гэр » Уран зохиол » Манай дэлхий яагаад жижиг юм бэ? "Манай дэлхий" сэдвээр эссэ бичих. Хүнд хэрэгтэй бүх зүйл байгалиас заяасан байдаг

Манай дэлхий яагаад жижиг юм бэ? "Манай дэлхий" сэдвээр эссэ бичих. Хүнд хэрэгтэй бүх зүйл байгалиас заяасан байдаг

"Сургууль 2100" үйлдлийн системийн дагуу 2-р ангид хүрээлэн буй ертөнцийн тухай хичээл »

Сэдэв: Манай бяцхан гараг дэлхий.

Хичээлийн зорилго:

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийн цогц дүр зурагтай танилцах.

Хүний хүч асар их болж, хүмүүсийн үйлдлээс болж дэлхий дээрх байгаль аюулд өртөж байгааг хүүхдүүдэд харуул.

Хөгжлийн 2-р шугам бол ертөнцийг үзэх хандлагаа тодорхойлох чадвартай байх явдал юм.

2) Өдөр тутмын амьдралдаа байгалийн баялгийг хамгаалах.

3) Байгаль дахь зан үйлийн зөв байдлыг үнэлэх.

Тоног төхөөрөмж: хүрээлэн буй ертөнцийн сурах бичиг "Манай дэлхий" 2-р анги, 2-р хэсэг. А.А.Вахрушев, сурах бичгийн ажлын дэвтэр, хүний байгальд хандах эерэг ба сөрөг хандлагын жишээг харуулсан зураг, байгаль орчны зурагт хуудас, Улаан номонд орсон ургамал, амьтны зураг.

Зохион байгуулах цаг

Өнөөдөр хичээл дээр бид бодит ертөнцийн асуудлыг шийдэх болно. Та маш их зүйлийг сурч, гайхалтай ажил хийж, байгалийн хуулийг илүү сайн ойлгож эхэлсэн. Өнөөдөр бид ажлаа дүгнэх болно.

Бие биедээ ойртож, гараа барьж, найрал дуугаар үгсийг давт

"Байгаль бол цэцэрлэг, тэнд байгаа хүмүүс бол цэцэг,

Хэрэв та үүнийг хадгалахгүй бол амьдрахгүй."

Мэдлэг, асуудлын мэдэгдлийг шинэчлэх.

Хичээлийн жилийн турш бид эргэн тойрныхоо байгалийн тухай ярьж байна. Экосистем гэж юу байдгийг санаж байна уу?

(Экосистем гэдэг нь дэлхий дээрх амьд ба амьгүй байгалийн нийгэмлэг бөгөөд бүх оршин суугчид гэртээ байгаа мэт санагддаг. Байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой, юу ч алдагдаагүй, бүх зүйл ашиглагддаг; организм бүр өөрийн үүргийг гүйцэтгэдэг.)

Экосистемд тэжээгчийн үүргийг хэн гүйцэтгэдэг вэ? Яагаад?

(Ургамал, учир нь тэд бүх амьд организмыг бүрдүүлдэг органик бодисыг хэрхэн бүтээхийг мэддэг.)

Экосистемд амьтад ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

(Экосистемийн амьтад идэштэн болдог.)

Хог цэвэрлэгчид хэн бэ?

(Улаагчид нь мөөгөнцөр, бактери, зарим шавж юм)

Надад хэлээч, экосистемд хүний тусламж хэрэгтэй юу?

(Экосистем нь хүний тусламжгүйгээр хүссэн хугацаанд оршин тогтнох боломжтой)

Хүн байгальгүйгээр хийж чадах уу?

(хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг)

Хүн өмнө нь экосистемийн гишүүн байсан уу? Бид энэ сэдвийн талаар аль хэдийн ярьсан.

(Тийм ээ, эхэндээ тэр дэлхий дээрх бүх амьд оршнолуудын нэгэн адил хуулийн дагуу амьдардаг байсан)

Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэзээнээс тасалдуулж эхэлсэн бэ?

(Энэ асуултад хариулахад хэцүү, бид үүнийг олох хэрэгтэй.)

Бидний хичээл юуны тухай байх вэ?

(Өмнө нь хүн байгальтай хэрхэн холбогдож байсан, одоо түүнд хэрхэн нөлөөлж байна.

Дэлхий яагаад жижиг юм бэ)

Хичээлийн сэдвийн нэр юу вэ?

Мэдлэгийг хамтран илрүүлэх (бүлэгт ажиллах)

Энэ хүнд хэцүү асуудлыг ойлгохын тулд бид 4 бүлэгт хуваагдаж, дараах асуултанд хариулах хэрэгтэй.

Эрт дээр үед хүн байгальтай хэрхэн холбогдож байсан бэ?

Сурах бичгийн 1-р карт, зураг, 89-р тал. (1 бүлэг)

Олон мянган жилийн турш, 20 сая жилээс 15 мянган жилийн өмнө хүний өвөг дээдсийн олз нь зөвхөн өвчтэй, сул дорой амьтдаас бүрддэг байв. Тэрээр зэрлэг амьтдын сүрэгт онцгой хохирол учруулж чадахгүй байв. Хүний өвөг дээдэс бүх л идэштэн байсан бөгөөд голчлон ургамлын гаралтай хоол хүнс, өвс ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг цуглуулж иддэг байв.

2-р карт ба зураг: "Мамонтыг агнах", "Эртний хүн төрөлхтөн" гэх мэт (2-р бүлэг)

15 мянган жилийн өмнө хүн ан агнуурын шинэ аргыг сурчээ. Олон тооны хүмүүс эв нэгдэлтэй ажиллаж, туурайтан эсвэл хөхтөн амьтдын сүргийг хүрээлж, хашгирах, гал түймрээр айлгаж, хавх эсвэл жалга руу хөөв. Тэнд тэд суларсан, шархадсан амьтдыг дуусгав. Анчид хамгийн том, үзэсгэлэнтэй амьтдыг агнаж эхлэв. Махыг нь идэж, арьсаар нь хувцас хийж, мамонт, бамбаруушны ясаар орон сууц барьжээ.

Сурах бичгийн 3-р хуудас ба зураг, 89-р хуудас (3-р бүлэг)

Газар тариалан, мал аж ахуй (хөдөө аж ахуй) ойролцоогоор 10 мянган жилийн өмнө үүссэн. Үүний тулд хүмүүс их хэмжээний газар нутгийг чөлөөлөх нь чухал байсан тул ойг хайр найргүй огтолжээ. Зэрлэг амьтад амьдрах газаргүй. Олон тооны тэжээвэр амьтад хээр талын өвсийг гишгэж идэв. Зэрлэг ургамал үхсэн. Тариаланчид арвин ургац хураахын тулд шавхагдсан газар нутгаа орхиж, шинээр газар тариалан эрхлэх шаардлагатай болсон. Малчид малаа шинэ бэлчээрт нүүлгэн шилжүүлж, хээр тал, хээр нутгийг сүйтгэжээ.

Карт No4 ба х. 90 сурах бичиг (4 бүлэг)

Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэрхэн сүйтгэж эхэлсэн бэ?

5 мянга орчим жилийн өмнө эртний хүмүүс аялж эхэлсэн. Үүний шалтгаан нь шинэ үржил шимт газар хайх явдал байв. 70 жилийн өмнө Марко Поло Хятад, Энэтхэгт гайхалтай аялал хийжээ. 500 жилийн өмнө Афанасий Никитин анхны явган аялалаа Дорнодын орнуудад хийжээ. 400 гаруй жилийн өмнө Магеллан дэлхийг тойрон аялж байжээ. Бараг 400 жилийн өмнө Европчууд Америкийн өргөн уудам нутгийг судалж эхэлсэн. Тэд бэлчээр, тариалангийн талбайг цэвэрлэж, тэдэнд танил болсон амьтдыг авчирсан. Хөгжилтэй байхын тулд тэд Африк, Америкийн амьтдыг агнадаг байв. Тэд энэ нутаг дэвсгэрт байгалийн дайсангүй Европт шинэ ургамал, амьтдыг авчирсан. Тэгээд тэд дайснуудаа оруулж ирж, нутгийн амьтдыг нүүлгэн шилжүүлж импортын малтай тэмцэж эхлэв)

Одоо бидэнд тулгараад байгаа хэцүү асуултуудад хариулахыг хичээцгээе.

Хүн хэзээ экосистемийн гишүүн байсан бэ?

(1-р бүлэг. 20 сая жилээс 15 мянган жилийн өмнө хүн экосистемийн оролцогч байсан. Энэ нь бусад махчин амьтад шиг агнаж, өвсөн тэжээлтэн шиг цуглуулдаг байв.)

Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэзээнээс тасалдуулж эхэлсэн бэ?

(2-р бүлэг. 15 мянган жилийн өмнө хүн ан агнуурын шинэ арга барилд суралцаж, экосистемийн хуулийн дагуу амьдрахаа больсон. Туургатан амьтад, мамонтууд алга болжээ. Хэн ч зэрлэг ургамлыг идэж, үрийг нь тарааж байгаагүй. Хүмүүст ан хийх хүн байхгүй. Тэд ан хийх шинэ газар хайж байна.)

Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэрхэн сүйтгэж эхэлсэн бэ?

(3-р бүлэг.Эртний хүмүүс маш их хоол хүнс хэрэгтэй байсан тул газар тариалан, мал аж ахуй эрхэлж эхэлсэн. Хүмүүс ой модыг огтолж байна. Зэрлэг амьтад амьдрах газаргүй, зэрлэг ургамал үхэж байна.

Хог цэвэрлэгчид хөрсний үржил шимийг сэргээх цаг байдаггүй. Хөрс шавхагдаж байна. Хүмүүс шинэ газар хайж байна.)

(4-р бүлэг . Хүмүүс байгалийн дайсангүй алс холын орноос шинэ төрлийн амьтан, ургамлыг авчирсан. Дараа нь тэд эдгээр амьтдад байгалийн дайснуудыг оруулж ирж, нутгийн амьтдыг нүүлгэн шилжүүлж эхлэв. Экосистем дэх холболт тасарсан)

Тиймээс хүн экосистемийн хууль байдгийг ухаарч, эдгээр хуулийг зөрчих нь нөхөж баршгүй үр дагаварт хүргэдэг гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Мөн 100 жилийн өмнө экологийн шинжлэх ухаан гарч ирсэн. Тэр юу сурч байна вэ?

- Хоёрдугаар асуулт. Дэлхий яагаад жижиг вэ?

P дээрх зургуудыг харна уу. 88. сурах бичиг. Хүн өөрт хэрэгтэй бүхнээ байгалиас авч чадах уу?

(хүүхдийн хариулт)

Ингэснээр хүн байгальд хор хөнөөл учруулж байна уу?

(Тийм ээ, хүмүүс ихэвчлэн байгалиас хэрэгтэй зүйлээ авч хог хаягдал өгдөг.)

Хотууд өсөн нэмэгдэж, хүмүүс хүн амгүй шинэ газар нутгийг хөгжүүлж байна, учир нь... Хүн ам өсч байна. Хүмүүс ой модыг огтолж, тариалалт хийдэг. Байгалийн экосистемд юу болж байна вэ?

(Хүмүүс цөөхөн байсан ч тэд зүгээр л шинэ газар нүүсэн. Гэвч тэд олуулаа болоход энэ гараг хүн байгаль хоёр зэрэгцэн оршихын тулд өчүүхэн болж хувирав. Хүн экосистемийн амьдралд хөндлөнгөөс оролцож эхэлсэн. Тэнд л Манай сэдвийн нэр эндээс гаралтай. Байгалийн экосистем хүний хог хаягдлыг даван туулж чадахгүй. Байгаль нь хог хаягдлыг хэрхэн дахин боловсруулахаа мэддэггүй.)

Хүн төрөлхтөн ойлгох цаг болжээ

Байгалиас баялгийг нь булааж,

Дэлхийг бас хамгаалах хэрэгтэй

Тэр бидэнтэй адилхан - яг л амьд.

Байгальд туслах боломжтой юу?

(Хүмүүс байгалиа хамгаалж, хамгаалах ёстой, учир нь бид зөвхөн байгальд баялгийг нь ашиглан амьдарч чадна.)

p. 92-93 сурах бичиг, 73 дэвтэрээс 5, 6-р даалгавруудыг гүйцэтгэнэ. (Самбар дээр Улаан ном, ховордсон амьтан, ургамлын дүрслэлүүд байдаг.)

Тоглоом "Ховор, ховордсон амьтад"

Үүнийг хийхийн тулд хэвтээ эгнээ бүрт ижил үсгүүдийг хайчилж ав.

Хариултууд: кулан, цагаан зээр, заар, чита, бал дорго, кобра, морж, сутора.

Мэдлэгийг бие даан ашиглах.

Байгалийн баялгаа хадгалах, байгаль орчны нөхцөл байдлыг сайжруулах талаар юу санал болгож байна вэ? Сурах бичгийн 93-р хуудсан дээрх өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ үү

(1) Гэрлээ цаг тухайд нь унтраана гэдэг нь цахилгаан станцуудад нүүрс хэмнэж, цэвэр агаар гэсэн үг.

2) Хаалттай цорго нь усыг хэмнэхэд тусална.

3) Ангилсан хог хаягдлыг дахин боловсруулахад хялбар байдаг. Дахин боловсруулсан хогийн савнаас хэрэгтэй зүйлсийг хийж болно.

4) Тарьсан мод нь илүү цэвэр агаар гэсэн үг.

Шинэ сэдвийг судалсны дараа ямар дүгнэлт хийж болох талаар сурах бичгийн 93-р хуудаснаас уншина уу.

(Хэрэв хүн бүр түүнд анхаарал тавьж сурвал манай жижиг гариг дээр хүн бүрт хангалттай зай бий.)

1-р оюутан.

Гэнэт тэр амьд юм шиг санаа алдаад,

Мөн тивүүд надад шивнэдэг:

Биднийг халамжил, биднийг халамжил!

3-р оюутан.

Гүн гол гунигтай

Биднийг халамжил, биднийг халамжил!

2-р оюутан

төгөл, ой мод түгшүүртэй байна,

Зүлгэн дээрх шүүдэр нь нулимстай адил юм!

Рашаанууд чимээгүйхэн асуув:

Биднийг халамжил, биднийг халамжил!

4-р оюутан

Буга гүйхээ зогсоов:

Эр хүн бай, эр хүн!

Бид чамд итгэдэг - худлаа бүү ярь,

Биднийг халамжил, биднийг халамжил!

5-р оюутан

Би бөмбөрцгийг хардаг - бөмбөрцөг,

Маш үзэсгэлэнтэй, эрхэмсэг!

Мөн уруул салхинд шивнэж байна:

Би чамайг аврах болно, би чамайг аврах болно!

Хичээлийн хураангуй.

Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Ашигласан номууд:

1. Хүрээлэн буй ертөнцийн тухай нэвтрүүлэг А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов нар Москва, Баласс ХХК, 2010 он

2. Хүүхдийн нэвтэрхий толь “Энэ юу вэ? Хэн бэ?" Москва, "Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хэвлэлийн газар.

3. Сурах бичиг “Манай дэлхий”, 2-р анги, А.А.Вахрушев, 2010 он.

4. “Бага сургууль: нэмэх өмнө ба дараа” сэтгүүл 2010 оны No7

5. А.А.Вахрушевын ажлын ном, 2010 он

Үзүүлэнгийн агуулгыг үзэх
"танилцуулга"

Экосистем

Энэ бол дэлхий дээрх амьд ба амьгүй байгалийн нийгэмлэг бөгөөд бүх оршин суугчид гэртээ байгаа мэт санагддаг. Байгальд байгаа бүх зүйл хоорондоо холбоотой, юу ч дэмий үрэгдэхгүй, бүх зүйлийг ашигладаг; Организм бүр өөрийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Амьд организмын үүрэг экосистемд

Идэгчид талх иддэг, хог түүгчид

Бүлгийн ажил

1 бүлэг

Хүн хэзээ экосистемийн гишүүн байсан бэ?

2-р бүлэг

Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэзээнээс тасалдуулж эхэлсэн бэ?

3 бүлэг

4 бүлэг

(10 мянган жилийн өмнө)

Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэрхэн сүйтгэж эхэлсэн бэ?

(5 мянган жилийн өмнө)

20 сая жилээс 15 мянган жилийн өмнө хүн экосистемийн оролцогч байсан. Энэ нь бусад махчин амьтад шиг агнаж, өвсөн тэжээлтэн шиг цуглардаг байв.

15 мянган жилийн өмнө хүн ан агнуурын шинэ арга барилд суралцаж, экосистемийн хуулийн дагуу амьдрахаа больсон. Туургатан амьтад, мамонтууд алга болжээ. Хэн ч зэрлэг ургамлыг идэж, үрийг нь тарааж байгаагүй. Хүмүүст ан хийх хүн байхгүй. Тэд ан хийх шинэ газар хайж байна.

Эртний хүмүүс маш их хоол хүнс хэрэгтэй байсан тул газар тариалан, мал аж ахуй эрхэлж эхэлсэн. Хүмүүс ой модыг огтолж байна. Зэрлэг амьтад амьдрах газаргүй, зэрлэг ургамал үхэж байна.
Хог цэвэрлэгчид хөрсний үржил шимийг сэргээх цаг байдаггүй. Хөрс шавхагдаж байна. Хүмүүс шинэ газар хайж байна.

Хүмүүс байгалийн дайсангүй алс холын орноос шинэ төрлийн амьтан, ургамлыг авчирсан. Дараа нь тэд эдгээр амьтдад байгалийн дайснуудыг оруулж ирж, нутгийн амьтдыг нүүлгэн шилжүүлж эхлэв. Экосистем дэх холболт тасарсан.

амьд организм ба тэдгээрийн нийгэмлэгүүдийн бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны шинжлэх ухаан.

Хүн байгаль дэлхийгээ хамгаалж, хамгаалах ёстой, учир нь бид зөвхөн байгальд баялгийг нь ашиглан амьдарч чадна.

Сэдвийн тайлбар:Дэлгүүрээс авсан бараагаа гэр рүүгээ зөөхийн тулд гялгар уутыг 20 минут зарцуулдаг ч байгальд дахин боловсруулахад 400 жил шаардлагатай.

Тиймээс эссэ нь: Экологи ба байгалийг хүндэтгэх тухай, тухайлбал, хүн бүрийн нийтлэг бөгөөд эрхэмлэдэг манай гаригт бүх хүмүүсийн хандлагыг эргэн харах тухай сэдвээр байх болно.

"Та илүү загварлаг биш ухаалаг байх хэрэгтэй"

Манай дэлхий бол орчлонгийн хосгүй гариг, бидний цорын ганц гэр юм. Хүн бүр байгальд анхаарал тавьж, бусдад найдах ёсгүй. Энэ нь аяга тавгаа угаахтай адил зуршил болох ёстой.

Дэлхийн экологи өдөр бүр улам бүр зовж байна. Шинэ үйлдвэрүүд баригдаж, улам олон машин зам дээр гарч, пуужин, хиймэл дагуул хөөргөж байна. Энэ нь агаарын бохирдол, дэлхийн дулаарал, мөсөн голууд хайлж, озоны цоорхой үүсэхэд хүргэдэг. Ойн хомсдолын улмаас бүх төрлийн амьтад устаж, усны олон хөхтөн амьтад, загаснууд усны бохирдлоос болж устах аюулд өртөж байна, учир нь олон автомашин сонирхогчид машин угаалгын газар хэмнэж, төмөр морио байгалийн эх үүсвэрт угааж, гэр ахуйн химийн бодис ашиглан угаадаг. .

Томоохон хотуудад экологи муугаас хүмүүс амьсгалын замын өвчнөөр өвчилдөг. Хотын гадна талд уут, шилийг дахин боловсруулалгүй хаяснаас болж овоо хог нэмэгдэж байна. Бидний боддоггүй ийм "жижиг зүйл" нь мэрэгч амьтад олшрох, шинэ өвчин үүсгэх, улмаар хот руу авчрахад хүргэдэг.

Дэлхийгээ сүйрлээс хамгаалахын тулд хүн бүр өөрөөсөө эхлэх ёстой. Юуны өмнө байгальд, бидэнд агаар өгдөг ургамалд болгоомжтой хандах ёстой. Хотыг хогийн сав руу зөөхөд хэцүү жижиг хогоор бохирдуулж, явган хүний зам дагуу тамхины иш, чихрийн цаас, лонхны таг зэргийг хаяж болохгүй.

Хүн бүр өөрсөддөө харж, байгальд ямар их хор уршиг учруулснаа санаж, ухаалаг, халамжтай байхыг хичээвэл манай “Цэнхэр гараг” маань гуч, үр хойчийнхоо хамт олон зуун жилээр оршин тогтнох болно.

Хичээлийн зорилго:

Хөгжлийн 1-р шугам - ертөнцийн цогц дүр зурагтай танилцах.

Хүний хүч асар их болж, хүмүүсийн үйлдлээс болж дэлхий дээрх байгаль аюулд өртөж байгааг хүүхдүүдэд харуул.

Хөгжлийн 2-р шугам бол ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлох чадвартай байх явдал юм.

Өдөр тутмын амьдралдаа байгалийн баялгийг хамгаалах.
Байгаль дээрх зөв зан үйлийг үнэл.

Тоног төхөөрөмж: хүрээлэн буй ертөнцийн сурах бичиг "Манай дэлхий" 2-р ангийн 2-р хэсэг. А.А.Вахрушев, сурах бичгийн ажлын дэвтэр, хүний байгальд хандах эерэг ба сөрөг хандлагын жишээг харуулсан зураг, байгаль орчны зурагт хуудас, Улаан номонд орсон ургамал, амьтны зураг.

Зохион байгуулах цаг.

“Өнөөдөр хичээл дээр бид бодит ертөнцийн асуудлыг шийдэх болно. Та маш их зүйлийг сурч, гайхалтай ажил хийж, байгалийн хуулийг илүү сайн ойлгож эхэлсэн. Өнөөдөр бид ажлаа дүгнэх болно.

Бие биедээ ойртож, гараа барьж, найрал дуугаар үгсийг давт

"Байгаль бол цэцэрлэг, тэнд байгаа хүмүүс бол цэцэг,
Хэрэв та үүнийг хадгалахгүй бол амьдрахгүй."

Мэдлэг, асуудлын мэдэгдлийг шинэчлэх.

– Хичээлийн жилийн турш бид эргэн тойрныхоо байгалийн тухай ярилцсан. Экосистем гэж юу байдгийг санаж байна уу?

– Экосистемд тэжээгчийн үүргийг хэн гүйцэтгэдэг вэ? Яагаад?

(Ургамал, учир нь тэд бүх амьд организмыг бүрдүүлдэг органик бодисыг хэрхэн бүтээхийг мэддэг.)

Экосистемд амьтад ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

(Экосистемийн амьтад идэштэн болдог.)

-Улаагчид гэж хэн бэ?

(Улаагчид нь мөөгөнцөр, бактери, зарим шавж юм.)

– Надад хэлээч, экосистемд хүний тусламж хэрэгтэй юу?

(Экосистем нь хүний тусламжгүйгээр хүссэн хугацаанд оршин тогтнох боломжтой.)

– Хүн байгальгүйгээр байж чадах уу?

(хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг)

– Хүн өмнө нь экосистемийн гишүүн байсан уу? Бид энэ сэдвийн талаар аль хэдийн ярьсан.

(Тийм ээ, эхэндээ тэр дэлхий дээрх бүх амьд оршнолуудын нэгэн адил хуулийн дагуу амьдардаг байсан.)

(Энэ асуултад хариулахад хэцүү, бид үүнийг олох хэрэгтэй.)

-Бидний хичээл юунд зориулагдах вэ?

(Өмнө нь хүн байгальтай ямар холбоотой байсан, одоо түүнд хэрхэн нөлөөлж байна. Дэлхий яагаад жижиг юм бэ)

- Хичээлийн сэдвийн нэр юу вэ?

(Манай бяцхан гараг Дэлхий.)

Мэдлэгийг хамтран илрүүлэх (бүлэгт ажиллах).

– Энэ хүнд хэцүү асуудлыг ойлгохын тулд бид 4 бүлэгт хуваагдан дараах асуултад хариулах хэрэгтэй.

Эрт дээр үед хүн байгальтай хэрхэн холбогдож байсан бэ?

Сурах бичгийн 1-р карт, зураг, х.89. (1 бүлэг.)

Хүн хэзээ экосистемийн гишүүн байсан бэ?

2-р карт ба зураг: "Мамонт агнуур", "Эртний хүн төрөлхтөн" гэх мэт (2-р бүлэг).

– Экосистемийн амьдралыг хэзээнээс тасалдуулж эхэлсэн бэ?

15 мянган жилийн өмнө хүн ан агнуурын шинэ аргыг сурчээ. Олон тооны хүмүүс эв нэгдэлтэй ажиллаж, туурайтан эсвэл хөхтөн амьтдын сүргийг хүрээлж, хашгирч, галаар айлгаж, нүх рүү - хавх эсвэл жалга руу хөөв. Тэнд тэд суларсан, шархадсан амьтдыг дуусгав. Анчид хамгийн том, үзэсгэлэнтэй амьтдыг агнаж эхлэв. Махыг нь идэж, арьсаар нь хувцас хийж, мамонт, бамбаруушны ясаар орон сууц барьжээ.

Сурах бичгийн 3-р карт ба зураг, 89-р тал. (3-р бүлэг.)

Карт No4 ба х. 90 сурах бичиг. (4 бүлэг.)

– Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэрхэн сүйтгэж эхэлсэн бэ?

5 мянга орчим жилийн өмнө эртний хүмүүс аялж эхэлсэн. Үүний шалтгаан нь шинэ үржил шимт газар хайх явдал байв. 70 жилийн өмнө Марко Поло Хятад, Энэтхэгт гайхалтай аялал хийжээ. 500 жилийн өмнө Афанасий Никитин анхны явган аялалаа Дорнодын орнуудад хийжээ. 400 гаруй жилийн өмнө Магеллан дэлхийг тойрон аялж байжээ. Бараг 400 жилийн өмнө Европчууд Америкийн өргөн уудам нутгийг судалж эхэлсэн. Тэд бэлчээр, тариалангийн талбайг цэвэрлэж, тэдэнд танил болсон амьтдыг авчирсан. Хөгжилтэй байхын тулд тэд Африк, Америкийн амьтдыг агнадаг байв. Тэд энэ нутаг дэвсгэрт байгалийн дайсангүй Европт шинэ ургамал, амьтдыг авчирсан. Тэгээд дайснуудаа оруулж ирж нутгийн малыг нүүлгэн оруулж ирсэн малтай тэмцэж эхлэв.

- Одоо бидэнд байгаа хэцүү асуултуудад хариулахыг хичээцгээе.

– Хүн хэзээ экосистемийн гишүүн байсан бэ?

– Экосистемийн амьдралыг хэзээнээс тасалдуулж эхэлсэн бэ?

– Энэ нь экосистемийн амьдралыг хэрхэн сүйтгэж эхэлсэн бэ?

(3-р бүлэг. Эртний хүмүүс маш их хоол хүнс хэрэгтэй байсан тул газар тариалан, мал аж ахуй эрхэлж эхэлсэн. Хүмүүс ой модыг огтолж байна. Зэрлэг амьтад амьдрах газаргүй, зэрлэг ургамал үхэж байна.

– Тэгэхээр хүн экосистемийн хууль байдгийг ухаарч, эдгээр хуулийг зөрчих нь нөхөж баршгүй үр дагаварт хүргэдэг гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Мөн 100 жилийн өмнө экологийн шинжлэх ухаан гарч ирсэн. Тэр юу сурч байна вэ?

(Шинжлэх ухааны экологи - Амьд организм ба тэдгээрийн нийгэмлэгийн бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах шинжлэх ухаан.)

- Хоёрдугаар асуулт. Дэлхий яагаад жижиг вэ?

– P дээрх зургуудыг харна уу. 88. сурах бичиг. Хүн өөрт хэрэгтэй бүхнээ байгалиас авч чадах уу? (Хүүхдийн хариулт.)

-Үүгээр хүмүүс байгальд хор хөнөөл учруулж байна уу?

(Тийм ээ, хүмүүс ихэвчлэн байгалиас хэрэгтэй зүйлээ авч хог хаягдал өгдөг.)

– Хотууд өсөн нэмэгдэж, хүмүүс хүн амгүй шинэ газар нутгийг хөгжүүлж байна, учир нь... Хүн ам өсч байна. Хүмүүс ой модыг огтолж, тариалалт хийдэг. Байгалийн экосистемд юу болж байна вэ?

Оюутан.

Хүн төрөлхтөн ойлгох цаг болжээ
Байгалиас баялгийг нь булааж,
Дэлхийг бас хамгаалах хэрэгтэй
Тэр бидэнтэй адилхан - яг л амьд.

– Байгальд туслах боломжтой юу?

(Хүмүүс байгалиа хамгаалж, хамгаалах ёстой, учир нь бид зөвхөн байгальд баялгийг нь ашиглан амьдарч чадна.)

p. 92–93 сурах бичиг, 73 дэвтэрээс 5, 6-р даалгавруудыг гүйцэтгэнэ. (Самбар дээр Улаан ном, ховордсон амьтан, ургамлын дүрслэлүүд байдаг.)

Тоглоом "Ховор, ховордсон амьтад".

Үүнийг хийхийн тулд хэвтээ эгнээ бүрт ижил үсгүүдийг хайчилж ав.

Хариултууд: кулан, цагаан зээр, заар, чита, бал дорго, кобра, морж, сутора.

Мэдлэгийг бие даан ашиглах.

– Байгалийн баялгаа хамгаалах, байгаль орчны нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд юу санал болгож байна вэ? Сурах бичгийн 93-р хуудсан дээрх өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ үү.

1) Гэрлээ цаг тухайд нь унтраана гэдэг нь цахилгаан станцуудын нүүрс хэмнэж, цэвэр агаар гэсэн үг.

2) Цорго хаалттай байлгах нь ус хэмнэхэд тусална.

4) Тарьсан мод нь илүү цэвэр агаар гэсэн үг.

– Шинэ сэдвийг судалсны дараа ямар дүгнэлт хийж болох вэ?Сурах бичгийн 93-р хуудаснаас уншина уу.

(Хэрэв хүн бүр түүнд анхаарал тавьж сурвал манай жижиг гариг дээр хүн бүрт хангалттай зай бий.)

1-р оюутан. Би бөмбөрцгийг хардаг - бөмбөрцөг, Гэнэт тэр амьд юм шиг санаа алдаад, Мөн тивүүд надад шивнэдэг: Биднийг халамжил, биднийг халамжил!	3-р оюутан. Гүн гол гунигтай Бидний өөрийнх нь эргийг алдаж, Тэгээд би голын дууг сонсож байна: Биднийг халамжил, биднийг халамжил!
2-р оюутан төгөл, ой мод түгшүүртэй байна, Зүлгэн дээрх шүүдэр нь нулимстай адил юм! Рашаанууд чимээгүйхэн асуув: Биднийг халамжил, биднийг халамжил!	4-р оюутан Буга гүйхээ зогсоов: Эр хүн бай, эр хүн! Бид чамд итгэдэг - худлаа бүү ярь, Биднийг халамжил, биднийг халамжил!
5-р оюутан Би бөмбөрцгийг хардаг - бөмбөрцөг, Маш үзэсгэлэнтэй, эрхэмсэг! Мөн уруул салхинд шивнэж байна: Би чамайг аврах болно, би чамайг аврах болно!

Хичээлийн хураангуй.

-Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Ашигласан номууд

Байгаль орчны хөтөлбөр А.А.Вахрушев, Д.Д. Даниловболон бусад.Москва, Баласс ХХК, 2010 он.
Хүүхдийн нэвтэрхий толь "Энэ юу вэ? Хэн бэ?" Москва, "Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хэвлэлийн газар, 2004 он.
Сурах бичиг "Манай дэлхий", 2-р анги, А.А.Вахрушев, 2011 он.
“Бага сургууль: нэмэх өмнө ба дараа” сэтгүүлийн 2010 оны 7 дугаар.
Ажлын дэвтэр А.А.Вахрушев, 2011.

1. Хүн байгаль орчны бохирдолтой ямар организм тэмцдэгийг бич.

2. Ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл байгаль орчинд хор хөнөөл багатай вэ? Зураг дээр тэмдэглэ.

3. Талбайгаас өндөр ургац авах арга замыг бодож үзээрэй.

Шаардлагатай:

хамгийн сайн үрийг ашиглах,
орыг цаг тухайд нь суллаж, усалж, хогийн ургамал, бордох,
газар тариалан, ургац хураах орчин үеийн технологийг ашиглах,
газрын үржил шимийг хадгалахад анхаарах.

4. Танд өөрийн гэсэн зүйлс бий: хувцас, гутал, тоглоом, сурах бичиг. Тэдний үйлдвэрлэлд байгалийн нөөцийг ашигладаг. Үйлдвэрлэлд ашигласан зүйлсийнхээ 2-3 жишээг хэлнэ үү.

ашигт малтмал: машин (металл), үнэт эдлэл (чулуу);
ой, мод: тавилга, дэвтэр, сурах бичиг;
зэрлэг амьтад: дорго (дорго) тосоор хийсэн хүйтэн тос;
зэрлэг ургамал: резинэн бөмбөг (резин мод).

5. Ховордсон амьтан, ургамлыг жагсаасан номыг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Улаан ном.

6. Аж ахуйн үйл ажиллагаа явуулахыг хориглосон газар нутаг байдаг. Тэнд байгалийн экосистем хамгаалагдсан тул та тэдэн рүү очиж чадахгүй. Эдгээр газруудыг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Байгалийн нөөц газар, дархан цаазат газар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэн

7. Танай нутгийн зэрлэг амьтдад юу хамгийн их хор хөнөөл учруулдаг вэ?

Агаар мандалд хортой утаа ялгаруулж, аюултай хог хаягдлыг усан сан руу цутгадаг химийн үйлдвэрүүд.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай сургамж

"Манай бяцхан гараг дэлхий"

Хичээлийн зорилго:Хүний үйл ажиллагааны улмаас дэлхий дээрх байгаль аюулд орсныг сурагчдад үзүүл.

Даалгаврууд.

Хувийн:

Оюутны дотоод байр суурь нь "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн ангиудад, сургуульд хандах эерэг хандлагын түвшинд байна;

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох сонирхол

Сэдэв:

ОХУ-ын төрийн бэлгэдлийг хүлээн зөвшөөрөх;

Сургууль, гэртээ (ус, цахилгааныг хэмнэх, хог хаягдал цуглуулах) болон байгаль орчинд байгаль орчны зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх.

Зохицуулалт:

Боловсролын үйл ажиллагааг аман болон бичгийн хэлээр гүйцэтгэх;

Танин мэдэхүйн:

Мессежийг аман хэлбэрээр бичих;

Текстээс асуусан асуултын хариултыг олох;

Судалж буй үзэгдлийн хүрээнд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох;

Судалж буй даалгаврын дагуу бичвэрүүдээс мэдээллийг сонго.

Харилцааны:

Багштай ярилцахдаа зохих ярианы хэрэгслийг сонгох;

Хамтрагчдаа ойлгомжтой үг хэллэгийг бий болгох;

Хэлэлцэж, нэгдсэн шийдвэрт хүрч чаддаг байх

Хичээлийн төрөл:Шинэ материал сурах хичээл

Боловсролын хэрэгсэл:компьютер, проектор, газрын зураг, карт, диск "Кирил ба Мефодий"

Хичээлийн үеэр

Хичээлийн алхамууд

Үйл ажиллагаа

оюутнууд

Үйл ажиллагаа

багш нар

Төлөвлөсөн үр дүн

UUD

I. Сурах үйл ажиллагааны сэдэл

Зорилго:оюутнуудын бэлэн байдал, тэдний ажилд хандах хандлагыг шалгах

Тэд суугаад бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ.

Дугаарыг нь бичээрэй. Ангийн ажил.

Бүгдээрээ суу. Та завсарлагааны үеэр амарсан. Хичээлдээ ямар ааштай сууснаа одоо надад харуулаач.(Эмотиконоор харуулах)

Хувийн : сургууль, боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг хандлага.

I I. Мэдлэгийг шинэчлэх

1. Давталт.

2. Бүлгээр ажиллах.

3 Ерөнхий дүгнэлт.Даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэсэн тухай багшийн үг.

Асуултанд хариулна уу. Тэд газрын зургийн дагуу ажилладаг.

1-3 бүлэг

ОХУ-ын сүлд, туг нь мозайкаар хийгдсэн байдаг

4 бүлэг- 6, 7, 8-р диск дээр ажиллах (ОХУ-ын далбааг олж, будах)

Та сүүлийн хичээл дээр ямар сэдвийг судалсан бэ? (Орос бол бидний эх орон)

Мэддэг зүйлээ санацгаая.

Манай улсын нэр юу вэ? Газрын зураг дээр харуулах

Орос улс аль тивд байрладаг вэ? Газрын зураг дээр харуулах.

(Еврази)

Орос улс ямар дулааны бүсэд байрладаг вэ? Газрын зураг дээр харуулах.

(Хүйтэн, дунд зэрэг).

ОХУ-ын нийслэлийг харуул.

Улс орны бэлгэ тэмдгийг нэрлэ (сүлд, туг, дуулал)

Төрийн дуулал хэзээ тоглодог вэ?

Бүлгүүдийн ажлыг шалгах.

Даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэсэн талаар нэгтгэн дүгнэв.

Зохицуулалтын UUD:

Сурах даалгаврыг хүлээн авч хадгалах;

Боловсролын материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг анхаарч үзэх;

Боловсролын хамтын ажиллагаанд үүрэг гүйцэтгэх.

Танин мэдэхүйн UUD:

Харилцааны:

Хэлэлцээр хийх, нэгдсэн шийдвэрт хүрэх чадвар;

Өөрийнхөө үзэл бодлыг томъёол.

III. Хичээлийн сэдвийг боловсруулах,

Зорилго: - хүүхдүүдийг хичээлийн сэдвийг боловсруулж, зорилгоо тодорхойлоход чиглүүлэх.

4. Слайдтай ажиллах.

Тэд экосистемийн талаархи мэдлэгийг давтаж, түүн дэх амьд ба амьгүй организмын үүргийг тодорхойлдог.

Хичээлийн сэдвийг томъёол

Тэд слайд дээр ажиллаж, хүүхдүүдийн зан байдлын талаар ярилцдаг. Хичээлийн асуудалтай асуултыг томъёол.

-Бидний амьдарч буй гаригийн нэр юу вэ? ("Гариг" слайд)

"Манай гараг - Дэлхий" хэсэг дээр ажиллаж байна. Бид эргэн тойрныхоо байгалийн тухай ярилцлаа.

Экосистем гэж юу байдгийг санаж байна уу? (Экосистем гэдэг нь дэлхий дээрх амьд ба амьгүй байгалийн нийгэмлэг бөгөөд бүх оршин суугчид гэртээ байгаа мэт санагддаг. Байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой, юу ч алдагдаагүй, бүх зүйл ашиглагддаг; организм бүр өөрийн үүргийг гүйцэтгэдэг.)

-Экосистемд ургамал ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? (Ургамал нь бүх амьд организмыг бүрдүүлдэг органик бодисыг бий болгох чадвартай тул тэжээгч юм.)

– Экосистемд амьтад ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? (Экосистемийн амьтад идэштэн болдог.)

– Хог цэвэрлэгчид хэн бэ? (Улаагчид нь мөөгөнцөр, бактери, зарим шавж юм). Тэдний үүрэг юу вэ?

– Надад хэлээч, экосистемд хүний тусламж хэрэгтэй юу? (Экосистем нь хүний тусламжгүйгээр хүссэн хугацаанд оршин тогтнох боломжтой.)

Залуус аа, та гадаа байх дуртай юу? Тэгээд яагаад?

Бид клирингийн талбайд ирээд хүүхдүүдийг харсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Нөхцөл байдлын талаар ярилцах (слайд дээр ажиллах).

Хичээлийн төгсгөлд бид "Байгалийг хэрхэн хамгаалах вэ?" Гэсэн асуултанд хариулах ёстой.

Тэгэхээр бидний хичээлийн сэдэв юу вэ? (Байгалийг халамжлах)

Хичээлийн асуултанд хариулахад ямар эх сурвалж туслах вэ? (Бид үүнийг багш, сурах бичиг, ажлын ном, танилцуулгаас мэдэж болно)

Танин мэдэхүйн UUD:

Мессежийг аман хэлбэрээр бичих;

Судалж буй объектуудад дүн шинжилгээ хийж, чухал болон чухал бус шинж чанаруудыг тодруул.

- асуудал шийдвэрлэх загварчлал;

Зохицуулалт:

Боловсролын материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг анхаарч үзэх;

Сурах даалгаврыг хүлээн авч хадгалах;

Харилцааны:

Монологийн мэдэгдлийг бий болгох;

Бусад санал, байр суурийг хүлээн зөвшөөр.

III.Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх.

Зорилтот:сурагчдын шинэ мэдлэгийг тодорхойлох, асуудалтай асуултын хариултыг олох чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг мэдээлэлтэй хэрхэн ажиллах талаар бие даан дүгнэлт хийхэд хүргэдэг.

2. Хичээлийн асуудал шийдвэрлэх

-1-р бүлгийн ажлын нэгдсэн дүн.

2-р бүлгийн ажлын талаархи ерөнхий дүгнэлт.

3-р бүлгийн ажлын талаархи ерөнхий дүгнэлт.

4-р бүлгийн ажлын талаархи ерөнхий дүгнэлт

Физминутка

Тэд бүлэгт карт ашиглан ажилладаг.

1 бүлэгсурах бичгийн 88-р хуудасны дагуу ажилладаг

Асуултанд хариулна:

2-р бүлэг

Сурах бичгийн 89-р хуудасны дагуу ажиллана

гэсэн асуултанд хариулна:

3 бүлэг

Сурах бичгийн 90-р хуудасны дагуу ажиллана

гэсэн асуултанд хариулдаг

4 бүлэг

Сурах бичгийн 91-р хуудасны дагуу ажиллана

гэсэн асуултанд хариулдаг

Бид хичээлийн асуудлыг шийддэг.

Бид бүлгээрээ нэгдсэн.

1 бүлэг

Сурах бичгээ 88-р хуудас руу нээ.

Сурах бичгийн хуудсан дээрх текстийг уншина уу (доод догол мөр).

Асуултанд хариул: Эдгээр зүйлсийг үйлдвэрлэхэд байгалийн ямар нөөцийг ашигладаг вэ (сумтай холбох)?

Дүгнэлт

Тэгвэл хүн өөрт байгаа зүйлээ хаанаас авдаг вэ?(Бүх зүйл байгалиас ирдэг). Хүн байгальд хор хөнөөл учруулдаг уу?

2-р бүлэг

Сурах бичгээ 89-р хуудас руу нээ

Асуултанд хариул: Эртний хүмүүс яагаад байгальд хор хөнөөл учруулдаггүй байсан бэ?

3 бүлэг

Сурах бичгээ 90-р хуудас руу нээ.

Зургийг хар, текстийг унш.

Асуултанд хариул: Хүмүүс байгалийн экосистемгүйгээр амьдрах боломжтой юу? Яагаад?

Багшийн дүгнэлт:

Хүн экосистемийн хуулиуд байдгийг ухаарч, эдгээр хуулийг зөрчих нь нөхөж баршгүй үр дагаварт хүргэдэг гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Үр дагавар нь юу вэ?

4 бүлэг

Сурах бичгээ 91-р хуудас руу нээ.

Зургийг хар, текстийг унш.

Асуултанд хариул: Олон хүн суурьшсан байхад ой яагаад экосистем байхаа больсон бэ?

Дүгнэлт

Цөөхөн хүн байсан ч тэд зүгээр л шинэ газар нүүсэн. Гэвч тэдгээр нь олширсон үед энэ гараг хүн байгаль хоёр зэрэгцэн оршиход хэтэрхий жижиг болж хувирав. Хүн экосистемийн амьдралд саад болж эхлэв. Байгалийн экосистем хүний хог хаягдлыг даван туулж чадахгүй. Байгаль нь хог хаягдлыг хэрхэн дахин боловсруулахаа мэддэггүй.

Харилцааны: - мэдээлэл хайх, сонгоход хамтран ажиллах;

Зохицуулалтын :

Боловсролын материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг анхаарч үзэх;

Сурах даалгаврыг хүлээн авч хадгалах;

Боловсролын даалгавруудыг аман яриагаар гүйцэтгэх.

Танин мэдэхүйн UUD:

Мессежийг аман хэлбэрээр бичих;

Боловсролын материалд заасан тэмдэг, тэмдэглэгээг ашиглана уу.

IV. Шинээр нэгтгэж байна

Зорилтот: - практик үйл ажиллагаанд олж авсан мэдлэгээрээ үйлдлийн аргыг эзэмших

3. Дасгалын дэвтрийн 72-73-р хуудасны ажил. бүлгүүдээр.

4.Хосоор ажиллах.

Судалсан зүйл дээр үндэслэн дүгнэлт.

Даалгавруудыг дэвтэрт түвшингийн дагуу гүйцэтгээрэй.

Тэд байгалийг хэрхэн аврах тухай дүрэм боловсруулдаг.

Тэд сурах бичигтэй ажилладаг, дүрмийг уншдаг.

Сурагчид хичээлийн асуултыг санаж, байгалийг хамгаалах хэрэгтэй гэж дүгнэдэг. Дүгнэлтээ сурах бичигтэй харьцуул.

Оюутнуудад түвшний дагуу даалгавар өгдөг.

Байгальд анхаарал халамж тавих дүрмийг зурж, тайлбарла.

– 92-93-р хуудаснаас байгалиа халамжлах дүрмийг уншина уу

Мэдээжийн хэрэг, ховордсон амьтдыг хамгаалахад санаа тавих нь чухал боловч заримдаа бидний энгийн амьдралаас хол байдаг. Та ховор төрлийн амьд организмын талаар маш сайн мэдлэгтэй байхын зэрэгцээ хоосон өрөөнд гэрэл эсвэл сургуулийн цайны газрын усны цоргыг байнга унтраахаа мартаж болно.

Эцсийн эцэст, сүүлийнх нь илүү чухал, учир нь манай гаригийн ирээдүй бид бүгдээрээ нөөцийг хамгаалах үндсэн стандартыг биелүүлэхээс хамаарна.

Хичээлийн асуулт руугаа буцъя(Байгалийг хэрхэн аврах вэ)

– Өнөөдрийн материалыг судалсны дараа бид ямар дүгнэлт хийх вэ?

– 93-р хуудасны сурах бичгийг нээ. Сурах бичиг дээрх гаралтыг уншина уу. Харьцуулах.

Танин мэдэхүйн:

Боловсролын уран зохиолд өгөгдсөн тэмдэг, тэмдгийг ашиглах;

Аман яриан дахь мессежийг бүтээх.

Зохицуулалт:

Шийдлийн аргыг төлөвлөх, хянахдаа тогтоосон дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх;

Боловсролын хамтын ажиллагаанд үүрэг гүйцэтгэх.

Харилцаа холбоо:

Өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлэх;