Бакалаврын хөтөлбөрт хэрэглэх гэж юу вэ, түүнийг хэрэгжүүлэх онцлог шинжүүд юу вэ? Магистр бол дээд боловсролын хоёр дахь түвшин юм
Болон улсын боловсролын тогтолцоонд шилжсэний дараа Орос улс диплом авах шинэ систем - бакалавр, магистр хөтөлбөрийг нэвтрүүлж эхлэв. Өнөөдөр ихэнх боловсролын байгууллагууд ирээдүйн төгсөгчдийг эдгээр хөтөлбөрүүдэд бэлтгэдэг.
Бакалаврын диплом авахын тулд дөрвөн жилийн хугацаатай байх ёстой бөгөөд дараа нь оюутан ажилдаа явах эсвэл магистрт үргэлжлүүлэн суралцах шаардлагатай бөгөөд энэ нь өөр хоёр жил үргэлжлэх болно. Боловсролын энэ үе шатанд сонгосон мэргэжлээрээ мэдлэг улам бүр гүнзгийрч, магистрын диплом авсны дараа та төгсөх курст орох эсвэл өөрийн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаагаа эхлүүлэх боломжтой болно.
Бакалавр болон түүний тухай бүх зүйл
Оюутнууд бакалаврын чиглэлээр дөрвөн жил суралцах ёстой. Та энэ чиглэлийг хүлээн авсан бүрэн дунд боловсрол, коллежид эсвэл 11 анги төгссөний үндсэн дээр оруулна. Хэрэв оюутан техникийн сургууль (коллеж) -т элссэн бол тэр сургуулийнхаа дараа үе тэнгийнхнээсээ бага жил сурдаг. Хичээлийг дуусгасны дараа бүх оюутнууд бакалаврын зэрэг болон зохих зэрэгтэй болно. 2015 онд энэхүү дээд боловсролын зэрэг нь хэрэглээний болон академийн бакалаврын чиглэлээр сэрээ авсан.
Боловсролын тогтолцоо 2020
Анх удаа бакалаврыг хоёр салбар болгон хуваах ажлыг 2010 онд Оросын 50 их дээд сургуулиуд нэвтрүүлсэн. Хэрэглээний бакалавр гэж юу вэ? Энэ бол дээд боловсролтой чадварлаг ажилчдад зориулсан сургалтын хөтөлбөр юм. Өөрөөр хэлбэл, ийм боловсрол нь мэргэжлийн дунд боловсролын хувилбар юм. Энэ бол улс орны нийгэм, эдийн засгийн үзүүлэлтүүдийг сайжруулахад чиглэсэн Засгийн газрын стратеги 2020 хөтөлбөрийн нэг хэсэг болсон боловсрол эзэмшихэд ашиглах боломжтой хувилбар юм. Эхэндээ энэ чиглэлээр суралцахад дөрвөн жилийн хугацаа шаардагдана гэсэн чиглэлийг гаргасан. Туршилтанд хамрагдсан бакалаврыг туршилтанд хамруулсны дараа хугацааг гурван жил болгон бууруулахаар шийдвэрлэв. Өнөөдөр энэ ойлголтод нэг дор хоёр зүйлийг тусгасан болно.
- дээд боловсролтой ажилчдын төгсөлт;
- хэрэглээний бакалаврын зэрэгтэй оюутны ажилд төвөгтэй ажиллуулах.
Оросын их дээд сургуулиуд хоёрдахь хувилбар дээр илүү найдаж, хэрэглээний чиглэлээр суралцаж буй бүх төгсөгчдийг ажлын байраар хангахыг хичээдэг.
Хэрэглээний бакалавратын мөн чанар юу вэ?
Бүх оюутнуудад хэрэглэгддэг заах аргын гол ба маргаангүй давуу тал бол диплом авсны дараа ажилд орох бодит боломж юм. Их, дээд сургууль төгсөх үед бакалаврын оюутнуудын ихэнх нь хангалттай түвшний мэдлэггүй байдаг. Хэрэглээний бакалавр дээр суралцахдаа оюутан ердийн хичээлийн үеэр өгөгдсөн үндсэн хэсэгтэй танилцах боловч практик болон цаашдын ажил эрхлэхэд маш нарийн гүнзгийрүүлдэг. Үүний үр дүнд оюутан тодорхой мэргэжлээр төгссөн.
Хэрэглээний бакалавр нь шаардлагатай бүх ажлын дадлага туршлагыг олж авах, мэргэшлийн чиглэлээр компьютер дээр хэрхэн ажиллах талаар сурах, удирдагчийн үйл ажиллагааг хянах гэх мэт. Удирдагч болгонд сайн бэлтгэгдсэн оюутан хэрэгтэй.
Эрдэм шинжилгээний бакалаврын онцлог шинж чанарууд
Бид өргөдөл гаргасан бакалаврын нарийн төвөгтэй байдлыг ойлгосон бөгөөд энэ нь оюутнуудыг дадлага, цаашдын ажил эрхлэхэд бэлтгэдэг гэдгийг ойлгосон тул одоо академийн чиглэлийг нарийвчлан авч үзэх хэрэгтэй. Энэ төрлийн сургалт нь олон тооны өөр өөр чиглэлээр ирээдүйн оюутны онолын үндэс суурийг бий болгоход чиглэгддэг. Сургалтын үеэр дадлага хийх газар байдаг, гэхдээ энэ нь хангалтгүй, учир нь онолын мэдлэгээр ирээдүйн төгсөгч нь ажлын явцад бусад бүх чадварыг эзэмших болно гэж үздэг. Эрдмийн бакалавр нь өмнөх шигээ дөрвөн жилийн хугацаанд суралцдаг.
Оюутан бүр өөрт тохирох мэргэжлийг сонгох хэрэгтэй - өргөдөл гаргасан эсвэл академик. Эхний тохиолдолд та сайн практик мэдлэг олж авах бөгөөд аль болох богино хугацаанд ажилд орох боломжтой байх бөгөөд хоёр дахь тохиолдолд та онолын маш сайн суурь мэдлэгтэй их сургуулийг орхих болно. Хэрэв та цаашдын судалгааны ажил хийхээр төлөвлөөгүй бол хэрэглээний суралцах сонголтод давуу эрх олгох нь дээр. Эрдмийн бакалавр нь оюутнуудыг магистрын хөтөлбөрт элсэхэд бэлтгэдэг.
Цаашид ямар хувилбараар хөгжүүлэх боломжтой вэ?
Ирээдүйн оюутан бакалаврын хэрэглээний болон академийн сургалтын талаар олж мэдээд, харьцуулж үзсэний дараа хууль ёсны асуулт гарч ирнэ: дараа нь хаана ажиллах вэ? Зөвхөн ганц бакалаврын дипломтой бол хэвийн, зохистой байр сууриа олж авах боломжтой юу? Эцсийн эцэст сайн мэргэжилтэн, ажилтан сонгосон мэргэжлээрээ хангалттай онолын мэдлэгтэй байх ёстой бөгөөд онолын бүх ойлголтыг практик дээр, ажил дээрээ шууд хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой. Зөвхөн ийм аргаар л карьерийн шатыг хөгжүүлэх, дээшлүүлэх боломж бий.
Дадлага хийх нь чухал боловч сайн онолын суурьгүйгээр ямар ч мэргэжилтэн практик дээр төгс даван туулж, тэдэнд өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлж чадахгүй гэдгийг санаарай. Шинжилгээний бакалавр руу орох талаар мэргэжилтнүүд зөвлөгөө өгдөг, учир нь энэ нь өргөдөл гаргагчдад илүү их боломж олгодог.
2010 оноос хойш 50 орчим их, дээд сургууль, техникийн сургуулиуд туршилтын нэг хэсэг болгон дунд сургуулийн мэргэжлийн боловсролын хувилбар болох бакалаврын бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж байна. Стратегийн 2020 оныг эцэслэн боловсруулж байх явцад эдгээр хөтөлбөрүүдийг цаашид хөгжүүлэх шаардлагатай гэсэн дүгнэлт гаргасан
Энэхүү хөгжлийн арга замын талаар - Холбооны Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн (FIRO) Бага, дунд, дээд, цаашдын мэргэжлийн боловсролын төвийн дарга.
Владимир Игоревич, бакалаврын хөтөлбөрийг дөнгөж бодоод үзэхэд энэ нь дөрвөн жилийн хөтөлбөр, ердийн бакалаврын хөтөлбөрт зориулагдсан байжээ. Одоо Стратегийн 2020-г боловсронгуй болгох ажлын хүрээнд гурван жилийн хөтөлбөрүүдийн талаар ярилцаж байна. Гэхдээ бакалавр сурахад хэдэн жил суралцах шаардлагатай вэ: гурваас дөрөв?
Энэ зөрүүтэй байдлын шалтгааныг сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын хөдөлгөөнтэй холбон тайлбарлаж байна - "сүүл нь нохойг гуддаг" тохиолдол юм. Нэгдүгээрт, "хэрэглэсэн бакалавр" гэсэн ойлголт гарч ирэн, тэр нь өөр өөр утгатай болж эхлэв. Өнөөдөр бакалаврын сургалтанд хэрэглэх хоёр үндсэн хандлага байдаг. Эхнийх нь дээд боловсролтой ажилчдыг сургах, хоёрдугаарт, өргөжүүлсэн хэрэглээний хэсэг бүхий бүрэн цагийн бакалаврын сургалтанд хамрагдах бөгөөд энэ нь хамгийн түрүүнд ажил эрхлэлтэд чиглэгддэг. Бид хоёрдахь хандлагыг баримталж, тохирох үзэл баримтлалыг боловсруулж, эхнийх нь ихэнхдээ цуурхал, таамаглал юм.
- Орчуулсан бакалаврыг оюутнуудад юу татдаг вэ?
Тэдний анхаарлыг татаж чаддаг гол зүйл бол ашигтай ажил эрхлэлт юм. Ер нь бакалавр гэж юу вэ? Энэ нь ихэвчлэн тодорхой мэргэшлийг агуулдаггүй зэрэг юм. Жишээлбэл, филологич эсвэл гүн ухаантан гэж хэн бэ гэдэг нь тодорхойгүй байна - диплом нь илүү олон шалгуурыг агуулсан байх ёстой. Тиймээс, бидний үзэж байгаагаар хэрэглээний бакалавр бол зөвхөн бакалаврын хөтөлбөр бөгөөд үндсэн, үндсэн хэсэг нь стандартад заасантай адил бөгөөд нэмэлт, практикт чиглэсэн хөтөлбөр нь тодорхой мэргэшлийг авчирдаг.
Жишээлбэл, өнөөдөр филологич нарийн бичгийн дарга-референт болох курст хамрагдах шаардлагатай бөгөөд их дээд сургуульд энэ мэргэжлээр суралцах боломжтой бөгөөд хэрэв хүн төсөвт газар дээр суралцдаг бол үнэ төлбөргүй авах боломжтой болно. Өөрсдийгөө филологч биш, өөрөөр хэлбэл зохиолч биш, шүүмжлэгч биш, хөдөлмөрийн зах зээл дээр эрсдэлд орохыг хүсэхгүй байгаагаа ойлгосон хүмүүс энэ боломжийг ашиглах болно. Хэрэв хүн филологийн факультет төгссөн бол алдаагүйгээр бичдэг, гадаад хэлээр ярьдаг, янз бүрийн сэдвээр амархан ярих боломжтой байдаг. Гэхдээ, үүнээс гадна тэрээр бичиг цаасны ажил эрхэлдэг, компьютер, менежерийн үйл ажиллагааг хангахтай холбоотой бусад зүйлийг эзэмшдэг, хэрэв тэр зохих дадлага туршлага хуримтлуулсан бол ноцтой даргад референтээр ажиллах боломжтой. Энэ бол хэрэглээний бакалавр хэлбэрийн утга юм.
Энэ нь хөдөлмөрийн зах зээл дээр маш их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг, учир нь нарийн бичгийн дарга-референтүүд өмнө нь мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн коллежид сурч байсан боловч дээд боловсрол эзэмшдэггүй байв. Өнөөдөр бид удирдагчдаас ярилцлага авбал тэдэнд дунд боловсролтой нарийн бичгийн дарга хэрэгтэй юу? Бүгд найрал дуугаар хариулна: үгүй \u200b\u200bээ, зөвхөн дээд боловсролтой! Одоо байгаа дээд боловсролын хувьд ийм сургалт явуулдаггүй.
Яагаад тэр дөрвөн жилийн бэлтгэл Ерөнхий боловсролыг хэрэглээний мэргэжлээр илүү хурдан хослуулж болохгүй гэж үү? - Бакалаврын сургалтын ерөнхий түвшинг бууруулахгүйн тулд хөтөлбөр дөрвөн жилийн хугацаатай байх ёстой гэж бид үзэж байна.Гурван жилийн хөтөлбөрүүдийн санаа нь зөвхөн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд (коллеж, техникийн сургууль) хэрэгжүүлдэг бакалаврын хэрэглээний хөтөлбөр гэж нэрлэгддэг зүйлтэй холбоотой юм. Коллежийн хөтөлбөрийг дахин нэрлэе, тэгвэл хүмүүс тэндээс таашаал авах болно. Энэ нь дээд боловсролгүйгээр дадлага-практик бэлтгэлд хүргэх бөгөөд үүнийг их сургуулийн хөтөлбөртэй ижил "бакалавр" гэж нэрлэх болно. Бид нэрийг нь өөрчилж, боловсролын түвшинг албан ёсоор нэмэгдүүлдэг - сэтгэл татам байдал гарч ирдэг, гэхдээ үнэндээ юу ч хийх шаардлагагүй юм. Шилдэг коллежид суралцана, сургалтын хугацаа 3-3.5 жил байдаг бөгөөд бид үүнийг тэдний жишээгээр харуулах болно. Энэ санаа нь тийм ч сайн үндэслэлгүй болж хувирсан - хүмүүсийн толгойд зөвхөн төөрөгдөл бий болно.
Би гурван жилийн хөтөлбөрүүдийн санааны өөр нэг хувилбартай. Одоогоос арваад жилийн өмнө дээд боловсролын гурван үе шаттай тогтолцоонд шилжих боломжийн талаар ярилцаж байсан. Эхний зэрэг буюу хоёр жилийн хугацаатай, дараа нь бакалавр, магистрын зэрэг олгох боломжийн талаар ярилцлаа. Болоньяагийн гэрээний “сэрээ” одоо ч байгаа. Магадгүй тэндээс гурван жил "гадагш гарсан" байж магадгүй юм - дээд боловсролын анхны ерөнхий боловсролыг давсны дараа хүн өөр нэг жил бакалаврын зэрэгтэй болж, өмнө нь "бүрэн бус дээд боловсрол" гэж нэрлэгддэг хагас боловсролын диплом авдаг.
Гэхдээ энэ хандлага нь эргэлзээтэй болж хувирсан - бакалаврын бүрэн сургалтыг өгөх нь утгагүй хэвээр байна. Дахин хэлэхэд хүмүүсийн дунд төөрөгдөл үүсэх болно. Өнөөдөр бид бакалавр гэж юу болохыг тодорхой тайлбарлаж чадахгүй байна. Та бакалавр гэж хэн болохыг асуухад, эхний алхамыг хийвэл бид бүрэн эргэлзэх болно. Дараа нь тэнүүчлэхийн тулд олон тооны нарс тарих ёсгүй.
- 2010 онд бакалаврын чиглэлээр хэрэгжүүлэх практик туршилт эхэлсэн. Үүний завсрын үр дүн, цаашдын төлөв байдал юу вэ?Туршилтыг Засгийн газрын тогтоолын дагуу - 56 боловсролын байгууллага, их дээд сургууль ба
коллежийн хамт их дээд сургуулиудыг багтаасан консорциум. Олон тооны завсрын үр дүнгүүд, үүнд хяналт шалгалт орно. Жишээлбэл, хөтөлбөрүүд туршилтын шинж чанартай байдаг тул магадлан итгэмжлэлгүй, олон хөвгүүдийг хуулийн дагуу боловсруулсан. Тиймээс хэд хэдэн салбарт - жишээлбэл мэдээллийн салбарт - туршилт амжилтгүй болсон, бүлэгт зөвхөн хөвгүүд байсан бөгөөд армиас буцаж ирэхэд тэдэнтэй юу хийх нь тодорхойгүй байна.
Сургалтын үндэсний сан одоогоор туршилтыг хянаж байна. Бидний хувьд бид агуулгын хэсгийг хянаж байна. Бид хөтөлбөрийн ердийн хэсгийг програмын хэсэгтэй хэрхэн нэгтгэж байгаа, энэ бүгдийг их дээд сургуульд бус, нээлттэй эхийн програм хангамжийг бий болгох үндсэн дээр хэрэгжүүлэх боломжтой эсэхийг судалж байна. Их, дээд сургуулиуд эцэст нь онолын мөрийг доошлуулж болохгүй, та коллежид практикт чиглэсэн хэсгийг өгч болно. Миний хэлэх ёстой хамгийн тогтвортой байдал бол коллежийн тусламжгүйгээр их дээд сургуулийн бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг систем юм. Жишээлбэл, факультет дээр нэг бүлэг нь жирийн, академийн бакалавр, нөгөө хэсэг нь хэрэглэгддэг, өөрөөр хэлбэл стандартын хувьсах хэсэгт энэ нь хэрэглээний боловсролд чиглэгддэг. Гэхдээ энд их аюул тулгарч байна - их дээд сургуулийн хэрэглээний бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүчингүй болж, ердийн бакалавраар хязгаарлагдах болно.
Миний бодлоор их дээд сургууль, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын сүлжээний хамтын ажиллагаа маш тогтворгүй, зохион байгуулалт муу байна. Энэ нь санхүүгийн бэрхшээлтэй холбоотой - харилцан төлбөр тооцоонд бэрхшээлтэй тулгардаг. Боловсролын байгууллагуудын сүлжээний хамтын ажиллагааны боломжийн талаар өгүүлдэг "Боловсролын тухай" шинэ хууль батлах гэж найдаж байна.
Яагаад их дээд сургуулиуд хэрэглээний хэсгийг нь хүчингүй болгож чадах вэ? Эцсийн эцэст оюутнуудад ажил олоход илүү их боломж олгох нь тэдний эрх ашгийн төлөө юм.
Баримт бол олон чиглэл, мэргэжлээр төгссөн хүмүүс хөдөлмөрийн зах зээл дээр эрэлт хэрэгцээтэй байгаа явдал юм. Эдийн засагч, хуульчдыг хэр их шүүмжилж байсан хамаагүй, статистикийн дагуу тэд хөдөлмөрийн зах зээл дээр хамгийн амжилттай байдаг. Салбарууд төгсөгчдийг өөртөө шингээж, тодорхой замаар боловсрол эзэмшүүлдэг тул их, дээд сургуулиудад хэрэгжүүлдэг тусдаа зүйл хийх нь утгагүй юм. Боловсруулснаас бусад бакалаврын зэрэг байхгүй бусад салбарууд байдаг, жишээ нь сурган хүмүүжүүлэх. Сургуульд багш-судлаач шаардлагагүй, багш хэрэгтэй. Бид сурган хүмүүжүүлэх бакалавр - физик, компьютерийн шинжлэх ухааны багш нар гэх мэт мэргэшлийн чиглэлээр илүү тодорхой мэргэшлийг байнга хэрэглэдэг.
Гэхдээ сургалтын бүтцийг өөрчлөх зайлшгүй шаардлагатай салбарууд байдаг - энэ нь эрэлт хэрэгцээтэй байгаа бакалавруудыг энд ашиглах явдал юм. Ажил олгогчийн мөрөөдөл бол STR-тай техникчээ онолын өндөр түвшний сургалтанд хамруулах явдал юм. Эндээс металлургуудын дунд амжилттай үлгэр жишээг олж хардаг, хэд хэдэн техникийн чиглэлээр ч гэсэн мэргэжлийн мэргэжлийн модулиуд нь ердийн бакалаврын хөтөлбөрт - түгээмэл технологи дээр сургалт, ирээдүйд тодорхой ажлын байртай болох боломжтой байдаг. Нарийн мэргэшлийн шинж тэмдэг нь өргөн бакалаврын боловсролын үндсэн дээр гарч ирдэг.
- Энэ хэлбэр нь үйлдвэрлэлийн аж ахуйн нэгжүүдтэй нэлээд өргөн хүрээнд хамтарч ажилладаг уу?
Мэдээжийн хэрэг, эдийн засгийн бодит салбар дахь хэрэглээний бакалавр нь зөвхөн үйлдвэрт ямар тоног төхөөрөмж суурилуулсныг, ирээдүйн 2-3 жилийн дараа ямар технологийн дахин тоног төхөөрөмж шаардагдах, энэ тоног төхөөрөмжид ямар мэргэжилтэн шаардлагатай болохыг мэддэг ажил олгогч байгаа үед л ашигтай байдаг. Тодорхой тоног төхөөрөмж дээр нэн даруй ажиллаж эхлэхэд бэлэн байгаа бакалавр-инженерүүд эрэлт ихтэй байх болно. Ажил олгогчид зөвхөн үг хэллэгээр бус, үйл хэрэгт оролцохыг шаарддаг бөгөөд хамгийн түрүүнд энэ нь ажил дээрээ дадлага зохион байгуулахтай холбоотой байдаг. Харамсалтай нь энэ санааг бидний хүссэнээр амжилттай хэрэгжүүлж чадахгүй байгаа юм.
Дээд сургуулийн хувьд ийм практик сургалтыг зохион байгуулах нь төвөгтэй байдаг, учир нь тэнд системчилсэн асуудал байдаг - онолын хандлага. Оюутнууд практикийн бүх онцлогийг өөрсдөө ойлгох ёстой. Мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд нь эсрэгээрээ онолын сургалт явуулах боломжгүй байдаг, үүний хувьд тэдэнд факультет байдаггүй бөгөөд оюутнуудад практик зүйлийг зөв заахын тулд ажил олгогчтой хамтран ажиллах шаардлагатай байна.
Тиймээс, хэрэглээний бакалавр нь боловсролын массын хэлбэр нь зөвхөн тодорхой нөхцөлд л ажиллах боломжтой байдаг: мэргэжил олгох сургалтанд хамрагдах хүсэлтэй тодорхой ажил олгогч байгаа тохиолдолд. Техникийн сургууль, коллежийн багш нар энэ үйлдвэрт ажилладаг эсвэл ядаж түүнтэй хамтарч ажиллах нь хамгийн сайн арга юм. Дараа нь их, дээд сургуулиуд дунд мэргэжлийн боловсролын системтэй хамтарч ажиллах нь ашигтай: өөрсдөө онолын сургалтанд хамрагдаж, техникийн сургалтын байгууллага болон бүх хэрэглээний модулиудыг орхино.
Стратегийн 2020 хэлэлцүүлгийн хүрээнд ирээдүйд оюутнууд элсэлтийн дараа төдийгүй хоёр, гуравдугаар курст академик эсвэл хэрэглээний бакалаврын зэрэг сонгох боломжтой болно гэж хэллээ.
Миний бодлоор ийм байх ёстой. Эхний жил орж ирсний дараа бүх хүмүүс юу хүсч байгаагаа ойлгодоггүй: эрдэм шинжилгээний ажил хийх эсвэл хөдөлмөрийн зах зээлд аль болох хурдан орох. Хэрэв хүн өөрийгөө онолын мэргэжилтэн гэж өөртөө итгэдэг бол мэдээж магистрт, дараа нь сургууль төгссөн байх нь дээр. Хэрэв үгүй \u200b\u200bбол илүү их хэрэглээний сургалтыг сонгох нь дээр.
Гурав дахь үеийн дээд боловсролын стандарт нь тухайн хүн хөтөлбөрөө илүү оновчтой, илүү оновчтой болгох боломжийг олгодог. Жишээлбэл, Эдийн засгийн чиглэлээр олон улсын эдийн засгийн харилцаанаас нягтлан бодох бүртгэл хүртэлх 33 профайл байдаг. Олон тооны профайлын хүрээнд хэрэглээний програмууд байж болно - жишээлбэл, татварын мэргэжилтнүүдийн сургалт. Төгсөгч нь зөвхөн эдийн засгийн бакалавр төдийгүй холбогдох үйлчилгээний бэлтгэлтэй албан тушаалтан болж чадна.
Энэ бүхнийг хэрэгжүүлэхийн тулд ямар зохион байгуулалт, эрх зүйн арга хэмжээ авах шаардлагатай байна вэ? Одоо 2-3 жилийн оюутан нэг програмаас нөгөө програм руу шилжих нь нэлээд асуудалтай байгаа.
Тийм ээ, энэ нь орчин үеийн их сургууль, харамсалтай нь, өөрийн ашиг сонирхлыг эрхэмлэдэг, оюутнуудын сонирхол нь хоёрдогч асуудал байдаг: захиргааны хувьд, багш нарыг цагийн хуваарьтай болгох нь боловсролын чанараас илүү чухал зүйл юм. Манай дээд боловсролын хуучирсан зүйлс, тухайлбал бүлэгт хуваахтай холбоотой. Энэ нь оюутныг хуваарьтай "уях", сонголтынхоо эрхээс чөлөөлөх, сонголтоо тусгай хичээлийн багцаар солих явдал юм. Гэхдээ энэ нь өөр байх ёстой: урсгалд заадаг үндсэн албадлагын курс, оюутан өөрөө сонгодог сонгон үзэх хичээлүүд, хэн нь юу сонгосноос хамааран бүлгүүд аль хэдийн байгуулагдсан байдаг. Үүнийг хийхийн тулд зөвхөн багш нарын ачааллыг тооцоолох бус зээлийн-модулийн системд бүрэн шилжих шаардлагатай байна.
Үүнээс гадна, сургалтын хөтөлбөрийг удирдан чиглүүлэхэд тусалдаг, сургалтын дараалал - боловсролын чиглэлийг бий болгоход нь туслах багш нарын хүрээлэн хэрэгтэй байна.
Мэдээжийн хэрэг, төгсөгчдийн мэргэшлийг үнэлэх өөр нэг институт хэрэгтэй. Өнөөдрийн улсын шалгалт гэх мэт хэлбэрүүд зөвхөн онолчдод л утга учиртай болно.
- 2020 он стратеги хэлэлцэх үед оюутнуудыг эцсийн гэрчилгээжүүлэх ажилд ажил олгогчид оролцох хэрэгтэй гэсэн санал гаргасан. Та үүнийг жинхэнэ де-факто гэж бодож байна уу, де-юре биш үү?Тийм ээ, энэ нь бодитой бөгөөд зарим тохиолдолд шаардлагатай гэж би үзэж байна. Жишээлбэл, хотыг багш, үйлдвэрийн инженерээр хангах талаар ажил олгогч, түүний санаа бодол хамгийн түрүүнд гарах ёстой. Гэхдээ чөлөөт бүтээлч мэргэжлүүд байдаг бөгөөд тэдгээр нь ажил олгогчдыг харгалзан мэргэжилтэн бэлтгэх нь зайлшгүй нөхцөл юм. Жишээлбэл, ирээдүйн зохиолчийн ажил олгогч хэн бэ гэдгийг хэлэхэд хэцүү байдаг.
Асуудал нь одоо төгсөгчдийг эцсийн гэрчилгээжүүлэх үйл явц хүнд сурталтай болж байгаа тул асар олон тооны журмууд байна. Жишээлбэл, багш нарын гэрчилгээ олгох нь өөрөө, сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургууль төгсөгчдийн гэрчилгээ олгох ажил юм. Энд гол санаа юу вэ? Тиймээс, миний бодлоор, хамгийн чухал зүйл бол эдгээр журмыг нэгтгэх явдал юм. Ажил олгогч нар мэргэшлийн үнэлгээнд хамрагдах боломжтой бөгөөд бэлэн байгаа хэд хэдэн хэрэглээний салбарыг тодруулах хэрэгтэй гэж бодож байна. Их дээд сургуулиас ажил олгогч хүртэлх төгсөгчдийн мэргэшлийг үнэлэх эрх бүхий төлөөлөгчид байх ёстой.
Одоо их дээд сургууль өөрөө заадаг, өөрийгөө үнэлдэг, мэргэшлийг нь хангаж, хөдөлмөрийн зах зээл дээр гаргадаг болсон. Хэрэв хэд хэдэн нэр хүндтэй их сургуулиудын дипломуудад итгэдэг бол та бусад бүх хүмүүсийн талаар адилхан хэлж чадахгүй. Энэ нь ажил олгогчтой холбоо тогтоох шаардлагатай байгааг, төгсөгчдийн мэргэшлийг үнэлэхэд оролцсоныг дахин нотолж байна.
- Гурав дахь үеийн стандартыг боловсруулах тухайд ажил олгогчид тийм ч идэвхтэй биш байсан ...
Дунджаар - тийм ээ, тийм ч идэвхтэй биш. Гэхдээ жишээнүүдийг сайтар уншиж, хэлэлцүүлэгт оролцсон United Aircraft Corporation гэх мэт компаниуд байдаг. Хүн ажилд орохын тулд энэ компани өөрийн туршилт, мэргэшлийн үнэлгээ хийдэг. Эдгээр тестийг их сургуулийн журмаар хослуулж чадвал хүн бүрт илүү хялбар байх болно. Ажил олгогчид бие даасан их дээд сургуулиудтай сайн дураараа хамтран ажилладаг жишээ олон байдаг, жишээлбэл, металлургууд Үндэсний судалгааны технологийн их сургууль "Москвагийн ган ба хайлшийн хүрээлэн". Дэвшилтэт ажил олгогчид "гахайн гахай" хөлслөхийг хүсэхгүй болж, сургалтанд, тэр дундаа стандартад нөлөөлөхийг хичээдэг.
Ярилцсан Екатерина Рылько
Холбоотой материалууд
Түүхэн гэмтэл нь юунд хүргэдэг вэ: ЭМААБ-ын эрдэмтдийн хийсэн хамгийн сонирхолтой судалгаа
Сэтгүүлч Борис Грозовский сүүлийн гурван жилийн хугацаанд ХАБЭА-н эрдэм шинжилгээний ажилчдын хийсэн олон зуун судалгааны сайтад тусгайлан 35 хүнийг сонгосон нь мэдээжийн хэрэг юм.
Орчин үеийн технологиуд маш хурдацтай хөгжиж байгаа нь ажил олгогчдын ажилчдаас тавьсан шаардлага өдөр бүр нэмэгдэж байна гэсэн үг юм. Орчин үеийн үйлдвэрлэлийн салбарт эрэлт хэрэгцээтэй байгаа олон мэргэжил нь өмнөхөөсөө илүү өндөр түвшний мэдлэг шаарддаг. Орчин үеийн мэргэжилтэн нь өндөр технологийн тоног төхөөрөмжийг удирдан зохион байгуулах, зураг төслийг ойлгох, гадаад хэл дээрх зааврыг уншиж, мэдээллийн системтэй ажиллах чадвартай байх ёстой. Чухамдаа инженерийн мэдлэгтэй, ажилчдын ур чадвартай өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн байх ёстой.
Практик арга, техникийг боловсруулахад чиглэсэн техникийн сургууль, коллежийн боловсролын хөтөлбөрүүд нь энэ түвшний мэргэжилтнүүдэд сургалт явуулах боломжгүй юм. Үүний зэрэгцээ, их, дээд сургуулийн төгсөгчид олон жилийн турш сурч боловсрох сайн бааз олж авсан бөгөөд бодит үйлдвэрлэлийн нөхцөлд туршлагагүй байдаг. Иймээс дунд, мэргэжлийн болон дээд боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр дээд боловсролын шинэ чанарын түвшинг буюу хэрэглээний бакалаврыг бий болгох хэрэгцээ гарч ирэв.
Хэрэглээний бакалавр гэж юу вэ?
"Хэрэглээний бакалавр" гэсэн ойлголтыг хэдхэн жилийн өмнө буюу 2009 онд идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн. Энэхүү түвшний боловсролын үндэс нь дээд боловсролын хөтөлбөртэй хослуулан үйлдвэрлэлийн чиглэлээр ажиллах практик чадварыг эзэмшихэд чиглэсэн дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд юм. Үүний зэрэгцээ, лабораторийн болон практик ангиуд, сургалт, үйлдвэрлэлийн дадлага зэргийг багтаасан хөтөлбөрийн практик хэсгийн эзлэхүүн нь сургалтанд хамрагдсан нийт цагийн тал хувиас багагүй байна. Өөрөөр хэлбэл, хэрэглээний бакалаврын даалгавар бол дээд боловсролын дипломтой зэрэгцэн залуучууд мэргэжлээрээ ажиллаж эхлэхэд шаардлагатай нэмэлт мэдлэг, чадвар эзэмших, нэмэлт дадлага хийхгүйгээр хангах явдал юм.
Бодит амьдралд хэрэгжүүлсэн бакалаврын сургалтын хөтөлбөрүүд нь эдийн засгийн өндөр технологийн салбарын ажилчид, мэргэжилтнүүдийг гүнзгийрүүлэн сургах зорилготой тул ажил олгогчид туршилтыг амжилттай зохион байгуулах сонирхолтой байгаа юм. Олон бүс нутагт тэд сургалтын хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулахад хэдийнэ идэвхтэй оролцож байна. Үүний зэрэгцээ практик сургалтыг оюутнуудын мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрийг хөгжүүлэх хэсэг болгон ажил олгогч байгууллагад явуулдаг.
Хэрэглээний бакалавр хөтөлбөрт коллеж, техникийн сургууль, дээд боловсролын байгууллагууд (институт, их дээд сургууль) явуулдаг. Та сургуулийн 11-р ангийн дараа тэнд очиж болно (энэ тохиолдолд хэрэглээний бакалавр дээр суралцах хугацаа 4 жил байх болно), мэргэжлийн дунд боловсрол эзэмшсэний дараа (энэ тохиолдолд сургалт нь хувь хүний \u200b\u200bсургалтын хөтөлбөрийн дагуу товчилсон хөтөлбөрийн дагуу явагдана). Үүний зэрэгцээ, хэрэглээний бакалавр нь цаашдын сургалтыг үргэлжлүүлэх боломжийг үгүйсгэхгүй - хэрэв хүсвэл түүний төгсөгчид магистрт орох боломжтой болно.
Хэрэглээний бакалавр туршилтын тухай
2009 оны 8-р сарын 9-ний өдөр ОХУ-ын Засгийн газрын 667 тоот "Дунд, дунд, мэргэжлийн мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагуудад хэрэглээний бакалаврыг бий болгох туршилт хийх тухай" тогтоол гарсан. Туршилтанд оролцогчдыг боловсролын хөтөлбөрийг турших, боловсролын байгууллагууд болон ажил олгогчдын харилцан үйлчлэл, түүнчлэн хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн мэргэжлийн боловсролын чанарыг сайжруулах зорилгоор 2010 онд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас зохион байгуулсан өрсөлдөөнт шалгаруулалтын үндсэн дээр тодорхойлсон болно.
Уралдаанд оролцохын тулд холбооны улсын боловсролын стандартыг үндэслэн боловсруулсан бакалаврын нэг өргөдөл гаргах шаардлагатай байв. Нэмж дурдахад, энэ хөтөлбөрт хамрагдах сургалтын хэрэгцээг тухайн бүс нутгийн аж ахуйн нэгжүүдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн боловсролын байгууллага, ажил олгогч хоёрын хооронд байгуулсан хамтын ажиллагааны гэрээний үндэслэлээр тооцох шаардлагатай байв.
Тэмцээнд нийт 125 өргөдөл ирүүлснээс 51 нь дээд боловсролын байгууллагуудаас, 74 нь мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагуудаас ирүүлжээ. Өргөдөлүүдийг нарийвчлан судалсны дараа ОХУ-ын 47 субъектийн 102 боловсролын байгууллага (37 их сургууль, 65 коллеж) тэмцээнд оролцох эрх олгов.
Бакалаврын бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх өргөдөл гаргах ихэнх өргөдлийг дараах чиглэлүүдээр ирүүлжээ: "Металлурги, механик инженерчлэл ба материал боловсруулах" (17 програм), "Компьютерийн шинжлэх ухаан, компьютерийн инженерчлэл" (17 програм), "Эдийн засаг ба менежмент" (16 програм), "Боловсрол ба сурган хүмүүжүүлэх арга зүй "(14 програм)," Эрчим хүч, эрчим хүч, цахилгаан инженерчлэл "(9 програм). Үүний үр дүнд улс орон даяар байрлах 49 боловсролын байгууллага хэрэглээний бакалаврын судалгааг бий болгох туршилтанд оролцох эрхээ авав.
Туршилтын үр дүнгийн талаар ярихад эрт байна. Одоогийн байдлаар сургалтын хөтөлбөр, төлөвлөгөөг нарийвчлан боловсруулж, ажил олгогчтой харилцах механизмыг боловсруулж, бакалаврын дипломын албан ёсны статусыг олгох шаардлагатай норматив актуудыг боловсруулж байна. Хэрэглэсэн бакалавр түвшинг хэрэгжүүлэх туршилтын эцсийн үр дүнг 2014 онд зарлах болно.
Арилжааны болон мэргэжлийн дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын байгууллагуудын жагсаалт - хэрэглээний бакалаврын сургалтыг бий болгох туршилтанд оролцох уралдааны ялагчид.
1. FGOU SPO "Астраханы компьютерийн инженерийн коллеж" (Компьютерийн систем, цогцолбор).
2. GOU VPO "Вятка улсын их сургууль" (Эдийн засаг).
3. FSEI SPE "Железногорск уул уурхай, төмөрлөгийн коллеж" (Цахилгаан ба цахилгаан механик төхөөрөмжийн техникийн ашиглалт, засвар үйлчилгээ (салбараар).
4. FGOU SPO "Иваново аж үйлдвэрийн эдийн засгийн коллеж" (Технологийн үйл явц, үйлдвэрлэлийн автоматжуулалт (салбараар).
5. FGOU SPO “Казань хотын нисэхийн техникийн коллеж P.V. Дементиева ”(Нисэх онгоцны үйлдвэрлэл).
6. GOU VPO "Казань улсын технологийн их сургууль" (Химийн технологи).
7. FGOU SPO "Калининградын хот төлөвлөлтийн коллеж" (Эдийн засаг, нягтлан бодох бүртгэл (салбараар)).
8. FSEI SPO SPO Красногорск улсын коллеж (Оптик ба опто электроник төхөөрөмж, систем).
9. FGOU SPO "Курган улсын коллеж" (Эдийн засаг, нягтлан бодох бүртгэл (салбараар)).
10. GOU SPO "Каменск-Урал политехник коллеж" (Өнгөт металлын төмөрлөг).
11. ОХУ-ын Төв банкны Москвагийн банкны сургууль (коллеж) -ийн боловсролын байгууллага (Банк).
12. GOU VPO "Москвагийн Радио Инженер, Электроник ба Автоматикийн дээд сургууль (Техникийн их сургууль)" (Мэдээллийн систем, технологи).
13. FGOU VPO "Үндэсний судалгааны технологийн их сургууль" MISiS "(Металлурги).
14. FGOU SPO "Нефтекамск инженерийн коллеж" (Инженерийн технологи).
15. FGOU SPO "Новороссийскийн Барилга, эдийн засгийн коллеж" (Цахилгаан станц, сүлжээ, систем).
16. FGOU SPO "нэрээр Новосибирскийн Химийн-Технологийн коллеж Д.И.Менделеев "(Химийн нэгдлүүдийн чанарын аналитик шинжилгээ).
17. FGOU SPO "Оренбург улсын коллеж" (Мэргэжлийн сургалт (салбараар).
18. FGOU SPO "Псков хөдөө аж ахуйн коллеж" (Цахилгаан хангамж (салбараар).
19. GOU SPO "Ростов-на-Дону мужийн харилцаа холбоо, мэдээллийн холбооны дээд сургууль" (Олон сувгийн харилцаа холбооны систем).
20. FGOU SPO "Рязань улсын технологийн коллеж" (Мэдээллийн систем (салбараар)).
21. GOU SPO "Санкт-Петербургийн биеийн тамир, спортын дээд сургууль, Эдийн засаг, технологийн коллеж" (Биеийн тамирын сургууль).
22. FSEI HPE "Сибирийн Холбооны их сургууль" (Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол).
23. FGOU SPO "Смоленскийн аж үйлдвэр, эдийн засгийн коллеж" (Инженерийн технологи).
24. FGOU SPO "Тверийн коллеж нэртэй. А.М. Коняева ”(Инженерийн технологи).
25. FGOU SPO "Тула улсын техникийн коллеж" (Технологийн үйл явц, үйлдвэрлэлийн автоматжуулалт (салбараар).
26. GOU VPO "Тюмень улсын газрын тос, хийн их сургууль" (Мэдээллийн систем, технологи).
27. FSEI SPO "Хабаровск усан онгоцны коллеж" (Инженерийн технологи).
28. FSEI SPO "Чебоксары цахилгаан механикийн коллеж" (Инженерийн технологи).
29. FSEI SPO "Челябинскийн угсрах коллеж" (Үйлдвэрлэлийн тоног төхөөрөмжийг суурилуулах, засвар үйлчилгээ (салбараар).
30. GOU VPO "Якутскийн Инженерийн техникийн дээд сургууль" (Компьютерийн систем дэх програмчлал).
31. GOU VPO "ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Эдийн засгийн академи" (Гагнуурын үйлдвэрлэл).
32. FGOU SPO "Эзэн хаан Петр I-ийн Архангельскийн ойн аж ахуй коллеж" (Цахилгаан ба цахилгаан механик төхөөрөмжийн техникийн ашиглалт, засвар үйлчилгээ).
33. GOU VPO "Воронеж Улсын Их Сургууль" (Электроник ба наноэлектроник).
34. FGOU SPO Дмитровын Улсын Политехникийн коллеж (Эдийн засаг, нягтлан бодох бүртгэл).
35. FGOU SPO "Kansky Technologyological College" (Мэдээллийн системүүд).
36. FGOU SPO Курск улсын политехник коллеж (Банк).
37. FGOU SPO "Краснодар хүмүүнлэгийн, технологийн коллеж" (Мэргэжлийн сургалт).
38. GOU VPO "Mari State Texniki University" (Компьютерийн систем, цогцолбор).
39. GOU SPO "Москвагийн мэдээллийн технологийн коллеж" (Компьютерийн систем дэх програмчлал).
40. GOU VPO "Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль" (Багшийн боловсрол).
41. FSEI SPO "Нижнекамскийн Нефтехимийн коллеж" (Газрын тос, байгалийн хий боловсруулах).
42. GOU VPO "Пенза мужийн их сургууль" (Хэрэгсэл хийх).
43. GOU VPO "Оросын төрийн нийгмийн их сургууль" (сэтгэл судлал).
44. FGOU SPO "Санкт-Петербург техникийн менежмент, худалдааны техникийн коллеж" (Цахим тоног төхөөрөмжийн засвар үйлчилгээ).
45. GOU VPO "Санкт-Петербург хотын сансрын багаж хэрэгслийн улсын их сургууль" (Цахилгаан машин, багаж хэрэгсэл).
46. \u200b\u200bFGOU SPO "Саратовын санхүү, технологийн коллеж" (Эдийн засаг, нягтлан бодох бүртгэл).
47. GOU SPO "Уваров химийн коллеж" (Мэдээллийн систем).
48. FSAEI HPE "ОХУ-ын анхны ерөнхийлөгч Б.Н. Уралын Холбооны их сургууль. Ельцин "(Гагнуурын үйлдвэрлэл).
49. FSEI HPE "ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академи (банк).
Дээд боловсрол эсвэл дээд мэргэжлийн боловсрол нь дэлхий даяар заавал байх албагүй боловч хүн өөрийн мэргэжлийн чиглэл дэх бүх нарийн зүйлийг бүрэн эзэмшсэн байх ёстой.
Хүн шинжлэх ухааны зэрэг хүртэж, шинжлэх ухааны орчинд цаашид хөгжих боломжтой, гэхдээ хамгийн чухал нь тэр юм иж бүрэн боловсруулсанБайна. Энэ бол шийдвэрлэх цэг юм. Ихэнх хүмүүсийн дунд дээд боловсролтой хүмүүс амьдралын талаархи үзэл бодол, бодлоо илэрхийлэх чадвар, зан байдал, тэр байтугай сэтгэлгээний хувьд ч дээд боловсролтой хүмүүсээс маш их ялгаатай байдаг гэсэн хэллэгийг сонсдог. Үүнийг бид зөвшөөрч болно. Энэ бол бүх талаараа амьдралыг заадаг ахлах сургууль юм.
Академич бакалавр гэж юу вэ?
Тун удалгүй (2014) Орос улсад бакалаврын зэргийг академик ба хэрэглээний хэсэг болгон хуваах явдал гарч ирэв. Тусгаарлагчийг оюутны сонссон хөтөлбөрийн тодорхой чиглэлийг харуулах зорилгоор санаатайгаар нэвтрүүлсэн.
Бакалавр гэдэг нь эзэмшиж, диплом авсан оюутнуудад олгосон зэрэг эсвэл мэргэшлийн зэрэг юм дээд түвшний дээд боловсролБайна. Бакалаврын оюутан нь эргээд дээд сургуульд суралцах үйл явц бөгөөд үүний дараа оюутнууд бакалаврын зэрэг, зохих мэргэшлийг олж авдаг. Сургалтын төгсгөлд сургалтын амжилтыг баталгаажуулах, дипломын ажил бичиж, комисст өгөхөөс өмнө олон нийтийн хамгаалалтад орно.
Бакалаврын болон төгсөлтийн сургалтын гол ялгаа нь зорилго болон практик чиглэлБайна. Бакалаврын сургалтын үеэр оюутан тухайн мэргэжлээрээ ажиллаж байхдаа мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хэрэгтэй бүх суурь мэдлэг, шаардлагатай ур чадварыг эзэмшдэг.
Магистрын хөтөлбөр нь үндсэн үндсэн хичээлүүдийн илүү нарийн төвөгтэй мөчүүд, холболтууд, даалгавруудыг судлахад суурилдаг. Энэ хүндрэл нь сургууль төгссөний дараа үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой. Дараа нь докторын сургалтанд хамрагдана, өөрөөр хэлбэл шинжлэх ухааны үйл ажиллагаагаа үргэлжлүүлж, эрдмийн зэрэг авна. Тиймээс магистр, бакалавр аль аль нь суурь мэдлэгийг олж авдаг бөгөөд зөвхөн магистратурад энэ нь илүү гүнзгий анхаарал хандуулах боломжийг олгодог. Эдгээр хоёр алхамаас аль нь илүү дор, эсвэл илүү сайн гэдгийг та хэлж чадахгүй. Энд сонголт нь зөвхөн өргөдөл гаргагчийн хувьд хамаардаг бөгөөд түүний амьдрал, ирээдүйн талаархи үзэл бодлоос хамаарна. Гэхдээ та бичиг үсгийн мэдлэг, боловсролын түвшиндээ анхаарлаа хандуулаад байвал их, дээд сургуульд суралцахаар очно уу.
Эрдмийн бакалаврын хөтөлбөрийн боловсруулалт нь сонгосон мэргэжлээрээ онолын суурь мэдлэгийг олж авахад чиглэгддэг. Суралцсаны дараа оюутан үргэлжлүүлэн судлах, магистрт элсэхэд илүү их анхаардаг. Эрдэм шинжилгээний бакалавр нь дээд боловсролын агуулгын өнгөрсөн уламжлалыг үргэлжлүүлж ирсэн тул үүнийг сонгодог гэж нэрлэж болно. Ихэнхдээ эхний хоёр сургалтанд ерөнхий боловсролын тусгай хичээлийг нэгэн зэрэг, зөвхөн түүнээс дээш түвшинд, сургуулийн баазаас гадна түүнд тулгуурладаг.
Ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн боловсролын дараа энэхүү боловсролын түвшин нь сонгосон чиглэл, онолын үндэс суурь, практик ур чадварыг эзэмшсэн байх зэрэг орно.
Дээд боловсролын тогтолцоо хоёр түвшинтэй. Эхнийх нь бакалаврын зэрэг авах, хоёрдугаарт магистрт суралцах. Зарим их, дээд сургуулиудад та мэргэжилтний түвшинг хангаж чадна. Энэ нь бакалавр ба мастерын хооронд ямар нэгэн зүйл юм. Одоо Болонья процессын оролцогчдод тавигдах шаардлагын дагуу "мэргэжилтэн" -ийн мэргэшлийг "мастер" -тай тэнцүүлж байна.
Хамгийн тохиромжтой нь эдгээр хоёр алхам нь салшгүй бөгөөд нэг нэгийг нь дагана. Гэхдээ энэ нь үргэлж тийм байдаггүй. Бакалаврын зэрэг авсны дараа ихэвчлэн энэ хугацаа дор хаяж дөрвөн жил үргэлжилдэг бөгөөд та их сургуульд суралцаж төгсөх боломжтой. Хэдэн жилийн өмнө Зөвлөлтийн дараахь орнуудад бакалаврын дипломыг бүрэн бус дээд боловсрол гэж үздэг байсан бол өнөө үед дэлхий даяар адил бүрэн хэмжээний дээд боловсрол юм. Үүн дээр үндэслэн бакалаврын хөтөлбөр нь оюутанд тухайн профайлд шаардлагатай бүх суурь болон тусгай мэдлэг олгох ёстой гэсэн бүрэн логик юм.
Хэрэглээний бакалавр гэж юу вэ?
Шинэ танилцуулгыг бакалаврын сургалтанд ашигладаг. Үүний үндсэн дээр сургалтын хөтөлбөр нь яг нарийн байдаг практик мэргэжлийн үйл ажиллагааБайна. Тиймээс нарийн төвөгтэй машин, цахим систем, төхөөрөмжтэй ажиллах ажлыг ойлгох чадвартай мэргэжлийн ажилчид, өндөр түвшний мэргэжилтнүүдийн сургалт явагдаж байна. Суралцсаны дараа хүмүүс нэн даруй нэмэлт сургалтгүйгээр үйлдвэрлэлд ажиллах боломжтой.
Ийм үндэс нь цаашдын ажил, карьераа дээшлүүлэхэд шаардагдах онолын болон практик шинж чанарыг аль алинд нь шийдвэрлэх боломжтой болгодог.
Суралцах явцад үйлдвэрлэлийн дадлагад ихээхэн анхаарал хандуулдаг нь оюутнуудыг ажил олгогчдын дунд илүү их эрэлт хэрэгцээтэй болгодог.
Эрдэм шинжилгээний ба хэрэглээний бакалаврын ерөнхий шинж чанарууд
Эрдэм шинжилгээний болон хэрэглээний бакалавртай холбоотой нийтлэг зүйл бол суралцах хугацаа юм. Бакалаврын сургалт нь төрлөөс үл хамааран сүүлийн дөрвөн жил үргэлжилж байна. Хөтөлбөрийн төгсгөлд төгссөн дээд боловсролын дипломыг бакалаврын мэргэжлийг харуулсан диплом гаргана. Нэмж хэлэхэд, төгссөн дээд боловсролын түвшинтэй уялдуулахын тулд шаардлагатай бүх мэргэжлийн мэдлэгийг ижил хэмжээгээр олж авна.
Гол ялгаа
Бүртгүүлсэн бакалавр ба академийн үндсэн ялгаа нь дараах байдалтай байна.
- Академийн бакалавр бол онолын үндэс суурь, хэрэглээний - практик ур чадвар юм.
- Эрдмийн бакалавр нь магистрт үргэлжлүүлэн суралцах; Хэрэглээний бакалавр - ихэнхдээ төгсөлт, ажил эрхлэлт орно.
- Эрдмийн бакалаврын ангийн төгсөгчдийг магистрт элсүүлэх уралдааны үндсэн дээр сонгон шалгаруулж авна; хэрэглээний бакалавр төгссөн хүмүүс ажилд ороод, мэргэжлээрээ тодорхой туршлага хуримтлуулж, дараа нь л магистрт суралцах боломжтой.
Хүлээн авсан мэдээллээс харахад бакалаврын сургалтын эдгээр сортууд нь ижил хугацаанд үргэлжлэх хугацаатай боловч ялгаатай байдаг гэдгийг тэмдэглэж болно.
Бакалаврын зэрэгтэй - Энэ бол дээд боловсрол, бакалаврын дипломоор баталгаажсан.
Бакалаврын зэрэг нь дээд боловсролын зохих боловсролын хөтөлбөрийг төгссөн хүмүүст олгогдох зэрэг юм.
Орос улсад Болон процесст оролцож буй бусад хүмүүсийн адил бакалавр гэдэг нь тухайн хүнийг зохих албан тушаалд ажиллах боломжийг олгодог бүрэн боловсролтой дээд боловсролын хэлбэр юм. Энэ түвшний боловсрол 4 жилээс багагүй байх ёстой. Сургалтын хугацаа дууссаны дараа улсын шалгалт, төгсөгчдийг хамгаалах ажил явагдаж, үүний дараа эрдмийн зэрэг олгоно.
Бакалавраар суралцах боломжтой элсэлт сургууль, коллежийн дараа шууд ерөнхий боловсролын гэрчилгээтэй. Үнэндээ энэ бол дээд боловсролын эхний түвшин юм. Мэргэжлээс ялгаа нь нэлээд ноцтой бөгөөд энэ нь нарийн чиглэлээр мэдлэг олж авах гэсэн үг бөгөөд бакалаврын зэрэг нь тухайн мэргэжлээрээ илүү өргөн хүрээний мэдлэг, сонгосон чиглэлтэй холбоотой шинжлэх ухааны бүхий л талаархи ерөнхий суурь мэдээллийг өгдөг.
Бакалаврын болон магистрийн сургалт - Эдгээр нь хоёр өөр боловсролын түвшин юм. Бакалаврын дипломыг авсны дараа мэргэжлээрээ мэдлэгээ гүнзгийрүүлэн бичих боломжтой болно. Сургалтаа үргэлжлүүлэх эсэхийг асуухад зөвхөн өргөдөл гаргагч хариулж болно. Хэрэв та багшлах эсвэл эрдэм шинжилгээний ажил эрхлэхийг хүсч байвал ийм сургалт зайлшгүй шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч бакалаврын сургалт нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.
Магистрын сургалт:
- Энэ нь Оросын бодит байдлын нөхцөлд илүү дээр гэж хэлэх нь гарцаагүй мэргэжил эсвэл нэлээд хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч гадаадад диплом хүлээн зөвшөөрөх нь бакалавр болох нь илүү ашигтай бөгөөд энэ түвшин нь Европ, АНУ-ын бүх оронд ойлгомжтой, хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдаг.
Оюутны хувьд юу нь илүү дээр вэ? Цаашид судалгаа хийхээр төлөвлөж байгаа бол бакалаврын зэргийг сонгох нь дээр. Ямар ч тохиолдолд Орос улсад тусгай мэргэжлийг цуцалдаг.
- Бакалаврын зэрэг нь мэргэжлээс богино хугацаатай суралцах гэсэн үг бөгөөд оюутнууд эрт ажил эхлэх боломжтой болно гэсэн үг юм.
- Мэргэжлээ хурдан өөрчлөх чадвар. Энэ зэрэг нь өөр нэг мэргэжлээр нэг жилд суралцах боломжийг олгодог.
- Бакалаврын магистрт элсэх, сургалт явуулах нь үнэ төлбөргүй бөгөөд энэ нь дээд боловсролын үргэлжлэл юм. Мэргэшсэн хүний \u200b\u200bхувьд магистрт сурах нь төлбөртэй байдаг.
Бакалаврын оюутан:
- Сургалтын цаг маш бага тул боловсролын ерөнхий түвшин доройтох боломжтой.
- Тохиромжтой хөтөлбөр боловсруулах нь их сургууль, Боловсролын яамны төсөвт маш том хог хаягдал юм.
Бакалаврын төрөл
Бакалаврын үндсэн хоёр хэлбэр байдаг: хэрэглээний болон академик.
Хэрэглээний бакалавр нь зөвхөн онолын мэдлэг төдийгүй ажлын практик чадварыг эзэмших боломжийг олгодог боловсролын хөтөлбөрүүдийг агуулдаг. Хэрэглээний бакалаврын зорилго нь оюутнуудад урьдчилсан дадлага хийлгүйгээр суралцсаны дараа ажиллаж эхлэх боломжийг нээх явдал юм. Сургалтын төгсгөлд дипломын хамт мэргэшлийн зэрэг олгодог.
Эрдэм шинжилгээний бакалаврэсрэгээр, энэ нь практик биш харин онолын мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэг. Хүмүүсийг онолын судалгааны ажилд бэлтгэхэд энэ түвшний хөтөлбөрүүд шаардлагатай байдаг. Хичээлийн төгсгөлд зөвхөн бакалаврын зэрэгтэй диплом олгоно.
Бусад орны бакалавр
Бакалаврын зэрэг нь Болон гэрээнд оролцож буй бүх улс орнуудад, түүний дотор Европ, АНУ-д хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдаг. Гэрээнд нэг боловсрол олгохыг заасан стандарт үүнийг хүлээн зөвшөөрсөн бүх оронд.
Олон улсын бакалавр - Энэ бол нэмэлт сургалт шаарддаггүй бүрэн дээд боловсрол учраас ихэнх оюутнууд тэнд зогсдог. Янз бүрийн улс оронд мэргэжилтэн бэлтгэх хугацаа өөр өөр байдаг боловч ихэвчлэн 4-6 жилийн дараа шахагддаг, зөвхөн эмнэлгийн газрууд 5-7 жилийн дараа илүү нухацтай судалгаа шаарддаг.
Тохирох түвшинг авсны дараа төгсөгч мэргэжлээрээ ажиллаж эхлэх эрхтэй.
Дотроо АНУ Оросын сургуулийн сурагчид гэрчилгээ авсны дараа шууд бакалаврын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой.
Баруун Европт энэ нь арай илүү хэцүү байдаг, учир нь дунд боловсролын баталгаажуулалт нь илүү будилаантай байдаг.
АНУ-д бакалаврын сургалтанд хамрагдах нэг онцлог шинж чанар нь семестерт суралцсан хичээлийн тоог нэмэгдүүлэх замаар баримтат хугацаанаас өмнө дуусгах боломжтой юм. Сургалтын хөтөлбөр хангалттай бүдгэрсэн байна. Нэмж дурдахад бакалаврын зэрэгтэй оюутан сургалтаа зөвхөн магистрт төдийгүй нэн даруй докторантурт үргэлжлүүлэх эрхтэй бөгөөд энэ нь Орост боломжгүй юм. Түүнээс гадна боловсролын түвшний ялгаа нэлээд ажиглагдаж байна.
Европ 3 жилээс эхлэн бакалаврын зэрэг авах боломжтой. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн өргөдөл гаргагчид илүү ноцтой шаардлага тулгарч байна: шалгалт өгөх магадлалтай бөгөөд хэлний гэрчилгээ шаардагдана. Мэдээжийн хэрэг, Европын бараг бүх их сургуулиуд хэлний сургалт явуулдаг боловч төлбөртэй байдаг бөгөөд үнэ төлбөргүй боловсрол эзэмшихийн тулд та хүлээн авагч орны хэлийг төгс сайн мэдэх хэрэгтэй.