Co. stya inхамтран костюм, баПа хүргэсэнпа лто.

U pia Нино илжигЭэйоре дуулдаг: "IA – IA »

Энэ тохиолдолд бид үгсийг дууддаг туршилтын үг биш, харин сануулга, үүнтэй зэрэгцэн бид жижигхэн үлгэрийг гаргаж ирдэг, жишээлбэл, бохир харандаа хайрцгийг хөөсөөр хэрхэн угаасан тухай; охин Маша машинтай тоглох дуртай байсан гэх мэт.

Зохион бүтээсэн хэллэг нь хоёулаа сайхан сонсогдож, төсөөлөхөд хялбар байдаг. Хүүхдүүд ийм үг хэлэхдээ алдаа гаргадаггүй, тэдэнд найдах зүйл бий.

3. Хосолсон арга- энэ нь үг цээжлэх үед хэрэглэгддэг график болон дууны холбоог нэгэн зэрэг .

Мод ня -гэдэг үгнээс модО"; модоор цэвэрлэсэн газар; тариачин тосгон (Тосгон - туршилт: мод).

Дэлхий Ника -гэдэг үгнээс Дэлхий"; газрын жимс. (Гүзээлзгэнэ - туршилт: дэлхий).

Морь ки -гэдэг үгнээс морь"; Эхэндээ нурууны муруйг морины толгойн дүрсээр чимэглэсэн байв. (Тэшүүр - шалгах: морь).

Ажлын явцад бүтээлч байдал үүсч, оюутнууд өөрсдөө "зөвлөгөө, санамж" -ыг гаргаж ирдэг. Тэдгээрийн заримыг энд дурдъя:

Үг дугуй . Машин нь дугуй дугуйтай. Эндээс “о” эгшиг гарч ирнэ.

Үг цаг агаар . Муу үед бороо ордог, борооны дуслууд нь дугуй хэлбэртэй, "о" -г санагдуулдаг. Шүхэр нь "o" шиг дугуй хэлбэртэй байдаг.

Үг"хүйтэн". Хүйтэн цас шиг харагдаж байна. Мөн "Үгэнд цас"нэг эгшиг" "e".

Тиймээс "цас" гэдэг үгийг "цас" гэдэг шиг "e" гэж бичсэнийг санахад хялбар байдаг.

Үг"оройн хоол". Ээж нь "о" үсэг шиг хэлбэртэй тавагуудыг ширээн дээр тавьдаг гэж хүүхдүүд хэлэв. Эндээс санаж байх ёстой хослол гарч ирдэг: “U Отца Оасуудал."

Хүүхдүүд шалгагдахгүй эгшигтэй бараг бүх үгтэй холбоо тогтоож чаддаг. Түүнээс гадна хүүхэд бүр өөрийн гэсэн байдаг. Хүүхдүүдийн уран сэтгэмж шавхагдашгүй юм.

4 .Янз бүрийн үндэстэй үгсийг цээжлэхэд зориулсан ярианы материал.

Би зарим нэг заль мэх хэрэглэдэг ("Бурим" шүлгүүд), үг сурах үйл явцыг хөнгөвчлөх, үүний тулд үгсийг янз бүрийн хослолоор олон удаа тоглодог. Ярианы материал нь ижил эргэлзээтэй эгшигтэй бараг ямар ч холбоогүй холбогчоор сонгосон өөр өөр язгуур үгсийг агуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн цээжлэх чадварыг ихээхэн хөнгөвчилдөг. Би үгсийн санг "блок" болгон өгч, тэдгээрийг бүлэгт хуваадаг: эгшигтэй үгс A, O, E, I. Хэрвээ хүсвэл гэрийн даалгаварт 3-4 үгтэй бүлэг өгдөг.

Жишээлбэл, эргэлзээтэй эгшигтэй үгс "E" - бензин, керосин, далайн гахай.

Хямралын үед

Үнэ нэмэгдсэн БЕНЗИН,Би примус худалдаж авах хэрэгтэй болсон

ДЕЛЬФИН КЕРОСИН.

Ер бусын шинж чанартай тул санамсаргүй цээжлэхэд зориулагдсан толь бичгийн үгсээс холбосон хэллэгүүдийг бас ашигладаг ( "Абракадабра" хүлээн авалт » ). Жишээлбэл, уяач үгсийг өгдөг "парад - салат": Бид САЛАД идэхээр PARADE-д очсон.

Эсвэл : САЛАД парадад явахгүй.

Эсвэл: САЛАД Парадад дургүй.

О эгшигтэй бүлэг үгс : өргөст хэмх, вандуй, улаан лооль, лууван.

өргөст хэмхТэгээд улаан лоольБи ялгалгүй цуглуулсан,

Бүгд луувансагсанд хийнэ

Эмчилгээ хийлгэсэн вандуйНина.

Цээжлэх зориулалттай ярианы материалхолбоотойүгс

МалинА, Малинка, МалинНик, Малиншинэ

Бас нэг ийм шувуу байдаг - Малинхонь.

Тасалбартүүний кассын машин дээр тасалбарНоа

Ямар нэг зүйл зардаг тасалбар, Тэр тасалбар ik.

5. REBUS - хайсан үг, хэллэгийг зураг, тоо, үсэг, тэмдгийн хослолоор дүрсэлсэн оньсого. Толь бичиг С.И. Ожегова .


6. Зураг -

7. "Баавгай ба зөгийн бал" үлгэр

Нэгэн цагт ойд сайхан сэтгэлтэй, асар том, болхи амьтан амьдардаг байжээ. Зарим нь түүнийг "топтыгин", зарим нь "мастер", зарим нь "Михайло Потапыч" гэж нэрлэдэг. Тэр хамгийн их хайртай байсан ... хонгор минь. Зөгийн балны үнэрийг сонсмогц тэр зүгээр л ухаан алддаг! Тэгээд тэр найзууддаа шалтаг хэлдэг:

Энэ бол зөгийн бал! Баавгай!

Тиймээс тэд түүнийг "баавгай" гэж нэрлэсэн. Тэрээр шинэ нэрээ авч эхэлсэн бөгөөд энэ нэрний "Y" үсгийн дээрх цэгүүд түүний дээр эргэлдэж, зөгий шиг хатгаж байна! Тэр сарвуутай сарвуугаараа даллаж, цэгүүдийг нь арилгав. Тэгээд тэр цагаас хойш үүнийг дуудаж эхлэв

Мөн "Е" үсгээр бичсэн.

8. Үгийг гарал үүслээр нь ангилах.Энэ сэдвээр уран зохиол судлах замаар ажил эхэлсэн.

Хэлний аливаа үгийн хувь тавилан нь байгаль, хүрээлэн буй орчин, хүмүүсийн амьдрал, харилцаа холбоо, эдгээр үгсийн илэрхийлдэг объект, ойлголт, үзэгдлийн шинж чанар, түүхтэй холбоотой байдаг.

Тиймээс орос хэлний үгсийг гарал үүслийн дагуу хоёр том бүлэгт хувааж болно.

    Жинхэнэ орос үгс.

    Зээл гэдэг нь орос хэлэнд бусад хэлнээс орж ирсэн үгс юм.

А.Хэл шинжлэл нь дараах бүлгүүдийг ялгадаг анхны орос үгсболовсролын шинж чанараар (зарим жишээнүүд):

Өнгө өнгөөр :

    Хус - эртний славянчууд нэг үгтэй байдаг бэрЭнэ нь "цайвар, цагаан, тунгалаг" гэсэн утгатай.

    Хэрээ - хэрээ гэдэг үгнээс, вороной - хар.

    Үзэсгэлэнтэй - "улаан" гэсэн үгнээс - үзэсгэлэнтэй.

    Роуэн - жимсгэний өнгөөр, тэмдэглэгдсэн эсвэл долгион гэсэн үгнээс.

By хэлбэр:

    Байцаа - нэрийг үгнээс гаралтай хэлбэр дүрсээр нь өгдөг капут(толгой).

    Тэшүүр - нэрийг хэлбэр дүрсээр нь өгдөг бөгөөд эрт дээр үед тэшүүрийн урд хэсэгт морины толгойг дүрсэлсэн байдаг.

    Үхэр - эртний славян "корва" - эвэртэй, "кор" үндэс нь эвэр гэсэн утгатай.

Зан үйлийн шинж чанараар:

    Туулай - эртний "зай" язгуураас - үсрэх.

    Баавгай - "medv" - зөгийн бал, "ed" - идэх, шууд утгаараа - зөгийн бал иддэг хүн гэсэн язгуурын нэмэлтийг зан үйлийн онцлогт тохируулан нэрлэсэн.

    Азарган тахиа - дуулах гэдэг үгнээс шууд утгаараа - дуулах гэсэн утгатай.

Бусад шинж тэмдгүүдийн дагуу:

    Тосгон - Хуучин славян хэлний "урагдалт, урагдах" гэсэн үгнээс гаралтай тосгон гэдэг үгийн анхны утга нь ой модыг урж, үндсээр нь тасалсан газар юм.

    Хүнсний ногооны цэцэрлэг, хот - "хашаа" гэсэн үйл үгнээс анхны утга нь ямар нэгэн зүйлээр хашаалагдсан газар юм.

    Даваа - "долоо хоногоор" гэсэн үгнээс гаралтай - Ням гарагаас хойш ("долоо хоног" гэдэг үгийн хуучин утга нь Ням гараг).

    Сүх - тепат, тепт, цавчих, цохих гэсэн үгтэй нэг үндэс.

Бусад:

    Сайн байна уу - "сайн уу" гэсэн үйл үгээс - эрүүл байх.

    Хүмүүс - "народити" үйл үгээс - төрөх.

    Арван нэгэн - өөр орос хэлнээс - арав дээр нэг - арав гаруй.

    Цаг агаар - устаж үгүй ​​болсон "года" гэдэг үгнээс анхны утга нь сайн цаг агаар юм.

    Зай - Хуучин Славян үйл үгээс - зай (байх, зайд зогсох).

B. Зээсэн үгс.

Орос хэл дээрх уугуул орос үгсээс гадна хуучин славянизмаас гадна бусад хэлнээс гаралтай үгс орос хэлэнд орж ирэв.

Зарим үгс - гадаадынхан - манай хэлэнд (тэмдэглэлийн дэвтэр, ном) аль эрт орж ирсэн бөгөөд орос хэлэнд маш их танил болсон тул хүмүүс үүнийг зүйр цэцэн үг, хэллэгт ашигладаг.

Эрт дээр үед ч шашны салбараас олон нэрс (дэнлүү, сахиусан тэнгэр, чөтгөр, найрал дуу гэх мэт), шинжлэх ухааны нэр томъёо (газар зүй, математик, гүн ухаан), шинжлэх ухаан, урлагийн салбарын нэрс (анапаест, хошин шог, трочи) Грек хэлнээс гаралтай.).
Орос хэл дээр латин хэлнээс шинжлэх ухаан, нийгэм-улс төрийн олон нэр томъёо байдаг: хувьсгал, үндсэн хууль, хувьсал, босоо, дарангуйлал, пленум, тунхаг, ерөнхийлөгч.
Түрэг хэлнээс, ялангуяа татар-монгол буулганы үед олон үгс гарч ирэв: кафтан, нэхий дээл, саравч, мөнгө, тарвас, зах.
Скандинавын зээлүүд цөөхөн байдаг бөгөөд тэдгээр нь эртний үеэс эхэлдэг: зангуу, herring, пуд, Олег, Игорь, Рурик. Баруун Европын хэлнээс зээл авах нь ихээхэн ач холбогдолтой бөгөөд эдгээр ард түмэнтэй олон тооны харилцаа холбоо тогтоодог.
Англи хэлнээс авсан зээлүүд өнөөдөр манай хэлэнд идэвхтэй нэвтэрч байна: компьютер, трамвай, хөл бөмбөг, усан онгоц, жийнс гэх мэт.
Франц хэлнээс урлагийн салбараас олон өдөр тутмын нэрс байдаг: бугуйвч, медальон, пальто, цув, найруулагч, зурагт хуудас, удирдаач, винигрет.
Хөгжмийн нэр томъёо нь Итали хэлнээс гаралтай: ариа, соната, багт наадам, либретто, тенор.
Испани хэлнээс хэд хэдэн зээл авсан байдаг: гитар, серенада, мантил, карамель гэх мэт.
Харилцаа холбоог хөгжүүлэхтэй холбогдуулан бусад хэлээс зээл авах нь бий: Япон (караоке, кимоно), энэтхэг (сари) гэх мэт.

Тиймээс зарим үгсийн сангийн гарал үүслийг онцолж үзье.

    Машин (Франц) - Грек хэлнээс autos (авто) - өөрөө, Латин mobilis (mobils) - хөдөлж байна.

    Автобус - Францын автобуснаас - олон хүнд зориулсан машин.

    Агрономич - Грекээс agros - газар, nomos - хууль.

    Нарийвчлал – латин хэлний accuratus – хичээнгүй, нарийн.

    Alley - Франц хэлнээс alleê - гарц, зам.

    Эмийн сан - Грекийн апотека - агуулах, агуулах

Үнэн хэрэгтээ, үгсийн гарал үүслийг мэддэг тул та тэдгээрийг хэрхэн зөв бичих, яагаад ингэж бичсэнийг ойлгох болно. Орос хэлний зөв бичгийн дүрэм, хуулийг судлахдаа үгийн гарал үүслийг мэдэх нь чухал бөгөөд энэ нь зөв бичгийн дүрмийг ойлгох, хурдан санах, орос хэлний хэв маягийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог.

Тиймээс, хэрэв та бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд хяналтгүй зөв бичих чадварыг хөгжүүлэхэд туслах мнемоник аргыг ашигладаг бол таны ажлын үр нөлөө мэдэгдэхүйц нэмэгдэх болно.

Ассоциатив дүрс нь ямар нэг нийтлэг шинж тэмдгээр үгсийн сантай холбоотой байх ёстой. Ассоциатив холболт нь өнгө, хэлбэр, үйлдэл, материал, тоо хэмжээгээр байж болно. Аливаа материалыг цээжлэхдээ хүн бүр юуны түрүүнд санахыг хүссэн зүйлийнхээ утгыг ойлгох хэрэгтэй. Үүнгүйгээр аливаа зүйлийг санах нь маш хэцүү бөгөөд материалыг хурдан мартдаг. Илүү сайн цээжлэхийн тулд оюутан загвар (схем) үүсгэх эсвэл бүтээхэд идэвхтэй оролцох ёстой.

Хүн бүр алдаагүй бичихийг хүсдэг. Төрөлхийн бичиг үсэгтэй хүмүүсийн хувьд энэ асуудлыг даван туулах нь маш энгийн зүйл юм. Гэхдээ дийлэнх нь чадварлаг бичихийг эзэмшихийн тулд ихээхэн хүчин чармайлт гаргах ёстой.

Мэдээжийн хэрэг, дүрмээр зохицуулагддаг үгсийг бичихэд ихэвчлэн бэрхшээл гардаггүй. Харин ямар ч дүрэм журамд захирагддаггүй үгсээр бол байдал огт өөр. Үгийн сангийн үгсийг зөв бичих нь зөвхөн цээжлэх ёстой.

Олон тооны боловсролтой насанд хүрэгчид баримт бичиг, албан бичиг зохиохдоо нэг үгийн зөв бичгийн дүрмийг ихэвчлэн боддог. Ихэнхдээ тэд зөв бичгийн дүрмийн толь бичгээр өөрсдийгөө шалгах хэрэгтэй болдог.

Гэхдээ зөв цагт зөв бичгийн дүрмийн толь бэлэн байх тохиолдол байдаггүй. Хэрэв насанд хүрэгчид ийм асуудалтай тулгарвал хүүхдүүдийн талаар юу хэлэх вэ, учир нь энэ нь тэдэнд илүү хэцүү байдаг. Үг хэллэг сурах нь тийм ч амар ажил биш. Сургуулийн сурагчид энэ тал дээр шаргуу ажиллаж, маш их хичээл зүтгэл гаргасны эцэст нэг үгэндээ дахин дахин алдаа гаргах бүрт сандарч, бухимддаг. Багш нар ч, эцэг эхчүүд ч хоцрохгүй. Тэд мөн энэ бүх үйл явцад идэвхтэй оролцож, хүүхдүүдээсээ дутахааргүй санаа зовдог.

Хэрэв та маш энгийн боловч хэцүү үгсийг хурдан сурах үр дүнтэй аргуудыг ашиглавал маш их мэдрэлийг хэмнэх боломжтой болж байна. Ийм таван арга л бий.

Хүлээн авалт №1.

Жишээлбэл, "террариум" гэх мэт хос гийгүүлэгчтэй ийм хэцүү үгийг авч үзье. Хэрэв та энэ үгтэй тааралдсан ч зөв бичгийн дүр төрхийг нь мэдэхгүй байгаа бол алдаа гаргахгүйн тулд толь бичгээс хайх хэрэгтэй. Гэхдээ та энэ үгийг яаж санаж чадах вэ? Үүнийг хийхийн тулд та давхар "r" гарч ирдэг зарим үгийг санаж болно, гэхдээ үсгийн хувьд "террариум" -аас ялгаатай нь та эргэлзэхээ болино.

Хүлээн авах №2.

Энэ аргыг "график" гэж нэрлэдэг. Цээжлэх энэ арга ялангуяа хүүхдэд тохиромжтой. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт харьцангуй энгийн, дүрслэх олон үгс байдаг. Ийм үгсийг цээжлэхийн тулд та график аргыг ашиглах хэрэгтэй. Гэхдээ ийм техник нь илүү хэцүү үгс, ялангуяа хийсвэр ойлголттой ажиллахгүй.

График цээжлэх арга нь зураг ашиглан шалгах боломжгүй үсгийг тоглуулахад суурилдаг. Энэ нь хэцүү үг сурахын тулд тухайн үг болон үл шалгагдахгүй үсэг зурах зураг зурах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Зургууд нь дүрслэх урлагийн шилдэг бүтээл байх ёсгүй, харин та зөвхөн өөртөө зориулж зурж байгаа тул тэдгээр нь бүдүүлэг байх болно.

Хүлээн авах №3.

Энэ арга нь авиа зүйн арга гэсэн үг. Энэ нь дууны холбоонд суурилдаг бөгөөд энэ нь үгсийн санг сурахад илүү хялбар болгодог. Энэ арга нь дунд, ахлах ангийн сурагчдад маш тохиромжтой. Насанд хүрэгчид ч гэсэн цээжлэх энэ аргыг хэрэглэх нь ашигтай байдаг. Дуу авианы арга нь хамгийн хэцүү үгсийн зөв бичгийн дүрмийг хялбархан сурах боломжийг олгодог.

Хүлээн авах №4.

Энд бид хосолсон аргын талаар ярих болно. Нэг биш, хоёр ба түүнээс дээш үсэг бичихэд хүндрэлтэй байгаа хэцүү үгсийг сурахад энэ аргыг ашиглах хэрэгтэй. Энэ арга нь дуудлагын болон график гэсэн хоёр аргын нэгдэл юм. Энэ арга нь жишээ нь, нэг шалгагдаагүй үсгийг сурахын тулд авианы холбоо барих аргыг, нөгөөг сурахын тулд график аргыг ашиглах боломжийг олгодог.

Хүлээн авах №5.

Энэ арга нь үсгийн дүрс нь ямар нэгэн зүйлтэй ижил төстэй байдалд суурилдаг. Эдгээр нь амьтан, объект, ургамал байж болно. Та шалгагдахгүй үсэг шиг хэлбэртэй зүйлийг авах хэрэгтэй. Өөрөөр хэлбэл, энэ аргыг ашиглан та тохирох холбоог бий болгох хэрэгтэй.

© Рената Кирилина, 2018

© Сергей Кирилин, 2018

ISBN 978-5-4493-3494-7

Ridero оюуны хэвлэлийн системд бүтээгдсэн

Оршил

Энэ номонд бид үгсийн санг хэрхэн хурдан, үр дүнтэй сурах талаар ярих болно. Эцсийн эцэст тэдгээрийг үржүүлэх хүснэгт шиг сурах хэрэгтэй.

Гэхдээ үржүүлэх хүснэгтэд ердөө 100 жишээ байгаа бол сургуульд дор хаяж 800 үг хэллэг судалдаг.

Багш нь ангид хүүхдүүдэд үгийн сангийн үг заах нь ховор байдаг. Ихэвчлэн “нарийн төвөгтэй”, “хэцүү” зүйлсийг хүүхдэд бие даан цээжлэх юм уу эцэг эхтэйгээ хамт цээжилдэг.

Энэ номноос та үгсийн сангийн зөв бичгийн дүрмийг хэрхэн санах талаар бяцхан заль мэхийг сурах болно.

Бид тэдгээрийг сонгодог аргуудад хуваасан, тэд сургуулийнхаа үгсийн сан, үгсийг үр дүнтэй цээжлэх арга техниктэй ингэж ажилладаг.

Номын гурав дахь хэсэгт та үгсийн сангийн алдааг амархан бөгөөд энгийн байдлаар арилгах боломжийг олгодог үр дүнтэй суралцах "юүлүүр" аргачлалын талаар суралцах болно.

Уншихыг сайхан өнгөрүүлээрэй!

Ном уншигчдад зориулсан урамшуулал

Ялангуяа номынхоо уншигчдад зориулан “1-9-р ангийн толь бичгийн үгс” файлыг хэрэглэхэд хялбар форматаар, мөн “Толь бичгийн үгийн алдааг хэрхэн арилгах вэ” видео хичээлийг бэлтгэсэн. Та манай вэбсайтаас материалыг авах боломжтой - gltl.ru/slsl

Зохиогчийн Тухай

Рената Кирилина

Сургуульд хүүхдүүдийг үр дүнтэй сургах талаар 1-р мэргэжилтэн.

Тэрээр багшаас улсын сургуулийн захирал болтлоо шат ахисан бөгөөд боловсролын тогтолцооны бүх бэрхшээлийг мэддэг.

Дадлагажигч хүн, заах бүх үр дүнтэй арга техникийг олон мянган хүүхдэд туршиж үзсэн.

Оюутнуудын газарзүй нь бүх Орос, ТУХН-ийн орнууд, Европ, АНУ, Канадыг хамардаг.

Рената Кирилинагийн үр дүнтэй сургалтын сургуулийн (хуучнаар Ухаалаг хүүхдүүдийн сургууль) үүсгэн байгуулагч, захирал. Сургуулийн насны хоёр хүү, нэг охины ээж.

"Таашаалтайгаар суралцах" блог - http://gladtolearn.ru/blog/ болон "Сургуульд сурах" сургуулийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд туслах портал - http://uchimvshkole.ru/, "Гэр бүлийн боловсрол" вэбсайтын зохиогч. http://semeynoeobuchenie.ru/

Үгсийн санг цээжлэх арга замууд

Үгсийн санг цээжлэх сонгодог аргууд

Орос хэл заах арга зүйн дагуу сургуульд хэрэглэгддэг үгсийн санг сурах алгоритм нь дараах байдалтай байна.


1. Хүүхдийн үг унших. Үгсийн сангийн үгсийг толь бичигт хуулах. Заримдаа тэд таныг хэд хэдэн удаа үг хэлэхийг шаарддаг

ЭэжОросоор муу оноо авчихаад хүүдээ хэлсэн бичих 100 нэг удаа үг « явцгаая"Тэгээд Ёогоор дамжуулж яваад буцаж ирэхдээ хүүгээсээ захидал олжээ." Ээж, I 100 нэг удаа бичсэн үг« ЯВ» ТэгээдЯВААРАЙ!"

Харамсалтай нь энэ цээжлэх аргын үр дүн нэлээд доогуур байдаг. Толь бичиг алдагдаж, бичсэн үг нь мартагдаж, хүүхдүүд ч мөн адил алдаа гаргадаг.


2. Үгийн утгыг тайлбарлах


Хүүхдэд үгийн утгыг тайлбарлаж, "үгтэй ажиллах" ажлыг заавал хийх ёстой.

Хэрвээ хүүхэд үгийн утгыг мэдэхгүй бол толь бичиг ашиглаж, энэ үгийг ингэж бичих шалтгааны талаар ярилц.

Жишээлбэл, толь бичгийн "Frost" гэсэн үгийг ав.


"Хяруу" гэсэн толь бичиг нь "о" үсгээр бичигдсэн гэдгийг санах нь зүйтэй.

"Хяруу" гэдэг үгийн утга FROST, -a (-u), м.

Хүйтэн, хүйтэн.

Энэ үгийг өгүүлбэрт ашиглах жишээ:

Хүйтэн цаг агаарт гулгах сайхан байдаг.

3. Үгийн зөв бичгийн ажил:


– онцлох, хүнд хэцүү үсгийг ногоон өнгөөр ​​тодруулах

– үгийн авиа-үсгийн шинжилгээ, үгийг үе болгон хуваах, шилжүүлэх

Хөлдөж байна

"Хяруу" гэсэн толь бичгийн эргэлзээтэй үсэг нь стресст ордог. Тиймээс "хүйтэн" гэсэн толь бичгийг зөв бичихийн тулд "хүйтэн" гэсэн үг болон бусад ижил төстэй дүрс үгсийг санах хэрэгтэй.



4. Өгөгдсөн үгийн зөв үсгийг сурах:


- ижил төстэй үгсийг сонгох;

- энэ үгээр хэллэг, өгүүлбэр зохиох,

– өгөгдсөн үгтэй синоним, антоним, оньсого, хэллэгийг сонгох.

Хамтарсан хүмүүсийн сонголт

Хүйтэн, хүйтэн жавартай, хүйтэн жавартай, хүйтэн жавартай

(for-, on-, about-, on-, pro-, re-, under-, at-, times-) хөлдөх

"Хяруу" гэдэг үгийн синонимууд

"Хяруу" гэсэн үгтэй холбоотой холбоо

"Хяруу" гэж юу вэ?

шажигнах

Нэгдүгээр сар

Арванхоёрдугаар сар

Хоёрдугаар сар

Үгсийн хослолууд(зөв хосыг ол)

Хүчтэй хяруу, хүйтэн жавар, 1-р сарын хүйтэн жавар, 4-р сарын хүйтэн жавар, Оросын хяруу, Энэтхэгийн хяруу, хүйтэн жавар, хүйтэн жавар, хүйтэн жавар ирж, хүйтэн жавар урсаж, хяруу хатгаж, хяруу гижиг, хяруу цоолж, хүйтэн жавар авав.

Таавар:

Хаалган дээр өвгөн

Халуун дулааныг нь хулгайлсан

Өөрөө гүйдэггүй

Тэгээд тэр намайг зогс гэж хэлээгүй.

(хариулт: хяруу)

Үг хэллэг, зүйр цэцэн үгс:

Хүйтэн хүйтэн биш ч зогсоход сайнгүй. Хэт хүйтэнд хамраа болгоомжтой байгаарай. Хоёрдугаар сард хяруу, цасан шуурга ниссэн. Жавар залхуугийн хамар дээр хазаж, уян хатан хүний ​​өмнө малгайгаа тайлдаг.

Санал болгож байна:

Хүйтний эрч чангарч, бид өвлийн эхийн хошигнолуудад баяртай байна (А.С. Пушкин)

Хүйтний эрч чангарч, өвөл хаяанд ирлээ. (И. Суриков)

Цаг агаар гайхалтай, цасан шуурга, хяруу. (А.П. Чехов)

5. Санах ойноос үг бичих

Дунд ангид “оро” хослолтой танилцдаг бол бага ангид бор шувуу, хэрээ, хот, жавар гэсэн үгсийг толь бичгийн үг гэж ангилж, зөв ​​бичгийн дүрмийг цээжлэх ёстой.

Энд үгсийн сангийн үгс -
Хэцүү, урвагч.
Баталгаажуулахгүйгээр хамаатан садан
Тэд толь бичигт ганцаараа амьдардаг.


Үгийн санг цээжлэх ид шидийн аргууд нь эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэл хөдөлгөм тоглоом, хамтарсан бүтээлч ажил болдог.
  • Бид үгсийг бичиж, аюултай газруудыг өнгөөр ​​тодруулж, дүрслэлийг сонгож, лексик тайлбар шаардлагатай бол олох;
  • Бид үгсийг, жишээлбэл, сэдвээр эсвэл цагаан толгойн эхний үсгээр бүлэглэдэг.
  • Хэцүү үсэг зурах зөвлөмжүүд.


1-2-р ангийн үгсийн сангийн зурагтай постер
Ирина Ландо "Нэг өдөрт нэг анги" хэмээх супер номондоо санахад хэцүү захидал хэрхэн зурж болохыг харуулсан.



Гайхамшигтай багш Наталигромастер энэ сэдвээр бүхэл бүтэн төсөл боловсруулсан - энэ нь хэрхэн дуусах нь сонирхолтой юм. Хүүхдүүд зураг, үг бүхий бэлэн картын алга болсон үсгүүдийг оруулаад дараа нь эдгээр хөзрөөр янз бүрийн тоглоом тоглодог.
Та бэлэн карт ашиглаж болно, эсвэл өөр өөр сурах бичигт байгаа үгсийн сангийн жагсаалт өөр өөр байдаг тул та өөрөө дуртайяа зурж болно.

76 үгтэй зургийн карт
36 үгтэй картууд (1-р анги)

  • Семантик загалмай ашиглах. Жишээлбэл:

Би бол

чемодан

Т р

тухай e

  • Эв найрамдлын тусламжтайгаар. Дуудлага нь гийгүүлэгч, ижил төстэй үгс нь үгсийн санг санахад тусалдаг. Жишээлбэл:
мандарин - бид ма, да хоёрыг санах хэрэгтэй - бид ижил үетэй, зөвхөн хурцадмал эгшигтэй үгсийг сонгодог: ээж нь мандарин өгдөг.
  • И.Д.Агеевагийн ой санамжийн шүлэг, кроссвордтой холбоотой арга Би бүлэг үгсийг цээжлэх ерөнхий аргад үнэхээр дуртай.
  1. "аюултай газар" -аас хамааран үгсийн сангийн үгсийг 1-ээс 4-р ангид хуваах - буруу бичсэн үсэг;
  2. эдгээр үгсээс жижиг уялдаатай текстийг эмхэтгэх;
  3. алдаа гаргах боломжгүй түүхийн бүх үгсийг дэмжих үг гаргаж ирэх;
  4. өөрийн түүхэнд зориулж зурах.
  • Үгсийн сантай холбоотой ассоциатив дүрсийг олж, үгийн сангийн эсрэг талд бич. Ассоциатив дүрс нь зарим нэг нийтлэг шинж чанараараа толь бичгийн үгтэй холбоотой байх ёстой.(moya-pamyat.ru)
    Загвар:
    Ассоциатив холболт нь дараахь байж болно.
    - өнгө;
    - байршил;
    - хэлбэр;
    - дуу чимээ;
    - үйлдэл;
    - амт;
    - материал;
    - зорилго;
    - тоо хэмжээ
Ассоциатив дүрс нь бичихдээ эргэлзээгүй захидал байх ёстой бөгөөд энэ нь толь бичгийн үгэнд эргэлзээтэй байдаг.

Жишээлбэл:
Толь бичгийн үг
* хус - цагаан өнгөөр
* хус - буржгар: самнахын тулд сам хэрэгтэй (Е үсэг шиг хэлбэртэй)
Үр дүн:
b_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

Тайлбар толь ба ассоциатив зургуудын жишээ:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - нүхнүүд_А.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.ус - хоолой_А.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Манай сурагч бид хоёр ийм карт зурж, дугтуйнд хийж цуглуулдаг

Зургууд нь хүүхдийн анхаарлыг түр зуур татахаас гадна ахлах сургуульд мартагдахын тулд зөв бичгийн дасгал хийх шаардлагатай байдаг. Тийм ээ, xСэтгэл зүйч Полина Соломоновна Жедекийн боловсруулсан хууран мэхлэх системийг ашигласнаар үгийн зөв бичих чадварыг сайн сурахад тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй нийтлэлд" - үг бүрийн даалгаврын хуудас.
Энэ сайтаас та цагаан толгойн үсгийн дарааллаар хайлтаар үг болгонд зориулсан хөгжилтэй шүлгийг олох боломжтой.
"Толь бичгийн үгсийн атлас" өргөн хүрээтэй төслийн үр дүн нь үгсийн сангийн үгсийг судлах арга барилын цуглуулга юм.
хөгжилтэй онлайн дасгалжуулагч
онлайн дасгалжуулагч

Оюутанд зориулсан санамж:
Ном уншихдаа танил бус бүх үгийг онцолж сур, ийм үг бүрийн зөв бичгийн дүрмийг төсөөлөн бодоорой. Үүнийг хийхийн тулд зөв бичгийн дүрмийн хувьд үл мэдэгдэх үг дээр зогсоод, жишээ нь, самбар, дэвтэр эсвэл шилэн дээр бичсэн гэж төсөөлөөд үз дээ.
Хуваалцах: