“Багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх нь боловсролын чанарыг сайжруулах зайлшгүй нөхцөл юм” - танилцуулга. "Технологийн багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх. Мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх

Цаг бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Одоогийн цаг үе бол өөрчлөлтийн цаг үе юм. Нэгдүгээрт, эдгээр өөрчлөлтүүд нь сургуулийн амьдралтай холбоотой бөгөөд сургалтын үйл явцад тавигдах шаардлага нэмэгдсэнтэй холбоотой юм. Хэрэв өмнө нь боловсролыг удаан хугацаагаар эзэмшиж байсан бөгөөд аль нэг салбар, үйл ажиллагааны чиглэлээр хүний \u200b\u200bмэргэжлийн үйл ажиллагааг тасралтгүй хангах зорилготой байсан бол одоо байнга шинэчлэгдэж байх зарчмын шинэ боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх тухай ярьж байна. Үүнээс гадна, ийм боловсролын гол шинж чанар нь мэдлэг, технологийг дамжуулах төдийгүй бүтээлч чадамжийг бий болгох явдал юм.

Багшийн мэргэжлийн хөгжил гэдэг нь тухайн мэргэжлээр орж буй хүний \u200b\u200bнарийн төвөгтэй, олон талт үйл явц бөгөөд багшийн хувийн шинж чанарыг удирдах үүрэг бүхий хувийн болон үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоёрдмол хувь нэмэрээр тодорхойлогддог.

Багшийн мэргэжлийн ур чадварын загвар нь боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд (зорилго, агуулга, арга хэрэгсэл, объект, үр дүн г.м.), субьект болох өөрийн тухай мэдлэгийг агуулсан байх ёстой. мэргэжлийн үйл ажиллагаа... Энэ нь мэргэжлийн техник, бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийн туршлагыг багтаасан байх ёстой.

Багшийн хамгийн олон янзын үйл ажиллагааны нэгдэл болох сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиг үүрэгтэй уялдсан мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь багшийн хувь хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн шинж чанарыг илт тодруулж, түүний мэргэжлийн чадварыг гэрчилдэг.

Сургуульд байгаа гэдгийг харгалзан сэтгэл хөдлөлийн болон нийгмийн формаци хувь хүний \u200b\u200bонцлог, энэхүү төлөвшлийг хангахыг шаардсан багшид тусгай шаардлага тавьдаг. Сургууль бол бүх зүйлд нээлттэй, хүүхдийн сэтгэл зүй, сурагчдын хөгжлийн шинж чанарыг ойлгодог багш юм. Тиймээс багш урьд өмнөхөөсөө илүү шинэ арга барилаар сургахаас гадна шинэ арга барилаар сурах нь өнөө үед илүү хэрэгцээтэй байгаа нь илт байна. Юуны өмнө сурган хүмүүжүүлэх шинэ сэтгэлгээг сурч, хамтран бүтээлч байдлыг хангах арга, техникийг байнга бүтээлчээр эрэлхийлж сурах, бүх ажилд оюутнуудтай хамтран ажиллах.

гол даалгавар орчин үеийн сургууль - оюутан бүрийн чадварыг нээж, өндөр технологийн ертөнцөд амьдрахад бэлэн зан чанарыг төлөвшүүлэх. Тиймээс Ерөнхийлөгчийн стресст хөгжлийн стратегид зориулагдсан хэсэг байгаа нь гайхах зүйл биш юм оросын боловсрол, багш нар өргөнөөр хэлэлцсэн. Ерөнхийлөгчийн илгээлтийн гол ач холбогдол нь хүн бүрийн амьдралын хамгийн тод, урт шат болох тул сургуулийн боловсролд анхаарлаа хандуулсан болно. Ерөнхийлөгчийн хэлснээр боловсролын салбар бол үйлчилгээний цогц зүйл биш, харин ёс суртахуунтай, эв найртай хүн, Оросын хариуцлагатай иргэн болох орон зай юм.

Тиймээс багш нь "Оюутнаа хэрхэн заах вэ?" Гэсэн асуултын хариуг байнга бүтээлчээр эрэлхийлж байдаг. Өнөөдөр багшийн өмнө тулгараад байгаа ажлууд нь түүний саяхан хийж байсан ажлуудаас шал өөр юм. Орчин үеийн багш шавь нартаа бэлэн мэдлэг дамжуулах, цээжлэх зааварчилгаа өгөх нь хангалтгүй юм. Боловсролын бодлогын эхний зорилт өнөөгийн үе шат нь орчин үеийн боловсролын чанар, түүний хувь хүний \u200b\u200bөнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн байдал, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд багш нь оюутны боловсролын үйл ажиллагаагаар тэдгээрийг томъёолж, хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах чиглэлээр ажиллах хэрэгтэй. Янз бүрийн зорилго тавих нь сургалтын янз бүрийн арга, арга техникийг ашиглахыг хэлнэ. Тиймээс багш янз бүрийн түвшний асуудлыг шийдэх ёстой тул өөрийн зэвсэглэлд янз бүрийн техник, арга, стратеги байх шаардлагатай. Гэхдээ ашигласан сургалтын хэлбэр нь сурагчдын нас, бэлтгэлийн түвшин, тэдний сонирхлоос хамаарч өөр өөр байх ёстойг бас мартаж болохгүй. Боловсролын ажлын соёл нь сургуулийн хүүхдүүдэд өндөр шаардлага тавьдаг гэсэн үг боловч тэд ямар нэгэн санаа бодлоо илэрхийлж эрсдэлд орохоос айдаггүй.

Орчин үеийн багш нь хүүхдэд агуулагдах хамгийн сайн чанаруудыг тодорхойлж, хүүхдүүдийг олж авсан мэдлэгээсээ таашаал авахыг уриалж, сургуулиа төгсөөд нийгэмд эзлэх байр сууриа тодорхой ойлгож, түүний ашиг тусын төлөө ажиллах чадвартай болохын зэрэгцээ ирээдүйтэй ирээдүйг шийдвэрлэхэд оролцоход бэлэн байна. манай нийгмийн зорилтууд.

Багш нь мэргэжлийнхээ чиглэлээр мэргэшсэн байх ёстой бөгөөд мэргэжлийн ур чадвар нь өөрийгөө хөгжүүлэх, эрдэм мэдлэг, ажлын өндөр соёл зэрэг чанаруудыг зорилготойгоор бүрдүүлэх замаар тодорхойлогддог. Багшийн мэргэжлийн өсөлт нь өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээгүйгээр боломжгүй юм. Орчин үеийн багшийн хувьд нэгэнт хүрсэн зүйлдээ хэзээ ч сэтгэл ханахгүй байх нь маш чухал боловч урагшлах нь зайлшгүй чухал юм, учир нь багшийн ажил бол хязгааргүй бүтээлч чадварыг бий болгох гайхалтай эх сурвалж юм. Орчин үеийн багшийн хувьд түүний мэргэжил бол өөрийгөө ухамсарлах боломж, өөртөө сэтгэл ханамж, хүлээн зөвшөөрөх эх үүсвэр болдог. Орчин үеийн багш бол инээмсэглэж, хүрээлэн буй бүх зүйлийг сонирхож чаддаг хүнийг хэлдэг, учир нь багш хүүхдийг сонирхсон л бол сургууль нь амьд байдаг. Орчин үеийн нийгэм дэх багшийн гүйцэтгэх үүргийн талаар бид ямар байр сууринаас хандахаас үл хамааран үүнийг гол зүйл гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Эцсийн эцэст багш бол боловсролын системийн гол холбоос, үндэс суурь, амин сүнс юм. Нийгэм багшаас хөдөлмөрийн өндөр хурцадмал байдал, сэтгэлгээний эрч хүч, санаачлагатай, тэсвэр тэвчээр, ирээдүйн хойч үеийг заах, сургахад бүрэн хүчин чармайлт гаргахыг шаарддаг.

Өнөөгийн үе шатанд боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх ажилтны нийгмийн байдлыг сайжруулах, багшийн статусыг зохицуулах хууль эрх зүйн орчныг бүрдүүлэх нь гол зорилтуудын нэг юм.

Боловсролын салбар дахь ОХУ-ын хууль тогтоомжийн нэг үүрэг бол багш нарын эрх, үүргийг тодорхой тодорхойлох, тэдний үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, хууль эрх зүй, нийгмийн хамгааллын зохих нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ даалгаврыг Ерөнхийлөгч дахин батлав Оросын Холбооны Улс Владимир Владимирович Путин: “Боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд бидний дэвшүүлж буй гол зорилго бол юун түрүүнд сургуулийн боловсролын чанарыг дээшлүүлэх явдал юм. Сургуулиудын материаллаг болон боловсролын баазыг шинэчлэх, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, багшийн хөдөлмөрийн нэр хүндийг дээшлүүлэх, түүний дотор шударга, зохистой цалин хөлсөөр дамжуулан хийх ажлыг энэ зорилтыг шийдвэрлэхэд чиглүүлдэг. Шинэ сургуулийн багш юу байх ёстой вэ? Тэрээр сургалтын үйл явцад тавигдах орчин үеийн шаардлагыг хангахад бэлэн байна уу?

Багшийн статус нь засгийн газрын үр нөлөө, нийгмийн захиалга... Багшийн мэргэжлийн хөгжил нь нийгмийг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд хамгийн чухал ач холбогдолтой: багшийн хувийн шинж чанар нь түүний мэргэжлийн мэдлэгийн адил нийгмийн үнэт капитал юм. Багш зөвхөн эдгээрийг дамжуулж чаддаг үнэ цэнэ чиг баримжаатүүнд угаасаа байдаг.

Тиймээс нэг чиглэл бол багшийн чадавхийг хөгжүүлэх явдал юм. Багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх ажлыг тасралтгүй зохион байгуулах, заах хэлбэр, арга зүйг сайжруулах, багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг амжилттай явуулахад шаардлагатай мэргэжлийн болон хувийн шинж чанаруудын цогц гэж ойлгодог. Мэргэжлийн чадварлаг багшийг хангалттай өндөр түвшинд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо явуулж, сурагчдыг сургах, сургахад тогтмол өндөр үр дүнд хүрч байгаа багш гэж нэрлэж болно. Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, сурган хүмүүжүүлэх инновацийг хүлээн авах чадвар, өөрчлөгдөж буй сурган хүмүүжүүлэх орчинд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Орчин үеийн шаардлагад үндэслэн багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга замыг тодорхойлох боломжтой.

Арга зүйн холбоо, бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах;
- судалгааны ажил;
- өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх үйл ажиллагаа;
- шинэлэг үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг хөгжүүлэх, ашиглах;
- өөрийн заах туршлагыг нэвтрүүлэх гэх мэт.

Гэхдээ багш өөрөө мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх хэрэгцээгээ ухамсарлахгүй бол жагсаасан аргуудын аль нь ч үр дүнтэй байх болно.

Сургуулийн доторх сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чадамж нь багшийн хүүхдүүдтэй харилцах, тэдэнтэй харилцах, тэдний үйл ажиллагааг удирдах, үр дүнг үнэлэх чадварыг илэрхийлдэг. Энэ нь хичээлийг бэлтгэх, явуулах, багшийн анги (бүлэг) -ийг удирдах чадвараас илэрдэг. Багш нь хүүхэд бүрийн ажлыг зохион байгуулах, ажиллах сэтгэл санаа, бизнесийн орчныг бүрдүүлэхийг хичээдэг. Энэ бүхэн нь оюутнууд (сурагчид) -ын сонирхол, анхаарал, боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг. Багшийн энэхүү зан байдал нь хувь хүний \u200b\u200bчадварыг харгалзан оюутнуудад (сурагчдад) хандах хандлагыг олж, тэдэнд эерэгээр илэрхийлэхэд нь туслах боломжийг олгодог.

Ангидаа багш янз бүрийн хэлбэрийг нэгтгэдэг ганцаарчилсан ажил, оюутны (сурагчдын) бие даасан ажлыг зохион байгуулж, ижил төрлийн дасгалыг багасгадаг. Идэвхтэй харилцааны нөхцөл байдлыг бий болгодог - зөвхөн монолог төдийгүй яриа хэлцэл хийх, сурагч (сурагч) өөрийгөө танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, боловсролын даалгаврын төрөл, дидактик материалын хэлбэр, хэлбэрийг сонгох замаар өөрийгөө илэрхийлэх, санаачлагатай, бие даасан байдлыг харуулах боломжийг олгодог.

Мөн "ОХУ-ын сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үзэл баримтлал" -ын төсөлд дурдсанаар: "Оюутнуудад" итгэлийн бэлгэдэл ", үйл явдал, хүмүүст хандах хандлагынхаа зарчим, амьдралын туршлагынхаа элементүүдийг нээхгүйгээр үр дүнтэй багш байх боломжгүй юм. Багшийн үнэ цэнэ нь онцгой юм. Багш бол үлгэр жишээ иргэний хувьд сүм хийдийн үйлчлэгч бөгөөд хүүхдүүдийн нүдэн дээр загалмайгаа Калвари руу авч явдаг бөгөөд дэлхийн шагнал хүртэхийг хүсдэггүй. "

Энэ бол бүх цаг үеийн хамгийн тохиромжтой багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн дүр төрх юм. Тиймээс багшийн мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх, хэрэгцээнд нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх корпусыг бүрдүүлэх орчин үеийн амьдралнь ОХУ-ын боловсролын систем дэх дотуур байрны сургуулийн үйл ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл бөгөөд орчин үеийн боловсролын чанарын түвшинг хангах ёстой нөхцөл юм.

Воронеж мужийн Кантемировск хотын дүүргийн MKOU Волоконовская дунд сургууль "Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд мэдээлэл зүй, МХХТ-ийн багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх нь" тайлан Математик, мэдээлэл зүйн багш: Коломицева В.Д. 2016 он бол аз жаргалтайгаар өглөө ажилдаа яваад орой гэртээ харьж аз жаргалтай байдаг хүн юм. Бидний хүн нэг бүрийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа гэдгийг хэлэх нь илүүц биз ээ. Энэ бол нэр хүндийн эх үүсвэр, янз бүрийн чадвар, хувийн боломжоо мэдрэх боломж бөгөөд өргөн харилцааны хүрээг бий болгодог. Сүүлийн жилүүдэд манай улсын боловсролын хөгжлийн нэг тулгамдсан асуудал бол багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Хоёр дахь үеийн FSES ... Боловсролын шинэчлэл ... Боловсролыг хөгжүүлэх стратеги .... Өнөөдөр бид энэ бүхнийг хичнээн олон удаа сонсдог вэ. Хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нь хувь хүн, гэр бүлийн эрэлт хэрэгцээ, нийгмийн хүлээлт, боловсролын салбарт төрөөс тавьж буй шаардлагын дагуу боловсролын тогтолцооны хөгжлийг хангахад чиглэгджээ. Гэхдээ боловсролын системд ямар шинэчлэл хийсэн ч хамаагүй, эцэст нь тэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэгч болох сургуулийн багш дээр түгжигддэг. Тэр хэн бэ, орчин үеийн амжилттай багш вэ? Хамгийн сүүлийн үеийн социологийн судалгаанаас харахад багш нарын нүдээр амжилтанд хүрч буй багшийн дүр төрх хүүхдүүд хоорондоо эрс ялгаатай байна. Оюутнууд дараахь чанаруудыг эзэмшсэн амжилтанд хүрсэн багш гэж үздэг:  Мэргэжлийн ур чадвар  Хариуцлага  Хошин шогийн мэдрэмж  Зохион байгуулах чадвар  Бүтээлч байдал  Илтгэлээ илэрхийлэх  Оюунлаг байдал  Сэтгэл хөдлөл  Оюутнуудаа хүндэтгэх the Оюутнаа ойлгож, нийтлэг хэлийг олох чадвар  Оюутанд итгэх итгэл  Сайхан сэтгэл  Шударга байдал  Хариуцлагатай байдал  Ноцтой байдал  Оюутны нэрийг битгий нэрлэ Багш нар мэргэжлийн чанарыг хамгийн чухал гэж үздэг: тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг   материалыг тодорхой тайлбарлах чадвар  сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн арга техник эзэмшсэн байх  Сурагчдыг хүндэтгэх, хүндэтгэх боломжийн хослол  Сургалтын үйл явц, хүүхдүүдийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг тодорхой удирдан зохион байгуулах.  хичээлээ сонирхох чадвар  сурагчдын амжилт  заахдаа шинийг эрэлхийлэх эрмэлзэл Багш нь орчин үеийн тусгал, шинийг удирдаач байхыг хүсдэг. Багш нь янз бүрийн инновацийг практикт хэрэгжүүлэхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд шинэ нөхцөлд түүнд өгсөн даалгаврыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд түүнд шаардлагатай мэргэжлийн ур чадварын түвшин байх ёстой. Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг амжилттай заахад шаардлагатай мэргэжлийн болон хувийн шинж чанаруудын цогц гэж ойлгодог. Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дараахь чадвараар тодорхойлдог:  Боловсролын зорилгод хүрэхэд чиглэсэн боловсролын үйл явцыг бий болгох - сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх арга хэлбэрийг сонгох, санал болгох, сурагчдын санаачлагыг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.  Боловсролын үйл явцад суралцагчийг харах - насны онцлогт тохируулан оюутныг янз бүрийн үйл ажиллагаанд хамруулах янз бүрийн аргыг санал болгох.  Боловсролын орчныг бүрдүүлж, түүний чадварыг ашиглах - мэдээллийн нөөц, МХТ.  Мэргэжлийн бие даасан боловсрол, технологийн сонголтыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх - өөрийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө сургах. Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, сурган хүмүүжүүлэх инновацийг хүлээн авах чадвар, өөрчлөгдөж буй сурган хүмүүжүүлэх орчинд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгмийн нийгэм, эдийн засаг, оюун санааны хөгжил нь багшийн мэргэжлийн түвшингээс шууд хамаардаг. Өөрчлөлт орчин үеийн систем боловсрол, багшийн мэргэжил, ур чадварыг дээшлүүлэх, өөрөөр хэлбэл түүний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай. гол зорилго орчин үеийн боловсрол - нийгэмдээ нийгмийн дасан зохицох чадвартай, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны эхлэл, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар бүхий улс орныхоо иргэний төрөлжсөн зан чанарыг бэлтгэх. Чөлөөтэй сэтгэж, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилан таамаглаж, боловсролын үйл явцыг загварчлах нь багш нь тавьсан зорилгодоо хүрэх баталгаа юм. Тийм ч учраас орчин үеийн, динамикаар өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хүнийг сургах чадвартай мэргэшсэн, бүтээлч сэтгэлгээний эрэлт хэрэгцээ одоогийн байдлаар эрс нэмэгдэж байна. Багшийн өрсөлдөх чадвартай чадвар.Өнөөдөр оюутны бие даасан ажил нь шинэ статустай болж байгаа бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцын чухал хэлбэр биш харин түүний үндэс суурь болж байгаа бөгөөд хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулах үр дүнтэй арга хэрэгсэл болж байна. Бие даасан ажлын хамгийн үр дүнтэй төрлүүдийн нэг бол төслийн үйл ажиллагаа юм. Төслийн үйл ажиллагааны зорилго нь оюутнуудын нөхцөл байдлыг бүрдүүлэхэд оршино: янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан мэдлэгээ бие даан, дуртайяа олж авах; олж авсан мэдлэгээ практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах; эрдэм шинжилгээний ажлын чадвар; системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Өнөөдөр төслийн үйл ажиллагаа нь хичээл, гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөлтөд стандарт бус байдлаар хандах боломжийг олгодог тул багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул ялангуяа түгээмэл хэрэглэгддэг. Мэргэжлийн ур чадварыг амжилттай заахад шаардлагатай мэргэжлийн болон хувийн шинж чанаруудын цогц гэж ойлгодог. Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээлч хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, сурган хүмүүжүүлэх инновацийг хүлээн авах чадвар, өөрчлөгдөж буй сурган хүмүүжүүлэх орчинд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгмийн нийгэм-эдийн засаг, оюун санааны хөгжил нь багшийн мэргэжлийн түвшингээс шууд хамаардаг. Орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд гарч буй өөрчлөлтүүд нь багшийн мэргэшил, мэргэжлийн ур чадвар, түүний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай болж байна. Орчин үеийн боловсролын гол зорилго нь хувь хүн, нийгэм, төрийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах, нийгэмдээ нийгмийн дасан зохицох чадвартай, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны эхлэл, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар бүхий улс орныхоо иргэний олон талт хувь хүнийг бэлтгэх явдал юм. Чөлөөтэй сэтгэж, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилан таамаглаж, боловсролын үйл явцыг загварчлах нь багш нь тавьсан зорилгодоо хүрэх баталгаа юм. Тийм ч учраас орчин үеийн, динамикаар өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хувь хүнийг сургах чадвартай, чадварлаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй, өрсөлдөх чадвартай багшийн эрэлт хэрэгцээ эрс нэмэгдсэн юм. Орчин үеийн шаардлагад үндэслэн багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга замыг тодорхойлох боломжтой: 1. 2. Судалгааны үйл ажиллагаа; 3. Шинэлэг үйл ажиллагаа, арга зүйн холбоо, бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах; сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг эзэмших; Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд; Өөрийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын туршлагыг нэвтрүүлэх 4. 5. Сурган хүмүүжүүлэх уралдаан, наадамд идэвхтэй оролцох; 6. Гэхдээ багш өөрөө мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх хэрэгцээгээ ухамсарлахгүй бол жагсаасан аргуудын аль нь ч үр дүнтэй байх болно. Эндээс урам зориг, сурган хүмүүжүүлэх өсөлтөд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Багш нь өөрийн мэргэжлийн чанарын түвшинг дээшлүүлэх шаардлагатай байгааг бие даан ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь мэргэжлийн туршлагыг шингээх, шинэчлэх динамик үйл явц бөгөөд хувь хүний \u200b\u200bмэргэжлийн чанарыг хөгжүүлэх, мэргэжлийн туршлага хуримтлуулахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь тасралтгүй хөгжиж, өөрийгөө дээшлүүлэх явдал юм. Мэргэжлийн ур чадварыг бүрдүүлэх үе шатыг тодорхойлох боломжтой: 1. 2. 3. Хэрэгцээтэй танилцах, ухамсарлах; өөрийгөө хөгжүүлэх төлөвлөлт (зорилго, зорилт, шийдэл); өөрийгөө илэрхийлэх, дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө засах. Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд багшийн багц нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Төсвийн ерөнхийлөн захирагч бол мэргэжлийн үйл ажиллагааны тусгал бөгөөд өөрийгөө бий болгох явцад өөрийгөө үнэлэх хэрэгцээ гарч ирдэг. Багцын тусламжтайгаар багш нарыг гэрчилгээжүүлэх асуудлыг шийдэж байна мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнг энд нэгтгэн нэгтгэв. Портфолио бий болгох нь багшийн үйл ажиллагаа, түүний мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх сайн үндэс суурь болдог. Орчин үеийн багшийн мэргэжлийн ур чадварын асуудал (МХТ-ийн чадамж) нь сурган хүмүүжүүлэх онол, боловсролын практикт хамаатай юм. мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи ОХУ-ын сургуулийн багш нарт тавих МХХТ-ийн чадамжийн шаардлагыг улсын мэргэшлийн шаардлагын түвшинд тогтоодог. Шинэ мэргэшлийн хувьд удирдагч, багш нарт дараахь шаардлагыг тавина. Ажиллах чадвар: - текст засварлагч, хүснэгттэй; - хөтөч дээрх имэйлийн хамт; - мультимедиа төхөөрөмжтэй; - компьютер ба мультимедиа технологитой; - боловсролын үйл явцад дижитал боловсролын нөөцтэй; - цахим мэдээллийн хэрэгслээр сургуулийн баримт бичгийн хамт. Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ба ОБХ-ны хөгжлийн үр дүн нь МХХТ-ийн санхүүжилт, хүчийг ашиглахдаа өөрсдийн МХХТ-ийн чадамжийг бүрдүүлэхэд хандах хандлагаа эргэн харахыг үүрэг болгосон. Мэдээллийн чадамж гэдэг нь багшийн үйл ажиллагааны чанар юм: - мэдээллийг үр дүнтэй хайх, бүтэцжүүлэх; - сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог, дидактикийн шаардлагад нийцүүлэн мэдээлэлд дасан зохицох; - боловсролын асуудлыг янз бүрийн мэдээлэл, харилцааны аргаар боловсруулах; - сурган хүмүүжүүлэх асуудал, практик асуудлуудын шийдлийг боловсруулах боломжийг олгодог мэдээллийн төрөл бүрийн нөөц, мэргэжлийн багаж хэрэгсэл, бэлэн програм хангамж, арга зүйн цогцолбор бүхий мэргэшсэн ажил; - боловсролын процесст багш нарт зориулсан автоматжуулсан ажлын байр ашиглах; - тогтмол бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа ; - зайны боловсролын үйл ажиллагаа эрхлэх бэлэн байдал; - боловсролын үйл явцад компьютер, мультимедиа технологи, боловсролын дижитал нөөцийг ашиглах; - сургуулийн бүртгэлийг цахим мэдээллийн хэрэгслээр хөтлөх. Багшийн МХХТ-ийн чадамжид тавигдах шаардлагуудын талаар ярихдаа хэд хэдэн бүлгүүдийн шаардлагыг ялгаж болно: - технологийн буюу ерөнхий хэрэглэгчийн чадвар; - ерөнхий боловсролын эсвэл метасубьектийн чадамж; - сурган хүмүүжүүлэх чадвар; - мэргэжлийн буюу субьектийн чадвар. Технологийн (ерөнхий хэрэглэгчийн) МХХТ-ийн чадамж гэдэг нь багш нь бие даан болон хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ашиглах багц програмыг эзэмшиж, олон нийтэд нээлттэй МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан өдөр тутмын асуудлыг шийдэж чадна гэсэн үг юм. Энэ бол текст засварлагч, график редактор, танилцуулгын редактор, аудио програм хангамж, интернетийн үйлчилгээ юм. Ерөнхий боловсролын (метасубьект) чадамж, үүнд байгаа нь багш нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад гарч буй асуудлыг МХХТ-ийн хэрэгслийг үр дүнтэй ашиглан шийдвэрлэх чадвартай гэсэн үг юм. Сурган хүмүүжүүлэх МХХТ-ийн чадамж гэдэг нь боловсролын үйл явцыг мэдээллийн нийгэмээс ерөнхий боловсролын системд дэвшүүлсэн зорилтын дагуу явуулж, энэ үйл явцад МХТ-ийг үр дүнтэй ашиглах чадварыг хэлнэ. МХХТ-ийн чадамжийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь сурагчдын бие даан боловсрол, бие даан боловсролын үйл ажиллагаанд интернетийн нөөцийг зохистой ашиглах явдал юм. Багшийн МХХТ-ийн мэргэжлийн чадамж гэдэг нь тухайн хичээлийн хүрээнд гарч буй асуудлуудыг ихэвчлэн энэ хичээлийн хүрээнд байдаг МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан шийдвэрлэх чадвар юм. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлж буй орчин үеийн анги танхимын орчин үеийн тоног төхөөрөмж нь багшаас компьютерын анги, түүний дотор хөдөлгөөнт анги, интерактив самбартай ажиллах чадвар, багцад багтсан програм хангамжийн боловсролын чадварыг мэддэг байхыг шаарддаг. Багшийн МХХТ-ийн чадамжийг төлөвшүүлэх нь боловсролыг мэдээллээр хангах чиглэлээр тасралтгүй сурч боловсрох явцдаа ахисан түвшний сургалтын дамжаа, өөрийгөө хөгжүүлэх, тэргүүлэх багш нарын туршлагыг эзэмшүүлэх замаар явагддаг. МХХТ-ийн чадамж нь багшийг хөдөлмөрийн зах зээл дээр өрсөлдөх чадвартай, мэдээлэлжүүлэлтийн эрин үед орчин үеийн боловсролын хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн мэргэжлийн өсөлт, мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдалд бэлэн байх боломжийг олгоно. Өнөө үеийн нэр хүндтэй багш нарын хэлснээр хэд хэдэн төрлийн чадамж байдаг: 1. Тусгай чадвар. Багш нь мэргэжлийн ур чадварыг өндөр түвшинд эзэмшиж, өөрийгөө хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг бөгөөд харилцааны ур чадварыг эзэмшсэн байдаг. Эзэмшигч Сурган хүмүүжүүлэгч бусадтай хамтран ажилладаг ба 2. Нийгмийн чадвар. мэргэжлийн үйл ажиллагаа, түүний ажлын үр дүнг хариуцах. 3. Хувийн чадвар. Багш нь хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх арга замыг мэддэг. Энэ бол сонирхолтой тод зан чанар юм. 4. Арга зүйн чадамж. Багш нь заах арга, арга техникийг мэддэг, арга сонгох зөн билэгтэй. 5. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар. Багш нь хүүхдүүдийн сэтгэлзүйг мэддэг, сурагч бүрийн хувийн шинж чанарыг хэрхэн тодорхойлохыг мэддэг. Багш шинэ стандартад амжилтанд хүрэхэд хамгийн чухал нь юу вэ? Хамгийн чухал зүйл бол багшийн өөрчлөгдөх хүсэл эрмэлзэл юм (энэ бол ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах хүрээлэнгийн даалгавар юм. Ингэснээр энэ хүсэл нь сургалтын дараа гарч ирдэг. бусад нь бид бүтээлч чадвартай байх ёстой, уламжлалт бус хичээл зааж сурах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст орчин үеийн шинжтэй бол хичээл сонирхолтой байдаг. Бид уламжлалт хичээлд дуртай боловч уйтгартай байдаг. Орчин үеийн хичээл ямар байх ёстой вэ? Хоёр дахь үеийн стандартыг нэвтрүүлж байгаатай холбогдуулан орчин үеийн хичээлийн шинэлэг зүйл юу вэ? Ихэнх тохиолдолд хичээлийн бие даасан болон бүлгийн ажлын хэлбэрийг зохион байгуулдаг. Багш, сурагчийн хоорондын харилцааны авторитар хэв маягийг аажмаар даван туулж байна. Орчин үеийн хичээлд тавигдах шаардлага юу вэ: сайн тоноглогдсон анги танхимд сайн зохион байгуулалттай хичээл эхлэх нь сайн, төгсгөл нь сайн байх ёстой. багш нь өөрийн болон сурагчдын үйл ажиллагааг төлөвлөх, хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилгыг тодорхой томъёолох ёстой; хичээл нь асуудалтай, хөгжлийн шинжтэй байх ёстой: багш өөрөө оюутнуудтай хамтран ажиллахыг зорьж, сурагчдыг багш, ангийнхантайгаа хамтран ажиллахад хэрхэн чиглүүлэхийг мэддэг; багш нь асуудлын болон эрэл хайгуулын ажлыг зохион байгуулж, сурагчдын үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг; дүгнэлтийг оюутнууд өөрсдөө хийдэг; нөхөн үржихүйн хамгийн бага хэмжээ, бүтээлч байдал, хамтын бүтээлийн дээд хэмжээ; цаг хугацаа, эрүүл мэндийг хэмнэх; хичээлийн гол сэдэв нь хүүхдүүдэд чиглэгддэг; оюутнуудын түвшин, чадварыг харгалзан үзсэн бөгөөд үүнд ангийн танилцуулга, сурагчдын хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүдийн сэтгэлийн байдал зэрэг талыг харгалзан үздэг; багшийн арга зүйн ур чадварыг харуулах чадвар; санал хүсэлтийг хуваарьлах; хичээл нь эелдэг байх ёстой. Дараахь үзүүлэлтүүд нь багшийн мэргэжлийн хөгжил, арга зүйн тогтолцооны үр ашиг, боловсролын үйл явцын чанар зэргийг гэрчилнэ: children's хотын бүтээлч уралдаан, наадам, сэдэвчилсэн олимпиад дахь сурагчдын ялалт, шагнал, орон нутгийн түвшингээс;  жил бүр зохион байгуулдаг эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оюутны идэвхитэй оролцоо, шагнал урамшуулал;  сурагчдын бүтээлч бүтээлийг сургууль болон өөрсдийн вэбсайт дээр нийтлэх;  өндөр түвшин оюутнуудын дунд бий болсон чадвар;  Миний заадаг сэдвээр сурагчдын мэдлэг өндөр чанартай байх Бид мэргэжлийн ур чадвараа хэрхэн дээшлүүлэх ёстой вэ? Бид сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн технологийг ашиглаж, хэрэгжүүлэх ёстой:  орчин үеийн шинэлэг технологи, problem асуудал сурах аргыг ашиглах,  хичээлийн технологийн газрын зураг гаргах,  явуулах. нээлттэй хичээлүүд,  мэргэжлийн уралдаан, эрдэм шинжилгээний болон практикийн бага хуралд оролцох,  бүтээлээ хэвлүүлэх. Дүгнэлт: Өнөөдөр мэргэжлийн багш бол өөрийн мэргэжлийн чадамжийг дээшлүүлэх шаардлагатай байгааг ухамсарласан багш юм. Багш нь мэргэжлийн ур чадвараа бүрдүүлэхийн тулд үргэлжлүүлэн суралцаж, бусдад заахын тулд бүтээлч чадвар эзэмшсэн, уламжлалт бус хичээл заах ёстой. Багш нь түүний мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж буй сургуулийн хөгжлийг удирдах үйл явцад оролцох ёстой.

АНЖЕЛА БАРХАТОВА
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын чанарыг сайжруулах хэрэгсэл болох багшийн мэргэжлийн ур чадварыг сайжруулах

Систем дэх шинэчлэлийн хүрээнд хийгдсэн хамгийн чухал үйл ажиллагааны нэг боловсрол, хүний \u200b\u200bнөөцийг хөгжүүлэх явдал юм. Хөгжлийн энэ чиглэлийн тэргүүлэх чиглэл боловсрол ОХУ-ын Хөгжлийн стратеги дээр тэмдэглэгдсэн байдаг 2020 он хүртэл боловсрол, FSES сургуулийн өмнөх боловсрол боловсрол.

“Хөгжиж буй нийгэмд орчин үеийн хэрэгцээтэй байна боловсролтой, ёс суртахуунтай, бие даан шийдвэр гаргах чадвартай, хамтран ажиллах чадвартай, хөдөлгөөн, эрч хүч, бүтээлч чанараараа ялгардаг, соёл хоорондын харилцаанд бэлэн, улс орны хувь заяа, нийгэм, эдийн засгийн хөгжил цэцэглэлтийн төлөө хариуцлага хүлээдэг. "

Хэрвээ өөрчлөлтүүдийн мөн чанарыг ойлгох,дараа нь та хамгийн чухал цэгүүдийг тодорхойлж чадна: суралцах нь хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшлийг хангах ёстой үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг сурагчдын чанар, энэ нь ардчилсан, хүмүүнлэг бөгөөд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаан дээр суурилдаг. Энэхүү шинэлэг зүйлүүд нь ихээхэн ач холбогдолтой бөгөөд чанарын өөрчлөлт, голчлон сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын практикт. Мэдээжийн хэрэг багш сургалт, боловсролын үйл явцад - гол дүр.

Өнөөгийн үе шатанд тэргүүлэх чиглэлүүдийг хянан үзэх нь зайлшгүй шаардлагатай болжээ. багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагааECE ба үүнийг гурван чухал зохицуулалтын баримт бичигт нийцүүлэх:

FSES DO (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013.17.10-ны өдрийн 1155 тоот тушаал);

- "Батлах тухай мэргэжлийн стандарт« Сурган хүмүүжүүлэгч» (сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн өмнөх насны, бага сургуулийн ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд ерөнхий боловсрол) (сурган хүмүүжүүлэгч, багш)»(ОХУ-ын Хөдөлмөр, нийгмийн хамгааллын яамны 2013 оны 10-р сарын 18-ны өдрийн 544н тушаал);

Захидал "Загвар код мэргэжлийн ёс зүй сурган хүмүүжүүлэх байгууллагын ажилтнууд боловсролын үйл ажиллагаа» (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам 2014.02.06-ны өдрийн 09-148 тоот).

Түвшин мэргэжлийн ур чадвар холбооны улсын боловсролын стандарт ба стандартын шаардлагын дагуу сурган хүмүүжүүлэгч багш маш их ач холбогдол өгдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Юу чанарууд өнөөдөр асран хамгаалагч байх ёстой юу?

Хамгийн чухал зүйл бол хүүхдүүдийг хайрлах хайр юм. Үүнгүйгээр багш нь хүүхдүүдэд юу ч өгөх боломжгүй болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамгийн гол зүйл бол эхээсээ хөндийрсөн хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгох, хүүхдүүдийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхдэд сургуульд сурах ёстой хэмжээний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг заах чадвар нь мэдээжийн хэрэг маш чухал боловч практик дээрээс харахад хэрэв хүүхэд цэцэрлэгтээ тухгүй байвал суралцах нь хүссэн үр дүнд хүрэхгүй тул хүүхэд бүрт хувь хүний \u200b\u200bялгавартай хандлагыг өгөх болно.

Орчин үеийн багш ийм зүйлгүйгээр төсөөлөх боломжгүй юм чанарууд, өөдрөг үзэл, амьдрах чадвар, нийтэч байдал, хөдөлгөөнт байдал, сурах чадвар, цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах чадвар, эзэмших чадвар компьютерийн технологи.

Одоогийн шатанд шинэ үзэл баримтлал гарч ирэв « мэргэжлийн ур чадвар» нь чадвараар илэрдэг багш үр дүнтэй хэрэгжүүлэх заах үйл ажиллагааажлын үүрэг хариуцлагаар тодорхойлогдсон.

Гэж юу вэ сурган хүмүүжүүлэх чадамж орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч эзэмшдэг байх ёстой юу?

Чадамж шинэлэг ажил ба үйл ажиллагааны эрэл хайгуулын шинж чанар нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн шинэ, эсвэл орчин үеийн технологи, төслүүдийг хөгжүүлэх чадвар юм боловсролын хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа; ДДБОС-ын зорилго, зорилт, зарчимд нийцсэн гэр бүлтэй хамтран ажиллах эдгээр хэлбэрийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх; онд төгс төгөлдөр байдал хүүхдүүдтэй танин мэдэхүйн болон хөгжлийн харилцан үйлчлэлийн арга техник, арга барилыг эзэмших боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагааэнэ нь хөнгөвчлөх болно сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх эерэг нийгэмшүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, оновчлолыг дэмжих боловсролын бүх зарчимд нийцсэн сурагчдын бүх бүлэгтэй хамт явагдах боловсролын стандарт.

Харилцаа холбоо чадвар... Бүх зүйл сурган хүмүүжүүлэгчид сурагчидтайгаа харьцахад хангалттай нийтэч, сайхан сэтгэлтэй, тэвчээртэй байх ёстой. Тэд бүхэл бүтэн бүлгийн хүүхдүүдтэй болон сурагч бүртэй бие даан харилцах явцад янз бүрийн харилцааг зохион байгуулж чаддаг байх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдийн насны бүлэгт хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгох янз бүрийн хэлбэр, арга, арга техникийг эзэмшсэн байх ёстой.

Урьдчилан таамаглах чадамж нь сурган хүмүүжүүлэхтэй холбоотой боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилт ба хэрэгжилт боловсрол тэдний сурагчидтай; байгууллагад гарч болзошгүй өөрчлөлтийг төлөвлөх эсвэл урьдчилан таамаглах боловсролынхүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа:

Үр дүнд тулгуурлан сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо,

Онцгой байдлыг харгалзан үзнэ үү хүүхдийн боловсролын хэрэгцээ,

Сурагчдын гэр бүлийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн төдийгүй төгс төгөлдөр байдал хүүхэдтэй ажиллах агуулга, арга барилыг эзэмшсэн боловч хэрэгжүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх боловсруулах, хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа боловсролын үйл явц, зарцуулсан сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо, түүний үндсэн дээр хувь хүн барьж хэрэгжүүлдэг хүүхдүүдийн боловсролын маршрут... Үүний тулд энэ нь байх ёстой мэргэжлийн чиглэлээр, сэтгэгчид, мэдээллийг шинжлэх, бүтээлчээр боловсруулах чадвартай.

Оношлогоо чадвар... Үүнийг эзэмшсэнээр сурган хүмүүжүүлэгчид дасгал хийх ёстой сурган хүмүүжүүлэх оношлогооүүнийг ашиглан өөрийн анализ хийх мэргэжлийн ур чадвар сурагчдын бие даасан хөгжлийн призмээр дамжуулан дараа нь хувь хүнийг бий болгох боловсролын хүүхдийн хөгжлийн чиг хандлага. Оношилгооны гол утга чадвар тэдний үр нөлөөг хянах чадварыг багшид агуулдаг сурган хүмүүжүүлэх хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөө, өөрийгөө үнэлэх сурган хүмүүжүүлэх чадамж байхгүй тохиолдолд тэдгээрийн бетон хийц загвар. Оношлогоо чадвартийм арга зам, урьдчилсан таамаглалтай нягт холбоотой.

Дидактик чадвар. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь бүрэлдэхүүн хэсэг юм сургуулийн өмнөх дидактик. Багш нар хувьсах хэсгийг хэрэгжүүлэх технологийг өөрсдөө сонгож эсвэл бий болгодог боловсролын хөтөлбөр... Оролцогчдын байгуулсан хөтөлбөрийн хэсгийн эзлэхүүн боловсролын харилцаа, Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу 40% хүрч болно. Бүх багш нар орчин үеийн шинэлэг технологийг цаг тухайд нь судалж, хэрэгжүүлэх ёстой боловсролын сурагчдынхаа насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа.

Мэдээлэл чадвар... Сурган хүмүүжүүлэгчид RMO сургалтанд хамрагдах ёстой мэргэжлийн хөгжил, мэдээллийн талбарыг идэвхтэй, үр дүнтэй судлах багш нарын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа манай улсын бүх бүс нутгийг үе үе ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх нийтлэл, сурган хүмүүжүүлэх интернет порталууд.

Соёл, соёлын чадвар ерөнхий мэдлэгийн түвшин, хүүхдийн уран зөгнөлийг ашиглах, програмын шүлгийн талаархи мэдлэг, prosodic-ийн мэдлэгийг өгдөг ярианы бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Багш нар хүүхдүүдийн харилцааны үйл явцын хувьд ярианы илэрхийлэх чадварыг эзэмшсэн байх ёстой сонирхолтой багш байсанСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аман ярианы сонирхлыг хөгжүүлэх, уран сайхны үг ашиглах. Эдгээр чадвар нь багш нарыг үүрэг болгодог хөтөлбөр, шүлэг, мирилокс, үржүүлгийн шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, оньсого, гадаа тоглоомын дүрмүүд, дугуй бүжгийн тоглоомуудыг тоолох. Энэ хоёр чадвар сурган хүмүүжүүлэгчдийн зан үйлийн ерөнхий соёлын түвшинг багтаах, тэдний зөрчилдөөнгүй, найрсаг, харилцан зөв загварыг санал болгох, хүүхдүүдтэйгээ хамт барьсан: авторитар, ардчилсан, либерал эсвэл холимог загвар.

Өөрийгөө сургах чадамж, өөрийгөө сургах, өөрийгөө сайжруулах... Эдгээр чадвар хувийн болон сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн өөрийгөө дээшлүүлэх... Тэд өөрсдөөсөө бүрэн буюу ихээхэн хамааралтай байдаг боловч ахлагч, ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн чиглүүлэх нөлөөллийн тал нь чухал юм. Өөрийгөө хөгжүүлэх системтэйгээр явуулж байх ёстой. Эдгээр чадвар орчин үеийн бие даасан судалгааг хамруулах багшлах туршлага... Эдгээрийн үр нөлөө чадвар Туршлага солилцох нь таны нэвтрүүлэг үү сурган хүмүүжүүлэх бүс нутаг, улс орны хамт ажиллагсдын туршлагын туршлага, ойлголт. Энэ чадвар харилцан айлчлах явцад сурган хүмүүжүүлэгчдийн нээлттэй санал бодлыг явуулах боловсролын үйл ажиллагаа, хэлсэн үгэндээ багш нарын зөвлөл, зохиогчийн эрхийн хураангуйг ECE вэбсайт дээр байрлуулах, дээр сурган хүмүүжүүлэх интернет порталууд, сурган хүмүүжүүлэгчдийн тэмцээнд оролцох үеэр янз бүрийн түвшний багш нарын мэргэжлийн ур чадвар: DOO, хотын захиргаа, бүс нутгийн, холбооны.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны эрч хүчний чадамж... Орчин үеийн энэхүү шаардлагыг хэрэгжүүлж байна дамжуулансэдэл эрэлт хэрэгцээ:

IN мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн дунд хувийн өсөлт хөгжилт;

Байнгын шинэлэг горимд байх чадвартай байх боловсролын орчин үеийн ECE-ийн үйл ажиллагаа;

Дасгал хийх чадвартай боловсролын дээд хэсэгт нь бүлэглэн боловсруулах мэргэжлийн түвшин;

Дэвшилтэт туршлага, хүүхдүүд, сурагчдын гэр бүлтэй харилцах орчин үеийн технологийг хуримтлуулах чадвар;

Цаг хугацаанд нь гүйцэтгэх чадвартай байх сурган хүмүүжүүлэх хүүхэд бүрт зориулсан IOTD-ийн оношлогоо, үйл ажиллагаанд нэвтрүүлж, хэрэгжүүлэх;

Өөрсдийгөө хангалттай үнэлэх чадвартай байх сурган хүмүүжүүлэх чадвар, байнга тэднийг сайжруулах; тэднийг харуулах rMO дахь сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, нээлттэй үзэл бодлын систем дээр өөрийн туршлагыг нийтлээрэй мэргэжлийн сэтгүүл, мэргэшлийн ангилалд хамрагдах гэрчилгээтэй байх;

Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу PPMS үүсгэх чадвартай (KTP, өөрийн МХТ-ийн технологийг эзэмшиж, дижитал ашигладаг боловсролын нөөц(ХХЗХ) онд боловсролын үйл ажиллагаа.

Одоогийн байдлаар үүсэх асуудал байна багшэзэмших чадвар, бүтээлч байдал, инновацийг ашиглах, бий болгох хүсэл эрмэлзэл, туршилтын ажил хийх чадвар. Системтэй ажил мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд багш нар тэднийг илүү өндөр түвшинд хүргэхэд туслах болно.

Багшийн мэргэжлийн чухал чанарууд: шаргуу хөдөлмөр; ажиллах чадвар; сахилга бат; хариуцлага; зорилго тавьж, түүнд хүрэх арга замыг сонгох чадвар; байгууллага; тууштай байдал; тэдний мэргэжлийн түвшинг системтэй, системтэй сайжруулах; ажлынхаа чанарыг байнга дээшлүүлэх хүсэл эрмэлзэл гэх мэт сайн багшийн хувийн чанарууд: хүн чанар; өөрийгөө хянах чадвар; сахилга бат; зан үйлийн уян хатан байдал; үзэл суртлын итгэл үнэмшил; иргэний харьяалал; санаачилга; зохистой байдал; чин сэтгэл; өөрийгөө хөгжүүлэхийг эрмэлзэх.

Үүнд “Сурган хүмүүжүүлэгч бол боловсролын шинэчлэлийн гол хүн юм. Хурдан өөрчлөгдөж буй нээлттэй ертөнцөд багшийн шавь нартаа байнга харуулах ёстой мэргэжлийн үндсэн чанар бол сурах чадвар юм. " Улмаар ерөнхий боловсролын сургуульд Холбооны Улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх чухал нөхцөл бол багшийг бэлтгэх, түүний философи, сурган хүмүүжүүлэх байр суурь, арга зүй, дидактик, харилцааны, арга зүй болон бусад чадамжийг бүрдүүлэх явдал юм.

1) аливаа байгууллагын ажлын даалгавар эсвэл албан ёсны; 2) тухайн хүний \u200b\u200bмэдлэг, туршлагатай асуудлуудын хүрээ. Өөрөөр хэлбэл, чадвар гэдэг нь хувь хүн эсвэл нийгмийн шаардлагад амжилттай хариу өгөх эсвэл даалгавар биелүүлэх (үйл ажиллагаа явуулах) чадвар юм.

Тухайн хамт олонд чухал ач холбогдолтой тодорхой хэмжээний даалгавар / асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн түүний үйл ажиллагааны үр ашиг / үр ашгийг үнэлэхийн үр дүнд хүнд өгсөн шинж чанар. Энэ бол чадвар бол тухайн хүний \u200b\u200bшинж чанар бөгөөд чадвар бол түүний аль хэдийн эзэмшсэн зүйл (чадвар, ур чадвар) юм.

Мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоо. Багшлах боловсон хүчний гэрчилгээ олгох Арга зүйн холбоо, багш нарын зөвлөл, семинар, бага хурал, мастер ангиудын ажилд идэвхтэй оролцох. Орчин үеийн боловсролын технологи, арга зүйн техник, сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийг эзэмшиж, тэдгээрийг байнга сайжруулж байдаг. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг эзэмших. Төрөл бүрийн тэмцээнд оролцох, судалгааны ажил... Өөрийн заах туршлагыг ерөнхийд нь түгээх, хэвлэн нийтлэх. Багш нарын бие даасан боловсрол.

1. Би өөрийгөө судлахыг эрмэлздэг. 2. Би хичнээн завгүй ажил, гэрийн ажилтай байсан ч хөгжлийнхөө цагийг үлдээдэг. 3. Үүсч буй саад бэрхшээл нь миний үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. 4. Өөрийгөө таньж, үнэлэхэд тусалдаг тул би санал хүсэлтийг авдаг. 5. Би үүний тулд тусгай цаг гаргаж, үйл ажиллагааныхаа талаар эргэцүүлэн боддог.

11. Миний эргэн тойронд байгаа хүмүүс надад нөлөөлж байгааг би мэддэг. 12. Би мэргэжлийнхээ хөгжлийг удирдаж, эерэг үр дүнд хүрдэг. 13. Шинэ зүйл сурах нь надад таалагддаг. 14. Хариуцлагыг нэмэгдүүлэх нь намайг айлгахгүй. 15. Би албан тушаал ахихдаа нааштай хандах болно.

Нийт онооны хэмжээг тооцоолно уу: - идэвхтэй хөгжил - өөрийгөө хөгжүүлэх тогтсон тогтолцоо байхгүй, хөгжилд чиглэсэн байдал нь нөхцөл байдлаас ихээхэн хамаардаг - зогсонги хөгжил.

Хэсэг: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх асуудлын ач холбогдол нь ёс суртахууны үнэ цэнийн бууралт, мэргэжилтнүүдийн мэдлэг, ур чадвар хоцрогдсон үйл явц хурдацтай явагдаж байгаатай холбоотой юм. орчин үеийн ертөнц... Америкийн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар мэргэжилтний эзэмшсэн байх ёстой онолын 5%, мэргэжлийн мэдлэгийн 20% нь жил бүр шинэчлэгддэг.

Өнөөдөр насан туршийн боловсролын үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлж буй бүтээлч зохион байгуулалттай арга зүйн ажил нь багшлах боловсон хүчний чадамжийг нэмэгдүүлэхэд онцгой ач холбогдол өгч байна.

Мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх ажил нь хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанар, түүний дүгнэлт хийх, янз бүрийн арга хэмжээ авах чадварыг тасралтгүй хөгжүүлэх үйл явц болж хувирах ёстой. Энэ нь багшид өөрийнхөө тухай ойлголтыг өгч, ажлын явцад нийгмийн үүрэг гүйцэтгэхийг дэмжих ёстой. Тиймээс мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын чанарыг удирдах гол хэрэгсэл гэж үзэж байна. Боловсролын чанар нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын үр ашиг, хүүхдийн хөгжилд нийгмийн хэрэгцээ, хүлээлт, багш нарын мэргэжлийн чадамжтай нийцэж буй байдлыг тодорхойлдог нийгмийн ангилал юм.

Боловсролын чанарын асуудал нь П.И.Третьяков, Е.В.Литвиненко, И.В.Гудков, Н.С.Митин гэх мэт эрдэмтдийн судалгааны сэдэв юм. сурагчдын мэдлэг, чадвар, ур чадварын түвшин, гуравдугаарт шинж чанар, үр дүнгийн нийлбэр, дөрөвдүгээрт боловсролын байгууллагууд төр, нийгмийн тогтсон, урьдчилан таамагласан хэрэгцээг хангах чадварын талаар.

Боловсролын чанарыг баталгаажуулдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн стратеги нь багшийн мэргэжлийн хөгжил, багшийн мэргэжлийн сургалт, багшийн мэргэжлийн чадвар зэрэг ойлголтуудыг тодорхой тодорхойлохыг шаарддаг.

П.И. Третьяков багшийн мэргэжлийн хөгжил - хөдөлмөрийн субьектийн хувийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлтүүдийн тууштай байдал, динамик шинж чанараар тодорхойлогддог субъектив нөлөөллийн явцад хүнийг мэргэшүүлэх (мэргэжилд зайлшгүй шаардлагатай хүчийг тодруулах).

Багшийн мэргэжлийн сургалт гэдэг нь мэргэшүүлэх тусгайлан зохион байгуулагдсан үйл явц бөгөөд субъект нь мэргэжлийн ба сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн тогтолцоо, мэргэжлийн үйл ажиллагааны технологи, үйл ажиллагааг бүтээлчээр хэрэгжүүлэх туршлага, сурган хүмүүжүүлэх соёлд хандах сэдэл, үнэт хандлагыг эзэмшсэний үр дүн юм.

Мэргэжлийн ур чадвар нь боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд (зорилго, агуулга, арга хэрэгсэл, объект, үр дүн гэх мэт), мэргэжлийн үйл ажиллагааны субьект болох тухай, түүнчлэн мэргэжлийн техник, бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийн хэрэглээний туршлага, мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар зэрэг мэдлэгийг агуулдаг. ... Мэргэжлийн ур чадварыг багшийн хувь хүний \u200b\u200bшинэ чанарыг бүрдүүлж буй хувийн чадамжийн нийлбэр гэж үзэж болно.

Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг судлах нь олон тооны эрдэмтдийн (В.Н. Введенский, В.Г. Воронцова, Э. Вторина, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, С. Г.Молчанов, Л.А.Петровская, Г.С.Сухобская, Т.И.Шамова)

Багшийн мэргэжлийн ур чадварын бүтцэд бусадтай хамт байдаг технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүнийг Л.К.Гребенкинагийн хэлснээр технологийн чадамж гэж нэрлэж болно.

Технологи, арга, хэрэгсэл, үйл ажиллагааны хэлбэр, тэдгээрийн хэрэглээний нөхцлийн талаархи мэдлэг;

Компьютерийн технологийг эзэмших;

Энэхүү мэдлэгийг бүтээлчээр ашиглах чадвар;

Хүмүүжил, боловсролын үйл явцыг төлөвлөх чадвартай;

Үйл ажиллагааныхаа үр дүн, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвартай.

Үндсэн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүд, E.N.-ийн хэлснээр Никифорова нь:

Шинэ мэдлэг олж авах, ур чадвар, чадварыг функциональ сайжруулах;

Хүссэн үр дүнгийн субьектив утга.

Арга зүйн ажлын даалгавар ерөнхий хэлбэрээр дараахь байдлаар томъёолж болно:

Багш нарын онол, сэтгэлзүйн бэлтгэлийн түвшинг дээшлүүлэх;

Сургалтын дэвшилтэт туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээн дэлгэрүүлэхэд үндэслэн багшлах боловсон хүчний үйл ажиллагаанд шинэлэг чиг баримжаа бүрдүүлэх;

Боловсролын шинэ хөтөлбөр, боловсролын улсын стандартыг судлах;

Шинэ зохицуулалтын баримт бичиг, заавар, арга зүйн материалыг судлах, багш нарт бие дааж сурахад туслах,

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг эзэмшихэд туслах.

Үүний үр дүнд мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх нь арга зүйн ажлын даалгавартай бүрэн давхцаж байна.

Арга зүйн ажлын үр ашгийг дээшлүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшлах боловсон хүчнийг гурван бүлэгт хуваадаг бөгөөд багш нар нь чадварын түвшинд ялгаатай байдаг.

Эхний бүлэг... Багш нар сурган хүмүүжүүлэх өндөр чадвартай, тэд шинэ технологийн гол удирдаач, оношлогооны хэрэгсэл боловсруулагч юм. Бүтээлч бүлгүүдэд нэгдсэн.

Хоёрдугаар бүлэг. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлж буй багш нар. Тэдэнд зориулж гарч ирж буй асуудлуудын талаар янз бүрийн семинар зохион байгуулдаг.

Гурав дахь бүлэг. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг бүрдүүлэх үе шатанд багш нар. Бүлэг нь залуу багш нараас бүрддэг. Тэдэнтэй хамтран ажиллахын тулд менторинг, залуу мэргэжилтний сургууль зохион байгуулсан.

Боловсон хүчинтэй ажиллах ялгаатай, шинэлэг аргыг сонгох нь багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.

K.Yu-ийн хэлснээр. Цагаан өнгө, багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх ажлын бодит үзүүлэлтүүдийг тодорхойлох, үнэлгээний шалгуурыг боловсруулах нь чухал юм. Бид тэдгээрийг дараахь байдлаар авч үздэг.

1) сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэшлийн ангиллыг дээшлүүлэхэд илэрхийлэгдсэн багш нарын ур чадвар;

2) хот, бүс нутгийн арга зүйн ажилд багш нарын бүтээлч үйл ажиллагааны өсөлт;

3) хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд;

4) хүүхдийн хөгжлийн түвшин.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх арга зүйн ажлын төлөвлөгөө боловсруулсан бөгөөд үүнд хэд хэдэн чиглэл багтсан болно: бие даан сургах ажлын явцад багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэх; мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг эзэмших явцад; мэргэжлийн ур чадварын хүрээнд багшийн төслийн соёлыг сайжруулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд үүнийг боловсролын шинэчлэл хийх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын багшид тавьдаг тусгай шаардлагуудаар тайлбарладаг. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын судалгаа, дүн шинжилгээнээс харахад өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь багшийн мэргэжлийн өсөлтөд чухал байр суурь эзэлдэг болохыг харуулж байна (В.И. Андреев, Ю.К.Бабанский, Т.И. Ильина, В.Г. Маралов, Л.М. Митина , Е.П.Милашевич ба бусад)

Орчин үеийн багшийн өмнө тулгамдаж буй асуудлын цар хүрээ маш өргөн тул сэтгэлзүйн, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ном зохиол дахь асуудлын шийдлийг олохын тулд түүнээс өндөр мэргэжлийн, бүтээлч, эрдэм шинжилгээний чадвар шаардагдана. Тиймээс багшид сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, түүний хөгжлийг удирдах, энэхүү хөгжлийг өдөөсөн боловсролын салшгүй орон зайг бий болгоход чиглэсэн арга зүйн ажлын тогтолцоог хангах нь чухал болж байна.

Өөртөө боловсрол олгох нь арга зүйн ажлын салшгүй тогтолцооны чухал холбоос, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүүхдүүдтэй ажиллах арга, техникийг бие даан ойлгох цогц, бүтээлч үйл явц юм.

Багш нарын ажлыг удирдан чиглүүлэхийн тулд хөтөлбөрийг боловсруулсан бөгөөд түүний сэдэв нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүсэлтийн дагуу хийгдсэн болно. Түүний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

1. Багш нарын чиг үүргийг харгалзан бие даан өөрийгөө тодорхойлох (мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгч, категорийг харгалзан үзэх): миний чиг үүрэг, миний энэ албан тушаалд томилогдох.

2. Хүүхэд хүмүүжүүлэх хүмүүнлэг хандлагад суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах (хүүхдүүдтэй ажиллах хөтөлбөрийн агуулга, ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн зэрэг).

3. Тэдний заах үйл ажиллагааны шалгуурыг мэддэг байх.

4. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны янз бүрийн хугацааны интервал дахь тусгал (би юу хийдэг вэ? Яаж? Яаж?).

Хөтөлбөрийг хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөлтөд тусгасан болно.

Гаднах үйл ажиллагаа нь өөрийгөө хөгжүүлэх төвөгтэй бус байр суурьтай багш нарын үйл ажиллагааг дэмжих хөшүүрэг болгон ашигладаг байсан: сургалтанд хамрагдах, төрөл бүрийн семинар, арга зүйн холбоодод хамрагдах, бусад багш нарын туршлагатай танилцах гэх мэт. Инновацид хамрагдах боломж нь ажлын сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Өөрийгөө хөгжүүлэх идэвхитэй байр суурьтай багш нарын хувьд итгэлцэл, хамт олонтойгоо туршлага солилцох, цэцэрлэгийн хүрээнд боловсролын чиглэлээр нэг чиглэлд гүнзгийрүүлэн ажиллах санал тавих, ажил хэрэг болгох нь агуу хөшүүрэг юм.

Цэцэрлэгт ажилладаг багш нарын сурах, харилцан үйлчлэх идэвхитэй хэлбэрийг хамарсан үйл явдлын систем нь зөвхөн семинар, сургалт, зөвлөлдөх уулзалт, яриа хэлцэл нь таны инерци, цаг заваа хуваарилж чадахгүй байх зэрэг саад бэрхшээлийг багасгах боломжийг олгодог.

Багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд өөрийгөө хөгжүүлэх ач холбогдлыг үнэлэхэд хэцүү гэж бид үзэж байна. Багшийн өөрийгөө хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, системийг амжилттай хөгжүүлэх гол холбоос юм сургуулийн өмнөх боловсрол ерөнхийдөө, мөн багш өөрөө, түүний мэргэжлийн болон технологийн чадварын түвшин. энэ бол боловсролын байгууллагын үр дүнтэй үйл ажиллагаа, хөгжлийг баталгаажуулдаг багш юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа нь эрдэм шинжилгээний ур чадварыг хөгжүүлэх (асуудал гаргах, мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, туршилт хийх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх) -ийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжүүлэх сурах, өөрийгөө хөгжүүлэх аргуудын нэг юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэг, давтан сургалтанд нэгтгэдэг.

Төслийн үйл ажиллагааны зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах, багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.

Төслийн үйл ажиллагаанд багш бэлтгэх үүрэг:

• төлөвлөлтийн ур чадварыг хөгжүүлэх (зорилгоо тодорхой томъёолох, зорилгодоо хүрэх гол алхам, цаг хугацаа, арга хэрэгслийг тодорхойлох);
• мэдээлэл сонгох, боловсруулах ур чадварыг дээшлүүлэх (зөв мэдээллийг сонгох, зөв \u200b\u200bашиглах);
• шинжээч, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх (бүтээлч байдал, шүүмжлэлт сэтгэлгээ);
• урьдчилан таамаглах ур чадварыг хөгжүүлэх (үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүн);
• төслийн үйл ажиллагаанд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх (санаачилга, урам зориг, тогтсон төлөвлөгөө, хуваарийн дагуу ажиллах амлалт.

Дизайн технологийг ашиглахдаа тодорхой дарааллын дарааллыг харуулсан судалгааны аргуудыг ашиглах нь маш чухал юм.

• асуудлын яаралтай байдал, үүнээс үүдэлтэй төслийн үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох;
• дизайны таамаглалыг дэвшүүлэх;
• дизайны судалгааны аргуудыг хайх (хяналтын журам, туршилтын ажиглалт, статистикийн арга);
• эцсийн үр дүнг боловсруулах арга замын талаархи хэлэлцүүлэг (танилцуулга, батлан \u200b\u200bхамгаалах, бүтээлч хариулт, үзэл бодол гэх мэт);
• олж авсан өгөгдлийг цуглуулах, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх;
• эцсийн, материаллаг үр дүн, тэдгээрийн танилцуулга (видео кино, цомог, бүртгэлийн дэвтэр, тайлан, сонин гэх мэт) -ийг нэгтгэн дүгнэх;
• дүгнэлт гаргах, судалгааны ажилд шинэ асуудал дэвшүүлэх;
• сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг түгээх (дадлагын газар, сурган хүмүүжүүлэх уншлага, нээлттэй өдөрлөг гэх мэт)

Багш нарын төсөл, мини төсөл боловсруулах, үйл ажиллагааны бүтээлч чиглэлээс хамааран бие даан сонгосон сэдэв. Үйл ажиллагааны эцсийн шатанд танилцуулга хийдэг. Танилцуулгын зорилго нь:

• багш нарт олон нийтийн өмнө үг хэлэх, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгох;
• урам зориг, мэргэжлийн үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх; төсөл хэрэгжүүлэх нэр хүнд;
• багш нарт бүтээлээ танилцуулах чадварыг заах;
• төслийн үйл ажиллагааны технологийн талаар багш нарыг сургах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн менежментийн үр дүн нь өөрийгөө танин мэдэхүй бөгөөд өөрийгөө хөгжүүлэх үнэ цэнэ, багаар харилцах харилцааны чанарын өөрчлөлт, нээлттэй байдал, харилцан туслалцаа, багаар зөрчилдөөн, уур уцаарыг арилгах хандлагад хандах хүсэл эрмэлзэл, багийн мэргэжлийн түвшингээс хамааран технологийн үйл явцыг удирдахад чиглэгддэг.

Үүний үр дүнд боловсролын үйл явцад төслийн соёлыг хөгжүүлэх менежментийн үйл ажиллагаа нь багшлах боловсон хүчний уялдаа холбоо, сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдтэй харилцах харилцааг зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Төслийн менежмент нь багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн болон хувь хүний \u200b\u200bчадавхи, мэргэшлийн түвшин, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чанарын хувьд нөлөөлдөг.

Практикаас харахад орчин үеийн цэцэрлэгийг мэдээллийн шинэ технологигүйгээр төсөөлөх боломжгүй болжээ. Энэ бол олон тооны багш нарын ажлын цоо шинэ хэсэг юм. Боловсролын орчны мэдээлэлжүүлэлтийн өнөөгийн дотоод, гадаадын туршлага нь боловсролын үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлж, багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулж байгааг гэрчилж байна.

Ажлын явцад бид бэрхшээлтэй тулгарсан - багш нар өөр өөр түвшний мэдээлэл, компьютерийн чадамжтай (цаашид МХТ-ийн чадамж гэх мэт) байдгаас болж боловсролын үйл явцад компьютер ашиглахад бэрхшээлтэй тулгарч байсан.

Бид E.V.-ийн хөгжүүлэлтийг ашиглан багш нарын дунд судалгаа явуулсан. Иванова, МХТ-ийн технологийг эзэмшсэн багш нарыг хэд хэдэн бүлэгт хувааж авав.

1-р бүлэг (компьютер дээрх ажлын түвшин тэг, ямар ч хүсэл эрмэлзэл байхгүй) - хэрэв боловсролын өндөр чанарыг уламжлалт боловсролын хэлбэрээр олж авдаг бол мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагагүй болно.

МХТ-ийн чадамжийг дээшлүүлэхэд багшийн хувийн сонирхлын шалтгаан

• дидактик материал боловсруулахдаа цаг хугацаа хэмнэх;
• материалын өнгөний дизайнд анхаарлаа хандуулах;
• сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын шинэ түвшинд шилжих.

2-р бүлэг (компьютер дээр ажиллах түвшин - үндсэн, урам зориг - бага) - технологиуд нь маш олон янз, динамик тул уламжлалт боловсролын хэлбэрүүдээс (лекц, семинар гэх мэт) илүү их цаг хугацаа шаарддаг (зөвхөн төдийгүй) зардал шаарддаг. Жишээлбэл: багш нар холбогдох мэдээллийг хайх ажлыг зохион байгуулахдаа алдагдсан тул шаардлагатай мэдээллийг номын сангаас хайхыг илүүд үздэг (64%). 1, 2-р бүлгийн багш нарт шаардлагатай байна урам зоригийг үр дүнтэй нэмэгдүүлэх, учир нь хувийн болон мэргэжлийн хувьд өсөх боломжууд нээгдэж байна.

3-р бүлэг (компьютерийн ажлын түвшин - тэг, хүсэл эрмэлзэл - өндөр) - мэдээлэл, компьютерийн технологи нь хувь хүний \u200b\u200bзаах хэв маяг, хувийн мэргэжлийн өсөлтийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог боловч энэ талаар ямар ч ойлголт байхгүй боломжтой хэлбэрүүд боловсролын үйл явцад тэдгээрийг нэвтрүүлэх.

4-р бүлэг (компьютерийн ажлын түвшин - үндсэн, урам зориг - өндөр) - заах үйл ажиллагааны амжилт ба багшийн МХТ-ийн чадварын түвшин хоорондоо шууд уялдаа холбоотой тул мэдээллийн соёлыг тасралтгүй хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Багш нарыг сонирхох үүднээс ойролцоох 5-р сургуультай харилцан харилцаа тогтоож, багш нарын бие даасан шинж чанар, материалыг сурч мэдсэн байдал зэргийг харгалзан үзэж компьютерийн бичиг үсгийн үндсийг харгалзан үзсэн багш нарын компьютерийн мэдлэгийг дээшлүүлэх зорилгоор жил бүр семинар зохион байгуулахаар тохиролцов.

Судалгааны дараа бид дахин санал асуулга явуулсан бөгөөд үүнд дараахь шалгуурыг багтаасан болно.

• текст болон график баримт бичгийг хэрхэн үүсгэхийг мэддэг;
• мэдээллийн хэлийг ашиглан мэдээллийн санд хэрхэн асуулга үүсгэхийг мэддэг;
• компьютерийг сурган хүмүүжүүлэх техникийн хэрэгсэл болгон ашиглах талаар мэддэг;
• цахим дидактик, сурган хүмүүжүүлэх програмыг хэрхэн боловсруулж, ашиглахаа мэддэг;
• боловсролын үйл явцад мэдээлэлжүүлэх хэрэгсэл, мэдээллийн технологийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг;
• мэдээлэлжүүлэлтийн хэрэгслийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийг танилцуулах арга замыг мэддэг.

Гүйцэтгэсэн ажлуудын үр дүнд багш нар МХТ-ийн технологийг эзэмшихэд томоохон өөрчлөлт гарлаа.

Одоо сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн үйлчилгээнд дараахь ажлууд тулгарч байна.

• боловсролын үйл явцын мэдээллийн нөөцийг системчлэх, шинэчлэх, нөхөх;
• боловсролын үйл явцыг мультимедиа дэмжих технологийг боловсруулах, турших;
• боловсролын үйл явцад мэдээлэл, компьютерийн технологийн хэрэглээг өргөжүүлэх;
• багш нарын мэдээллийн чадамжийг нэмэгдүүлэх чиглэлээр зөвлөх арга зүйн дэмжлэгийг зохион байгуулах тогтолцоог хөгжүүлэх;
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд мэдээллийн технологийг ашиглах талаархи компьютерийн сургалтын хөтөлбөр, дидактик, арга зүйн материалыг бий болгох;
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ажиллаж байгаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг мэдээллийн арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх цогц нэгдсэн загварыг бий болгох.

Багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх арга зүйн ажлын явцад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, хүмүүжлийн чанар нь багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн, технологийн чадамжаас шууд хамааралтай болохыг бид илрүүлэв. Багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшин өндөр байх тусам сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын чанар өндөр байна. Энэхүү хамаарал нь насан туршийн боловсролын үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх тусгай зохион байгуулалттай арга зүйн ажлыг хэрэгжүүлэх явцад илэрсэн болно.