Бэлтгэл бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагаа "Мэргэжлийн талаар бид юу мэддэг вэ? "Хамгийн анхааралтай нь хэн бэ?"
Өгүүллийн ном зүйн тайлбар:
Жамаева К.К. Бэлтгэл бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагаа: "Мэдлэгийн газар руу далайн аялал" // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Owlet" боловсролын төслүүд. – 2016. – No 44. – ART 134897. – URL: http://www.kids.covenok.ru/134897.htm. - Ноён reg. El No FS77-55136. – ISSN: 2307-9282.
Тэмдэглэл:
Энэхүү бүтээл нь танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжлийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд далайн аялал хэлбэрээр шууд боловсролын үйл ажиллагааны логикийг санал болгож байна.
Бүрэн текст:
Хүүхэд янз бүрийн объектыг бие даан харьцуулж, бүлэглэж, ангилж чаддаг. Санах ойн багтаамж нэмэгддэг. Хүүхдүүд 7-8 хүртэлх объектын нэрийг санаж байна. Сайн дурын цээжлэх хэлбэр хөгжиж эхэлдэг: хүүхдүүд даалгавар хүлээж авах, насанд хүрэгчдээс өгсөн зааврыг санаж, богино шүлэг сурах гэх мэт.
Стандартын 3.2.3-т заасны дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан хөгжлийн үнэлгээг сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны (хяналт) нэг хэсэг болгон хийж болно. Хүүхдийн бие даасан хөгжлийг сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (хяналт) хийх ажлыг "Төрснөөс сургууль хүртэл" сургуулийн өмнөх боловсролын ойролцоох үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн төслийг зохиогчид тусгасан болно (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева засварласан.
Хүүхдийн бие даасан хөгжлийг үнэлэх нь тэдний боловсролын 5 чиглэлийн агуулгыг эзэмшсэн байдалд дүн шинжилгээ хийхээс бүрдэж болно. (слайд)
Шаардлагатай бол хүүхдийн хөгжлийн сэтгэлзүйн оношлогоог (хүүхдийн бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлох, судлах) ашигладаг бөгөөд үүнийг мэргэшсэн мэргэжилтнүүд (сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүйч, сэтгэл судлаач) гүйцэтгэдэг.
Би бүх насны бүлгүүдэд хичээлийн жилийн туршид хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдрал, боловсролын үйл ажиллагааны явцад тогтмол ажиглалт хийх хэлбэрээр хяналт тавьдаг. Би бас дараах аргуудыг ашигладаг: (слайд)
Ажиглалт
Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах
Энгийн туршилтууд
Ярилцлага, тоглоом
Би хичээлийн жилийн эхэн ба төгсгөлд хүүхдийн хөгжлийн үзүүлэлтийг аман хэлбэрээр хүснэгтэд тэмдэглэв.
Үүсээгүй
Үүсгэх үе шатанд байгаа (хэсэгчилсэн хэлбэрээр);
Үүссэн. (хүснэгтүүдийг харуулах)
Оношлогооны хүснэгтийг бөглөхдөө та "хэвтээ" (хүүхэд бүрийн дүгнэлт) ба "босоо" (хэсгийн даалгаврын талаархи дүгнэлт) дүн шинжилгээ хийж болно. Тиймээс багш нар боловсролын үйл явцыг төлөвлөхдөө юуг онцгой анхаарах, хүүхэдтэй бие даасан ажлыг хэрхэн бий болгохыг хардаг. Манай бүлэг өөр өөр насныхан учраас нас тус бүрээр тус тусад нь оношилгоо хийдэг. Хэсэг бүрийн өгөгдлийг хураангуй хүснэгтэд оруулсан болно. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтийн хувьд би түүний зан байдал, үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны гадаад (ажиглагдах) илрэлийг онцлон тэмдэглэж, энэ нь түүний нас, сургуулийн өмнөх насны бүх үе шатанд түүний хөгжлийг харуулдаг.
Бүлгийн ерөнхий дүр зураг нь багшийн онцгой анхаарал шаарддаг хүүхдүүдийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгоно, тэдний хувьд харилцан үйлчлэлийн аргыг тохируулах, өөрчлөх шаардлагатай байна.
Нэг буюу өөр үнэлгээний параметрийн хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд би эдгээр асуудалтай нөхцөл байдлын тодорхойлолт, асуулт, заавар, ажиглалт зэрэг хэрэгслийг ашигладаг. Оношилгооны ажлыг гүйцэтгэх материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох нь маш чухал гэж би үзэж байна. Тэд шинэлэг зүйл, ер бусын дүр төрх, ашиглах арга эсвэл түүний тусламжтайгаар олж авсан үр дүндээ сонирхолтой байх ёстой. Би цэцэрлэгийн дунд бүлгийн боловсролын зарим хэсэгт зориулсан багаж хэрэгслийн тайлбарын жишээг өгөх болно.
"Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын салбар.(слайд)
"Танин мэдэхүйн хөгжил" чиглэлийн тодорхойлолтыг хэд хэдэн блокоор төлөөлдөг.
Сэдвийн орчинтой танилцах
Сошиал ертөнцийн танилцуулга
Байгалийн ертөнцийн танилцуулга.
Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн туршлагыг баяжуулж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, нийгмийн мэдрэмжийг төрүүлж, бэхжүүлдэг. Тиймээс, жишээлбэл, би нийгмийн ертөнцтэй танилцах хэсгийн хөгжлийн түвшинг илрүүлэхийн тулд ярилцлага хийдэг. "Гэр бүлийн гэрэл зураг"(слайд), би гэр бүлийг (эмээ, өвөө, аав, ээж, ах, эгч) дүрсэлсэн түүхийн зураг эсвэл гэр бүлийн гэрэл зургийг (гэр бүлийн амралт, явган аялал гэх мэт) ашигладаг. Би асуулт асуудаг.
- Зурган дээрх хүүхдүүдийг үзүүл (нэрсийг нь өг).
- Эцэг эхдээ хүүхдүүд нь тэднийг юу гэж дууддагийг харуулах уу? (Аав, ээж)
- Та гэр бүлээрээ юу хийх дуртай вэ?
- Таны дуртай амралт юу вэ?
- Яагаад? гэх мэт.
Миний харж байгаа үр дүн бол хүүхэд асуултанд зөв хариулж, гэр бүл, гэр бүлийн амьдрал, уламжлалын талаар баяртайгаар ярьдаг.
Хэсэг дэх мэдлэгийн түвшинг илчлэх "Байгалийн ертөнцийн танилцуулга"Ургац хураах" дидактик тоглоомууд (слайд) нь хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи мэдлэгийн түвшинг үнэлэхэд "Хэний байшин хаана байна?" (слайд), "Анчин ба хоньчин" (слайд), энд зэрлэг болон тэжээвэр амьтдын амьдрал, бүтцийн онцлог, зан үйлийн талаархи мэдлэгийн түвшинг үнэлдэг.
Би тодруулах асуулт асууж байна:
Анчин гэж хэн бэ?
Хоньчин гэж хэн бэ?
Дараа нь тэр хүүхдээс амьтдыг дүрсэлсэн объектын зургийг харж, бүх зэрлэг амьтад анчны хажууд, гэрийн тэжээмэл амьтад хоньчны хажууд байхаар байрлуулахыг хүснэ. Дараа нь би дараах асуултуудын талаар ярилцлага зохион байгуулна.
Хүмүүс яагаад тэжээвэр амьтдад санаа тавьдаг вэ?
Ямар тэжээвэр амьтад сүү өгдөг вэ?
Ямар тэжээвэр амьтад хөвсгөр, үслэг эдлэл өгдөг вэ?
Тэд юу иддэг вэ?
Би залуу зэрлэг болон тэжээвэр амьтдыг нэрлэх чадварыг үнэлдэг (Слайд)
Явган аялал, боловсролын үйл ажиллагааны үеэр би хүүхдүүд зарим ургамлыг хэрхэн нэрлэж байгааг ажиглаж (слайд), цаг агаарын байдлыг хэрхэн тодорхойлох, байгалийн улирлын хамгийн онцлог өөрчлөлтийг тодорхойлох (слайд)
Би ажиглалтын үр дүнг оношилгооны хүснэгтэд бичдэг.
Мэдлэгийн түвшинг шалгана уу "FEMP"Дараах даалгаварууд надад тусална: "Шоо тоолох", "Эрвээхэй ирлээ" , тоо хэмжээ, 5 дотор тоолох чадварыг шалгах боломжийг танд олгоно; Би бүтээх чадварыг үнэлдэг: нэгэн төрлийн объектын бүлгүүд (слайд); өнгөөр (слайд); маягтаар (слайд); хэмжээ (слайд); бүлгээс нэг зүйлийг сонгох (слайд); дээд-доод, зүүн-баруун (слайд) гэсэн тэмдэглэгээний утгыг ойлгох, i.e. орон зай дахь чиг баримжаа сайжирч, тэд "өглөө", "өдөр", "орой", "шөнө" (слайд) гэсэн үгсийн утгыг ойлгодог, хүрээлэн буй объектуудын дунд геометрийн хэлбэрийг олох чадварыг эзэмшдэг. Энэ чиглэлээр мэдлэгийн түвшинг үнэлэхийн тулд би "Эргэн тойрон харах" (слайд), "Объект хаана байна", "Өдрийн хэсэг" дидактик тоглоом, түүнчлэн харилцан яриа, цахим сургалтыг ашигладаг.
Боловсролын салбар "Ярианы хөгжил"
Үүнд: ярианы орчныг хөгжүүлэх, үгсийн санг бүрдүүлэх, ярианы соёл, ярианы дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа, уран зохиолын танилцуулга.
Сургуулийн өмнөх насны дунд дуу авианы дуудлага, хэл яриа сайжирдаг. Яриа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдэв болдог. Тэд амьтдын дуу хоолойг амжилттай дуурайж, тодорхой дүрүүдийн яриаг онцлон тэмдэглэдэг. Ярианы хэмнэл, шүлгийн бүтэц нь сонирхол татдаг.
Ярианы дүрмийн тал хөгждөг. Хүүхдүүд өгөгдсөн сэдвээр бие даан богино үлгэр зохиож болно.
Ярианы дүрмийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд би "Надад хөвгүүдийн талаар ярьж өгөөч" гэсэн даалгавар өгдөг.
Миний ашигладаг материал:хоёр хүүг дүрсэлсэн хуйвалдааны зураг: нэг нь цэвэрхэн, нямбай, хөгжилтэй, хоёр дахь нь хайхрамжгүй, гунигтай.
Би хүүхдийг хоёр хүүгийн зургийг үзэхийг урьж байна. Дараа нь би дараах асуултуудын талаар ярилцлага зохион байгуулна.
Та хөвгүүдийн талаар юу хэлэх вэ? Тэд адилхан ааштай юу?
Нэг хүү хөгжилтэй, харин нөгөө нь яах вэ? (Гунигтай)Яагаад? (Учир нь би бохирдсон)
Замбараагүй байх нь сайн уу?
Цэвэр, эмх цэгцтэй байхын тулд юу хийх ёстой вэ?
Та ямар хүүд дуртай вэ? Яагаад? гэх мэт.
Үр дүнд ньХүүхэд сэтгэл хөдлөлийн байдал (ууртай, гунигтай), ёс суртахууны чанар (зальтай, эелдэг), гоо зүйн шинж чанарыг илэрхийлдэг үгсийг идэвхтэй ашигладаг.
Тохиромжтой ярианы төлөвшлийн түвшинг тодорхойлохын тулд би "Хүсээ засах" дидактик дасгалыг ашигладаг.
Би аяга таваг харж, асуултанд хариулахыг санал болгож байна.
Та бүх объектыг хэрхэн нэрлэх вэ? (Цайны багцад анхаарлаа хандуулав.)
Алдартай сав суулгыг нэрлэ.
Үр дүн:Хүүхэд аль хэдийн танил болсон үгстэй адилтган шинэ үгсийг бий болгодог. Угтвар үгсийг яриандаа ойлгож ашигладаг. Шалтгаан-үр дагаврын холбоог ойлгож, ээдрээтэй, нийлмэл өгүүлбэр зохиодог.
Хэл ярианы хөгжлийн үзүүлэлтүүд нь тодорхойлоход тусалдаг туршилтын үйл ажиллагаа. Энэ нь хүүхдэд өөрийн санаа бодлыг батлах, үгүйсгэх шийдлийг бие даан олох боломжийг олгодог. Хүүхдүүд даалгаврыг хүлээн авдаг: "Агаарыг яаж харах вэ?
Тэд хариултын сонголтыг санал болгодог - Та нэг аяга ус руу сүрэл рүү үлээж болно. Эдгээр нь агаарын бөмбөлөг юм.
Бусад нь бөмбөлөг хийлэхийг санал болгодог. Туршилтын үр дүнд тэд: Та агаарыг хэрхэн харж чадах вэ? Илүү хөнгөн гэж юу вэ - агаар эсвэл ус?
Би аргуудыг ашигладаг: асуудлын нөхцөл байдал, ажиглалт.
Маягт нь хувь хүн эсвэл дэд бүлэг байж болно. Би яриагаа үргэлжлүүлэх, ярианы бүх хэсгийг ашиглах, антоним үгсийг ойлгох, ашиглах чадварыг үнэлдэг
Хөгжлийн орчинд манай бүлэг "Манжин", "Теремок", "Колобок" үлгэрүүдийг дахин ярих схемийг танилцуулж байна; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөтөлбөр, насны онцлогт тохирсон амьтад, улирлын тухай өгүүлсэн өгүүллэгүүдэд зориулагдсан.
Оны эхээр оношилгооны ажил хийсний дараа би дараахь дутагдлуудыг илрүүлсэн.
Харилцан уялдаатай мэдэгдэл нь богино;
Агуулга нь хүүхдэд танил байсан ч тэдгээр нь хоорондоо зөрчилддөг;
Мэдэгдэлийн хэсгүүд нь хоорондоо логик холбоогүй байдаг.
Шинжилгээ хийсний дараа би хүүхдүүдийн мэдлэг нь наснаас нь хамааран хангалттай гэж дүгнэсэн, гэхдээ хүүхэд үүнийг уялдаа холбоотой ярианы илэрхийлэл болгон боловсруулж чадахгүй байна.
"Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын салбар
Энэ нь хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, дараахь асуудлыг шийдвэрлэх замаар хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг. даалгавар:хүүхдийн бүтээмжтэй үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх, уран сайхны ажил); урлагийн танилцуулга, бүтээлч үйл ажиллагаа
Дунд бүлгийн хувьд харааны үйл ажиллагаа ихээхэн хөгждөг. Зураг нь бодитой, нарийвчилсан болно. Хүний график дүрс нь их бие, нүд, ам, хамар, үс, заримдаа хувцас, түүний нарийн ширийн зүйлсээр тодорхойлогддог. Дүрслэх урлагийн техникийн тал сайжирч байна. Хүүхдүүд үндсэн геометрийн дүрс зурах, хайчаар зүсэх, цаасан дээр зураг наах гэх мэтийг хийж болно. . слайд
Би энэ чиглэлээр шалгалт хийдэг: Би хүүхдэд цаас өгч, эхлээд нэг объектыг зурахыг хүсч байна - байшин. Үүний дараа би танаас хүн, дараа нь мод зурахыг хүсч байна. Ямар ч сургалт явуулдаггүй. Би хүүхдийн үйлдлийг үнэлдэг: даалгаврыг хэрхэн ойлгож байгаа, зурсан зураг, түүнийг хэрхэн гүйцэтгэсэн, зураг зурах урьдчилсан нөхцөл байгаа эсэх, зурсан эсэх зэрэгт дүн шинжилгээ хийдэг.
Дизайн нь илүү төвөгтэй болдог. Барилга нь 5-6 хэсгээс бүрдэх боломжтой. Өөрийнхөө дизайны дагуу загвар зохион бүтээх ур чадвар, түүнчлэн дараалсан үйлдлүүдийг төлөвлөх чадварыг хөгжүүлдэг.
Шалгалт хийхийн тулд би дэлгэцийн ард хавтгай саваа барьдаг. Тэгээд тэр барилгыг нь үзүүлээд хүүхдээс яг адилхан бариад өгөөч гэж гуйдаг. Хэрвээ хүүхэд хүндрэлтэй байгаа бол жагсаалын дагуу барина уу. Би хүүхдийн үйлдлийг үнэлдэг: тэр даалгаврыг хэрхэн хүлээж авч, ойлгож байгаа, загвар эсвэл үзүүлэнгийн дагуу ажиллах чадвар, суралцах чадвар, үр дүнд хандах хандлага.
"Биеийн хөгжил" боловсролын салбар.(слайд)
Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны үеэр би сурагчдынхаа бие бялдрын бэлтгэлийн түвшинг ажиглаж, үнэлдэг. Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн үзүүлэлтийг зөвхөн бие бялдрын боловсрол, спортын тоглоом, дасгал, үйл ажиллагааны явцад төдийгүй биеийн тамирын минут, хөдөлгөөний элемент бүхий дидактик тоглоом, гадаа тоглоом, өглөөний болон засч залруулах гимнастик, бие даасан ажил зэргээр тодорхойлдог. хүүхдүүд
"Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын салбар(слайд)
Хүүхдүүдийг ажиглахад тэдний олонх нь бусадтай, ялангуяа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй байгааг би улам бүр анзаардаг. Хүүхдүүд харилцаа холбоог хэрхэн зохион байгуулахаа мэддэггүй, үүнд: ярилцагчийг сонсох чадвар; сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх чадвар; харилцааны үйлдлийн агуулгыг төлөвлөх чадвар; тухайн нөхцөл байдалд тохирсон аман (ярианы) болон аман бус (дохио, нүүрний хувирал, пантомима) харилцааны хэрэгслийг сонгох чадвар; зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадвар.
Харилцааны ур чадвар багатай хүүхдүүд бараг бүхэлдээ "хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй" ангилалд багтдаг бол өндөр түвшний хүүхдүүд "давуулагдсан" эсвэл "хүлээн зөвшөөрсөн" ангилалд багтдаг.
Эв нэгдэлтэй баг бүрдүүлэхийн тулд би ихэвчлэн тойрог хэлбэрээр тоглоом ашигладаг. Эхний үе шатанд, хүүхдүүд бие биетэйгээ танилцах үе шатанд ийм тоглоомууд нь бүлэгт найрсаг уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн сэтгэлийн дарамтыг тайлахад тусалдаг. "Надад инээмсэглээрэй", "Сайн уу", "Өглөөний мэнд", "Сайн уу гэж хэлье". Энэ хэсгийг бөглөхдөө би хүүхдийг ажиглаж, харилцан яриа, бие даасан болон хамтарсан бүтээлч (дүрд тоглох, театр, найруулах) тоглоомуудыг тусгайлан зохион байгуулдаг; Би үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахтай холбоотой бүх төрлийн бие даасан үйл ажиллагааг үнэлдэг; байгальд бие даасан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, гэр ахуйн ажил хийх; түүхийн булан, бувтнах булан, театрын булан, авто хотхон гэх мэт бие даасан үйл ажиллагаа
Дунд насанд хүүхэд үе тэнгийнхэн эсвэл уран зохиолын бүтээлийн үе тэнгийнхний үйл ажиллагааны нийгмийн үнэлгээг ойлгож, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Жишээлбэл, "Хоёр шуналтай бяцхан баавгай" (слайд) үлгэрийг уншсаны дараа би "Баавгайн бамбарууш яагаад бухимдав?" Үнэг яагаад баярласан бэ? Хэн зөв зүйл хийсэн бэ? Хэн шударга бус үйлдэл хийсэн бэ?
Би харилцан ярианы аргыг хэрэглэж, асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгодог. Хүүхдүүдийн 25% нь уншсан үлгэрт дүн шинжилгээ хийж, үнэгний зан авирыг үнэлж, түүний үйлдлийг тодорхойлж, дүгнэлт хийх чадвартай, 60% нь үлгэрийн баатруудын үйлдлүүдийн талаархи ойлголтыг хэсэгчлэн бүрдүүлдэг, хүүхдүүдийн 15% нь эдгээр санааг бүрдүүлээгүй.
Эцэст нь би та бүхэнтэй "Нөхөрсөг далдуу мод" (слайд) нэртэй дунд бүлэгт явуулдаг нийгмийн харилцааны харилцан үйлчлэлийг бий болгох дасгал хийхийг хүсч байна. . Анхаарна уу: таны өмнө хуудас цаас, тэмдэглэгээ байна. Одоо таны сэтгэл санааны өнгө, далдуу модны тоймыг зурж, нэрээ бич. Дараа нь гарын алганы тоймтой цаасыг хамт олондоо дамжуулж, хүн бүр алганы аль нэг хуруун дээр үг хэллэгийн оронд өөрийн хүсэл, магтаалыг зургийн хэлбэрээр үлдээгээрэй. Зурвас эерэг агуулгатай байх ёстой. Хүүхдүүд нар, инээмсэглэл, цэцэг зурах эсвэл зүгээр л хуруугаа тод өнгөөр будаж, найз нөхөддөө зориулж бусад олон зүйлийг хийж болно.
Оролцогчид даалгаврыг гүйцэтгэх. (2 минут)
Дүгнэж хэлье. Бүх оролцогчид даалгавраа гүйцэтгэсэн. Тиймээс манай бүх оролцогчид нийгмийн болон харилцааны ур чадвар өндөр хөгжсөн гэж бид дүгнэж байна.
Эдгээр алга нь бидний уулзалтуудын дулаан, баяр баясгаланг авчирч, эдгээр уулзалтуудыг бидэнд сануулж, зарим хүнд хэцүү мөчүүдэд бидэнд тусалж магадгүй юм. Анхаарал тавьсанд баярлалаа. (слайд).
- Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт//Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал (2014 оны 1-р сарын 1-ээс хүчин төгөлдөр болсон)
- Каменская В.Г., Зверева С.В. Сургуулийн амьдралд бэлэн байна! - SPb.2001.
- Каменская В.Г. Психофизиологийн элементүүдтэй хүүхдийн сэтгэл зүй - М., 2005.
- Ноткина Н.А. болон бусад Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ - SP.b, 2003.
- Урунтаева Г.А., Афонкина Ю.А. Хүүхдийн сэтгэл судлалын семинар. -М., 2001.
- М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. Хүүхдийн хөгжлийн оношлогоо. Туршилтын практик гарын авлага (4-5 жил)
Зорилтот:Төрөл бүрийн мэргэжил, тэдгээрийн зорилгын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх.
Боловсролын.
- Төрөл бүрийн мэргэжлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
- Хүүхдүүдийн мэргэжил, хөдөлмөрийн нийгмийн үүргийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулах.
Хөгжлийн.
- Анхаарал, ой санамж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
- Нарийн төвөгтэй, энгийн өгүүлбэр бүтээх ур чадварыг сайжруулах.
- Ярианы үйл ажиллагаа, харилцан яриа хөгжүүлэх (асуултанд хариулах замаар).
- Аман яриаг хөгжүүлэх (дүрмийн зөв хэллэг, өгүүлбэр байгуулах замаар).
- Дүрэмтэй тоглоомонд сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх.
Боловсролын.
Төрөл бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн сонирхол, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж, материал.
- Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүст хэрэгтэй багаж хэрэгсэл.
- "Гайхамшигт хайрцаг"
- Нэг, гурван бөмбөгний зурагтай охин, хүүгийн зурагтай картууд.
Урьдчилсан ажил.
- Эцэг эхийн мэргэжлийн талаархи яриа.
- "Мэргэжил" сэдвээр яриа, цомог үзэх.
- Энэ сэдвээр уран зохиол унших, шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг сурах.
- Дидактик тоглоом явуулах: сугалаа "Хэн ажилд юу хэрэгтэй вэ?", "Мэргэжил", "Анхаарал, алдаа!" гэх мэт.
- Үг тоглоом: "Дөрөв дэх дугуй", "Хэн юу хийдэг вэ?", "Мэргэжлээ таах", "Би юу хийдгийг таах уу?"
- Мэргэжлийн талаархи оньсого
- Дүрд тоглох тоглоомууд
- Гадна тоглоомууд
GCD-ийн нийт хугацаа 30 минут байна.
Хүүхдүүд бүлэгт орж, сандал дээр сууна.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, Л.Слуцкая ийм шүлэгтэй.
Сонсооч.
Дэлхий дээр хичнээн их хэрэгтэй вэ
Хүмүүс эргэн тойронд:
Тэд далайн тор нэхдэг
Үүр цайхад нуга хаддаг хүмүүс,
Тэд ган исгэж, тэд орон зайд шуурч,
Цех дээр машины ард зогсож байна
Сая сая ухаалаг насанд хүрэгчид
Тэд хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургадаг, хэн нэгэн тайгад тос шахдаг
Дэлхийн давхаргын гүнээс.
Мөн бусад цайны навчнууд
Бутнаас болгоомжтой тайрч авав.
Өдөр бүр хийх олон зүйл
Чиний төлөө болон миний хувьд,
Бүх зүйл үргэлж сайхан байх болно
Хэрэв дэлхий ажилладаг бол.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ шүлэг юуны тухай ярьж байна вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тийм шүү, энэ шүлэгт мэргэжлийн тухай өгүүлдэг. Мэргэжил гэж юу вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Мэргэжил бол хүний үндсэн ажил мэргэжил юм. Энэ бол хүн сурч, дараа нь ажил хийдэг бизнес юм.
Насанд хүрсэн хойноо ямар нэгэн мэргэжлээр ажиллах болно.
Дэлхий дээр маш олон мэргэжил байдаг
Гэхдээ хайраар сонго
Найз минь, чи хэн байх ёстойгоо шийд,
Эцсийн эцэст тэд тус бүр нь чухал юм.
Та нарын хэн нэгэн нь ирээдүйд ямар хүн болохыг хүсч байгаагаа бодож байсан уу?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Ингэхийн тулд ямар мэргэжлүүд байдгийг мэдэх хэрэгтэй.
За, дарааллаар нь авч үзье, би таамаглах болно - та таамаглаж байна, мэргэжлээ нэрлэ.
- Хэн ийм амттай болохыг надад хэлээч
Байцааны шөл бэлтгэдэг,
Үнэртэй котлетууд,
Салат, винегрет,
Бүх өглөөний цай, өдрийн хоол.
- Эмч, гэхдээ хүүхдүүдэд биш
Мөн шувууд, амьтдын хувьд.
Түүнд онцгой бэлэг бий
(Мал эмч.)
- Энд гал асаж байна
Утаа нэг баганаар орж ирж байна
Бид "01" гэж залгадаг
Бид хэнээс тусламж дуудах вэ?
(Гал сөнөөгч.)
- Бидний өсгийг хэн хадсан бэ?
Ачаалах хэсэгт түгжээ оруулна уу.
(гуталчин.)
- Би чамайг эхлээд инээлгэх болно
Зогс! Одоо би зураг авалт хийж байна!
Би товчлуурыг дарна
Шувуу нисдэг.
(Гэрэл зурагчин.)
- Тэр ядаж л жаахан санаа зовж байна
Чичиргээ, чичиргээ,
Гэвч нижигнэсэн алга ташилтаар
Тэр авьяасаа илчлэх гэж яарч байна
- Тэр нисгэгч биш, нисгэгч ч биш,
Тэр онгоц жолооддоггүй
Бас асар том пуужин
Ингэснээр би одод хүртэл гарч чадах юм
(Сансрын нисгэгч.)
- Газар хөдлөлт хаана байна
Эсвэл үер
Тэр танд туслах болно,
чамайг үхлээс аврах болно
(Аврагч.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Таныг янз бүрийн мэргэжлээр сайн мэддэг гэж би харж байна. Аливаа мэргэжилтэй хүнийг сайн ажиллахын тулд хүмүүс ажилд шаардлагатай төрөл бүрийн эд зүйл, багаж хэрэгслийг зохион бүтээж, хийдэг байв.
Надад картууд бүхий "Гайхамшигт хайрцаг" бий, картууд нь янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүст хэрэгтэй зүйлсийг дүрсэлсэн байдаг. Ямар мэргэжилтэй хүмүүст эдгээр хэрэгслүүд хэрэгтэйг хэлэх хэрэгтэй.
(Жолоны хүрд, халив, дугуй, эрэг чангалах түлхүүр.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Эдгээр зүйлс хүмүүст ямар мэргэжил хэрэгтэй вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч:Жолооч юу хийдэг вэ? Түүнд ямар чанарууд байх ёстой вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Яагаад түүнд эдгээр зүйлс хэрэгтэй байна вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Лиза, жолоочийн мэргэжлийн талаар юу мэддэгээ надад хэлээч?
(Хүүхдийн түүх.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:(хариултыг нэгтгэн дүгнэв). Жолооч, маш хариуцлагатай, хэцүү ажил. Жолооч нь янз бүрийн төрлийн тээврийн хэрэгсэл жолооддог: автомашин, ачааны машин, троллейбус, автобус гэх мэт Жолооч нар хүн, төрөл бүрийн ачаа тээвэрлэдэг. Жолооч нь машиныг сайн мэддэг бөгөөд шаардлагатай бол засварлаж чаддаг. Жолооч нь замын хөдөлгөөний дүрмийг сайн мэддэг байх ёстой. Хүмүүсийн амьдрал түүний ажлаа хэрхэн хийхээс ихээхэн хамаардаг.
"Гайхамшигт хайрцаг"-аас картыг харуулж байна
(Термометр, цагаан цув, тариур, фонендоскоп.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Эмч юу хийдэг вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Эмч ямар шинж чанартай байх ёстой вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Та ямар эмч нарыг мэдэх вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Артем, эмчийн мэргэжлийн талаар бидэнд яриач.
(Хүүхдийн түүх.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Эмч бол маш чухал, хариуцлагатай мэргэжил юм. Эмч хүн, хүүхдүүдийг эмчилдэг, эм бичиж өгдөг, зүрхийг сонсдог, тариа хийдэг. Эмч маш анхааралтай, өвчтөн бүрийг сонсдог. Төрөл бүрийн эмч нар байдаг: эмчилгээний эмч, зүрх судасны эмч, нүдний эмч, мэс засалч, шүдний эмч гэх мэт.
"Гайхамшигт хайрцаг"-аас картыг харуулж байна
(заагч, шохой, бөмбөрцөг)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Эдгээр эд зүйлс хүмүүст ямар мэргэжилд хэрэгтэй вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Багш юу хийдэг вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Түүнд ямар чанарууд байх ёстой вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Стас, багшийн мэргэжлийн талаар яриач.
(Хүүхдийн түүх)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Багш, багш бол маш сонирхолтой мэргэжил юм. Багш нь сургуульд ажилладаг - хүүхдүүдэд заадаг. Тэр маш их зүйлийг мэддэг. Тэр мэдлэгээ хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Багш их анхааралтай.
Бид тантай хамтран ажиллах болно,
Битгий эвшээ, хий
Миний араас давт.
Физминутка
Бид мэргэжлээрээ тоглодог (газар дээрээ алхах)
Тэр даруй бид нисгэгч болсон (шулуун гараа хажуу тийш)
Онгоцоор ниссэн (өөрийгөө тойрон хүрээл)
Тэгээд гэнэт тэд жолооч болсон (газар дээр нь алхаж)
Жолооны хүрд одоо бидний гарт байна (гар цээжний урд)
Бид хурдан явж байна, зүгээр л дажгүй (гадаа гүйж байна)
Одоо бид барилгын талбай дээр байна (гараа урд нь тохойгоор нугалав)
Нэг тоосго, хоёр, гурав (гар дээш)
Бид байшин барьж байна, хараарай (толгой дээрээ шулуун гараа нийлүүлээрэй)
Тоглолт дууслаа
Бид сандалдаа суух цаг боллоо.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Мэргэжил нь ажилтай холбоотой. Хүн сайн ажиллахын тулд бизнесээ мэддэг байх ёстой. Надад хэлээч, хэн юу хийдэг вэ?
Багш - (заах)
Оёдолчин - (оёдол)
Зураач - (зураг зурдаг)
Жолооч - (машин жолооддог)
Зураач - (хана буддаг)
Цэвэрлэгч - (цэвэрлэх)
Цахилгаанчин - (гэрэл дамжуулдаг)
Жолооч - (цахилгаан галт тэрэг, галт тэрэг жолооддог).
Дэлхий дээр маш их ажил байна
Бүх зүйлийг туршиж үзэхийн тулд ангууч
Мэргэжилтэй болох
Бид залхууралыг даван туулах хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хүмүүс хөдөлмөрийн тухай олон зүйр үг, зүйр цэцэн үг гаргаж ирсэн. Би эхлэх болно, та үргэлжлүүлээрэй.
- Орой болтол уйтгартай өдөр... (хийх зүйлгүй хүн)
- Мастерын ажил... (айсан)
- Хэрэв ан байсан бол бүх зүйл сайхан болно ... (ажил)
- Тэвчээр, ажил бол бүгд...(нүдлэх)
- Ажил болон ... (шагнал)
- Тэвчээр байсан бол... (ур чадвар) байх байсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна уу залуусаа, та зүйр цэцэн үгсийг сайн мэднэ. Одоо бид тантай тоглож, хэнийг илүү анхааралтай олж мэдэхийг харах болно. Би мэргэжлээ нэрлээд дараа нь картыг үзүүлнэ. Хэрэв карт нь охиныг харуулсан бол эмэгтэй хүний хүйсээр мэргэжлийг нэрлэх хэрэгтэй. Хэрэв картанд хөвгүүнийг дүрсэлсэн бол та мэргэжлийг эрэгтэй хүйсээр нэрлэх хэрэгтэй.
Багш - багш
Яруу найрагч - яруу найрагч
Зураач - зураач
Алиалагч - алиалагч
Нэхмэлчин - нэхмэлчин
Зөөгч - зөөгч
Тамирчин - тамирчин эмэгтэй
Сурган хүмүүжүүлэгч:Дараагийн даалгавар: Би мэргэжлээ нэрлээд дараа нь карт үзүүлнэ. Картан дээр нэг бөмбөгний дүрс байгаа бол тухайн мэргэжлийг ганц тоогоор, гурван бөмбөгний дүрс байгаа бол олон тоогоор мэргэжлийг нэрлэх шаардлагатай.
Тогооч - тогооч
Зураач - зураач
Малын эмч - малын эмч
Мужаан - мужаан
Машинист - машинист
Нисгэгч - нисгэгчид
Барилгачин - барилгачид
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Дэлхий дээр маш олон мэргэжил байдаг, тэдгээрийг тоолж баршгүй. Таны бодлоор хамгийн чухал мэргэжил юу вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна залуусаа! Та олон сонирхолтой мэргэжлийг санаж байсан. Тэдгээрийн хамгийн чухал, шаардлагатайг тодорхойлох боломжгүй юм. Бүгд шаардлагагүй, хэрэгцээтэй ч биш. Мэргэжил бүрт сонирхолтой, сониуч зүйл олон байдаг. Аливаа ажил хүнд тустай байдаг. гэсэн утгатай:
"Бүх мэргэжил хэрэгтэй, бүх мэргэжил чухал"!
Үр дүн: Өнөөдөр бид юу ярьсан бэ? Миний гарт янз бүрийн дэлбээтэй цэцэг байна. Цэцэг рүү очоод нэг нэг дэлбээ урж ав: хэрэв та сонирхож байвал улаан дэлбээ, хэрэв та шинэ зүйл сурсан бол цэнхэр дэлбээ, уйтгартай бол шар дэлбээ.
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт:
- "Цэцэрлэгийн хүүхэд."
- "Сургуулийн өмнөх боловсролын багш."
- "Сургуулийн өмнөх боловсрол".
- О.В. Дибина "Объект ба нийгмийн орчинтой танилцах"
- Л.В. Куцаков "Цэцэрлэгийн хөдөлмөрийн боловсрол".
- Интернет нөөц.
зургийн багш MBDOU "BTsRR - Алтайн хязгаарын Благовещенскийн дүүргийн "Журавушка" цэцэрлэг
сэдэв: Бэлтгэл бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
бэлтгэл бүлэгт
Сэдэв; "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Урал-Сибирийн зураг"
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдийг Алтайн бүс нутгийн гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, Урал-Сибирийн зургийн онцлогтой танилцуулах. Хүүхдүүдэд янз бүрийн хэв маягийн элементүүдийг зурж, цаасны дэвсгэрт тохирсон будаг сонгохыг заа. Сойзны үзүүрээр нарийн зураас зурах, сойзоо зөв барих (гурван хуруугаараа сойзны үзүүр дээшээ чиглэсэн) Эх орноо хайрлах, бахархах эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
Материал: Гуаш, багс, салфетка.
Хичээлийн явц
Одоо тухтай суугаарай, би чамд үлгэр ярьж өгье.
ҮЛГЭР.
Манай нутагт нэг өвгөн амьдардаг байсан бөгөөд түүнийг Еремей гэдэг. Ойд ан амьтан, шувуу агнаж, гол мөрөн, нуураас загас барьж, түүгээрээ хооллодог байсан. Хэдийгээр түүний байшин бат бөх байсан ч харанхуй, эвгүй байв. Эремэй тэнд муу амьдралтай байсан. Эремэй цай ууж суухад янз бүрийн муу ёрын сүнснүүд гарч ирж эхэлдэг. Аалз, жоомнууд хана дагуу гүйдэг. Еремей тэвчиж, тэвчээд гэрээс зугтав. Тэрээр ой дундуур тэнүүчилж, ядарч, модны хожуул дээр суугаад гэнэт түүнээс холгүй нэгэн намхан эр зогсож байхыг харав. Чи хэн бэ гэж Эреми асуув.
"Би жигнэмэг" гэж тэр хүн хариулав. Би зүгээр л тэнд зогсохгүй, хэн нэгэн намайг гэртээ дуудахыг хүлээж байна. Та ч гэсэн орон гэргүй юм уу?
Эремей хэлэхдээ: "Тийм ээ, би байшинтай, гэхдээ тэнд тийм ч таатай биш байна.
Брауни: "Энэ асуудал бол асуудал биш, би танд тусалж чадна, зүгээр л дуудаарай!"
Өвөө зөвшөөрөв. Тэд гэр лүүгээ явлаа. Брауни Эремейгийн овоохойг чимэглэхээр шийдэв. Би хантаазныхаа товчийг тайлахад цагаан тагтаа нисэв. Дараа нь жигнэмэг исгэрч, ханан дээр усан үзмийн мод, гайхамшигтай цэцэгс гарч ирэв. Энэ нь үзэсгэлэнтэй болсон. Эремей жигнэмэгдээ талархаж эхлэв, тэр түүнд хүлээ, унт, өглөө оройноос илүү ухаалаг байна гэж хэлэв.
Өглөө нь Эремей сэрээд овоохойгоо таньсангүй, бүх хана, булан, хуваалт, тааз, хаалганууд нь хээ угалзаар чимэглэгдсэн байв! Тэгээд тэр сэтгэлдээ маш сайхан, амар амгаланг мэдэрдэг тул үүнийг үгээр илэрхийлж чадахгүй.
Тэр цагаас хойш жигнэмэг, өвөө Эремей хоёр хамт амьдарч эхэлсэн. Гэхдээ брониг хэн ч хардаггүй. Тийм ч учраас тэр эзэндээ тусалж, байшингаа эмх цэгцтэй байлгахын тулд жигнэмэг юм.
Танд үлгэр таалагдсан уу?
Еремейг байшинд тайван амьдрахад хэн саад болсон бэ?
Эремэй өглөө сэрэхэд овоохойдоо юу харсан бэ? (уран зураг)
Амьдралд бараг л ийм байсан бөгөөд мод урлаачдыг дагаж, овоохойг янз бүрийн хээгээр буддаг мастер будагчдыг дагаж байв.
Энэ төрлийн зургийг Урал-Сибирь эсвэл брони гэж нэрлэдэг байв.
Видео
Өнөөдөр бид энэ зургийн элементүүдийг тойрог хэлбэрээр хэрхэн бичихийг сурах болно. Гэхдээ ажилдаа орохын өмнө босоод жаахан амарцгаая.
"Чавгар цэцэг" биеийн тамирын дасгал
Манай час улаан цэцэг дэлбээгээ онгойлгоно... Салхи бага зэрэг амьсгалж, дэлбээнүүд нь найгана... Манай час улаан цэцэг дэлбээгээ бүрхэнэ... Тэд толгойгоо сэгсэрч, чимээгүйхэн унтдаг ...
Практик хэсгийн бэлтгэл
Уран зурагт хоёр өнгийг ашигладаг: загварчлал ба үндсэн.
Загварын өнгө нь элементийн ирмэгийн дагуу явдаг, энэ нь ихэвчлэн цагаан, гол өнгө нь дотор байдаг
Бийрээ үндсэн өнгө, дараа нь цагаанаар дүрж, жимсээ будна.Ингэж бид жимсээ бүтээдэг.
Бид навчийг ийм байдлаар явуулдаг.Могойн хэлбэрээр ногоон өнгөөр будна.
Цэцэг хийхийн тулд бид дунд хэсгээс эхэлдэг - жимс, дараа нь дэлбээнүүд - нахиа.
Бид 1-р сойзоор бүртгэл бичдэг.
Бид гараа зөв авдаг: индекс ба дунд хуруунууд нь сүүлчийн залгиур дээр бага зэрэг тархаж, эрхий хуруугаараа дар.
Сойзыг хуруугаараа эргэлдүүл. Бийр нь тааз руу хардаг. Хүүхдийн бие даасан ажил.
Доод шугам.
Танд ямар зураг таарсан бэ? Үүнийг яагаад байшингийн зураг гэж нэрлэсэн бэ?
Тэд ханан дээр юу зурсан бэ?
Энэ зургаар өөр юу чимэглэсэн бэ? Бүтээлийн үзэсгэлэн, үнэлгээ
Бэлтгэл бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
"Гайхамшгийн ном"
Эмхэтгэсэн:
Дефектологич багш: Козар Н.П.
Зорилтот:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг үлгэрийн зохиол зохиох явцад бүтээлч түүхтэй танилцуулах.
"Каталог" аргыг ашиглан.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, олж авах чадварыг хөгжүүлэх;
Зорилтот сургалтын үр дүнд хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлаас хүлээн авсан шаардлагатай мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
- хувь нэмэр оруулахөөрийн гэсэн зорилготой хоёр баатар (эерэг ба сөрөг) байх алгоритмыг ашиглан үлгэрийн текст зохиох чадварыг хөгжүүлэх; эдгээр зорилгод хүрэхэд нь тусалдаг найз нөхөд; тодорхой газар;
Боловсролын:
Хүүхдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх;
Санамсаргүй байдлаар сонгосон объектуудыг нэг өгүүллэгт холбох чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох байгалийн хэрэгцээг бий болгох;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн сэтгэлгээ (логик, бүтээлч, аналитик), төсөөлөл, үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх;
Сурган хүмүүжүүлэгчид:
Амаар харилцах соёл, сайн санааны мэдрэмж, хамтын ажиллагааг төлөвшүүлэх.
Газар нутгийг нэгтгэх: ярианы хөгжил, нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил.
Тоног төхөөрөмж (материал): "Гайхамшиг" ном, дугтуй, илгээмж, нөмрөг, танилцуулга, сэнтий, алтан авдар, Кощей хувцас, эд зүйлс бүхий зураг, самбар, амттан, үлгэрийн баатрууд, эд зүйлс бүхий дугтуй.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Санамсаргүй сонгосон үг, үлгэрийн баатруудыг ашиглан үлгэр зохиох.
Технологи: TRIZ, тоглоом, хувийн шинж чанартай.
Арга, техник: харааны, аман, практик.
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны явц
Сурган хүмүүжүүлэгч : zСайн уу залуусаа! Бидэнд зочид байна, би чамайг тэдэнтэй мэндлэхийг урьж байна!
Залуус аа, надад юу байгааг хараарай, цэцэрлэгт нэг илгээмж ирсэн бөгөөд энэ захидал, би үүнийг уншиж, хэн бидэнд бичсэнийг олж мэдэхийг санал болгож байна, та санал нийлж байна уу?
Хүүхдүүд: Тиймээ
Сурган хүмүүжүүлэгч : Бид энэ захидлыг нэрээ чангаар хэлээд уншиж болно, бид захидлыг дамжуулж, нэрээ хэлэх болно, намайг Наталья Петровна гэдэг ... (хүүхдүүд нэрээ хэлж захидал дамжуулдаг)
Сайн хийлээ! Тэд нэрээ чангаар хэлээд дугтуйг нээж, захидалд юу бичсэнийг уншсан уу? Захидал дээр - ТВ-ээ асаагаарай!!! Залуус бид үүнийг асаах уу?
Хүүхдүүд : Тиймээ
Дэлгэц дээр Кощей гарч ирнэ (Кощей хүүхдүүдэд хандсан хаяг)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, та илгээмж хэнээс бидэнд ирснийг тааварласан уу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ, Кощейгаас!
Сурган хүмүүжүүлэгч : Бид нээх үү?
Хүүхдүүд : Тиймээ!!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид үүнийг онгойлгож, Кощей илгээмж дэх борооны цувыг хуураагүй, би тэднийг өмсөхийг санал болгож байна !! "Хүүхдийн нэр"-ийг хараарай, багцад карт байгаа юу?
Хүүхэд: Тиймээ, надад байгаа!!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та “Хүүхдийн нэр” картыг хариуцах болно!! Мөн энэ зоос биднийг Кощей хаант улс руу нүүхэд тусална, энэ зоос бол энгийн ид шид биш, зөвхөн хэн нэгэнд тусламж хэрэгтэй үед л гарч ирдэг!!! Залуус аа, дугуйлан зогсоод, нэг гараараа зоосоо барьж, чанга, чанга атгаж, надтай хамт дараах үгсийг хэлээрэй ...
Бид зоос авдаг
Тэгээд бид улс руу зөөгдөнө
Мөн энэ улс тийм ч энгийн биш юм
Тэр ид шидтэй, том юм
Нэг, хоёр, гурав тоолъё
Биднийг үлгэрт аваач
(Хүүхдүүд багштай хамт ид шидийн үгс хэлдэг, зоос тарьсан мэт гэрэл асдаг).
Залуус аа, бид Кощейн хаант улсад орлоо. Энд бүх зүйл ямар ер бусын байгааг анзаараарай. Бид хаашаа явах ёстойг газрын зураг дээрээс харахыг санал болгож байна.
(Хүүхдүүд газрын зургийг харж, маршрутыг нэрлэнэ).
Хүүхдүүд: Бид Богатируудыг олох хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Хайцгаая!
Хүүхдүүд : Тэд энд байна!
Сурган хүмүүжүүлэгч : Богатирууд бол ид шидийн хаант улсын хамгаалагчид юм. Тэд бидэнд асуулт бэлдсэн. Анхааралтай сонсох!
« Тоглоом - Би эхлүүлье, та үргэлжлүүлээрэй!"
Сурган хүмүүжүүлэгч : Сайн байна уу залуусаа! Тэд зөв хариулсан. Бид дараа нь юу хийх вэ?
Хүүхдүүд : Газрын зургийг харцгаая. Бидний зам хонгил руу хөтөлдөг!
Сурган хүмүүжүүлэгч : За ингээд явцгаая. Бид юу хийх ёстой гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд : Хонгил дээгүүр гар!
"Биеийн минут - лацыг давах"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид энэ даалгавраа биелүүлсэн. Сайн хийлээ! Дараа нь хаашаа явах ёстойгоо харцгаая?
Хүүхдүүд: Цээж рүү!
Сурган хүмүүжүүлэгч : Цээжийг онгойлгоод дотор нь юу байгааг харцгаая?
Тоглоом "Баатрууд ба тэдний ид шид"
Сурган хүмүүжүүлэгч : Сайн байна уу залуусаа! Яг зөв.
Гэрэл унтарч, гэрэл гялалзаж, ид шидийн хөгжим сонсогддог.
Кощей : Сайн уу залуусаа! Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна! Над руу очиход хэцүү байсан уу? (Хүүхдийн хариулт).
Залуус аа, миний та нарт хэлсэн ном маань сайхан байна уу?
Хүүхдүүд : Тиймээ
Кощей : Одоо л нээгээд дотор нь ямар ч дүр, дүрслэл, хоосон чанар байхгүй!!! Би одоо юу хийхээ мэдэхгүй байна. Хайртай хүмүүсийнхээ үлгэргүйгээр яаж амьдрах вэ!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би бүгдээрээ суугаад бага зэрэг амрахыг санал болгож байна. Мөн бид таны уй гашууд туслах болно. Миний цүнхэнд дугтуйнууд бий. Тэдний дотор юу байгааг хараарай!
Хүүхдүүд : Үлгэрийн баатрууд, эд зүйлс.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв! Би та бүхнийг Кощейд зориулж үлгэр зохиохыг урьж байна!
Кощей: Та нар үнэхээр үлгэр зохиож чадах уу?
Хүүхдүүд : Тийм ээ!
"Каталогийн аргаар үлгэр зохиох"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байцгаана уу залуусаа, сонирхолтой үлгэр болж таарлаа, тийм үү?
Хүүхдүүд: Тиймээ
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би үүнийг чимэглэлээр баяжуулахыг санал болгож байна, та оньсого тааж алийг нь олж мэдэх вэ!!
Кощей : Маш их баярлалаа! Ямар үзэсгэлэнтэй болсон бэ!! Танд талархал илэрхийлж, амттангаар дайлахыг зөвшөөрнө үү.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Одоо бид гэртээ харих цаг боллоо, чи бэлэн үү? (Хүүхдийн хариулт).
Кощей : Баяртай залуусаа! Тантай уулзахад таатай байлаа, тусалсанд баярлалаа!!!
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Бид зоос авдаг
Тэгээд гэртээ харьцгаая
Нэг хоёр гурав
Цэцэрлэгт шилжүүлэх
Энд бид цэцэрлэгт байна, манай төрөлх цэцэрлэг, залуус борооны цуваа тайлж, илгээмж рүү буцааж хийнэ! Залуус аа, бид өнөөдөр хаашаа явсан бэ, юу хийсэн бэ? Чамтай хамт аялах нь надад маш их таалагдсан, та нөхөрсөг, зоригтой, мөн би танд дурсгалын бэлэг өгөхийг хүсч байна, энэ ном, баяртай.
Тэд баяртай гэж хэлдэг.