Podsumowanie lekcji: Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi. Zdania wyjaśniające podrzędne Zdania wyjaśniające SPP
W języku rosyjskim mają one niejednorodną strukturę, różne środki komunikacji i odcienie znaczeń. Części podrzędne w nich są podzielone na wyjaśniające, atrybutywne, przysłówkowe.
Klauzule wyjaśniające
Podobnie jak wszystkie typy, objaśniające opiera się w głównej mierze na zasadzie niekompletności semantycznej i strukturalnej, co jest warunkiem koniecznym obecności zdania podrzędnego jako elementu uzupełniającego i wyjaśniającego. W konstrukcjach syntaktycznych tego typu zwykle brakuje jednego z członów w części głównej: podmiotów lub uzupełnień. Zadaniem części podrzędnej jest uzupełnienie brakujących elementów, wyjaśnienie ich, w razie potrzeby rozwinięcie: W długie, chłodne noce śniłam, że pewnego dnia słońce przygrzeje, nadejdzie wiosna i całe to piekło zimna i wilgoci opuści nas choć na jakiś czas.
Podrzędne zdanie wyjaśniające jest dołączane do głównego za pomocą i spójników: ile, gdzie, co, ile, żeby tak jakby itp. Głównym rodzajem połączenia między dwiema częściami jest kontrola: formy czasownika głównej kontrolują formy gramatyczne innych członków zdania podrzędnego: Naiwny i głupi jest ten, kto wierzy, że łajdaka można poprawić i ponownie wykształcić.
Wymagana jest klauzula wyjaśniająca, w której części głównej znajduje się:
1. Czasowniki grup leksykalno-semantycznych:
- "postrzeganie": czuć, słyszeć, odczuwać itd.;
- „stan emocjonalno-psychologiczny”: chcieć, tęsknić, cieszyć się, smucić się, żałować itd.;
- „mówienie”: wyjaśniaj, zgadzaj się, opowiadaj, krzycz, krzycz, mów itd.;
- „proces myślenia”: policz, zrozum, pomyśl itd.;
- „przekaz emocjonalny”: grozić, błagać, narzekać.
2. Przymiotniki pełniące funkcję kontrolną i wyrażające różne odcienie stanów emocjonalnych: szczęśliwy, zgadzam się, winny.
3. Jednostki modalno-predykatywne: konieczne, bolesne, przepraszam.
W zdaniu wyjaśniającym znajduje się ono zawsze po zdefiniowanych słowach. To kryterium jest głównym ograniczeniem. Miejsce zdania podrzędnego może znajdować się po zdaniu głównym lub w nim: Naukowcy znów zaczęli na poważnie rozmawiać o tym, że wiele praw natury przestaje działać.
Grupy leksykalne zdań słownikowych ze zdaniami podrzędnymi
Spójniki łączące część podrzędną z częścią główną pomagają wyrazić niektóre relacje semantyczne, jakie powstają pomiędzy konstrukcjami NGN, na przykład:
- Zdanie podrzędne z spójnikiem Co opowiada o faktach, które są realne i mają miejsce: I Nie myliłem się w stwierdzeniu, że burza rozpocznie się dopiero wieczorem.
- Unia Jak w SPP odnosi się do tych słów w zdaniu głównym, które są związane z wyrażaniem procesów myślowych i percepcji: Zauważyliśmy, jak jeden wyróżniał się z ogólnej masy jeźdźców i galopował nieco dalej.
- Zdanie podrzędne dołączone do zdania głównego za pomocą spójników jakby, jakby, jakby a inne nadają jednostce predykatywnej ogólny odcień niepewności semantycznej, element domniemania tego, co jest w niej opisywane: Wydawało mu się, że jego matka nie jest z niego do końca zadowolona.
Oczywiście takich dodatkowych odcieni jest sporo. Dzięki nim poszerza się rama komunikacyjna i informacyjna zdań złożonych i zwiększa się ich ogólna liczba w naszej mowie.
Istnieją (analogicznie do mniejszych członków zdania: definicje, uzupełnienia i okoliczności) trzy główne typ Zdania podrzędne: ostateczne, wyjaśniające I przypadkowy; te ostatnie z kolei są podzielone na kilka typów.
Zdanie podrzędne może odnosić się do konkretnego słowa w języku głównym (werbalny zdania podrzędne) lub do całej najważniejszej rzeczy (niewerbalne zdania podrzędne).
Dla określenie rodzaju zdania podrzędnego Należy wziąć pod uwagę trzy powiązane ze sobą cechy: 1) pytanie, które można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego; 2) dosłowny lub niewerbalny charakter zdania podrzędnego; 3) sposób połączenia zdania podrzędnego z głównym.
Zdania podrzędne
Podobnie jak definicje w prostym zdaniu, zdania atrybutywne wyrażają cechę przedmiotu, lecz w odróżnieniu od większości definicji często charakteryzują przedmiot nie bezpośrednio, lecz pośrednio – poprzez sytuacja, co jest w jakiś sposób powiązane z tematem.
W związku z ogólnym znaczeniem atrybutu przedmiotu zdania atrybutywne zależy od rzeczownika(lub od słowa w znaczeniu rzeczownika) w zdaniu głównym i odpowiedz na pytanie Który?Łączą najważniejsze tylko z pokrewnymi słowami - zaimkami względnymi (który, który, czyj, co) i przysłówki zaimkowe (gdzie, dokąd, skąd, kiedy). W zdaniu podrzędnym słowa pokrewne zastępują rzeczownik główny, od którego zależy zdanie podrzędne.
Na przykład: [Jedna ze sprzeczności, (Co kreatywność żyje Mandelsztama), obawy własny charakter tej twórczości] (S. Averintsev)- [rzeczownik, (przez co (= sprzeczności)),].
Łączące słowa w zdaniach złożonych z można podzielić na podstawowy (który, który, czyj) I niepodstawowe (co, gdzie, gdzie, gdzie, kiedy). Słowa inne niż główne można zawsze zastąpić głównym słowem pokrewnym Który, a możliwość takiej wymiany jest wyraźnym sygnałem zdania atrybutywne.
Wieś, gdzie(w której) Tęskniłem za Jewgienijem, był piękny zakątek... (A. Puszkin)- [rzeczownik, (gdzie)].
Przypomniał mi się dzisiaj taki pies(Który) był przyjaciel mojej młodości (S. Jesienin)- [rzeczownik], (co).
Czasami w nocy na miejskiej pustyni jest jedna godzina przesiąknięta melancholią, kiedy(w którym) na całą noc miasta wysiadł... (F. Tyutczew) -[rzeczownik], (kiedy).
Zdanie główne często zawiera słowa wskazujące (zaimki i przysłówki wskazujące) ten, tamten, Na przykład:
To był ten słynny artysta, którego widziała na scenie w zeszłym roku (Yu. German)- [uk.sl. To - rzeczownik], (który).
Zdania przymiotnikowe zaimkowe
Są zbliżone znaczeniem do zdań podrzędnych Zaimkowe zdania atrybutywne . Różnią się od zdań atrybutywnych właściwych tym, że nie odnoszą się do rzeczownika w zdaniu głównym, ale do zaimka (że, każdy, wszystko itp.), użyte w znaczeniu rzeczownika, na przykład:
1) [Razem (tj wiedział więcej Eugeniusz), ponownie opowiadać Dla mnie brak wolnego czasu) (A. Puszkin)- [lokalny, (co)]. 2) [NIE Oh co Pamiętasz), Natura]... (F. Tyutczew)- [lokalny, (co)].
Podobnie jak zdania podrzędne ujawniają atrybut podmiotu (dlatego też o nich lepiej zadać pytanie Który?) i są połączone ze zdaniem głównym za pomocą słów pokrewnych (główne słowa pokrewne - Kto I Co).
Poślubić: [To Człowiek, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - zdanie podrzędne. [słowo + rzeczownik, (który), ].
[To, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - podrzędny atrybut zaimkowy. [lok., (kto),].
W przeciwieństwie do faktycznych zdań atrybutywnych, które zawsze występują po rzeczowniku, do którego się odnoszą, zdania zaimkowe może również wystąpić przed definiowanym słowem, na przykład:
(Kto żył i myślał), [nie może pod prysznicem nie pogardzaj ludzie] ... (A. Puszkin)- (kto), [miejsce. ]
Klauzule wyjaśniające
Klauzule wyjaśniające odpowiadać na pytania przypadku i odnosić się do elementu zdania głównego wymagającego rozwinięcia semantycznego (uzupełnienia, wyjaśnienia). Ten członek zdania jest wyrażony słowem, które ma znaczenie mowy, myśli, uczucia Lub postrzeganie. Najczęściej są to czasowniki (powiedz, zapytaj, odpowiedz itd.; myśl, wiedz, pamiętaj itd.; bójcie się, bądźcie szczęśliwi, bądźcie dumni itd.; widzieć, słyszeć, czuć itp.), ale mogą występować inne części mowy: przymiotniki (zadowolony, usatysfakcjonowany) przysłówki (znane, przepraszam, konieczne, jasne), rzeczowniki (wiadomość, wiadomość, plotka, myśl, stwierdzenie, uczucie, sensacja itd.)
Klauzule wyjaśniające dołączone do słowa wyjaśnianego na trzy sposoby: 1) za pomocą spójników co, jak, jakby, w celu, kiedy itd.; 2) używanie jakichkolwiek pokrewnych słów; 3) za pomocą koniunkcji cząsteczkowej czy.
Na przykład: 1) [Zdecydowało światło], (co t mądry i bardzo Ładny) (A. Puszkin)- [czasownik], (to). [I_ bał się], (tak, że w odważnej myśli Ty Ja Nie mogłem winić) (A. Fet) - [ vb.], (aby). [Do niej marzyć], (jak gdyby ona idzie wzdłuż śnieżnej polany, otoczonej smutną ciemnością) (A. Puszkin)- [czasownik], (jakby).
2) [Ty Wiesz on sam], (co Nadszedł czas) (N. Niekrasow)- [czasownik], (co). [Następnie zaczęła zadawać pytania ja], (gdzie teraz jestem Pracujący) (A. Czechow)- [czasownik], (gdzie). (Kiedy on przybędzie), [nieznany] (A. Czechow)- (kiedy), [przysł.]. [I_ spytał i kukułka], (Ile tak, ja Będę żył)... (A. Achmatowa)- [czasownik], (ile).
3) [Obydwa są bardzo Chciałem wiedzieć\, (przyniósł czy ojciec obiecany kawałek lodu) (L. Kassil)- [czasownik], (li).
Klauzule wyjaśniające może służyć do przekazywania mowy pośredniej. Przy pomocy związków zawodowych co, jak, jakby, kiedy wiadomości pośrednie wyrażane są za pomocą spójnika Do- zachęty pośrednie, za pomocą pokrewnych słów i spójników cząstek czy- pytania pośrednie.
W zdaniu głównym, wraz z wyjaśnieniem słowa, może znajdować się słowo orientacyjne To(w różnych przypadkach), co służy podkreśleniu treści zdania podrzędnego. Na przykład: \Czechow przez usta doktora Astrowa wyrażone jedna z jego absolutnie zadziwiająco trafnych myśli na temat] (że lasy uczą osoba, która rozumie piękno) (K. Paustovsky)- [rzeczownik + przymiotnik], (to).
Rozróżnianie zdań atrybutywnych i wyjaśniających
Powoduje pewne trudności rozróżnienie zdań atrybutywnych i wyjaśniających, które odnoszą się do rzeczownika. Należy o tym pamiętać zdania atrybutywne zależy od rzeczownika jako części mowy(znaczenie rzeczownika zdefiniowanego nie jest dla nich istotne), odpowiedz na pytanie Który?, wskazują atrybut obiektu, który jest nazwany zdefiniowanym rzeczownikiem i jest dołączony do głównego tylko za pomocą pokrewnych słów. Zdania podrzędne Lub wyjaśniający zależą od rzeczownika nie jako części mowy, ale jako od słowa o określonym znaczeniu(mowy, myśli, uczucia, spostrzeżenia), z wyjątkiem pytania Który?(i zawsze można go przypisać od rzeczownika do dowolnego słowa lub zdania od niego zależnego) można je również przypisać pytanie dotyczące sprawy, Oni ujawnić(wyjaśnić) treść mowa, myśli, uczucia, spostrzeżenia i są przywiązane do rzeczy głównej za pomocą spójników i pokrewnych słów. ( Zdanie podrzędne, dołączany do rzeczy głównej poprzez spójniki i spójniki cząstek czy, może być jedynie objaśniające: Dręczyła go myśl, że się myli; Dręczyła go myśl, czy ma rację.)
Trudniejsze rozróżnia zdania atrybutywne i wyjaśniające, w zależności od rzeczowników w przypadkach, gdy klauzule wyjaśniające dołącz do głównego za pomocą słów pokrewnych (zwłaszcza słowa pokrewnego Co).środa: 1) Pytanie brzmi co(Który) zapytali go, wydało mu się to dziwne. Myśl, że(Który) przyszło mu do głowy rano i prześladowało go przez cały dzień. Wiadomość, że(Który) Otrzymałem to wczoraj, byłem bardzo zdenerwowany. 2) Dręczyło go pytanie, co powinien teraz zrobić. Prześladowała go myśl o tym, co zrobił. Wiadomość o tym, co wydarzyło się w naszej klasie, wstrząsnęła całą szkołą.
1) Pierwsza grupa - zdania złożone z Zdania podrzędne. Słowo Unii Co można zastąpić słowem spójnikowym Który. Zdanie podrzędne wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez definiowany rzeczownik (od zdania głównego do zdania podrzędnego można jedynie zadać pytanie Który?, nie można zadać pytania w danej sprawie). Słowo wskazujące w zdaniu głównym jest możliwe tylko w formie zaimka zgodnego z rzeczownikiem (to pytanie, ta myśl, ta wiadomość).
2) Druga grupa to zdania złożone z klauzule wyjaśniające. Zastąpienie spójnika Co słowo związkowe Który niemożliwe. Zdanie podrzędne nie tylko wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez definiowany rzeczownik, ale także wyjaśnia treść słów pytanie, myśl, wiadomość(pytanie przypadku można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego). Słowo wskazujące w zdaniu głównym ma inną formę (formy zaimków: pytanie, myśl, wiadomość).
Zdania przysłówkowe
Większość zdania przysłówkowe zdania mają takie samo znaczenie jak okoliczności w zdaniu prostym, dlatego odpowiadają na te same pytania i odpowiednio dzielą się na te same typy.
Klauzule dotyczące sposobu i stopnia
Scharakteryzuj sposób wykonania działania lub stopień przejawu cechy jakościowej i odpowiedz na pytania Jak? Jak? w jakim stopniu? ile? Zależą od słowa pełniącego w zdaniu głównym funkcję przysłówkowego sposobu działania lub stopnia. Te zdania podrzędne są dołączane do zdania głównego na dwa sposoby: 1) przy użyciu słów pokrewnych jak, ile, ile; 2) za pomocą związków to, jakby, dokładnie, jakby, jakby.
Na przykład: 1) [Trwała ofensywa ponieważ zostało zapewnione w centrali) (K. Simonov)- [czasownik + uk.el. więc], (as) (klauzula dotycząca sposobu działania).
2) [Starsza pani jest w tym samym wieku Chciałem to powtórzyć twoja historia], (ile tego potrzebuję Słuchać) (A. Herzen)-[czasownik+uk.el. tak wiele],(ile) (zdanie podrzędne).
Klauzule dotyczące sposobu i stopnia może być niedwuznaczny(jeśli dołączą do głównego słowami pokrewnymi jak, ile, w jakim stopniu)(patrz przykłady powyżej) i dwucyfrowy(jeśli są dodane spójnikami; drugie znaczenie wprowadza spójnik). Na przykład: 1) [Biały pachniały akacjami tak dużo], (że ich słodkie, słodkie, cukierki czuć było zapach na ustach i w jamie ustnej) (A. Kuprin)-
[uk.sl. Więc+ przysł.], (że) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie konsekwencji, które wprowadza się do znaczenia spójnika podrzędnego Co).
2) [Piękny dziewczyna musi być ubrana aby wyróżniać się z otoczenia) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Więc],(do) (znaczenie przebiegu działania komplikuje znaczenie celu, który wprowadza spójnik Do).
3) [To wszystko jest małe zakład Więc błyszczał u naszych stóp] (jakby to było Naprawdę zrobiony z kryształu) (K. Paustovsky)- [NAS. więc + czasownik.], (jak gdyby) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie porównania, które wprowadza spójnik jak gdyby).
Zdania podrzędne
Zdania podrzędne wskazać miejsce lub kierunek działania i odpowiedzieć na pytania Gdzie? Gdzie? Gdzie? Zależą one od całego zdania głównego lub od okoliczności miejsca w nim wyrażonego przysłówkiem (tam, tam, stamtąd, nigdzie, wszędzie, wszędzie itp.) i są łączone ze zdaniem głównym za pomocą słów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie. Na przykład:
1) [Idź wolną drogą], (gdzie pociąga za sobą darmowy tsm dla ciebie)... (A. Puszkin)- , (Gdzie).
2) [On napisał wszędzie], (gdzie złapany jego pragnienie pisać) (K. Paustowski)- [przysł.], (gdzie).
3) (Gdzie rzeka popłynęła), [tam i będzie kanał] (przysłowie)-(gdzie), [uk.sl. Tam ].
Zdania podrzędne należy odróżnić od innych typów zdań podrzędnych, które można również dołączyć do zdania głównego za pomocą słów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie.
środa: 1) I [ Wchodzi Tanya do pustego domu] (gdzie(w którym) żył ostatnio nasz bohater) (A. Puszkin)- [rzeczownik], (gdzie) (klauzula).
2) [I_ zaczął pamiętać], (Gdzie chodził w ciągu dnia) (I. Turgieniew)- [czasownik], (gdzie) (klauzula objaśniająca).
Klauzule czasu
Klauzule czasu wskazać czas działania lub uzewnętrznienia znaku, o którym mowa w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo?, zależą od całego zdania głównego i są z nim połączone tymczasowymi spójnikami kiedy, podczas gdy, ledwie, wcześniej, podczas gdy, aż, odkąd, kiedy nagle itp. Na przykład:
1) [Gdy licznik wrócił], (Natasza nieuprzejmy byłem szczęśliwy On i Spieszyłem się do wyjścia) (L. Tołstoj)- (tryb2) (Do widzenia nie wymaga poeta świętej ofiary Apolla), [w troskach próżnego świata jest tchórzliwy zanurzony} (A. Puszkin)- (Do widzenia), .
Zdanie główne może zawierać słowa wskazujące potem, do tego czasu, potem itd., a także drugi składnik unii (To). Jeśli w zdaniu głównym znajduje się słowo wskazujące Następnie, To Gdy w zdaniu podrzędnym jest to słowo łącznikowe. Na przykład:
1) [I_ posiedzenie dopóki Nie zaczynam czuć głód) (D. Charms)- [uk.sl. dopóki], (Do widzenia).
2) (Kiedy zimą jeśćświeże ogórki), [następnie w ustach pachnie na wiosnę] (A. Czechow)- (Kiedy wtedy].
3) [Poeta czuje dosłowne znaczenie tego słowa nawet wtedy] (kiedy daje to w sensie przenośnym) (S. Marshak)- [uk.sl. Następnie],(Gdy).
Klauzule czasu należy odróżnić od innych typów zdań podrzędnych dołączonych słowem łączącym Gdy. Na przykład:
1) [I_ piła Jałta w tym roku], (kiedy (- w którym) jej opuścił Czechowa) (S. Marshak)- [przymiotnik + rzeczownik], (kiedy) (klauzula klauzulowa).
2) [Korczagin wielokrotnie spytał ja] (kiedy on mogę sprawdzić) (N. Ostrowski)- [czasownik], (kiedy) (klauzula wyjaśniająca).
Zdania podrzędne
Zdania podrzędne wskazać warunki realizacji tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytanie pod jakim warunkiem?, jeśli, jeśli... wtedy, kiedy (= jeśli), kiedy... wtedy, jeśli, jak tylko, raz, na wszelki wypadek itp. Na przykład:
1) (Jeśli ja Zachoruję), [do lekarzy Nie będę się z tobą kontaktować]...(Ja. Smelyakov)- (Jeśli), .
2) (Raz zaczęliśmy rozmawiać), [To lepiej negocjować wszystko do końca] (A. Kuprin)- (razy), [wtedy].
Jeśli Zdania podrzędne stań przed głównym, wtedy ten ostatni może zawierać drugą część związku - To(patrz drugi przykład).
Cele podrzędne
Zdania podrzędne oferuje cele wskazać cel tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Dotyczą całego zdania głównego, odpowiadają na pytania Po co? w jakim celu? Po co? i dołącz do najważniejszej rzeczy za pomocą związków zawodowych aby (aby), aby, aby, następnie aby, aby (przestarzałe) itp. Na przykład:
1) [I_ obudził mnie Paszka], (aby on nie upadł na uboczu) (A. Czechow)- , (Do);
2) [On używał cała jego elokwencja], (tak, że niesmak Akulina ze swojego zamiaru) (A. Puszkin)- , (aby);
3)(W celu bądź szczęśliwy), [niezbędny Nie tylko być zakochanym, ale również być kochanym] (K. Paustowski)- (w celu), ;
Kiedy spójnik złożony zostaje rozczłonkowany, w zdaniu podrzędnym pozostaje spójnik prosty Do, a pozostałe wyrazy wchodzą w skład zdania głównego, będącego słowem oznajmującym i członkiem zdania, np.: [I_ wspomniałem o tym wyłącznie w tym celu] (aby podkreślić bezwarunkowa autentyczność wielu rzeczy Kuprina) (K. Paustovsky)- [NAS. za to],(Do).
Cele podrzędne należy odróżnić od innych typów zdań z spójnikiem Do. Na przykład:
1) [I Chcieć], (do bagnetu zrównany pióro) (V. Mayakovsky)- [czasownik], (aby) (klauzula wyjaśniająca).
2) [Czas lądowania zostało obliczone więc], (aby do miejsca lądowania wchodzić o świcie) (D. Furmanow)- [cr.przysłówek.+uk.sl. Więc],(aby) (klauzula działania z dodatkowym znaczeniem celu).
Dodatkowe powody
Zdania podrzędne oferuje powoduje ujawnić (oznaczyć) powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Dlaczego? z jakiego powodu? od czego?, odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone za pomocą spójników ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, w związku z tym, że, w związku z tym, że itp. Na przykład:
1) [Wysyłam jej wszystkie moje łzy jako prezent] (ponieważ Nie na żywo aż do ślubu) (I. Brodski)- , (ponieważ)
2) [Każdy praca jest ważna], (ponieważ uszlachetnia osoba) (L. Tołstoj)- , (Do).
3) (Dzięki kładziemy nowe sztuki każdego dnia), [ teatr nasze całkiem chętnie odwiedził] (A. Kuprin)- (dzięki), .
Spójniki złożone, których ostatnia część to Co, można rozczłonkować: w zdaniu podrzędnym pozostaje prosty spójnik Co, a pozostałe słowa wchodzą w skład zdania głównego, pełniąc w nim funkcję słowa indeksowego i będąc członkiem zdania. Na przykład:
[Dlatego drogi Dla mnie Ludzie], (Co na żywo ze mną ziemia) (S. Jesienin)- [uk.sl. dlatego],(Co).
Zdania podrzędne
Zdanie podrzędne informuje o zdarzeniu, pomimo którego czynność jest wykonywana, zdarzeniu nazywanym w zdaniu głównym. W stosunkach preferencyjnych zdanie główne opisuje takie zdarzenia, fakty, działania, które nie powinny się wydarzyć, a mimo to mają miejsce (zdarzyły się, wydarzą się). Zatem, Zdania podrzędne nazywają to „nieudanym” powodem. Zdania podrzędne odpowiadać na pytania nieważne co? pomimo czego?, odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone 1) spójnikami chociaż, chociaż... ale, Nie pomimo tego, pomimo tego, pomimo tego, mimo że, niech, niech itp. oraz 2) pokrewne słowa w kombinacji Z cząstka ani: nieważne jak, nieważne jak bardzo, nieważne co. Na przykład:
I. 1) I (choć on był zagorzałym grabiarzem), [Ale odkochał się wreszcie znęcanie się, szabla i ołów] (A. Puszkin)- (przynajmniej), [ale].
Notatka. W zdaniu głównym, przy którym występuje zdanie ustępcze, może wystąpić spójnik Ale.
2) (Pozwalać róża jest zerwana), [ona więcej kwitnie] (S. Nadson)- (niech będzie), .
3) [B stepy było cicho, pochmurno], (pomimo Co wzeszło słońce) (A. Czechow)- , (Chociaż).
s. 1) (Nie ważne jak chroniony ja Pantelej Prokofiewicz z trudnych doświadczeń), [ale wkrótce musiał przejść dla niego nowy szok] (M. Szołochow)- (nieważne jak), [ale].
2) [Ja_, (nieważne jak bardzo chciałbym ty), przyzwyczajam się do tego, Przestanę się kochać natychmiast) (A. Puszkin)- [, (nie ważne ile), ].
Klauzule porównawcze
Omówione powyżej typy zdań przysłówkowych odpowiadają znaczeniowo kategoriom przysłówków o tej samej nazwie w zdaniu prostym. Istnieją jednak trzy rodzaje klauzul (porównawczy, konsekwencje I złączony), dla których nie ma zgodności pomiędzy okolicznościami w prostym zdaniu. Wspólną cechą zdań złożonych z tego typu zdaniami podrzędnymi jest z reguły niemożność zadania pytania ze zdania głównego do zdania podrzędnego.
W złożonych zdaniach z klauzule porównawcze treść zdania głównego porównuje się z treścią zdania podrzędnego. Klauzule porównawcze odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone spójnikami tak, dokładnie, jakby, buto, jakby, tak jak, jakby, z... z czymI itp. Na przykład:
1) (Jak latem roimy się muchy muchowe do płomienia), [zgromadzili się płatki od podwórza do ramy okiennej] (K. Pasternak](Jak), ["].
2) [Mały liście jasny i przyjazny zmienić kolor na zielony], (jak gdyby Kto ich umyty i lakier na nich skierowany) (I. Turgieniew)- , (jak gdyby).
3) [My trzech z nas zaczął mówić], (jakby stulecie znacie się?) (A. Puszkin)- , (jak gdyby).
Specjalna grupa wśród klauzule porównawcze ułóż zdania z spójnikiem Jak i z podwójnym zjednoczeniem niż to. Zdania podrzędne z podwójnym spójnikiem niż Posiadać porównawczy czyli wzajemna warunkowość części. Zdania podrzędne z spójnikiem Jak, ponadto nie odnoszą się do całej rzeczy głównej, ale do zawartego w niej słowa, które wyraża się w formie stopnia porównawczego przymiotnika lub przysłówka.
1) (Im mniejsza kobieta kochamy), [tym łatwiej jak my do niej] (A. Puszkin)- (niż to].
2) [Z biegiem czasu wolniej niż chmury pełzały po niebie) (M. Gorki)- [porównaj krok.nar.], (niż).
Zdania porównawcze mogą być niekompletne: pomijają orzeczenie, jeśli pokrywa się ono z orzeczeniem zdania głównego. Na przykład:
[Istnienie jego stwierdził w ten zamknięty program] (jak jajko do skorupy) (A. Czechow)- , (Jak).
O tym, że jest to dokładnie niekompletne zdanie dwuczęściowe, świadczy drugorzędny członek grupy predykatów - do skorupy.
Niekompletnych zdań porównawczych nie należy mylić z klauzulami porównawczymi, które nie mogą zawierać orzeczenia.
Podrzędne następstwa
Podrzędne następstwa wskazać konsekwencję, wniosek wynikający z treści zdania głównego .
Podrzędne następstwa odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze występują po nim i łączą się z nim spójnikiem Więc.
Na przykład: [ Ciepło Wszystko zwiększony], (Więc coraz trudniej było oddychać) (D. Mamin-Sibiryak); [ Śnieg Wszystko stał się bielszy i jaśniejszy], (Więc bolało oczy) (M. Lermontow)- , (Więc).
Zdania podrzędne
Zdania podrzędne zawierać dodatkowe informacje i komentarze do tego, co podano w zdaniu głównym. Zdania łączące odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze występują po nim i są z nim połączone słowami łącznikowymi co co, O co, dlaczego, dlaczego, dlaczego itd.
Na przykład: 1) [Do niej Nie powinnam się spóźniać do teatru], (od czegoona Bardzo spieszył się) (A. Czechow)- , (od czego).
2) [Rosa spadła], (co zapowiadało jutro pogoda będzie dobra) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Co).
3) [I stary człowiek Kukułki szybko przydział okulary, zapomniał je wytrzeć], (co mu się nigdy nie przydarzyło w ciągu trzydziestu lat oficjalnej działalności nie wydarzyło się) (I. Ilf i E. Petrov)- , (Co).
Analiza składniowa zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym
Schemat analizy złożonego zdania z jedną klauzulą podrzędną
1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).
2. Wskaż rodzaj zdania za pomocą emocjonalnego zabarwienia (wykrzyknik lub niewykrzyknik).
3. Określ zdanie główne i podrzędne, znajdź ich granice.
Utwórz diagram zdań: zadaj (jeśli to możliwe) pytanie od zdania głównego do zdania podrzędnego, wskaż w słowie głównym, od którego zależy zdanie podrzędne (jeśli jest to czasownik), scharakteryzuj środki komunikacji (spójnik lub słowo pokrewne) , określ rodzaj zdania podrzędnego (ostateczne, wyjaśniające itp.).
Przykładowa analiza zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym
1 w czas silnej burzy zwymiotował z korzeniami wysokiej starej sosny], (dlatego uformowany ten dół) (A. Czechow).
, (od czego).
Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożone ze zdaniem podrzędnym. Zdanie podrzędne odnosi się do całej rzeczy głównej i jest z nią połączone słowem łącznikowym od czego.
2) (Więc to Być współczesny jasne), [wszystkie szerokie poeta otworzy drzwi] (A. Achmatowa).(aby), .
Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone ze zdaniem podrzędnym celu. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie w jakim celu?, zależy od całego zdania głównego i jest z nim połączone spójnikiem aby
3) [I Kocham wszystko], (z którym nie ma współbrzmienia ani echa na tym świecie NIE) (I. Annensky).[lokalny], (do).
Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożone ze zdaniem zaimkowym. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie Który?, zależy od zaimka Wszystko przeważnie łączy się je słowem łącznikowym Co, który jest przedmiotem pośrednim.
Zdania w języku rosyjskim mogą być złożone lub proste. W tym ostatnim występuje tylko jedna podstawa, czyli albo podmiot i orzeczenie, albo nawet jeden z tych członków (wtedy zdanie również jest niepełne). Zdania złożone mają dwa lub więcej tematów. Warto zwrócić uwagę na fakt, że podstawą są dwa terminy, a kilka jednorodnych nie komplikuje zdania.
Rodzaje zdań złożonych
Zdania złożone dzielą się z kolei na zdania złożone i złożone. W przypadku zdania złożonego (CSS) obie jego części są równe, można je od siebie oddzielić i nie stracą na znaczeniu. SSP składa się z dwóch lub więcej prostych zdań i jest połączony spójnikiem lub słowem spójnikowym. SSP są łącznikowe, rozłączne i przeciwstawne, w zależności od tego, z jaką koniunkcją są połączone.
Złożone zdania
Standardowe zdanie złożone (SCS) składa się ze zdania głównego i jednego zdania zależnego (zdanie objaśniające, zdanie atrybutywne lub zdanie przysłówkowe). Zdań głównych może być oczywiście kilka i kilka zależnych.
Klauzula wyjaśniająca
SPP z podrzędną klauzulą wyjaśniającą to zdanie, które wykorzystuje swoją treść do rozpowszechnienia słowa mającego znaczenie uczucia, myśli, mowy, stanu (najczęściej czasownika). Zdanie wyjaśniające zaczyna się od spójników jakby, jakby, jakby, że itp.
Przykłady klauzul wyjaśniających:
1. „I Strider zamilkł, aby nie powodować niepotrzebnych plotek”.
2. „Jako dziecko Sam marzył, że pewnego dnia, przynajmniej w pięknym śnie, zobaczy najpiękniejszego z elfów – Luciena Tinuviela”.
Zasady interpunkcji związane ze zdaniami objaśniającymi
Zdania podrzędne zawsze oddziela się od zdania głównego przecinkiem, to znaczy znak interpunkcyjny umieszcza się bezpośrednio przed spójnikiem oddzielającym lub słowem pokrewnym. Na przykład:
1. „Marriadoc pomyślał, że czas wybrać się na spacer”. Zdanie wyjaśniające „że czas iść na spacer” zależy od czasownika predykatu „myśl”.
2. „Laurel Narcissus zdała sobie sprawę, że aby nie skrzywdzić podróżnych, musi milczeć na temat ostatnich wydarzeń”. Sprawa jest bardziej skomplikowana: tutaj jedno ze zdań wyjaśniających jest „ukryte” w innym. Nadal oddziela się je przecinkami przed spójnikami lub wyrazami pokrewnymi (w przykładzie przed „co” i „do”).
W sytuacji, gdy zdanie jest długie, pospolite i pod wieloma względami skomplikowane, niektóre przecinki można zastąpić średnikami, aby było łatwiejsze do zrozumienia. Myślnik jako znak podziału można umieścić tylko z silnym znaczeniem opozycji dla rozróżnienia intonacyjnego między podrzędnym a głównym.
Inne typy zdań podrzędnych
Oprócz zdania wyjaśniającego istnieją również zdania przysłówkowe i atrybutywne. Są one również oddzielone przecinkami od zdań głównych i połączone spójnikami lub słowami pokrewnymi. Aby uzyskać bardziej szczegółowe studium rosyjskiej interpunkcji i składni, zalecamy zapoznanie się z podręcznikiem pod redakcją Babaytsevy.
Zdania złożone z objaśniającą częścią podrzędną to takie zdania, w których część podrzędna, odnosząca się do słowa (frazy) w części głównej i odpowiadająca na pytania przypadku, rozszerza to słowo. Część główna, nie uzupełniona gramatycznie i leksykalnie, z pewnością wymaga uzupełnienia w formie zdania podrzędnego wyjaśniającego.
Zdania wyjaśniające kojarzone są ze słowami, które mają znaczenie mowy, myśli, percepcji, uczucia, stanu lub wyrażają ocenę, najczęściej zdolne do kontroli (zwykle są to czasowniki, ale mogą to być również rzeczowniki o określonym znaczeniu, krótkie przymiotniki o określonym znaczeniu) znaczenia stanu emocjonalnego lub wolicjonalnego, słowa kategorii stanu).
Zdania podrzędne są dodawane do części głównej za pomocą spójników, które, jak gdyby, jak, jakby, jakby, czy, a także pokrewne słowa gdzie, skąd, skąd, jak, ile, ile, dlaczego, dlaczego , który, który, kto, co, czyj itp.: Ciocia Grania odwiedzała, myła, sprzątała, gotowała, narzekała na niego, że mało się rusza (W. Astafiew); A Dasha nie widziała, jaką twarz miała jej siostra. (A. N. Tołstoj); Jasne jest, kto wystąpił przed współczesnymi w najlepszy możliwy sposób (N. Czerkasow); Masz rację... Nie wiem, gdzie się urodziłem (M. Lermontow); Ile razy mówili światu, że pochlebstwo jest podłe i szkodliwe (I. Kryłow); Śni jej się, że idzie przez zaśnieżoną łąkę (A. Puszkin); Arkady Nikołajewicz uwielbiał pięknie wyglądać swojej choinki i zawsze zapraszał na nią orkiestrę Ryabowa (A. Kuprina); Szli wyczerpani i nie wiedzieli, czy dotrą (E. Kazakiewicz); Nikt nie wie, czyja ręka złożyła te kwiaty (A. Kuprin); Teraz, mówię, jest jasne, dlaczego w zeszłym roku pociąg się wykoleił (A. Czechow); Nie chcę mówić, ile jeszcze kłopotów mieliśmy z naszym sąsiadem (V. Soloukhinem) aż do jesieni.
Funkcja zdania podrzędnego wyjaśniającego polega albo na opisowym zastąpieniu brakującego członka zdania (podmiotu lub dopełnienia) w części głównej: Następnie zobaczył, jak Nikołajew wstaje zza kart (A. Kuprin); Wymagano, aby kolba karabinu była ustawiona w linii rozstawionych palców u nóg i aby nachylenie ciał wszystkich żołnierzy było takie samo (A. Kuprin), lub też w postaci konkretyzacji, wypełnienia treścią zaimków atrybutywnych lub wskazujących (tj. wszyscy, wszyscy): Całą noc przepiórki śpiewają w pszenicy o tym, że nadejdzie rok owocny (M. Isakovsky); Młodość jest dobra, bo ma przyszłość (N. Gogol); Najtrudniej jest pracować i nie znaleźć u nikogo współczucia (A. Czechow).
Zdania złożone z objaśniającą częścią podrzędną mogą mieć w części głównej słowa korelacyjne. Funkcja tych słów nie jest taka sama. Można ich używać do wzmacniania, podkreślania, podkreślania przedmiotu mowy, myśli, uczuć itp. W takich przypadkach słowa korelacyjne nie są konstruktywnie obowiązkowe: Ważne było, aby nikt go nie zauważył (M. Gorki); Myśl, że w domu mojego ojca mieszkali obcy, obojętni ludzie, była nie do zniesienia (K. Paustowski); [Więźniowie] szli chaotycznie, w nieładzie i wszystkich dziwiło, że nikt nie odpychał z boku kolbami karabinów (W. Korolenko). Takie słowo korelacyjne nie jest koniecznym elementem konstrukcyjnym i można je pominąć.
Zdanie podrzędne wyjaśniające jest wymagane w przypadku słów, które przede wszystkim mogą kontrolować. Są to czasowniki (w tym imiesłowy i gerundy): Soshin żałował, że nie ma kamery filmowej (V. Astafiev); Dowiedziawszy się, że przybył mistrz, ponownie pobiegła do chaty (A. Puszkin); słowa kategorii stanu: I z jakiegoś powodu poczuł się zirytowany, że rozmowa zakończyła się tak prosto i tak banalnie (W. Biełow).
Ponadto można je przypisać do krótkich przymiotników: Naiwny, który szukał spokoju w miłości (S. Szczepaczow); Od dawna znany był z tego, że w innym mieście i w innej trupie, grając w „Księżniczce snów”1 zielonego rycerza, upadł i w blaszanej zbroi potoczył się w stronę rampy, dudniąc jak ogromny samowar (A. Kuprin ).
Konieczne jest zatem pewne wyjaśnienie:
- czasowniki oznaczające percepcję (słyszeć, widzieć, czuć, czuć itp.), stan wolicjonalny lub emocjonalny (decydować, bać się, żałować, radować się itp.), przekaz (mówić, krzyczeć, raportować, wyjaśniać, opowiadać itp.), umysłowy działanie (myśl, zrozum, przekonaj, zdaj sobie sprawę itp.), komunikat o wydźwięku emocjonalnym (narzekaj, przeklinaj, sugeruj, groź, nalegaj, groź itp.);
- rzeczowniki kontrolne to przymiotniki oznaczające stan emocjonalny i wolicjonalny (pewny siebie, zgadzam się, racja, szczęśliwy, winny itp.);
- słowa kategorii stanu o znaczeniu oceny z punktu widzenia psychologicznego, moralnego i etycznego, z punktu widzenia percepcji wzrokowej i słuchowej, a także ze znaczeniem stanu o zabarwieniu modalnym (przepraszam, bolesny , widoczny, słyszalny, konieczny itp.).
Zdanie wyjaśniające może być również merytoryczne, ale rzeczowniki wymagające wyjaśnienia mają bardzo ograniczoną semantykę. Są to rzeczowniki abstrakcyjne mające znaczenie percepcji, stanów wolicjonalnych i emocjonalnych, aktywności umysłowej, mowy itp. (plotka, wiadomość, aktualność, oświadczenie, groźba, świadomość, wiara, pewność siebie, uczucie, myśl i niektóre inne), powiązane pochodzeniem lub semantyka z odpowiednimi czasownikami i zachowanie zdolności zarządzania: I coraz wyraźniejsza była dla niego idea, że istnieją tylko trzy dumne powołania człowieka: nauka, sztuka i wolna praca fizyczna (A. Kuprin); Płaskie przekonanie, że pisanie jest zadaniem łatwym, nadal tkwi w głowach wielu ludzi jak kołek (K. Paustovsky); Po pewnym czasie jednak zdenerwowany, mokry McCoo pojawił się w jedynym hotelu zielono-różowej Ramsdale z wiadomością, że jego dom właśnie doszczętnie spłonął (V. Nabokov).
Takie zdania wyjaśniające komplikuje atrybutywna konotacja znaczenia, która jest związana z morfologiczno-syntaktyczną naturą rzeczownika.
Zdania wyjaśniające mogą odnosić się do wyrażeń odpowiadających znaczeniu czasownikom: dać głos, udawać, znaczyć, obwiniać (zasługę), przeoczyć, dojść do wniosku, a także słowa zdające: dziękuję, dziękuję Bogu itp.: „ Dziękuję Bogu, że mogę pojechać” – powiedział książę Andriej (JI. Tołstoj); Dał słowo, że wyjedzie pierwszego lipca, a nie wcześniej (A. Czechow).
Zdania wyjaśniające umieszcza się zwykle po części głównej lub w środku, ale zawsze po słowach, do których się odnoszą.
Umieszczenie na początku zdania zdania wyjaśniającego powoduje odwrócenie: Każdy wie, że wilki są chciwe (I. Kryłow).
Zdania podrzędne wyjaśniające, odpowiadające na pytania przypadków pośrednich, pełnią rolę opisowego zamiennika brakującego w części głównej dodatku: Goląc się, wpatrywał się w swoją twarz, w blask zaspanych oczu i odświętnie i radośnie myślał (o czym?) czy powinien zapuścić cienkie wąsy ( Yu. Bondarev). Zdania podrzędne, odpowiadające na pytanie o mianownik, pełnią w części głównej funkcję opisową zastępującą brakujący podmiot: Dziwne (co?), że nikt jeszcze o tym nie słyszał.
Na tej podstawie niektórzy gramatycy rozróżniają zdania dopełniające i podmiotowe, wskazując, że wraz z ogólnymi cechami odpowiednich odmian zdań wyjaśniających (niekompletność strukturalno-semantyczna części głównej i konieczność dystrybucji wyjaśniającej danego słowa w it), między nimi też jest. Istotną różnicą jest sama konstrukcja głównej części. W jednym przypadku część główna albo zawiera temat i musi zostać rozprowadzona przez kontrolowanego członka - dodatek (chcę, żeby odszedł), albo, będąc bezosobową, nie pozwala na temat w swoim składzie i również musi zostać rozprowadzona przez kontrolowanego – dodatek (Chcę, żeby odszedł), z drugiej – główna część nie pozwala kontrolowanemu przy sobie i musi zostać rozdana przez podmiot (Ważne, żeby odszedł).
Konieczne jest odróżnienie zdania złożonego z podrzędną częścią wyjaśniającą od zdania prostego skomplikowanego słowem wprowadzającym lub klauzulą. Formalną cechą wyróżniającą jest obecność spójnika lub słowa pokrewnego w zdaniu złożonym i jego brak w zdaniu prostym. Środa: Wydawało im się, że znów stały się małymi dziewczynkami, trafiły do domu czarodzieja, ale on zamienił się w starego, wściekłego artystę w aksamitnej marynarce (K. Paustovsky). - Liście spadały i spadały. i wydawało się, że to nie będzie koniak (K. Paustovsky). Zdawało mu się, że w powietrzu Odessy słaby zapach piecyków, alkoholu i migdałów zmieszał się z zapachem burzy (K. Paustowski). - Była bardzo blisko. Wydawało się, że można w to włożyć rękę (K. Paustovsky).
Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi
Cel lekcji: zapoznanie uczniów z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi wchodzącymi w skład IPP
Cele Lekcji:
Edukacyjny : znaleźć zdania wyjaśniające w zdaniach złożonych; sposoby ich połączenia z rzeczą główną; poprawnie umieszczaj znaki interpunkcyjne w IPP za pomocą klauzul wyjaśniających; sporządzać diagramy zdań złożonych z określonymi zdaniami podrzędnymi.
Rozwojowy : doskonalenie umiejętności interpunkcji, praktycznych umiejętności analizy złożonych zdań i umiejętności pisania;rozwijać czujność ortograficzną, pamięć, uwagę; rozwijanie u uczniów analitycznego myślenia oraz umiejętności systematyzowania wiedzy i samodzielnego wyciągania wniosków.
Edukacyjny : kultywowanie zainteresowania językiem ojczystym.
Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny
2. Aktualizowanie wiedzy.
2.1. Pamiętajmy:
Jakie zdania nazywamy zdaniami złożonymi?
Na jakie główne grupy dzielą się SPP?
Nazwij środki komunikacji w NGN.
Jak odróżnić spójniki podrzędne od słów pokrewnych?
Jakie miejsce zajmuje część podrzędna w stosunku do części głównej?
2.2. Dyktando słownictwa.
Komentarz, pasywny, niezwykły, reżyserski, rytmiczny, popularny, przemyślany, optymista, intensywny, salonowy, pryncypialny, zbiorowy, szczebel, akompaniament, inicjator, ideologiczny, gigantyczny, skuteczny, ponury, srebrny, światopogląd.
2.3.
Rozgrzewka ortopedyczna.
1) Połóż nacisk na słowa zapisane na tablicy i wymów je poprawnie
dekoracja sakramentalna
orka jest piękniejsza
krótko przez długi czas
przybyły perły
(W pierwszej kolumnie we wszystkich słowach akcent pada na pierwszą sylabę, w drugiej kolumnie - na drugą sylabę)
2.4. Próba powtórzeniowa:
1. IPP składa się ze zdania głównego i zdania podrzędnego. (TAK)
2. Zdanie podrzędne zawsze występuje po zdaniu głównym. (NIE)
3. Części IPP są ze sobą połączone za pomocą spójników podrzędnych lub słów pokrewnych. (TAK)
Części NGN są równe. (NIE)
Spójniki podrzędne, za pomocą których połączone są części NGN, znajdują się w podrzędnej części zdania. (TAK ZAWSZE)
Zdanie podrzędne oddziela się od zdania głównego przecinkiem lub oddziela przecinkami. (TAK)
SP ma 1 WYJŚCIE (NIE)
Środki komunikacji w NGN - spójniki koordynujące (NO)
3.Wyjaśnienie nowego materiału.
Dziś nadal studiujemy duży i złożony temat „Zdania złożone”. Na poprzednich lekcjach poznałeś budowę zdań złożonych, sposoby komunikacji między ich częściami, rolę słów wskazujących i miejsce w nich zdania podrzędnego. Dowiedzieliśmy się, na jakie grupy podzielone są zdania złożone ze względu na znaczenie. A dzisiaj szczegółowo omówimy klauzule wyjaśniające.
Wyznaczanie celów i zadań lekcji.
Pamiętasz mniejsze członki zdania?
Na jakie pytanie odpowiada każde pytanie?
Główne grupy zdań złożonych mają nazwy podobne do imion mniejszych członków: SPP ze zdaniami atrybutywnymi (podobnymi do definicji), zdaniami wyjaśniającymi (podobnymi do dodatków) i zdaniami przysłówkowymi, które z kolei dzielą się na podgrupy.
3.1.Przeanalizuj zdania według schematu:
A) Podkreśl podstawy gramatyczne.
B) Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
C) Zadaj pytanie z głównej części zdania do zdania podrzędnego, określ część mowy wyjaśnianych słów.
D) Wyciągnij wnioski, wypełniając tabelę.
1) Całą noc leżeliśmy przy ognisku, drzemaliśmy i słuchaliśmy szalejącego morza.
2) Babcia nie była pewna, czy jej wnuk przyjedzie na wakacje.
3) Powiedziałem chłopakom, że się zgubiłem i usiadłem z nimi.
4) Wyglądało na to, że w domu myto podłogi i wszystkie meble zostały tu tymczasowo przeniesione.
5) Ważne było to, że nikt go nie zauważył.
6) Dowiedziałem się, gdzie ukryto list.
Zwróć uwagę uczniów na słowa w części głównej, które wymagają wyjaśnienia (mogą to być czasowniki, słowa kategorii stanu, przymiotniki, rzeczowniki); oznaczają one procesy mowy, myślenia, percepcji, a także odczuwania i stanu. W podanych przykładach są to słowasłuchał, nie był pewien, powiedział, wydawał się ważny, znany . Wskazują jedynie treść, która ujawnia się w zdaniu podrzędnym.
Różnica między spójnikami i wyrazami pokrewnymi. W szóstym przykładzie do zdania podrzędnego dołącza się spójnik Where, który pełni funkcję przysłówkowego miejsca przysłówkowego w zdaniu. W drugim przykładzie cząstka pytająca czy działa jak koniunkcja
Wniosek: Zdania podrzędne wyjaśniające odpowiadają na pytania przypadku i wyjaśniają słowa głównej części IPP. Słowa, które należy wyjaśnić, to słowa różnych części mowy, oznaczające myśli, uczucia, spostrzeżenia osoby, jej mowę: czasowniki, przymiotniki, przysłówki i słowa kategorii stanu, rzeczowniki.
3.2. Praca z podręcznikiem.
4. Ćwiczenia szkoleniowe.
Zapisz zdania, wskaż IPP wraz z klauzulami wyjaśniającymi. Podkreśl podstawy gramatyczne, sporządź diagramy zdań, wskaż sposób połączenia zdania podrzędnego z głównym. Umieść spójniki w owalu i podkreśl łączące je słowa jako część zdania. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne. (jeden uczeń zapisuje i komentuje propozycje na tablicy).
1. Aleksiej poczuł, że słabnie z napięcia i bólu. 2. Dowódca pierwszej kompanii zapytał, gdzie nakarmić żołnierzy. 3. Niebo i morze kłócą się ze sobą, kto jest lepszy, kto ciszej.
5. Utrwalenie badanego materiału
5.1. Gra fabularna „Smart Corrector” (Ćwiczenie wykonywane jest ustnie.)
Ćwiczenie 1 Spróbuj wyjaśnić, co jest niepoprawne gramatycznie w zdaniach zawartych w zadaniu.
1. Dowódca powiedział, że przydzielone mi zadanie było prostym sprawdzianem. (brak spójnika co)
2. Myślał, że źle go zrozumieliśmy.
3.W trakcie rozmowy zapytano dzieci, czy podarowane książki są dla nich interesujące. (W pośrednich zdaniach pytających nie można jednocześnie używać spójnika podrzędnego i partykuły jako koniunkcji).
4. Brat zapytał mnie, dlaczego zabrałem ze sobą młodszą siostrę. (W pośrednich zdaniach pytających nie można jednocześnie używać spójnika that i other z
Wiedza oŚOR z klauzulami wyjaśniającymi są teraz bardzo przydatne przy wykonywaniu niewielkiej samodzielnej pracy.
5.2. Podkreśl podstawy gramatyczne. W zdaniu głównym zaznacz słowo, które chcesz wyjaśnić. Narysuj zarys propozycji. Określ typ zdania podrzędnego.
1) Nie zwlekaj następnego dnia, co możeszDo Dzisiaj.
= wtedy, (który =).
2) Artysta widzi Conie widzę odpoczynek.
[...wtedy...], (co...).
3) Za wszystko, coCzłowiek beret , On płaci się.
[…, (Co…),…].
6. Podsumowanie lekcji. Cieniowanie. Odbicie.
Czego dowiedziałeś się o IPP z klauzulami wyjaśniającymi?
- Odpowiedz na pytania:
Jak zrozumiałem temat lekcji i jak pracowałem na lekcji, korzystając ze zdań wyjaśniających?
(-Myślę, że zrozumiałem temat lekcji.
–Myślę, że dobrze poradziłem sobie na lekcjach.
Jestem pewien, że ta wiedza przyda mi się w przyszłości.).
7 Praca domowa.