Дугуй ширээний гол зорилго. Дугуй ширээ, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн. Мэдээлэлтэй ажиллах

Тиймээс суудал хуваарилах тусгай журам байхгүй, протоколын хүндрэл гарахгүй. Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн тодорхой чиглэл нь амжилттай болох хамгийн чухал нөхцөл юм. Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийг ихэвчлэн хэлэлцүүлгээр тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой зохион байгуулдаг. Дугуй ширээний оролцогчид нь нэг удирдлагын түвшний хамт олон, эсвэл компанийн өөр өөр түвшин, хэлтсийн ажилтнууд байж болно. Үзэл бодлоо нэгтгэн ярилцахад оролцогчид диссертаци болон эсрэг саналд дүн шинжилгээ хийнэ. Үүний үр дүнд нэгдсэн байр суурь бий болж байна. Дугуй ширээний оролцогчид тэгш эрхтэй, өөрөөр хэлбэл. Тэдний санал албан тушаалаас үл хамааран ижил жинтэй байдаг. Энэ нь янз бүрийн мэргэжилтнүүдийн мэдлэг, чадварыг асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах боломжийг олгодог. Тэд шууд захирагдахгүй байхыг зөвлөж байна. Үгүй бол оролцогчдын бие даасан байдал нь хязгаарлалтыг мэдрэх бөгөөд энэ нь ярианы үр дүнд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.

Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн тодорхой чиглэл нь амжилттай болох хамгийн чухал нөхцөл юм. Идэх гурван сонголт Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн удирдагчийн тодорхойлолтууд:


  1. Оролцогчид түүнийг хүрээллээсээ сонгодог. Заримдаа санал зөрөлдөөн гарч болзошгүй тул энэ нь цаг хугацаа шаарддаг.

  2. Ярилцлага нь түүний санаачилгаар явагдсан эсэхийг дээд менежер тодорхойлдог.

  3. Ярилцлагыг оролцогчид ээлжлэн удирддаг. Энэ арга нь байнгын харилцан ярианд сайнаар нөлөөлсөн.
Дугуй ширээний уулзалтыг удирдахаар томилогдсон ажилтан хамт ажиллагсадтайгаа холбоотой менежерийн төлөөлөгчийн үүрэг гүйцэтгэх ёсгүй. Тэр зөвхөн тэнцүү хүмүүсийн дунд эхнийх нь юм. Үгүй бол хамт ажиллагсдын дунд нээлттэй хэлэлцүүлэг нь удирдлагын төлөвлөгөөний талаархи мэдээлэл болж хувирч магадгүй юм.

Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн удирдагч оролцож байна давхар функц: тэр хөтлөгч, оролцогч хоёулаа:


  1. Нэг талаараа тэр гартаа хэлэлцүүлгийн утсыг барьж, зорилгодоо чиглүүлдэг төвийг сахисан зуучлагч байх ёстой.

  2. Нөгөөтэйгүүр тэр хэлэлцүүлэгт эрх тэгш оролцогч. Хэлэлцсэн асуудлаар өөрийн санал бодлоо илэрхийлэх үүрэгтэй.
Модератор нь дугуй ширээний тэгш эрхтэй оролцогч тул албан ёсны уулзалт хийх үед түүний байр суурь удирдагчийн байр сууринаас хамаагүй сул байна. Нэмж дурдахад, дугуй ширээний ард хамт олон оффисын уулзалтаас хамаагүй илүү хатуу ширүүн ярилцдаг, тэд бага даруу байдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Энэ нь хэлэлцүүлэг хийхэд маш хэцүү болгодог. Ярилцлагын удирдагч нь эрх тэгш хамтран ажиллагсдын ярианд байдаг нөхөрлөлийн өнгө аясыг хадгалахын зэрэгцээ эрх мэдлээ алдахгүй байх нь чухал юм. Тиймээс хэлэлцүүлгийн удирдагч нь хүнд даалгавраа биелүүлэхэд хялбар болгох тодорхой хэв маягийг баримтлах ёстой.

Дугуй ширээний үндсэн зарчим нь ерөнхий сэдвийг хэд хэдэн дэд сэдвүүдэд хуваах. Үүний үр дүнд нэг албан тушаалаас нөгөөд зориудаар шилжиж, зохих асуултуудыг тавих боломжтой болно. Үүний зэрэгцээ удирдагч харилцан ярианд оролцогч бүр өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх боломжийг хангах ёстой.

Дугуй ширээний арга зүй

Дугуй ширээ - уламжлалт бизнесийн хэлэлцүүлэг. Дугуй ширээ нь бүх ардчиллын хувьд зохион байгуулалтын элементүүдийг агуулсан бөгөөд дараахь зарчмуудыг агуулна.


  • тодорхой тодорхой байр суурь байхгүй, зөвхөн маргаантай асуудлыг хэлэлцэхэд оролцогчид;

  • бүх албан тушаал тэгш, хэн ч бусдаас давуу байх эрхгүй;

  • Дугуй ширээний зорилго нь хэлэлцэж буй асуудал, маргаантай асуудлын талаар санал, дүгнэлт гаргах явдал юм.
Хэлэлцээрийн үндсэн дээр дугуй ширээний үр дүнд шинэ хэлэлцээрүүд гарч ирдэг.

Дугуй ширээний зорилго - заасан асуудал, асуудлын талаар санал солилцох.
Хэлэлцүүлгийн ерөнхий дүрмүүд:


  1. Гол асуултгүй хэлэлцүүлэг гэж байхгүй.

  2. Дугуй ширээний уулзалт нь хэлэлцэх асуудлын хэлбэрээр гол асуудлыг хамардаг.

  3. Гол асуудлыг хэлэлцүүлэгт оролцогч бүх сонирхсон хүмүүстэй урьдчилан тохиролцсон байх ёстой.

  4. Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн мөн чанар нь илтгэл нь өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх явдал юм;

  5. Шүүмжлэлийг энд бараг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй, учир нь хүн бүр өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхтэй. Үзэл санааг хувь хүн биш харин шүүмжилдэг; шүүмжлэл нь бүтээлч, сүйтгэгч биш, үнэнч, хувийн шинж чанартай байх ёстой.
Дугуй ширээний уулзалт хийхдээ ямар нэгэн асуудал яригдаж, түүнийг шийдвэрлэхэд оролцож байгаа талуудын санал бодлыг тодруулдаг. Хэрэв энэ үйл явдлыг мэргэжлийн түвшинд хийхгүй бол "базар" руу хөтөлж, одоо байгаа зөрчилдөөнийг улам хурцатгадаг. Тиймээс дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах нь боловсролын хамгийн тулгамдсан асуудлыг хэлэлцэх үйл явцыг зохион байгуулах ур чадвар, арга техникийг шаарддаг. Оролцогчдыг сонгох нь маш чухал юм. Дугуй ширээний зорилго, хэлэлцэж буй асуудлын ноцтой байдлаас их зүйл шалтгаална. Мэдээжийн хэрэг, хэлэлцүүлэгт оролцогчид юуны өмнө “оролцсон” талуудын төлөөлөл байх ёстой. Эдгээр нь хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцож байгаа (эсвэл байх ёстой, гэхдээ оролцоогүй) хүмүүс, байгууллагууд юм. Хэлэлцүүлгийг үр дүнтэй болгохын тулд янз бүрийн үзэл бодлын аль болох олон төлөөлөгчийг цуглуулж, холбогдох бүх талууд, боловсрол, олон нийтийн төлөөлөл гэх мэтийг нэгтгэх шаардлагатай.

Бүлэг бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг:


  1. Хэрэв та дугуй ширээний уулзалтанд уригдвал засгийн газрын төлөөлөгч, тэгвэл бусад оролцогчдод түүнийг ирнэ гэж амлах ёсгүй. Нэгдүгээрт, тэр ирэхгүй байж магадгүй юм. Хоёрдугаарт, хэлэлцүүлэгт биш энэ хүнийг сонирхож байгаа хүмүүс ирнэ. Дугуй ширээний анхаарлыг өөрчилсөн байж болно.

  2. Хэрэв урьсан бол сургуулийн удирдагчид, дараа нь тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх хүсэлттэй оролцогчдын үл тэвчих нөхцөл байдлыг хангах шаардлагатай.

  3. Хэвлэл мэдээллийнхний хувьд юун түрүүнд тэднийг урих эсэхээ шийдэх хэрэгтэй. Хэлэлцүүлгийг бүх асуудлаа илэрхийлэх, харилцан ойлголцох, шийдвэрлэх арга замыг хэлэлцэх зорилгоор зохион байгуулж байгаа бол хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг урихгүй байх нь дээр. Ийм дугуй ширээний уулзалт нь эрх чөлөө, нээлттэй байдлын уур амьсгалыг шаарддаг бөгөөд хэвлэл нь хүмүүсийг үргэлж "бүтээж" байдаг бөгөөд үүнийг телевиз, хэвлэлээр илэрхийлж болно гэдгийг мэдээд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн дэргэд бүх зүйлийг хэлж болохгүй. Дүрмээр бол хэлэлцүүлгийн баримт, түүний үр дүнг тодорхой байгууллага, / эсвэл хүн амд хүргэхийн тулд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг урьж байна.
Дугуй ширээний ард санамсаргүй хүмүүс байх ёсгүй. Оролцогчдыг урихдаа та тодорхой шалгуурыг баримтлах хэрэгтэй: оролцогч энэ асуудалтай холбоотой; түүнд хэлэх зүйл байгаа (мэдээлэл, тоо баримт, баримт гэх мэт); тэр асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэхэд бэлэн байна. Дугуй ширээний уулзалт бол цаг ямагт хязгаарлагдмал үйл явдал учраас шаардлагагүй хүмүүс, бүтээмжгүй, "хоосон" яриа цагийг "иддэг".

Дугуй ширээний үе шат бүр, ялангуяа бэлтгэл үе шатыг сайтар бодож үздэг.
- Дугуй ширээний сэдэв, зорилгыг тодорхойлох.

Оролцогчдыг сонгох.

Үйл явдлын агуулгыг төлөвлөх.

Зохион байгуулалтын асуудал, техникийн талыг төлөвлөх

Үйл явдал.

Дугуй ширээний агуулгыг боловсруулахад нэр (бүх баримт бичиг, хэвлэлийн мэдээ гэх мэт), зорилго (үүнийг хаа сайгүй зарлах болно), оролцогчдын жагсаалт, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг урих хэрэгцээ зэргийг багтаасан болно. мэргэжилтнүүд.

Агуулгын хэсэг нь хэлэлцүүлгийн параметрүүдийг тодорхойлдог: ямар талуудыг хэлэлцэх вэ (сэдвийг боловсруулах логик), дараа нь үндсэн мэдээллийн блокууд үүн дээр суурилдаг. Дараагийн алхам бол хэлэлцүүлгийн үйл явцыг зохион байгуулах дүрмийг тодорхойлох явдал юм: хэн, ямар дарааллаар үг хэлэх, үг хэлэх хуваарь, асуулт хэрхэн тавигдах вэ - мэдээллийн блок бүрийн дараа асуулт, хариултын блок байрлуулж болно. эсвэл илтгэл бүрийн дараа хэнээс асуулт асуух болно - илтгэгч эсвэл найз найз/бүх хэлэлцүүлэгт оролцогчид.

Дугуй ширээний бэлтгэлийн үе шатанд та мэдээллийн блок бүрийн эхэнд - шинэ блок бүр хаана эхэлдэг - илтгэл, өгөгдсөн сэдвээр богино мессеж, жишээ эсвэл өдөөн хатгасан асуулт (үр) -д анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. .
Хэлэлцүүлгийг үр дүнтэй явуулахын тулд чиглүүлэгчийг зөв сонгож, түүний нөлөөллийн хүрээг тодорхой зааж өгөх нь чухал юм. Сургагч багшийн үүрэг бол оролцогчдод асуудлыг үр дүнтэй, бүтээлчээр хэлэлцэхэд туслах явдал юм. Илтгэгч тухайн сэдвийг сайн эзэмшсэн, хэлэлцүүлэгт хэрэгтэй мэдээлэлтэй бол шинжээчийн үүрэг гүйцэтгэж болно. Зохицуулагчийн үүргийг бэлтгэлийн үе шатанд тодорхойлж, хэлэлцүүлгийн эхэнд оролцогчдод мэдэгдэх ёстой. Дугуй ширээний уулзалт хийх явцад илтгэгч өөрийн үүргээ ягштал баримталж, ямар ч тохиолдолд албан тушаалаа ашиглан өөрөө үг хэлэхгүй, нэг хүнд үг хэлэхгүй байх, ер нь “аль болох цөөн илтгэгч байх ёстой. ” Түүний зан авирыг ерөнхийдөө төвийг сахисан, эелдэг, анхааралгүй гэж тодорхойлж болно. Илтгэгч нь дүрмийг байнга хянаж, хэлэлцүүлгийн завсрын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, тодруулж, нэгтгэн дүгнэж, хэлэлцүүлэг бүдгэрч байвал удирдан чиглүүлэх эсвэл өдөөн хатгасан асуултуудыг асууж, мөн асуудлын гол цэгүүдийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн хэлэлцүүлгийг бүтээлч чиглэл болгон хувиргах ёстой. эсвэл асуудал.

Дугуй ширээний уулзалт хийх үе шатууд:


  1. Илтгэгч илтгэлийн сэдэв, зорилго, хэлэлцүүлгийн дүрэм, дүрмийг нэрлэнэ. Та энэ арга хэмжээний үеэр хэлэлцэхгүй асуудлуудыг зааж өгч болно.

  2. Дараа нь хөтлөгч оролцогчдыг танилцуулах эсвэл өөрсдийгөө танилцуулахыг урина (хэрэв хөтлөгч нь гадны хүн бөгөөд арга хэмжээнд оролцож буй хүмүүсийг мэдэхгүй, түүнчлэн оролцогчид нарийн төвөгтэй нэр, овог, нэрстэй бол энэ нь ашигтай байдаг. байгууллагууд).

  3. Дараа нь илтгэгч хэлэлцүүлгийн эхний хэсгийг нэрлэнэ. Дүрмээр бол, үүний дараа чимээгүй бол хүмүүст бага зэрэг хугацаа өгөх хэрэгтэй. Хэрэв хэлэлцүүлэг хийгдээгүй бол та хэд хэдэн нэмэлт (урьдчилан бэлтгэсэн асуулт) асууж болно.
Дугуй ширээний чиглүүлэгчийн үүрэг бол оролцогчдыг үр дүнтэй хэлэлцүүлгийг зохицуулах, дэмжих явдал юм.

Дугуй ширээний удирдагчийн үйл ажиллагаа:


  • танд чухал мэт санагдаж буй асуудлын талаар хэлэлцэхийг өдөөх (жишээлбэл, "Хүн бүр үүнтэй санал нийлэх үү?");

  • нөгөө хэсэг нь түрэмгийлэн "халдлагад өртөж" байгаа бүлгийн нэг хэсгийг "хамгаалах". Энэ тохиолдолд хөтлөгч аль нэгнийх нь төлөө "эсрэг" ярих шаардлагагүй. Ийм нөхцөлд дугуй ширээний оролцогчид өөр өөр үзэл бодолтой байдаг бөгөөд хүн бүр үүнийг хийх эрхтэй гэдгийг санах нь зүйтэй. Дугуй ширээний зорилго нь санал бодлоо солилцох, тэднийг "нэг бүлэгт" хүргэхгүй байх;

  • Хэлэлцүүлэгт үг хэлэх хүсэлтэй боловч бусад оролцогчид журмыг дагаж мөрдөөгүйн улмаас үг хэлэх боломжгүй хүмүүсийг хэлэлцүүлэгт оруулах;

  • Баримтаас илүү таамаглалд тулгуурласан сэтгэгдэлд хариу өгөх (“Та үүнийг баримтаар нотолж чадах уу?”) Энэ тохиолдолд илтгэгч найдвартай мэдээлэл өгөх боломжтой (хэрэв түүнд байгаа бол);

  • асуулт эсвэл маргаантай холбоотой бусад оролцогчдын санаа бодлыг олж мэдэх ("Хүн бүр ийм үзэл бодлыг хуваалцдаг уу?");

  • өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх (гэхдээ албан тушаалаа урвуулан ашиглахгүй байх);

  • Хэлэлцүүлгийг өөр өнцгөөс "өдөөх" ("Хэрэв та асуудлыг харвал ...");

  • хэлэлцэж буй сэдвийг өргөжүүлэх / гүнзгийрүүлэх / өөрчлөхийн тулд нэмэлт асуулт асуух;

  • Хэлэлцүүлгийг идэвхжүүлэх (“Та энэ талаар ямар бодолтой байна вэ?” “Та нар бүгд үүнтэй санал нийлж байна уу?”)

  • хэлэлцүүлэгт хараахан анхаарч үзээгүй баримтуудыг оролцогчдод сануул.
Хэрэв хэлэлцсэн асуудлын аль нэг нь оролцогчдын хувьд үндсэндээ чухал бөгөөд анх төлөвлөснөөс илүү цаг хугацаа шаардвал дугуй ширээний хөтөлбөрийг өөрчилж болно, гэхдээ бүх оролцогчдын тохиролцсоны дагуу.
Дугуй ширээний модератор оролцогчдын үйл ажиллагааг эелдэг байдлаар удирдах эрхтэй. Та хэлэлцүүлэгт оролцох зургаан үндсэн аргыг мэддэг байх ёстой бөгөөд тэдгээрийн хэрэглээ нь тодорхой нөхцөл байдал эсвэл асуудлын шийдлээс хамаарна.

  1. Хянаж байна.Зохицуулагч нь хэлэлцүүлгийн явц, тодорхой асуудалд шаардагдах хугацааг тодорхойлдог. Жишээлбэл, "Одоо, хэлэлцүүлгийг үргэлжлүүлье ...". "Үүгээр бид энэ асуудлын хэлэлцүүлгийг дуусгаж болно ..."

  2. Мэдээллийн.Сургагч багш асуудлыг хэлэлцэхэд хэрэг болохуйц мэдээллийг танилцуулдаг. Мэдээлэл нь зөвхөн статистик төдийгүй онол, чиг хандлага, практик жишээ байж болно.

  3. Сөргөлдөөнтэй.Хөтлөгч нь хэвшмэл ойлголт, уламжлалт үзэл бодол, хандлага гэх мэт зүйлийг "эвддэг". Энэ хөндлөнгийн оролцоо нь түрэмгий мэт харагдах ёсгүй. Үүнийг хийхийн тулд та "Яагаад..." гэсэн үгээр эхлэх хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд тодорхой хүмүүсийн тодорхой үнэ цэнэ, үзэл бодол, итгэл үнэмшилд нөлөөлсөн тул үзэгчдийн хамгаалалтын хариу үйлдэл үзүүлэхэд бэлэн байх хэрэгтэй.

  1. Гайхалтай.Хэлэлцүүлгийн үеэр сэтгэл хөдлөл хуримтлагдсан бол тэдгээрийг арилгах хэрэгтэй. Сэтгэл хөдлөл нь гүнзгийрэх тусам түүнийг даван туулахад хэцүү байдаг. Хэрэв чиглүүлэгч ийм нөхцөл байдлыг зохицуулах туршлагагүй бол юу ч хийхгүй байх нь дээр.

  2. Каталитик. Энэ нь хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэх, санал бодолд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх гэх мэт зүйлийг хийхэд хэрэглэгддэг.

  3. Дэмжиж байна. Илтгэгч нь хэлэлцүүлэгт оролцогчдод тэдний захиас нь цугларсан хүмүүст үнэ цэнэтэй бөгөөд анхаарал хандуулах ёстой гэдгийг бүх талаар ойлгуулдаг. Энэ аргыг ашиглахын аюул нь сургагч багш оролцогчдод чин сэтгэлээсээ ханддаг эсвэл "зөв хариулт"-ыг мэддэг хүний ​​байр сууринд байдагт оршино.
Дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулахдаа дугуй ширээний ажлыг дүгнэж, дүгнэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Бүлгийн гишүүдийн зөвшилцлийн түвшинг шалгах боломжийг олгодог тул мэдээлэл өгөх нь ялангуяа ашигтай байдаг. Оролцогчид бие биетэйгээ санал нийлэхгүй байгаа бол үүнийг дараа нь бодит үйл ажиллагаанаас илүү хэлэлцүүлгийн үеэр илчилсэн нь дээр. Хэлэлцүүлгийн явцад хийсэн тохиролцоо бодитой тохироо биш юм бол хэлэлцүүлэг дууссаны дараа амьдралд хэрэгжихгүй байх бүрэн боломжтой. Ерөнхий дүгнэлтийг тодорхой интервалаар үе үе хийх ёстой (тэдгээрийг дугуй ширээний янз бүрийн мэдээллийн блокуудад тохируулж болно), ялангуяа хэлэлцүүлэг нь удаан хугацааны туршид зориулагдсан эсвэл сэдвийн өөр өөр талуудыг багтаасан бол.

Дүгнэлт хийхдээ оролцогчдын ашигласан үгээр, зөвхөн сонссон зүйлээ өөрөөсөө шинэ зүйл нэмэхгүйгээр ярих хэрэгтэй. Бүлэг таны жагсаасан гол зүйл дээр санал нэгдэж байгаа эсэхийг шалгах нь чухал. Хэлэлцсэн асуудлын талаар бүх оролцогчдын зөвшилцлийг эрэлхийлэх шаардлагагүй.

Дугуй ширээний зорилго нь санал бодлоо солилцох бөгөөд нэгтгэх / нэгтгэхдээ бүлгийн байр суурь, үзэл бодлыг тодорхойлох / хэлэх нь дээр. Хэлэлцүүлгийн явцад шинэ асуулт, сэдэв гарч ирсэн ч хөтөлбөрөөсөө хазайж болохгүй. Дугуй ширээний уулзалтыг дуусгаж, үр дүнг нэгтгэхэд хангалттай хугацаа үлдээхээ мартуузай. Хэрэв дугуй ширээний уулзалтыг дуусгахад хэцүү бол оролцогчид хэлэлцүүлгийг үргэлжлүүлэхийг хичээж байгаа бол энэ нь арга хэмжээний амжилтын сайн үзүүлэлт юм.
Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулахдаа аливаа асуудлыг хэлэлцэх үед асуудал үүсч болохоос гадна хэлэлцүүлэгт оролцогчдын эрх ашгийг ноцтойгоор хөндсөн хэт олон сөрөг санал гарч болзошгүй бөгөөд энэ тохиолдолд модератор өөрийн эрх мэдэл хязгаарлагдмал гэдгийг мэдэж байх ёстой. хэлэлцүүлэгт оролцож буй хүмүүсийн үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг өөрчлөхийг бүү оруул. Тэрээр аль болох бодитой байхын зэрэгцээ зөвхөн баримт, үзэл бодлоо илэрхийлэх ёстой. Тэрээр мөн хэлэлцүүлэгт оролцож, санал бодлоо илэрхийлж, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгож болох боловч ямар ч тохиолдолд оролцогчидтой маргаж, өөрөөр итгүүлэхийг оролдох ёсгүй. Бүх оролцогчид санал бодлоо илэрхийлэхийг зөвшөөрөх нь хамгийн сайн арга юм. Хэлэлцүүлэг нь халуухан хэлэлцүүлэг болж хувирна гэж заналхийлсэн ч энэ нь "уурыг үлээхэд" тусална. Гэхдээ ийм асуудал гарвал хэлэлцүүлэг нь бүтээлч байж чадахгүй, оролцогчид санал болгож буй анхны үзэл бодолтой амархан санал нийлэх болно, учир нь өөр зүйл байхгүй тул маргахын тулд та сэдвийг мэдэх хэрэгтэй. Ийм нөхцөлд та хэлэлцүүлгийг тасалдуулж, богино хуралдаан хийж (сэдвийн талаарх мэдээлэл, туршлага, баримтуудыг танилцуулах) дараа нь хэлэлцүүлгийг үргэлжлүүлж болно.

Дугуй ширээний уулзалт хийх хамгийн сонирхолтой аргыг "Тархины шуурга" гэж нэрлэж болно. Тархины довтолгоо хийхдээ даалгаврын гол санааг харуулсан асуулт тавихад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Бид хэрэгжүүлэх аргачлалыг санал болгож байна " Бүлгээрээ оюуны довтолгоо":


  • Оюутнуудын уян хатан тооцооллын стратеги (өөрөөр хэлбэл, тодорхой тооцоололд хамгийн тохиромжтой стратеги) ашиглахыг дэмжсэн заах, сурах стратегиуд;

  • Сурагчдын хэрэглэж буй тооцооны стратегийн үр дүнтэй байдлын талаар тэдний сэтгэхүй, хэлэлцүүлгийг дэмжих заах, сурах стратеги.
Асуултанд тавигдах шаардлага:

  1. Тодорхойлолт. Та үүнийг өөр байдлаар хэлж чадах уу? Та хэлсэн зүйлээ тунгаан бодож чадах уу? Асуудлыг илүү тодорхой илэрхийлсэн өөр үг, хэллэг байна уу?

  2. Нарийвчлал.Бид мэдэгдлийн үнэн зөвийг хэрхэн шалгах вэ? Та хэрхэн зөв эсэхийг шалгах вэ? Мэдээллийн эх сурвалж юу вэ? Бид мэдээллийг хэрхэн тодруулах эсвэл шалгах вэ? (Энэ нь багш эсвэл дүүргийн эх сурвалжийг мэддэг, хянадаг асуудалд илүү хамаатай боловч энэ нь нөхцөл байдал эсвэл мэдэгдлийг эсэргүүцэх боломжийг олгодог уу?)

  3. Гүн.Ямар хүчин зүйл энэ асуудлыг хүндрүүлдэг вэ? Яагаад энэ асуудалд зарим онцлог шинж чанарууд байдаг вэ? (Энгийн хариултуудын тухайд)

  4. Холболт. Энэ асуудалтай ямар холбоотой вэ? Энэ нь бидэнд хэрхэн туслах вэ?

  5. Шударга ёс.Та энэ асуудлыг хууль ёсны дагуу сонирхож байна уу? Та бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг өрөвдсөн байдлаар илэрхийлдэг үү?
Дугуй ширээний үр дүнтэй ажиллах зөвлөмжүүд:

1. 1-р шатанд хатуу хугацаа 5-7 минут байна.

2. Хэлэлцүүлгийн явцад санааг шүүмжилдэггүй, харин санал зөрөлдөөнөө тэмдэглэдэг.

3. Гарсан саналыг шуурхай бүртгэх.

оролцогчдын янз бүрийн үзэл бодлыг хүндэтгэх;

үүссэн санал зөрөлдөөндөө бүтээлч шийдлийг хамтдаа эрэлхийлэх. Дугуй ширээний ажлын явцад асуудлыг хэлэлцэх, хэлэлцэхээс гадна бүлгүүдийн үр дүнтэй ажилд чиглэсэн "Кластер бий болгох" стратегийг ихэвчлэн ашигладаг. Кластер гэдэг нь тодорхой сэдвийг шимтэх үед тохиолддог сэтгэцийн үйл явцыг дүрслэн харуулах боломжийг олгодог материалыг графикаар зохион байгуулах арга юм.

Кластер бол сэтгэлгээний шугаман бус хэлбэрийн тусгал юм. Энэ аргыг заримдаа "харааны тархины шуурга" гэж нэрлэдэг. Материалыг графикаар танилцуулах чадварыг эзэмшсэний дараа хүн дүрсэлсэн үзэгдлийн шинэ талыг олж илрүүлж, одоо байгаа мэдлэгээс олж авсан мэдээллээ салгаж сурдаг. Нэгэн мэргэн хүн "Би бичихдээ юу бодож байгаагаа мэдэж авдаг" гэж хэлсэн байдаг. Суралцагч кластер ашиглах үед өөрийгөө болон юу сурч байгаа талаар илүү сайн ойлголттой болдог. Түүний амжилтыг хараад тэрээр шинэ зүйл сурах сонирхолтой болдог. Зураг, диаграмм, кластер зурснаар бид сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг, учир нь кластер бүр нь хувь хүн, өвөрмөц байдаг.

Мөн кластерыг ганцаарчилсан болон бүлгийн дугуй ширээний ажлыг зохион байгуулахад ашиглаж болно. Оролцогчид түлхүүр үгсийг тодотгох, алдааг олж засварлах, мэдээллийг шинэлэг, ач холбогдлын зэрэглэлээр нь эрэмбэлэх зэрэг чадваруудыг хөгжүүлдэг. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны ур чадвар хөгждөг: харьцуулах, гол зүйлийг тодруулах чадвар, урьдчилан таамаглах чадвар, нэгтгэх, системчлэх чадвар.

Энэ стратегийг хэрэгжүүлэхдээ та дараах үйлдлүүдийг ашиглах хэрэгтэй.

1. Хоосон цаасны (самбар) голд санаа, сэдвийн “зүрх” болсон түлхүүр үг, өгүүлбэрийг бич.

2. Энэ сэдэвт тохирсон санаа, баримт, дүрсийг илэрхийлсэн үг, өгүүлбэрийг эргэн тойронд нь байрлуул.

3. Бичиж байх үед гарч ирэх үгс нь үндсэн ойлголттой шулуун шугамаар холбогддог. "Хиймэл дагуул" бүр нь эргээд "хиймэл дагуултай" бөгөөд шинэ логик холболтууд үүсдэг.

Оролцогчид кластер үүсгэхдээ дараах дүрмийг баримтална.

1. Оюун санаанд орж ирсэн бүхнээ бичихээс бүү ай. Төсөөлөл, зөн совиндоо чөлөөтэй ханд.

2. Цаг дуусах хүртэл эсвэл санаанууд дуусах хүртэл үргэлжлүүлэн ажилла.

3. Аль болох олон холбоо барихыг хичээ. Урьдчилан тогтоосон төлөвлөгөөг бүү дага.

Дугуй ширээний үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа бэлтгэл ажлыг анхаарч үзэх нь чухал юм: асуудлыг тодорхойлох, бэлтгэх, шийдвэр гаргахад ашигладаг мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжууд; дотоод, гадаад тайлан, статистикийн мэдээлэл, шинжлэх ухааны ном зохиол, тойм, хууль тогтоомж, эрх зүйн акт, дүрэм журам, заавар, гадаадын аналоги, шинжээчийн дүгнэлт, шийдвэр гаргагчдын хандлага гэх мэт Дугуй ширээний үр дүнд үндэслэн шийдвэр боловсруулах, гаргах үйл явц Учир нь энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бэлтгэсэн шийдлийн зорилго, зорилтыг томъёолж, томъёолох. Тодорхой тодорхойлсон зорилгоос даалгавруудыг илүү тодорхой гаргадаг. Үүний зэрэгцээ зорилго, зорилтыг боловсруулахад дүн шинжилгээ хийх, бэлтгэх, шийдвэр гаргах, ялангуяа түүнийг батлахад оролцдог хүмүүсийн сэтгэл зүй, ашиг сонирхол зайлшгүй нөлөөлдөг.

Дугуй ширээний үеэр шийдвэр гаргах, боловсруулах зөв зохион байгуулалттай, оновчтой зохион байгуулалттай үйл явц нь хязгаарлалтыг томъёолох, дүн шинжилгээ хийх, хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдэл, хувилбаруудын оршин тогтнох бүсийг бүрдүүлэх явдал юм. Харьцуулахаар сонгосон хувилбарууд нь асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, улмаар шийдвэрлэх гүн, цаг хугацаа, зарцуулсан нөөцөөр бие биенээсээ эрс ялгаатай байх нь зүйтэй юм. Хэрэв энэ нөхцөл хангагдсан бол хамгийн таатай шийдлийн хувилбарыг сонгох магадлал нэмэгдэнэ. Тохиромжтой хувилбарын шийдлийг сонгохдоо бүх дугуй ширээний оролцогчид үр дүнгийн хэд хэдэн үзүүлэлтийг харгалзан үздэг: нөөц, цаг хугацааны зардал, эрсдэл, шийдвэрийн үр дагавар. Шийдвэрийн хүчин төгөлдөр байдалЭнэ нь түүний боловсруулалтын гүн, дээр дурдсан үе шатуудын тууштай байдал, шийдлийг боловсруулах журам зэргээс ихээхэн хамаардаг. Дугуй ширээний ажилд амжилтанд хүрэхийн тулд үндэслэлтэй, оновчтой, үндэслэлтэй, үр дүнтэй шийдвэр гаргахаас гадна бодит хэрэгжилтийг хангах арга хэмжээ авах нь нэн чухал юм. Шийдвэрийг жүжигчдэд хүргэж, цаазаар авах ажиллагаанд оролцогчдын бүх хэсэгт мэдэгдэх шаардлагатай. Мөн гаргасан шийдвэрийн хэрэгжилтийн удирдлагыг хэрэгжүүлэх бүх үе шатанд тусгайлан боловсруулсан хуваарийн дагуу зохион байгуулах шаардлагатай.

Дугуй ширээний ойролцоох хөтөлбөр

Хэсгүүд: Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх технологи

Эртний домогт өгүүлснээр, мэргэн Артур хаан эхлээд хамтрагчидаа дугуй ширээний ард суулгаж, тэднийг тэгш эрхтэй болгох зорилготой байжээ. Хэлэлцүүлэгт оролцож буй бүх оролцогчид эрх тэгш байдлыг мэдрэх боломж олгосонд талархаж, үр дүнтэй хэлэлцүүлэг, харилцан буулт хийх шийдвэрийн бэлгэдэл болсон дугуй ширээний уулзалт өнөөдрийг хүртэл хүрч байна.

Чадамжид суурилсан хандлага нь багшийн ухамсар, онолын мэдлэгийг бус харин асуудлын мөн чанарыг олж харах, одоо байгаа мэдлэгийг практикт ашиглахад үндэслэн шийдвэрлэх арга замыг олох чадварыг нэгдүгээрт тавьдаг. Багшийн бодитой байр суурийг гүнзгийрүүлэх, бэхжүүлэх боломжийг олгодог зохион байгуулалтын идэвхтэй харилцааны хэлбэрүүдийн нэг болох дугуй ширээний уулзалт нь мэргэжлийн салбарт тулгамдсан, төвөгтэй, цаг үеийн асуудлыг хэлэлцэх, туршлага солилцох, бүтээлч санаачилга гаргах өргөн боломжийг олгодог. Дугуй ширээний санаа нь тухайн сэдвийн хэлбэрээр тодорхой асуудлын талаар нийтлэг шийдэл олохыг эрэлхийлж буй ижил төстэй хүмүүсийн уулзалт, түүнчлэн сонирхсон асуудлаар хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээнд оролцох боломжийг хүн бүрд олгодог. . Асуудлын талаар ярилцах, санал бодлоо солилцох, үнэ цэнэтэй туршлага солилцох, ойр дотно харилцаа тогтоох, нэмэлт боломжийг эрэлхийлэх, онцгой, "халуун" асуудлыг хэлэлцэх үед хэлэлцүүлэг хийх нь дугуй ширээний эрч хүч, хачирхалтай байдлыг өгдөг.

Дугуй ширээний зорилго– Хэлэлцэхээр сонгосон асуудлын талаар янз бүрийн байр сууринаас санал бодлоо илэрхийлэх, энэ асуудалтай холбоотой ойлгомжгүй, маргаантай асуудлуудыг хэлэлцэж, нэгдсэн ойлголтод хүрэх.

Дугуй ширээний даалгаварОдоогийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцогчдыг дайчлах, идэвхжүүлэх зорилготой тул дугуй ширээний онцлог нь:

1. Мэдээллийг хувийн болгох (хэлэлцүүлгийн үеэр оролцогчид ерөнхий бус, харин хувийн үзэл бодлыг илэрхийлдэг. Энэ нь аяндаа үүсч, бүрэн боловсруулагдаагүй байж болно. Ийм мэдээлэлд онцгой анхааралтай хандаж, үнэ цэнэтэй, бодитойг нь сонгох, харьцуулах хэрэгтэй. тэдгээрийг бусад оролцогчдын (ярилцагч) санал бодолтой хамт).
2. Дугуй ширээний полифони (дугуй ширээний үеэр бизнесийн чимээ шуугиан, олон дуу чимээ ноёрхож магадгүй бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн сонирхол, оюуны бүтээлч уур амьсгалд нийцдэг. Гэхдээ энэ нь илтгэгч (зохицуулагч) болон оролцогчдын ажлыг улам хүндрүүлдэг. Энэ полифони, илтгэгч гол зүйл дээр "наалдаж", хүн бүрт ярих боломжийг олгож, энэ дэвсгэрийг үргэлжлүүлэн дэмжих хэрэгтэй, учир нь энэ бол дугуй ширээний онцлог шинж чанар юм).

Дугуй ширээнд дараахь зүйлс орно.

  • асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг тодорхойлохын тулд оролцогчдын асуудлыг хэлэлцэх хүсэл;
  • тодорхой албан тушаал, онолын мэдлэг, практик туршлага байгаа эсэх.

Хэлэлцүүлэг нь нэг асуудлын талаархи хэд хэдэн үзэл бодлыг зориудаар үндэслэж, хэлэлцүүлгийн явцад бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн байр суурь, шийдэлд хүргэдэг бол ийм дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах боломжтой.

Тиймээс дугуй ширээний салшгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

  • шийдэгдээгүй асуудал;
  • бүх сонирхогч талуудын төлөөлөгчдийн тэгш оролцоо;
  • хэлэлцэж буй асуудлын талаар бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлүүдийг боловсруулах.

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулахдаа эерэг үр дүнд хүрч, бизнесийн уур амьсгалыг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

  • Оролцогчдын оновчтой тоог хангах (хэрэв мэргэжилтнүүдийн хүрээ том бол нэг удирдагч биш, харин хоёр удирдагч хэрэгтэй).
  • Дуу, дүрс бичлэг хийх техникийн хэрэгслийн ажиллагааг хангана.
  • Илтгэлийн хуваарь гарга.
  • Үзэгчдийн зохих загварыг баталгаажуулах (дугуй ширээний уулзалт үнэхээр дугуй хэлбэртэй, харилцаа холбоог "нүүр тулсан" хэлбэрээр явуулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь бүлгийн харилцаа холбоо, хэлэлцүүлэгт хамгийн их оролцох боломжийг олгодог.)

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах, явуулах арга зүй

Дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах, явуулахад бэлтгэл, хэлэлцүүлэг, эцсийн (хэлэлцүүлгийн дараах) гэсэн гурван үе шат байдаг.

I Бэлтгэл үе шатҮүнд:

  • асуудлын сонголт (асуудал нь хурц, хамааралтай, янз бүрийн шийдэлтэй байх ёстой). Хэлэлцэхээр сонгосон асуудал нь салбар дундын шинж чанартай байж болох бөгөөд энэ нь мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үүднээс үзэгчдэд практик сонирхолтой байх ёстой;
  • зохицуулагчийг сонгох (модератор дугуй ширээний уулзалтыг удирддаг тул тэрээр итгэлцсэн уур амьсгалыг бий болгох, хэлэлцүүлэг явуулах урлаг, түүнчлэн мэдээллийг нэмэгдүүлэх арга барилыг өндөр түвшинд эзэмшсэн байх ёстой);
  • хэлэлцүүлэгчдийг сонгох. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын бүрэлдэхүүнийг гүйцэтгэх засаглал, мэргэжлийн нийгэмлэгүүд болон бусад зохион байгуулалтын бүтцийн төлөөллийг оролцуулах замаар өргөжүүлж болно;
  • сценари бэлтгэх (урьдчилан төлөвлөсөн хувилбарын дагуу дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах нь дугуй ширээний ажлын явцад аяндаа байдал, эмх замбараагүй байдлаас зайлсхийх боломжийг олгодог).

Сценари нь:

  • үзэл баримтлалын аппаратын тодорхойлолт (thesaurus);
  • Зохицуулагчийн товч, мэдээлэл сайтай танилцуулга, үүнд сэдэв, түүний хүрээнд хөндөгдсөн асуудлын хүрээ, түүнчлэн хүссэн хэлэлцүүлгийн нөхцөлийг зарласан;
  • маргаантай асуудлын жагсаалт (15 хүртэл томъёолол);
  • Мэдээллийн төлөөллийн дээжийг ашиглан заримдаа зөрчилтэй, ер бусын "гар хийцийн" хариултыг боловсруулах;
  • модераторын эцсийн үг.
  • бизнес, бүтээлч уур амьсгалыг хадгалахын тулд байрыг стандарт тоног төхөөрөмж (аудио-видео төхөөрөмж), мультимедиа хэрэгслээр тоноглох;
  • зөвлөгөө өгөх оролцогчид (ихэнх оролцогчид ирээдүйд хамгаалах тодорхой итгэл үнэмшлийг бий болгох боломжийг олгодог);
  • Шаардлагатай материалыг бэлтгэх (цаасан эсвэл цахим зөөвөрлөгч дээр): энэ нь дугуй ширээний оролцогчид болон сонсогчдыг хангахын тулд статистикийн мэдээлэл, шуурхай судалгааны материал, байгаа мэдээллийн дүн шинжилгээ байж болно.

II Хэлэлцүүлгийн үе шатҮүнд: асуудал, үзэл баримтлалын аппарат (thesaurus) -ийг тодорхойлсон зохицуулагчийн хэлсэн үг, дугуй ширээний хэлбэрээр хичээлийн ерөнхий технологийн дүрэм, дүрмийг тогтоож, харилцааны ерөнхий дүрмийн талаар мэдээлдэг.

  • нийтлэг хэллэгээс зайлсхийх;
  • зорилго (даалгавар) дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх;
  • хэрхэн сонсохоо мэддэг;
  • ярианд идэвхтэй байх;
  • товч байх;
  • бүтээлч шүүмжлэл өгөх;
  • Ярилцагчдаа доромжилсон үг бүү хэл.

Илтгэгч нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын цагийг хатуу хязгаарлаж, удирдамжийн дагуу ажиллах ёстой.

  • "Мэдээллийн халдлага" хийх: оролцогчид асуудлын өнөөгийн байдлыг харуулсан үнэмшилтэй баримтуудыг ашиглан тодорхой дарааллаар ярьдаг.
  • хэлэлцүүлэгт оролцогчдын хэлсэн үг, тавьсан асуултын талаар одоо байгаа санал бодлыг тодорхойлох, анхны санаануудад анхаарлаа хандуулах. Хэлэлцүүлгийн эрч хүчийг хадгалахын тулд нэмэлт асуултуудыг боловсруулахыг зөвлөж байна;
  • хэлэлцүүлгийн асуултын хариулт;
  • Зохицуулагч нь илтгэл, хэлэлцүүлгийн товч хураангуйг: судалж буй асуудлын талаархи санал зөрөлдөөнүүдийн шалтгаан, мөн чанар, тэдгээрийг даван туулах арга зам, энэ асуудлыг шийдвэрлэх арга хэмжээний тогтолцооны талаархи үндсэн дүгнэлтийг боловсруулах.

III Эцсийн (хэлэлцүүлгийн дараах) үе шатанд дараахь зүйлс орно.

  • илтгэгчийн эцсийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх;
  • зөвлөмж, шийдвэр гаргах;
  • үйл явдлын ерөнхий үр дүнг тогтоох.

Тексттэй ажиллах байрлалын технологийг ашиглан дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах, зохион байгуулах.Тексттэй ажиллах байрлалын технологи нь байрлалын сургалтын загварт суурилдаг, сэтгэл судлалын ухааны доктор, Москвагийн Улсын сэтгэл зүй, боловсролын их сургуулийн профессор, Нийгмийн сэтгэл судлалын факультетийн хөгжлийн нийгмийн сэтгэл судлалын тэнхимийн эрхлэгч Н.Е. Веракса.

I. Бэлтгэл үе шат

  • Сэдэв, асуудал сонгох - “Хараалын үг бол соёлын гамшиг”
  • Зохицуулагчийг сонгох - энэ нь боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал байж болно.
  • Хэлэлцүүлэгт оролцогчдыг сонгох: сургуулийн захиргаа, багшлах ажилтнууд, сургуулийн Удирдах зөвлөл, ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөл.
  • Скрипт бэлдэж байна.
  • Бизнес, бүтээлч уур амьсгалыг хадгалахын тулд байрыг стандарт тоног төхөөрөмж (аудио-видео төхөөрөмж), мультимедиа хэрэгслээр тоноглох.
  • Зөвлөх оролцогчид.
  • Шаардлагатай материалыг цаасан эсвэл цахим хэлбэрээр бэлтгэх.

II. Хэлэлцүүлгийн үе шат

Бидний санал болгож буй “Хараалын үг бол соёлын сүйрэл” сэдэвт дугуй ширээний уулзалт нь 5 “мөчлөг”-ийг дамждаг.

  • Мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох
  • Өөрийгөө тодорхойлох
  • Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ. Албан тушаалыг ойлгох, сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх тоглоом - тексттэй ажиллах байрлалын технологийг агуулсан.
  • Дизайн
  • Тусгал

Мэдээллийг хүлээн авах, ойлгохыг "Зөвшөөрч байна, санал нийлэхгүй байна, магадгүй" тоглоомоор дамжуулан санал болгодог»

Ажлын энэ үе шатны зорилго нь дугуй ширээний оролцогчдын сэдвийн сонирхлыг сэрээх, тусгал, бүтээлч бүлгийн харилцан үйлчлэлийг дэмжих явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд "Би зөвшөөрч байна, санал нийлэхгүй байна, магадгүй" тоглоом тоглогддог. Дугуй ширээний уулзалт болж буй өрөөний өөр өөр өрөөнд "Тийм эсвэл зөвшөөрч байна", "Үгүй эсвэл санал нийлэхгүй байна", "Би мэдэхгүй байна" гэсэн бичээс бүхий тэмдэглэгээг хавсаргасан байна.

Зохицуулагч дугуй ширээний оролцогчдыг түүний одоо хэлэх гэж буй хэллэгт хандах хандлагыг илэрхийлэхийг урьж байна: "Хэрэв оролцогч хэлсэнтэй санал нийлж байгаа бол "Тийм" тэмдгийн хажууд зогсож, хэрэв тэр өөрөө үүнтэй санал нийлэхгүй байвал "Тийм" гэсэн тэмдгийн хажууд зогсож байна. мэдэгдэл, дараа нь тэр "Үгүй" гэсэн тэмдэг рүү шилжих хэрэгтэй. Хэрэв танд хариулахад хэцүү байвал "Би мэдэхгүй" гэсэн тэмдэг рүү очно уу.

Дараа нь оролцогчдод дугуй ширээний сэдвийг тусгасан мэдэгдэл, зүйр цэцэн үг, хэллэгийг санал болгодог. Тэр болгонд тэд мэдэгдлийг сонсож, дээрх байдлаар хандлагаа илэрхийлэх хэрэгтэй. Зохицуулагч нь аль ч бүлгийн төлөөлөгчдөөс тодруулах асуулт асууж болно. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын үйл ажиллагаанаас хамааран 3-6 мэдэгдлийг санал болгож болно, жишээлбэл:

  • Муу юм хэлсэн хүн үргэлж алддаг. (Теологич Григорий)
  • Муу хэл бол муу сэтгэлийн шинж юм. (Публиус Сирус)
  • Эр хүн гэж юу вэ, яриа нь ийм байдаг. (Сенека)
  • Яриа бол оюун ухааны үзүүлэлт юм. (Сенека)
  • Гүтгэлгийн хэл нь бодлогогүй байдлаас урвадаг. (Плутарх)
  • Хэлнийхээ цэвэр ариун байдлыг тахих газар шиг анхаараарай! (И.С. Тургенев)

Өөрийгөө тодорхойлох

Зохицуулагч нь дугуй ширээний сэдэвт оролцогчдын анхаарлыг хандуулдаг. Энэ сэдэв нь томьёоллоор сургууль болон нийгэмд энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ажиллах хандлагаа багшийн байр сууринаас ч, нийгмийн гишүүний байр сууринаас ч эргэцүүлэн бодоход түлхэц өгч байна. Дараа нь дугуй ширээний бүх оролцогчдоос "Миний амьдралд муу хэллэг" гэсэн анкет бөглөхийг хүсэв. Хавсралт 1 ).

Дугуй ширээний сэдвийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. Албан тушаалыг ойлгох, сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тоглоом - тексттэй ажиллах байрлалын технологийг багтаасан

Тексттэй ажиллах байр суурь нь Виноградов С. “Муу хэллэг” ( Хавсралт 2 ). Дугуй ширээний оролцогчид бүлгүүдэд хуваагддаг (2-оос 5 хүн), модераторын санал болгож буй албан тушаалын аль нэгийг сонго: "диссертаци", "үзэл баримтлал", "схем", "эсэргүүцэл", "уучлагч", "арга", "холбоо", "тэмдэг". Хэлэлцэж буй текстийг бүтээлчээр тайлбарлахын тулд "яруу найраг", "театр" гэсэн байр суурийг нэмж оруулах боломжтой.
Бүлгүүдийн даалгавар дараах байдалтай байна.

  • "диссертаци" - текстийн үндсэн тезисүүдийг тодруулж, зөвтгөх;
  • "Үзэл баримтлал" - өгөгдсөн текстийн үндсэн ойлголтуудыг тодорхойлох;
  • "схем" - текстийг диаграм хэлбэрээр харуулах, семантик холболтыг тусгах;
  • "эсэргүүцэл" - текстийн үндсэн заалтыг эсэргүүцэх;
  • "уучлал гуйгч" - текстийн эерэг утгыг харуулах, зохиогчийн санааг дэмжих;
  • "арга" - "Зохиогч өөрийн санаагаа уншигчдад хүргэхийн тулд ямар аргыг ашигласан бэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.
  • "Холбоо" - текстийг өдөөдөг эдгээр холбоог (харааны зураг, бага насны дурсамж гэх мэт) харуулах;
  • "тэмдэг" - визуал дүрс ашиглан текстийн санааг илэрхийлэх, текстийн бэлгэдлийг илэрхийлэх;
  • "Яруу найраг" - текстийн агуулгыг яруу найргийн хэлбэрээр дамжуулах;
  • "Театр" - агуулгыг театрын хэрэгслээр дамжуулах (жүжиг, оперетта, триллер, пантомима).

Дугуй ширээний оролцогчдод текстийг бүлгээр уншиж (унших хугацааг текстийн эзлэхүүнээр тодорхойлно), санал болгож буй байр сууриа боловсруулж, танилцуулах цаг өгдөг. "Схем" ба "тэмдэг" бүлгүүдэд байр сууриа самбар, ватманы цаас эсвэл слайд үзүүлэн дээр зурах боломжийг олгодог.
Дадлагаас харахад 20 минут бол 5-7 хуудастай текстийг уншиж, бэлтгэхэд хангалттай хугацаа юм.
Албан тушаалын танилцуулга нь өөрийн гэсэн зан үйлтэй байдаг: бүлэг бүр бүхэлдээ үзэгчдийн өмнө гарч ирж, байр сууриа зөвтгөж, дүрслэн харуулж, хамгаалдаг. "Байр сууриа хамгаалах" үе шатанд бүлгийн хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах, удирдахад модераторын үүрэг чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дизайн, шийдвэр гаргах

Энэ бол маш чухал үе шат юм. Энэ нь дугуй ширээний үеэр хэлэлцсэн асуудлыг шийдвэрлэх, шинэ боломжуудыг төлөвлөхөд өнөөдөр сургууль болон бусад байгууллагуудад байгаа нөөцийн дүн шинжилгээг багтаадаг.

Дугуй ширээний оролцогчид - аль хэдийн хамтран ажиллаж байсан бүлгүүдийг санал болгож байна:

  • дугуй ширээний уулзалтаар хэлэлцсэн асуудлыг өнөөдөр шийдвэрлэх боломжтой сургууль болон бусад байгууллагуудын практикт байгаа арга барил, арга, ажлын хэлбэр, мэргэжлийн нөхцөл байдлын жагсаалтыг гаргах;
  • 5 онооны систем ашиглан өнөөдөр эдгээр арга барил, арга, ажлын хэлбэрүүд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр зэрэг үр дүнтэй байгааг үнэлэх;
  • энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургуулиуд болон бусад байгууллагуудын бий болгож буй боломжуудыг өргөжүүлэх эсвэл гүнзгийрүүлэх алхмуудыг санал болгох.

Тиймээс бүлгүүдийн ажлыг гурван үе шаттайгаар явуулдаг. Бүлгүүдийн эцсийн саналууд нь сургуулийн муу хэл ярианы асуудлыг шийдвэрлэх ажлын тогтолцоог цаашид боловсруулах бодит үндэс суурь юм. Асуудлыг шийдэхийн тулд санал болгож буй алхмуудыг "+" ба "-" тэмдэглэгээгээр хэлэлцэх боломжтой боловч "+" -ээр эхлэхээ мартуузай.

Тусгал

Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын ажил нь энэхүү хэлэлцүүлгийн үеэр болсон үйл явдалд хандах хандлагыг тодорхойлох замаар төгсдөг. Модератор дугуй ширээний сэдэв рүү буцна. Одоо оролцогчдод ямар сонсогдож байна вэ? Хэлэлцүүлгийн явцад гарч ирсэн хүсэл, санаа зовоосон асуудлаа илэрхийлэх, бүх оролцогчдод үг хэлэх боломжийг олгох нь чухал юм.
Та дугуй ширээний эргэцүүлэн бодох үе шатыг эхний шатанд явуулсан "Зөвшөөрч байна, санал нийлэхгүй байна, магадгүй" тоглоомоор дамжуулан зохион байгуулж болно.
Зохицуулагч нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдыг бүдүүлэг үг хэллэгийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд санал болгож буй арга хэмжээний талаар дараахь байдлаар илэрхийлэхийг урьж байна: "Хэрэв оролцогч санал болгож буй шийдлүүдийг хүлээн зөвшөөрвөл тэр "Тийм" тэмдгийн хажууд зогсож байна. , хэрэв тэр асуудлыг шийдэхийн тулд эдгээр алхмуудыг биечлэн зөвшөөрөхгүй бол "Үгүй" гэсэн тэмдэг рүү шилжих хэрэгтэй. Хэрэв танд хариулахад хэцүү байвал "Би мэдэхгүй" гэсэн тэмдэг рүү очно уу. Модератор дугуй ширээний аль ч оролцогчоос тодруулах асуулт асууж болно.

III. Эцсийн шат (хэлэлцүүлгийн дараах).

  • Модератор дугуй ширээний эцсийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэв.
  • Зохицуулагч нь эцсийн зөвлөмж эсвэл шийдвэрийг гаргадаг.
  • Модератор дугуй ширээний ерөнхий үр дүнг тогтооно.

Сонгогдсон хүмүүс, хөшигний ард чухал шийдвэр гаргадаг.

Орчин үеийн утгаараа илэрхийлэл дугуй ширээний 20-р зуунаас хойш тодорхой асуудлын хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах арга замуудын нэг нэр болгон ашигласан; Энэ арга нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

  • хэлэлцүүлгийн зорилго нь хэлэлцэж буй асуудлын талаархи санаа, санал бодлыг нэгтгэн дүгнэх;
  • дугуй ширээний бүх оролцогчид дэмжигчээр ажилладаг (бусад оролцогчдын санал бодлыг бус харин хэлэлцэж буй асуудлын талаар санал бодлоо илэрхийлэх ёстой); хэд хэдэн үүргийн багц байхгүй байгаа нь бүх дугуй ширээний хувьд ердийн зүйл биш юм;
  • хэлэлцүүлэгт оролцогчид бүгд тэгш эрхтэй; хэн ч өөрсдийн хүсэл зориг, шийдвэрээ хэлэх эрхгүй.

Хэлэлцүүлгийн энэхүү загвар нь гэрээ хэлэлцээрт тулгуурлан үр дүнгээ өгдөг бөгөөд энэ нь эргээд шинэ хэлэлцээрүүд юм. Дугуй ширээний үеэр анхны шийдэл, санаанууд маш ховор тохиолддог. Түүнчлэн дугуй ширээний уулзалт нь тодорхой шийдэл боловсруулах хэрэгсэл болохоос илүү мэдээлэл, суртал ухуулгын үүрэг гүйцэтгэдэг.

бас үзнэ үү

  • Артур хааны дугуй ширээ нь неолитын үеийн эд зүйл юм.

Викимедиа сан. 2010 он.

Бусад толь бичгүүдээс "Дугуй ширээ" гэж юу болохыг хараарай.

    Хүснэгт - Академика дээр идэвхтэй Stolplit купон авах эсвэл Stolplit-д хямд үнээр ашигтай ширээ худалдаж аваарай.

    - Дугуй ширээний зохион бүтээгч, Дундад зууны эхэн үеийн Английн домогт гардаг шидтэн Мерлин Артур хаан ба дугуй ширээний баатруудын тухай (илүү нарийвчлалтай, энэ туульсын нэргүй зохиогчид). Нэгэн өдөр шидтэн Мерлин Британийн удирдагч Утерт (Артурын аав) ... Түгээмэл үг хэллэгийн толь бичиг

    - "Дугуй ширээний" хэсгээс "Романсын романс"-ыг үзнэ үү. Утга зохиолын нэвтэрхий толь бичиг. 11 боть дээр; М .: Коммунист академийн хэвлэлийн газар, Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичиг, уран зохиол. В.М.Фрицче, А.В.Луначарский нар найруулсан. 1929, 1939 ... Утга зохиолын нэвтэрхий толь бичиг

    - Оролцогчид тодорхой дарааллаар (эхэндээ дугуй ширээний ард суух) үг хэлэх үед аливаа асуудлыг олон нийтээр хэлэлцүүлэх, сурвалжлах хэлбэр болох “Дугуй ширээний уулзалт”; хурал, тэгш эрхтэй аливаа зүйлийн талаар хэлэлцэх ... ... нэвтэрхий толь бичиг

    Оролцогчид тодорхой дарааллаар үг хэлэх (эхлээд дугуй ширээний ард суух) олон нийтийн хэлэлцүүлэг эсвэл аливаа асуудлыг сурвалжлах хэлбэр; уулзалт, оролцогчдын тэгш эрхтэй аливаа зүйлийг хэлэлцэх. Танилцуулж байна... Орчин үеийн нэвтэрхий толь бичиг

    Том нэвтэрхий толь бичиг

    Оролцогчид тодорхой дарааллаар үг хэлэх үед (эхэндээ дугуй ширээний ард суух) олон нийтийн хэлэлцүүлэг эсвэл аливаа асуудлыг сурвалжлах хэлбэр; уулзалт, оролцогчдын тэгш эрхтэй аливаа зүйлийг хэлэлцэх. Гүйцэтгэл… Улс төрийн шинжлэх ухаан. Толь бичиг.

    Дугуй ширээний- явагдаж буй сонгуулийн кампанит ажлын хүрээнд сонгуулийн холбоод, сонгуулийн эвслийн төлөөлөл, депутатад нэр дэвшигчид болон хэвлэл мэдээллийн төлөөлөгч, телевиз үзэгч, радио сонсогч, уншигчдын хооронд санал, асуулт, хариулт солилцох. Албан ёсны нэр томъёо

    дугуй ширээний- - Харилцаа холбооны сэдэв, үндсэн ойлголтууд EN дугуй ширээний ... Техникийн орчуулагчийн гарын авлага

    "Дугуй ширээний"- Оролцогчид тодорхой дарааллаар (эхэндээ дугуй ширээний ард суух) үг хэлэх, аливаа асуудлыг олон нийтээр хэлэлцүүлэх, сурвалжлах хэлбэр юм. хурал, оролцогчдын тэгш эрхтэй аливаа зүйлийг хэлэлцэх... Зурагт нэвтэрхий толь бичиг

    14-р зууны Франц гар бичмэлийн дугуй ширээний зургийн дундах Граил. Дугуй ширээний нийгэмлэг, бага хурал, томоохон арга хэмжээний хүрээнд (конгресс, симпозиум, хурал) уулзалт. Үнэгүй гэсэн хоёр утгаар хэрэглэгдэх... ... Википедиа

    ДУГУЙ ШИРЭЭНИЙ- Оролцогчид тэгш эрхтэй, тэгш боломжоор хангагдсан албан ёсны уулзалт, хурал, хурал. Энэ нь хэлэлцүүлэг аль л гэсэн үг. Асуулт, асуудал, даалгавруудыг (R) сонирхсон бүх хүмүүст ижил нөхцлөөр гүйцэтгэдэг ... ... Орос хэлний фразеологийн толь бичиг

Номууд

  • Гүн Ланский, Борис Носик нарын дугуй ширээ. Энэхүү номонд дүр бүтээгч, цөллөгч, амраг эмэгтэй, "яг нарийн өнгө аястай" "Оросын гүн ухаантан" Гүн Ланскийн амьдрал, уран бүтээлийн тухай өгүүлдэг...
  • “Төрийн худалдан авах ажиллагааны менежментийн боловсон хүчний сургалтын тогтолцоог бүрдүүлэх нь” дугуй ширээ, Зохиогчийн баг. Төрийн худалдан авах ажиллагааны систем нь олон өвөрмөц, өвөрмөц онцлог, шинж чанарыг агуулсан багтаамжтай зах зээл юм. Өнгөрсөн хугацаанд гарсан өөрчлөлтүүдийг авч үзвэл...

Дугуй ширээ - Энэ бол шинжлэх ухааны арга хэмжээ зохион байгуулах хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг юм. Үнэн чанартаа, дугуй ширээний уулзалт нь хязгаарлагдмал тооны хүмүүсийн (ихэвчлэн 25-аас илүүгүй хүн; анхдагчаар шинжээчид, тодорхой салбарын нэр хүндтэй мэргэжилтнүүд) хэлэлцүүлэг хийх талбар юм.

Гэхдээ та "дугуй ширээ" гэсэн ойлголтыг "хэлэлцүүлэг", "полемик", "харилцан яриа" гэсэн ойлголттой ижил утгатай болгон ашиглаж болохгүй. Энэ нь зөв биш. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн агуулгатай бөгөөд энэ нь бусдын агуулгатай хэсэгчлэн давхцдаг.“Дугуй ширээ” бол санал бодлоо солилцох нэг хэлбэр юм.Энэ нэр томъёо нь санал бодлоо солилцох ямар шинж чанартай болохыг заагаагүй болно. Үүний эсрэгээр "хэлэлцүүлэг" гэсэн ойлголт нь... Хэлэлцүүлгийн хүрээнд санал бодлоо чөлөөтэй солилцох (мэргэжлийн асуудлын нээлттэй хэлэлцүүлэг) явагддаг. “Бодлого” бол зарим оролцогчид өрсөлдөгчөө үгүйсгэж, “устгахыг” оролддог тусгай төрлийн хэлэлцүүлэг юм. "Харилцан яриа" нь эргээд нөхцөл байдлын (ярианы нөхцөл байдлаас хамааран), контекст (өмнөх мэдэгдлүүдээс хамааран), зохион байгуулалт багатай, санамсаргүй, төлөвлөгдөөгүй байдлаар тодорхойлогддог ярианы төрөл юм.

Дугуй ширээний зорилго – Оролцогчдод хэлэлцэж буй асуудлын талаар өөрсдийн байр сууриа илэрхийлэх, улмаар нийтлэг үзэл бодлоо илэрхийлэх, эсвэл талуудын янз бүрийн байр суурийг тодорхой ялгах боломжийг олгох.

Дугуй ширээний зохион байгуулалтын онцлог:

  • бусад "нээлттэй" арга хэмжээний форматтай харьцуулахад харьцангуй хямд байдал;
  • хатуу бүтэц, зохицуулалт дутмаг. Өөрөөр хэлбэл, зохион байгуулагчид хөтөлбөрт шууд нөлөөлөх хэрэгсэл бараг байдаггүй (та зочдыг зохион байгуулагчдын хүссэн зүйлийг хэлэхийг албадах боломжгүй), зөвхөн шууд бус хэрэгсэл юм. Жишээлбэл, та бүхэл бүтэн хэлэлцүүлгийг хэд хэдэн семантик блок болгон хувааж, улмаар үйл явдлын бүтцийг албан ёсны болгох боломжтой боловч эдгээр блокуудын дотор болж буй бүх зүйл нь дугуй ширээний зохион байгуулагчаас бүрэн хамаарна; зочдын тооны хувьд мэдэгдэхүйц хязгаарлалт;
  • дотно үйл явдал.

Зохицуулах (удирдах).

Аливаа дугуй ширээний гол элемент бол зохицуулалт юм. "Модерация" гэсэн нэр томъёо нь Италийн "moderare" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд "зөөлөх", "хязгаарлах", "зөвшрөх", "хязгаарлах" гэсэн утгатай. Модератор нь дугуй ширээний хөтлөгч юм. Орчин үеийн утгаар нь зохицуулалтыг харилцаа холбоог зохион байгуулах арга техник гэж ойлгодог бөгөөд үүний ачаар бүлгийн ажил илүү төвлөрч, бүтэцтэй болдог.

Илтгэгчийн даалгавар – Зөвхөн оролцогчдын жагсаалтыг зарлаад зогсохгүй, арга хэмжээний гол сэдвүүдийг тоймлон, дугуй ширээний уулзалтыг эхлүүлээд зогсохгүй эхнээс нь дуустал болж буй бүх зүйлийг гартаа байлга. Тиймээс дугуй ширээний удирдагчдын мэргэжлийн чанарт тавигдах шаардлага өндөр байна.

Илтгэгч нь асуудлыг тодорхой томъёолж, бодлыг нь тарааж, өмнөх илтгэгчийн гол санааг онцолж, логик шилжилтээр дараагийнх руу үг хэлж, дүрмийг дагаж мөрдөх чадвартай байх ёстой. Дугуй ширээний удирдагч нь шударга байх ёстой.

Модератор нь дугуй ширээний жинхэнэ оролцогч гэдгийг битгий мартаарай. Тиймээс тэрээр хэлэлцүүлгийг чиглүүлж зогсохгүй хэсэгчлэн оролцож, шаардлагатай мэдээлэлд оролцогчдын анхаарлыг төвлөрүүлэх, эсвэл эсрэгээрээ яриаг аль болох хурдан шинэ чиглэлд шилжүүлэхийг хичээх ёстой. Илтгэгч нь заасан сэдвээр хамгийн бага шаардлагатай мэдлэгтэй байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Дугуй ширээний илтгэгч нь дараахь байж болохгүй.

  • Төөрөлдөж, айдаст автсан. Ийм чанарууд нь шинэхэн хөтлөгчдөд түгээмэл байдаг бөгөөд сэтгэлийн түгшүүр, дадлага дутмагтай холбоотой байдаг.
  • Эрх мэдэлтэн. Хэлэлцүүлгийн явцыг дээд зэргээр хянах, зохицуулах, хатуу сахилга баттай байлгах хүсэл нь хэлэлцүүлэгт тохирохгүй байна.
  • Залбирал. Сургагч багш хэлэлцүүлгийг хэлэлцэж буй асуудалд төвлөрүүлж, цаг тухайд нь төвлөрүүлэх ёстой. Түүний санаа бодол нь өөрсөддөө анхаарлаа хандуулахыг оролдох өөр удирдагчдыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Хэлэлцүүлэг нь сэдвээсээ холдож, орон нутгийн хэлэлцүүлэг болж эхэлнэ. Хэт идэвхтэй. Мэдээлэл олж авах ажил нь удирдагчийн үйл ажиллагааг хязгаарлахыг шаарддаг.
  • Хөөрхий сонсогчид. Сургагч багшийн сонсох чадвар дутмаг байгаа нь хэлэлцүүлгийн үеэр ярьсан зүйлээс маш их хэрэгтэй мэдээлэл алдагдах болно. Энэ тохиолдолд хэлэлцүүлгийг гүнзгийрүүлэх үндэс болсон олон нийтийн хэлэлцүүлгийн үр дүнд ирсэн илүү нарийн тайлбарууд үл тоомсорлодог. Ийм зан үйлийн шалтгаан нь дугуй ширээний удирдагчийн хэлэлцүүлгийн асуулгын хуудсыг чанд дагаж мөрдөхийг хүсч байгаа бөгөөд үүний үр дүнд тэрээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Эсвэл хэнийг ч орхихгүйгээр бүлгийн хүн бүрийг үр дүнтэй сонсож, бүгдэд ижил цаг өгөх талаар санаа зовдог.
  • Хошин урлагийн жүжигчин. Хэлэлцүүлгийн агуулгаас илүү зугаа цэнгэлийн тал дээр анхаарлаа хандуулдаг.
  • Үзэсгэлэнгийн хүн. Ийм удирдагч нь бүлгийг голчлон өөрийгөө батлах зорилгоор ашигладаг бөгөөд хувийн зорилгоо судалгааны зорилгоос дээгүүр тавьдаг. Нарциссизм нь эелдэг дүр төрх, байгалийн бус дохио зангаа, аялгуу, ёс суртахуун болон "олон нийтийн төлөө ажиллах" бусад хэлбэрээр илэрхийлэгдэж болно.

Дугуй ширээний уулзалтад оролцох дүрэм:

  • оролцогч нь хэлэлцэж буй сэдвээр мэргэжилтэн байх ёстой;
  • Та зөвхөн оролцооны үүднээс дугуй ширээний уулзалтад оролцохыг зөвшөөрөх ёсгүй: хэрэв танд хэлэх зүйл байхгүй бол чимээгүй байх нь дээр.

Дугуй ширээ бэлтгэх үе шатууд:

1. Сэдэв сонгох. Энэ нь тэнхим, багш нарын шинжлэх ухааны ажлын чиглэлүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлж явагддаг. Хэлтсүүд "Дугуй ширээний уулзалт"-ын сэдвүүдийг хэлэлцэх, боловсруулах хэрэгцээг үндэслэлтэйгээр санал болгодог. Энэ тохиолдолд ерөнхий дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: сэдвийг илүү нарийн томъёолох тусам илүү сайн болно. Үүнээс гадна, сэдэв нь үзэгчдийн сонирхлыг татах ёстой.

2. Илтгэгч (зохицуулагч) -ийг сонгох, түүний бэлтгэл.Зохицуулагч нь харилцааны ур чадвар, уран бүтээлч, оюун ухаан зэрэг чанаруудтай байх ёстой. Хувийн сэтгэл татам байдал, эелдэг мэдрэмж нь бас чухал юм. Илтгэгчийн ур чадвар нь дугуй ширээний уулзалтад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг тул модератор нь дугуй ширээний сэдвийн хүрээнд бие даан бэлтгэл хийх үүрэгтэй.

3. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдыг сонгох, шинжээчдийг тодруулах.Аливаа дугуй ширээний мөн чанар нь тодорхой асуудлаар оюуны довтолгоо хийх оролдлого хийх, зарим чухал асуултын хариултыг олох явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд хамрах хүрээг шаарддаг асуудлын талаар шаардлагатай мэдлэгтэй хүмүүсийг нэг дор цуглуулах шаардлагатай. Эдгээр хүмүүсийг шинжээч эсвэл мэргэжилтэн гэж нэрлэдэг. Санаачлагч нь дугуй ширээний ярилцлагын сэдвийг хэлэлцэх явцад гарч буй асуултуудад чадварлаг хариулт өгөх боломжтой мэргэжилтнүүдийг тодорхойлох шаардлагатай. Хэрэв арга хэмжээний цар хүрээ их сургуулийн хил хязгаараас давсан бол дугуй ширээний бэлтгэлийн урьдчилсан шатанд энэ арга хэмжээнд оролцох хүсэлтэй хүмүүст мэдээллийн захидал, урилга илгээхийг зөвлөж байна. Оролцогчдын бүлгийг бүрдүүлэх нь ялгаатай хандлагыг шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй: эдгээр нь зөвхөн чадварлаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүмүүс төдийгүй шийдвэр гаргахад хамаарах албан тушаалтнууд, гүйцэтгэх засаглалын төлөөлөгчид байх ёстой.

5.Дугуй ширээний оролцогчдод асуулга бэлтгэх- Судалгааны зорилго нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын хэлэлцсэн асуудлын талаархи санал бодлыг бодитойгоор олж авахын тулд маш их цаг хугацаа, мөнгө зарцуулалгүйгээр хурдан шуурхай ажиллах явдал юм. Судалгаа нь тасралтгүй (Дугуй ширээний бүх оролцогчдын судалгаанд хамрагдсан) эсвэл сонгон шалгаруулах (Дугуй ширээний оролцогчдын аль хэсэгт нь судалгаа авсан) байж болно. Санал асуулгын хуудсыг бүрдүүлэхдээ үндсэн даалгавар-асуудлыг тодорхойлж, түүнийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, ямар мэдээлэлд үндэслэн тодорхой дүгнэлт гаргах боломжтой болохыг таамаглах шаардлагатай. Асуулт нь нээлттэй, хаалттай, хагас хаалттай байж болно. Тэдний үг хэллэг нь богино, тодорхой, ойлгомжтой, энгийн, тодорхой, хоёрдмол утгагүй байх ёстой. Та харьцангуй энгийн асуултуудаас эхэлж, дараа нь илүү төвөгтэй асуултуудыг санал болгох хэрэгтэй. Асуултуудыг утгын дагуу бүлэглэхийг зөвлөж байна. Асуултуудын өмнө ихэвчлэн судалгаанд оролцогчдод илгээсэн мессеж, анкет бөглөх заавар байдаг. Төгсгөлд нь оролцогчдод талархал илэрхийлэх ёстой.

Дугуй ширээний уулзалтын урьдчилсан тогтоолыг бэлтгэх.Эцсийн баримт бичгийн төсөлд дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын хэлэлцсэн асуудлуудыг жагсаасан мэдэгдлийн хэсэг байх ёстой. Тогтоолд хэлэлцүүлгийн явцад боловсруулсан номын сан, арга зүйн төв, янз бүрийн түвшний төрийн байгууллагуудад чиглэсэн тодорхой зөвлөмж, тодорхой үйл ажиллагаагаар хэрэгжүүлэх боломжтой шийдвэр, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх хугацаа, хариуцагчдыг тусгасан байж болно.

Дугуй ширээний уулзалт хийх арга зүй.
Дугуй ширээг илтгэгч нээж байна. Тэрээр хэлэлцүүлэгт оролцогчдыг танилцуулж, хэлэлцүүлгийн явцыг удирдан чиглүүлж, хэлэлцүүлгийн эхэнд тогтоосон журмыг дагаж мөрдөж, үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, үр дүнтэй саналуудыг нэгтгэн дүгнэдэг. Дугуй ширээний уулзалтын хүрээнд өрнөж буй хэлэлцүүлэг нь бүтээлч байх ёстой бөгөөд нэг талаас зөвхөн хийсэн ажлын тайлан, нөгөө талаас шүүмжлэлтэй илтгэл болж хувирах ёсгүй. Зурвас богино байх ёстой, 10-12 минутаас хэтрэхгүй. Эцсийн баримт бичгийн төслийг хэлэлцүүлгийн (хэлэлцүүлгийн) төгсгөлд зарлаж, түүнд нэмэлт, өөрчлөлт, нэмэлт, өөрчлөлт оруулдаг.

Дугуй ширээний уулзалт хийх сонголтууд:

  • Эхний сонголт бол оролцогчид илтгэл тавьж, дараа нь хэлэлцэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ илтгэгч уулзалтад харьцангуй даруухан оролцдог - үг хэлэх цагийг хуваарилж, хэлэлцүүлэгт оролцогчдод үг өгдөг.
  • Хоёрдахь хувилбар бол илтгэгч дугуй ширээний оролцогчидтой ярилцлага хийх эсвэл хэлэлцүүлгийн санал дэвшүүлэх явдал юм. Энэ тохиолдолд тэрээр бүх оролцогчид дуугарч, дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулсан гол асуудалд нийцүүлэн хэлэлцүүлгийн явцыг "баримтлуулах" эсэхийг шалгадаг. Дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах ийм арга нь үзэгчдийн сонирхлыг ихээхэн татаж байна. Гэхдээ энэ нь илтгэгчээс илүү их ур чадвар, хэлэлцэж буй асуудлын "нянгийн" талаар гүнзгий мэдлэг шаарддаг.
  • Гурав дахь сонголт бол "арга зүйн цугларалт" юм. Ийм дугуй ширээний зохион байгуулалт нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Боловсролын үйл явцын зарим гол зорилтуудыг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай асуудлуудыг хэлэлцэхийг санал болгож байна. Хэлэлцэх сэдвийг урьдчилан зарладаггүй. Энэ тохиолдолд дугуй ширээний хөтлөгчийн ур чадвар нь сонсогчдыг тайван орчинд хэлэлцэж буй асуудлын талаар илэн далангүй яриа өрнүүлж, тодорхой дүгнэлтэд хүргэх явдал юм. Ийм "цуглуулах" зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлын талаархи зөв үзэл бодлыг бий болгох явдал юм; Энэ бүлгийн оюутнуудад сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох.
  • Дөрөв дэх сонголт бол "арга зүйн харилцан яриа" юм. Дугуй ширээний энэхүү хэлбэрийн нэг хэсэг болгон сонсогчид ярилцах сэдэвтэй урьдчилан танилцаж, онолын гэрийн даалгавар авдаг. Илтгэгч ба сонсогчид эсвэл сонсогчдын бүлгүүдийн хооронд тодорхой асуудлын талаар арга зүйн яриа хэлэлцээ хийдэг. Ярилцлагын хөдөлгөгч хүч нь харилцааны соёл, сонсогчдын идэвх юм. Сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий уур амьсгал нь маш чухал бөгөөд энэ нь дотоод эв нэгдлийн мэдрэмжийг төрүүлэх боломжийг олгодог. Дүгнэж хэлэхэд, тухайн сэдвээр дүгнэлт хийж, цаашдын хамтарсан үйл ажиллагааны талаар шийдвэр гаргана.

Дугуй ширээний уулзалтын материалын танилцуулга.

Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн үр дүнг нийтлэх хамгийн түгээмэл хувилбарууд нь дараах байдалтай байна.

  • Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын бүх илтгэлүүдийн товч (багасгасан) хураангуй.Энэ тохиолдолд хамгийн чухал нь сонгогддог. Текстийг оролцогчдын нэрийн өмнөөс шууд ярианы хэлбэрээр өгдөг. Үүний зэрэгцээ дугуй ширээний хөтлөгч илтгэгчидтэй илтгэл бүрээс яг юуг нийтлэхээр сонгох талаар ярилцах ёстой. Эдгээр дүрмүүд нь текстийн зохиогчидтой ажиллахдаа үргэлж дагаж мөрдөх ёстой ёс зүйн шаардлагыг шаарддаг.
  • ерөнхий хураангуй , хэлэлцүүлгийн үеэр хийсэн янз бүрийн илтгэлээс иш татав. Үндсэндээ эдгээр нь дугуй ширээний ярилцлага эсвэл хэлэлцүүлгийн үеэр танилцуулсан материалын талаархи ерөнхий дүгнэлт юм.
  • бүх оролцогчдын хэлсэн үгийн бүрэн хураангуй.

Хайр ба нөхөрлөлд хавирган сар хэлбэртэй сууж,
бие биенээ харсан учраас хэн ч нөгөөгөө сэжиглэдэггүй бүхэл бүтэн.
Ингэснээр бид бие биенээ сонсож чадна
зөв шийдвэр гартал хоорондоо маргалдана.
Раши ("Вавилоны Талмудын тайлбар")

Дугуй ширээ гэдэг нь эхлээд хэд хэдэн үзэл бодлыг багтаасан сэдвийн хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах хэлбэр юм. Дугуй ширээний зорилго нь зөрчилдөөнийг тодорхойлох, янз бүрийн үзэл бодлыг харьцуулах, бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн байр суурь, шийдлийг сонгох явдал юм.

Дугуй ширээний хичээл: бэлтгэх, явуулах

Үе шат 1. Сэдэв сонгох

Хичээлд бэлтгэх хамгийн хэцүү үе шат.

  • Нэгдүгээрт, сэдэв нь нэг асуудлын талаар өөр өөр үзэл бодолтой байх ёстой, өөрөөр хэлбэл олон талт байх ёстой.
  • Хоёрдугаарт, сэдвээ сайтар судалсан байх ёстой.
  • Гуравдугаарт, сэдэв нь орчин үеийн, өдөр тутмын амьдралтай холбоотой байх нь зүйтэй, өөрөөр хэлбэл энэ нь хамааралтай байх ёстой.

Жишээлбэл, "Дэлхийн хэлбэр" газарзүйн сэдвийг дугуй ширээний уулзалтанд ашиглах боломжгүй. Гэхдээ "Дэлхийн хэлбэрийн талаархи түүхэн санаанууд" хувилбар нь маш тохиромжтой, учир нь энэ нь янз бүрийн таамаглал дэвшүүлэх, нэг хувилбарыг дэмжсэн аргументуудыг дэвшүүлэх, тэдгээрийг өнөөгийн нөхцөл байдалтай уялдуулах боломжийг олгодог.

Ихэнхдээ хүмүүнлэгийн чиглэлээр (уран зохиол, түүх, нийгэм судлал) "дугуй ширээний" хэлбэрээр хичээлүүд явагддаг. Хэдийгээр энэ маягтыг математик, хими, физикийн хичээлд ашиглаж болно.

  • Математик. Жишээлбэл, "Тоонуудыг үржүүлэх арга замууд: уламжлалт ба ер бусын";
  • Хими. Жишээлбэл, "Металлурги" сэдэвт өөр өөр бүлгүүдэд янз бүрийн даалгавар өгч болно: металлурги гэж юу вэ, металлын хүдрийн ангилал, ган, цутгамал төмрийн үйлдвэрлэл, металл боловсруулалтын байгаль орчинд үзүүлэх нөлөө гэх мэт.
  • Физик. "Эрчим хүчний өөр эх үүсвэрүүд" сэдэв.

Үе шат 2. Сурагчдыг бэлтгэх

Ийм хичээлийг аяндаа явуулах боломжгүй. Тиймээс оюутнуудтай урьдчилан зөвлөлдөж, харилцан яриа зохион байгуулах зарчим, үнэлгээний системийн талаар ярихыг зөвлөж байна. Зөвлөгөө нь бүлгийн болон ганцаарчилсан (хүүхдийн хүсэлтээр) байж болно.

Бэлтгэх явцад дараах дүрмийг хэлэлцэх нь маш чухал юм.

Дугуй ширээний уулзалтад оролцох дүрэм

  • Дүрэм журам (цаг хугацааны хувьд).
  • Харилцан хүндлэл.
  • "Хувийн шинж чанартай байхыг" хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй.
  • Ээлжлэн ярих.
  • Илтгэгчийг бүү таслаарай.
  • Идэвхтэй оролцох гэх мэт.

Эдгээр дүрмийг хүүхдүүд өөрсдөө боловсруулж болно, эсвэл багш санал болгож болно.

  • Үнэлгээний дүрэм (товчлол, аргумент, мэдэгдлийн үнэн зөв байдал).

Дугуй ширээний үеэр таны нүдний өмнө байхын тулд бүх дүрмийг тусдаа зурагт хуудас (самбар) дээр бичихийг зөвлөж байна.

Үе шат 3. Байшинг бэлтгэх

Ширээнүүд нь тойрог хэлбэрээр байрладаг. Хэрэв та техникийн хэрэгсэл, самбар эсвэл үзүүлэн ашиглахаар төлөвлөж байгаа бол ширээг хагас тойрог хэлбэрээр байрлуулах нь зүйтэй.

Хичээлийн үеэр

1. Илтгэгчийн нээж хэлсэн үг

Илтгэгч дугуй ширээний ярилцлагад сонгосон сэдэв, илтгэл бүрийн дүрэм, илтгэлийн дараалал, үнэлгээний системийг зарлана.

2. Хэлэлцүүлгийн зохион байгуулалт

Оюутны байгууллага

Ерөнхийдөө дугуй ширээний хэлбэр нь оюутан бүрийн бие даасан оролцоог шаарддаг. Гэхдээ ангид хүн бүрийн санаа бодлыг сонсох нь урт бөгөөд үр дүнгүй ажил юм. Тиймээс сэдвийн нарийн төвөгтэй байдал, хувьсах байдлаас хамааран бичил бүлгүүдийг (2-5) урьдчилан бүрдүүлэх нь илүү тохиромжтой.

Жишээлбэл, "Хаант засаглалыг түлхэн унагасны дараа Оросын улс төрийн хөгжил" сэдвээр түүхийн хичээл дээр та тодорхой нам, улс төрчийн хөтөлбөрийг сонгох замаар улс төрийн нөхцөл байдлын хөгжлийн нэг буюу өөр хувилбарыг бэлтгэхэд хүүхдүүдийг урьж болно. .

Эсвэл уран зохиолын тухайд дугуй ширээний сэдэв нь “Манай үеийн баатар” романы бүтэц” байв. Оролцогчдыг хоёр бүлэгт хувааж болно:

  • эхний бүлэг нь романы бие даасан хэсгүүдийн логик зохицуулалтыг хамгаалах болно;
  • хоёр дахь бүлэг нь зохиогчийн санал болгосон дараалал юм.

Та мөн энэ ажлын бүтцийн талаар өөрсдийн үзэл бодлыг санал болгох оюутнуудын гурав дахь бүлгийг бүрдүүлж болно. Хамгийн гол нь бүх үзэл бодлыг аргументууд дэмждэг.

Бүлгүүдийг мөн дүрээр үүсгэж болно. Тухайлбал, “Хар тамхины донтолт бол орчин үеийн нийгмийн гамшиг” гэсэн сэдвийг хөндөж байна. Нэг бүлэгт “эмч”, нөгөө бүлэгт “сэтгэл зүйч”, гурав дахь бүлэгт “эцэг эх”, дөрөв дэх бүлэгт “хар тамхичид”, тавдугаар бүлэгт “хуульчид” байж болно.

Асуудлын хэлэлцүүлэг

Хэдэн асуулт сонгох вэ? Тэгээд юу гэж? Энэ бүхэн хичээлийн сэдэв, багшийн тавьсан зорилго, ангийн бэлтгэлийн түвшингээс хамаарна.

Сонголт 1: Хэд хэдэн хоёрдогч асуултуудыг нэгтгэсэн нэг үндсэн асуултыг сонгохыг зөвлөж байна. Эдгээр нэмэлт асуултууд нь гол зүйлийн өөр өөр талыг онцолж, хэлэлцэж буй асуудлын олон талт байдлыг харуулах ёстой. Сургагч багш асуулт асууж, харилцан яриа, хэлэлцүүлгийн явцыг удирдан чиглүүлдэг.

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулахад тулгардаг хамгийн хэцүү бэрхшээлүүдийн нэг бол хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах явдал юм. Жишээлбэл, "Хүчилтөрөгчийн хүний ​​​​амьдралд чухал ач холбогдол" гэсэн асуултыг хэлэлцэх байсан. Оролцогчид "Тийм ээ, хүчилтөрөгч чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай" гэж өөрсдийгөө илэрхийлэв. Тэгээд л болоо! Хэлэлцүүлэг амжилтгүй боллоо. Ийм нөхцөл байдлын хувьд хүүхдүүдийг удирдан чиглүүлэх хоёрдогч асуултууд шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, зарим нь хүчилтөрөгчийн ач холбогдлын талаар анагаах ухааны үүднээс ярих болно, зарим нь фотосинтезийг санаж, бусад нь химийн үйлдвэрт хүчилтөрөгч ашиглах жишээг өгье.

Сонголт 2: Сурагч бүрт асуулт бүхий картуудыг бэлддэг. Асуултууд нь энгийн бөгөөд төвөгтэй асуултууд, оньсого асуултууд, гэнэтийн асуултууд, хошигнолтой асуултуудыг агуулсан байж болно.

Энэ сонголтын хувьд тодорхой ажил эсвэл тодорхой сэдэвтэй холбоогүй хамгийн ерөнхий сэдвийг сонгох нь дээр. Жишээлбэл, хэлэлцүүлгийн сэдэв нь "Хүнд идеал хэрэгтэй юу?" (уран зохиол), "Их Петрийн шинэчлэлийн үнэлгээ" (түүх), "Математик - шинжлэх ухааны хатан хаан" (математик), "Орчин үеийн нийгэм дэх гадаад хэлний үүрэг" (гадаад хэл).

Сонголт 3.Хэлэлцэх сэдвийг асуултаар томъёолох шаардлагагүй. Үүний оронд та үнийн санал, даалгавар, видео материалыг санал болгож болно. Жишээлбэл, "Орчин үеийн орос хэл" хэлэлцүүлгийн сэдэв. Та оюутнуудад хэлний утгын талаархи сонгодог зохиолуудаас эшлэл санал болгож, хэлний өөр өөр хэв маягийг харуулсан янз бүрийн хөтөлбөр, киноны видео бичлэгийг санал болгож, интернет болон SMS-ийн хэлийг (SMS-ийн фрагмент, чат дахь интернет захидал) хэлэлцүүлэгт танилцуулж болно. өрөө, форум).

Хэлэлцүүлэг зохион байгуулах

Оролцогч (бүлэг) аль нэг асуудлаар үг хэлсний дараа санал бодлоо илэрхийлэх хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах нь чухал юм. Тиймээс бусад оролцогчид зөвхөн сонсох биш харин илтгэгчээс асуулт асуухад чиглүүлэх нь чухал юм. Асуултууд нь тодруулах шинж чанартай эсвэл эсрэг аргумент агуулсан байж болно.

3. Практик даалгавар.

Дугуй ширээний дараа олон багш нар "практик даалгавар" шатыг явуулдаг. Энэ нь хэлэлцүүлгийн гол сэдэв рүү дахин нэг удаа эргэж орох боломжийг олгодог, гэхдээ зөвхөн тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг төдийгүй практик ур чадвараа харуулах боломжийг олгодог. Энэ ажлыг хураангуй хүснэгтийг бүрдүүлэх тест хэлбэрээр хийж болно. Хэлэлцүүлгийн явцад өнөөгийн цаг үе, мэдлэгийн практик үнэ цэнэтэй холбоотой байсан бол энэ үе шат шаардлагагүй.

4. Дугуй ширээний үр дүнг нэгтгэн дүгнэх

Энэ үе шат нь хэлэлцүүлгийг өөрөө зохион байгуулахаас багагүй чухал юм. Хичээлийг "Анхаарал, оролцоонд баярлалаа. Хичээлээс хүн бүр хэрэгтэй зүйл сурсан. Баяртай".

Мэдээллийн шатанд илтгэгч дараахь зүйлийг хийх ёстой.

  • хичээлийн эхэнд тавьсан зорилгоо сануулах;
  • хэлэлцүүлгийн үндсэн асуудлын талаархи оролцогчдын санал бодлыг эцсийн байдлаар товч харуулах;
  • ерөнхий дүгнэлт гаргах;
  • хэлэлцүүлгийн явцад хангалттай тусгагдаагүй дуу хоолойн талууд;
  • бие даан суралцах даалгавар өгөх.

Тэгээд л үнэлгээ, талархлын үгс ирдэг.

Ангид дугуй ширээ зохион байгуулах нюансууд

  • Оролцогчид ямар дарааллаар ярих ёстой вэ?

Оюутан бүр оролцох нь чухал. Бүх хүнд ээлжлэн үг хэлэх нь давталт хийх ёсгүй гэдгийг харуулж байна.

Өөр нэг сонголт: бичил бүлгүүдэд. Дараа нь уг үгийг бичил бүлгийн удирдагчид танилцуулж, бүлгийн гишүүн бүрийн санал бодлыг нэгтгэн дүгнэж, илэрхийлнэ. Гэхдээ асуулт бүрт өөр бүлгийн төлөөлөгч сонгохыг зөвлөж байна.

  • Сурагчдыг хэрхэн үнэлэх вэ?

Илтгэгч (багш) сурагч бүрийн оролцооны түвшинг санахад хэцүү байх болно. Тиймээс та сонголтуудын аль нэгийг сонгож болно:

  • Гурваас бүрдэх дундаж оноо: өөрийгөө үнэлэх, баруун, зүүн талд сууж буй нөхдийн үнэлгээ.
  • Хичээлийн үеэр оролцогч бүрийн үзүүлбэрийг бүртгэх шинжээчдийн (тангарагтны шүүгчдийн) бичил бүлгийг үүсгэ.
  • Үүсгэсэн бичил бүлгүүдээс нэг "жижүүр"-ийг сонгон суралцагч бүрийн оролцооны түвшинг тэмдэглэж, урьдчилан тохиролцсон шалгуурын дагуу үнэлнэ.

Хичээлийн давуу болон сул талууд - "дугуй ширээ"

"Дугуй ширээний" хэлбэрийн хичээл нь хэд хэдэн эргэлзээгүй давуу талуудтай.

  • Судалсан материалыг нэгтгэн дүгнэхэд тусална.
  • Сэдвийг өөрийн амьдралын туршлагын призмээр ойлгоход тусална.
  • Маргах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, аргумент, нотлох баримтаас иш татах чадварыг бүрдүүлдэг.
  • Нэгдмэл монолог, харилцан ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
  • Бие даан ажиллах ур чадвар, мөн багаар хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг.

Дараах сул талуудыг тэмдэглэх нь зүйтэй.

  • Бэлтгэлийн урт бөгөөд төвөгтэй үе шат бөгөөд энэ нь зөвхөн багшаас гадна оюутнуудаас өргөн, нямбай ажиллах шаардлагатай болдог.
  • Хүн бүр оролцож, санал бодлоо илэрхийлэх нь чухал учраас үр дүнтэй хэлэлцүүлэг зохион байгуулахад хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ харилцан яриаг "нийтлэг зүйлд" хүргэх шаардлагатай хэвээр байна.
  • Хичээлийг өндөр түвшний бэлтгэлтэй ангид хийх боломжтой. Хэдийгээр "дугуй ширээний" бие даасан элементүүдийг хичээлийн системд аажмаар нэвтрүүлж болно.

Тиймээс "дугуй ширээний" хэлбэрээр хичээл нь нарийн төвөгтэй хэдий ч оюутнуудын мэдлэг, чадвар, ур чадварыг бодитойгоор үнэлэх боломжийг олгодог.

Ийм хичээл хийдэг багш нарын саналыг сонсмоор байна. Гол бэрхшээл нь юу байсан бэ? Дугуй ширээний уулзалт хэр үр дүнтэй болсон гэж та бодож байна вэ?

Хуваалцах: