बच्चों और युवाओं के सामाजिक आंदोलन का विकास। रूसी संघ में बच्चों के आंदोलन के विकास के बारे में ऐतिहासिक जानकारी। आधुनिक रूस में बच्चों और युवा आंदोलनों

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रूस में बच्चों और बच्चों के विकास का विकास

परिचय

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिचय

विषय की प्रासंगिकता।वर्तमान चरण में रूस के विकास का आधार एक नागरिक समाज का गठन है जो सामान्य लक्ष्यों, हितों, मूल्यों के साथ-साथ समाज के अन्य बलों के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने में सक्षम है, साथ ही जो अपने निजी हितों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों को अधीन करने के लिए तैयार हैं, जो कानूनी मानदंडों में व्यक्त किए गए सामान्य अच्छे हैं। सभ्य समाज के विषय के लिए एक सक्रिय व्यक्तित्व बनने के लिए, उसे "उठाया" जाना चाहिए, उसके व्यक्तित्व का निर्माण होना चाहिए। युवा पीढ़ी को शिक्षित करना आवश्यक है, जो कल अपनी नीति और जीवन को आकार देने के लिए राज्य में रहेंगे। इसलिए, आज सभी स्तरों पर राज्य युवा नीति की प्राथमिकता दिशा (संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका) युवाओं की सामाजिक गतिविधि का विकास, युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों, युवा संसदों, सरकारों और अन्य सलाहकार और सलाहकार संरचनाओं की गतिविधियों में उनकी भागीदारी के माध्यम से नागरिक चेतना है। विभिन्न स्तरों के विधायी और कार्यकारी निकाय, छात्र स्व-सरकारी निकाय।

बच्चों के युवा सामाजिक आंदोलन का विकास एक लंबी प्रक्रिया है। आंदोलन के विकास और इसमें बच्चों और किशोरों की सक्रिय भागीदारी के लिए, ऐसी परिस्थितियां बनाना आवश्यक है जो समन्वयकों और आयोजकों को विशिष्ट संसाधन और कौशल प्रदान करती हैं जो सक्रिय भागीदारी को संभव बनाती हैं, और धीरे-धीरे उन्हें गतिविधियों में शामिल करती हैं।

नागरिकता और मानसिकता स्वयं उत्पन्न नहीं होती है। एक निश्चित सीमा तक, ये सांस्कृतिक, आर्थिक और राजनीतिक संदर्भ के व्युत्पन्न हैं। बच्चों के लिए एक वास्तविक बच्चों का युवा आंदोलन, समाज के जीवन में व्यवहार्य और वास्तविक भागीदारी के लिए पहल, स्वतंत्रता, अपने स्वयं के जीवन की व्यवस्था के लिए, वयस्कता की इच्छा को साकार करने और समाज में महत्वपूर्ण गतिविधियों में अपने व्यक्तित्व की पुष्टि के लिए आवश्यक है। यह समाज और लोकतांत्रिक रूप से संगठित राज्य के लिए आवश्यक है, क्योंकि एक वास्तविक बच्चों का आंदोलन एक नागरिक के जन्म में योगदान देता है, अर्थात। "एक व्यक्ति जो सरकार के प्रमुख की तरह, सब कुछ का न्याय करता है।" रूसी राज्य ने पहले ही फेडरल लॉ "ऑन स्टेट सपोर्ट ऑफ यूथ एंड चिल्ड्रन पब्लिक असोसिएशंस" को अपनाकर इस तरह के बच्चों के आंदोलन में अपनी रुचि दिखाई है। इसी तरह की रुचि रूसी संघ के कई घटक संस्थाओं द्वारा प्रकट की गई थी जिन्होंने अपने क्षेत्रों में समान कानूनों और नियमों को अपनाया है।

इसी समय, एक सामाजिक समूह के रूप में युवा और एक नागरिक के रूप में एक युवा व्यक्ति ने खुद को सामाजिक और राजनीतिक विषयों के रूप में अधिक सक्रिय रूप से प्रकट करना शुरू किया, नए विचारों को पेश किया और अपने स्वयं के, राज्य और सार्वजनिक हितों की प्राप्ति में सक्रिय रूप से भाग लिया। नई पीढ़ी में, स्वतंत्रता जैसे गुण, नई चीजों के प्रति ग्रहणशीलता, जीवन परिवर्तन के लिए अनुकूलनशीलता आदि को बढ़ाया जाता है। एक स्थिर प्रवृत्ति देखी जा रही है, जो पहले से ही युवा गतिविधि की अभिव्यक्ति के सकारात्मक और रचनात्मक रूपों में बदल रही है।

राज्य युवा नीति के वर्तमान चरण को इसके गठन और कामकाज के नए सामाजिक और राजनीतिक अनुभव की खोज और संचय के काल के रूप में जाना जा सकता है। क्षेत्रों की स्वतंत्रता का गहरा होना और स्थानीय स्वशासन निकायों की प्रणाली के विकास ने आधुनिक क्षेत्रीय युवा नीति, एक विशेष क्षेत्र की युवा पीढ़ी को संबोधित कार्यक्रमों और घटनाओं के कार्यान्वयन को पूर्व निर्धारित किया।

इसके आधार पर, हम कह सकते हैं कि विचार के लिए विषय प्रासंगिक है।

उद्देश्य: रूस में बच्चों और युवा आंदोलन के विकास पर विचार करना।

विचार का उद्देश्य रूस में सार्वजनिक संगठन हैं।

विषय बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1. प्रस्तावित विषय पर साहित्य और अन्य स्रोतों का विश्लेषण, अध्ययन की गई सामग्री का सामान्यीकरण और आवश्यक डेटा का चयन करना।

2. रूस में बच्चों और युवा आंदोलन के विकास के इतिहास में मुख्य चरणों का वर्णन करें।

3. युवा आंदोलनों की गतिविधियों के सामाजिक महत्व की अवधारणा दें।

4. राज्य युवा नीति की मुख्य और प्राथमिकता वाले दिशा-निर्देशों पर विचार करें।

Tetersky S.V., ख्रामत्सोवा F.I. रूस में बच्चों और युवा आंदोलन के विकास में शामिल थे और अन्य। युवा आंदोलन के विकास के कार्यप्रणाली और पद्धति संबंधी मुद्दों को केएस ज़ायकोवा, एलए बेकोवा, एलए ग्रीबेनिकोवा, ओवी एरेमीना और अन्य के प्रकाशनों में माना जाता है। वी।, स्कोरोबोवा ए.पी., डबरोविच एस.एम. एट अल।

हमारे शोध का पद्धतिगत आधार है: शिक्षाशास्त्र, शैक्षिक कार्य, सार्वजनिक संगठन, समाजशास्त्र, वस्तुगत वास्तविकता का सिद्धांत, स्थिरता का सिद्धांत; शोध के तरीके: स्रोत विश्लेषण; डेटा चयन; सामग्री का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण।

कार्य में एक परिचय, निष्कर्ष, मुख्य भाग - दो अध्याय शामिल हैं। काम ने संदर्भों की सूची में इंगित स्रोतों का उपयोग किया।

1. बच्चों और युवा आंदोलन का विकास

1.1 युवा आंदोलन के विकास का इतिहास

बच्चों और विशेष रूप से किशोरों और युवाओं के विकास में सहकर्मी समाज एक आवश्यक कारक है। बच्चा स्वभाव से एक सामाजिक शब्द के उच्चतम अर्थ में है। साथियों के साथ संचार में, वह अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करता है, जीवन के अनुभव को समृद्ध करता है, सामाजिक मानदंडों और मूल्य अभिविन्यास को आत्मसात करता है, मूल्यांकन मानदंड विकसित करता है, साथियों के साथ संबंधों का अनुभव प्राप्त करता है, दोस्ती और सहानुभूति की भावनाओं का अनुभव करता है, आत्म-प्राप्ति और आत्म-पुष्टि के अवसर पाता है, साथियों के साथ एकता की भावनात्मक रूप से सकारात्मक स्थिति महसूस करता है ...

XIX का अंत - XX सदी के दसवें वर्ष। - दुनिया में और रूस में एक नई सामाजिक वास्तविकता के रूप में बच्चों के आंदोलन के गठन का समय। नई सामाजिक घटना ने बच्चों को राज्य का ध्यान आकर्षित किया, जो वास्तविक समस्याओं के लिए वयस्कों को प्रदान करने में सक्षम वास्तविक शक्ति के रूप में विशिष्ट समस्याओं को सुलझाने में कुछ सहायता प्रदान करते हैं, उदाहरण के लिए, शिक्षा प्रणाली में सुधार, राज्य की नींव और मूल्यों की रक्षा करना; देश के रक्षकों आदि की तैयारी में, जो कहा गया है उसकी पुष्टि स्काउट बच्चों और युवा आंदोलन के इंग्लैंड (और फिर दुनिया में) में उद्भव और तेजी से विकास है, जिसका उद्देश्य पितृभूमि के लिए वफादार सेवा है। स्काउट्स की पहली इकाइयों (1907-1908) के निर्माण में, बच्चों की प्राकृतिक जरूरतों - कार्रवाई की इच्छा, रोमांस की इच्छा, वीरता के साथ राज्य के हितों को संयोजित करने का प्रयास देखा जा सकता है।

रूस में युवा आंदोलन के विकास में पांच चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। पहला चरण पूर्व-क्रांतिकारी अवधि का है और इसे स्काउटिंग के रूप में वर्णित किया जा सकता है। इस प्रारंभिक अवधि के बच्चों की गतिविधि को बच्चों के आंदोलन के सामूहिक संगठित अनुभव में व्यक्त किया गया था, जो खुद को एक सामाजिक कारक के रूप में प्रकट करता था जिसने समाज में बच्चों के विभिन्न पदों को निर्धारित किया था। स्काउटिंग की योग्यता यह है कि इसने बच्चों और किशोरों की व्यक्तिगत वृद्धि में बहुत योगदान दिया है। विस्तृत विकास प्रणाली और प्रतीकात्मक पुरस्कारों की प्रणाली ने बच्चों की व्यक्तिगत रुचि को भी बढ़ाया। स्काउट प्रणाली के गतिविधि रूपों में वन गेम, केवीएन और ज़र्नित्सा, कैंपग्राउंड आदि जैसे खेल शामिल थे। तथाकथित सामाजिक भूमिका निभाने वाले खेल के लेखक, शैटॉस्की और ब्लांस्की के अभिनव शिक्षाशास्त्र की शैक्षणिक गतिविधि को व्यापक रूप से जाना जाता है। उन्होंने स्व-शासन की कुछ संस्थाएँ भी विकसित कीं जैसे कि SD (मामलों की परिषद)।

दूसरा चरण नागरिक और दूसरे विश्व युद्धों के बीच की अवधि पर गिर गया। स्वशासन के प्रणेता के आधार पर बनाया गया। स्काउट्स से काम के कई रूपों को उधार लिया गया था, लेकिन अग्रदूतों की गतिविधियों का उद्देश्य सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों में किया गया था, और उनकी टुकड़ियों ने जानवरों का नहीं, बल्कि क्रांतिकारी और ऐतिहासिक नायकों (स्पार्टक, बाउमन, आदि) का नाम लिया। अग्रदूतों की पहली गतिविधियाँ वोल्गा क्षेत्र में भूखों की मदद करने के लिए भोजन इकट्ठा कर रही थीं, स्क्रैप धातु और बेकार कागज इकट्ठा करना, आदि। गाँवों में अशिक्षा के उन्मूलन के लिए अग्रदूतों की गतिविधि का शिखर कार्यक्रम था।

1930 के दशक में, जब प्रति-क्रांति के खिलाफ संघर्ष समाप्त हो गया, तो अध्ययन करने के लिए अग्रदूतों की गतिविधि कम हो गई। स्वतंत्र निर्देश उभरे: टिमुरोवेट्स, मकरेंको कम्युनिज़्म और तथाकथित उत्पादन श्रमिक। अर्कादि गेदर की पुस्तक के प्रकाशन के बाद टिमरूव आंदोलन पनपा। ये टुकड़ी थी, मुख्य रूप से यार्ड बच्चों से इकट्ठी हुई थी। उनकी गतिविधि की मुख्य दिशा सामाजिक रूप से उपयोगी मामले थे। मकरेंको का मुख्य गुण सामाजिक रूप से कुपोषित बच्चों से बचकाना साम्प्रदायिकता पैदा करना है। उनकी कार्यशैली बहुत ही लोकतांत्रिक थी, लगभग सब कुछ लोगों की सलाह से तय किया गया था, और मकरेंको ने खुद आधिकारिक तौर पर केवल एक समन्वय कार्य किया था। पहली बार, बच्चों के उत्पादन का भी कम्युनिज़्म में परीक्षण किया गया था। संगठित कोम्सोमोल आंदोलन वास्तव में सोवियत राज्य के निर्माण, उत्पादन, सामाजिक, कृषि और राजनीतिक गतिविधियों में शामिल था

युद्ध के वर्षों के दौरान, अग्रदूतों और कोम्सोमोल के सदस्यों ने वयस्कों के साथ एक समान आधार पर, रक्षात्मक लाइनों के निर्माण में भाग लिया, कारखानों और कारखानों में काम किया, सैन्य अभियानों में भाग लिया, दुश्मन की रेखाओं के पीछे तोड़फोड़ की, और पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों में अपूरणीय स्काउट्स थे। युद्ध के दौरान अधिकांश युवाओं की मृत्यु हो गई। युद्ध के बाद, कोम्सोमोल निर्माण परियोजनाओं और कुंवारी भूमि के विकास ने ताकत हासिल की। सैन्य, आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता हासिल करने के साथ देश को राख से पुनर्जन्म हुआ।

1950 के दशक के मध्य में, युवा आंदोलन के तीसरे चरण ने गति प्राप्त करना शुरू कर दिया। इस अवधि के निर्देशों में खोज आंदोलन, एमेच्योर सॉन्ग क्लब (केएसपी), सांप्रदायिक सेवाओं और अंतरराष्ट्रीय ब्रिगेडों और प्रचार ब्रिगेडों के आंदोलन के रूप में इस प्रकार की गतिविधि शामिल है। अपने अस्तित्व की शुरुआत में, खोज दलों ने लोहे की खोज में विशेषज्ञता हासिल की। बाद में, खोज दलों ने धीरे-धीरे कब्रों और लापता व्यक्तियों की खोज शुरू कर दी। खोज इंजन एमेच्योर सॉन्ग क्लब के कई सदस्य भी थे, जिन्होंने गीतों की दुनिया में संस्कृति का परिचय दिया, जिसे बाद में लेखक का गीत कहा गया।

कम्यून के संस्थापक लेनिनग्राद शिक्षक इवानोव थे, जिन्होंने लेनिनग्राद में प्रसिद्ध फ्रंज कम्यून बनाया था। कम्यून की मुख्य विशिष्ट विशेषता स्व-सरकार का पंथ है। कम्युनिज़्म के सदस्यों ने स्वयं इस मामले की योजना बनाई, स्वयं इसे संचालित किया और स्वयं इसकी चर्चा की। इसके अलावा, सांप्रदायिक कार्यप्रणाली में प्रतिबिंब हमेशा एक बहुत महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया है। कम्यून की एक और योग्यता समूह, सामूहिक आदि के विकास को सिद्ध करने के क्षेत्र में पहला कदम था। खोज हमेशा पर्यटन से जुड़ी होती है और इसके परिणामस्वरूप, बच्चों और युवा पर्यटक क्लब दिखाई देने लगते हैं, जिसके लिए पर्यटन मुख्य प्रोफ़ाइल बन रहा है।

प्रशंसकों की हलचल तेज थी। उनका विचार अच्छे साहित्य को पढ़ने की इच्छा पर आधारित था, जिसे यूएसएसआर में अक्सर आधिकारिक कदम नहीं दिया जाता था, जिसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा विज्ञान कथा था। हमारे देश में प्रतिभाशाली विज्ञान कथा लेखकों के उद्भव (स्ट्रैगात्सकिस, इफ्रेमोव, कज़ेंटसेव, कृपिविन) के साथ एक तेज वृद्धि की रूपरेखा तैयार की गई है। 70 के दशक में, अनौपचारिक युवा आंदोलन के दिशा-निर्देश सामने आए, जिसमें एक नकारात्मक अभिविन्यास था। वे हिप्पी हैं, पंच हैं। उनका मुख्य विचार जीवन के पश्चिमी तरीके का अध्ययन और प्रचार करना था। गुंडा संस्कृति की गहराई में, एक अजीब संगीत शैली उत्पन्न हुई - भूमिगत, जिसके माध्यम से कुछ युवाओं ने भी अपना विरोध व्यक्त करने की कोशिश की। 1980 के दशक की शुरुआत में, युवा संगठन भी एक उज्ज्वल राजनीतिक रंग के साथ उभरे, उदाहरण के लिए, नाजियों, पम्य समाज, आदि।

चौथा चरण पेरेस्त्रोइका और यूएसएसआर के पतन के साथ समाप्त हुआ। इस अवधि को प्रशंसकों, केएसपी, दंड और कुछ अन्य लोगों के आंदोलनों के कमजोर पड़ने की विशेषता है, क्योंकि इन आंदोलनों की एक महत्वपूर्ण विशेषता, अर्ध-वैधता गायब हो जाती है। हमारे समय में पैदा हुए युवा अनौपचारिक आंदोलन की नई दिशाओं के बीच, हम स्काउटिंग को एकल कर सकते हैं। इसके अलावा, इसे रूस में एक नए आंदोलन के उदय के रूप में माना जाना चाहिए, न कि पुराने स्काउटिंग के पुनरुद्धार के रूप में, क्योंकि कई नेता जो पहले अन्य दिशाओं में काम करते थे और बड़े पैमाने पर संरक्षित पुरानी परंपराओं को स्काउटिंग में बदल दिया था। एक और शक्तिशाली आंदोलन जिसने अन्य क्षेत्रों में कई पूर्व नेताओं को एकीकृत किया है, वह भूमिका-खेल आंदोलन है। वर्तमान रोलप्लेयर्स के मुख्य स्रोत फैंटेसी, हिप्पी और विभिन्न शैक्षिक मंडल हैं। इस आंदोलन के ढांचे के भीतर, कई उप-दिशाएं प्रतिष्ठित हैं। इनमें से सबसे आम टॉल्केनिस्ट हैं।

हाल ही में, रूस में युवा आंदोलनों की संख्या में वृद्धि की ओर रुझान हुआ है। आधुनिक युवा आंदोलन कार्यक्रमों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए अपने ध्यान, रूपों और तंत्र में विविध हैं। इसके अलावा, इन आंदोलनों में से अधिकांश बड़े आर्थिक केंद्रों में केंद्रित हैं, गणराज्यों की राजधानियां जो रूसी संघ का हिस्सा हैं।

इस प्रकार, 1920 से 1993 तक रूस में, अग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों को संगठित और सक्रिय रूप से विकसित किया गया था। बच्चों के युवा आंदोलन के इस रूप में वास्तव में समाज में एक महान वजन था, सक्रिय रूप से सोवियत नैतिक शिक्षा की प्रणाली में युवा पीढ़ी को शामिल किया, युवा पीढ़ी की देशभक्ति और लोकतांत्रिक गतिविधि की नींव बनाई। उदाहरण सोवियत समाज के निर्माण के वर्षों के दौरान ग्रेट पैट्रियटिक युद्ध के दौरान बच्चों और युवाओं के कारनामे हैं। विभिन्न बच्चों की युवा प्रवृत्ति: बाइकर्स, स्किनहेड्स, दंड, हिप्पी, प्रशंसक और अन्य।

1.2 रूस में समकालीन बच्चों के युवा आंदोलन

1990 के दशक के मध्य में आधुनिक बच्चों का आंदोलन तेज हो गया: कई बच्चों और युवा संघों, दोनों औपचारिक और अनौपचारिक, दिखाई देने लगे। वे एक परिवर्तनशील चित्र का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो परिवर्तनशीलता द्वारा विशेषता है:

संगठनात्मक और कानूनी रूप: संघ, संगठन, आंदोलन, संघ, संघ, लीग, कॉमनवेल्थ, सेंटर, क्लब, आदि। उदाहरण के लिए, इस्क्रा एसोसिएशन (वोल्गोग्राड), नोवोसिबिर्स्क यूथ यूनियन, एसोसिएशन ऑफ यंग आर्ट लवर्स (चेल्याबिंस्क) , पर्यटक क्लब "कॉमरेड" (ओबनिंस्क), आदि;

तराजू और स्तर: अंतरराष्ट्रीय (उदाहरण के लिए, पायनियर संगठनों के संघ), गणतंत्र (आंदोलन "नेवादा", सेमिनिपाल्टिंस्क), अंतर्राज्यीय (शुरुआत पत्रकारों के क्लबों का संघ "साइबेरियाई क्रिसमस"), क्षेत्रीय, जिला, शहर, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट (टुकड़ी) "प्रिय" के स्तर पर "मॉस्को के सोकोल माइक्रोडिस्टिक्ट);

गतिविधि की सामग्री के लक्ष्य और फ़ोकस: देशभक्ति, आर्थिक, पर्यावरण, अग्रणी, स्काउट, राजनीतिक, शांतिवादी, धार्मिक, आदि।

गतिविधि कार्यक्रम: "कॉमनवेल्थ", "चिल्ड्रन ऑर्डर ऑफ मर्सी", "स्कूल ऑफ डेमोक्रेटिक कल्चर", "मैं खुद", "मैं अपना काम करना चाहता हूं" (युवा व्यापारियों के लिए), "खेल एक गंभीर मामला है", "दुनिया सुंदरता से बच जाएगी", " लीडर "," पायनियर कॉमनवेल्थ "," लिटिल प्रिंस ऑफ़ द अर्थ "(युवा पारिस्थितिकीविदों के लिए)," रिवाइवल "," स्कूल ऑफ़ सर्वाइवल "(स्काउट्स के लिए), आदि;

संगठनात्मक संरचना, उनकी उपस्थिति: लिंक, गश्त, ब्रिगेड, टीम, टुकड़ी, दस्ते, क्लब, आदि; उनकी अपनी विधियाँ, कानून, अनुष्ठान, प्रतीक, विशेषताएँ हैं;

समय-समय पर: समाचार पत्र, पत्रिकाएं, पंचांग, \u200b\u200bबुलेटिन, सूचना और कार्यप्रणाली बुलेटिन (उदाहरण के लिए, पायनियर संगठनों के संघ के समाचार पत्र);

बच्चों के संघों के गठन के लिए मामले: शैक्षणिक संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान, क्लब, सांस्कृतिक संस्थान, अनाथालय, निवास स्थान पर बोर्डिंग स्कूल, आदि;

संघ के आयोजक के नाम: नेता, नेता, परामर्शदाता, प्रशिक्षक, स्काउट-मास्टर, सामाजिक शिक्षक, आदि। वैसे, वरिष्ठ परामर्शदाता की स्थिति आज स्कूलों में संरक्षित है और छात्रों के साथ काम में प्रभावी रूप से उपयोग किया जा सकता है। कक्षा शिक्षक का कार्य भी बदल गया है: वह बच्चों के संगठनों के साथ काम करने के लिए बाध्य नहीं है, लेकिन स्वैच्छिक आधार पर भाग ले सकता है;

शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए सिस्टम: विश्वविद्यालयों, शैक्षणिक महाविद्यालयों, क्लबों में, शैक्षणिक टीमों को पुनर्जीवित करना, आदि; विभिन्न रूपों में (पाठ्यक्रम, फीस, शिविर, सेमिनार, आदि); बजट की भरपाई करने के लिए।

आधुनिक बच्चों और युवा संघों को खरोंच से उत्पन्न नहीं हुआ: वे रूस में बच्चों के आंदोलन के पहले चरणों में अनुभव के कई वर्षों का उपयोग करते हैं, अग्रणी संगठन का सकारात्मक अनुभव जो स्काउटिंग को प्रतिस्थापित करता है। अब तक, आधुनिक बच्चों के आंदोलन का सैद्धांतिक आधार N.K.Krupskaya, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, I.P. Ivanov के विचारों पर आधारित है, जो उनकी प्रासंगिकता को बनाए रखते हैं, जिसकी बदौलत आज अग्रणी संगठन और स्काउटिंग आंदोलन रूस में पुनर्जीवित हो रहे हैं। ... स्काउटिंग एक अंतरराष्ट्रीय बच्चों और युवा आंदोलन है। इसका उद्देश्य बच्चों और युवाओं को बौद्धिक, शारीरिक और आध्यात्मिक रूप से शिक्षित करने में मदद करना है। हमारे देश में, पहली स्क्वाड्रन 1909 में दिखाई दी। रूस में स्काउटिंग का पुनरुद्धार 1980 के दशक के मध्य में शुरू हुआ। टॉम्स्क में, अब पूरे देश में फैल गया।

प्रसिद्ध शिक्षक और वैज्ञानिक एल.ए. बेकोवा ने ध्यान दिया कि एक अग्रणी व्यक्ति, एक अग्रणी, लोगों में अच्छाई की खोज करने की स्थिति है। कार्यों में से एक है बच्चों के शौकिया प्रदर्शन को विकसित करना, अनुकूल संबंध बनाने के लिए "व्यक्तित्व - टीम"। आज, अग्रदूतों ने उन गतिविधियों के कठोर विनियमन को खो दिया है जो प्रत्येक संगठन अपने लिए चुनता है। इस प्रकार, वोरोनिश क्षेत्र के पायनियर संगठनों के संघ ने निम्नलिखित कार्यक्रम चुने हैं: "स्कूल ऑफ डेमोक्रेटिक कल्चर", "चिल्ड्रन ऑर्डर ऑफ मर्सी", "गेम एक सीरियस बिजनेस", "गोल्डन नीडल", "ट्री ऑफ लाइफ", "मैं अपना काम करना चाहता हूं", " आपकी खुद की आवाज़ ”,“ छुट्टियां ”,“ दुनिया को सुंदरता से बचाया जाएगा ”,“ स्कारलेट पाल ”,“ संस्कृति और खेल से लेकर स्वस्थ जीवन शैली ”,“ लीडर ”और“ ग्रोथ ”।

परवरिश के सिद्धांत और कार्यप्रणाली में, लंबे समय से अस्तित्व में है और एक विचार है कि बच्चों का आंदोलन बच्चों को एकजुट करता है (संयुक्त राष्ट्र के बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार, यह 7 से 18 वर्ष की आयु है) एक व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण कारक है, इसका समाजीकरण। वर्तमान में, रूस में युवाओं की एक पीढ़ी का गठन हुआ है जो अपने पूर्ववर्तियों से बहुत अलग हैं। एक सामाजिक समूह के रूप में युवा लोगों के आसपास, विद्वान देश के विकास में युवा संगठनों की सक्रिय भागीदारी के हित और प्रयासों के बारे में बहस करना जारी रखते हैं। चर्चाओं की प्रासंगिकता स्पष्ट है, क्योंकि वर्तमान युवा पीढ़ी के पीछे भविष्य की शक्ति, मूल्य और संस्कृति है। कुछ युवा समूह नवप्रवर्तनशीलता (छात्र क्लब, युवा संसद इत्यादि), अन्य - परंपरा (छात्र सहकारिता, अवकाश और देशभक्ति संघ, आदि) प्रदर्शित करते हैं।

विभिन्न समूहों, कंपनियों, टीमों में, अधिक बार वयस्कों की भागीदारी के साथ एकजुट होकर, बच्चे सामाजिक और महत्वपूर्ण दोनों तरह की गतिविधियों में विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपने प्रयासों को केंद्रित करते हैं, जो कि शिक्षकों के एक समूह द्वारा किए गए समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के आंकड़ों द्वारा पुष्टि की जाती है (I. I. फ्रिश्मैन, एल। वी। बैबोरोडोवा, ए। वी। वोल्खोव और अन्य)।

अनुभव से पता चला है कि रूस में बच्चों और युवा संगठनों को उनकी गतिविधियों की सामग्री में, उनके अस्तित्व के समय में, प्रबंधन के रूप में भिन्न होता है। सामाजिक-राजनीतिक, धार्मिक, देशभक्ति, शैक्षिक और बच्चों के अन्य संघों में सामग्री में भिन्नता है। उदाहरण के लिए, सामग्री के संदर्भ में, व्यक्तिगत संघों को श्रम संघों के रूप में चित्रित किया जा सकता है, जिसमें पैसे कमाने के उद्देश्य से बच्चों की श्रम गतिविधि के आयोजन के कार्यों का एहसास होता है, उदाहरण के लिए, स्कूल में मरम्मत करके। ये छात्र सहकारी समितियां हैं, जो व्यक्तिगत आर्थिक समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के लिए सबसे अधिक बार बनाई जाती हैं।

अवकाश संघों में बच्चों की क्षमताओं और झुकाव के विकास की समस्या को हल करना, उन्हें संचार, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि के अवसर प्रदान करने की समस्या शामिल है; उदाहरण के लिए, सामूहिक रचनात्मक मामलों, प्रतियोगिताओं, विभिन्न हलकों, क्लबों, स्टूडियो दोनों स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में। इस तथ्य के कारण कि बच्चा अपने हितों के अनुसार, इन सामूहिक रूप से स्वेच्छा से प्रवेश करता है, यहां वह कक्षा में स्थिति की तुलना में पूरी तरह से अलग स्थिति रखता है।

पूर्वगामी के आधार पर, बच्चों के संघों के तीन मुख्य कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: विकासशील (नागरिक, व्यक्ति का नैतिक गठन, उनकी सामाजिक रचनात्मकता का विकास, लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता, सामाजिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए); अभिविन्यास (नैतिक, सामाजिक, राजनीतिक, सांस्कृतिक मूल्यों की प्रणाली में बच्चों के उन्मुखीकरण के लिए स्थितियां प्रदान करना); प्रतिपूरक (बच्चे की जरूरतों, रुचियों, और क्षमताओं की प्राप्ति के लिए स्थितियां जो अन्य समुदायों में मांग में नहीं हैं, संचार और जटिलता की कमी को दूर करने के लिए)।

किसी भी एसोसिएशन की गतिविधि के लक्ष्य को दो पहलुओं में देखा जा सकता है: एक तरफ, बच्चों द्वारा निर्धारित लक्ष्य के रूप में, दूसरी ओर, बच्चों के संघों के काम में भाग लेने वाले वयस्कों द्वारा विशुद्ध रूप से शैक्षिक लक्ष्य के रूप में। पहले पहलू के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों का स्वैच्छिक एकीकरण केवल तभी संभव है जब वे इसे एक दिलचस्प जीवन की संभावना, अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने का अवसर देते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि एकीकरण उनकी गतिविधियों के सामाजिक महत्व को बढ़ाता है, उन्हें अधिक "परिपक्व" बनाता है। यह पहलू, जो "बच्चे के लक्ष्य" का खंडन नहीं करता है, उस संगठन की स्थितियों का निर्माण करता है जिसके तहत बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण अधिक सफल होता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों की इच्छा और तत्परता समाज में सामाजिक कार्य करने के लिए होती है। इस तरह के संघों का एक महत्वपूर्ण उदाहरण एक खेल, रचनात्मक, वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रकृति, युवा संसद, युवा व्यापार संघ संगठनों आदि के पहले से ही पारंपरिक छात्र क्लब हैं, दिए गए उदाहरणों से, यह स्पष्ट है कि रूस में बच्चों और युवा आंदोलनों सकारात्मक शिक्षा का एक अनिवार्य कारक बन रहे हैं, उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक पूरक हैं। स्कूल की प्रक्रिया।

उपरोक्त के आधार पर, हम ध्यान दें कि वर्तमान में, रूस के कई क्षेत्रों में, बच्चों और युवा संगठनों (श्रमिक संगठनों, अवकाश संगठनों, छात्र सहकारी समितियों, आदि) की गतिविधियों की सामग्री और कार्यप्रणाली में विभिन्न रूपों को प्राप्त करते हुए, बच्चों का आंदोलन ताकत हासिल कर रहा है। ये संगठन शिक्षा में एक अच्छी मदद बन रहे हैं। आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों के संघों में एक बुनियादी अंतर है: वे एक सार्वजनिक प्रकृति के हैं, अर्थात्, जो कोई भी, अपनी रुचि के अनुसार, एक निश्चित सर्कल या एसोसिएशन में दाखिला ले सकता है और जा सकता है। इसका मतलब है कि युवा आंदोलन एक सामाजिक आंदोलन है जिसमें एक सख्त संगठनात्मक संरचना नहीं है, जिसका नेतृत्व युवा नेता करते हैं, सामाजिक, राजनीतिक और अन्य सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों का पीछा करते हैं।

1.3 रूसी संघ में बच्चों और युवा सामाजिक आंदोलन की स्थिति

बच्चों की पब्लिक एसोसिएशन युवा आंदोलनों की विविधता में से एक है, जो बच्चों के शौकिया प्रदर्शन, सामाजिक गतिविधि, आत्म-साक्षात्कार के आयोजन का एक रूप है; एक बच्चे के जीवन के लिए एक विशेष शैक्षणिक रूप से संगठित वातावरण; शैक्षणिक रूप से परिवर्तित समाज। राज्य और आधिकारिक सार्वजनिक संरचनाओं के नियंत्रण में बच्चों के आंदोलन से बाहर निकलने से विभिन्न संगठनों की सहज वृद्धि हुई। वे पैदा होते हैं, आकार लेते हैं, कार्य करते हैं जहां वे उपजाऊ जमीन और समर्थन पाते हैं।

ज्यादातर, उभरते अनुभव का आधार स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान हैं - आधुनिक बच्चों के पालन-पोषण के लिए मुख्य केंद्र, साथ ही एक गैर-राजनीतिक प्रकृति के सार्वजनिक ढांचे, कानूनी रूप से मौजूदा, राज्य और समाज में कानूनी स्थिति वाले। बच्चे के व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया के प्रबंधन में संगठित शैक्षणिक प्रयासों के परिणामस्वरूप नया शैक्षिक स्थान, एक नकारात्मक अभिविन्यास के अनौपचारिक सहज बच्चों के संघों के लिए एक गंभीर विकल्प बन रहा है। बच्चों का युवा संगठन बच्चों की सामाजिक शिक्षा का एक रूप है, जो शिक्षण, परवरिश, समाजीकरण, आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, आत्म-साक्षात्कार के माध्यम से व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया को एकीकृत करता है - एक व्यक्तित्व के समग्र विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति: बच्चों के आराम से व्यवस्थित - उनके जीवन का वातावरण, एक समाज जिसमें वास्तव में एक बच्चा हो सकता है। व्यक्तिगत और सामूहिक, कार्यकारी और रचनात्मक गतिविधियों में विभिन्न स्थितियों, भूमिकाओं, पदों में गतिविधि के विषय के रूप में खुद को दिखाने के लिए; अपनी स्वयं की नागरिक स्थिति वाले व्यक्ति के रूप में; भविष्य की स्थिति और सार्वजनिक संरचनाओं से परिचित होने का अनुभव प्राप्त कर सकते हैं; स्वतंत्रता के व्यक्तिगत जीवन के अनुभव, मानव संचार के अनुभव, साथियों और वयस्कों के साथ सामूहिक संयुक्त गतिविधियों को प्राप्त करने का एक प्रभावी साधन; कामरेडों के घेरे में भावनात्मक और नैतिक विकास के साधन, समान विचार वाले लोग, उत्साही लोग, उदासीन नहीं; नाटक की दुनिया, फंतासी, रचनात्मकता की स्वतंत्रता; "वास्तविक बचपन की दुनिया" - एक बढ़ते हुए व्यक्ति के जीवन में सबसे मूल्यवान है।

शैक्षिक स्थान की वास्तविकता के रूप में, किशोर संगठनों को नियामक और कानूनी राज्य कानूनों द्वारा समर्थित किया जाता है। बच्चों के संगठनों के पास बहुत से शैक्षिक अवसर हैं, युवा संगठनों की गतिविधियों में शामिल होना, सार्वजनिक और राजनीतिक दोनों।

बच्चों और युवा सामाजिक आंदोलन के आधुनिक विकास की एक विशेषता एक संगठन में शामिल होने की स्वैच्छिकता है। यह उनकी गतिविधियों का बिना शर्त आदर्श बने रहना चाहिए। हालांकि, इस स्तर पर एक युवा व्यक्ति को अपना संगठन चुनने की स्वतंत्रता अधिकांश युवाओं के लिए प्रकट होती है क्योंकि उनमें से किसी को भी चुनने की स्वतंत्रता नहीं है, जो युवा पीढ़ी के साथ राज्य और सार्वजनिक संरचनाओं के संवाद को काफी जटिल करता है। युवा संघों में से कुछ युवा लोगों की सामूहिक सदस्यता प्रदान करते हैं। यह विशेषता है कि संघीय स्तर के युवाओं और बच्चों के संघों में, केवल 30 संगठन एक निश्चित सदस्यता के लिए प्रदान करते हैं, 27 संगठन संघों, आंदोलनों, संगठनों के संघ हैं जो एक निश्चित सदस्यता के लिए प्रदान नहीं करते हैं। विशेषज्ञ के अनुमानों के अनुसार, न्याय अधिकारियों द्वारा पंजीकृत सार्वजनिक संघों में 46% से 87% किशोर और स्कूली बच्चे और 12-44% युवा लोग शामिल हैं। युवाओं के बीच सबसे कमजोर एकीकरण प्रक्रियाएं छोटे शहरों और ग्रामीण क्षेत्रों में दर्शायी जाती हैं।

रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के अनुसार, 2012 की शुरुआत में, 89 सभी-रूसी और अंतर्राष्ट्रीय युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों को पंजीकृत किया गया था। 1 जनवरी, 2012 तक, संघीय सहायता "युवा और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के राज्य समर्थन" के अनुसार बनाए गए राज्य के समर्थन का आनंद ले रहे युवा और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के संघीय रजिस्टर में 58 संगठन शामिल हैं: 14 बच्चे, 44 युवा; 28 सभी-रूसी, 28 अंतर-क्षेत्रीय, 2 अंतर्राष्ट्रीय।

वर्तमान चरण में सामाजिक आंदोलन को एकाधिकार, गतिविधि की दिशा में चर (पेशेवर, रचनात्मक, हितों की प्राप्ति, खेल, पर्यावरण, सैन्य-देशभक्ति, नागरिक-देशभक्ति, धर्मार्थ, आदि) के रूप में चित्रित किया जा सकता है, कार्यक्रमों के रूपों और तंत्रों में विविध और कार्यान्वित किया जा रहा है। परियोजनाओं। 50% से अधिक सार्वजनिक संघों की गतिविधियों को बहुआयामी माना जा सकता है। ये संगठन किशोरों और युवाओं के विभिन्न सामाजिक समूहों के प्रतिनिधियों को एक साथ लाते हैं। अधिकांश संगठनों की गतिविधियों का उद्देश्य समाज, बच्चों और युवाओं की विशिष्ट समस्याओं को हल करना है। उनमें से कई सामाजिक युवा सेवाओं के निर्माण, श्रम आदान-प्रदान, बच्चे और युवा उद्यमिता के विकास, खेल, युवा प्रतिभाओं की पहचान और समर्थन, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक पुनरुद्धार, ग्रीष्मकालीन मनोरंजन, आवास की समस्याओं को हल करने आदि के लिए कार्यक्रम लागू कर रहे हैं।

पिछली शताब्दी के 90 के दशक के मध्य में, रूसी संघ के घटक संस्थाओं (सार्वजनिक युवा कक्ष, संसदों, सरकारों, परिषदों, आदि) के विधायी और कार्यकारी अधिकारियों के तहत युवा सलाहकार और सलाहकार संरचनाओं का गठन शुरू हुआ, जो स्वैच्छिक, स्व-शासी प्रारूप हैं। युवा लोगों की पहल पर, ऐच्छिकता और वैधता के सिद्धांतों के अनुपालन में कार्य करना। प्रारंभिक चरण में, आंदोलन नीचे से एक सहज पहल से प्रेरित था, जिसे हमेशा अधिकारियों और व्यापक युवा हलकों से समर्थन नहीं मिला।

आज, रूसी संघ के एक तिहाई से अधिक घटक संस्थाओं में क्षेत्रीय स्तर पर युवा संसदीय संरचनाएं हैं। कई रूसी क्षेत्रों में, सलाहकार और सलाहकार संरचनाओं को सभी युवा लोगों की स्थिति से बोलने, अधिकारियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने और वस्तु से हटकर राज्य युवा नीति के कार्यान्वयन के विषय पर एक वास्तविक अधिकार है। युवा संसदवाद अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है।

युवा संसदीय आंदोलन के विकास में एक महत्वपूर्ण कदम रूसी संघ के संघीय विधानसभा के तहत युवा संसदीय विधानसभा का निर्माण था, रूसी संघ के संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा के तहत सार्वजनिक युवा चैंबर। यह युवा संसदवाद के विकास पर संघीय स्तर पर राज्य की स्थिति का प्रतिबिंब है। युवा आंदोलन संगठन शिक्षा

आज युवा संसदीय आंदोलन का विभिन्न रूपों में प्रतिनिधित्व किया जाता है: युवा सरकार; सार्वजनिक संघ की स्थिति के साथ एक युवा संसद; युवा संसदों, विधायी शाखा के तहत, विभिन्न स्थितियों के साथ बनाया गया: वैज्ञानिक - परामर्शदाता, परामर्शदाता - परामर्शदाता, परामर्शदाता - कार्यकारी निकाय।

इस प्रकार, रूपों की विविधता के आधार पर युवा और बच्चों के सामाजिक आंदोलन के गठन का चरण और 90 के दशक में शुरू होने वाले अपने संगठन को चुनने के लिए युवाओं के लिए अवसरों की चौड़ाई, मूल रूप से पूरी हो गई है। युवाओं या बच्चों के एकल और अद्वितीय संघ के मॉडल पर वापसी (जो कि अग्रणी संगठन और कोम्सोमोल लंबे समय तक थे) भविष्य के भविष्य में असंभव है: यह विचार युवा लोगों और युवा संगठनों के बीच लोकप्रिय नहीं है और बदली हुई सामाजिक परिस्थितियों के विपरीत है

2. राज्य की युवा नीति

२.१ बच्चों और युवा संगठनों का शैक्षिक संस्थान के रूप में विकास

बच्चों की सार्वजनिक संस्थाएँ बच्चों की पहल पर पैदा होती हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे अपने जिले, शहर के जीवन में भाग लेने, व्यक्तिगत निवासियों, साथ ही उद्यमों, संस्थानों की मदद करने के लिए मंडलियों, वर्गों, क्लबों में शामिल होने की इच्छा के परिणामस्वरूप। युवा संगठनों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका बच्चों द्वारा पेश किए जाने वाले विशिष्ट कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों द्वारा निभाई जाती है। मुख्य विशेषता बच्चों के संघों का निर्माण "उपरोक्त", "एक सिद्धांत पर," से नहीं बल्कि स्वेच्छा से, लोकतांत्रिक रूप से, बच्चों और वयस्कों की मदद से, स्थानीय परंपराओं, आर्थिक, सामाजिक और राष्ट्रीय हितों को ध्यान में रखते हुए, स्वैच्छिक रूप से बनाना है। आधुनिक बच्चों के आंदोलन, जबकि सख्ती से एक द्रव्यमान नहीं बोल रहा है, एक जीवित, गतिशील घटना है। रूप, संरचनाएं विविध हैं।

बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों को एक राज्य शैक्षिक संस्थान (स्कूलों, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों) की शैक्षिक प्रणाली में एक संभावित लिंक के साथ-साथ एक विशेष समाज के शैक्षिक स्थान में शामिल एक स्वतंत्र विशिष्ट शैक्षिक प्रणाली के रूप में देखा जा सकता है। उनकी गतिविधि के दो कार्य हावी हैं: बच्चे की व्यक्तिगत आवश्यकताओं की प्राप्ति और उसका समाजीकरण। इन कार्यों के कार्यान्वयन की डिग्री के द्वारा, कोई शैक्षिक स्थान में अपनी जगह का न्याय कर सकता है। इन कार्यों को अवधारणाओं और कार्यक्रमों में प्रस्तुत किया जाता है।

विभिन्न कार्यक्रमों की एक विस्तृत विविधता है। एक उदाहरण कार्यक्रम है " पुनः प्रवर्तन ",जो प्रकृति में सलाहकार है। मुख्य विचार: "अपने लिए और रूस के लिए खुद को बचाएं।" कार्यक्रम की कार्रवाइयों में, दो चिंताओं को एक दूसरे के साथ जोड़ा जाता है: एक - किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक और शारीरिक सुधार के बारे में, नए आर्थिक, पर्यावरणीय, सामाजिक परिस्थितियों में उसका अस्तित्व; दूसरा रूस के अतीत, वर्तमान और भविष्य के बारे में है। कार्यक्रम में 9 परस्पर संबंधित परियोजनाएं शामिल हैं: रॉबिन्सन, खोजकर्ता, अतीत में यात्री, ट्रेजर हंटर्स, बचाव दल, रुकोमस्लो, स्टल्कर्स, वी आर टुगेदर और रूसी विदेश। अन्य समान रूप से दिलचस्प कार्यक्रम हैं: "चिल्ड्रन ऑर्डर ऑफ मर्सी", "ए स्टेप टुवर्ड्स", "द ट्री ऑफ लाइफ", "योर वॉयस", "छुट्टियां", "स्कारलेट सेल्स" और अन्य।

आधुनिक रूस में बच्चों और युवा संघों को एक शैक्षणिक संस्थान माना जाता है जो एक सामान्य संस्कृति के गठन के क्षेत्र का विस्तार करता है, बच्चों और किशोरों की आंतरिक दुनिया के गठन में योगदान देता है, नए मूल्य अभिविन्यास का गठन करता है, और बच्चे के सामाजिक विकास को उत्तेजित करता है।

समाज के लोकतांत्रीकरण की स्थितियों में, बच्चों के संगठनों के काम में महत्वपूर्ण परिवर्तन करना आवश्यक हो गया। अपने काम की सामग्री को अपडेट करने का सबसे प्रभावी तरीका बच्चों को संघों, संगठनों, समूहों में गतिविधि और संचार के क्षेत्र को चुनने का अवसर प्रदान करना है, जिसमें व्यक्ति के समाजीकरण के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। वर्तमान में, बच्चों और युवा संघों में, वैरिएबल-प्रोग्राम दृष्टिकोण हावी है, जो उन कार्यक्रमों के एक जटिल की उपस्थिति को निर्धारित करता है जो बच्चों की गतिविधियों की सामग्री और काम के तरीकों और तरीकों में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं। ये कार्यक्रम आयु-विशिष्ट हैं और बच्चों की रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हैं।

बच्चों की लोकतांत्रिक संस्कृति की शिक्षा के लिए बच्चों के सामाजिक और राजनीतिक संघों का काम बहुत महत्व रखता है। एक लोकतांत्रिक संस्कृति के साथ एक राजनीतिक रूप से विकसित व्यक्ति होने का मतलब है, सबसे पहले, सद्भाव को बढ़ावा देना, समाज में मौजूद बहुआयामी हितों के साथ सामंजस्य स्थापित करना, जिसका उद्देश्य समाज, सामाजिक स्तर और व्यक्तियों का सामना करने वाले कार्यों के रचनात्मक समाधान में योगदान करना है। राजनीतिक दलों और आंदोलनों, एक नियम के रूप में, उनकी अपनी युवा शाखाएं हैं। इससे पता चलता है कि आधुनिक युवा देश के राजनीतिक भविष्य और आधुनिक इतिहास के प्रति उदासीन नहीं हैं। उनकी जोरदार गतिविधि का परिणाम, उदाहरण के लिए वोरोनज़ शहर में, स्थानीय युवा डुमा, संगठनों और शौकिया संगठनों की स्थापना है। इस तरह से सोचने और कार्य करने के लिए, व्यक्ति को उस सामाजिक परिवेश के बारे में ऐतिहासिक, दार्शनिक और विश्वदृष्टि, आर्थिक, राजनीतिक विज्ञान, मनोवैज्ञानिक, सांस्कृतिक ज्ञान की आवश्यकता होती है जिसमें वह कार्य करता है।

बच्चों के संघों में बच्चों की सामाजिक-आर्थिक गतिविधि को शिक्षित करने का कार्य आज भी प्रासंगिक है। यह प्रक्रिया निम्न द्वारा प्रदान की जाती है:

सामाजिक-आर्थिक संबंधों में बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत;

आर्थिक संबंधों के लिए बच्चों को तैयार करने में नकल के रूपों का उपयोग करना;

व्यवहार में अर्जित ज्ञान का मूल्यांकन।

एक उदाहरण के रूप में, बच्चों के संगठन "रेडुगा" (ओस्ट्रोगोझ्स्क, वोरोनज़ क्षेत्र) में काम पर विचार करें, जहां उन्होंने एक नकली गेम "चिल्ड्रन्स लोन" का इस्तेमाल किया, जिसका सार यह था कि खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को एक बॉन्ड का धारक बनने का प्रस्ताव दिया गया था, जिसके कूपन पर कार्यक्रम के प्रतीक छपे थे। बच्चों के संगठन और प्रस्तावित प्रतियोगिता कार्यों के बारे में जानकारी। कार्य अलग-अलग थे: वानिकी में काम करना, जंगल को साफ करना, फार्मेसियों के साथ एक समझौते के तहत दवाओं के लिए बैग बनाना, फूलों के बिस्तरों पर काम करना, आदि ये रूसी गांवों, व्यापारों के बारे में सामग्री एकत्र करने, पारिवारिक परंपराओं का वर्णन करने, वंशावली को चित्रित करने और बहुत कुछ करने के लिए कार्य थे। ... विजेता वह है जिसने अपने बौद्धिक और व्यावहारिक कार्यों में निवेश करते हुए सभी चार कार्यों को पूरा किया।

बच्चों की परवरिश के लिए बहुत महत्व उनके अस्थायी संघों का है, जिनके पास विशेष शैक्षिक अवसर हैं, चूंकि साथियों के साथ बच्चे के गतिशील और गहन संचार के लिए वास्तविक परिस्थितियां यहां बनाई गई हैं, उनकी रचनात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान किए जाते हैं। संचार की तीव्रता और विशेष रूप से असाइन की गई गतिविधियाँ उसे अपने विचारों, रूढ़ियों, स्वयं के विचारों, साथियों, वयस्कों को बदलने की अनुमति देती हैं। एक अस्थायी बच्चों के संघ में, किशोर अपने जीवन की गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं, जबकि एक निष्क्रिय पर्यवेक्षक से संघ के जीवन के एक सक्रिय आयोजक की स्थिति पर कब्जा कर लेते हैं। यदि एसोसिएशन में संचार और गतिविधि की प्रक्रिया एक दोस्ताना माहौल में होती है, तो प्रत्येक बच्चे पर ध्यान दिया जाता है, तो इससे उसे व्यवहार का एक सकारात्मक मॉडल बनाने में मदद मिलती है, जो भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास में योगदान देता है। बच्चों के विशिष्ट अस्थायी संघों में बच्चों के ग्रीष्मकालीन केंद्र, पर्यटक समूह हैं, उदाहरण के लिए, पर्यटक क्लब "डॉन्सी" (ओस्ट्रोगोझ्स्क), एसोसिएशन "इस्कॉर्की" (वोरोनिश), आदि।

समकालीन रूसी युवा आंदोलन सबसे सक्रिय सामाजिक संरचनाओं में से एक बन गया है। समाज का विकास काफी हद तक उसकी आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक पसंद पर निर्भर करता है। हालांकि, युवा अभ्यास की कई वास्तविक समस्याएं अकादमिक और अनुसंधान हित के बाहर हैं। आधुनिक युवा जीवन की कुछ अभिव्यक्तियाँ केवल सामाजिक स्थिरता के लिए एक स्पष्ट खतरे की स्थिति में राज्य की चिंता के क्षेत्र में आती हैं।

14 से 25 वर्ष के बीच के युवा किसी भी संस्कृति में पैदा होने वाली नई चीजों के लिए तैयार हैं। हालांकि, प्रगतिशील सामाजिक अपडेट के अलावा, आधुनिक समाज के लिए हमेशा खतरे का पूर्वानुमान व्यक्त करने का एक कारण है। उदाहरण के लिए, आक्रामक समूहों (स्किनहेड्स) का उभरना, जुए की लत, नशे की लत में वृद्धि और युवा अपराध। शैक्षिक संस्थानों का कार्य किशोरी को व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए पुनर्जीवित करना है, जो उसे सभ्य भ्रूणों से मुक्त नहीं करता है, बल्कि उसे सभ्यता के भीतर मुक्त करता है।

इस प्रकार, एक सकारात्मक अभिविन्यास के बच्चे और युवा संघ एक सामान्य संस्कृति के गठन के क्षेत्र का विस्तार करते हैं, एक आंतरिक दुनिया के गठन में योगदान करते हैं, नए मूल्य अभिविन्यास का गठन करते हैं और एक युवा व्यक्ति के सामाजिक विकास को प्रोत्साहित करते हैं। मैं एक पूर्वानुमान निष्कर्ष निकालना चाहूंगा कि आधुनिक युवा समाज का एक मोबाइल और होनहार हिस्सा है, जो नए विचारों का एक संभावित इंजन है। उसकी ऊर्जा, खोज और परिवर्तन की प्यास एक ऐसी शक्ति है जो दुनिया को बदल सकती है। भविष्य हमेशा युवा पर निर्भर करता है। एक आशाजनक भविष्य का निर्माण करने के लिए, युवा पीढ़ी की पहल और इच्छा का समर्थन करना आवश्यक है ताकि प्रत्येक युवा व्यक्ति के व्यक्तित्व के गठन और सर्वांगीण विकास के लिए विभिन्न परिस्थितियों को हल करने में सक्रिय रूप से भाग लिया जा सके।

बच्चों के युवा सामाजिक आंदोलन का विकास एक लंबी प्रक्रिया है। इसमें बच्चों और किशोरों की सक्रिय भागीदारी के लिए, ऐसी परिस्थितियां बनाना आवश्यक है जो समन्वयकों और आयोजकों को विशिष्ट संसाधनों और कौशल प्रदान करती हैं जो सक्रिय भागीदारी को संभव बनाती हैं, और धीरे-धीरे उन्हें गतिविधियों में शामिल करती हैं।

2.2 आधुनिक रूस में राज्य की युवा नीति

सामाजिक महत्व लोगों की गतिविधि के लिए सामाजिक प्राणी के रूप में मुख्य उत्तेजना है। यही है, युवा आंदोलनों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि सार्वजनिक जीवन में घटनाओं के पाठ्यक्रम को बदलने के उद्देश्य से युवा आंदोलनों की गतिविधि है। युवा आंदोलन राज्य की युवा नीति का उद्देश्य और विषय है, इसलिए, युवा आंदोलनों की गतिविधियों और रूसी संघ की युवा नीति के लक्ष्यों और उद्देश्यों के संदर्भ में उनका सामाजिक महत्व समाज में घटनाओं के पाठ्यक्रम को प्रभावित करता है।

इसलिए, राज्य युवा नीति को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है:

रूस की जनता की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत का सम्मान करने के लिए पीढ़ियों की रक्षा, राष्ट्रीय संस्कृति का संरक्षण और विकास, युवाओं की शिक्षा की निरंतरता;

रूस के देशभक्तों का गठन, एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिक, नागरिक समाज में समाजीकरण में सक्षम, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना, कानूनी प्रणाली की संभावनाओं का उपयोग करना, उच्च राज्य का अधिकार और राष्ट्रीय और धार्मिक सहिष्णुता दिखाना, भाषाओं, परंपराओं और अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति सम्मानजनक रवैया। आध्यात्मिक राय के लिए सहिष्णुता, सार्थक समझौता खोजने और खोजने की क्षमता;

शांति और पारस्परिक संबंधों की संस्कृति का गठन, देश के भीतर राजनीतिक संघर्षों को हल करने के बलपूर्वक तरीकों की अस्वीकृति, इसे आक्रामकता से बचाने के लिए तत्परता;

युवा लोगों का बहुमुखी और समय पर विकास, उनकी रचनात्मक क्षमता, स्वयं-संगठन के कौशल, व्यक्ति का आत्म-साक्षात्कार, उनके अधिकारों की रक्षा करने की क्षमता, सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों में भाग लेने के लिए;

एक समग्र विश्वदृष्टि और उनमें एक आधुनिक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का गठन, परस्पर संबंधों की संस्कृति का विकास;

युवा नागरिकों में सकारात्मक श्रम प्रेरणा का गठन, उच्च व्यावसायिक गतिविधि, व्यावसायीकरण के मूल सिद्धांतों की सफल महारत, श्रम बाजार में प्रभावी व्यवहार के कौशल;

युवा लोगों द्वारा विभिन्न सामाजिक कौशल और भूमिकाओं का विकास, उनकी भलाई और समाज की स्थिति के लिए ज़िम्मेदारी, उनके सामाजिक व्यवहार की संस्कृति का विकास, समाज के खुलेपन, इसकी सूचनात्मकता, परिवर्तनों की गतिशीलता का विकास।

युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों की गतिविधियों के मूल सिद्धांतों का निर्धारण रूसी संघ के संविधान द्वारा किया जाता है (अनुच्छेद 13 भाग 4, अनुच्छेद 13 भाग 5, अनुच्छेद 19 भाग 2, अनुच्छेद 30); रूसी संघ का नागरिक संहिता (भाग एक, अनुच्छेद 117); संघीय कानून "गैर-लाभ संगठनों पर", Ch। 2, कला। 6 "सार्वजनिक और धार्मिक संगठन (संघ)"; संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर"; संघीय कानून "शिक्षा पर" (अनुच्छेद 32)। मुख्य कानूनी अधिनियम जो सार्वजनिक अधिकारियों और युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के बीच बातचीत के क्षेत्र में गतिविधियों को सीधे नियंत्रित करता है, संघीय कानून "युवा और बच्चों के सार्वजनिक सहयोग के राज्य समर्थन" (28.06.1995 नंबर 98-एफजेड है।) कानून गारंटी, सामान्य सिद्धांतों, सामग्री और सामग्री को परिभाषित करता है। संघीय बजट से लक्षित धन की राशि में संघीय स्तर पर रूसी संघ के युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य के समर्थन के उपाय और इन उद्देश्यों के लिए आवंटित रूसी संघ के अतिरिक्त-बजटीय धन।

युवाओं और बच्चों के संघों के लिए राज्य के समर्थन को रूसी संघ के राज्य अधिकारियों द्वारा रूसी युवा संघ के कानून के अनुसार राज्य युवा नीति के क्षेत्र में किए गए उपायों के एक सेट के रूप में समझा जाता है, ताकि सामाजिक गठन के उद्देश्य से ऐसे संघों की गतिविधियों के लिए कानूनी, आर्थिक और संगठनात्मक स्थितियों की गारंटी और प्रोत्साहन मिल सके। सार्वजनिक जीवन में बच्चों और युवाओं के साथ-साथ उनके अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षण के लिए विकास और आत्म-साक्षात्कार।

रूसी संघ में राज्य युवा नीति को निम्नलिखित प्राथमिकता क्षेत्रों में लागू किया गया है:

1) राज्य और समाज के सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक जीवन में युवाओं की भागीदारी;

2) युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों का समर्थन और विकास;

3) युवाओं का आध्यात्मिक और शारीरिक विकास;

4) युवा नागरिकों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा;

5) सक्षम, सक्रिय और प्रतिभाशाली युवाओं के लिए समर्थन, राज्य और सामाजिक विकास के हितों में युवा नागरिकों की रचनात्मक और अभिनव क्षमता का विकास और कार्यान्वयन;

6) युवा पेशेवरों के लिए राज्य का समर्थन;

7) युवा परिवारों को राज्य सहायता और देश के सतत जनसांख्यिकीय विकास में युवा लोगों की प्रमुख भागीदारी के लिए शर्तें प्रदान करना;

8) युवा लोगों में उपेक्षा और विलम्ब की रोकथाम के लिए एक प्रणाली का निर्माण;

9) युवा लोगों के लिए समर्थन जो खुद को मुश्किल जीवन स्थितियों में पाते हैं।

राज्य युवा नीति, विशेष रूप से, युवा संघों, आंदोलनों, पहलों के विकास पर लक्षित है, और यह कहा गया था कि यह युवा संघों के संबंध में किया जाता है और राज्य निकायों और अधिकारियों, युवा संघों, उनके संघों और युवा नागरिकों के साथ किया जाता है। रूसी संघ की सर्वोच्च परिषद के संकल्प के अनुसार "रूसी संघ में राज्य युवा नीति की मुख्य दिशाओं पर" दिनांक 03.06.1993 नंबर 5090-1, रूसी संघ में राज्य युवा नीति के निर्देशों में से एक "युवाओं और बच्चों के संघों की गतिविधियों का समर्थन" कहा जाता है। रूसी संघ की सरकार की डिक्री में "सैन्य-देशभक्त युवाओं और बच्चों के संघों पर" 24 जुलाई, 2000 नंबर 551, सैन्य-देशभक्त युवाओं और बच्चों के संघों की अवधारणा दी गई है, कार्यों, कानूनी नींव, मुख्य दिशाओं और उनकी गतिविधियों के रूपों को परिभाषित किया गया है।

रूसी संघ के घटक संस्थाओं में राज्य और सार्वजनिक संघों के बीच पारस्परिक कानूनी आधार, एक ओर, क्षेत्रीय युवा नीति से संबंधित कानूनों, कार्यक्रमों, उप-कानूनों द्वारा गठित किया जाता है, दूसरी ओर, क्षेत्रीय सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन से संबंधित कानूनों, कार्यक्रमों, उप-कानूनों द्वारा। ... कार्य के अभ्यास की पुष्टि करता है कि उन क्षेत्रों में जहां सार्वजनिक संघों का समर्थन करने के उपायों पर स्वतंत्र कानूनों को अपनाया गया है, सार्वजनिक क्षेत्रों के साथ राज्य निकायों की बातचीत भी अधिक प्रभावी रूप से निर्मित है।

सामान्य तौर पर, रूसी संघ के कम से कम आधे घटक ने बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन के लिए कानूनी आधार का गठन किया है। रूसी संघ के 47 घटक संस्थानों में, राज्य की युवा नीति पर कानूनों को अपनाया गया है, जिसमें युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य के समर्थन के मुद्दों को अलग-अलग वर्गों को सौंपा गया है। रूसी संघ के 32 घटक संस्थानों में, युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य समर्थन पर कानून हैं। रूसी संघ के 7 घटक संस्थानों में, युवा और बच्चों के सार्वजनिक संघों के समर्थन के मुद्दों को स्थानीय कार्यकारी प्राधिकरण के आदेश, संकल्प या आदेश द्वारा विनियमित किया जाता है।

राज्य युवा नीति की रणनीति के अनुसार, युवा नीति की कई प्राथमिक दिशाओं की पहचान की जाती है: युवा लोगों को सामाजिक व्यवहार में शामिल करना और उन्हें संभावित विकास के अवसरों के बारे में सूचित करना; युवाओं की रचनात्मक गतिविधि का विकास; युवा लोगों का एकीकरण जो खुद को समाज के जीवन में कठिन जीवन स्थितियों में पाते हैं। इस प्रकार, युवा आंदोलन एक स्वस्थ, व्यवहार्य युवा पीढ़ी और इसलिए भविष्य के समाज के निर्माण में योगदान करते हैं।

नतीजतन, राज्य युवा नीति के विषय के रूप में युवा आंदोलन निम्नलिखित कार्य कर सकते हैं: वे रूस की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत का सम्मान करने के लिए युवाओं को शिक्षित करते हैं; रूस के देशभक्तों के गठन में योगदान, एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिक; शांति और पारस्परिक संबंधों की संस्कृति का निर्माण, आक्रामकता की अस्वीकृति; युवा लोगों के विविध विकास में योगदान; एक समग्र विश्वदृष्टि बनाएं; युवा नागरिकों के बीच सकारात्मक श्रम प्रेरणा के गठन में योगदान; सार्वजनिक जीवन में युवा लोगों का सामाजिकरण करें।

2.3 वर्तमान स्तर पर क्षेत्रीय युवा नीति

पूरे क्षेत्र में आधुनिक सामाजिक आंदोलन के असमान वितरण की प्रवृत्ति को संरक्षित किया गया है। क्षेत्रीय युवा और बच्चों की गतिविधियां मुख्य रूप से क्षेत्रीय केंद्रों में केंद्रित और संचालित होती हैं।

युवा लोगों की सामाजिक गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए तंत्र में युवाओं और बच्चों के आंदोलन की भूमिका को कम करना मुश्किल है। स्वशासन के एक महत्वपूर्ण रूप के रूप में, युवा संगठनों, संघों और आंदोलनों को राज्य की युवा नीति में युवाओं के हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए कहा जाता है, जिससे समाज के सभी क्षेत्रों में उनकी अधीनता का एहसास होता है।

क्षेत्रीय युवा नीति वोरोनिश क्षेत्र के समाज के युवा लोगों के दृष्टिकोण को दर्शाती है, वोरोनिश क्षेत्र में युवा लोगों के विकास को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, सामाजिक-आर्थिक विकास की समग्र प्रक्रिया में उनकी प्रभावी भागीदारी। क्षेत्रीय युवा नीति रूस के विकास के संदर्भ में वोरोनिश क्षेत्र के सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए युवा पीढ़ी के संबंध में व्यक्त करती है, युवा लोगों के बीच मानवाधिकारों के पालन के लिए, अन्य देशवासियों के लिए, देशभक्ति और अन्य लोगों के इतिहास और संस्कृति के सम्मान के लिए। ...

वोरोनिश क्षेत्र में 37 युवा और बच्चों के सार्वजनिक संघ सक्रिय रूप से सक्रिय हैं। वे मात्रात्मक मापदंडों, कानूनी स्थिति, संगठनात्मक और कानूनी रूपों, कामकाज के पैमाने, लक्ष्यों और गतिविधियों की सामग्री आदि में भिन्न होते हैं।

युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों का सबसे आम संगठनात्मक और कानूनी रूप एक सार्वजनिक संगठन है। इसके अलावा, संगठनात्मक और कानूनी रूपों के साथ प्रारूप हैं - एक सामाजिक आंदोलन, एक सार्वजनिक निधि, सार्वजनिक पहल का एक अंग। कई संघों ने अपने संगठनात्मक और कानूनी रूप को स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किया है।

बच्चों और युवा आंदोलन के क्षेत्र में, ऐसे संघ हैं जो अंतरराष्ट्रीय, सभी-रूसी युवाओं और बच्चों के संगठनों की शाखाओं, विभागों, सामूहिक विषयों के साथ-साथ अंतर्राज्यीय, क्षेत्रीय (गणतंत्रीय, क्षेत्रीय, जिला) और स्थानीय (जिला, शहर, आदि) रूपांतर हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संघों के सदस्यों की आयु संरचना अक्सर मिश्रित होती है - बच्चे, किशोर और युवा। संघों की संख्या और उनकी संख्या पर सटीक डेटा की अक्सर कमी होती है। इन कारणों से, वोरोनिश क्षेत्र में युवाओं और बच्चों के सामाजिक आंदोलन की स्थिति का केवल एक अनुमानित चित्र प्रस्तुत करना संभव है, इसके विकास की कुछ प्रवृत्तियों और समस्याओं की पहचान करना।

शिक्षा विभाग, विज्ञान और युवा नीति विभाग के प्रयासों का उद्देश्य सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों को स्थिर करना, बच्चों और युवा संगठनों के लिए योग्य कर्मियों का निर्माण करना, सार्वजनिक संघों की मात्रात्मक संरचना के विकास को प्रोत्साहित करना और सार्वजनिक आंदोलन को मजबूत करना है। 2009 में, सार्वजनिक संघों की गतिविधियों में शामिल बच्चों और युवाओं की संख्या में वृद्धि हुई (क्षेत्रीय संदर्भ में - 1.2% की औसत से), शिक्षण संस्थानों के आधार पर संचालित सार्वजनिक संघों की संख्या (औसत 0.8%), स्व-आयोजन समर्थक सामाजिक बच्चे और निवास स्थान (औसतन 0.9% द्वारा) पर काम करने वाले युवा फॉर्मेशन।

प्रतिस्पर्धी आधार पर वित्तीय सहायता प्राप्त करने वाले सार्वजनिक संगठनों की संख्या में वृद्धि हुई। सबसे बड़े युवा सार्वजनिक संघ हैं: स्वायत्त गैर-लाभ संगठन, बच्चों के लिए ऐतिहासिक, देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा केंद्र और युवा "ताना", स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "सामाजिक कार्यक्रमों के लिए युवा संस्थान", वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक बच्चों के संगठन "इस्क्रा", रॉक मूवमेंट सपोर्ट फंड " SHURF ", स्काउट्स के वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक बच्चों के संगठन, अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन" वोरोनिश की क्षेत्रीय शाखा ", रूस के वोरोनिश स्थानीय बच्चों के सार्वजनिक संगठन" कॉमनवेल्थ ", वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन" युवा पहल के लिए केंद्र VGASU ", इंटरग्रेनियल पब्लिक संगठन के वोरोनिश क्षेत्र की क्षेत्रीय शाखा। संप्रभु लोकतंत्र के विकास को बढ़ावा देना "हमारा", छात्रों का अंतर्राज्यीय मुक्त व्यापार संघ, अतिरिक्त शिक्षा का स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "मुक्त विश्वविद्यालय", वोरोनिश क्षेत्रीय मैं एक सार्वजनिक बच्चों का संगठन "द ट्रैफिक सेफ्टी के लिए युवा पीढ़ी", लोक कला के समर्थन के लिए वोरोनिश क्षेत्रीय कोष और लेखक के गीत "क्लब-स्टूडियो" PARUS ", वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन" ऐतिहासिक और देशभक्ति खोज संघ "डॉन", वोरोनिश सिटी पब्लिक चिल्ड्रन संगठन "केंद्र" खेल प्रौद्योगिकियां ", युवा उद्यमिता को बढ़ावा देने के लिए क्षेत्रीय कोष" 21 वीं सदी का वोरोनिश यूथ ", वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक कोष" रूसी संघ के सामाजिक कार्यक्रमों का केंद्र ", वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन" बच्चों के संगठनों का राष्ट्रमंडल ", वोरोनिश क्षेत्रीय युवा सार्वजनिक आंदोलन" केवीएन का वोरोनिश लीग "। युवा क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन "वोरोनिश क्षेत्रीय विमानन तकनीकी क्लब सैनिकों के नाम पर - अंतर्राष्ट्रीयवादी", स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "नाज़ोरी", अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन "रूसी कम्युनिस्ट यूनियन की वोरोनिश शाखा युवा ", युवाओं की सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा का वोरोनिश क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन" बर्कुट - एयरबोर्न फोर्सेस ", स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन सामाजिक अनुकूलन केंद्र" वैकल्पिक "।

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“19 वीं सदी के अंत में, पहले आउट-ऑफ-स्कूल बच्चों के संघ रूस में दिखाई देने लगे। बुद्धिजीवियों के प्रतिनिधियों ने गरीब परिवारों के बच्चों के लिए सर्कल, क्लब, खेल मैदान और ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कालोनियों का निर्माण किया, जिनमें से कई स्कूल नहीं गए, लेकिन उत्पादन में काम किया। " छात्र संगठन, टॉइलर्स के आर्टेल और साझेदारी भी बनाए गए थे। “19 वीं और 20 वीं सदी के अंत में, पक्षियों और जानवरों के संरक्षण के लिए मई यूनियनों का सक्रिय रूप से विदेशी यूरोप में संचालन हो रहा था, जिसे बनाने का विचार फिनिश कथाकार ज़ाचरी टोपेलियस द्वारा प्रस्तावित किया गया था। रूस में, पहला मई संघ मई 1898 में Pskov प्रांत के एलिसैवेटिनो गाँव में आयोजित किया गया था, जो फ़िनलैंड के ग्रैंड डची से लौटे थे, ज़मींदार ई.ई. Vaganova। बच्चों की पत्रिकाओं में प्रकाशनों के लिए धन्यवाद, एक साल बाद मई रूसी संघ कई रूसी स्कूलों और 9-11 साल के बच्चों को एकजुट करने के आधार पर बनाया जाने लगा। उड़ता हुआ निगल संघ का प्रतीक था। पक्षियों की सुरक्षा और संरक्षण के लिए बच्चों की मई यूनियनों की आवाजाही अक्टूबर क्रांति के बाद बंद हो गई, लेकिन पक्षी संरक्षण का विचार "युवा प्रकृतिवादियों" (युनानस) के संगठनों द्वारा उठाया गया था। XX सदी की शुरुआत में कई रूसी शहरों में अंतरराष्ट्रीय आंदोलन "सेटलमेंट" का संचालन शुरू हुआ - गरीबों के बीच सांस्कृतिक लोगों की बस्तियां। मॉस्को में यह 1906 में शिक्षक स्टानिस्लाव टेओफिलोविच शेट्स्की द्वारा आयोजित किया गया था। "1908 में बच्चों द्वारा समाजवाद के प्रचार के लिए पुलिस द्वारा समाज को बंद कर दिया गया था, और 1909 में इसने" बाल श्रम और आराम "नाम से अपना काम फिर से शुरू किया। समाज अतिरिक्त शिक्षा, बच्चों के क्लबों और कार्यशालाओं, एक देश के ग्रीष्मकालीन श्रमिक कॉलोनी "जोरदार जीवन" के संगठन में लगा हुआ था।

लेकिन रूस में पहले बड़े पैमाने पर बच्चों का आंदोलन स्काउट आंदोलन था। पहले स्काउट्स में से एक ए.एम. व्यज़मितिनोव याद करते हैं कि रूसी साम्राज्य में बच्चों के आंदोलन की आधिकारिक उपस्थिति से पहले भी, "शहरों में समूह में एकजुट होने वाले किशोर, सबसे दूरदराज के स्थानों के लिए शहर से बाहर चले गए, झोपड़ियों का निर्माण किया, गाने गाए, रहस्यमय कहानियों पर चर्चा की, खजाने की तलाश की, उन लोगों की मदद की। यह प्रकृति की गोद में एक शुद्ध सत्यपूर्ण जीवन के लिए युवा लोगों का प्रयास था, महान लोगों के लिए प्रयास करना। "

"1906 में, इंग्लैंड में स्काउट आंदोलन के संस्थापक कर्नल आर। बैडेन-पॉल ने" यंग स्काउट "पुस्तक प्रकाशित की, जिसका रूसी में अनुवाद किया गया। समाज ने फैसला किया कि शिक्षा के ऐसे रूप रूसी युवाओं के लिए भी स्वीकार्य हैं। ” और 30 अप्रैल, 1909 को पीटर्सबर्ग के पास पावलोवस्क में कप्तान ओ.आई. Pantyukhov ने 7 लड़कों की पहली स्काउट इकाई का आयोजन किया। इस दिन को आधिकारिक तौर पर रूसी साम्राज्य में पहले स्काउट आंदोलन की नींव की तारीख माना जाता है। "टुकड़ी के प्रतीक पर वे शब्द लिखे गए जो पूरे आंदोलन का आदर्श वाक्य बन गए:" ईश्वर में विश्वास, ज़ार के प्रति वफादारी, पड़ोसी की मदद "और आगे -" तैयार रहें "। 1910 में मास्को में जी.ए. ज़खरचेंको, जिन्होंने रूसी स्काउटिंग "यंग स्काउट" पर पहली पाठ्यपुस्तक लिखी, ने "युवा स्काउट्स के मास्को दस्ते" की स्थापना की। 1911 में सेंट पीटर्सबर्ग यांचेवित्स्की में "लीजन ऑफ यंग स्काउट्स" का आयोजन किया। रूसी साम्राज्य के कई शहरों में स्काउट दस्ते दिखाई देने लगे: कीव और अनापा, अस्त्रखान और अरखान्गेल्स्क, वोरोनिश और गोमेल, इवपेटोरिया, येरेवन, केर्च, किस्लोवोडस्क, आदि में।

"सेंट जॉर्ज द विक्टरियस, बैनर पर चित्रित, रूसी स्काउट्स के संरक्षक संत के रूप में चुना गया था। शहर के बाहर के ट्रिप्स को "टोही" कहा जाता था; इसलिए एक मिनट भी बर्बाद नहीं करना है, यहां तक \u200b\u200bकि मार्च पर "महान इतिहास के इतिहास से घटनाओं के बारे में" महान लोगों के जीवन के बारे में "वार्तालाप" थे। स्काउटमास्टर (स्क्वाड लीडर) केवल नकल करने के योग्य व्यक्ति हो सकता है। स्काउट के लिए दिन आलस्य में गुजरने के लिए नहीं थे: वह जरूरतमंद लोगों को सहायता प्रदान करने वाला था। टुकड़ी ने गरीब परिवारों के बच्चों के लिए छुट्टियां भी आयोजित कीं। "स्काउट्स ने खुद को" स्काउट्स "कहा, एक खाकी खेल वर्दी, एक बोअर-प्रकार की टोपी पहनी, और एक कर्मचारी था। नए लोग जो टुकड़ी में शामिल हो गए, उम्र में छोटे थे, उन्हें "भेड़िया शावक" कहा जाता था। टुकड़ियों में नेतृत्व का रूप "आदेश" था। 1915-16 में अखिल रूसी स्काउट कांग्रेस आयोजित की गई। वे 200 लोगों की टुकड़ी में ग्रीष्मकालीन कृषि कार्य के लिए भी गए।

"1917 के बाद, इस आंदोलन को सोवियत सत्ता से दुश्मनी के रूप में देखा जाने लगा, हालाँकि अग्रणी आंदोलन की विचारधारा स्काउटिंग से बहुत कुछ अवशोषित करती थी।" "अगस्त 1921 में मॉस्को के स्काउट दस्तों को कोम्सोमोल ने हराया था। स्काउट्स को पीटा गया, उनके अपार्टमेंट और शिविरों को तोड़ा गया, उन्हें गिरफ्तार किया गया, और स्काउट्स को निर्वासित किया गया। " “1922 में, सोवियत रूस में स्काउट संगठनों पर प्रतिबंध लगा दिया गया था। उनमें से सबसे लगातार 1923 के वसंत तक चला, जब मई में मास्को के पास Vsekhsvyatskoye के गांव के पास आखिरी स्काउट रैली हुई। रैली के प्रतिभागी गणवेश में और बैनरों के साथ चले। बैठक को तितर-बितर कर दिया गया, और इसके आयोजकों को गिरफ्तार कर लिया गया। अप्रैल 1926 में, OGPU ने स्काउट्स की सामूहिक गिरफ्तारी की और स्काउट आंदोलन को हराया गया। "

“1918 के पतन में, युवा कम्युनिस्टों (वाईके) का एक बच्चों का संगठन बनाया गया था, लेकिन एक साल बाद इसे भंग कर दिया गया था। नवंबर 1921 में, एक अखिल रूसी बच्चों का संगठन बनाने का निर्णय लिया गया। " “युवा अग्रदूतों के पहले समूह मास्को में दिखाई दिए। मई में, सोकोनिकी में पहला अग्रणी अलाव जलाया गया था। आरकेएसएम (1922) के द्वितीय अखिल-रूसी सम्मेलन में, मास्को में बच्चों के आंदोलन के अनुभव को मंजूरी दी गई थी और स्काउटिंग प्रणाली को ध्यान में रखते हुए इसे पूरे सोवियत रूस में विस्तारित करने का प्रस्ताव किया गया था। इस तरह एक अग्रणी संगठन का उदय हुआ, जो 1924 तक स्पार्टाकस के नाम से ऊब चुका था। " पहले दस्तावेज़ बनाए गए थे: सोलेमन प्रॉमिस, लॉज़, बेसिक एलिमेंट्स, प्रोग्राम, बच्चों के समूहों के संगठन का अस्थायी चार्टर "स्पार्टक के नाम पर युवा पायनियर्स"। मॉस्को में 1923 के वसंत में, और गर्मियों के शरद ऋतु में और देश के अन्य क्षेत्रों में, छोटे बच्चों के समूह अग्रणी टुकड़ी - ऑक्टोब्रिस्ट्स के साथ दिखाई देने लगे। “1924 में इसका नाम बदलकर ऑल-यूनियन पायनियर ऑर्गेनाइज़ेशन रखा गया जिसका नाम वी.आई. लेनिन। अग्रदूतों की पहली ऑल-यूनियन बैठक 1929 में मास्को में हुई। बच्चों के कम्युनिस्ट संगठन की पहली टुकड़ी सिद्धांत के अनुसार (उद्यमों में, या अग्रदूतों के निवास स्थान पर) स्थित थी। " “अग्रणी संगठन ने स्काउट्स से बहुत उधार लिया - टुकड़ी द्वारा संगठन, परामर्शदाताओं का संस्थान, औपचारिक, शपथ, आग के चारों ओर इकट्ठा होना, प्रतीकवाद के तत्व। 1934 में, स्कूल के लिए अग्रणी संगठन का संक्रमण शुरू हुआ। वरिष्ठ काउंसलर के पदों को पेश किया गया था - अग्रणी दस्तों के नेता। तब से, अग्रदूतों को "वर्ग - टुकड़ी", "स्कूल - अग्रणी दस्ते" के सिद्धांत पर बनाया गया था।

1930 के दशक में, बच्चों के खेल स्कूल और स्टेडियम हर जगह खोले गए, बच्चों के राजमार्ग दिखाई दिए, युवा नाविकों के लिए उनके बेड़े और शिपिंग कंपनियों, तकनीकी, साहित्यिक, संगीत, नाट्य मंडलों, राजनीतिक क्लबों, अंतरराष्ट्रीय मैत्री क्लबों, युवा प्रकृतिवादियों (जूनियर्स) के क्लबों, टिमरोवस्कॉ के साथ क्लब। आंदोलन, बच्चों के बुक हाउस, आर्ट गैलरी, फिल्म स्टूडियो ”।

वी। वी। ग्रिबानोव के अनुसार और टपलोवा ई.पी. सोवियत संघ में बच्चों के आंदोलन के विकास में "टिमरूव आंदोलन" अलग खड़ा है। “इस आंदोलन ने इतना व्यापक चरित्र हासिल कर लिया कि कोम्सोमोल संगठनों को यह सोचना पड़ा कि इस आंदोलन को कैसे अग्रणी संगठन के काम में मिला दिया जाए। युद्ध के वर्षों के दौरान, अग्रणी संगठन राज्य में पीछे और मोर्चे पर एक सक्रिय सहायक था। इसलिए 1942 में, मास्को के अग्रदूतों ने लाल सेना के प्रतिनिधियों को टैंक स्तंभ "मॉस्को पायनियर" (18 टैंक) सौंपे, जो मॉस्को के अग्रदूतों द्वारा अर्जित धन से बनाया गया था। उन महान नायकों के नाम जिन्हें महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में उनके कारनामों के लिए सोवियत संघ के नायक के खिताब से सम्मानित किया गया था, वे हैं: लेन्या गोलिकोव, वल्या कोटिक, मराट काज़ी, जीना पोर्टनोवा। " ...

“स्कूल की दीवारों के भीतर, अग्रणी संगठन ने धीरे-धीरे अपनी विशिष्टता खो दी और अंततः सोवियत राज्य-नौकरशाही प्रणाली का हिस्सा बन गया, औपचारिकता अपने काम में दिखाई दी। बच्चों की सामुदायिक गतिविधि के मूल सिद्धांत - संगठन में शामिल होने वाले स्वैच्छिक, शौकिया प्रदर्शन और सक्रिय भागीदारी - अलग-अलग उम्र के आउट-ऑफ-स्कूल समूहों द्वारा संरक्षित किए गए थे जो अग्रदूतों, अग्रणी शिविरों, छात्र उत्पादन टीमों, अग्रणी कार्यकर्ताओं के स्कूलों में बनाए गए थे। लेकिन वह, "फिर भी, कई स्कूली बच्चों के लिए एक समाजीकरण का स्कूल, एक टीम में रहने और काम करने की क्षमता, प्रबंधन कौशल हासिल करने के लिए, हितों के लिए सहकर्मियों के लिए जगह, रोमांटिक आदर्शों के गठन के लिए एक जगह है।" "पेरोस्ट्रोका" के बाद, अग्रदूतों ने अपने राजनीतिक रंग को त्याग दिया और एक नया आदर्श वाक्य अपनाया: "मातृभूमि के लिए, अच्छाई और न्याय"। 1990 के पतन में अग्रदूतों की दसवीं अखिल-संघ सभा में, अग्रणी संगठन का उत्तराधिकारी संघ का संगठन था - राजनीतिक दलों और आंदोलनों से स्वतंत्र फेडरेशन ऑफ चिल्ड्रेन ऑर्गेनाइजेशन (एसपीओ-एफडीओ)। ऑल-यूनियन पायनियर ऑर्गनाइजेशन के पूरे अस्तित्व पर, 210 मिलियन से अधिक लोगों ने इसके रैंकों का दौरा किया है। "

"80 - 90 के दशक की दहलीज पर, निम्नलिखित रुझान विकसित हुए:

· बच्चों के आंदोलन (सांप्रदायिक, स्काउट्स) में परिवर्तनशीलता का विकास। नवंबर 1990 में, युवाओं के संस्थान में रूसी स्काउटिंग के पुनरुद्धार के लिए एसोसिएशन का संस्थापक सम्मेलन आयोजित किया गया था। रूस के विभिन्न शहरों के साथ-साथ यूक्रेन और मोल्दोवा के 65 प्रतिनिधियों ने इसमें भाग लिया।

· अग्रणी संगठन की गतिविधियों का लोकतंत्रीकरण और संवर्धन; होनहार और सार्थक नए कार्यक्रमों, रूपों और गतिविधियों के प्रकार का निर्माण; लोकतांत्रिक आधार पर आरटेक में अखिल-संघ पायनियर संगठन की बैठक (सितंबर 1990), अग्रणी संगठन को नवीनीकृत करने के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना;

बाल्टिक और यूक्रेन में राष्ट्रीय बच्चों के संगठनों का निर्माण, जिन्होंने एकीकृत ऑल-यूनियन पायनियर संगठन के पतन की शुरुआत को चिह्नित किया;

· अग्रणी संगठन को अपवित्र करने की प्रक्रिया की शुरुआत, अपनी गतिविधियों को एक मानवतावादी चरित्र देते हुए, पार्टी और राज्य के हितों को मुख्य लक्ष्य के रूप में नहीं, बल्कि संगठन के सदस्यों के व्यक्तित्वों के हितों की ओर मोड़ती है। "

"कानून मौलिक रूप से बदल गया है: पार्टी को बदलने के लिए जो संगठनों की गतिविधियों को विनियमित और विनियमित करता है, रूस में बच्चों के आंदोलन के समर्थन पर राज्य के कार्य आए। सख्त सार्वजनिक-राज्य नियंत्रण के परित्याग ने अनौपचारिक शौकिया संरचनाओं के सक्रिय विकास में योगदान दिया। 1990 के दशक से, रूस में विभिन्न बच्चों के संघों का निर्माण और कानूनी रूप से समर्थन किया गया है। "

“रूस में आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों की संख्या में कई दर्जन गुना वृद्धि हुई है। प्रत्येक क्षेत्र में, बच्चों के लिए या बच्चों के साथ मिलकर 5 से 50 और अधिक अलग-अलग सामाजिक प्रारूप तैयार किए जाते हैं। ” लेकिन सार्वजनिक संघों में युवाओं और बच्चों की भागीदारी न्यूनतम है। "2009 में रूस के खेल, पर्यटन और युवा नीति मंत्रालय के आदेश से, एक समाजशास्त्रीय अध्ययन आयोजित किया गया था" रूस में भविष्य के मानव पूंजी की गुणवत्ता को प्रभावित करने के लिए एक उपकरण के रूप में बच्चों का सामाजिक आंदोलन "। नतीजतन, यह पता चला कि ग्रेड 4-7 में 83% छात्र किसी भी बच्चों के संगठनों में शामिल नहीं हैं। 7% बच्चे पर्यटक संघों के सदस्य हैं, 5% बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के सदस्य हैं, और अन्य 5% अनौपचारिक आंदोलनों के सदस्य हैं। "

"वर्तमान चरण में सार्वजनिक आंदोलन को एकाधिकार, गतिविधि की दिशा में चर (पेशेवर, रचनात्मक, हितों की प्राप्ति, खेल, पर्यावरण, सैन्य-देशभक्ति, नागरिक-देशभक्ति, धर्मार्थ, आदि) के रूप में चित्रित किया जा सकता है, कार्यक्रमों के रूपों और तंत्रों में विविध। और परियोजनाओं "। इस बीच, लगभग आधे बच्चों के सामाजिक समूहों की गतिविधियों को बहुआयामी माना जाता है। “अधिकांश संघों की गतिविधियों का उद्देश्य समाज, बच्चों और युवाओं की विशिष्ट समस्याओं को हल करना है। उनमें से कई सामाजिक युवा सेवाओं, श्रम आदान-प्रदान, बच्चे और युवा उद्यमिता, खेल, युवा प्रतिभाओं की पहचान, और समर्थन, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक पुनरुद्धार, ग्रीष्मकालीन मनोरंजन, आवास की समस्याओं को हल करने आदि के लिए कार्यक्रम लागू कर रहे हैं। " ... एसोसिएशन "अपने आप को" अपने सदस्यों के अधिकारों और हितों की रक्षा करने के लिए "लेते हैं", "सामाजिक पहलों का समर्थन करने के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए देखभाल करने के लिए", "नेतृत्व के विकास और व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को सुनिश्चित करने के लिए"। हर दसवां संघ अपने सदस्यों की राष्ट्रीय पहचान के गठन को सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य मानता है। "

पूर्वगामी के आधार पर, हमारे देश में बच्चों के संघों के विकास को मोटे तौर पर चार चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

"स्टेज 1 - XX सदी की 10 वीं - एक विशिष्ट सामाजिक वास्तविकता के रूप में बच्चों के आंदोलन का उद्भव;

स्टेज 2 - 20s - बीसवीं शताब्दी के शुरुआती 30 के दशक - अग्रणी के रूप में बच्चों के आंदोलन का गठन - एक सामाजिक और शैक्षणिक वास्तविकता, लक्षित सामाजिक शिक्षा का एक नया साधन;

स्टेज 3 - 30 - 80 के दशक - एक व्यापक एकाधिकार सार्वजनिक बच्चों के संगठन के रूप में अग्रणी आंदोलन का विकास - एक विशिष्ट शैक्षिक प्रणाली, युवा पीढ़ी के कम्युनिस्ट शिक्षा की प्रणाली में एक कड़ी;

चरण 4 - XX सदी के 90 के दशक - बच्चों और युवाओं के समाजीकरण के विषय के रूप में रूसी समाज के नए सामाजिक-आर्थिक, ऐतिहासिक परिस्थितियों में विभिन्न रूपों, प्रकार, लक्ष्य और सामग्री अभिविन्यास में घरेलू बच्चों के आंदोलन का आत्म-विकास और आत्म-निर्धारण। ”।

“वर्तमान में रूस में बड़ी संख्या में बच्चों के विभिन्न प्रकारों और रूपों के सार्वजनिक संघ हैं। क्षेत्रीय कवरेज के संदर्भ में, कोई भी सभी रूसी, अंतर-क्षेत्रीय, क्षेत्रीय और स्थानीय संघों को अलग कर सकता है। स्कूलों पर आधारित बच्चों के संगठन व्यापक हैं: छात्र समितियां, संघ, संघ, "गणतंत्र", आदि। " ...

उपलब्धियां, समस्याएं और विवाद

उपस्थित हर कोई इस आंदोलन में एक सार्वजनिक व्यक्ति और आयोजक के रूप में अपने अनुभव की गणना भी कर सकता है, विश्लेषण कर सकता है और सामान्यीकृत निष्कर्ष निकाल सकता है, जहां आगे जाना है। दुर्भाग्य से, सिफारिशें और भविष्यवाणियां अक्सर ऐसे लोगों द्वारा की जाती हैं, जिन्होंने पर्याप्त रूप से ठोस योगदान नहीं दिया है, और जो लोग काम करते हैं, उनके पास रुकने और रणनीति को रेखांकित करने का समय नहीं है, जिसके कारण बहुत सारी विसंगतियां और समस्याएं हैं। इसलिए, आज सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्कूली बच्चों के रूसी आंदोलन में हर भागीदार को एक महत्वपूर्ण ऐतिहासिक घटना में उनकी भागीदारी को महसूस करना चाहिए - भविष्य के लिए निर्माण का क्षण! आखिरकार, बाद में, समय की चूक के बाद, आपको अपने योगदान, जिम्मेदारी के बोझ और अपनी भागीदारी के परिणामों को तौलना होगा - यह अपरिहार्य है, इसलिए हम में से प्रत्येक को आज सार्वजनिक जीवन में वास्तविक घटनाओं के संदर्भ में इस जिम्मेदारी को महसूस करना चाहिए।

(स्लाइड 2) लेकिन आप जानते हैं, आज बच्चों के समुदायों के कुछ नेता अपने स्वयं के प्रशासन के बारे में शिकायत करते हैं, जिसने उन्हें इस भूमिका के लिए नियुक्त किया है, या उच्च अधिकारियों, कि वे बहुत अधिक भार में थे और बहुत सारे कार्य दिए गए हैं। वे ऐसी अद्भुत नई सामाजिक घटना के बिल्डरों की तरह बिल्कुल भी महसूस नहीं करते हैं, जो वे स्वेच्छा से, अपनी पसंद से, और स्वयं जिम्मेदारी से प्रवेश नहीं कर सकते हैं, और फिर इसे अपने और अपने बच्चों के लिए कठिन श्रम में बदल सकते हैं। अन्य, विशेष रूप से अनुभवी, बढ़ी हुई जिम्मेदारी के साथ, एक नए संगठन में औपचारिकता निभाते हैं, घटनाओं की संख्या का लेखा-जोखा आदि, फिर भी अन्य लोग केवल एक नया संगठन बनाने के विचार को स्वीकार करते हैं, क्योंकि बच्चों के संघ के जीवन के लिए एपिसोडिक संसाधन समर्थन के बजाय एक प्रणालीगत, जबकि उम्मीद की जाती है, जबकि वे रूसी आंदोलन में सदस्यता की नई वास्तविकताओं पर प्रतिक्रिया नहीं देते हुए, ईसीई की पिछली उपलब्धियों का संरक्षण करते हैं।

ऐसा लगता है कि ये सभी वयस्क अपने कार्यों के परिणामों के बारे में पर्याप्त नहीं सोचते हैं, अपने दृष्टिकोण की भावना खो चुके हैं और भविष्य के बारे में सोचते हैं कि कई अग्रणी काउंसलर थे, और जो आज बाहर निकलते हैं वे एक रोमांटिक भावनात्मक उत्थान के साथ अपने अतीत को याद करते हैं, क्योंकि हमारे साथ मिलकर विद्यार्थियों के रूप में, हम भविष्य के लिए जीते थे। और यह तथ्य कि हमारे सपनों को साकार करने के रास्ते में कठिनाइयाँ और बहुत सारी बाधाएँ थीं, इसलिए इसने केवल अपने आप पर और हमारे व्यवसाय में हमारे आत्मविश्वास को मजबूत किया। आज हमारे बहुत वयस्क शिष्य हमारे पिछले निर्णयों की शुद्धता की पुष्टि या खंडन करते हैं। बहुत कुछ हमारे दृष्टिकोण, उनके भाग्य में प्रत्येक विशिष्ट क्षण पर अर्थ और कार्यों की समझ पर निर्भर करता है।

आंदोलन की शुरुआत के समय, यह सचेत रूप से और संयमित रूप से हर विवरण का इलाज करना बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन सबसे पहले हमने "आंदोलन" और "संगठन" की अवधारणाओं के एक नाम में संयोजन को बहुत आक्रामक रूप से माना। क्योंकि हम यहां एक विरोधाभास देखते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि एक मानक और कानूनी अर्थ में भी। अब मैं देखता हूं कि इस विरोधाभास का समाधान हमें अतिरिक्त अवसर प्रदान करता है। तो "आंदोलन" की अवधारणा एक सामाजिक जीव के रूप में उनके जीवन और गतिविधि की स्वतंत्र प्रकृति पर जोर देती है, और "संगठन" की अवधारणा एक स्थिर सामान्य वातावरण में बच्चों और वयस्कों दोनों की सदस्यता के शैक्षणिक महत्व की प्राथमिकता पर जोर देने में मदद करती है। और इस विरोधाभास का समाधान केवल जो हो रहा है उसका अर्थ समृद्ध कर सकता है, प्रतिभागियों के जीवन के सामाजिक और शैक्षणिक रूप से समीचीन प्रबंधन के साधनों को विकसित और मास्टर करने के लिए केवल आवश्यक है। नीचे मैं अपनी स्थिति स्पष्ट करने का प्रयास करूंगा।

(स्लाइड 3) आज अतीत के अनुभव का विश्लेषण करना बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन यादों या कठोर आलोचनाओं की व्यंजना में नहीं पड़ना, बल्कि बच्चों के सामाजिक आंदोलन के विकास के इतिहास में उपलब्धियों, समस्याओं और अंतर्विरोधों का गहन विश्लेषण करना है। जिसमें उपलब्धि, जैसा कि समय ने दिखाया है, ऐसा लगता है कि एक निश्चित अवधि में आयोजित होने वाली घटनाओं की संख्या नहीं है। जब याद करते हुए, नागरिक महत्व की जीवंत बदलती घटनाओं, उत्पादक वास्तव में सामाजिक रूप से उपयोगी क्षेत्रीय मामलों के सामने आते हैं, और सामूहिक जीत और व्यक्तिगत बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों को तुरंत बहुत खुशी के साथ मनाया जाता है। मैं 70 के दशक के अग्रणी कार्यकर्ताओं, वरिष्ठ स्कूली बच्चों और छात्रों की शैक्षणिक टीमों, विशेष रूप से 80 के दशक के "फ्लैगमैन" और बच्चों के युवाओं और पालन-पोषण के केंद्र के अनुभव से केंद्र के सार्वजनिक संघों के अनुभव और प्रश्नावली और सकारात्मक यादों के कई उदाहरणों का हवाला दे सकता हूं। 90 के दशक के "कॉमनवेल्थ" की पहल, मेरे नेतृत्व में और इसी नाम के साथ क्षेत्रीय आंदोलन के आधुनिक केंद्र के साथ-साथ हालिया और बढ़ते स्काउट्स की राय। इन यादों में, हमें इन सभी लोगों के लिए और कुछ घटनाओं के समाज के लिए, नागरिक, सामाजिक या व्यक्तिगत गतिविधि के प्रकटीकरण में उनकी उपलब्धियों को स्पष्ट रूप से देखने की आवश्यकता है। अपने आप से इस सवाल का जवाब देने के लिए कि हमारे क्षेत्र में गतिविधि का एक अलग स्तर बच्चों और वयस्कों की विभिन्न सामाजिक पहल कैसे उत्पन्न करता है, यह कैसे आंदोलन में प्रतिभागियों की व्यक्तिगत वृद्धि की संभावनाओं को प्रकट करता है।

(स्लाइड 4) अनुभव का विश्लेषण करते समय, जैसा कि हमने देखा है, आत्म-प्राप्ति के लिए सामाजिक पहल के महत्व, एक नेतृत्व की भूमिका के विकास के लिए और कुछ नया बनाने के लिए आंदोलन में प्रतिभागियों की क्षमता के प्रकटीकरण के बीच अंतर करना आवश्यक है। सामाजिक पहल के लिए समर्थन बच्चों के आंदोलन के सामाजिक जीवन के विकास में हमारा मुख्य टूलकिट है। हमें व्यर्थता को भी देखने की जरूरत है, कुछ प्रयासों की अनुत्पादकता। हम, अनुभवी नेता और युवा, शुरुआती दोनों को, हमारे मिशन के बारे में पूरी तरह से सार्वजनिक आंकड़ों के रूप में जागरूक होने की आवश्यकता है जो पहले से ही आज हमारे देश के भविष्य को प्रभावित करते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी संघ के लक्ष्य रूसी समाज की एकता की उपलब्धि को दर्शाते हैं। और मैंने 1990 में देखा कि कैसे कीव में बच्चों के संघों के नेताओं ने बहुत आक्रामक रूप में बच्चों के आंदोलन को एक संघ-संघ के अग्रणी और राष्ट्रवादी सैन्य-देशभक्त में विभाजित किया। हम आज परिणाम देख रहे हैं। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, हमारे वरिष्ठ स्कूली बच्चों की आज की विरोध गतिविधि के कारणों का ईमानदारी से विश्लेषण करना आवश्यक है, सकारात्मक रचनात्मक गतिविधि में समेकित करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें, और हमारे आसपास के जीवन को बेहतर बनाने की देखभाल करें, लेकिन खुद के साथ शुरू करना, एक सुलभ करीबी वातावरण के साथ, और एक भ्रमपूर्ण आदर्शवादी डिजाइन में नहीं, जो लगभग कभी भी वास्तविक उत्पाद प्राप्त करने के लिए, परियोजनाओं के ठोस कार्यान्वयन का नेतृत्व नहीं किया गया। ऐसा अक्सर नहीं होता है कि हम यह दावा कर सकते हैं कि हमने युवा नागरिकों की सामाजिक पहलों का समर्थन किया है, ताकि कार्यान्वित योजना में उनका गौरव बढ़े, न कि गौरव जो कल युवा प्रदर्शनकारियों के नारे "हम हैं शक्ति" में हैं। यह हम हैं, जिन्हें उनकी निंदा नहीं करनी चाहिए, लेकिन मदद करना, लोकतांत्रिक तरीके से निर्णय लेने के लिए सीखने की स्थिति बनाना, जिम्मेदारी लेना और कानूनन कार्य करना, सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवहार करना। बच्चों के सामाजिक आंदोलन के नेताओं को सटीक रचनात्मक लोकतांत्रिक स्व-सरकार के नेताओं को सिखाने के लिए आवश्यक है, सुधार के लिए चिंता का विषय है, और आसपास के जीवन और किसी के स्वयं के भाग्य को नष्ट नहीं करना है।

(स्लाइड 5) उपलब्धियों के बारे में बोलते हुए, सामाजिक गतिविधि के शैक्षणिक महत्व को रिकॉर्ड करना अनिवार्य है। यहां प्राथमिकता भूमिका संगठन की है, क्योंकि सामाजिक जीवन के इस रूप में संगठन में प्रवेश करने वाले व्यक्ति द्वारा अधिक निश्चितता और जिम्मेदारी तय की जाती है। क्या एक बयान लिखना आवश्यक है, क्या लिखना है, संगठन के सदस्यों के अधिकारों और जिम्मेदारियों को कैसे औपचारिक रूप देना है, हमें अभी भी कल की प्रतियोगिता के बाद तय करना है। संगठन के सदस्य के व्यक्तिगत विकास के चरणों पर निर्णय लाना भी आवश्यक है।

(स्लाइड 6) लेकिन एक अभिनेता के विकास की एक सामान्य वैज्ञानिक तस्वीर है, किसी भी गतिविधि में भागीदार: यह प्रदर्शन, प्रजनन, अर्थात्, गुणात्मक और रचनात्मक का स्तर है।

(स्लाइड 7) आधुनिक शिक्षाशास्त्र और राज्य नीति के दस्तावेजों में, व्यक्ति के पालन-पोषण, समाजीकरण और अपमान में दिशानिर्देश प्रस्तुत किए जाते हैं। इससे बच्चों के संघों के विकास और परामर्शदाताओं के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यक्रमों के कार्यों को स्पष्ट करना संभव हो जाता है। इस आधार पर, हम अब सामाजिक पहल की संस्कृति के विकास के लिए संकेतक विकसित कर रहे हैं, हम टीम लीडर की योग्यता और टीम लीडर की क्षमता का निर्धारण करते हैं (आपको संगठन के विभिन्न रूपों पर सहमत होना चाहिए), हम बच्चों के संघ और क्षेत्रीय विभाग में शैक्षणिक उपकरणों और स्व-सरकारी विकास के स्तरों को स्पष्ट कर रहे हैं।

(स्लाइड 8) हमें लगातार एक तरफ बच्चों के आंदोलन के प्रबंधन में मानवतावाद और लोकतंत्र के बीच सीमावर्ती शैक्षणिक स्थिति में पैंतरेबाज़ी करनी है, ताकि व्यक्ति अपने सभी रंगों में, और दूसरी तरफ बढ़ें, ताकि समुदाय एक अच्छी तरह से तेल वाले तंत्र की तरह काम करे। इसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लोकतांत्रिक संस्कृति के विकास के लिए एक उपकरण के रूप में सभी प्रकार के संभावित स्व-सरकारी निकाय, व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य, व्यवस्थित रूप से आरडीएच की गतिविधियों में उपयोग नहीं किए जाते हैं। प्रशिक्षण, मास्टर कक्षाएं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का उपयोग किया जाता है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में और बच्चों के संघ के सदस्यों, वयस्कों और बच्चों के संचार में, संबंध हमेशा एक व्यक्ति के दृष्टिकोण, अर्थात्, मानवतावाद के प्रति सम्मान और सटीकता की एकता पर नहीं बनते हैं। सक्षम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का शस्त्रागार पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। और संगठन के रूपों में, फिर भी, प्रतियोगिताओं और असाइनमेंट की विधि का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है, अर्थात, किसी दिए गए एल्गोरिथ्म के अनुसार गतिविधियाँ, यदि KTD, quests या अन्य नवीन नामों का उपयोग किया जाता है, तो वे किसी तरह "स्टेशनों के लिए खेल", और फ़्लैश मॉब के समान हैं। उदाहरण के लिए, एक प्रदर्शनकारी प्रकृति की घटनाओं पर, जिसका व्यक्तिगत पहल और बच्चों की स्वतंत्रता के विकास पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है। औपचारिकता सर्वव्यापी है, यह आसानी से घटनाओं के सुविधाजनक रूपों के लिए जीवन के वास्तव में विकासशील रूपों के प्रतिस्थापन पर काम करती है (मुझे माफ कर दो, मैं उन्हें "बड़बड़ाहट की घटनाओं" कहता हूं, क्योंकि जो उपाय किए जाते हैं, वे कार्यक्रमों में इंगित लक्ष्यों के विपरीत शैक्षणिक प्रभाव उत्पन्न करते हैं। तत्परता का सवाल है, और इसलिए बढ़ती व्यावसायिकता की वजह से, यह अच्छा है जब काउंसलर्स सहज रूप से, अपने युवा उत्साह या अनुभव के कारण, अच्छे शैक्षणिक परिणाम प्राप्त करते हैं, लेकिन फिर उनका मनोवैज्ञानिक बर्नआउट जल्दी होता है, केवल शैक्षणिक योग्यता वाले बच्चे के समुदाय की लंबी उम्र और व्यक्तिगत परिणामों में महत्वपूर्ण परिणाम सुनिश्चित करते हैं। आंदोलन में प्रत्येक भागीदार की वृद्धि।

(स्लाइड 9) कोई भी विकास उत्पादक नहीं होगा यदि आप बच्चों के आंदोलन के इतिहास के सबक को ध्यान में नहीं रखते हैं। परामर्शदाताओं की कक्षाओं में, उन समय की घटनाओं के बारे में ज्ञान इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि उनके कारणों और प्रभावों का अध्ययन। ऐतिहासिक विश्लेषण हमें यह समझने की अनुमति देता है कि क्या बन गया है की उत्पत्ति यह या उस आंदोलन की दिशा, जो था विकास का स्रोत, और जीवन देने वाली आग के प्रज्वलन या विलुप्त होने में क्या योगदान दिया सामाजिक पहल... प्रत्येक अपने स्वयं के सार्वजनिक संघों के आधुनिक इतिहास के ऐतिहासिक और शैक्षणिक विश्लेषण के निष्कर्षों को स्थानांतरित करके, परामर्शदाता अप्रयुक्त भंडार और संभावित सामाजिक गतिविधियों के विकास के संभावित जोखिमों की पहचान कर सकते हैं। मुझे काउंसलर्स के हमारे दो प्रायोगिक समूहों में इस वर्ष के विश्लेषण के परिणामों का एक संक्षिप्त विवरण दें।

रूस को सैन्य खतरे के संबंध में, tsarist सरकार ने चलाया प्रयत्न सैन्य - देशभक्ति प्रशिक्षण पीटर द ग्रेट की "मनोरंजक सेना" की याद में बीसवीं शताब्दी की शुरुआत "मनोरंजक" टीमों के निर्माण के माध्यम से फादरलैंड की रक्षा करने वाली युवा पीढ़ी। वे स्कूलों और सैन्य रेजिमेंटों, बैटरी, जहाजों में बनाए गए थे।

चूंकि अधिकांश आबादी ग्रामीण क्षेत्रों में रहती थी, शाही शासन द्वारा इस तरह के निर्माण मुख्य रूप से किसान बच्चों, कोसैक्स के बीच हुए, लेकिन वे स्वतंत्र रूप से और शहरों में पैदा हुए। एक अधिकारी या एक गैर-कमीशन अधिकारी को आवश्यक रूप से प्रत्येक टीम के प्रमुख पर रखा गया था, युद्ध के दौरान, शिक्षकों ने उनकी जगह ली।

बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में, सेंट पीटर्सबर्ग भूमि पर, बाडेन - पाउला (जिन्होंने हम ध्यान दें, भारतीयों के मुक्त जीवन के रोमांस के आधार पर अपने समूह और संगठन का निर्माण किया) के उदाहरण के बाद, लेकिन लड़ाई कप्तान ओलेग इवानोविच पेंटीयुखोवपूंजीपतियों और शहरी बुद्धिजीवियों के परिवारों से किशोरों का एक अर्धसैनिक समूह बनाया, जो बड़ा हुआ स्काउट संगठन आदर्श वाक्य के तहत « ईश्वर, ज़ार और फादरलैंड के लिए!»

बाद में, सेटन - थॉम्पसन के बाद, स्काउट आंदोलन के लोकतांत्रिक विंग के विचारक थे इनोकेन्ट निकोलेविच ज़ुकोवजोर देकर कहा कि "स्काउट एक सैन्य खुफिया अधिकारी नहीं है, लेकिन ... संस्कृति अग्रणी– पूरी दुनिया के सभी सबसे अच्छे दोस्त - स्काउट"। - इसलिए वह बाद में अग्रणी संगठन के संस्थापकों में से एक बन गया। (मुझे कहना होगा कि "अग्रणी" शब्द का एक बहुत ही दिलचस्प व्युत्पत्ति विज्ञान है)

निष्कर्ष: इन धाराओं के लिए आम संगठन के किसी भी सदस्य के लिए प्रतिबद्ध करने का अवसर है सामाजिक कार्यों में छोटे अच्छे कर्म और व्यवहार्य भागीदारी... इस जोरदार गतिविधि ने निश्चित रूप से योगदान दिया है व्यक्तिगत विकासस्काउट, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं को आत्मसात करना और संचय सामाजिक जीवन का अनुभव।

आखिरकार, यह स्पष्ट है कि विकास के चरणों को निर्धारित करने में आवश्यक निष्कर्ष निकालना और आज के लिए उपयोगी सबक निकालना संभव है।

(स्लाइड 10) 20s - अनुमोदन के साधन के रूप में YUKOV और अग्रदूतों की टुकड़ी बनाई जाती है सर्वहारा विचारों की तानाशाहीऔर बच्चों के आंदोलन की शुरुआत हुई गरीबों से बच्चों की गतिविधि, जो पहले ईर्ष्या के साथ स्काउट्स को देखता था।

चूंकि नेता "मशीन से लोग" थे, इसलिए अग्रणी आंदोलन का विकास हुआ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं और राष्ट्रीय महत्व के मामलों पर अशिक्षा के उन्मूलन के लिए एक आंदोलन, कारखानों और कारखानों में श्रम उत्पादकता में वृद्धि और सर्वहारा वर्ग की अंतर्राष्ट्रीय एकजुटता। और निश्चित रूप से, फील्ड कैंप और हाइक, पके हुए आलू के साथ शाम के अलाव का रोमांस।

जब यह स्पष्ट हो गया कि बच्चों के राजनीतिकरण में बहुत अधिकताएँ हैं, तो टुकड़ियों को स्कूल के आधार पर स्थानांतरित करने का निर्णय लिया गया और बिखरी हुई टुकड़ियों के आंदोलन को कैमोमोल के नेतृत्व में एक अग्रणी संगठन में बदल दिया गया। वास्तव में, न केवल बच्चों के आंदोलन का प्रबंधन करना आसान था, बल्कि पुराने-शासन के शिक्षकों की विचारधारा को भी प्रभावित करना था। हालांकि इसने बहुत सारे विवादों को जन्म दिया।

लेनिनग्राद में 50 के दशक में, ऑल-यूनियन आंदोलन की शुरुआत रखी गई थी लाल ट्रैकर क्रांतिकारी और सैन्य घटनाओं के इतिहास में गंभीर शोध में लगे, जो मजबूत हुआ पीढ़ियों के बीच लिंक.

60 के दशक में फैल गया सक्रिय स्कूल और शिविरए, पायनियर और कोम्सोमोल मुख्यालय एक साधन के रूप में युवा पीढ़ी के नेतृत्व गुणों को बढ़ाना।

70 और 80 के दशक में, ऑल-यूनियन आंदोलन "पायनियरस्ट्रॉय"जो सामाजिक रूप से उपयोगी के लिए प्रभावी राज्य समर्थन पर आधारित था श्रम पहलअग्रदूतों। (फ्लावर ऑफ लाइफ, चिल्ड्रन टाउन इन प्रिमोर्स्की पार्क, पियोनेस्ट्रॉय स्ट्रीट, पियोर्स्काया मेट्रो स्टेशन)

के बारे में मत भूलना ऑल-यूनियन मिलिट्री - स्पोर्ट्स गेम "ज़र्नित्सा"- फादरलैंड की रक्षा हर समय मांग में है।

सामाजिक जीवन की इन सभी घटनाओं का जन्म हुआ बच्चों और वयस्कों की शैक्षणिक रूप से समीचीन सामाजिक पहल,बच्चों और वयस्कों के लिए सामान्य चिंता की संस्कृति की अभिव्यक्ति के रूप मेंउनके शहर और उसके निवासियों के जीवन के बारे में, लेनिनग्राद पायनियर संगठन के जीवन की विशेष परंपराओं और रूपों ने आकार लिया। 24 मार्च - लेनिनग्राद अग्रणी मुख्यालय की 60 वीं वर्षगांठ 60 साल की हो गई और स्टाफ अधिकारियों की पीढ़ियों ने इसे मनाया, और कुछ अपने अस्सी के दशक में पहले से ही हैं। वे अभी भी यह दिखाने के लिए तैयार हैं कि उनके लिए नागरिक ध्वनि के कार्यों में, सामूहिक जीवन में भाग लेना कितना महत्वपूर्ण था और सिर्फ दोस्त बनें, प्यार करें और होशपूर्वक अपने जीवन का निर्माण करें।

लेकिन समय के साथ, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि औपचारिकता के साथ अतिरंजित और अतिरंजित हो गई, शेलफिश की तरह, पहल एक जहाज की तरह खराब हो गई जिसने आंदोलन की स्वतंत्रता खो दी। क्योंकि ऑल-यूनियन मार्च व्यक्तिगत क्षेत्रों की पहल के समर्थन के रूप में उत्पन्न हुआ, और पहले उन्होंने अच्छी तरह से उन लोगों को उत्तेजित किया जो कुछ ऐसा उत्पन्न नहीं कर सकते थे, लेकिन बस अच्छे कर्मों में भाग लेने के लिए तैयार थे, फिर और अधिक मार्च थे, और जोशीले नौकरशाह कोम्सोमोल से मांग करने लगे प्रत्येक मार्ग में प्रतिभागियों की संख्या, मैं जारी नहीं रखता, लेकिन मैं इन गलतियों के खिलाफ हम सभी को चेतावनी देना चाहता हूं।

(स्लाइड 12) संगठन के विनाश के लिए नहीं, बल्कि सेंट पीटर्सबर्ग में 60 और 70 के दशक में अग्रदूतों और काउंसलरों के शौकिया प्रदर्शन के विकास के लिए, कई बाधाओं को पार करते हुए, काउंसलर यूनियन ऑफ़ टॉडर्स के विकास के आधार पर, लेनिनग्राद वैज्ञानिक इगोर पेट्रोविच इवानोव के नेतृत्व में संघ महत्व का एक प्रयोग आयोजित किया गया था, जब मुख्य शिक्षक ने एक अग्रणी घर का आयोजन किया था। Faina Yakovlevna Shapiro और काउंसलर ल्यूडमिला Glebovna बोरिसोवा - अग्रणी कार्यकर्ताओं का एक संगठन पैदा हुआ था "फ्रुन्ज़ेंस्काया कम्यून"और अखिल-रूसी शिविर "ऑर्लोनोक" के माध्यम से अखबार "कोम्सोमोल्स्काया प्राव्दा" में युवा कम्युनिस्टों के क्लब के माध्यम से उसका अनुभव पूरे सोवियत संघ में फैलाया गया था, जिसे इतिहास में कहा जाता था साम्प्रदायिक आंदोलन... (इस बारे में बहुत सारी सामग्री इंटरनेट पर दिखाई दी है और बोरिस कुप्रियनोव, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के एक प्रोफेसर द्वारा एक नया लेख, पर चर्चा की जा रही है)

इस पर मैं संक्षेप में कैसे टिप्पणी कर सकता हूं। युवा की पहल का जन्म हुआ, एक तरफ पुरानी पीढ़ी के विचारों को विकसित करने के साधन के रूप में, और दूसरी तरफ जैसे माध्यम औपचारिकता पर काबू पाना , जमे हुए जीवन रूपों के लिए एक विकल्प। इस आंदोलन के वाहक थे आधिकारिक पाठ्यक्रम के अनुरूप विचार और सांस्कृतिक मूल्य, लेकिन मानदंडों में फिट नहीं था पार्टी सत्तावादीबच्चों और युवा आंदोलन का नेतृत्व।

पीढ़ियों का रचनात्मक समुदाय, जीवन का सामूहिक संगठन, बड़ों की सामान्य चिंता और उनके आस-पास के जीवन को बेहतर बनाने के बारे में युवा, सामूहिक रचनात्मक कर्म, छुट्टियां और खेल पुष्टि के साधन बन गए हैं शैक्षिक संबंधों में मानवतावाद और लोकतंत्र.

लेकिन राज्य और पार्टी संरचनाएं भविष्य को बदलने के लिए जीवन की कॉल को सुनने में असमर्थ थीं। और यदि समयबद्ध तरीके से उचित समर्थन प्रदान किया गया, तो संभव है कि हम आज भी पूरी तरह से अलग रूस में रहेंगे।

(स्लाइड 13) 1991 में, एक ही संगठन के बजाय, कई अलग-अलग सार्वजनिक संघों का निर्माण हुआ नई परिस्थितियों में बच्चों की सामाजिक गतिविधियों के विकास के लिए वयस्क, जिन्होंने आपस में सामाजिक संबंध स्थापित किए और उन्हें कुछ राज्य का समर्थन प्राप्त था।

2015 में, सेंट पीटर्सबर्ग सिटी रजिस्टर ऑफ पब्लिक एसोसिएशन शामिल थे 35 पंजीकृत बच्चों के सार्वजनिक संघ:

एक उदाहरण के रूप में अभी भी मान्य है:

सेंट पीटर्सबर्ग सांस्कृतिक और देशभक्ति युवा सामाजिक आंदोलन "सेंट पीटर्सबर्ग के पुनरुद्धार के लिए युवा";

सेंट पीटर्सबर्ग और इंटरनैशनल बच्चों के सार्वजनिक संगठन और लेनिनग्राद क्षेत्र "यू - पीटर";

क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन "स्काउट्स-स्काउट्स के दस्ते" सेंट पीटर्सबर्ग ";

क्षेत्रीय बच्चों का सार्वजनिक संगठन "सेंट पीटर्सबर्ग के युवा नेताओं का संघ";

क्षेत्रीय बच्चे और युवा नागरिक-देशभक्ति सामाजिक आंदोलन "यंग पीटर्सबर्ग के संघ"।

स्लाइड 14) हमारे शहर ने युवाओं के लिए सांस्कृतिक रूप से स्वीकार्य सामाजिक जीवन बनाने में अनुभव का खजाना जमा किया है, जिसमें बच्चों और युवाओं को अपने शहर और इसके निवासियों के लिए व्यक्तिगत और सामाजिक पहल, नागरिक चिंता दिखाने का अवसर मिला है।

बच्चों की सामाजिक पहल का जन्म - यह एक अपरिहार्य और अटूट प्रक्रिया है, युवा पीढ़ी हमेशा अपने भीतर नवीनीकरण लाती है। हर समय सामाजिक आंदोलन सक्रिय युवा की पहल को लागू करने का एक साधन थासमाज के सदस्यों और एक ही समय में बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए हमेशा अपने अनुभव और स्थिति बनाने में असमर्थता के बारे में ज्ञान हस्तांतरण करने के लिए वयस्कों की इच्छा को दूर करना पड़ा।

ऐतिहासिक विश्लेषण दिखाता है बच्चों का सामाजिक आंदोलन और युवा है एक जीवित सक्रिय सामाजिक जीव, परिवर्तनशील, विकसित या लुप्त होती है, लेकिन कभी भी स्थिर नहीं होती है। आंदोलन के इतिहास पर ज्ञान की पृष्ठभूमि के खिलाफ, हम काउंसलर्स के साथ बच्चों के आंदोलन के एक विशिष्ट सेल के उद्भव, विकास के लिए वास्तविक संसाधन, आंदोलन के जीवन की संभावित दिशाओं और बच्चों की सामाजिक पहल, स्व-सरकार के विकास के मूल के साथ विचार करते हैं।

(स्लाइड 15) 70 के दशक के बाद से, हर दशक मैं बच्चों और युवा सामाजिक आंदोलन में प्रतिभागियों की सार्वजनिक गतिविधि का अध्ययन करने के लिए निगरानी कर रहा हूं, बच्चों के आंदोलन की 100 वीं वर्षगांठ के लिए आखिरी कट बनाया गया था, जिसे सेंट पीटर्सबर्ग में एक अंतरराष्ट्रीय कार्यक्रम के रूप में मनाया गया था, अध्ययन के परिणाम युवा समिति के लिए प्रस्तुत किए गए थे। उनके घोषित विषय पर नीति "बच्चों के सार्वजनिक संघों की गतिविधि की नई गुणवत्ता और उनके प्रभावी कामकाज के लिए एक वातावरण के गठन के लिए एक संक्रमण के रूप में सेंट पीटर्सबर्ग में बच्चों के सामाजिक आंदोलन के विकास और रुझान", लेकिन कुछ उन्हें सूट नहीं किया और हमें कोई बदलाव नहीं मिला। फिर सामग्री को एक रूसी सम्मेलन में चर्चा की गई और रूसी संघ की परिषद में एक संग्रह में प्रकाशित किया गया। मैं खुद को केवल निष्कर्ष निकालने की अनुमति दूंगा।

इसलिए, यदि हम 70 और 90 के दशक के अग्रणी कार्यकर्ताओं के सर्वेक्षण की सामग्रियों की तुलना करते हैं, तो हम मूल्य झुकाव की प्राथमिकताओं की पहचान कर सकते हैं। वे समाज के जीवन, बच्चों के सार्वजनिक संघों और शिक्षकों की एक पीढ़ी के जीवन में दो अलग-अलग युगों को दर्शाते हैं - बच्चों के संघों के नेता।

सत्तर के दशक में, कार्यकर्ताओं के लिए सबसे जरूरी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों में खुद को साबित करने की जरूरत थी, जीवन में अपनी जगह और समाज में एक निश्चित स्थिति पाने की। मुख्य समस्या आंतरिक चक्र के साथ आपसी समझ स्थापित करने की असंभवता है: सहपाठियों, माता-पिता, शिक्षक। (लेनिनग्राद के शहर और जिला अग्रणी मुख्यालय के 150 से अधिक सदस्यों का सर्वेक्षण)

90 के दशक (दशक के पहले छमाही) में, किशोरों के लिए प्राथमिकताएं, बच्चों के संघों के सदस्य, एक निश्चित व्यक्तिगत स्थिति प्राप्त करने की आवश्यकता के रूप में निकले, जीवन के मूल्यों और लाभों तक पहुंच प्राप्त करने के लिए, मुख्य समस्या बच्चों और वयस्कों के समुदाय में खुद को व्यक्त करने में असमर्थता है। (बच्चों के सार्वजनिक संघों के 183 सदस्यों के मतदान, कंट्री सेंटर "ज़ीरक्लिनी" में सेंटर फॉर चिल्ड्रन एंड फैमिली सोशल इनिशिएटिव्स "सोडरुज़ेस्टवो" के शिफ्ट के सदस्य) फिर बच्चों के संघों के सदस्यों ने उन बच्चों की रचना का प्रतिनिधित्व किया जो पहले अग्रणी मुख्यालय में रहे होंगे। और इस अवधि के बाकी बच्चों ने सार्वजनिक जीवन में भाग नहीं लिया।

यह तथ्य कि विभिन्न पीढ़ियों से किशोरों के व्यक्तिगत और सार्वजनिक हितों में अंतर है, न तो अच्छा है और न ही बुरा है। यह सिर्फ इतना है कि जीवन के प्रत्येक समय और स्थितियां मूल्य झुकाव में कुछ प्राथमिकताओं के अनुरूप हैं। अध्ययनों से पता चलता है कि मानव समुदाय के मूल्यों का सेट हर समय एक जैसा है, लेकिन लोग इसमें से यह चुनते हैं कि किसी निश्चित समय और स्थान पर उनके जीवन के लिए अधिक उपयुक्त क्या है।

समस्याओं के बारे में ध्यान देना आवश्यक है क्योंकि उन कार्यों को हल नहीं किया जा सकता है जो कि अकल्पनीय बाधाओं के कारण हल नहीं हो सकते हैं। बाधाओं को या तो बाईपास या नष्ट किया जा सकता है: अग्रणी कार्यकर्ताओं की मुख्य समस्या पारस्परिक संबंधों में कठिनाइयां हैं, हमने इस बाधा को नष्ट कर दिया, अर्थात, हमने इसे सार्वजनिक जीवन में, स्कूल में, घरेलू कामों में नियमन करके और छोटे मालिकों के लिए एक संचार संस्कृति को बढ़ावा देकर इसे हल किया। पेरोस्टेरिका अवधि के कार्यकर्ताओं के लिए, कठिनाई एक बढ़ती हुई व्यक्ति की खुद को मानव समुदाय में पेश करने में असमर्थता है क्योंकि वयस्क एक नए जीवन की व्यवस्था करने में उनके महत्व को नहीं पहचानते हैं। यह एक लगभग दुर्गम बाधा बन गया। यदि माता-पिता अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में उनके अनुरोधों का जवाब देते हैं तो केवल व्यक्तिगत नेता इसके चारों ओर पाने में कामयाब होते हैं। लेकिन सबसे अधिक बार उन्होंने परिसर के लिए किराए की मांग की, दोनों शैक्षिक गतिविधियों में लाइसेंसिंग, और उनमें से कई ऐसा करने में सक्षम नहीं थे।

(स्लाइड 16) अध्ययन में विभिन्न दशकों के बच्चों के संघों के नेताओं के पदों में समानता और अंतर का भी पता चला। वे न केवल समाज के जीवन में, बल्कि शिक्षकों की एक पीढ़ी के जीवन इतिहास में भी दो अलग-अलग युगों को दर्शाते हैं - बच्चों के संघों के नेता।

जैसा कि चुनाव बताते हैं, 70 के दशक के शिक्षकों के लिए, मुख्य कार्य और समस्या सामूहिक जीवन में और परवरिश में औपचारिकता को रोकना था, अपने आस-पास के लोगों के लिए किशोरों के देखभाल के दृष्टिकोण के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, जीवन में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में रुचि का समर्थन करना। (सोवियत संघ के 147 क्षेत्रों से शहर और जिला अग्रणी मुख्यालय के प्रमुखों का एक सर्वेक्षण - सेमिनार के प्रतिभागी: ऑल-रूसी "ऑर्लियोनोक" और ऑल-यूनियन इन आरटेक)

90 के दशक के नेताओं के लिए, मुख्य कार्य एक अवसर खोजना और बच्चों को पहल दिखाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, और मुख्य समस्या वयस्कों के समाज में किशोरों के सक्रिय जीवन में रुचि जगाना है। (सेंट पीटर्सबर्ग सेंटर "कॉमनवेल्थ" में बच्चों के संघों के प्रमुखों की सभा में 58 प्रतिभागियों की प्रश्नावली)।

इस प्रकार, हम अग्रणी और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के नेताओं की शैक्षणिक स्थिति में सामान्य विशेषताएं पाते हैं। दोनों ही मामलों में, किशोरों और प्रबंधकों के शैक्षणिक कार्यों की आवश्यकताएं स्पष्ट रूप से मेल खाती हैं। स्कूलों के शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के केंद्रों के एक मौखिक सर्वेक्षण और विशेषज्ञ मूल्यांकन की पृष्ठभूमि के खिलाफ, यह कहा जा सकता है कि बच्चों के संघों के नेताओं की शैक्षणिक स्थिति हमेशा कक्षा के शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र के नेताओं की तुलना में बच्चों के हितों के करीब है।

(स्लाइड 17) 2009 में, आरडब्ल्यूएस की स्थापना से पहले की अवधि में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रतिभागियों और नेताओं ने पूर्ण असंगतता का प्रदर्शन किया गतिविधियों में भागीदारी और प्राथमिकताओं के अर्थ DOO:

आउटपुट: बच्चों के संघों की जीवन गतिविधि का पूर्वानुमान और योजना समानांतर स्थानों में हुई: बच्चों के समुदाय में अलग-अलग, और वयस्क स्तर में अलग-अलग। इसी समय, ईसीई जीवन के महत्व और अर्थ की समझ पर्याप्त रूप से व्यवस्थित नहीं है। वही विरोधाभास आज भी मौजूद है, बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत के रूपों, संयुक्त विश्लेषण के तरीकों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के जीवन की योजना में सुधार पर ध्यान देना आवश्यक है।

उत्तरों के विश्लेषण से पता चला कि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में किशोरों की आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता है, वे ध्यान दें कि उनकी गतिविधियों का सामाजिक महत्व शहर और स्कूलों के जीवन में पर्याप्त रूप से प्रतिनिधित्व नहीं करता है, हालांकि छोटी-छोटी चीजें भी उन्हें बहुत संतुष्टि प्रदान करती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में विकसित होने वाले व्यक्तिगत गुणों के उत्तर में प्रतिनिधित्व करते हुए, नाम वाले बच्चों को, बस: "कुछ नेतृत्व गुण", "कई गुण", एक बिल्कुल स्पष्ट विचार नहीं पेश करते हैं। इस तरह के लगभग एक चौथाई उत्तर थे, एक साथ उत्तर के साथ "मुझे नहीं पता"। फिर परिणाम के लिए और अन्य लोगों के लिए जिम्मेदार एक व्यक्ति के व्यावसायिक गुणों की सबसे व्यापक सूची थी, साथ ही साथ किसी व्यक्ति के संबंध में प्रकट होने वाले गुणों की एक सूची, जैसे कि, लेकिन किसी भी गतिविधि के साथ सहसंबंध के बिना।

(स्लाइड 18) बच्चे और वयस्क दोनों

रुचि दिखाएं, लेकिन सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में भाग लेने का अवसर नहीं देखा

वे लगभग पूरी तरह से इस विचार को प्रस्तुत नहीं करते थे कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियां किसी व्यक्ति की सामाजिक स्थिति के विकास, उसकी व्यक्तिगत स्थिति के विकास में योगदान करती हैं।

आउटपुट: समाज ने इस पीढ़ी को लोगों से वंचित किया है, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के लिए तत्परता, सामाजिक पहल के लिए, सामाजिक शिक्षा में व्यक्तिगत और सामाजिक स्थिति स्थापित करने में अनुभव।

तथा अब ध्यान: बच्चे तब 8-15 वर्ष के थे, आज वे 15-23 साल के हैं - साथ ही जिन लोगों को आत्म-साक्षात्कार और सामाजिक गतिविधि के लिए अपनी प्यास का एहसास हुआ है देश भर में हाल के प्रदर्शनों में।

कई की कार्रवाई दिखीप्रत्यक्ष विरोध के रूप में नहीं, विशेष रूप से एक राजनीतिक, बल्कि, एक नेटवर्क गेम में भागीदारी के रूप में,उनके लिए एक दूसरे के लिए संक्रमण, एक नया सामाजिक विमान मुख्यालय बनाने के लिए, एक फ्लैश भीड़ को व्यवस्थित करने के लिए,जो एक तरह का मजाक भी लगता था। लेकिन हम जानते हैं कि ऑनलाइन गेमिंग अधिक खतरनाक और नशे की लत बन रहा है।

(स्लाइड 19) अब हम एक पर्याप्त कार्यप्रणाली का काम करने के लिए पायलट अध्ययन के एक नए चरण में शामिल हो गए हैं। लेकिन हमारे पास अभिविन्यास के लिए कुछ निष्कर्ष हैं।

मुख्य कार्य ऐसा होगा ताकि बच्चों के आंदोलन में भाग लेने वालों का सामाजिक, सांस्कृतिक विकास सामंजस्यपूर्ण हो,

और इसके लिए, अनुभव के कई वर्षों के रूप में, यह आवश्यक है:

ताकि आंदोलन की प्राथमिक कोशिका अभी भी बच्चों का सार्वजनिक संघ है।

ताकि बच्चों की सार्वजनिक संघों की जीवन गतिविधि और पहल का उद्देश्य है:

बनाना सांस्कृतिक रूप से स्वीकार्य रूप बच्चों और युवाओं का सामाजिक जीवन,

शिक्षा के लिए पहल की संस्कृति आंदोलन में भाग लेने वाले।

(स्लाइड 20) इसी समय, बच्चों के संघ की सामाजिक पहल की संस्कृति के संकेत हो सकते हैं

सेक्शन: सामाजिक शिक्षाशास्त्र

हम सभी बातचीत करने के लिए बने हैं।
एम। ऑरेलियस।

परिचय।

रूस में एक लोकतांत्रिक राज्य बनाने के कार्य का सफल समाधान युवा पीढ़ी के बीच नागरिक लोकतांत्रिक चेतना के गठन और विकास के साथ संयुक्त रूप से जुड़ा हुआ है। इस तरह की चेतना एक व्यक्ति की संवैधानिक अधिकारों और स्वतंत्रता के सामाजिक स्थान में रहने की जरूरत बताती है, जो उसकी व्यक्तित्व और विशिष्टता को प्रदर्शित करती है।

आज किशोरों और युवाओं के पास बच्चों के सामाजिक संरचनाओं की गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से लोगों के रचनात्मक सामाजिक संबंधों की महारत हासिल करने के लिए व्यावहारिक रूप से मास्टर करने का एक वास्तविक अवसर है।

शैक्षणिक गतिविधि का विषय किशोरों के साथ उनके हितों और लक्ष्यों का संयुक्त निर्धारण है। आत्म-निर्णय, आत्म-ज्ञान, आत्म-संगठन के अवसर। व्यक्ति के जीवन के आधार के रूप में लोकतांत्रिक सिद्धांतों का विकास।

एक सार्वजनिक संघ की परिभाषा स्पष्ट रूप से संघीय कानून "सार्वजनिक संगठनों पर" के अनुच्छेद 5 में तैयार की गई है। यह एक स्वैच्छिक गैर-लाभकारी गठन है, जो एसोसिएशन के चार्टर में निर्दिष्ट सामान्य लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए हितों के एक समुदाय के आधार पर एकजुट नागरिकों की पहल पर बनाया गया है। सार्वजनिक संगठनों और संघों की गतिविधि के निर्देशों के अनुसार, उनके विभिन्न समूह प्रतिष्ठित हैं: सार्वजनिक खेल संगठन, सैन्य - देशभक्ति शिक्षा और ऐतिहासिक परंपराओं, सामाजिक संगठनों के विकास में लगे हुए हैं।

सार्वजनिक संरचनाओं की गतिविधियों को नियामक दस्तावेजों द्वारा विनियमित किया जाता है: राज्य स्तर पर - मानव अधिकारों की घोषणा, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ के कानून "सार्वजनिक संघों पर" "रूसी संघों में बच्चे के अधिकारों की गारंटी" "सार्वजनिक संघों पर", बाल अधिकारों की गारंटी। आरएफ में "," युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के राज्य समर्थन पर "," शिक्षा पर "; नगरपालिका के स्तर पर - सार्वजनिक दस्तावेजों के साथ बातचीत करने के लिए (उपरोक्त गतिविधियों, समझौतों, गतिविधियों और विकास के कार्यक्रमों, सार्वजनिक संगठनों के चार्टर्स, आदि) के साथ बातचीत करने के लिए, उपरोक्त दस्तावेजों के आधार पर, मानक कृत्यों द्वारा।

व्यक्तिगत सफलता के कारक के रूप में सामाजिक रूप से उन्मुख संघों

आधुनिक समाज में, लोगों की उन्मुख गतिविधियाँ अधिक से अधिक लोकप्रिय हो रही हैं। इसलिए, सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधियों में अनुभव के संचय में एक बढ़ते व्यक्ति को शामिल करने के लिए पहले से ही स्कूल के वर्षों में आवश्यक है। स्कूली बच्चों के सामाजिक रूप से उन्मुख संघों में इस तरह की गतिविधियों को एक संगठित तरीके से किया जाता है।

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में, विद्यार्थियों के विभिन्न संघों का निर्माण किया जाता है, जो न केवल अपने सदस्यों की गतिविधियों के दायरे का विस्तार करते हैं, बल्कि पारस्परिक संपर्क और सहयोग के अनुभव में महारत हासिल करने का अवसर भी प्रदान करते हैं।

बच्चों के सामाजिक रूप से उन्मुख संघों में विभिन्न संगठन, समाज, क्लब, यूनियन, टीम, टुकड़ी और अन्य संरचनाएं शामिल हैं। ऐसे सामाजिक रूप से उन्मुख संघ द्वारा हल किए गए कार्य विविध हैं:

सामाजिक परिवेश में सफल आत्म अनुकूलन के अनुभव के अधिग्रहण के लिए शर्तों को प्रदान करने के लिए सामाजिक अभ्यास में बच्चों को शामिल करना; सामाजिक रूप से उन्मुख, विद्यार्थियों की जरूरतों और हितों सहित विभिन्न की संतुष्टि और विकास; इन बच्चों के आस-पास के सामाजिक वातावरण के नकारात्मक प्रभाव से अधिकारों, गरिमा, विद्यार्थियों के हितों की सुरक्षा।

बच्चों की एसोसिएशन एक सामाजिक-शैक्षणिक घटना है जो कार्य और शैक्षणिक मार्गदर्शन की अपनी विशिष्टता है। विशेष रूप से, संघ के चार्टर में तय किए गए मानदंड स्वयं-बाध्यकारी हैं, एक नियम के रूप में, नैतिकता के मानदंडों से निकटता से संबंधित हैं। यही कारण है कि बच्चों के सार्वजनिक संघ को वैध रूप से लोकतंत्र का प्राथमिक विद्यालय माना जाता है।

बच्चों और किशोरों के समुदाय-उन्मुख संघ जो वर्तमान में हमारे देश में मौजूद हैं - बच्चों और वयस्कों की पहल पर आयोजित, उद्देश्यपूर्ण या सहजता से, न केवल लोगों की आवश्यकता को पूरा करने और सकारात्मक सामाजिक सहभागिता के अनुभव को हस्तांतरित करने और आत्मसात करने के लिए लोगों की आवश्यकता को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, लेकिन सफल व्यक्तिगत आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियां प्रदान करने के लिए। , सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधि की प्रक्रिया में शामिल करना, जो निर्धारित करता है, चाहे वह कितना भी जोर से लगे, हमारी सभ्यता का अस्तित्व और प्रगतिशील विकास।

विद्यार्थियों की संगति की जीवन गतिविधि काफी हद तक सिद्धांतों से निर्धारित होती है, अर्थात्। एसोसिएशन के सदस्यों की गतिविधियों और संबंधों को नियंत्रित करने वाले दिशानिर्देश। बच्चों के एक सामाजिक-उन्मुख संघ की गतिविधियों की सफलता निर्धारित कार्यों को हल करने की क्षमता से निर्धारित होती है। इसके आधार पर, संघ को निम्नलिखित सिद्धांतों पर अपने जीवन में भरोसा करते हुए विकास करना चाहिए:

• समाजीकरण सिद्धांत, जो विद्यार्थियों द्वारा सामाजिक अनुभव के विकास की निरंतरता और खुलेपन को निर्धारित करता है, व्यापक सामाजिक संबंधों में संघ का समावेश और सामान्य रूप से सामाजिक वातावरण में और विशेष रूप से स्कूल के वातावरण में इसका स्थान;
• मानवीकरण का सिद्धांत, इसमें एकीकरण और व्यक्तिगत अस्तित्व प्रदान करना;
• लोकतंत्रीकरण का सिद्धांतपुतली को अपने अधिकारों की कवायद की गारंटी देना और एसोसिएशन की गतिविधियों में अपनी जिम्मेदारी प्रदान करना, साथ ही समाज में एसोसिएशन के अधिकारों और दायित्वों के कार्यान्वयन की गारंटी देना;
• वैयक्तिकरण का सिद्धांतव्यक्तिगत व्यक्तित्व और एसोसिएशन की मौलिकता के खाते और विकास को पहचानना;
• सहयोग का सिद्धांतएसोसिएशन के अंदर और बाहर दोनों के साथ-साथ विषय बातचीत का निर्धारण करना, साथ ही समाज में एसोसिएशन के अधिकारों और दायित्वों के कार्यान्वयन की गारंटी देना;
• सामंजस्य सिद्धांतव्यक्ति और समाज के हितों की स्थिरता का निर्धारण करना;
• एकीकरण सिद्धांत, जो अपनी सफल गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए संगठन के सभी सदस्यों के प्रयासों के एकीकरण की शर्तें रखता है।

बच्चों के एक सामाजिक रूप से उन्मुख संघ की जीवन गतिविधि, उपरोक्त सिद्धांतों पर निर्मित, क्रमबद्ध अंतःक्रियात्मक प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन में शामिल है: रणनीतिक लक्ष्य-निर्धारण, प्रोग्रामिंग, निदान, गतिविधि का निर्माण, सूचना, संचार, भावनात्मक और व्यक्तिगत स्थान, विश्लेषण, संश्लेषण, निर्णय लेना, संघ के लक्ष्य के रूप में आगे के आंदोलन पर केंद्रित है। इसके प्रगतिशील विकास के लिए एक शर्त।

गतिविधि के फोकस और सामग्री के आधार पर, निम्नलिखित संघों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

• अपने हितों और जरूरतों (क्लब: हंसमुख और संसाधनपूर्ण, बौद्धिक, स्वयंसेवक, आदि) के आधार पर विद्यार्थियों के सामान्य क्षितिज का विस्तार करना। उनमें, बच्चे नए ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण और संचय करते हैं, अपनी बौद्धिक, भावनात्मक और संचार क्षमताओं का विस्तार करते हैं, उनके लिए ब्याज की सूचना का आदान-प्रदान करते हैं, कौशल हासिल करते हैं, व्यक्तिगत आत्म-प्राप्ति के अभ्यास में महारत हासिल करते हैं। इस तरह के संघों में एक सापेक्ष सामाजिक अभिविन्यास होता है, क्योंकि अधिकांश भाग के लिए वे अपनी गतिविधियों को उस संस्था के ढांचे तक सीमित करते हैं जिसमें वे स्थित हैं।
• सामाजिक अभ्यास (देशभक्ति, खेल, स्थानीय इतिहास, पर्यावरण, शांति, काउंसलर संघ, स्व-सरकारी निकाय, आदि) के रूप में पुतली को शामिल करने वाली विभिन्न प्रकार की सामाजिक उन्मुख गतिविधियाँ;
• विशेष मूल्य उन्मुख संगठनों, यूनियनों, समुदायों को बनाने के उद्देश्य से।

बच्चों के संघ काफी हद तक अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों और संरचनाओं के कार्य करते हैं। इन कार्यों के बीच, कोई भी गतिविधि को सक्रिय कर सकता है - सक्रिय करना, प्रेरक-आवश्यकता, रोग-निदान। बच्चों के संघों में, विद्यार्थियों को उनके हितों और जरूरतों के आधार पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल किया जाता है, जो निस्संदेह सामाजिक संबंधों की प्रणाली में अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं की प्राप्ति की सीमाओं का विस्तार करता है। संघों में, छात्र अनौपचारिक संचार के लिए अपनी आवश्यकता को पूरा करते हैं, सक्रिय आत्म-साक्षात्कार में वे अपने सामाजिक उद्देश्य को महसूस करने के लिए, अपने भविष्य की भविष्यवाणी करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। संघ सामाजिक परिवेश के नकारात्मक प्रभावों से व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता की रक्षा करते हैं, सामाजिक अधिकारों का विस्तार करते हैं (उन लोगों की तुलना में जो एक छात्र के स्कूल और परिवार में हैं)।

पुतलियों की सामाजिक रूप से उन्मुख एसोसिएशन की अपनी विशिष्टता है। सबसे पहले, संघ सभी को आकर्षित करता है, इस बात की परवाह किए बिना कि कोई व्यक्ति स्कूल में कैसे अध्ययन करता है, शिक्षक उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं, चाहे वह व्यवहार में विचलन हो। एसोसिएशन की इस विशिष्टता को सभी सदस्यों के व्यक्तिपरक आत्म-बोध की स्वतंत्रता में प्रकट, इसके मानवतावादी अभिविन्यास के रूप में परिभाषित किया गया है। दूसरे, विद्यार्थियों का संघ अपने सामाजिक अभिविन्यास को महसूस करता है, जिससे संघ के प्रत्येक सदस्य को एक व्यक्ति को एक परिपक्व सामाजिक विषय के रूप में चित्रित करते हुए अपनी "सामाजिक भावनाओं" को विकसित करने में मदद मिलती है। अंत में, बच्चों के सामाजिक रूप से उन्मुख एकीकरण सफल होता है यदि समान विचारधारा वाले लोगों का समुदाय बनता है। यह सर्वविदित है कि किशोरों और युवा पुरुषों के सामूहिक महत्व, इसके दृष्टिकोण, राय, आकलन के लिए बहुत महत्व देते हैं। यही कारण है कि संयुक्त गतिविधियाँ एकीकरण में इतनी महत्वपूर्ण हैं। यदि विद्यार्थियों का एक संघ सामाजिक रूप से उन्मुख होता है, तो यह जीवन के एक रणनीतिक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य द्वारा एकजुट समुदाय के रूप में कार्य करता है, संघ के भीतर शक्तियों का वितरण, जिम्मेदारी, निर्भरता, सहभागिता के संबंधों के साथ।

बच्चों और किशोरों की संघों की गतिविधियों में मार्गदर्शक सिद्धांत बच्चों के सार्वजनिक संघों की संरचना और कार्यप्रणाली के सिद्धांत हैं, बच्चों के आंदोलन के अभ्यास को समग्र रूप से समझते हैं। यहाँ एक महत्वपूर्ण स्थान है:

• एक व्यक्तिगत अभिविन्यास के रूप में स्वतंत्रता;
• एसोसिएशन में व्यक्ति की भागीदारी के अर्थ के रूप में आत्म-साक्षात्कार;
• एक संगठन के रूप में स्व-संगठन जो बच्चों और किशोरों के सार्वजनिक सहयोग का निर्माण करता है;
• एसोसिएशन के अस्तित्व और इसके सदस्यों के व्यक्तिपरक आत्म-बोध के रूप में शौकिया प्रदर्शन;
• संघ के कामकाज को सुनिश्चित करने के साधन के रूप में स्व-शासन;
• संगठित बच्चों के शौकिया प्रदर्शन और बच्चों की गतिविधि के कार्यान्वयन के क्षेत्र के सार्थक स्रोत के रूप में सामाजिक वास्तविकता;
• बच्चों के शौकिया प्रदर्शन के शैक्षणिक परिणामों के लिए उनकी जिम्मेदारी के रूप में वयस्कों से भागीदारी और समर्थन;
• बच्चों के संघ में उनके व्यक्तिगत विकास के एक तरीके के रूप में सामाजिक संबंधों में बच्चों की बढ़ती भागीदारी।

सामाजिक रूप से उन्मुख संघ की सफलता मोटे तौर पर व्यक्तिपरक आत्म-बोध के कानूनों के पालन से निर्धारित होती है। इस तरह के कानूनों में एक सामान्य अभिविन्यास होता है: स्वयं और अन्य लोगों के लाभ के लिए आत्म-साक्षात्कार।

सत्य का नियम: याद रखें, सत्य की न केवल आपके लिए बल्कि आपके आसपास के लोगों के लिए भी आवश्यकता है। सच्चा बनो।

अच्छे का कानून: अपने पड़ोसी के प्रति दया करो, और अच्छाई तुम्हारे पास लौट आएगी।

देखभाल का नियम: खुद पर ध्यान देने से पहले अपने आस-पास के लोगों को दिखाएं। उनके हितों, जरूरतों, जरूरतों को याद रखें।

प्रेम का नियम: प्यार सबसे पुरानी और सबसे सम्मानित भावनाओं में से एक है, इसके बारे में शर्मीली न हों।

दया का नियम: आज आप अच्छा महसूस कर रहे हैं, लेकिन आस-पास के लोग भी हो सकते हैं जिनकी आँखों में आँसू हैं। उनके बारे में मत भूलना।

मेमोरी कानून: जो लोग अपना इतिहास भूल गए हैं वे मर जाएंगे। अपने लोगों को याद करो। इस मेमोरी को सेव करें, इसे दूसरों को पास करें।

कानून का सम्मान करें: यदि आप सम्मान चाहते हैं, तो दूसरों की बहुत मानवीय गरिमा का सम्मान करें।

बुढ़ापा कानून: याद रखें कि बुढ़ापे का सम्मान सभी लोगों द्वारा किया जाता है, यह प्रकृति का नियम है। सभ्य बनो, सम्मान करो, समझो और बुढ़ापे को स्वीकार करो।

स्वतंत्रता कानून: हर कोई मुक्त होना चाहता है। अपनी स्वतंत्रता का बचाव करते हुए, किसी अन्य व्यक्ति की स्वतंत्रता के बारे में मत भूलना।

साहस का नियम: कल उसे चिकन खिलाने दो, याद रखना कि हम हमेशा तुम्हारे साथ हैं। इसके बाद बोल्ड बनें।

सम्मान का कानून: अपनी शारीरिक शक्ति को याद रखें। लेकिन अधिक बार अपनी आध्यात्मिक शक्ति, कर्तव्य, बड़प्पन, गरिमा के बारे में याद रखें।

सम्मान सर्वोच्च शक्ति है।

सामाजिक रूप से उन्मुख संघ आमतौर पर एक विशिष्ट गतिविधि के लिए बनाए जाते हैं और बच्चों को उनमें आत्म-साक्षात्कार करने का अवसर देते हैं। इस तरह के संघ की गतिविधियों में सफलता कैसे प्राप्त करें, अपनी उपलब्धियों को कैसे बढ़ाएं, कैसे खुद को सुधारें, विकसित करें, दूसरों को ऐसा करने में मदद करें? गतिविधियों में व्यक्तिगत सफलता प्राप्त करने के कई तरीके, तकनीक, व्यक्तिगत विकल्प हैं, जो सामाजिक रूप से उन्मुख संघ के जीवन का सफल संगठन है।

आइए हम सामाजिक रूप से उन्मुख संघ की गतिविधियों में विद्यार्थियों की व्यक्तिगत सफलता के लिए शर्तों पर विचार करें।

पहली शर्त - अधिनियम!

हम सही रास्ते पर हैं!
हम सही रास्ते पर हैं !!
हम सही रास्ते पर हैं !!!
हम खड़े हैं, लेकिन हमें जाना चाहिए !!!
मध्याह्न तक मॉइसीव

दूसरी शर्त - प्रदर्शन, भर्ती, असीमित

केवल एक चीज जिससे आप वास्तव में डरते हैं, वह है जिसे आप नहीं समझते हैं।
घटना, घटनाएँ, लोग।
है। टर्जनेव

तीसरी शर्त - एक्वायर और अपना अनुभव प्राप्त करें!

आप दूसरे के लिए एक सेब नहीं खा सकते हैं।
लोक ज्ञान

चौथी अवस्था - दूसरों के साथ अपने अनुभव को साझा करें!

सचमुच उदार वह है जो इससे देता है
उसका क्या है।
सेनेका द यंगर

पांचवी दशा - सुधारें!

ब्रह्मांड के खिलाफ खुद पर विश्वास करें ...
आर। किपलिंग

छठी अवस्था - रुको मत!

हम खुद को आने वाले समय में प्रवेश करते हुए देखते हैं ...
Yu.A. Yakovlev

सातवीं दशा - समान विचारधारा वाले लोगों के साथ UNITE!

सब कुछ लाता है: लोगों, चीजों, घटनाओं,
लेकिन सबसे ऊपर और सभी लोगों में सबसे लंबा।
ए एस मकरेंको

एमओयू डीओडी किशोर क्लब "रॉवसनिक" के विद्यार्थियों की सामाजिक प्रथा

एमओयू डीओडी में, किशोर क्लब "कॉवसनिक" में 6 से 35 वर्ष की आयु के 210 बच्चे शामिल हैं। 25 से अधिक कार्यक्रम सालाना आयोजित किए जाते हैं, लगभग 500 बच्चों और वयस्कों तक पहुंचते हैं। जटिलता की अलग-अलग डिग्री के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, जो बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं पर केंद्रित हैं। किशोर क्लब "पीयर" का उद्देश्य न केवल सांस्कृतिक और अवकाश प्रकृति पर है, बल्कि समाज में बच्चे के एकीकरण में सहायता, उसके विकास में सहायता, परवरिश, अतिरिक्त शिक्षा, पेशेवर विकास - बच्चे के समाजीकरण में सहायता, इसलिए क्लब "पीयर" के शिक्षण स्टाफ का उद्देश्य है। एक रचनात्मक, प्रतिस्पर्धी, बुद्धिमान व्यक्तित्व को शिक्षित करने, निरंतर आत्म-विकास के लिए तैयार रहने, नए सामाजिक संबंधों को आसानी से अपनाने का काम खुद सेट करता है।

अधिकांश किशोरों का पसंदीदा शगल लक्ष्यहीन चलना, डिस्को का दौरा करना, प्रवेश द्वारों में इकट्ठा होना है। इसलिए, आज किशोरों के लिए अवकाश के समय का संगठन पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है। इस उद्देश्य के लिए, "पीयर" क्लब ने किशोरों के लिए सामाजिक और शैक्षणिक सहायता "ओवर्ग" का एक व्यापक कार्यक्रम विकसित किया है, जिसमें तीन ब्लॉक शामिल हैं: किशोरों, माता-पिता, शिक्षकों के साथ काम करना।

अतिरिक्त शिक्षा के एक संस्थान की गतिविधि उस स्थान को बढ़ाती है जिसमें किशोर अपनी गतिविधि को विकसित कर सकते हैं, उन गुणों को प्रदर्शित करते हैं जो अक्सर बुनियादी शिक्षा द्वारा लावारिस बने रहते हैं। बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा का एकीकरण अपराध और अपराध की रोकथाम पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।

हमारे आधुनिक समाज की सामाजिक आवश्यकताओं के संबंध में, "पीयर" क्लब के सक्रिय और इच्छुक विद्यार्थियों से एक स्वयंसेवक समूह का आयोजन किया गया था, जिनकी गतिविधियों का उद्देश्य "एमुलेट" कार्यक्रम को लागू करना है। कार्यक्रम की सामग्री है: संगठनात्मक और व्यावहारिक (सामाजिक-उन्मुख कार्यों का संचालन करना), खेल और मनोरंजन खेल, सूचनात्मक (सूचनात्मक फोटो स्टैंड बनाना "हम कर सकते हैं"।

दो साल से हमारा किशोर क्लब "रॉवसनिक" यूएसओएसएच # 2 के साथ सहयोग कर रहा है। पी। उरेंगॉय। क्षेत्रीय निवारक कार्रवाई "लीगल प्रोपगैंडा", 14.04.2009, राजनीतिक खेल "पॉलिटिकल पैलेट", किशोर क्लब "रॉवसनिक" के शिक्षकों द्वारा आयोजित, "कानूनी अधिकार", 14.04.2009, के भाग के रूप में आयोजित कानूनी टूर्नामेंट "क्लब हर अधिकार है" के शिक्षकों और स्वयंसेवकों की भागीदारी, अक्टूबर 2008, क्लब के आधार पर 1 दिसंबर, 2008 को विश्व एड्स दिवस, ग्राम स्तर पर समर्पित "थिंक नाउ" कार्रवाई की गई। प्रोत्सेंको सितंबर 2008 में नोबेर्स्क में जिला प्रशिक्षण संगोष्ठी "स्वयंसेवक आंदोलन - युवा वातावरण में एक प्रभावी तरीका" के प्रतिभागी थे। चित्र 1; 2; 3; 4; 5।

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राजनीतिक खेल "राजनीतिक पैलेट", अक्टूबर 2008

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आंकड़ा 8

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ई.एम.प्रोस्कोन्को के नेतृत्व में नोब्रबस्क शहर में स्वयंसेवक संघ के विद्यार्थियों की जिला संगोष्ठी के लिए एक यात्रा।

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अपेक्षित और वास्तविक सामाजिक अभ्यास से पता चलता है कि किशोरों को अधिकतम रूप से सफल सामाजिक आत्म-प्राप्ति पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। यह अभिविन्यास बच्चों की अपेक्षित और वास्तविक अभ्यास की प्रक्रियाओं की उत्पादक बातचीत के दौरान किया जाता है, पेशेवर निरंतर शैक्षणिक समर्थन, जो एक सांस्कृतिक, सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधि के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया का सार निर्धारित करता है।

एक बच्चों और युवा सार्वजनिक संघ संयुक्त गतिविधियों या एकल सामाजिक लक्ष्य के लिए एक युवा सार्वजनिक गठन है। समय के साथ, रूस में बच्चों के आंदोलन की उपस्थिति कार्डिनल परिवर्तनों पर होती है, उदाहरण के लिए, सभी-संघ अवधि के साथ तुलना में, जब जनता ने प्रसिद्ध अग्रणी संगठन का अवलोकन किया। आधुनिक तरीका अन्य प्राथमिकताओं और विचारों को निर्धारित करता है जो युवा लोगों की इच्छा रखते हैं।

यह लेख बच्चों और युवाओं के सार्वजनिक संकेतों, विशेषताओं और निर्देशों, संघों को राज्य सहायता के रूपांतरों के आधुनिक संकेतों पर विचार करेगा।

एकीकरण की अवधारणा और कार्य

बच्चों का सार्वजनिक संघ एक स्वैच्छिक सामाजिक आंदोलन है जो संयुक्त गतिविधियों और एक सामान्य लक्ष्य के लिए वयस्कों और नाबालिगों के समूह द्वारा बनाया जाता है।

ऐतिहासिक डेटा में 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में उत्पन्न छात्र संगठनों का उल्लेख है। सुनने पर "मे यूनियंस" थे, जो जानवरों और पक्षियों की सुरक्षा में लगे हुए थे, "आर्टेल्स ऑफ़ वर्कर्स", जिसने मैत्रीपूर्ण ग्रीष्मकालीन मैदानों का आयोजन किया, और कई अन्य। यूएसएसआर के दिनों में भी, ऐसे बच्चों के संघ सक्रिय रूप से मौजूद थे, लेकिन संघ के पतन के बाद, उन्होंने समाज में अपना महत्व खो दिया। हालांकि, अब सार्वजनिक युवा संगठन अपनी गतिविधियों में काफी सफल हैं और कई दिशाएं हैं।

उनका मुख्य लक्ष्य आत्म-विकास है, उनके हितों का पीछा करना, सार्वजनिक परियोजनाएं बनाना। लक्ष्यों को लक्ष्यों के आधार पर परिभाषित किया जाता है, लेकिन, सामान्य तौर पर, इस तरह की साझेदारी का संगठन रचनात्मक और संगठनात्मक क्षमताओं को महसूस करने में मदद करता है, ताकि पर्यावरण में सुधार और लोगों की मदद करने के उद्देश्य से गुणों का विकास हो सके।

1. ज़ार अलेक्सी मिखाइलोविच के तहत, युद्ध खेलों के लिए "एम्यूज़िंग ट्रूप्स" नामक एक विशेष युवा आंदोलन बनाया गया था। इसके लिए, 1682 में क्रेमलिन पैलेस के ठीक बगल में एक इलाका बिछाया गया था, जहाँ नियमित रूप से युद्ध के खेल होते थे। जल्द ही वे वास्तविक सैन्य प्रशिक्षण में बढ़ गए, और 1961 में "एम्यूज़िंग ट्रूप्स" को दो संगठनों में विभाजित किया गया: प्रीओब्राज़ेंस्की रेजिमेंट और सेमेनोवस्की रेजिमेंट।
2. ज़ार निकोलस II ने स्कूलों में लड़कों के लिए स्काउटिंग पुस्तक में वर्णित शिक्षा की एक नई पद्धति का उपयोग करने का प्रस्ताव दिया। इस विचार ने लाइफ गार्ड्स राइफल रेजिमेंट के पहले कप्तान को बहुत प्रेरित किया, जिसने उन्हें रूस में रूसी स्काउट्स की पहली टुकड़ी बनाने के विचार का नेतृत्व किया। पहली ऐसी टुकड़ी 30 अप्रैल, 1909 को बनाई गई थी, जिसे "बेवर" कहा जाता था और इसमें केवल 7 लड़के शामिल थे।
3. युद्ध के दौरान, मास्को पायनियर संगठन ने शत्रुता में सक्रिय रूप से भाग लिया। वह टैंक स्तंभ "मॉस्को पायनियर" के निर्माण में लगी हुई थी, जिसे उत्पादन द्वारा, लाल सेना के निपटान में स्थानांतरित कर दिया गया था। बाद में, अग्रदूतों ने अपने पराक्रम के लिए सोवियत संघ के नायकों का खिताब प्राप्त किया।
4. युवा संघ "वॉकिंग टुगेदर", जो हमारे दिनों के करीब है, 2000 में स्थापित किया गया था और 2007 तक एक सार्वजनिक और राजनेता के नेतृत्व में अस्तित्व में था, साथ ही युवा आंदोलनों के विचारक, वीजी याकेमेंको। संगठन "वॉकिंग टुगेदर" सामूहिक कार्यों को अंजाम देने के उद्देश्य से बनाया गया था, मुख्यतः राज्य प्रकृति का। इतिहास के अभिलेखागार ने एक अजीब मामला दर्ज किया है जब अगस्त 2004 में इस संगठन ने फिलिप किर्कोरोव के खिलाफ एक कार्रवाई की, जो अपने अयोग्य व्यवहार के लिए प्रसिद्ध गायक की निंदा करने की मांग कर रहा था।

रूसी संघ का संविधान बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों के लिए राज्य के समर्थन की गारंटी देता है। इस मुद्दे पर कुछ प्रावधानों को बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में भी लिखा गया है।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए समर्थन संघीय कानून के आधार पर 22 अगस्त, 2004 एन 122-एफजेड के आधार पर किया गया है:

1. वैधता।
2. सहनशीलता।
3. नागरिक अनुबंध।
4. स्वतंत्रता की मान्यता और राज्य समर्थन के अधिकारों की समानता।
5. सामान्य मानवतावादी और देशभक्ति मूल्यों की प्राथमिकता।

कानून पेशेवर युवाओं और बच्चों के वाणिज्यिक छात्र यूनियनों पर लागू नहीं होता है; राजनीतिक दलों द्वारा निर्मित संघ।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य का समर्थन निम्नलिखित प्रावधानों के तहत किया जाता है:

• एसोसिएशन को एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है और कम से कम एक वर्ष (आधिकारिक पंजीकरण के क्षण से) के लिए अस्तित्व में है।
• एसोसिएशन जो फंडिंग की आवश्यकता वाले कार्यक्रम का दावा करता है, उसमें कम से कम 3,000 युवा नागरिक हैं।

संघों के राज्य अधिकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधियों के संगठन का अधिकार है:

• बच्चों और युवाओं की स्थिति को समझाते हुए रूसी संघ की सरकार को रिपोर्ट सौंपें;
• युवा नीति के कार्यान्वयन पर अपने प्रस्ताव रखें;
• बच्चों और युवाओं के हितों से संबंधित कानूनों के संशोधन के लिए प्रस्ताव बनाना;
• राज्य युवा नीति की संघीय परियोजनाओं की चर्चा और तैयारी में सक्रिय भाग लेना।

सरकारी सहायता के प्रकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधियों के लिए मुख्य प्रकार का समर्थन:

1. लाभ प्रदान करना।
2. सूचना समर्थन।
3. राज्य के आदेशों के निष्पादन के लिए अनुबंधों का निष्कर्ष।
4. युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए कर्मियों का प्रशिक्षण।
5. फाइनेंसिंग टेंडर।

फाइनेंसिंग

बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों के कार्यक्रमों के लिए धन संघीय बजट और रूसी संघ के धन से बनाया गया है। सामग्री समर्थन एक विधायी आधार पर किया जाता है और विभिन्न सामाजिक कार्यक्रमों के लिए प्रदान किया जाता है। कानून सब्सिडी के रूप में धन के आवंटन का प्रावधान करता है।

छात्र ट्रेड यूनियनों, धार्मिक संगठनों और इसी तरह के संगठनों जैसे संगठनों का समर्थन कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, उन्हें सब्सिडी नहीं दी जाती है।

संघ के प्रकार

बच्चों के सार्वजनिक संघों में भिन्न हो सकते हैं:

• ध्यान केंद्रित;
• गठन के
• लक्ष्य;
• कार्यान्वयन का समय;
• हितों की डिग्री;
• प्रतिभागियों की संरचना;
• सार्वजनिक स्थिति।

स्कूलों और समूहों में बच्चों के विकास और जरूरतों पर केंद्रित संघों को महसूस किया जा सकता है। प्रारंभ में, संगठनों में केवल एक शैक्षिक चरित्र था, लेकिन समय के साथ, रचनात्मक सामूहिक संघों का निर्माण शुरू हुआ, जिसका उद्देश्य रचनात्मक कार्यों और बाहरी दुनिया को लाभ पहुंचाना था।

संघों के निर्देश

हमारे समय का मुक्त शासन बच्चों के सार्वजनिक संघों की एक विस्तृत विविधता के निर्माण की अनुमति देता है। फिलहाल, उन्हें सूचीबद्ध करना मुश्किल है, क्योंकि एक व्यक्ति के विचार को प्रभावित करने वाली नई आत्म-अभिव्यक्ति हर दिन बनती है। इनमें से, संघों की सबसे आम श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

• पारिस्थितिक;
• खेल;
• पर्यटक;
• रचनात्मक;
• खोज;
• अनुसंधान;
• पेशेवर;
• सांस्कृतिक अध्ययन;
• सामाजिक जानकारी, आदि।

औपचारिक मानदंडों के अनुसार:

• आधिकारिक तौर पर पंजीकृत;
• अपंजीकृत, लेकिन आधिकारिक संरचनाओं के प्रभाव में स्थापित (उदाहरण के लिए, स्कूल);
• अनौपचारिक।

वैचारिक सिद्धांतों के अनुसार:

• राजनीतिक;
• धार्मिक;
• राष्ट्रीय;
• धर्म निरपेक्ष।

संघों का वर्गीकरण

वर्तमान में विद्यमान बच्चों और युवाओं के सामूहिक एकीकरण के संगठनों को एक बड़ी संख्या माना जाता है। उनके अलग-अलग नाम, कार्यक्रम संरचना, सार्वजनिक लक्ष्य हैं, और विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ निभाते हैं। उनमें से सबसे प्रसिद्ध:

• संघ अंतरराष्ट्रीय, अंतर्राज्यीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, शहर, जिला हो सकता है। ऐसे संगठन अपने स्वयं के हितों के ढांचे के भीतर काम करते हैं और विभिन्न समूहों में बच्चों और वयस्कों के सामाजिक समूहों में एकजुट होते हैं: खेल, संगीत, शिक्षा, आदि।
• संघीय। वे राज्य स्तर पर हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए पूर्व-सहमत लक्ष्यों और एक मौजूदा प्रतिनिधि निकाय के साथ विभिन्न अंतरराष्ट्रीय और सभी-रूसी सार्वजनिक संघों के ढांचे के भीतर कार्य करते हैं।
• बच्चों के संगठनों का संगठन। वे अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए एक सार्वजनिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं। वे रूसी या अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर स्कूल, छात्र, खेल, प्रदर्शन कर सकते हैं।
• लीग एक बड़े पैमाने पर समुदाय है जो विशेष और सांस्कृतिक हितों पर आधारित है।
• एक कम्यून आम संपत्ति और श्रम के आधार पर एकजुट व्यक्तियों का एक समूह है।

• एक स्क्वाड एक संघ है जिसमें स्क्वाड होते हैं। अतीत में, इस प्रकार को अग्रणी बनाने के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था। अब यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक नेता की भागीदारी के साथ एक नेता या अन्य समान समूहों के साथ एक शिविर टुकड़ी।
• एक टीम व्यक्तिगत हितों के अनुसार एकजुट टीम है।
• सामाजिक समूह जो समाज या किसी सामाजिक श्रेणी, सामाजिक स्तर के हितों को आगे बढ़ाते हैं। वे भौतिक स्थिति, राष्ट्रीयता, निवास स्थान, श्रम क्षेत्र के मापदंड और यहां तक \u200b\u200bकि स्वास्थ्य के मामले में भिन्न हो सकते हैं।

जुड़ने के उदाहरण

• "एक कदम बनाओ"।

• स्काउट्स।

निज़नी नोवगोरोड के स्कूल नंबर 91 में, निर्देशक की पहल पर वयस्कों का एक छोटा संघ दर्ज किया गया था। लक्ष्य एक था - बच्चों को पढ़ाने के लिए जो स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में नहीं है। यह विचार कठिन जीवन स्थितियों में कुछ कौशल के विकास से संबंधित था। इस प्रकार, चरम स्थितियों में अस्तित्व के लिए कक्षाएं बनाई गईं। इसके अलावा, यह पर्यटक प्रशिक्षण, पर्वतारोहण, मार्शल आर्ट के अध्ययन और रक्षा के तरीकों, प्राथमिक चिकित्सा के लिए एक अनिवार्य राज्य विषय में विकसित हुआ।

• "सी लीग"।

शिपिंग, खेल नौकाओं और जहाज मॉडलिंग के प्रेमियों का युवा संघ। लीग में 137 संगठन शामिल थे, जिसमें युवा नाविक और नदी कार्यकर्ता शामिल थे, जिसने एक समय में इस दिशा की लोकप्रियता का विकास किया और एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर पहुंच गया। एसोसिएशन ने प्रशिक्षण नौकायन गतिविधियों का नेतृत्व किया और लंबी दूरी की समुद्री यात्राएं कीं।

• "ग्रीन प्लैनेट"।

बच्चों का पर्यावरण आंदोलन। कोई भी केवल 8 वर्ष की आयु से इस संघ का सदस्य बन सकता है। परियोजना का मुख्य कार्य पर्यावरण की समस्याओं को हल करने, स्वस्थ जीवन शैली के लिए कॉल करने और स्वच्छता और व्यवस्था के मानदंडों का पालन करने के लिए कई युवा नागरिकों को एकजुट करना था।

निष्कर्ष

शैक्षिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण से, किसी भी बच्चे के सार्वजनिक संघ के लक्ष्य प्रभावी रूप से एसोसिएशन के प्रत्येक सदस्य के व्यक्तिगत विकास के पहलू को प्रभावित करते हैं। अपनी गतिविधि के दौरान, उन्हें कई सामाजिक कार्यों का सामना करना पड़ता है और प्रबंधन, आत्म-संगठन, सम्मान आदि के सिद्धांतों को बेहतर ढंग से समझना शुरू होता है, जिसका उनके भविष्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। संघ सामाजिक सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए व्यक्ति के सामाजिक महत्व और तत्परता को बढ़ाते हैं।