Тавдугаар ангийн сурагчдын дасан зохицох онцлог. "Тавдугаар ангийн сурагчдын дасан зохицох байдал" сэдэвт эцэг эхийн хурлын танилцуулга 5-р ангийн сурагчдын дасан зохицох эцэг эхийн хурлын танилцуулга

1 слайд

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл "Тавдугаар ангийн сурагчдын сургалтын шинэ нөхцөлд дасан зохицох" Багш-сэтгэл зүйч AOU 9-р сургуулийн Кравчук О.Ю.

2 слайд

Бага насны өсвөр насныхны насжилттай холбоотой шинж чанарууд: үе тэнгийнхэн, гэр бүлд зохистой байр суурь эзлэх хэрэгцээ; ядаргаа нэмэгдсэн; жинхэнэ найзтай болох хүсэл; ангид болон жижиг бүлгийн аль алинд нь тусгаарлахаас зайлсхийх хүсэл; ангид "хүчний тэнцвэр" -ийн асуудалд сонирхол нэмэгдсэн; нялх хүүхэд шиг бүх зүйлээс өөрийгөө салгах хүсэл; насны эрх мэдэл дутмаг; үндэслэлгүй хоригоос татгалзах; багшийн бүтэлгүйтэлд мэдрэмтгий байх; алс холын ирээдүйд хэрэгжих төлөвтэй байгаа чадвараа дахин үнэлэх; бүтэлгүйтэлд дасан зохицох чадваргүй байх; "хамгийн муу" нөхцөл байдалд дасан зохицох чадваргүй байх; тод сэтгэл хөдлөл; үг нь үйлдэлтэй тохирч байхыг шаардах; спортын сонирхол нэмэгдсэн; цуглуулах хүсэл, хөгжим, кинонд дурлах хүсэл.

3 слайд

Тавдугаар ангийн хүүхдүүд ямар байх ёстой вэ? Тавдугаар ангийн сурагчид: ангийнхантайгаа харилцах, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх, бусдын санаа бодлыг харгалзан үзэх, харилцаа холбоо тогтоох чадвартай байх; цагаа зөв хуваарилж, төлөвлөх, ажил хэрэг дээрээ бие даасан байдлаа харуулах, шаардлагатай бол насанд хүрэгчдээс тусламж хүсэх чадвартай байх; сурахыг хичээх, мэдлэг олж авахыг хичээх, бие даан суралцах чадвартай байх; найз нөхөдтэй болох, байнгын найзтай болох, охид, хөвгүүдтэй харилцах, зөрчилдөөнийг бие даан шийдвэрлэх чадвартай байх; гэртээ байнгын үүрэг хариуцлага хүлээх, тэдгээрийг сануулгагүйгээр гүйцэтгэх, эцэг эхчүүдэд туслах; худалдагч, эмч гэх мэттэй харилцах чадвартай байх; Өөрийн үйлдлийн үр дагаврыг урьдчилан харж, аюулгүй, зөв ​​сонголт хийх чадвартай байх.

4 слайд

Ерөнхий боловсролын сургуульд суралцахад бэлэн байх шалгуурууд: боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөвшил, хөтөлбөрийн материалыг амжилттай эзэмшсэн байх; бага сургуулийн насны неоплазмууд - дур зоргоороо, тусгал, үзэл баримтлал дахь сэтгэлгээ (нас тохирсон хэлбэрээр); багш, ангийнхантайгаа чанарын хувьд ялгаатай, "насанд хүрсэн" төрлийн харилцаа.

5 слайд

Шинээр гарч ирж буй асуудлууд: олон янзын багш нар; ер бусын хуваарь; олон шинэ оффисууд; ангид шинээр ирсэн хүүхдүүд; шинэ ангийн багш; ахлах сургуулийн сурагчидтай холбоотой асуудал; ажлын хурд нэмэгдсэн; анги, гэрийн даалгаврын ажлын хэмжээ нэмэгдсэн; бие даасан багш нарын зөрүүтэй шаардлага, тэр ч байтугай зөрчил; хяналт сулрах эсвэл дутмаг; хичээл бүр дээр багшийн ярианы өвөрмөц хэмнэл, онцлогт дасан зохицох хэрэгцээ; тексттэй ажиллахад бие даасан байдал дутмаг; ярианы хөгжлийн түвшин доогуур; бие даан ажиллах ур чадвар сул хөгжсөн; өсвөр насны өвөрмөц байдал.

6 слайд

Амжилттай дасан зохицох шинж тэмдэг: хүүхдийн сургалтын үйл явцад сэтгэл хангалуун байх; хүүхэд хөтөлбөрийг амархан даван туулж чаддаг; боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдийн бие даасан байдлын түвшин, даалгавраа өөрөө гүйцэтгэхийг оролдсоны дараа л насанд хүрэгчдийн тусламжид хандахад бэлэн байх; хүмүүсийн хоорондын харилцаанд сэтгэл ханамж - ангийнхан, багш нартай.

7 слайд

Дасан зохицох шинж тэмдэг: Хүүхдийн ядарсан, ядарсан дүр төрх. Хүүхэд тухайн өдрийн сэтгэгдлээ хуваалцах дургүй байдаг. Насанд хүрэгчдийг сургуулийн үйл явдлуудаас сатааруулах, анхаарлыг өөр сэдэв рүү шилжүүлэх хүсэл. Гэрийн даалгавраа хийх дургүй. Сургууль, багш, ангийнхны талаархи сөрөг шинж чанарууд. Сургуультай холбоотой зарим үйл явдлын талаархи гомдол. Тайван бус унтах. Өглөө сэрэхэд хэцүү, нойрмоглох. Байнга таагүй мэдрэмж төрдөг гомдол.

8 слайд

Боломжит хариу үйлдэл: Оюуны - оюуны үйл ажиллагааны бууралт. Үе тэнгийнхнээсээ хөгжлийн хоцрогдол. Зан төлөв - хүүхдийн зан байдал, хууль эрх зүйн болон ёс суртахууны хэм хэмжээний хоорондын зөрүү (түрэмгийлэл, нийгэмд харш зан үйл). Харилцаа холбоо - үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахад бэрхшээлтэй байдаг. Соматик - хүүхдийн эрүүл мэндийн хазайлт. Сэтгэл хөдлөл - сэтгэл хөдлөлийн бэрхшээл, сургууль дээр асуудалтай тулгарсан сэтгэлийн түгшүүр.

Слайд 9

Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? Тавдугаар ангийн сурагчийн сургуульд амжилтанд хүрэх эхний нөхцөл бол аль хэдийн тулгарч байсан эсвэл тулгарч магадгүй бэрхшээлийг үл харгалзан хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Хэрэв таны хүүхдийн зан байдалд ямар нэгэн зүйл санаа зовж байвал ангийн багш эсвэл сэтгэл зүйчтэй аль болох хурдан уулзаж, ярилцахыг хичээ. Хэрэв гэр бүлд хүүхдийн сэтгэлзүйн байдалд нөлөөлсөн зарим үйл явдал тохиолдсон бол (гэр бүл салалт, эцэг эхийн аль нэг нь удаан хугацаагаар бизнес аялалаар явах, өөр хүүхэд төрөх гэх мэт) бол энэ талаар ангийн багшид мэдэгдээрэй. Сургуулийн асуудалд сонирхож, хүнд хэцүү нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, зөрчилдөөнөөс гарах арга замыг хамтдаа эрэлхийл. Сүүлийн хичээлийн өдрийн дараа хүүхэдтэйгээ албан бус харилцаа холбоо. Хүүхэддээ шинэ багш нарын нэрийг сурахад нь тусал. Хэрэв бага сургуульд байхдаа хүүхэд тань таны хяналтанд дассан бол та хүүхдийнхээ боловсролын үйл ажиллагаанд тавих хяналтыг нэн даруй сулруулж болохгүй. Түүнийг бие даасан байдалд аажмаар дасга.

10 слайд

Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? Ангийнхантайгаа заавал танилцах, хүүхдүүд хичээлийн дараа харилцах боломж. Хүүхдэд үзүүлэх нөлөө, айлган сүрдүүлэх, шүүмжлэх, ялангуяа бусад хүмүүсийн (өвөө, эмээ, үе тэнгийнхэн) дэргэд бие махбодийн арга хэмжээ авахыг зөвшөөрөхгүй байх. Таашаалыг алдах, бие махбодийн болон оюун санааны шийтгэл гэх мэт шийтгэлийг арилгах. Сургуулийн боловсролд дасан зохицох үеийн хүүхдийн даруу байдлыг харгалзан үзэх. Удаан, харилцаа холбоогүй хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ хүчирхийлэл, ёжлол, харгислалыг мэдэрвэл ангидаа дасах нь илүү хэцүү бөгөөд хичээлдээ сонирхолгүй болдог. Хүүхдэд боловсролын ажилд бие даасан байдлыг олгох, түүний боловсролын үйл ажиллагаанд зохистой хяналтыг зохион байгуулах. Зөвхөн сурлагын амжилтанд төдийгүй хүүхдийг урамшуулах. Хүүхдийн амжилтыг ёс суртахууны урамшуулах. Хэцүү нөхцөл байдалд байгаа эцэг эхийн гол туслах нь тэвчээр, анхаарал, ойлголт юм. Гэр бүлд хүүхдэд таатай уур амьсгалыг бий болгохыг хичээ.

11 слайд

Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? Хүүхдийн зан үйлийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Тавдугаар ангийн хүүхэд өөрөө хариуцаж буй өрхийн үүрэг хариуцлагатай байх ёстой. 5-р ангийн сурагч насанд хүрсэн хэдий ч сургуулийн амьдралын шинэ шаардлагуудыг бие даан даван туулж чаддаггүй тул эцэг эхийнхээ хяналтанд байх шаардлагатай. Тавдугаар ангийн сурагчийн хувьд багш өмнөх шигээ маргаангүй эрх мэдэл байхаа больсон тул багш нар шүүмжлэлтэй хандаж болно. Багшийн эрх мэдлийг хадгалахын зэрэгцээ хүүхэдтэй сэтгэл дундуур байгаа шалтгааныг ярилцах нь чухал юм. Тавдугаар ангийн хүүхэд өөрөө сурах сонирхолгүй болсон, тэнд олон найз нөхөд байдаг тул олон хүмүүс сургуульд явах сонирхолтой байдаг. Хүүхэд гэр бүлийн найз нөхөд, эцэг эхтэйгээ сургуулийн ажил, хичээл сурлага, харилцааныхаа талаар ярилцах боломжтой байх нь чухал юм.

12 слайд

Түүний өөртөө итгэх итгэлийг хөсөрдүүлж, дэмжсэн үгс: Дэмжих үгс: Таныг мэддэг болохоор бүх зүйлийг сайн хийсэн гэдэгт итгэлтэй байна. Та үүнийг маш сайн хийдэг. Энэ талаар танд ямар нэгэн бодол байна уу? Та эхлэхэд бэлэн үү? Энэ бол ноцтой сорилт юм. Гэхдээ би итгэлтэй байна. Та үүнд бэлэн байна. Урам хугарсан үгс: Таныг болон таны чадварыг мэддэг. Би бодохдоо. Та үүнийг илүү сайн хийж чадна. Энэ санаа хэзээ ч хэрэгжих боломжгүй. Чамд хэтэрхий хэцүү байгаа болохоор би өөрөө хийнэ.

Слайд 13

Сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулах арга замууд: Хүүхдээ бусадтай бүү харьцуул. Хүүхдэд итгэ. Түүнийг илүү олон удаа магт, гэхдээ тэр яагаад гэдгийг нь мэдэхийн тулд. Өөртөө итгэлтэй зан үйлийн жишээг үзүүлж, хүүхэддээ бүх зүйлд үлгэр дуурайл бай. Хүүхэддээ хэт их шаардлага тавьж болохгүй. Хүүхдээ хүмүүжүүлэхдээ тууштай байгаарай. Өмнө нь зөвшөөрөгдсөн зүйлийг ямар ч шалтгаангүйгээр хориглож болохгүй. Хүүхэддээ бага сэтгэгдэл үлдээхийг хичээ. Шийтгэлийг зөвхөн эцсийн арга хэмжээ болгон ашигла. Хүүхдээ шийтгэж доромжилж болохгүй. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа бусад чухал насанд хүрэгчдийн эрх мэдлийг бүү бууруул. Жишээлбэл, та хүүхдэд: "Багш чинь маш их зүйлийг ойлгодог, намайг сонсоорой!" гэж хэлж болохгүй. Түүнд дуртай зүйлээ олоход нь тусал.

Слайд 14

“Эцэг эхчүүдэд хандсан нээлттэй захидал” Эрхэм хүндэт ______________________________________________________________________ Энд би 5-р ангид сурч байна. Юуны өмнө би __________________________________________ гэдгээ мэдэгдье. 4-р ангид сурдагтай харьцуулахад одоо _______________________________________. Заримдаа би _______________________________________________________________________. Миний хувьд хамгийн сонирхолтой сэдэв бол ________________________________________________. Бас би ________________________________________________________________________. Гэхдээ үүнээс гадна би ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ тухай яримаар байна. 5-р ангидаа миний хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол ______________________________________________________________________________________________________________________. Хамгийн гол нь би ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ хүсэж байна. Мөн ихэнх тохиолдолд миний сэтгэл санаа ___________________________________ байдаг. Мөн 5-р ангид хичээл заадаг багш нар _____________ _________________________________________________________________________________ гэж хэлмээр байна. Манай ангийн багш ________________________________________________. Би _______________________ ______________________________________________________________________________________ цаг байхгүй гэдгээ хүлээн зөвшөөрөхийг хүсч байна. Гэхдээ миний сонирхсон зүйл бол ______________________________________________________________________________________________________. 5-р ангид байхдаа ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ намайг гайхшруулсан. Гэхдээ би одоо ________________________________ _________________________________________________________________________________ болно гэж бардам хэлж чадна. Харамсалтай юм, гэхдээ би яарч байна ________________________________________________. Баттай ________________________________________________. Огноо _________________ Нэр ______________________

Хүний амьдралын аливаа шилжилтийн үе үргэлж асуудалтай холбоотой байдаг. Бага сургуулиас сурагчдын шилжилтийн үе бол хэцүү, сорилттой үе юм; Дасан зохицох үйл явц хэрхэн явагдахаас хүүхдийн ирээдүйн сургуулийн амьдрал бүхэлдээ хамаарна. Бидний даалгавар бол одоо хүүхдүүддээ юу болж байгааг, тэднийг юу догдлуулж, санаа зовдог, ямар асуудалтай тулгардагийг ойлгож, хүүхдүүдэд ямар бодит тусламж үзүүлж болохыг тодорхойлох явдал юм. Өнөөдрийн уулзалтаар бид боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх хүмүүсийн үзэл бодлыг судалж, хүүхдүүдээ сэтгэл зүйч, хичээлийн багш нарын нүдээр харах боломжтой боллоо.


Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл... Өсвөр нас (10-15 нас) бол бие махбодийн өсөлт хөгжилтийн хурдацтай үе юм. Түүний бүтцийн өөрчлөлтийн эхлэл нь гипофиз булчирхайн үйл ажиллагаатай холбоотой бөгөөд түүний даавар нь эд эсийн өсөлт, бусад дотоод шүүрлийн булчирхайн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. Биеийн эрчимтэй өсөлт үүсдэг. Бэлгийн бойжилт явагдаж байна. Бүхэл бүтэн бие, мэдрэлийн тогтолцооны бие бялдрын хөгжил жигд бус байгаагаас өсвөр насныханд цочромтгой байдал, цочромтгой байдал, халуун уур амьсгал нэмэгддэг. Өсвөр үеийнхний хөгжлийн эдгээр шинж чанаруудыг багш, эцэг эх хоёулаа санаж байх ёстой. Өсвөр насыг заримдаа хэцүү гэж нэрлэдэг. Энэ мэдэгдэл нь үнэн, худал аль аль нь юм. Өсвөр насныхны үйл ажиллагаа, зан байдал, ухамсар улам бүр төвөгтэй болж байгаа нь тэдний хүмүүжилд нэмэлт бэрхшээл учруулж байгаа нь үнэн. Хүүхдийг насанд хүрсэн хүн болгон хувиргах үйл явц хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ, энэ насны олон гайхалтай бүрэлдэхүүн хэсгүүд байдаг. Өсвөр нас бол эрч хүчтэй, идэвхтэй, том төлөвлөгөөтэй, бүтээлч үйл ажиллагаанд идэвхтэй хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Өсвөр насны хүүхэд бүх зүйлд бие даасан байхыг эрмэлздэг бөгөөд тэрээр зөвхөн сургалтын материалыг цээжлэх, түүнийг механик хуулбарлахад сэтгэл хангалуун байхаа больсон. Зарим сэтгэл судлаачид өсвөр насны хүүхдүүдийн хувийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог бөгөөд үүнийг насанд хүрсэн мэдрэмж гэж нэрлэдэг.


Энэ насыг тодорхойлсон Н.К.Крупская өсвөр насны хүүхэд байхаа больсон ч насанд хүрсэн хүн биш гэж хэлсэн. Өсвөр насны хүүхэд бол насанд хүрсэн хүүхэд юм. 5-р ангид өсвөр насны бүх асуудалд сургалтын шинэ нөхцөлд дасан зохицох асуудал нэмэгддэг. Дасан зохицох гэдэг нь өргөн утгаараа хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох явдал юм. Дасан зохицох үйл явц нь биологийн болон сэтгэл зүйн гэсэн хоёр чиглэлтэй. Бид оюутнуудын сэтгэлзүйн дасан зохицох талаар тусгайлан ярьж байна, учир нь тэд одоогоор гадаад (оффисын систем) -ээс дотоод (янз бүрийн багш нартай холбоо тогтоох, шинэ хичээл эзэмших) хүртэл сургуулийн бодит байдлын шинэ нөхцөлд дасан зохицох шаардлагатай байна.


"Ерөнхий боловсролын сургуульд сурахад бэлэн байх" гэсэн ойлголт нь дасан зохицох үзэл баримтлалтай нягт холбоотой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх, хөтөлбөрийн материалыг амжилттай эзэмших. Бага сургуулийн насны шинэ формацууд - дур зоргоороо, тусгал, үзэл баримтлал дахь сэтгэлгээ. Багш, ангийнхантайгаа чанарын хувьд ялгаатай, насанд хүрэгчдийн харилцааны хэлбэр. Ихэнх бэрхшээл, дасан зохицох бэрхшээл нь хоёр бүлгийн шалтгаанаас үүдэлтэй: сургуулийн сурагчдын боловсролын дутагдал, тэдний ач холбогдол бүхий хүмүүстэй харилцах шинж чанарыг зөрчсөн.




Амжилттай дасан зохицох шинж тэмдэг: хүүхдийн сургалтын үйл явцад сэтгэл хангалуун байх; хүүхэд хөтөлбөрийг амархан даван туулж чаддаг; боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдийн бие даасан байдлын түвшин, даалгавраа өөрөө гүйцэтгэхийг оролдсоны дараа л насанд хүрэгчдийн тусламжид хандахад бэлэн байх; хүмүүсийн хоорондын харилцаанд сэтгэл ханамж - ангийнхан, багш нартай. Дасан зохицох шинж тэмдэг: хүүхдийн ядарсан, ядарсан дүр төрх; хүүхэд тухайн өдрийн сэтгэгдлээ хуваалцах дургүй байх; насанд хүрсэн хүнийг сургуулийн үйл явдлуудаас сатааруулж, бусад сэдэв рүү анхаарлаа хандуулах хүсэл; гэрийн даалгавраа хийх дургүй байх; сургууль, багш, ангийнхны талаархи сөрөг шинж чанарууд; сургуультай холбоотой зарим үйл явдлын талаархи гомдол; тайван бус унтах; өглөө сэрээхэд хэцүү, нойрмоглох; эрүүл мэндийн байдал муу байгаа тухай байнгын гомдол.


1. сургалтын нөхцөл өөрчлөгдөх Бага анги НЭГ үндсэн багш НЭГ анги НЭГ ангийн бүлэг НЭГ шаардлага НЭГ багшаас эрх мэдэл авах 5-р ангид шилжих ОЛОН хичээлийн багш ОЛОН анги танхим Өөр ОЛОН хүүхэд ОЛОН өөр шаардлага ОЛОН багшаас дахин эрх мэдэл авах


2. өөрчлөгдөж буй шаардлага Дасан зохицох хугацаа нь өөр өөр хичээлийн багш нарын тавьсан шаардлагын зөрүүгээс болж улам хүндэрдэг. Мөн эдгээр бүх шаардлагыг зөвхөн СУРСАН байх ёстой, гэхдээ бас АНХААРАЛТАЙ, хаана юу хийхээ мэдэхгүй байх ёстой. Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? Эхлээд эдгээр "зөрчил"-ийн давуу талыг хараарай. Хүүхдийн сургуулийн амьдралыг эхэндээ хүндрүүлдэг эдгээр "жижиг зүйл" нь бас ашиг тусаа өгдөг. Тэрээр бүх шаардлагыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг хооронд нь холбож, бэрхшээлийг даван туулж сурдаг тул "олон эрэлт хэрэгцээ" нь аливаа зүйлийн дараалал болох насанд хүрсэн амьдралд суралцдаг. Хоёрдугаарт, энэ нь өсвөр насны хүүхдийг өөр өөр хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгож, илүү уян хатан болоход сургадаг. Хүүхэддээ багш нарын тавьсан бүх шаардлага, дүрмийг санахад нь тусал. Үүний нэг арга бол өсвөр насны хүүхэдтэй хамт даалгавраа биелүүлэх онцлогийг харуулсан хуваарь гаргах явдал юм.


3. Хяналт дутмаг Таны хүүхэд бага ангидаа нэг багш түүнд тусалдаг байсан. Тэрээр багш, ангийн багш, хянагчаар ажилласан. Тавдугаар анги руу шилжихэд энэ хувь хүний ​​хандлага алга болдог. Оюутан хүн чанаргүй болчихсон юм шиг. Ер нь тавдугаар ангийнхан л байдаг. Тиймээс зарим хүүхдүүдэд гэнэтийн регресс гарч ирэв: хүүхэд жаахан хүүхэд шиг аашилж эхэлдэг, анхны багш дээрээ очдог эсвэл ангийн багшийн араас гүйдэг. Бусад хүмүүсийн хувьд эсрэгээр, хөдөлгөөний эрх чөлөөнд урам зоригтойгоор согтуурах нь сургуулийн дүрмийг зөрчихөд хүргэдэг. Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? - Энэ нь таныг хараа хяналтгүй байсан ч гэсэн хүүхэдтэйгээ даалгавар биелүүлэх хариуцлагын талаар ярилцах сайхан боломж байх болно. Нэмж дурдахад, өсвөр насны хүүхэд эрх чөлөөг хүсдэг - энд түүний туршилтын бөмбөлөг байна. Эндээс нэмэх зүйлийг олоорой: энэ хандлага нь өсвөр насны хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй танилцуулдаг - Тэвчээртэй байгаарай. Сургуулийн амьдралын талаар хүүхдээс илүү олон удаа асуу. - Багш нарын тавьсан шаардлагыг харгалзан гэрийн даалгаврын гүйцэтгэлд эхний ээлжинд хяналт тавих. - Ангийн багшид хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулахад нь тусалж, зарим нэг санаа зовнилыг өөртөө (болон эцэг эхийн хороонд) ав. -Хэрэв та асуудалтай тулгарвал бүү хойшлуул: багш дээр очиж, үүссэн бэрхшээлийн шалтгааныг олж мэд. Хүүхдийнхээ онцгой хэрэгцээний талаар бидэнд хэлээрэй.


4. Мэдлэгийн цоорхой Бага сургуульд суралцсан жилүүдэд бараг бүх сурагчид сураагүй сэдэв, дадлагагүй ур чадвар бий болдог. Тэд цасан бөмбөг шиг хуримтлагддаг. Бага сургуульд эдгээр "барзгарууд" нь багшийн бие даасан арга барил, хүүхэд материалыг эзэмшиж чадахгүй байгааг анзаармагц олон удаа тайлбарлах замаар арилгадаг. Тавдугаар ангид ийм мөрдлөг байдаггүй. Мөн энэ сэдвийг эзэмшээгүй бол (мөн багш эсвэл эцэг эхээс тодруулахын тулд тэр даруйд нь ханддаггүй) хүүхэд дараагийн сэдвийг ойлгохгүй байх эрсдэлтэй. Хичээлээс хичээлд материал нь илүү төвөгтэй болдог. Хосууд ингэж гарч ирдэг... Мөн ярианы хөгжил, анхаарал, ой санамж муугаас сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг эзэмшихэд хүндрэл гарч болзошгүй.


Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? Гэрийн даалгавраа хийхээсээ өмнө ангийн материалыг бүрэн эзэмшсэн эсэхээ шалгаарай. Хүүхэд даалгавруудыг гүйцэтгэх хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг ойлгож, ижил төстэй ажлуудыг гүйцэтгэж чаддаг байх нь чухал юм. Хүүхдээсээ энэ эсвэл тэр дасгалыг хэрхэн хийдэг, яагаад зарим ажлыг гүйцэтгэхдээ эдгээр тооцооллыг ашигладаг болохыг тайлбарлахыг хүс. Хэрвээ хүүхэд бүх зүйлийг ойлгодог ч хичээлийн гүйцэтгэлийн асуудал хэвээр байгаа бол сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх тал дээр ажилла. Эцсийн эцэст, ажиглалт, анхаарал болгоомжтой байх, хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг харах чадвар - энэ бүхэн материалыг шинжлэх, шингээхэд тусална. Эдгээр сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх нь тоглоомоор дамжуулан хамгийн сайн үр дүнд хүрдэг, учир нь боловсролын үйл ажиллагаанаас илүү тоглоомд илүү хүчтэй сэдэл гарч ирдэг. Дараа нь нэгтгэсэн ур чадвар нь сургалтын нөхцөл байдалд шилжинэ.


Гэр бүлийн таатай уур амьсгалыг бий болгох (эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж) Санаж байна уу: Эцэг эх нь хүүхдийг хэрхэн сэрээх нь түүний бүтэн өдрийн сэтгэлзүйн байдлыг тодорхойлдог. Эцэг эх нь сэрээх үед хүүхэд хангалттай унтаж, амархан сэрдэг байх нь чухал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдээ дагуулан сургуульд явах боломж байгаа бол бүү алдаарай. Хамтарсан аялал гэдэг нь хамтарсан харилцаа холбоо, анхаарал татахгүй зөвлөгөө гэсэн үг юм. Хичээлийн дараа хүүхдүүдтэй мэндчилж сур. Хамгийн түрүүнд асуух ёсгүй зүйл бол: "Чи өнөөдөр ямар дүн авсан бэ?", "Сургуульд юу сонирхолтой байсан бэ?", "Чи өнөөдөр юу хийсэн бэ?", "Та ямархуу байсан бэ?" гэсэн төвийг сахисан асуултуудыг асуух нь дээр. сургууль?" Хүүхдийнхээ амжилтад баярлаарай. Түүний түр зуурын бүтэлгүйтлийн мөчид бүү уурлаарай. Хүүхдийнхээ амьдралд тохиолдсон үйл явдлын тухай түүхийг тэвчээртэй, сонирхож сонс. Хүүхэд өөрт нь хайртай гэдгээ мэдрэх ёстой. Харилцаа холбооноос хашгирах, бүдүүлэг интонацийг хасах, гэр бүлд баяр баясгалан, хайр, хүндэтгэлийн уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай.


Энэ хугацаанд эцэг эхчүүд хүүхдэдээ онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Эрүүл мэнд Хүүхдийнхээ боловсролын үйл ажиллагааг гэртээ өөрчлөх талаар бүү мартаарай, гэрийн даалгавраа хийх хооронд биеийн тамирын дасгал хийх нөхцлийг бүрдүүлээрэй. Гэрийн даалгавраа хийж байхдаа зөв байрлалыг ажиглаж, гэрэлтүүлгийн зөв нөхцлийг анхаарч үзээрэй. Миопи, нурууны муруйлтаас урьдчилан сэргийлэх, гарын жижиг булчинг сургах. Хүүхдийнхээ хоолны дэглэмд витамин, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо оруулахаа мартуузай. Зөв зохистой хооллолтыг зохион байгуулах. Хүүхдийн хатуурал, биеийн хөдөлгөөнийг дээд зэргээр анхаарч үзээрэй. Хүүхдээ эрүүл мэнддээ хариуцлагатай хандахад нь урамшуул.





Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Тавдугаар ангийн сурагчдын сургалтын шинэ нөхцөлд дасан зохицох нь Бэлтгэсэн: Практик сэтгэл зүйч Анна Владимировна Домбровская

2 слайд

Слайдын тайлбар:

"Хүүхэд нас - өсвөр нас" гэсэн үеийн хүний ​​​​үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд: сургуулийн өмнөх насны хүүхэд - тоглоом, бага сургуулийн сурагч - суралцах, өсвөр насныхан - үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, өөрийгөө батлах.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Дасан зохицох гэж юу вэ??? Дасан зохицох нь хүрээлэн буй орчны шинэ нөхцөлд бие махбодийг дасан зохицох явдал юм.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

1) хүүхдийн сургалтын үйл явцад сэтгэл хангалуун байх; 2) хүүхэд хөтөлбөрийг амархан даван туулдаг; 3) боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдийн бие даасан байдлын түвшин, даалгавраа өөрөө гүйцэтгэхийг оролдсоны дараа л насанд хүрэгчдийн тусламжид хандахад бэлэн байх; 4) хүмүүс хоорондын харилцаанд сэтгэл хангалуун байх - ангийнхан, багш нартай. Амжилттай дасан зохицох шинж тэмдэг:

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Зохицуулалтын шинж тэмдэг: 1) хүүхдийн ядарсан, ядарсан дүр төрх; 2) хүүхэд тухайн өдрийн сэтгэгдлээ хуваалцах дургүй байх; 3) насанд хүрсэн хүнийг сургуулийн үйл явдлуудаас сатааруулах, анхаарлыг бусад сэдэв рүү шилжүүлэх хүсэл; 4) гэрийн даалгавар хийх дургүй байх; сургууль, багш, ангийнхны талаархи сөрөг шинж чанарууд; 5) сургуультай холбоотой зарим үйл явдлын талаархи гомдол; 6) тайван бус унтах; 7) өглөө сэрээхэд хүндрэлтэй, нойрмоглох; 8) эрүүл мэндийн байдал муу байгаа тухай байнгын гомдол.

6 слайд

Слайдын тайлбар:

1. сургалтын нөхцөл өөрчлөгдөх Бага анги НЭГ үндсэн багш НЭГ анги НЭГ ангийн баг НЭГ шаардлага НЭГ багшаас эрх мэдэл авах 5-р ангид шилжих ОЛОН хичээлийн багш ОЛОН анги танхим Өөр ОЛОН хүүхэд ОЛОН өөр шаардлага ОЛОН багшаас дахин эрх мэдэл авах

7 слайд

Слайдын тайлбар:

2. өөрчлөгдөж буй шаардлага Дасан зохицох хугацаа нь өөр өөр хичээлийн багш нарын тавьсан шаардлагын зөрүүгээс болж улам хүндэрдэг.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? Нэгдүгээрт, эдгээр "зөрчилдөөн"-ийн давуу талыг хараарай. Хоёрдугаарт, энэ нь өсвөр насны хүүхдийг өөр өөр хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгож, илүү уян хатан болоход сургадаг.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

3. Хяналт дутмаг Таны хүүхэд бага ангидаа нэг багш түүнд тусалдаг байсан. Тэрээр багш, ангийн багш, хянагчаар ажилласан. Тавдугаар анги руу шилжихэд энэ хувь хүний ​​хандлага алга болдог. Оюутан хүн чанаргүй болчихсон юм шиг. Ер нь тавдугаар ангийнхан л байдаг. Тиймээс зарим хүүхдүүдэд гэнэтийн регресс гарч ирэв: хүүхэд жаахан хүүхэд шиг аашилж эхэлдэг, анхны багш дээрээ очдог эсвэл ангийн багшийн араас гүйдэг. Бусад хүмүүсийн хувьд эсрэгээр, хөдөлгөөний эрх чөлөөнд урам зоригтойгоор согтуурах нь сургуулийн дүрмийг зөрчихөд хүргэдэг.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Бид хэрхэн тусалж чадах вэ? 1) Энэ нь таныг хараа хяналтгүй байсан ч гэсэн хүүхэдтэйгээ даалгавраа биелүүлэх хариуцлагын талаар ярилцах сайхан боломж байх болно. Нэмж дурдахад, өсвөр насны хүүхэд эрх чөлөөг хүсдэг - энд түүний туршилтын бөмбөлөг байна. Эндээс нэмэх зүйлийг олоорой: энэ хандлага нь өсвөр насны хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй танилцуулдаг 2) Тэвчээртэй байгаарай. Сургуулийн амьдралын талаар хүүхдээс илүү олон удаа асуу. 3) Эхлээд багш нарын шаардлагыг харгалзан гэрийн даалгавраа биелүүлэхэд хяналт тавих. 4) Ангийн багшид хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулахад нь тусалж, өөртөө (мөн эцэг эхийн хороонд) санаа зовдог. 5) Хэрэв та асуудалтай тулгарвал бүү хойшлуул: багш дээр очиж, үүссэн бэрхшээлийн шалтгааныг олж мэд. Хүүхдийнхээ онцгой хэрэгцээний талаар бидэнд хэлээрэй.

11 слайд

Слайдын тайлбар:

4. Мэдлэгийн цоорхой Бага сургуульд суралцсан жилүүдэд бараг бүх сурагчид сураагүй сэдэв, дадлагагүй ур чадвар бий болдог. Тэд цасан бөмбөг шиг хуримтлагддаг. Бага сургуульд эдгээр "барзгарууд" нь багшийн бие даасан арга барил, хүүхэд материалыг эзэмшиж чадахгүй байгааг анзаармагц олон удаа тайлбарлах замаар арилгадаг.

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Гэрийн даалгавраа хийхээсээ өмнө ангийн материалыг бүрэн эзэмшсэн эсэхээ шалгаарай. Хүүхэд даалгавруудыг гүйцэтгэх хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг ойлгож, ижил төстэй ажлуудыг гүйцэтгэж чаддаг байх нь чухал юм. Хүүхдээсээ энэ эсвэл тэр дасгалыг хэрхэн хийдэг, яагаад зарим ажлыг гүйцэтгэхдээ эдгээр тооцооллыг ашигладаг болохыг тайлбарлахыг хүс. Хэрвээ хүүхэд бүх зүйлийг ойлгодог ч хичээлийн гүйцэтгэлийн асуудал хэвээр байгаа бол сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх тал дээр ажилла. Эцсийн эцэст, ажиглалт, анхаарал болгоомжтой байх, хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг харах чадвар - энэ бүхэн материалыг шинжлэх, шингээхэд тусална. Эдгээр сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх нь тоглоомоор дамжуулан хамгийн сайн үр дүнд хүрдэг, учир нь боловсролын үйл ажиллагаанаас илүү тоглоомд илүү хүчтэй сэдэл гарч ирдэг. Дараа нь нэгтгэсэн ур чадвар нь сургалтын нөхцөл байдалд шилжинэ. Бид хэрхэн тусалж чадах вэ?


  • олон янзын багш нар байдаг (та тэдгээрийг санаж, тус бүрийн шаардлагад дасах хэрэгтэй);
  • ер бусын хуваарь (шинэ дэглэм);
  • хэрхэн байрлаж байгаа нь тодорхойгүй олон шинэ оффисууд байдаг;
  • ангид шинэ хүүхдүүд (эсвэл би шинэ ангид);
  • шинэ ангийн багш;
  • дунд сургуульд бид хамгийн жижиг нь байсан, бага сургуульд бид аль хэдийн том байсан;
  • ахлах сургуулийн сурагчидтай холбоотой асуудал (жишээлбэл, цайны газар эсвэл бие засах газар).

Сургуульд дасан зохицох асуудал.

1. Сурах нөхцөлийг өөрчлөх.

Бага сургуульд сурч байхдаа хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг байв нэг багш. Сургууль эхэлснээс хойш хэсэг хугацааны дараа энэ багш таны хүүхэд ямар чадвартай, түүнийг хэрхэн урамшуулж, дэмжиж, нарийн төвөгтэй сэдвийг ойлгоход нь туслахыг мэддэг байсан. Хүүхэд тайван хөгжсөн: НЭГ ангид мэдлэг эзэмшиж, НЭГ үндсэн багштай, НЭГ хүүхдүүдээр хүрээлэгдсэн, даалгавар гүйцэтгэх, дэвтэр хөтлөх шаардлага нь НЭГ.

5-р ангид шилжихэд хүүхэд асуудалтай тулгардаг олон талт байдал. Нэгдүгээрт, олон хичээлийн багш нар байдаг. Хоёрдугаарт, хичээл тус бүрийг өөрийн ангидаа судалдаг, ийм ангиуд ЗӨН байна. Ихэнхдээ энэ үе шатанд хүүхдүүд өөр сургууль, шинэ баг руу шилждэг - олон шинэ хүүхдүүд.


2. Өөрчлөгдөж буй шаардлага.

Дасан зохицох хугацаа нь өөр өөр хичээлийн багш нарын шаардлагын зөрүүгээс болж улам хүндэрдэг. Энэ бүх шаардлагуудыг зөвхөн СУРАЛЦАХГҮЙ, АЖИЛЛАЖ, хаана юу хийхээ эргэлзэхгүй байх ёстой.

Бид хэрхэн тусалж чадах вэ?

Хүүхэд бүх шаардлагыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг хооронд нь холбож, бэрхшээлийг даван туулж сурдаг тул насанд хүрэгчдийн амьдралд суралцдаг. « шаарддаг » зүйлсийн дарааллаар. Энэ нь өсвөр насныханд өөр өөр хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгож, илүү уян хатан болоход сургадаг. Хүүхэддээ багш нарын тавьсан бүх шаардлага, дүрмийг санахад нь тусал. Үүний нэг арга бол өсвөр насны хүүхэдтэй хамт даалгавраа биелүүлэх онцлогийг харуулсан хуваарь гаргах явдал юм.


3. Хяналт дутмаг.

Таны хүүхэд бага ангидаа туслах нэг багштай байсан. Тэрээр багш, ангийн багш, хянагчаар ажилласан. Тавдугаар анги руу шилжихэд энэ хувь хүний ​​хандлага алга болдог. Хичээл бүр ачаалал ихтэй, өөр өөр зэрэглэлийн олон оюутнууд байдаг. Тиймээс хүүхэд багш нарын хэн нь ч түүнд хэрэггүй, тэр "чөлөөт ачаалж", ямар нэгэн зүйл хийх боломжгүй гэсэн сэтгэгдэл төрүүлдэг - нийт хүн амын дунд энэ нь анзаарагдахгүй байж магадгүй юм.

Би таньд яаж туслах вэ?

Энэ нь таныг хараа хяналтгүй байсан ч хүүхэдтэйгээ даалгавраа биелүүлэх хариуцлагын талаар ярилцах сайхан боломж байх болно. Нэмж дурдахад, өсвөр насны хүүхэд эрх чөлөөг хүсдэг - энд түүний туршилтын бөмбөлөг байна.

Тэвчээртэй байгаарай. Сургуулийн амьдралын талаар хүүхдээс илүү олон удаа асуу. Эхлээд багш нарын шаардлагыг харгалзан гэрийн даалгавраа биелүүлэхэд хяналт тавина.


4. Мэдлэгийн цоорхой.

Бага сургуульд сурч байгаа олон жилийн туршид бараг бүх сурагч сураагүй сэдэв, дадлагагүй ур чадварыг хөгжүүлдэг. Тэд цасан бөмбөг шиг хуримтлагддаг. Бага сургуульд эдгээр "барзгарууд" нь багшийн ганцаарчилсан арга барил, давтан тайлбараар жигдэрдэг. Тавдугаар ангид ийм мөрдлөг байдаггүй. Мөн энэ сэдвийг эзэмшээгүй бол (мөн багш эсвэл эцэг эхээс тодруулахын тулд тэр даруйд нь ханддаггүй) хүүхэд дараагийн сэдвийг ойлгохгүй байх эрсдэлтэй.

Хэрхэн тусалж чадах уу?

Гэрийн даалгавраа хийхээсээ өмнө ангийн материалыг бүрэн эзэмшсэн эсэхээ шалгаарай. Хүүхэд даалгавруудыг гүйцэтгэх хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг ойлгож, ижил төстэй ажлуудыг гүйцэтгэж чаддаг байх нь чухал юм. Хэрвээ хүүхэд бүх зүйлийг ойлгодог ч хичээлийн гүйцэтгэлийн асуудал хэвээр байгаа бол сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх тал дээр ажилла. Эцсийн эцэст, ажиглалт, анхаарал болгоомжтой байх, хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг харах чадвар - энэ бүхэн материалыг шинжлэх, шингээхэд тусална.



  • Тавдугаар ангийн сурагчийн сургуульд амжилтанд хүрэх эхний нөхцөл бол аль хэдийн тулгарч байсан эсвэл тулгарч магадгүй бэрхшээлийг үл харгалзан хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.

  • Ангийнхантайгаа заавал танилцах, хүүхдүүд хичээлийн дараа харилцах боломж.
  • Хүүхдийг бие махбодийн хүчээр дарамтлах, айлган сүрдүүлэх, шүүмжлэх нь ялангуяа бусад хүмүүсийн дэргэд байж болохгүй.
  • Таашаалыг алдах, бие махбодийн болон оюун санааны шийтгэл гэх мэт шийтгэлийг арилгах.

  • Миний дуртай зүйлс:
  • Математик - 12
  • Түүх - 6
  • Ажил - 8
  • Биеийн тамирын хичээл -5
  • Орос - 4
  • Геометр - 3
  • ОБЖ - 3

Гадаад хэл – 14 уран зохиол – 4 компьютерийн шинжлэх ухаан – 1 түүх – 1 дүрслэх урлаг – 1 бүтээл – 2


  • Өндөр - 11
  • Дундаж - 2
  • Бага - 2

  • багш нартай хүмүүс хоорондын харилцаа тогтоох чадвар;
  • анги, сургуулийн амьдралын дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх, дагаж мөрдөх чадвар;
  • харилцааны ур чадвар, ангийнхантайгаа зохистой зан төлөв;
  • өөртөө итгэлтэй зан үйлийн ур чадвар;
  • хамтарсан (хамтын) үйл ажиллагааны ур чадвар;
  • өөрийгөө дэмжих чадвар;
  • өөрийн чадавхийг зохих ёсоор үнэлэх ур чадвар.

  • сургуулийн үндсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх;
  • ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах чадварыг хөгжүүлэх;
  • боловсролын сэдлийг хөгжүүлэх, сонирхлыг бий болгох;
  • үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, бусадтай өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх;
  • амжилтанд хүрэх чадварыг бий болгох, амжилт, алдаа дутагдалтай зөв харилцах, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.




Слайд 1

ТАВДУГААР АНГИЙН СУРАГЧИД НЬ “ОНЦ ХҮҮХДИЙН ЭРГИЙН НУТАГ”. Хүүхдийн бие махбодь, сэтгэлзүйн дасан зохицох ноцтой бус асуудал.

Эрүүл байхын тулд хүүхдүүдэд шатар, муур, цана, нохой хэрэгтэй. Таны хүүхэд шатар, муур, цана, нохойтой юу? Эсвэл ядаж шишүүхэй. Таны хүүхдэд энэ жагсаалт байгаа юу?

боловсролын сэтгэл зүйч Эльмира Васильевна Поторочинагийн семинар явуулдаг

Слайд 2

Багш, сургуулийн сэтгэл зүйчдийн удаан хугацааны ажиглалтаас харахад бага сургуулиас дунд анги руу шилжих нь сурлагын гүйцэтгэлийн бууралттай зайлшгүй холбоотой, наад зах нь түр зуурынх гэдгийг харуулж байна. Бага сургуулийн тодорхой хэвшилд дассан сурагчдад амьдралын шинэ хэмнэл, хэв маягт дасан зохицоход цаг хугацаа хэрэгтэй.

Слайд 3

Тавдугаар ангид сурч эхлэхэд сургуулийн сурагчид шинэ сургалтын нөхцөлд дасан зохицох үеийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь нэгдүгээр ангид суралцаж эхэлсэн үетэй ижил төстэй байдаг: Сурах нөхцөлийн огцом өөрчлөлт; Янз бүрийн багш нарын оюутанд тавьсан шаардлагын олон талт байдал, чанарын хүндрэл; Бага ангийн "хамгийн ахмад" гэсэн байр суурийг дунд сургуульд "хамгийн бага" болгож өөрчлөх. Энэ бүхэн нь оюутны сэтгэлзүйн хувьд нэлээд ноцтой шалгалт юм.

Слайд 4

Ерөнхий боловсролын сургуульд хүүхдүүдийг өөрийнхөөрөө орхидог.

Тэд бие даан оффис руу шилжиж, хичээлдээ бэлдэх ёстой. Ихэнхдээ тэд багш нартай бие даан асуудлаа шийдвэрлэх шаардлагатай болдог: хичээлдээ хоцрох, зарим хичээлийн хэрэгслийг мартах, даалгавраа биелүүлэхгүй байх. Энэ бүхэн бага сургуулиас илүү ноцтой гэмт хэрэг болдог.

Слайд 5

Зарим хүүхдүүд сэтгэлзүйн онцлогоосоо шалтгаалан ийм бие даасан байдалд бэлэн байдаггүй - сургуулийн амьдралын боловсролын болон зохион байгуулалтын талуудыг хослуулах.

Тэд эргэлзэж, төөрөлдөж, бүх зүйлийг байнга мартаж, хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй.

Бусад хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн байнгын хяналтанд маш их дассан байдаг тул сургуулийнхаа амьдралаа бие даан зохион байгуулах боломжгүй байдаг. Энэ бүхэн мэдээжийн хэрэг сурлагын гүйцэтгэл буурахад хүргэдэг!

Слайд 6

5-р ангийн сэтгэлзүйн мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүд:

Сургуулийн шинэ оффис дээр хичээлээ явуулж байна. Мөн ихэвчлэн - өөр өөр оффисуудад. Хуваарьт үл мэдэгдэх сэдвүүдийн нэрс (ургамал судлал, физик, түүх) гарч ирэв. Хамгийн гол нь хичээл бүрийг шинэ багш заадаг.

Слайд 7

Дасан зохицох хугацаа-

Шинэ дүрэм, шаардлагад дасан зохицох хугацаа нь хүүхдийг нэг сараас бүтэн жил хүртэл авч болно. Энэ үед хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагааны агуулгаас илүү хэлбэрийг судлах хандлагатай байдаг тул сурлагын гүйцэтгэл бага зэрэг буурч магадгүй юм.

Слайд 8

Тавдугаар ангид байхдаа оюутан боловсролын амьдралаа дахин эхлүүлэх боломжийг олж авдаг.

С эсвэл D гэсэн нэр хүндтэй оюутан сайн эсвэл бүр онц сурлагатан болж чадна

Слайд 9

ТАВДУГААР АНГИЙН ХҮҮХДИЙН ШАЛТГААН, ШИНЖ:

Физиологийн өөрчлөлтүүд. Ялгаа. Чадвар дутмаг.

Хувийн асуудлууд. Өмнө нь тогтсон сэтгэл зүйн бүтцэд эрс өөрчлөлт гарч, шинэ формацууд үүсч, ухамсартай зан үйлийн үндэс суурь тавигдаж, ёс суртахууны үзэл санаа, нийгмийн хандлагыг төлөвшүүлэх ерөнхий чиглэл гарч ирдэг. Сонирхлын хомсдол.

Слайд 10

Эцэг эхчүүд хүүхэддээ тодорхой сэдвийг судлахын утга учрыг тодорхой харуулахыг оролдож болно.

Амьдрал нь хүнд сургуулийн мэдлэгийг ашиглах шаардлагатай даалгаваруудыг байнга өгдөг: жишээлбэл, үржүүлэх хүснэгтгүйгээр хоол хүнс худалдаж авахад хэр их мөнгө шаардагдахыг тооцоолоход маш хэцүү байдаг. Мөн цагаан толгойн мэдлэг нь каталог, нэвтэрхий толь бичигт шилжихэд тусалдаг.

Слайд 11

ААВ, ЭЭЖТЭЙ ХАМТДАА...

Кроссворд таавар шийдвэрлэх нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн түвшинд (газар зүй, түүх, уран зохиол) тодорхой мэдлэг шаарддаг. Та хүүхдээс тусламж хүсч, түүнтэй хамт сурах бичгээс хариулт хайж болно.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Хүүхдийнхээ зан байдлын талаар танд ямар нэг зүйл саад болвол аль болох хурдан ангийн багштай уулзаж ярилцахыг хичээ. Хэрэв гэр бүлд хүүхдийн сэтгэлзүйн байдалд нөлөөлсөн аливаа үйл явдал тохиолдсон бол (гэр бүл салалт, эцэг эхийн аль нэг нь урт удаан аялалд явах, өөр хүүхэд төрүүлэх гэх мэт) бол энэ тухай ангийн багшид мэдэгдээрэй. Гэр бүлийн амьдралд гарсан өөрчлөлт нь ихэвчлэн хүүхдийн зан төлөвийн гэнэтийн өөрчлөлтийг тайлбарладаг. Сургуулийн асуудалд сонирхож, хүнд хэцүү нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, зөрчилдөөнөөс гарах арга замыг хамтдаа эрэлхийл. Хүүхэддээ шинэ багш нарын нэрийг сурахад нь тусалж, түүнийг тайлбарлахад урьж, ямар нэгэн онцлог шинжийг тэмдэглэ. Хэцүү нөхцөлд байгаа хүүхдэдээ ангийн багшаас тусламж хүсэхийг зөвлө.

Слайд 17

Эхлээд та хүүхдэдээ гэрийн даалгавраа бэлдэх (бага ангид хүүхдүүд бие даан гэрийн даалгавраа хийдэг байсан ч) болон дунд сургуулийн эхний шатанд ихэвчлэн тохиолддог сурах бэрхшээлийг даван туулахад нь тусалж чадна. Хэрэв хүүхэд бага сургуульд байхдаа таны хяналтанд дассан бол та хүүхдийнхээ боловсролын үйл ажиллагаанд тавих хяналтыг нэн даруй сулруулж болохгүй. Түүнийг бие даасан байдалд аажмаар дасга: тэр өөрөө цүнхээ цуглуулж, ангийнхан руугаа утасдаж, гэрийн даалгавраа асууж, хичээлийн дараа зарим гэрийн даалгавраа хийх ёстой.

Слайд 18

Слайд 19

Та үүнийг мэдэх хэрэгтэй ...

Өсвөр нас бол бага наснаасаа нас бие гүйцсэн үе рүү шилжих эгзэгтэй, хурц шилжилт юм. Насны хямрал, өсвөр насны үе шатууд нь хүний ​​мөн чанараар амьдралд бодитойгоор оршдог нь сонирхолтой боловч тэдгээр нь тухайн нийгмийн соёлд заншил ёсоор, гэр бүл бүрт тусгагдсан байдаг.

Слайд 20

Өсвөр насны сөрөг үзүүлэлтүүд:

хувь хүний ​​бүтцэд нийцэхгүй байх; урьд нь тогтсон ашиг сонирхлын тогтолцоог хумих; насанд хүрэгчдэд хандах эсэргүүцлийн зан байдал

Слайд 21

Өсвөр насны эерэг үзүүлэлтүүд:

хүүхдийн бие даасан байдал нэмэгдэж, түүний бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь илүү олон талт, утга учиртай болж, үйл ажиллагааны цар хүрээ нь мэдэгдэхүйц өргөжиж, чанарын хувьд өөрчлөгдөж, өөртөө хариуцлагатай хандах хандлага, бусад хүмүүст хариуцлагатай хандах хандлага бий болдог.

Слайд 22

Слайд 23

Энэ насыг онцгой аюултай болгодог өсвөр насныхны сэтгэлзүйн шинж чанарууд:

өөрийгөө үнэлэх хэт тогтворгүй байдал, үүнтэй зэрэгцэн максимализм, өөрийн чадварын талаархи ойлголт хангалтгүй, ялангуяа нийгмийн чадвар, сэтгэлийн байдал буурах, айдас түгшүүр, амархан үүсдэг айдас

Слайд 24

Хүүхдийн сэтгэлийн хямралын сэтгэл хөдлөл, үнэлгээний шинж тэмдэг:

бусад хүмүүсийн мэдрэмж, туршлагыг ойлгохгүй байх; өөрийн мэдрэмж, туршлагыг ойлгож чадахгүй, тэдгээрийг нэрлэхэд хэцүү байдаг; хэт сэжигтэй, бие махбодийн болон ёс суртахууны хохирол, цохилт, доромжлолыг аль ч хүн, үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрсэн хүнээс үргэлж хүлээж байдаг; дайсагнасан ертөнцөд ганцаардмал, гологдсон мэдрэмж; өөртөө төвлөрсөн; өөрийгөө хэт үнэлдэг ("Би хамгийн шилдэг нь" эсвэл "Би хамгийн муу"), тэдний зан авирыг хангалтгүй үнэлдэг; Тэд бүх алдаа, бэрхшээлийнхээ төлөө бусдыг буруутгаж, өөрсдийн түрэмгий үйлдлүүдийг хууль ёсны, албадан эсвэл хамгаалалт гэж үздэг.

Слайд 25

Хүүхдийн сэтгэлийн хямралын зан үйлийн шинж тэмдэг:

өөрийгөө хянах чадвараа амархан алддаг; бие махбодийн түрэмгийллийг харуулах (сөрөг) болон үг хэллэг (заналхийлэл, бүдүүлэг байдал, хараал); уур хилэнгээ харуулах (хашгирах, хашгирах, хөлөө дэвслэх, шалан дээр өнхрөх, хаалгыг цохих, объект шидэх, эвдэх); цочромтгой, түргэн ууртай, ууртай, зөрүүд, атаархдаг, сэтгэл хөдлөм, сэжигтэй, өс хонзонтой; нэг буюу өөр эрх мэдлийн (багш, оюутны удирдагч) эсрэг чиглэсэн "сөрөг" зан үйлээр ялгагдана; зориудаар зөрчилдөөн үүсгэх, хэрүүл маргаан үүсгэх.

Слайд 26

Хүүхдийн сэтгэлийн хямралын бие махбодийн шинж тэмдэг:

толгой өвдөх, булчингийн хурцадмал байдал; гунигтай, гунигтай сэтгэлээр тодорхойлогддог.

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Амиа хорлох заналхийлэл нь өөрийгөө устгах хүслийг илчилсэн мэдэгдэл юм. Хошигнох өнгө аястай, анхаарал татах гэж хэлсэн ч гэсэн нухацтай хандах хэрэгтэй. Ихэвчлэн өсвөр насныхан амиа хорлох тухай бодлоо харилцан ярианд илэрхийлдэг. Амиа хорлох үйлдэл нь өөрийгөө хорлох үйлдэл боловч үхэлд хүргэж чадахгүй.

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Дараах нөхцөл хангагдсан тохиолдолд л шийтгэл хүчин төгөлдөр болно.

насанд хүрэгчдийн хүүхдэд үзүүлэх эерэг хандлага; хүүхэд шийтгэдэг насанд хүрсэн хүний ​​хэм хэмжээг хүлээн зөвшөөрөх; шийтгэлийн дунд зэргийн тунг хэрэглэх; ойлгомжтой байх; хүүхдийн шийтгэлийн шударга байдлыг хүлээн зөвшөөрөх;

Слайд 36

Ёс суртахууны хөгжлийн чиг хандлага:

Эцэг эх нь хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн, энхрий, хатуу ханддаггүй нийгэмд гэмт хэргийн гаралт бага байдаг. Хулгай нь ихэвчлэн дуулгавартай байдал, хариуцлага, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхийн тулд шийтгэл, хатуу ширүүнийг ашигладаг нийгэмд ихэвчлэн тохиолддог. Хүүхдийг эхийн гар дээр өсгөж хүмүүжүүлдэг, аавтайгаа сэтгэл санааны хувьд ойр дотно харилцаатай байх боломжгүй газарт хулгай, хүний ​​эсрэг гэмт хэрэг их гардаг. Хүний эсрэг гэмт хэрэг, тэр дундаа хүчирхийлэл, гүтгэлэг зэрэг нь хүүхдүүдэд хатуу ширүүн, гэнэтийн байдлаар бие даасан байдлаа хэрэгжүүлэхэд тулгарсан нийгэмд түгээмэл байдаг.

Слайд 37

Үүнийг санах нь чухал

Хүүхэд эцэг эхтэйгээ (ялангуяа ижил хүйсийн эцэг эхтэй) халуун дотно, дотно харилцаатай байх нь бусдад хүмүүнлэг хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Ойр дотны хүмүүсийн хайр, халамж, анхаарал халамж нь хүүхдэд аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгч, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, харилцааны тэнцвэрт байдлыг хангаж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх нэгэн төрлийн "амин чухал витамин" болж хувирдаг.

Слайд 38

Слайд 39

Би номлол сонсохоос илүүтэй харж байхыг илүүд үздэг. Мөн надад зам зааж байснаас намайг чиглүүлсэн нь дээр. Нүд нь чихнээс илүү ухаалаг, Тэд бүх зүйлийг бэрхшээлгүйгээр ойлгох болно. Үг нь заримдаа будлиантай байдаг.Жишээ нь хэзээ ч. Хамгийн сайн номлогч бол амьдралд итгэх итгэлийг хэрэгжүүлсэн хүн юм. Үйлдлээр нь үзэхийг урьж байна - Энд хамгийн шилдэг сургуулиуд байна.

Тэгээд чи надад бүгдийг үзүүлбэл би сургамж авна. Гарын хөдөлгөөн нь надад хурдан үгсийн урсгалаас илүү тод харагдаж байна. Бодол болон үгэнд хоёуланд нь итгэх боломжтой байх ёстой, гэхдээ би таны юу хийж байгааг харахыг илүүд үздэг. Таны зөв зөвлөгөөг буруу ойлговол яах вэ? Гэхдээ би чамайг яаж амьдарч байгааг чинь үнэн ч бай, үгүй ​​ч бай ойлгох болно.

Слайд 40

Оюутнуудад зориулсан гэрийн даалгаврыг хэрхэн бэлтгэх тухай санамж

Хичээл дээр идэвхтэй ажиллах: анхааралтай сонсох, асуултанд хариулах. Хэрэв та ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байгаа эсвэл санал нийлэхгүй байгаа бол асуулт асуугаарай. Сэдэв тус бүрээр юу асууж байгааг яг таг, аль болох нарийвчлан бич. Толь бичиг, лавлах ном ашиглаж сур. Танихгүй үгсийн талаархи мэдлэгээ олж, лавлах номноос шаардлагатай баримт, тайлбар, дүрэм, томъёог олж аваарай. Хэрэв танд компьютер байгаа бол түүнийг ашиглан шаардлагатай мэдээллийг олж авах, хүснэгт ашиглан шаардлагатай тооцоолол хийх гэх мэтийг сур. Хичээл дээр үзсэн зүйлээ хэцүү гэж үзвэл дараагийн хичээл хэдхэн хоногийн дараа байсан ч тэр өдөртөө давтан хэлээрэй. Даалгавар бүрийг хийж эхлэхдээ зөвхөн юу хийх ёстойг (өөрөөр хэлбэл ажлын агуулгын талаар) төдийгүй үүнийг хэрхэн (ямар арга техникийг ашиглан) хийх талаар бодож үзээрэй.

Хүүхдээ сургуулийнхаа үйл ажиллагааны талаар ярихад нь урамшуул. Хүүхдийнхээ ахиц дэвшил, зан байдал, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаар багш нартай нь тогтмол ярилц. Хүүхдийнхээ гүйцэтгэлийн дүнг өөрийн шийтгэл, урамшууллын системтэй холбож болохгүй. Хүүхдийнхээ сурч буй сургуулийн хөтөлбөр, онцлогийг мэдэж аваарай. Хүүхэддээ гэрийн даалгавраа хийхэд нь тусал, гэхдээ өөрөө бүү хий. Хүүхэддээ сургуульд заадаг зүйлийг сонирхоход нь тусал. Хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралд өөрчлөлт гарах үед гэр орондоо тайван, тогтвортой уур амьсгалыг бий болгохын тулд онцгой хүчин чармайлт гарга.

Слайд 43

Уран зохиол:

Элинор Портер Поллянна. (М.Ю. Батищева орчуулсан!). Уильям Ф.Нолан Мөн ядрах нь бидний зовхийг хаах болно // ShP. 1999. No 18. Рэй Брэдбери Бүх зун нэг өдрийн дотор // ShP. 1999. No 8. Angel de Coitiers. “Гэрээний хавтангийн эрэлд” цуврал ном ба түүнээс дээш...

Хуваалцах: