मिखाइल श्टिनिन की जीवनी। शचीतिन के स्कूल में प्रवेश करने पर। खासकर इच्छुक माता-पिता के लिए। निःशुल्क विकास विद्यालय

मिखाइल पेट्रोविच शचेतिन, शिक्षक, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद - मानवतावादी अभिविन्यास के प्रयोगात्मक स्कूलों के संस्थापक "विसर्जन" विधि के लेखक।

शिक्षण के मूल सिद्धांत इस प्रणाली में:

प्रत्येक व्यक्ति ("सदियों का व्यक्ति", अर्थात, सदियों का दिमाग) उसके विकास का एक स्रोत है, एक अद्वितीय बहुआयामी दुनिया है जिसे अपने स्वभाव के अनुरूप वातावरण की आवश्यकता होती है।

प्रभुत्व की अवधारणा पर रिलायंस, रूसी वैज्ञानिक ए.ए. Ukhtomsky। सामग्री की एकाग्रता (रियायतें) और शैक्षिक प्रक्रिया (एक निश्चित चक्र के एक या दो विषयों, 3-5 दिनों के लिए लगातार संचालित)। भावनात्मक और बौद्धिक चक्र के विषय एक दूसरे को प्रतिस्थापित करते हैं।

छात्र की लय और पूरे स्कूल की प्रकृति के अनुरूप (मानवीय लय पर निर्भरता: वार्षिक, साप्ताहिक, व्यक्तिगत)।

स्कूल ऑफ एम.पी. शचीतिना झूठ विसर्जन प्रणाली... शैक्षिक प्रक्रिया इस तरह से बनाई गई है कि शैक्षिक प्रमुख कई दिनों तक बना रहे। ताकि एक विषय में साप्ताहिक "विसर्जन" छात्रों के लिए थकाऊ नहीं हो, गतिविधि के प्रकार और रूपों को विविधतापूर्ण बनाया गया है, विरोध के संयोजन के अनुसार बनाया गया है: "शांत - जोर से", "लाक्षणिक - तार्किक", आदि।

छात्र विभागों की प्रणाली - शिक्षा का रूप, जब बच्चे शिक्षक के पास आते हैं और अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं (फिलहाल प्रशिक्षण के लिए कौन सा विषय चुनते हैं), चुने हुए विषय के अध्ययन में तल्लीनता, सामूहिक पाठ के लिए प्रयोग और प्रदर्शन तैयार करना, सामान्य कक्षा के पाठ में शिक्षकों के रूप में कार्य करना सीखें।

चुने हुए विभाग में, बच्चे अपनी रुचि के विषय में "खुद को विसर्जित कर सकते हैं", इस डर के बिना कि उन्हें अन्य विषयों का अध्ययन करने की आवश्यकता है।

विभाग का काम छात्रों द्वारा गतिविधि में महारत हासिल करने के कई स्तरों को मानता है:

मैं (एक विषय का अध्ययन) कर रहा हूँ।

मैं सिखाने के लिए सीख रहा हूं (कार्यप्रणाली ज्ञान और तरीकों की समझ)।

मैं पढ़ाता हूं (छात्र सहकर्मी शिक्षा)।

मैं सिखाने के लिए सिखाता हूं (पद्धति के तरीकों के संचरण का स्तर)।

विभिन्न युगों की शिक्षा की संरचना। विभागों में कक्षाएं, और कभी-कभी "डाइव्स" के दौरान खुद को एक अलग आयु मोड में आयोजित किया जाता है। उदाहरण के लिए, पाठ्यक्रम के एक खंड में "विसर्जन" (उदाहरण के लिए, भौतिकी पाठ्यक्रम में यांत्रिकी), ग्रेड 7-10 के स्कूली बच्चे एक साथ भाग लेते हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक पहली, दूसरी, तीसरी या चौथी बार इस खंड में "विसर्जन" में भाग लेता है। तदनुसार, विषय में महारत हासिल करने का स्तर सभी के लिए अलग है। छात्र एक दूसरे से सीखते हैं और सीखते हैं।

"विसर्जन" शैक्षणिक प्रणाली के तत्व:

विषम पाठों का विकल्प, जो आपको मस्तिष्क के दोनों गोलार्धों पर एक समान भार बनाने की अनुमति देता है;

शैक्षिक सामग्री की सामग्री की एकता के साथ पाठ के विभिन्न प्रकार;

छात्रों के ज्ञान में "संभावित अंतर" की उपस्थिति या तो विभाग में उन्नत प्रशिक्षण, या विभिन्न उम्र की टीम के कारण सुनिश्चित की जाती है; परिणामस्वरूप, बच्चों की गहन पारस्परिक शिक्षा व्यवस्थित होती है और होती है;

ज्ञान का व्यवस्थितकरण, कॉम्पैक्ट स्ट्रक्चरल और लॉजिकल स्कीमों का उपयोग करते हुए उनकी संरचना - अवधारणाओं;

शैक्षिक प्रक्रिया और उसके बाद के विश्लेषण की योजना बनाने में एक शिक्षक और एक छात्र का संयुक्त कार्य;

रेटिंग प्रणाली विविध है: रचनात्मक कार्यों का संरक्षण और मूल्यांकन, उपलब्धियों की रेटिंग, अन्य रूप।

एक वैकल्पिक प्रकार के अन्य स्कूलों में विभिन्न संस्करणों में विसर्जन अधिगम प्रणाली को लागू किया गया है: तुला (ई.वी. स्कोविन) में स्कूल नंबर 14, क्रास्नोयार्स्क में स्कूल (जी। एम। वेबर, आईजी लिटविन्स्काया), स्व-निर्धारण स्कूल मॉस्को (A.N. Tubelsky) और अन्य।

निःशुल्क विकास विद्यालय।

प्रकृति के अनुरूप शिक्षा की व्यावहारिक कार्यान्वयन, पसंद की स्वतंत्रता और बच्चों के शैक्षिक मूल्यों की प्राथमिकता स्कूल ऑफ फ्री डेवलपमेंट के मॉडल के निर्माण और कार्यान्वयन में व्यक्त की गई थी।

यह विद्यालय जे। जे। के विचारों पर आधारित है। रुसो, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.एन. Wentzel और अन्य शिक्षक - प्राकृतिक शिक्षा और प्रशिक्षण के अनुयायी। 1990 के दशक की शुरुआत में, ये विचार उन शिक्षकों और अभिभावकों में फैल गए जो अपने बच्चों को सामान्य स्कूल अधिनायकवाद के बिना शिक्षित करना चाहते थे। विभिन्न शहरों में, छोटे परिवार-प्रकार के स्कूल बनाए जाने लगे, जिनमें से संस्थापक अक्सर बच्चों के माता-पिता थे: थिंकर स्कूल ऑफ इंडिविजुअल डेवलपमेंट (ई। एम। और ई। ए। निकोलाव्स, मास्को), डायलॉग स्कूल (ई। बुकोवा) Sosnovy Bor, Leningrad Region), गहन विकास स्कूल (MT Sochen, Perm), Lyceum "Troitse-Lykovo" (O। Tsoi, O. Protsenko, Moscow), आदि।

नि: शुल्क विकास के रूप में शिक्षण के लिए सैद्धांतिक और शिक्षाप्रद दिशाओं, पाठ्यक्रम और पद्धति संबंधी स्थितियों को लेखक के डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज ए.वी. में विकसित किया गया था। खुटोरस्की (बस्ती चेर्नोगोलोव्का, मॉस्को क्षेत्र), जिसके आधार पर 1992 से 1997 तक प्रायोगिक प्रशिक्षण आयोजित किया गया था, अन्य स्कूलों और शहरों के शिक्षकों के लिए संगठनात्मक और गतिविधि सेमिनार आयोजित किए गए थे।

फ्री डेवलपमेंट स्कूल की अवधारणा:

मानवीय उद्देश्य - अपनी आंतरिक क्षमता को प्रकट करने के लिए, व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार और सार्वभौमिक मानव सांस्कृतिक प्रक्रियाओं के संबंध में खुद को प्रकट करने और महसूस करने के लिए।

शिक्षा का अर्थ छात्र को अतीत के अनुभव को स्थानांतरित करने में इतना नहीं है, लेकिन अपने स्वयं के अनुभव का विस्तार करने में, जो बच्चे की व्यक्तिगत और सामान्य सांस्कृतिक वृद्धि दोनों को सुनिश्चित करता है।

व्यक्तिगत शिक्षण अभिविन्यास। प्रत्येक छात्र सबसे अच्छा विकसित करता है जो वह सक्षम है।

रचनात्मकता का विकास। एक बार एक तिमाही में, छात्र अपने चुने हुए विषयों पर व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य करते हैं और उनका बचाव करते हैं: वे कविता लिखते हैं, प्रयोग करते हैं, कंप्यूटर प्रोग्राम बनाते हैं, साहित्य, गणित और प्राकृतिक विज्ञान में वैज्ञानिक अनुसंधान करते हैं।

सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अभिविन्यास। स्कूल ने पुराने रूसी साहित्य और स्लाव पौराणिक कथाओं में पाठ्यक्रम विकसित और संचालित किया है। शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों की गतिविधियों में, लोक परंपराओं को फिर से बनाया जाता है, कैलेंडर की घटनाओं और छुट्टियों को जीया जाता है। अंग्रेजी और फ्रेंच के सार्थक अध्ययन के माध्यम से, छात्र अन्य लोगों की संस्कृतियों से परिचित होते हैं।

सभी बुनियादी शैक्षिक पाठ्यक्रमों और अतिरिक्त विषयों में 5 से 16 साल के बच्चे नि: शुल्क विकास के स्कूल में पढ़ते हैं। कक्षाओं में - 10 से अधिक लोग नहीं। प्रत्येक शिक्षक अपने स्वयं के प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाता है, प्रत्येक छात्र की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए। बच्चे स्वयं भी सभी शैक्षिक पाठ्यक्रमों के लिए अपने लक्ष्यों और योजनाओं के विकास और कार्यान्वयन में भाग लेते हैं।

हर दिन स्कूल में एक विशेष पाठ आयोजित किया जाता है - प्रतिबिंब, जहां बच्चे और शिक्षक अपनी सफलताओं और कठिनाइयों का विश्लेषण करते हैं, अगले दिन के लिए लक्ष्य बनाते हैं, और सीखने के पाठ्यक्रम को समायोजित करते हैं। प्रत्येक शुक्रवार को, स्कूल में काम करने वाले शिक्षकों की एक वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी संगोष्ठी आयोजित की जाती है, जिसमें बच्चों की सफलता और कठिनाइयों, पद्धति संबंधी समस्याओं पर चर्चा की जाती है, व्यक्तिगत छात्रों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं।

बुनियादी शैक्षिक मानकों और छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं से संबंधित विभिन्न प्रकार के रचनात्मक कार्यों का संरक्षण नियमित रूप से आयोजित किया जाता है।

पहली कक्षा से शुरू होने पर, बच्चा किसी भी विषय का चयन कर सकता है, जिसमें उसकी रुचि हो और शिक्षक की मदद से, अलग-अलग व्यक्तिगत काम करें। स्कूल के प्रत्येक छात्र ने अपने खाते में दर्जनों आविष्कार की कविताओं और परियों की कहानियों, अपने स्वयं के गणितीय अनुसंधान, कंप्यूटर प्रोग्राम, इतिहास और पौराणिक कथाओं, पेंटिंग, संगीत और अन्य विषयों पर काम करता है। इन कार्यों को स्कूल के मेलों में बेचा जाता है और अभिभावकों को सौंप दिया जाता है। स्कूल सभी विषयों में बच्चों के रचनात्मक कार्यों के संग्रह प्रकाशित करता है। शिक्षक अपने काम को पत्रिकाओं, समाचार पत्रों और पद्धति संग्रह में भी प्रकाशित करते हैं।

पाठ्यक्रम के विकास में पहला चरण प्रत्येक शिक्षक की तैयारी है प्रमुख शिक्षण संस्थान उनकी गतिविधियों के अनुसार। संभावित दिशाओं, विषय विषयों या ज्ञान के क्षेत्रों की एक सूची दी गई है, जिसके आधार पर प्रशिक्षण आयोजित किया जाएगा।

शैक्षणिक सत्र-सेमिनार में शिक्षकों के शैक्षिक दृष्टिकोण पर चर्चा की जाती है।

प्रत्येक कक्षा के लिए सही शैक्षिक दिशानिर्देश सभी शिक्षकों की जानकारी के लिए मुद्रित और पोस्ट (वितरित) किए जाते हैं। प्रशिक्षण के दौरान, इन दृष्टिकोणों को विशिष्ट परिस्थितियों और बच्चों को ध्यान में रखते हुए समायोजित किया जाता है।

उनके पारंपरिक रूप में अंतिम पाठ्यक्रम दिखाई देता है प्रशिक्षण से पहले नहीं, लेकिन इसके बाद विशिष्ट बच्चों के साथ एक विशिष्ट शिक्षक के काम के परिणामस्वरूप। ये कार्यक्रम बच्चों और शिक्षकों की गतिविधियों का एक संयुक्त उत्पाद है। अगले वर्ष, प्रोग्रामिंग को फिर से दोहराया जाता है। पिछले कार्यक्रमों को तुलनात्मक एनालॉग्स के रूप में उपयोग किया जाता है।

परिणामी अंतःविषय शैक्षिक ब्लॉकों को औपचारिक रूप देने के लिए, विशेष विषयों को पेश किया जाता है - मेटा आइटम, जो शिक्षकों द्वारा निर्धारित शैक्षिक दिशाओं के विषय-विशिष्ट बंडल हैं। मेटा-विषय विषय छात्रों द्वारा मौलिक गैर-विषयगत नींव और मुख्य प्राथमिक अर्थों के जटिल ज्ञान पर आधारित हैं। एक पूरे के रूप में मेटा-विषय को सामान्य पाठ्यक्रमों के लिए समान आवश्यकताओं की विशेषता है: लक्ष्य, सामग्री, रूपों और जाँच परिणामों की विधियों की एकता और एकता। इस तरह के विषय के निर्माण की व्यक्तिपरक प्रकृति में अंतर हैं, इसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान मेटा-विषय और नए मेटा-विषयों की उपस्थिति की पुन: व्यवस्थित करने की संभावना में।

रूसी स्कूल।

लेखक: इवान फेडोरोविच गोंचारोव, डॉक्टर ऑफ पेडोगॉजी, सेंट पीटर्सबर्ग पेडोगॉजिकल यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर। उन्होंने शैक्षिक प्रणाली में रूसी राष्ट्रीय विद्यालय की तीन दिशाओं को जोड़ा: ऐतिहासिक और नृवंशविज्ञान (महाकाव्यों, किंवदंतियों, रूसी लोक गीत और संगीत, नृत्य गायन, मातृभूमि अध्ययन सामग्री); रूढ़िवादी (प्रार्थना, संतों के जीवन, पवित्र संगीत, चर्च मंत्र); सामान्य शैक्षिक और सामान्य सांस्कृतिक प्रशिक्षण, भविष्य के लिए निर्देशित।

रूसी स्कूल तीन विचारों पर आधारित है:

आत्मा और नैतिक और आध्यात्मिक सौंदर्य राष्ट्रीय संस्कृति के आदर्श के रूप में। मानवता, विश्वास और पारस्परिक सहायता के लिए एक कार्यशाला के रूप में स्कूल।

शिक्षक और छात्र की सह-रचना, संयुक्त निर्माण, सह-विकास, उच्च नैतिकता और उत्तराधिकार की मुहर के साथ सह-लेखन। एक सामान्य कारण के आसपास शिक्षक और छात्र के मिलन के रूप में परिचितता।

आत्माभिव्यक्ति और आध्यात्मिकता के विकास और संरक्षण के लिए मुख्य उपकरण के रूप में एक व्यक्ति (एल.एन. टॉल्स्टॉय) का आत्म-सुधार।

लक्ष्य बेंचमार्क। एक राष्ट्रीय आध्यात्मिक चरित्र के साथ एक रूसी व्यक्ति की शिक्षा।

वैचारिक प्रावधान।

रूसी स्कूल राष्ट्रीय आत्मरक्षा का एक साधन है, साथ ही राष्ट्रवादी के खिलाफ राष्ट्र की रक्षा का एक रूप है।

आधुनिक वैज्ञानिक और आर्थिक प्रौद्योगिकियों के स्तर पर शिक्षा।

आध्यात्मिक मूल्यों की प्राथमिकता: अच्छाई, सच्चाई, सुंदरता, विश्वास, आशा, प्रेम के ईसाई विचार।

पारिस्थितिक, ग्रहीय, समष्टि, ब्रह्मांडीय चिंतन, देशभक्ति के सिद्धांतों के संयोजन और लोगों के लिए वैश्विक पारस्परिक सम्मान की अवधारणा पर रिलायंस।

राष्ट्रीय रूसी जीव के रूप में एक बड़े पैमाने पर नियमित स्कूल के निर्माण के लिए दिशानिर्देश, जिसके उत्पाद व्यापक रूप से शिक्षित और रूस के लोगों के प्रति वफादार हैं।

शिक्षा सामग्रीविज्ञान, राष्ट्रीयता और रूढ़िवादी द्वारा निर्धारित। विज्ञान को ज्ञान की मुख्य शाखाओं में अकादमिक विषयों द्वारा दर्शाया जाता है, दुनिया और घरेलू विज्ञान के विकास का इतिहास, मानवीय और प्राकृतिक विषयों का एक उचित संयोजन। राष्ट्रीयता एक राष्ट्रीय संस्कृति है: रूसी भाषा और साहित्य, रूसी इतिहास और भूगोल, मूल प्रकृति आदि। मूल निवासी, रूसी भाषा का अध्ययन रूसी अध्ययन पहलू में किया जाता है: रूसीता रूसी भाषारूसी शब्द की कला, रूसी वाक्पटुता, भाषण शिष्टाचार, इतिहास के साथ संबंध। रूढ़िवाद की भावना और मानसिकता पर विचारों की शिक्षा की पूरी प्रक्रिया के निर्माण के रूप में रूढ़िवादी धर्म के बारे में इतना सबक नहीं है।

संस्कृति के संवाद का स्कूल।

इस विद्यालय में संवाद शिक्षण की अनिवार्य पद्धति के रूप में शिक्षण का इतना रूप या तरीका नहीं है। छात्र अपनी शिक्षा के दौरान मानव जाति के विकास के मुख्य चरणों में रहता है, आधुनिकता के दृष्टिकोण (फ़ाइलोगनी और ओटोजनी के अनुपात) से उसके साथ एक संवाद आयोजित करता है।

स्कूल M.M के विचारों पर आधारित है। आंतरिक संवाद पर बख्तीन, वी। एस। की स्थिति। संस्कृति के दार्शनिक तर्क पर बिबलर, एस.वाईयू के शोध परिणाम। Kurganov।

शैक्षिक प्रणाली निम्नलिखित पर बनी है वैचारिक विचार:

बच्चों में संवाद चेतना का गठन, वास्तविकता की एकात्मक धारणा से मुक्त।

शिक्षा की सामग्री का निर्माण संस्कृतियों के आधार पर किया जाता है जो एक दूसरे के लिए कम नहीं होती हैं।

स्कूल संरचना:

ग्रेड 1-2: सीखने को "आश्चर्य के बिंदु" के आसपास बनाया गया है, जो बाद में बच्चों के लिए बोली और संवाद की वस्तु बन जाता है। "आश्चर्य की बात" संख्याओं, शब्दों, प्राकृतिक घटनाओं, इतिहास के एक पल, मानव चेतना, ऑब्जेक्ट टूल्स की पहेलियों के रूप में निर्दिष्ट हैं। हाई स्कूल के छात्रों के साथ अंतर-आयु संवाद।

3-4 वर्ग: प्राचीन संस्कृति अपने सभी रूपों में। लेकिन यह उनकी "सर्वशक्तिमानता" के नुकसान के साथ पुरातनता में एक छात्र का "विसर्जन" नहीं है, बल्कि इसके साथ एक संवाद है। विचारधारात्मक (लाक्षणिक) सोच।

5-6 ग्रेड: मध्य युग की संस्कृति। मध्ययुगीन सोच का संचार।

ग्रेड 7-8: आधुनिक समय की संस्कृति, पुनर्जागरण। तर्कवादी सोच, कारण सब कुछ है।

9-10 ग्रेड: आधुनिक संस्कृति। सापेक्षतावाद (दुनिया की एकीकृत तस्वीर का अभाव)।

11 वीं कक्षा: विशेष संवाद कक्षा।

प्रत्येक वर्ग के कार्यक्रमों के लेखक स्वयं शिक्षक हैं। अपने छात्रों के साथ मिलकर, वह एक तरह की क्रॉस-कटिंग "फ़नल प्रॉब्लम" का पता लगाता है, जो 10-वर्षीय कार्यक्रम का आधार बन सकता है। यह कीप आश्चर्य का केंद्र है, प्रत्येक वर्ग के लिए अद्वितीय है, सभी समस्याओं, संस्कृतियों और युगों को अवशोषित करता है।

स्कूल में संवाद कार्य: क) संवाद प्रशिक्षण संगठन का एक रूप है; बी) संवाद - अध्ययन किए गए विज्ञान की बहुत सामग्री का संगठन।

सबक-संवाद आयोजित करने की विशेषताएं:

प्रत्येक छात्र द्वारा सीखने की सामान्य समस्या को फिर से परिभाषित करना। अपने ही सवाल का सृजन।

कक्षाओं का अर्थ विद्वानों की अज्ञानता की स्थिति के लगातार पुनरुत्पादन में है, छात्र की समस्या के बारे में उनकी दृष्टि का मोटा होना।

छात्र द्वारा निर्मित छवि के स्थान में एक विचार प्रयोग करना। उद्देश्य: समस्या को हल करने के लिए नहीं, बल्कि इसे गहरा करने के लिए, इसे होने की शाश्वत समस्याओं तक पहुंचाएं।

शिक्षक की स्थिति: वह समस्या को हल करने के लिए सभी विकल्पों को सुनता है, विभिन्न लॉजिक्स की अभिव्यक्ति में मदद करता है।

छात्र की स्थिति: खुद को संस्कृतियों के बीच की खाई में पाता है, जिसके लिए उसे अपनी दृष्टि की आवश्यकता होती है। शिक्षा पाठ्यपुस्तकों पर नहीं, बल्कि प्राथमिक स्रोत ग्रंथों पर आधारित है।

इस विद्यालय में संवाद विरोधाभासों का प्रकटीकरण नहीं है, लेकिन चेतना का सहअस्तित्व और अंतःक्रिया कभी भी एक पूरे में नहीं घटती है।

आत्मनिर्णय की पाठशाला।

स्कूल की अवधारणा निम्नलिखित मानवशास्त्रीय स्थिति पर आधारित है: जन्म लेने के बाद, एक व्यक्ति अपनी पूर्वनिर्धारितता (ए.एन. ट्यूबेल्स्की) को पूरा करना शुरू कर देता है, जिसे कुछ संस्कृति जैसे विचारों और गतिविधि (दर्शन, धर्म, विज्ञान, कला, अर्थशास्त्र, उत्पादन, आदि) में ontogenesis में महसूस किया जाता है। ।)। शिक्षा की प्रक्रिया इस पूर्वाग्रह की तैनाती है, खोज, मान्यता, बच्चे द्वारा "मैं" की छवि का गठन। स्कूल की भूमिका ऐसी प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों की एक प्रणाली तैयार करना है।

आत्मनिर्णय के स्कूल के सिद्धांत।

सीखने का व्यक्तिगत अर्थ। प्रत्येक शिक्षक पाठ्यक्रम या विषय के अपने अर्थ, उसकी सामग्री की समझ, गतिविधि के बारे में अपने विचार को प्रकट करता है।

अंतःविषय "विसर्जन"। शिक्षक एक ही अवधारणा या सार्वभौमिक कौशल पर बच्चों के साथ काम करते हैं। "सही" निष्कर्ष के बजाय, "विसर्जन" के अंत में, प्रतिबिंब का आयोजन किया जाता है: छात्र ने अपने बारे में और पाठ में वह क्या कर रहा था, इसके बारे में समझा।

प्रतिबिंब शिक्षकों को बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया को सार्थक रूप से डिजाइन और कार्यान्वित करने की अनुमति देता है।

रचनात्मक परीक्षा वह शैक्षिक स्थिति है जहां आत्मनिर्णय के अनुभव का संचय संभव है, जहां एक तरह का क्षेत्र दूसरे लोगों के विचारों के साथ तुलना करने के लिए बनाया जाता है: कॉमरेड, प्राथमिक स्कूल के छात्र, शिक्षक, संस्कृति के विभिन्न विषय - लेखक, कवि, भाषाविद, आदि।

छात्रों की आयु-विशिष्ट सहभागिता और स्व-प्रबंधन। हाई स्कूल के छात्र निचले ग्रेड में पाठ का संचालन करते हैं। यह एक शिक्षण पेशे की पसंद के लिए बच्चों को इतना तैयार नहीं करता है, क्योंकि यह स्वतंत्र कार्रवाई और प्रतिबिंब के अनुभव का विस्तार करता है। हाई स्कूल के छात्र अपने इच्छित अध्ययन या काम के स्थान पर अन्य स्कूलों में इंटर्नशिप से गुजरते हैं।

शैक्षिक रिक्त स्थान का एक सेट: शैक्षिक, खेल, श्रम, कलात्मक और रचनात्मक, जिसमें बच्चा जीवन का अनुभव प्राप्त करता है। कक्षा-पाठ प्रणाली के बजाय, यह एक समृद्ध वातावरण बनाने के लिए माना जाता है - लोगों से भरा एक स्थान, शक्ति, परीक्षण और सांस्कृतिक अर्थ वाले प्रतीकों के परीक्षण के लिए विभिन्न भौतिक वस्तुएं। इस सब के साथ मुक्त बातचीत में, बच्चा खुद को बनाने में सक्षम होगा।

कला और अनुसंधान के रूप में शैक्षिक गतिविधि। स्कूल के अधिकांश शिक्षक खोजपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में शामिल हैं। रूस में विभिन्न स्कूलों के सहयोगियों के लिए मासिक सेमिनार स्कूल शिक्षकों के पेशेवर आत्म-विकास का एक तरीका है।

स्कूल की संरचना। स्कूल की अवधि के लिए बच्चों को तैयार करना पढ़ने, लिखने और गिनती के शुरुआती कौशल के गठन में शामिल नहीं है, लेकिन स्कूल के मुफ्त शैक्षणिक स्थान में जीवन की तैयारी के लिए, प्रकृति, संस्कृति और अन्य लोगों के साथ बातचीत में नेविगेट करने की क्षमता है।

में प्राथमिक विद्यालय पढ़ने, लिखने, गिनती के सामान्य सांस्कृतिक कौशल में महारत प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत गति से होती है, उनके अनुभव, भावनाओं, रुचियों के आत्म-अभिव्यक्ति के साधनों पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

बुनियादी स्कूल में, मुख्य कार्य विभिन्न प्रकार के संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक और रचनात्मक, सामाजिक और संगठनात्मक, भौतिक संस्कृति और खेल गतिविधियों में एक किशोरी की "शक्ति की परीक्षा" प्रदान करना है। अनिवार्य विषयों के अलावा, समय आवंटित किया जाता है वैकल्पिक सबक के लिए, साथ ही में कक्षाओं के लिए प्रयोगशाला के कमरे स्व-चयनित विषयों और परियोजनाओं पर काम करना।

हाई स्कूल में, कुछ अनिवार्य विषयों को छोड़कर, निर्देश है व्यक्तिगत पाठ्यक्रमजिसे छात्र खुद बनाता है। शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य रूप एक शिक्षक या एक आमंत्रित विशेषज्ञ के नेतृत्व में एक कार्यशाला है। बुनियादी पाठ्यक्रम के सभी पाठ्यक्रमों में महारत हासिल करने के इच्छुक लोगों के लिए, "गहन पाठ्यक्रम" शुरू किए गए हैं, जहां कुछ ही समय में राज्य के शैक्षिक न्यूनतम मास्टर करना संभव है।

पढाई में असफलता। शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य संगठनात्मक रूप है "निमज्जन", जब कई दिनों तक केवल एक विषय का अध्ययन किया जाता है, और विषय, कार्य के प्रकार, प्रगति का आकलन करने के लिए मानदंड और क्रेडिट का रूप बच्चों द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर विकसित किया जाता है।

में विभिन्न आयु वर्ग शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे व्यक्तिगत और सामूहिक जीवन की विभिन्न घटनाओं, मौसमों, पारंपरिक छुट्टियों के परिवर्तन, रोल-प्लेइंग गेम खेलते हैं जो वयस्कों की गतिविधियों की नकल करते हैं, थिएटर, सर्कस, संग्रहालय आदि में प्लॉट गेम खेलते हैं।

प्रिंसिपल बच्चों की गतिविधियों का कार्यक्रम करने से इनकार करते हैं, शिक्षक को किसी विशेष गतिविधि, समूह के प्रचलित मनोदशा और व्यक्तिगत बच्चे की तत्काल आवश्यकता का अनुमान लगाना चाहिए, बातचीत, आत्म-अभिव्यक्ति और शौकिया प्रदर्शन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

आत्मनिर्णय के स्कूल में प्रशिक्षण सत्र की एक विशेषता इसकी है संस्करण वर्णजब किसी पाठ्यक्रम या विषय की सामग्री को कई समान परिकल्पनाओं के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, तो शिक्षक, छात्रों द्वारा प्रस्तावित कार्य करने के विभिन्न तरीके और संस्कृति में विद्यमान होते हैं।

सप्ताह में एक दिन कार्य प्रशिक्षण के लिए समर्पित होता है - छात्र स्वयं उन गतिविधियों के प्रकारों का निर्धारण करते हैं जिन्हें वे मास्टर करना चाहते हैं: लकड़ी, धातु, सिलाई और कपड़े डिजाइन करना, खाना बनाना, कला और शिल्प, प्रोग्रामिंग, लाइब्रेरियनशिप, प्रीस्कूल शिक्षा, आदि। दो महीने के बाद, छात्र कार्यशाला को बदल सकता है। इस प्रकार, कई वर्षों के दौरान, एक किशोर खुद को विभिन्न प्रकार के कार्यों में आज़मा सकता है।

एक विशेष स्थान पर काबिज है कार्यशालाओं सामान्य शिक्षा और अतिरिक्त विषयों में जिनमें कार्य विधियों का स्थानांतरण होता है: प्राकृतिक विज्ञान अनुसंधान, पाठ्य विश्लेषण कलाकृति, ऐतिहासिक प्राथमिक स्रोतों के अनुसंधान, चीनी मिट्टी की चीज़ें या बैटिक में लागू कला के कार्यों को बनाने के साधन, आदि। छात्र स्कूल में काम करने वाले शिक्षकों (उनकी सहमति से) के बीच से खुद को एक मास्टर शिक्षक चुनता है। अग्रणी मास्टर की स्थिति, सबसे पहले, एक सलाहकार और सलाहकार की स्थिति है जो शैक्षिक कार्यों को व्यवस्थित करने में मदद करता है, ताकि तरीकों में महारत हासिल करने में प्रगति की उपस्थिति को समझा जा सके। उसके साथ आप विफलता के कारणों पर चर्चा कर सकते हैं, कार्रवाई का कार्यक्रम तैयार कर सकते हैं।

प्रशिक्षण अवधि के अंत में कोई बिंदु ग्रेडिंग प्रणाली नहीं है; गुणात्मक और पर्याप्त विशेषता, जिसमें काम करने के तरीकों के विकास और खेती में बच्चे की प्रगति को नोट किया जाता है, उसकी पढ़ाई की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए सिफारिशें दी जाती हैं, और मूल्यांकन से आत्म-मूल्यांकन तक संक्रमण भी किया जाता है।

अकादमिक वर्ष रचनात्मक परीक्षाओं के साथ समाप्त होता है, जिस पर वर्ष के दौरान तैयार किए गए स्वतंत्र कार्य की रक्षा की जाती है। इस तरह की रक्षा, छात्रों द्वारा आमंत्रित माता-पिता और साथियों की उपस्थिति में खुले तौर पर की जाती है, यह बच्चों की व्यक्तिगत उन्नति का एक प्रदर्शन और संकेतक है।

स्वतंत्र कार्य क्रमांक 7।

टास्क नंबर 1।

● मूल सिद्धांतों की अवधारणा को लिखें:

इनोवेशन - …………………………………………………………………………

स्कूलों के प्रकार - ………………………………………………………………………… ..

वैकल्पिक विद्यालय - …………………………………………………………

शिक्षा का आधुनिकीकरण - ………………………………………………………

शिक्षा का एकीकरण - ……………………………………………………………

टास्क नंबर 2।

● वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-विधि साहित्य का उपयोग करना,

a) "नवाचार" शब्द को समझने के लिए मुख्य दृष्टिकोण लिखिए;

	नवाचार के लिए मानदंड	नवाचारों के प्रकार
	नवाचार का दायरा (शिक्षा में क्या अद्यतन किया जा रहा है?)।
	एक अभिनव प्रक्रिया की उत्पत्ति का एक तरीका।
	अभिनव गतिविधियों की चौड़ाई और गहराई।
	वह आधार जिसके आधार पर नवाचार होते हैं।

टास्क नंबर 3।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के लक्ष्यों और बुनियादी सिद्धांतों से परिचित हों: "शिक्षा ... को एक व्यक्ति, समाज, राज्य के हितों के पालन-पोषण और शिक्षा के एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तरों के एक नागरिक (छात्र) द्वारा उपलब्धियों के बयान के साथ। शैक्षिक योग्यता) "।

अनुच्छेद 2. शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांत।

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, मानव जीवन और स्वास्थ्य, मुक्त व्यक्तिगत विकास। नागरिकता, शिक्षा, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, आसपास की प्रकृति, मातृभूमि, परिवार के लिए प्यार;

संघीय सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान की एकता। बहुराष्ट्रीय राज्य में राष्ट्रीय संस्कृतियों, क्षेत्रीय सांस्कृतिक परंपराओं और विशेषताओं की शैक्षिक प्रणाली द्वारा संरक्षण और विकास;

शिक्षा की सामान्य पहुंच, छात्रों और विद्यार्थियों के विकास और प्रशिक्षण के स्तरों और विशेषताओं के लिए शिक्षा प्रणाली की अनुकूलनशीलता;

राज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानों में शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति;

शिक्षा में स्वतंत्रता और बहुलवाद;

शिक्षा प्रबंधन का लोकतांत्रिक, राज्य-सार्वजनिक स्वरूप। शैक्षिक संस्थानों की स्वायत्तता।

● प्रश्न लिखने में उत्तर: कानून के इन प्रावधानों में शिक्षा के क्षेत्र में क्या नवाचार हुए हैं? ऐसे उदाहरण दें जो आपके निष्कर्ष के सार का समर्थन करते हैं।

टास्क नंबर 4।

P.I द्वारा प्रस्तावित सामान्य शिक्षा प्रणाली में वित्तीय प्रवाह की योजना का विश्लेषण करें। स्थूल।

● शिक्षा वित्तपोषण में सूची नवाचारों।

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टास्क नंबर 5।

शिक्षण अभ्यास और शिक्षा में नवाचार प्रक्रियाओं पर नीचे दिए गए अंश पढ़ें:

"हमारे देश में हाल के वर्षों में शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर नए रूपों के लिए एक सहज खोज हुई है। वैकल्पिक विद्यालयों, व्यायामशालाओं, लिसेयुम, कॉलेजों के उद्भव के उदाहरण हैं, स्कूल विकास के इष्टतम तरीकों की तलाश में विभिन्न अवधारणाएं बनाई जा रही हैं। हालांकि, ये सभी प्रयोग व्यवस्थित नहीं हैं और एक नियम के रूप में, केवल "अभिजात वर्ग" शिक्षा के उद्देश्य से हैं। इसलिए, शिक्षा के पारंपरिक प्रतिमान के भीतर संचालित मास स्कूल इस तरह के किसी भी नवाचार को खारिज कर देता है। दूसरी तरफ, चूंकि संभ्रांत स्कूल एक विदेशी प्रतिमान के आधार पर गठित शैक्षिक स्थान में हैं, इसलिए उन्हें मजबूर किया जाता है। कम से कम प्रतिरोध के मार्ग का अनुसरण करें और पारंपरिक के अलावा नए, आवश्यक विषयों को शामिल करें, और पुरानी सामग्री के लिए नए रूपों को अनुकूलित करने का प्रयास करें। सबसे अच्छा, यह छात्रों के एक मजबूत अधिभार की ओर जाता है, और सबसे बुरा संकेत बदलने के लिए नीचे आता है। "

(ओपी मोरोजोवा। शैक्षणिक कार्यशाला।)

● लिखित में प्रश्नों के उत्तर दें:

इस तरह का बयान कितना वैध है?

क्या वास्तव में आज स्कूलों के कामकाजी शैक्षिक मॉडल हैं जो संकेतित विरोधाभासों को दूर करेंगे?

अपने दृष्टिकोण के लिए कारण दें।

मिखाइल पेत्रोविच शचेतिन (1944, नोवी बिरुज़्यक, दागेस्तान एएसएसआर का गाँव) - सोवियत और रूसी शिक्षक, सदस्य रूसी अकादमी की शिक्षा, सामान्य शिक्षा के लिए प्रायोगिक बोर्डिंग स्कूल के संस्थापक और निदेशक।

1973 में उन्होंने संगीत और गायन (अकॉर्डियन क्लास) की डिग्री के साथ गैरहाजिर में सारातोव शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया।

उन्होंने Kizlyar में एक संगीत विद्यालय के निदेशक के रूप में काम किया।

किज़्लार स्कूल के बाद, लगभग 1974 में वह बेल्गोरोड क्षेत्र के यासि ज़ोरी नामक गाँव के एक स्कूल के निदेशक बन गए, जहाँ उन्होंने एक शैक्षणिक प्रयोग किया, जिसमें एक स्कूल परिसर बनाने का शैक्षणिक विचार विकसित किया गया, जो उस समय फैशनेबल था, जिसमें संगीत, गायन और नृत्यकला पर विशेष ध्यान दिया जाता था।

यासनीख ज़ोर के बाद, मिखाइल पेत्रोविच खुद को ज़ीबोकोव, किरोवोग्राद क्षेत्र के गांव में पाता है, जहां 1986 तक वह प्रयोग के वैज्ञानिक निदेशक थे, यूएसएसआर एकेडमी ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज के रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ मीन्स एंड मेथड्स ऑफ टीचिंग के एक वरिष्ठ कर्मचारी की स्थिति में थे। प्रयोग का सार एक स्कूल कृषि-औद्योगिक परिसर बनाना था, जबकि दिन की पहली छमाही में स्कूली बच्चों के काम के साथ दिन के दूसरे भाग में अध्ययन किया गया था। इसके अलावा, M.P.Schetinin ने अप्रत्याशित शैक्षणिक नवाचारों की शुरुआत की: पाठ के समय को कम करना, ग्रेड, होमवर्क, और बहुत कुछ रद्द करना। 1986 में आयोजित यूएसएसआर शिक्षा मंत्रालय का एक आयोग इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रयोग ने सकारात्मक परिणाम नहीं दिया और प्रयोग बंद हो गया।

1991 से वह रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद रहे हैं।

1994 में उन्होंने तेकोस, क्रास्नोडार क्षेत्र के गाँव में एक प्रायोगिक बोर्डिंग स्कूल बनाया।

पुस्तकें (1)

एक शिक्षक को नोट करें

एक बच्चे को लोगों की दुनिया में खुद को और उसकी जगह पाने में मदद कैसे करें? बच्चों को रचनात्मक तरीके से काम करने और जीने की शिक्षा कैसे दें?

स्कूल में जीवन और सीखने की कौन सी स्थितियाँ छात्रों के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के विकास में अधिकतम योगदान दे सकती हैं।

लेखक बचपन की इन और अन्य प्रमुख समस्याओं पर प्रतिबिंबित करता है। पाठकों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए।

पाठक टिप्पणियाँ

इगोर टी। / 03/11/2016 दोस्तों, सभी को नमस्कार! कृपया कुछ लेखकों के "नामों" पर ध्यान दें, विशेष रूप से: "गिलहरी, मेहमान और अन्य जानवर"। ऐसे लोगों का एक बहुत स्पष्ट मनोवैज्ञानिक लक्षण वर्णन है - अधिक सटीक, कठपुतलियाँ! बस नजरअंदाज कर दो। ये विंडबैग हैं! जो भी देखता है, देखता है! सुनने वाला, उसे सुनने दो। सभी को नमस्कार!

सिकंदर / 22.01.2016 मैं 1985 में एपीएन (मॉस्को) में शचीटिन से मिला। सही rvv.45 - शास्त्रीय स्कूल की तुलना में कुछ भी होशियार नहीं हुआ है, लेकिन केवल आधे शिक्षित, कम पढ़े-लिखे अनचाहे कोगों को शिक्षित करने के लिए - व्यवस्था के गुलाम। शचीतिन ने व्यक्ति के आनंद, रचनात्मकता और आत्म-विकास का एक स्कूल बनाया, और इस तरह के एक तकनीकी लोकतांत्रिक समाज, जहां गोल्डन बछड़ा हावी है, की जरूरत नहीं है। समाज अभी तक इसके लिए परिपक्व नहीं हुआ है, मिखाइल पेट्रोविच 22 वीं शताब्दी के शिक्षक हैं। एक बार मुझे उनसे मिलवाने के लिए भगवान का शुक्रिया !!!

याकूब / ११.०२.२०१५ हुर्रे !!! जीवन एक नए दौर में प्रवेश करता है और यह सुंदर होगा ... एम.पी. शचीतिन को कम धनुष ... मुझे लगता है कि उनके साथ काम करने वाले सभी बहुत भाग्यशाली थे ... और उन्हें इस प्रकाश को सदियों तक आगे ले जाना चाहिए, चाहे जो भी हो, हमारे बच्चों के लिए

अलीना बी / 10.04.2014 महान ज्ञान को याद करने के लिए पर्याप्त है: "आदर्श जितना अधिक होगा, उतना ही अधिक कुत्ते उस पर भौंकेंगे", ताकि सब कुछ स्पष्ट हो जाए। मिखाइल पेट्रोविच - आपको और अच्छे स्वास्थ्य के लिए शुभकामनाएँ!

अतिथि / 27.12.2012 दोस्तों और लड़कियों !!! मेरे जीवन के सबसे अच्छे साल हमारे प्यारे मिखाइल पर्ट्रोविच के साथ स्कूल में थे !!! किसी भी तरह से यह एक संप्रदाय नहीं है बल्कि एम.पी. एक संप्रदायवादी नहीं))) यह बहुत ही हास्यास्पद है और इस तरह के एक महान व्यक्ति को एक संप्रदायवादी कहना उचित नहीं है)) लेकिन वह सिर्फ हमारी जमीन के फल के रूप में सभी को प्यार करता है !!! यह सिर्फ एक दया है कि वह मृत्यु दर के बिना नहीं है, और हर किसी की आंखें नहीं खोल सकता जो इसे चाहता है !!

मरीना तलविक / 31.12.2011 नमस्कार! क्या आपको शिक्षकों या सिर्फ श्रमिकों की आवश्यकता है? मुझे अपने काम पर ले जाओ! आपका स्वागत है। मैं बहुत कुछ कर सकता हूं। और मेरा 13 साल का एक बेटा भी है

लजारेंको वी.ए. / २ /.११.२०११ बहुत सारे सतही और विस्मयादिबोधक नहीं हैं।
हर व्यवसाय में फल की विशेषता होती है।
मैं निजी तौर पर शचीतिन को जानता हूं। मेरे संपर्क
http://vkontakte.ru/stratosfer

गिलहरी / 16.08.2011 rvv.45! आदर करना।
लोगों ने जो नहीं देखा और नहीं जानते, उसके बारे में भोली कहानियाँ पढ़ने के लिए बहुत मज़ेदार! बस तुम एक और "चमत्कार" दे दो! उस जैसे कितने लोगों का समर्थन किया जा सकता है! IMHO! मैं था, मुझे पता है और देखा! यह आदमी एक सांप्रदायिक संप्रदाय है - एक सनकी जो छात्रों के अमीर माता-पिता पर पैसा कमाता है !!!
सौभाग्य से, मैंने खुद अपनी आँखें खोलीं और इस स्कूल को छोड़ दिया, जो कि मैं आपके लिए चाहता हूं।

कुप्रिना गैलिना / 05/26/2011 मुझे Shchetinin M.P. से संबंधित हर चीज से प्यार है, जो फैमिली एस्टेट में नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र में सलाह या काम के साथ मदद करता है, हमारे बच्चों के लिए एक शचीतिन स्कूल का आयोजन करता है। 1996 के बाद से मैं इसके बारे में सपना देख रहा हूं।

तान्या / 10.12.2010 नमस्कार। मेरा नाम तान्या है, मेरी उम्र 13 वर्ष है और मैं वास्तव में शेटेटिन के स्कूल जाना चाहता हूं। मैं दूसरे शहर से हूं और मुझे फोन नंबर नहीं पता। कृपया, यदि कोई व्यक्ति उसे जानता है, तो इस पते पर लिखें। [ईमेल संरक्षित]

अलीना / 24.08.2010 आपको शुभ दोपहर। मेरा नाम अलीना है। मेरी उम्र 16 वर्ष है। मैं एम। पी। शचीतिन के स्कूल जाने का सपना देखता हूँ।
लेकिन मुझे नहीं पता कि यह कैसे करना है, और मैं कहां बदलूंगा। मैंने कई लेखों की समीक्षा की लेकिन कुछ नहीं मिला ...
कृपया मदद करें, या शायद यूक्रेन में इसी तरह के स्कूल हैं ...
कृपया मदद करे।
मेरे माता-पिता मेरे सपनों और विचारों को परिवार की संपत्ति के बारे में साझा नहीं करते हैं ... और वहां मुझे समझ मिलेगी।
अगर कोई जानता है कि मुझे लिखने में कैसे मदद करनी है [ईमेल संरक्षित] या id55444979 पर संपर्क करें।
सभी को अग्रिम धन्यवाद ।।

ओलेग / ०५/३१/२०१० मैं भी हैरान हूं कि यह पुस्तक कम से कम स्वाभिमानी शिक्षकों के लिए एक संदर्भ पुस्तक क्यों नहीं बन गई है? मैं लेखक के बारे में और भी संक्षेप में कहूंगा: वह अभी भी शिक्षा मंत्री क्यों नहीं है? अंत में: हमारे शासक कहाँ और कैसे देख रहे हैं?

व्लाडा / २४.०५.२०१० को मैंने शचीतिन के स्कूल में पढ़ाई की, मैं सवालों के जवाब देता हूं। लिखो: [ईमेल संरक्षित]

शिक्षाविद मिखाइल पेत्रोविच शेट्टिनिन का स्कूल एक प्रायोगिक सामान्य शिक्षा विद्यालय है, जो 1994 में तेकोस, क्रास्नोडार क्षेत्र के गाँव में अपने वर्तमान स्वरूप में बनाया गया था। हमारे सभी स्कूल इस बारे में बताएंगे!

मिखाइल शचेतिन को पूरे रचनात्मक विकास में योगदान देने वाले शिक्षाशास्त्र में अभिनव तरीकों का उपयोग करने के लिए पूरे रूस में जाना जाता है। उनके छात्रों ने 14 साल की उम्र में हाई स्कूल से स्नातक किया, और 18-20 साल की उम्र तक उनके पास तीन उच्च शिक्षाएँ हैं।

उनके अनुभव और उनके शैक्षणिक निष्कर्षों का अध्ययन विभिन्न देशों के शिक्षकों द्वारा किया जाता है।
शिक्षा के क्षेत्र में एक से अधिक बार वे "पर्सन ऑफ द ईयर" बने।

यूनेस्को के विश्व संगठन ने तीन बार विश्व में सर्वश्रेष्ठ के रूप में इसके द्वारा विकसित शैक्षिक प्रणाली को मान्यता दी और पिछले सहस्राब्दी के महानतम लोगों की सूची में एम। पी। शचीतिन का नाम रखा।

मिखाइल शचेतिन के स्कूल का मुख्य लक्ष्य रूस का आध्यात्मिक पुनर्जन्म है, जो पितृभूमि की सेवा है, लोगों की सेवा है।

इसी समय, इस स्कूल पर एक सूचना प्रतिबंध लगाया गया था (लगभग टेलीविजन पर इसके बारे में कुछ भी नहीं कहा गया है)। और कोई आश्चर्य नहीं, क्योंकि इस स्कूल में, शिक्षा मौलिक रूप से लाश की सर्वव्यापी प्रणाली और बच्चों से न्यूरोटिक्स के निर्माण से अलग है। शचीतिन के स्कूल में, बच्चे बच्चों को पढ़ाते हैं। स्कूल का कार्यक्रम 1-3 साल में जगह ले लो।

Shchetinin की शैक्षणिक प्रणाली कई सिद्धांतों पर आधारित है:

उनमें से पहला व्यक्ति का आध्यात्मिक और नैतिक विकास है। किसी के पड़ोसी के लिए प्यार और भगवान के लिए प्यार, मातृभूमि के लिए प्यार। आध्यात्मिकता को नियमों और नैतिक शिक्षाओं के स्तर पर घोषित नहीं किया जाता है, लेकिन वयस्कों और बच्चों के स्वयं के व्यवहार द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।

दूसरा सिद्धांत, जिसे ज्ञान में महारत हासिल करने की कुंजी माना जा सकता है, ज्ञान के लिए प्रयास कर रहा है। शचीतिन के स्कूल में, वे अलग-अलग उम्र के समूहों में विसर्जन द्वारा अध्ययन करते हैं, और फिर प्रत्येक छात्र एक शिक्षक की भूमिका में हो सकता है और सहकर्मियों को अध्ययन किए गए विषय से संबंधित सब कुछ समझा सकता है। एक शिक्षक होना बहुत जिम्मेदार और सम्माननीय है।

स्कूल में जीवन की तीसरी नींव काम का प्यार है। छात्र अपने हाथों से, शब्द के शाब्दिक अर्थ में, निर्माण करते हैं दुनियाजिसमें वे रहते हैं। उन्हें अपनी वास्तविक जीवन की उपलब्धियों पर गर्व है। सुंदरता की भावना, पर्यावरण में सौंदर्य की दृष्टि, रोजमर्रा की जिंदगी के सभी पहलुओं में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति, साथ ही आत्मरक्षा के एक तरीके के रूप में रूसी हाथ से निपटने पर आधारित शक्तिशाली शारीरिक प्रशिक्षण और हमलावर की आक्रामकता को दूर करने में मदद करने वाले दो और क्षेत्र हैं जो इस शैक्षणिक प्रणाली में किसी का ध्यान नहीं जाते हैं, लेकिन एक बहुत महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा है।

Tekos में Shchetinin स्कूल, या बल्कि, बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व के जटिल गठन के लिए बोर्डिंग स्कूल पहले से ही 20 साल पुराना है। इन सभी वर्षों में रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक, प्रोफेसर, रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन के शिक्षाविद, शिक्षाविद्-इनोवेटर मिखाइल पेट्रोविच शेट्टिनिन इस साहसिक प्रयोग के शीर्ष पर रहे हैं।

स्कूल में इतिहास पढ़ाने वाले एक शिक्षक से 10 टिप्स M.P. Shchetinin:

1. पाठ विषय में छात्र की रुचि के साथ शुरू होता है।

2. समझाने से पहले, DELIGHT।

3. छात्रों के मुस्कुराने के बाद, INTRODUCT

4. एक बार साज़िश करने के बाद, उन्हें यह बताने की आवश्यकता है कि उन्हें इसकी आवश्यकता क्यों है

5. आप जो समझाते हैं, उससे अपने सर्वेक्षण और प्रवेश को जीतें।

6. एक UNEXPECTED EXAMPLE को याद रखा जाता है।

7. दृश्य और क्या आप उपयोग कर सकते हैं याद किया जाता है।

8. ऊपरी ग्रेड - जब कोई छात्र आपकी जानकारी को देखना चाहता है और अन्य लोगों से संपर्क करना चाहता है।

9. वे किसी ऐसे व्यक्ति से नहीं सीखना चाहते हैं जो इस विषय को अच्छी तरह से जानता है, बल्कि किसी ऐसे व्यक्ति से भी है जिसने यह दर्शाया है कि छात्र इसे कैसे देखता है।

10. सबक तब नहीं होता जब ज्ञानी अज्ञानी को समझाता है, लेकिन जब इकट्ठा किया जाता है तो वह अच्छा होता है। और जो उपयोगी है वह भी परिणाम है!

आप इन वीडियो के माध्यम से स्कूल के स्नातकों की सफलता के बारे में, शेटेटिन स्कूल के बारे में, इसके दर्शन के बारे में, शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में अधिक जानेंगे।

यदि आपका बच्चा आपसे पहले से ही पूछ रहा है, तो उसके माता-पिता, इस बारे में सवाल करते हैं कि क्या कोई अन्य स्कूल हैं जहां बच्चे पूरी तरह से नए तरीके से ज्ञान प्राप्त करते हैं, तो हमारी सामग्री आपके लिए बहुत उपयोगी होगी। यदि वह, आपका बच्चा स्वयं, मिखाइल पेट्रोविच ए के नाम पर अद्वितीय और विश्व-प्रसिद्ध स्कूल के लिए पूछता है, तो हमारी जानकारी की मदद से आप उसे वहां लाने में मदद कर सकते हैं, और उसका छात्र बनना भी संभव है। हम माता-पिता को अपने बच्चों को छूने और खुद को पहचानने के अवसर के लिए तैयार करेंगे, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में खुद को प्रकट करते हुए मिखाइल पेट्रोविच शेटेटिनिन के नाम पर रखा गया।

हमने इस स्कूल में एक छात्र मोल्दोवा डेविड से हमारे हमवतन के पिता वलेरी कत्रुक का साक्षात्कार लिया।

- शचीथिन के स्कूल के रास्ते में आपकी अभिभावकीय जिम्मेदारी और कार्य कैसे शुरू होते हैं?

इस समझ के साथ कि यह वह स्थान है जहाँ रूसी आध्यात्मिक सेना को लाया जा रहा है। लब्बोलुआब यह है कि सेना का मतलब जुझारू नहीं है, बल्कि रूसी लोगों के बहुत उच्च नैतिक मूल्यों की रक्षा के रूप में है। यह सब यूरोपीय मूल्यों से दूर है। एक ओर, आप इन रूसी मूल्यों को स्वीकार करते हैं, और दूसरी ओर, आपको उनके योग्य होना चाहिए। यही है, आप उनके रक्षक होने के लिए बहुत मजबूत होना चाहिए। इसलिए, वहाँ बहुत मुश्किल है: शारीरिक फिटनेस, मानसिक और भावनात्मक आत्म-नियंत्रण के लिए समझौता करना। एक व्यक्ति को बहुत मजबूत होने के लिए आमंत्रित किया जाता है। लेकिन हर कोई मजबूत इंसान नहीं बनना चाहता है। बहुत से लोग आधे-अधूरे जीवन जीना पसंद करते हैं और कुछ बहुत ही सरल चीजों का आनंद लेते हैं। तय करें कि क्या आप उस नए बच्चे के माता-पिता बनना चाहते हैं जिसने इस बिरादरी में प्रवेश किया है। इसे अपने छात्र को समझाएं। और अगर बच्चा ईमानदारी से ऐसा चाहता है, तो शेटेटिनिन के स्कूल में प्रवेश एक बहुत ही सरल कार्रवाई बन जाती है। जब उनके पास एक नियुक्ति नियुक्ति है।

- प्रवेश के लिए आपके पास कौन से दस्तावेज होने चाहिए?

वेबसाइट पर आवश्यक दस्तावेजों की पूरी सूची भी है। यह मानक है और किसी भी स्कूल के लिए दस्तावेजों से अलग नहीं है (जन्म प्रमाण पत्र / पासपोर्ट, क्लिनिक से प्रमाण पत्र, परिवार की रचना पर मेयर के कार्यालय से प्रमाण पत्र, मोल्दोवन चिकित्सा बीमा)।

- आपको आगे क्या कार्रवाई करनी चाहिए?

इंटरनेट पर स्कूल को एक ईमेल अनुरोध भेजें।

सहमति प्राप्त करें।

वहां तेकोस गांव में जगह बनाने के लिए आओ।

और इस परिस्थिति को समझें। आपको यह समझने की आवश्यकता है कि वे आपको पहले दिन छोड़ने की पेशकश कर सकते हैं। यदि ऐसा होता है, तो वे निश्चित रूप से बताएंगे कि क्यों। हो सकता है कि वे देखें कि आपका बच्चा क्या नहीं चाहता, अगर ऐसा है।

- हो सकता है कि तब आपको तुरंत स्कूल जाने और फिर होटल के कमरे को किराए पर देने की आवश्यकता हो?

आवश्यक नहीं। क्योंकि स्कूल के पास होटल और फार्मस्टेड सस्ते और दैनिक किराए पर हैं। स्कूल पहुंचने से एक-दो दिन पहले आना बेहतर है। सबसे पहले, आप थके हुए सड़क से आते हैं और आपको आराम करने और पुन: पेश करने की आवश्यकता होती है। दूसरे, आपका ध्यान बिखरा हुआ है, इसलिए आपको तुरंत समुद्र में नहीं जाना चाहिए।

एक या दो दिन, इस वातावरण में रहने के लिए वांछनीय है, स्कूल में प्रवेश के लिए एक ही आवेदक। जबकि आम वातावरण बच्चे को मुख्य कारण के लिए तैयार करने और जुटाने की अनुमति देता है जिसके लिए वह वहां है। लय मिलाना। यह बहुत महत्वपूर्ण है।

- और एक होटल प्रति दिन वहाँ कितना रहता है?

प्रति व्यक्ति दो सौ रूबल। अपेक्षाकृत बोल, प्रति व्यक्ति प्रति दिन 70 ली।

-इसलिए सेटअप हो गया है, हर कोई तैयार है, आगे क्या है?

फिर आपको बिना किसी देरी के, नियत समय पर आना होगा। लोग बैरियर पर इकट्ठा होते हैं, एक व्यक्ति उनसे सख्ती से नियत समय पर मिलता है, उन्हें उठाता है और वे निकल जाते हैं। फिर माता-पिता प्रश्नावली, विषय और विस्तृत जानकारी भरते हैं। कठिनाइयों सहित आपके बच्चे की सभी विशेषताओं को इंगित और वर्णित करने की आवश्यकता होगी। प्रश्नावली औपचारिक नहीं है। वह माता-पिता के दृष्टिकोण से बच्चे के सार को बहुत विस्तार से प्रकट करता है। प्रश्नावली को भर कर जमा किया जाता है। इस बीच, बच्चे अपने माता-पिता के अलावा, सीखते हैं। और इस पहले दिन, उन्हें छोड़ने के लिए भी कहा जा सकता है। तो तैयार हो जाइए। कुछ के लिए, यहां तक \u200b\u200bकि पहला दिन यह समझने के लिए पर्याप्त है कि बच्चा या तो शेट्टिनिन के स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया को खींच नहीं सकता है या नहीं।

इसके बाद दूसरा चरण आता है। तीन दिन जिसमें माता-पिता अभी भी एक होटल में बच्चे के साथ रहते हैं, और बस स्कूल आ रहे हैं। इस घटना में कि इन तीन दिनों के दौरान ऐसा रुबिकॉन होता है, जिसमें कुछ बच्चों को खत्म कर दिया जाएगा।

अगले चरण में, वे बच्चे जो जीवित स्कूल जाने के लिए आगे बढ़ते हैं। और उनके माता-पिता होटल में अलग-अलग रहते हैं और समर्थित हैं। इस समय के बाद, बच्चों का एक नया चयन फिर से होता है। अभिभावक एकजुट होकर उन्हें अंतिम निर्णय बताएं कि क्या बच्चा स्कूल में रहता है। बताएं कि यह निर्णय क्यों किया गया, कठिनाइयों और कारण। जिन माता-पिता के बच्चे स्कूल में रहते हैं उन्हें टेकोस छोड़ने और घर जाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। अब होटल के सारे खर्चे खत्म हो गए हैं।

-आपका बच्चा कब तक स्कूल में रहा?

दो महीनों के लिय। इस समय, स्कूल बच्चे की सभी जिम्मेदारी वहन करता है। और स्कूल में इसी अवधि के दौरान, स्कूल में आगे नामांकन के बारे में एक अंतिम निर्धारण है। परीक्षण अवधि के बाद, बच्चे को आधिकारिक तौर पर स्कूल में नामांकित किया जा सकता है।

-इस संस्था में आधिकारिक प्रवेश के साथ क्या परिवर्तन होता है?

अब स्कूल आपके बच्चे के नैतिक चरित्र के लिए भी जिम्मेदार है। वे अध्ययन के कम से कम अगले वर्ष के लिए "पकड़ से बाहर" रहेंगे। ताकि उसे नौवीं कक्षा के लिए एक प्रमाण पत्र मिल जाए, उदाहरण के लिए। वर्ष के मध्य में, कोई भी उसे बाहर नहीं करेगा। अगर केवल कुछ धुंधला।

- कोई अन्य खर्च?

हाँ। भोजन के लिए, अपने प्रवास के दौरान, सड़क पर। आपको उज्ज्वल प्रतीकों के बिना, छात्र के लिए एक वर्दी प्राप्त करने की आवश्यकता है। कपड़े सख्त और विशेष होने चाहिए (सफेद शीर्ष और क्लासिक काली पैंट)। प्रकटन मायने रखता है। ड्रेस की शैली में सब कुछ काफी शांत है। हमें एक सैन्य कपड़े सेट और टखने के जूते भी चाहिए। शक्ति प्रशिक्षण के लिए एक व्यावहारिक सैन्य वर्दी। फिर आपको अभी भी बिस्तर और स्वच्छता उत्पादों के एक सेट की आवश्यकता है। सब कुछ की एक सूची आपको दी जाएगी।

-आपने पॉकेट मनी दान की बच्चा औरकितना?

सबसे आसान तरीका है, जैसा कि मैं इसे देखता हूं, वहां एक कार्ड खोलना है, मौके पर, और वहां पॉकेट मनी ट्रांसफर करना है। केवल मालिक द्वारा पैसे को खोने और नियंत्रित होने से रोकने के लिए, एक बैंक कार्ड एकदम सही है। क़ीमती सामान रखने के लिए स्कूल में कोई तिजोरियाँ नहीं हैं। सभी दस्तावेज़ प्रशासन को सौंप दिए जाते हैं, और बाकी सब कुछ स्कूली बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से उपलब्ध है।

- भविष्य के लिसेयुम छात्रों के माता-पिता के बारे में आप क्या जानना चाहेंगे?

मुख्य बात यह है कि माता-पिता बच्चे से कम नहीं स्कूल में प्रवेश करने की प्रक्रिया में शामिल हैं। खाना पकाना, मनोबल बनाए रखना, खरीदारी करना, आप केवल इस समय के लिए छुट्टी ले सकते हैं। लगभग दो सप्ताह तक।

साक्षात्कार के लिए आपका धन्यवाद और आपके दिलचस्प पालन-पोषण के अनुभव का विस्तृत विवरण!

वलरी कत्रुक

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केवल आलसी को क्रास्नोडार क्षेत्र के टेकोस गांव में मिखाइल पेत्रोविच शेटेटिन के स्कूल के बारे में नहीं पता है - इसके बारे में प्रसिद्धि पूरे रूस और विदेशों में इस क्षेत्र की सीमाओं से परे फैली हुई है। मेहमानों के बिना एक दिन भी नहीं जाता है: साइबेरिया, सुदूर पूर्व, उराल, आर्कटिक के शिक्षक कुछ समय के लिए खुद छात्र बन जाते हैं।
यह समझने के लिए कि यह किस तरह का चमत्कार है, शचीतिन का स्कूल ...

उदार दक्षिणी सूरज में सराबोर इस विशाल प्रांगण को देखने के लिए, इमारतों का एक अप्रत्याशित, अद्भुत परिसर, रंगीन मोज़ाइक के साथ चमचमाता हुआ, आंगन में कूबड़ वाले पुल और शानदार रास्ते जो फैलते हुए पेड़ों की ओर ले जाते हैं। मातृभूमि के प्रति समर्पण, कर्तव्य और सम्मान के बारे में गीत गाते हुए आधे-अधूरे गीत गाते हुए बच्चों का एक शानदार कोरस सुनें। सभी खुले के साथ महसूस करने के लिए, अभिनव श्टाइनिन शिक्षाशास्त्र की सभी नवीनता और असहमति पर दंग रह गए। अवशोषक, और उत्सुकता से इस के लेखक के हर शब्द को पकड़ते हैं - मैं कहना चाहता हूं - शिक्षण, क्योंकि इसमें कोई उबाऊ शैक्षणिक लंबाई और विवरण नहीं हैं, बाल के लिए गहरा सम्मान है और यह समझ कि रॉड और लव दो मुख्य शिक्षक सहायक हैं। यह महसूस करने के लिए कि दुनिया में कोई पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं - बच्चों को "ब्रिस्टली" कैसे पढ़ाया जाए, और यह केवल इस तरह से सीखा जा सकता है - शिक्षक के बगल में बैठना और खड़े होना, जहां उसकी नीली-नीली टकटकी का निर्देशन किया जाता है, उसके सुझावों से टूटी धुनों के साथ गाना उंगलियां, ब्रश या हथौड़े को पकड़ना - यह आवश्यक है और, बच्चों के साथ मिलकर निर्माणाधीन एक नए टॉवर की छत पर चढ़ना।

और यह सब समय, धीरे-धीरे, धीरे-धीरे, आपकी आत्मा में आपके नए स्कूल की छवि - भविष्य का स्कूल।

"यह आश्चर्यजनक है, लेकिन पहली बार में यह मुझे लग रहा था कि मैं किसी और वास्तविकता में था! - गोमो-अल्टसेक के एक प्राथमिक स्कूल के शिक्षक तमारा सर्गेवना बोरिसोवा कहते हैं। - ऐसा नहीं होता है! - मैं कहना चाहता था कि जब भी मैंने अपने नियमित हाई स्कूल में कुछ अकल्पनीय देखा।
- उदाहरण के लिए?

हां, यही है कि वे छात्र को शुभकामनाएं भी देते हैं: "हेलो, बढ़िया!" ... या बच्चे खुद कैसे पूरी पाठ्यपुस्तक का अध्ययन करते हैं और फिर खुद (!) अपने समूहों में विषय पढ़ाते हैं! या कैसे सातवां ग्रेडर आसानी से एक विश्वविद्यालय में प्रवेश करता है! और बच्चे कैसे गाते हैं और नृत्य करते हैं! पेशेवर पहनावा उनके साथ नहीं रख सकते हैं! एक शब्द में, यहाँ सब कुछ शैक्षणिक चेतना को उत्तेजित करता है और आपको समझाता है कि शिक्षा का भविष्य यहाँ है, और हमारे स्कूलों में! ... "

तमारा सर्गेवना पैरेंट कमेटी की ओर से यहां आईं, जिसने एक शर्त के साथ पूरी लंबी यात्रा को वित्तपोषित किया: श्टाइन तकनीक लाने के लिए। बेशक, अब वह समझती है कि यह सोचने के लिए भोली थी कि सात दिनों में कोई भी समझ सकता है कि दशकों से खेती की गई है। लेकिन आपको कहीं तो शुरुआत करनी होगी! शिक्षण विधियों का अध्ययन क्यों नहीं?

मिखाइल पेट्रोविच शचेतिन का एक अद्भुत नियम है: शैक्षिक सामग्री को भूलकर एक मिनट भी बर्बाद न करें। इसलिए, स्कूल के विषयों को "पूर्ण विसर्जन" के सिद्धांत पर यहां पढ़ाया जाता है। उदाहरण के लिए, गणित का अध्ययन। पहला, इस तरह के "वर्ग" नहीं हैं। गहन अध्ययन और विभिन्न उम्र के समूहों के साथ प्रयोगशालाएं हैं। इन समूहों में छात्र गुजरते हैं शैक्षणिक वर्ष कई "गोता" में पूरे पाठ्यक्रम। प्रत्येक पिछले एक की तुलना में अधिक कठिन है, और अंत में - सामग्री का समेकन। इसलिए, यहां 11 में नहीं, बल्कि 9 साल में पूरे स्कूली शैक्षिक पाठ्यक्रम को पूरा करना संभव है। और शेष समय के लिए "विसर्जन", उदाहरण के लिए, संस्थान के दूसरे वर्ष के स्तर पर उच्च गणित में।

सादृश्य से, मोती गोताखोरों का उदाहरण खुद को बताता है। हां, इस तकनीक में एक "मोती" भी है - यह स्व-प्राप्त ज्ञान है। बच्चा केवल विषय "पास" नहीं करता है, वह शोध में लगा हुआ है। इसलिए, शचीतिन के स्कूल में कोई मूल्यांकन नहीं हैं - कोई भी शोध कार्य का मूल्यांकन कैसे कर सकता है, जहां एक नकारात्मक परिणाम अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह आपको अगले मॉडल को काम करना शुरू करने की अनुमति देता है! और क्या यह संभव है - अपने साथी शोधकर्ता को किसी प्रकार के बिंदु चिह्न के साथ रोकना?! और यहां हम श्टाइनिन स्कूल के बीच मुख्य अंतर पर आते हैं।

शचीटिन में बच्चे - विशेष... शांत, किसी प्रकार की विशेष मित्रता को प्राप्त करना, स्वागत करना, एकत्र करना। उनके चाल में, आसन और कंधों के चौड़े मोड़ पर, आंदोलनों की पूर्णता का अनुमान लगाया जाता है, लगभग नगण्य चिकनाई। हां, वे सभी यहां नृत्य करते हैं। नृत्य बहुत अलग हैं: कोसैक नृत्य और यहां तक \u200b\u200bकि पहाड़ नृत्य भी। और वे सभी गाते भी हैं।
बस, सिद्धांत रूप में, सभी बच्चे प्रतिभाशाली पैदा होते हैं। लेकिन शचीतिन के स्कूल में, यह अभ्यास द्वारा भी पुष्टि की जाती है।

नहीं, वे तुरंत उस तरह नहीं बन गए। बस पकड़ में आ गया सही वातावरण... एक ऐसा वातावरण जहां उम्र और योग्यता की परवाह किए बिना एक-दूसरे का सम्मान किया जाता है। जहां वे निंदा के डर के बिना अपने विचारों को सोचना और व्यक्त करना सिखाते हैं। जहाँ वे समझते हैं कि शिक्षित होने का अर्थ है काम करना, आकर्षित करना, नृत्य करना और आत्मरक्षा कौशल में निपुण होना। जहां पूर्वजों को याद किया जाता है और सम्मानित किया जाता है, और उन्हें एहसास होता है कि वे सिर्फ लड़के और लड़कियां नहीं हैं, बल्कि एक शानदार परिवार के उत्तराधिकारी हैं। इसलिए, हर कोई महान है। और वे यहां ग्रेड के लिए नहीं, बल्कि इसलिए पढ़ते हैं क्योंकि उन्हें करना है। आखिरकार, स्कूल केवल एक मंच है और स्कूल के बाहर वयस्क जीवन शुरू हो जाएगा, जहां आपको जिम्मेदारी लेनी होगी।

आपकी जानकारी के लिए। काम के लिए। परिवार के लिए। देश के लिए।

ऐसा लगता है - क्या एक चौथे ग्रेडर को ऐसी जिम्मेदारी महसूस हो सकती है? शचीतिन के साथ, हो सकता है। इसलिए, जूनियर स्कूली बच्चों की रिपोर्टों के विषय, उदाहरण के लिए, निम्न हो सकते हैं: "शिक्षक प्रणाली का सुधार।" या "सूचना युद्ध सांस्कृतिक टकराव का एक उत्पाद है।"

क्या यह मुश्किल है? बेशक, इस तरह की व्यवस्था को हमारे सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूल में लागू करना मुश्किल और मुश्किल है। यही कारण है कि शिक्षक सभी देशों से और सभी देशों से आते हैं, क्योंकि यहां उलटी गिनती अलग है। अंकों की प्रणाली में नहीं और न ही पश्चिमी शिक्षा प्रणालियों के परिचय में वे यहां एक नए युग के व्यक्ति को देखना सिखाते हैं, बल्कि परिवार की स्मृति को जागृत करने के लिए, नैतिक अनिवार्यता, इतिहास, शब्द, परंपराओं में अंकित स्मृति की मांग करते हैं!

क्या यह नया है? कितना नया है! आखिरकार, हम भूल गए हैं कि किसी देश के लिए सम्मान की शुरुआत किससे होती है - एक ह्यूमन बीइंग के लिए सम्मान। यहां तक \u200b\u200bकि अगर वह पांच या पंद्रह साल का है, तो वह पहले से ही अपने आप में सबसे पूर्ण और सही विकास के लिए आवश्यक सब कुछ करता है।

जैसा कि मिखाइल पेट्रोविच खुद कहते हैं: "कोई भी गेहूं का एक दाना नहीं सिखाता है कि एक कान कैसे बनाया जाए, तो क्या हम, लोग, अधिक आदिम शुरुआत हैं? पैतृक स्मृति में सारा ज्ञान समाहित है। इसलिए, एक बच्चे की मदद करने का एकमात्र तरीका खुद को महसूस करना है। " और एक और बात: "स्कूल में टेकोस स्कूल को रोकने के लिए सब कुछ करता है। विद्यालय जीवन है। स्कूल दीवारों के भीतर संचालित नहीं हो सकता। यह एक स्कूल नहीं है जिसे बनाने की आवश्यकता है, लेकिन मातृभूमि।

वास्तव में, ज्ञान और प्रौद्योगिकी शिक्षा प्रणाली का मुख्य उत्पाद है? व्यक्तित्व ही वह आधार है जो आपको अपनी योजना को साकार करने के लिए आवश्यक सब कुछ देगा। यदि एक स्वस्थ, मजबूत व्यक्तित्व है - तो कुछ भी इस तरह के एक छात्र को भटक \u200b\u200bनहीं करेगा, उसे पीछे हटने या गलत दिशा में भागने के लिए मजबूर नहीं करेगा। और देश को अज्ञात चुनावी समूहों द्वारा नहीं, बल्कि व्यक्तियों द्वारा बनाया जाता है।

इस साल, Tekos में Shchetinin स्कूल, या बल्कि, बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व के जटिल गठन के लिए बोर्डिंग स्कूल, 18 साल का हो गया। इन सभी वर्षों में रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक, प्रोफेसर, रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन के शिक्षाविद, शिक्षाविद्-इनोवेटर मिखाइल पेट्रोविच शेट्टिनिन इस साहसिक प्रयोग के शीर्ष पर रहे हैं। पिछले कुछ वर्षों में, यूनेस्को ने शचीथिन के स्कूल को तीन बार दुनिया में सर्वश्रेष्ठ घोषित किया है, और एम.पी. शेंथिनिन सहस्राब्दी के उत्कृष्ट लोगों की सूची में शामिल है।

यह आभार व्यक्त कर रहा है कि आज शेट्टिनिन की स्कूल में रुचि बढ़ रही है। क्या इसका मतलब यह है कि किसी दिन शेट्टिनिन की तकनीक को बड़े पैमाने पर लागू किया जाएगा? बेशक, समय बताएगा, लेकिन फिर भी मैं इतना विश्वास करना चाहूंगा!

एलेना मिनिल्बेवा