Studiuje na uczelni rolniczej. Specjalizacje rolnicze. Maszyny i technologie rolnicze – specjalność przyszłości

Instytut Technologii Rolniczej (ATI) powstał w 2015 roku w wyniku przekształcenia Wydziału Rolniczego Uniwersytetu RUDN, który powstał jako Wydział Rolniczy w 1961 roku.

Uniwersytet ATI RUDN to „Instytut Życia”, ponieważ absolwenci zajmują się produkcją, przetwarzaniem i certyfikacją produktów roślinnych i zwierzęcych, a to jest podstawa życia. Instytut prowadzi szkolenia w ramach 25 programów edukacyjnych, w tym 5 w języku angielskim. Tutaj szkolą specjalistów dla kompleksu rolno-przemysłowego; gospodarstwa rolne; przetwórstwo i produkcja ekspercka związana z jakością żywności; różne struktury zarządcze, eksperckie, produkcyjne; międzynarodowy agrobiznes.

ATI RUDN otworzyło 5 wspólnych programów magisterskich z wiodącymi uniwersytetami na świecie:

• „Zarządzanie i projektowanie zielonej infrastruktury miejskiej” – z Uniwersytetem w Tuscia (Włochy)
• „Zdalne wykrywanie zasobów naturalnych” – z Uniwersytetem Arystotelesa w Salonikach (Grecja)
• „Rolnictwo organiczne” – z Uniwersytetem Arystotelesa w Salonikach (Grecja)
• „Technologie zapewniające jakość i bezpieczeństwo produktów spożywczych i produkcji” – im. Kirgiskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego. I. Razzakova (Kirgistan)
• „Nowoczesne biotechnologie w hodowli zwierząt” – im. Kirgiskiego Uniwersytetu Rolniczego. K.I.Skryabina (Kirgistan)

Ważną częścią kształcenia w ATI są szkolenia branżowe (praktyki), które odbywają się w gospodarstwach rolnych, klinikach weterynaryjnych, stacjach zwalczania chorób zwierząt gospodarskich, gospodarce gruntami, rzeczoznawcach, organizacjach nieruchomościowych oraz w strukturach biznesowych. Laboratoria i centra badawcze ATI są wyposażone w innowacyjny sprzęt i wykorzystywany w pracach badawczych.

Studenci, studiując na kierunkach głównych i specjalnościach, mogą uczyć się języków obcych (angielski, chiński, niemiecki, francuski itp.).

Partnerami Instytutu Techniki Rolniczej w obszarze edukacji i nauki są wiodące uczelnie na całym świecie: USA, Grecja, Kirgistan, Włochy.

W instytucie działają 2 rady rozpraw doktorskich, w których odbywają się obrony prac kandydackich i doktorskich w 4 specjalnościach.

Nauczyciele

Instytut zatrudnia 110 nauczycieli, w tym:

• 1 laureat Nagrody Nobla
• 25 profesorów i doktorów nauk
• 55 profesorów nadzwyczajnych i kandydatów nauk ścisłych
• 10 zagranicznych pracowników naukowych i pedagogicznych
• 10 członków zwyczajnych i członków korespondentów różnych publicznych akademii nauk.

Czołowi eksperci, naukowcy i praktycy regularnie prowadzą w ATI wykłady, kursy mistrzowskie, seminaria, szkoły letnie i konferencje w języku rosyjskim i angielskim.

VlSU. Włodzimierski Uniwersytet Państwowy

Agrochemia i rolno-gleba (licencjat) (Wyższa edukacja)
Na specjalności „Agrochemia i Agro-Gleboznawstwo” nauczysz się prowadzić badania agrochemiczne, glebowe i środowiskowe, a także analizować glebę, wodę i powietrze. Po ukończeniu szkolenia w tej specjalności otrzymasz całą wiedzę niezbędną do przeprowadzania kontroli jakości, sporządzania map glebowych i geograficznych, projektowania krajobrazów rolniczych i oceny ich stanu.

USAU. Uralski Państwowy Uniwersytet Rolniczy

Prace ogrodowe (Wyższa edukacja)
Specjaliści ogrodnictwa badają glebę pod kątem dalszego sadzenia i uprawy roślin ogrodowych. Zajmują się kształtowaniem krajobrazu obszarów miejskich i pracą w rezerwatach przyrody. Do ich kompetencji należy także produkcja materiału nasadzeniowego, dobór odmian roślin i drzew do ogrodów prywatnych i miejskich oraz parków.

Technologia produkcji i przetwórstwa produktów rolnych (Wyższa edukacja)
Głównym zadaniem technologa w rolnictwie jest organizacja i prowadzenie produkcji rolnej. Technolodzy odpowiadają za jakość i wydajność produktów, ich przetwarzanie, zakup niezbędnych surowców i materiałów, współpracują z dostawcami, nadzorują pracę personelu i monitorują procesy produkcyjne.

Agronomia (Wyższa edukacja)
Agronomowie zajmują się uprawą i hodowlą nowych roślin, zarządzają zasiewami, prowadzą działalność badawczą, wprowadzają do rolnictwa nowoczesne osiągnięcia i najnowsze technologie.

Weterynaryjny (Wyższa edukacja)
Zawodowy lekarz weterynarii musi posiadać podstawową wiedzę z zakresu medycyny weterynaryjnej, umieć postawić diagnozę, rozpoznać przyczyny i wyeliminować skutki różnych chorób. W tym zawodzie bardzo ważne są także cechy ludzkie: chęć pomocy zwierzętom, umiejętność uspokojenia i nie zrobienia krzywdy zwierzęciu podczas leczenia.

Przemysł rolniczy rozwija się skokowo. To dzięki swoim specjalistom nasza codzienność nabiera nowoczesnego wyglądu. Z roku na rok wzrasta zapotrzebowanie na wykwalifikowanych przedstawicieli tej dziedziny, gdyż przemysł wiejski, z którym jest ona bezpośrednio powiązany, staje się coraz bardziej powszechny.

Obecnie istotne są dwa typy instytucji edukacyjnych, które kształcą specjalistów ds. rolnictwa. Obejmują one:

• uczelnie wyższe (instytut rolniczy, uczelnia rolnicza);
• średnie specjalistyczne placówki oświatowe (wyższe uczelnie rolnicze, technikum rolnicze).

Warto zauważyć, że w ramach średniego kształcenia specjalistycznego istnieje możliwość przyjęcia do szkoły po dziewięciu latach nauki. Większość absolwentów kontynuuje naukę na uczelniach wyższych, co pozwala im kształcić wysokiej klasy specjalistów.

Szkoła rolnicza/technika - specjalności

Koncentrują się na specjalnościach, których zastosowanie jest możliwe w oparciu o podstawową wiedzę. Obejmują one:

• Medycyna weterynaryjna;
• mechanizacja rolnictwa;
• biznes geodezyjny;
• leśnictwo i rybołówstwo;
• naprawa i konserwacja pojazdów.

Lista ta może być zmienna, w zależności od listy specjalizacji.

Specjalność w szkołach rolniczych:

• Krasnojarska Szkoła Rolnicza (Mechanizacja rolnictwa, elektryfikacja i automatyzacja rolnictwa, gospodarka łowna i hodowla futerkowa);
• Omsk Agrarian College (Technologia produkcji i przetwórstwa produktów rolnych, stosunki gruntów i nieruchomości);
• Irkuck Agrarian College (mechanizacja rolnictwa, agronomia, kynologia, hodowla zwierząt łownych i hodowla na futra, weterynaria);
• Nowosybirska Szkoła Rolnicza (FSPO „Ługovskoy” College) (weterynaria, mechanizacja rolnictwa, elektryfikacja i automatyzacja rolnictwa, szkolenie psów).

Akademia Rolnicza – specjalności

Jeśli mówimy o wydziałach i specjalnościach uczelni rolniczej, która jest znacznie obszerniejsza, konieczne jest również wskazanie wykazu wydziałów. Duża lista specjalności wynika z faktu, że oprócz kształcenia ustawicznego w specjalnościach związanych ze średnim kształceniem specjalistycznym konieczne jest zapewnienie kadr w innych specjalnościach, których kształcenie odbywa się dopiero po 11 klasach.

Oczywiście lista wydziałów może się nieznacznie różnić, w zależności od wyboru konkretnej uczelni, ale za główne uważa się:

• Agrotechniczne;
• Wydział Agrochemii, Gleboznawstwa, Ekologii i Użytkowania Wody;
• Wydział Weterynaryjny;
• Wydział Nauk Przyrodniczych;
• Wydział Gospodarki Przestrzennej;
• Wydział Nauk o Zwierzętach;
• Wydział Ekonomiki Biznesu.

Różnorodność specjalności rolniczych jest dziś bardzo duża, jednak mówiąc o tym, na jakie specjalności na uczelni rolniczej jest dziś największe zapotrzebowanie, należy zwrócić uwagę na:

• geodezja;
• mechanizacja rolnictwa.

Szczególne miejsce na liście specjalności zajmują: ekonomika rolnictwa oraz maszyny i technologia rolnicza.

Specjalizacje na uczelniach rolniczych:

• Ałtajski Państwowy Uniwersytet Rolniczy w Barnauł (agroinżynieria, agronomia, agrochemia i agrogleba, weterynaria, badania weterynaryjne i sanitarne, zootechnika, ogrodnictwo, żywność pochodzenia zwierzęcego, technologia produkcji i przetwarzania produktów rolnych);
• Baszkirski Państwowy Uniwersytet Rolniczy w Ufie (agroinżynieria, agronomia, agrochemia i nauki o rolnictwie i glebie);
• Krasnojarski Państwowy Uniwersytet Rolniczy (farmacja weterynaryjna, agroekologia, technologia mięsa i produktów mięsnych, technologia produkcji i przetwórstwa produktów rolnych, badania weterynaryjne i sanitarne, inżynieria rolnicza, agronomia);
• Państwowy Uniwersytet Rolniczy w Saratowie nazwany na cześć N.I. Vavilova (Pożary naturalne i ich zwalczanie, weterynaria, agronomia, produkty spożywcze pochodzenia zwierzęcego, produkty spożywcze z surowców roślinnych, inżynieria rolnicza, agronomia, medycyna weterynaryjna);
• Państwowy Uniwersytet Rolniczy w Stawropolu (agroinżynieria, agronomia, technologia produkcji i przetwórstwa produktów rolnych, zootechnika, badania weterynaryjne i sanitarne, gospodarka gruntami i katastry, technologia produkcji i przetwarzania produktów rolnych, produkty spożywcze z surowców roślinnych).

Specjalność: Ekonomika Rolnictwa, jako czynnik stabilnego wzrostu

Ekonomika rolnictwa zyskała popularność ze względu na pojawienie się przedsiębiorstw, które potrzebują ekonomistów, którzy potrafią zrozumieć wszystkie zawiłości przedsiębiorstw rolniczych. Szeroki zakres profili przedsiębiorstw rolniczych wymaga stosowania specjalnych technik. Pozwalają one, oprócz sporządzania bieżącej sytuacji gospodarczej, na tworzenie prognoz uwzględniających wszelkiego rodzaju czynniki z wyspecjalizowanej dziedziny.

Maszyny i technologie rolnicze – specjalność przyszłości

Maszyny i technologie rolnicze umożliwiają kształcenie specjalistów, których wiedza będzie ukierunkowana na masowe wprowadzanie nowoczesnych technologii i badań w ramach dowolnej produkcji rolnej. Czynnik ludzki zawsze znajdował się na liście niepożądanych warunków produkcji. Dziś możliwe jest przeniesienie gospodarki na podstawę mechaniczną, odzwierciedlającą pełną moc nowoczesnych aspektów technologicznych. Dlatego też istnieje zapotrzebowanie na specjalistów w tej dziedzinie.

Jeśli weźmiemy za jednostkę instytut rolniczy, specjalności prowadzone w tych placówkach edukacyjnych nie różnią się od programów uniwersyteckich.

Na początku czerwca do „Milknews” zwrócili się pracownicy Państwowego Uniwersytetu Rolniczego w Petersburgu z prośbą o napisanie artykułu na temat stanu szkolnictwa rolniczego w Rosji i zwrócenie uwagi władz na to, co dzieje się w wiodących w kraju uczelnie rolnicze. Zdaniem czytelników zespoły tych organizacji edukacyjnych znajdują się obecnie w bardzo trudnej sytuacji.

Postanowiliśmy zgłębić problem niedoborów kadrowych, poziomu rosyjskiego szkolnictwa oraz konfliktów, jakie towarzyszyły uczelniom rolniczym w ostatnich latach, i przygotowaliśmy cykl tekstów mówiących o tym, jak przebiega reforma szkolnictwa rolniczego. W pierwszym tekście Milknews opowie o tym, jak działa sam system, w drugim – o tym, co dzieje się na Państwowym Uniwersytecie Rolniczym w Petersburgu i Rosyjskim Państwowym Uniwersytecie Rolniczym-Moskiewskiej Akademii Rolniczej im. K.A. Timiryazeva i innych dużych uniwersytetach, a w trzeci – jak działa system edukacji za granicą.

Jak zorganizowane jest dziś wyższe szkolnictwo rolnicze w Rosji?

Obecnie system wyższego szkolnictwa rolniczego Ministerstwa Rolnictwa koncentruje się w dwóch grupach - „Rolnictwo, leśnictwo i rybołówstwo” oraz „Weterynaria i zootechnika”.

Nie ma problemów z rekrutacją studentów – co roku uczelnie wyższe i średnie opuszcza 150 tys. specjalistów. Chociaż pomimo tego, że akademia radzi sobie z przyjmowaniem studentów, większość kandydatów woli zapisywać się na bardziej prestiżowe, ale pokrewne kierunki - biotechnologię, architekturę krajobrazu, starszy pracownik naukowy, dyrektor stacji hodowlanej Akademii Rolniczej Timiryazev, Grigorij Monakhos, powiedział Milknews. Dlatego jego zdaniem jednym z głównych problemów edukacji rolniczej jest chroniczne niedofinansowanie.

W Centrum Rozwoju Strategicznego opracowywaliśmy opracowania dla programu Władimira Putina, były wśród nich propozycje dotyczące praktycznej części szkolenia, a także przeniesienia akcentu ze szkolnictwa wyższego na średnie kształcenie specjalistyczne oraz modernizację wszystkich wiejskich szkół zawodowych szkół, które w tej chwili niestety są całkowicie zniszczone, a także do odległych uczelni i instytutów w regionach” – mówi Milknews Natalya Shagaida, dyrektor Centrum Polityki Rolnej RANEPA.

Jak wygląda rynek pracy?

W efekcie udział młodych ludzi do 30. roku życia w sektorze rolnictwa wynosi 12,5%. Według Rosstatu w 2000 r. zastępowanie osób starszych przez młodzież wiejską wyniosło 238%, w 2010 r. odsetek ten spadł do 86%, a do 2020 r. spadnie do 15%.

Liczba certyfikowanych specjalistów w gospodarstwach systematycznie maleje. Zatem udział liczby certyfikowanych specjalistów w głównych usługach organizacji rolniczych jest dziś mniejszy niż 60% poziomu z 2000 roku.

Do początku lat 2010-tych istniała tendencja do zwiększania siły roboczej w masowych zawodach rolniczych, jednak już od roku 2014 – w samą porę na początek substytucji importu – zaczęła ona spadać. W ciągu zaledwie dwóch lat zapotrzebowanie na personel spadło o 15%, osiągając 1,1 miliona osób. Wynika to przede wszystkim z gwałtownego skoku modernizacji gospodarstw rolnych, w wyniku którego zniknęło zapotrzebowanie na dodatkowy personel do prac o niskiej wydajności.

Większość pracowników zawodów masowych nie posiada żadnego wykształcenia zawodowego – najczęściej wynika to z niskiego poziomu wykształcenia średniego w szkołach wiejskich, a także słabych przewag konkurencyjnych przy wejściu do placówek oświatowych oddalonych od miejsca zamieszkania. Większość z tych pracowników nabywa niezbędne umiejętności w młodym wieku, pracując z rodzicami.

Spośród 25 tys. kierowników organizacji rolniczych jedynie 67% posiada wykształcenie wyższe, 25% – średnie zawodowe. Kolejne 8% (czyli prawie 2 tysiące osób) to praktycy. Co więcej, spośród ogółu menedżerów jedynie 20% ma wykształcenie ekonomiczne lub zarządcze, kolejne 23% ma wykształcenie pozapodstawowe, a jedynie 1,8% menedżerów posiada wykształcenie wyższe.

Na przykład, według badań struktury personelu w obwodzie orolskim, menedżerów - menedżerów i specjalistów - tylko 50,2% ma wykształcenie wyższe, 44,3% ma wykształcenie średnie zawodowe. Najmniej osób z wyższym wykształceniem jest wśród głównych inżynierów energetyki i elektryków, głównych inżynierów i głównych księgowych.

Według Aleksieja Kozłowa, głównego badacza Ogólnorosyjskiego Instytutu Badawczego Ekonomiki Rolnictwa, rynek pracy w sektorze rolnym również nie jest zrównoważony pod względem płci. Tak zwany „niedobór narzeczonych” w sektorze rolniczym w niektórych regionach staje się poważnym problemem nawet dla dużych, zaawansowanych technologicznie organizacji rolniczych. Według Ministerstwa Rolnictwa, w całym kraju, we wszystkich sektorach, w rolnictwie pracują w większym stopniu mężczyźni, a kobiety stanowią około jednej trzeciej pracowników przemysłu. Jednocześnie na przykład w hodowli zwierząt przeważa zespół żeński.

Czego biznesowi nie podoba się system edukacji?

Według Ogólnorosyjskiego Instytutu Badawczego Ekonomiki Rolnictwa z roku na rok maleje liczba menedżerów i specjalistów przedsiębiorstw rolniczych z wyższym wykształceniem, a dziś niedobór wykwalifikowanej kadry przekracza 80 tysięcy osób.

Okazuje się, że przy rocznej liczbie absolwentów kończących studia przekraczającej deficyt o 70 tys. osób, zapotrzebowanie biznesowe na specjalistów tylko rośnie. Jedną z przyczyn jest rozbieżność wykształcenia z potrzebami wiejskiego rynku pracy.

„Edukacja rolnicza ma jeszcze niewiele wspólnego z tym, co należy stosować w praktyce. W większym stopniu dotyczy to specjalizacji stosowanych” – mówi Shagaida.

Zgadza się z nią jeden z członków państwowej komisji egzaminacyjnej Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Rolniczego-Moskiewskiej Akademii Rolniczej imienia K.A. Timiryazev. Jak tłumaczył Milknews, przepaść pomiędzy posiadanym wykształceniem a niezbędnym doświadczeniem tylko się pogłębia. „Jednym z kluczowych problemów jest oddzielenie procesu uczenia się od sfery realnej, od biznesu, absolwenci przychodzą nie gotowi (a co najgorsze, niechętni) do pracy. Czyli nawet w teorii są słabo wyspecjalizowane (wynik m.in. studiów licencjackich), a w praktyce tym bardziej.”

Prorektor Nowosybirskiego Państwowego Uniwersytetu Rolniczego Władysław Babin twierdzi, że przede wszystkim brakuje personelu technologicznego, a państwowa uczelnia nie może od razu kształcić studentów dla prywatnych firm:

Menedżerowie odchodzą na emeryturę, a nowi pracownicy nie są odpowiedni – to efekt problemów ze szkoleniami kontraktowymi i celowymi. Prawo przewiduje szkolenia dla przedsiębiorstw z udziałem państwa, a większość producentów rolnych to firmy prywatne, więc uczelnia po prostu nie ma prawa prowadzić dla nich ukierunkowanych szkoleń.

Prezes gospodarstwa rolnego Dmitrov Warzywa Siergiej Filippow podkreśla, że ​​w branży brakuje agronomów, lekarzy weterynarii, specjalistów od hodowli zwierząt i technologów. Babin również umieścił te same specjalności wśród najbardziej rzadkich.

Czego nie lubią młodzi ludzie?

Witalij Szeremet, kierownik praktyki ds. współpracy z firmami sektora rolno-przemysłowego w KPMG w Rosji i WNP, uważa, że ​​kształcenie rolnicze pozostaje nieatrakcyjne dla kandydatów.

„Głównym problemem jest to, że według niektórych szacunków samego Ministerstwa Rolnictwa ponad 90% absolwentów nie pracuje w swojej specjalności. Sam sektor jest nieatrakcyjny dla absolwentów i kandydatów. Zapisują się na nie rezydualnie - nie wszyscy, ale często trafiają na nie ci, którzy nie dostają się na uczelnie rolnicze, zapisują się tylko po to, żeby pochwalić się wykształceniem, a po ukończeniu studiów idą do handlu lub jakiejkolwiek innej branży. ”

Badanie socjologiczne przeprowadzone wśród studentów Państwowego Uniwersytetu Rolniczego w Orle wykazało, że 3,7% respondentów w żadnym wypadku nie chce pracować, mieszkać i pracować na obszarach wiejskich. Kolejne 44% absolwentów jest gotowych do zamieszkania i pracy na wsi pod warunkiem godnej płacy i rozwiniętej infrastruktury w okolicy (30%). Jedna czwarta respondentów z Wydziału Biotechnologii i Medycyny Weterynaryjnej za warunek konieczny uznała zapewnienie dobrych warunków mieszkaniowych.

Według Szeremeta cel państwa w przyciągnięciu młodych ludzi jest oczywisty – udowodnić, że na wsi można zarobić i zrobić karierę. „Trzeba rozwiązać problemy infrastrukturalne, kwestie wsparcia MŚP, opracować technologie, które zmniejszą odległość wsi od producenta do konsumenta, zbudować drogi i Internet – tu nie ma szybkiego rozwiązania, to systemowa, żmudna polityka państwa .”

Prorektor Nowosybirskiego Państwowego Uniwersytetu Rolniczego Władysław Babin mówi o innym problemie – ci, którzy studiują budżetowo, po skosztowaniu owoców miasta, nie chcą wracać do infrastruktury, w której się wychowali, nie mają gdzie spędzić czasu czas wolny.

Jak przyciągnąć specjalistów?

„Biznes rolniczy musi zrozumieć, że bez zapewnienia absolwentowi określonych warunków – zakwaterowania, pakietu socjalnego, godziwej pensji – nie ma szans na zdobycie dobrych specjalistów, zwłaszcza młodych”, mówi Siergiej Filippow, prezes gospodarstwa rolnego Dmitrovskie Warzywa.

Gospodarstwa rolne doskonale to rozumieją, większość z nich opracowała pakiet przewidujący podwyżki płac na okres „aklimatyzacji” i zarysowanych perspektyw rozwoju. Duże firmy oferują dziś programy magisterskie, przyciągają studentów już na studiach i aktywnie selekcjonują przyszłych specjalistów. Filippov potwierdza, że ​​z roku na rok przybywa absolwentów, którzy trafiają bezpośrednio do struktur komercyjnych.

Według Witalija Szeremeta duże gospodarstwa mogą same rozwiązać problem kadrowy, ale na wsi powinno go rozwiązać państwo.

Wieś dziś może konkurować nie tylko z miastem, jak dawniej, może nawet konkurować z innymi krajami i branżami – można usiąść na wsi i kodować coś dla Doliny Krzemowej. Rozwiązaniem jest to, że wieś powinna zaoferować młodym ludziom coś ciekawszego. Ważnym czynnikiem niezbędnym, aby przyciągnąć młodych ludzi do wsi, są perspektywy, dochodowość, możliwość założenia własnej działalności gospodarczej i prowadzenia własnego gospodarstwa rolnego. Praca na wsi jest niewielka, dziś duże gospodarstwa tak bardzo się industrializują, że nie potrzebują już dużej liczby ludzi – mówi Szeremet.

„Na wsi wszystko jest inne” – potwierdza Filippov. „Niektórzy ludzie pracują z rodzicami od dzieciństwa, gdzieś pozostaje warstwa ludzi, którzy nie jadą do dużych gospodarstw i zostają sami, ale to bardziej dotyczy małych gospodarstw ”.

Filippov uważa jednak, że edukacja rolnicza po raz pierwszy od 5-7 lat wchodzi w pozytywny wektor rozwoju.

„Wiodące gospodarstwa rolne tworzą własne działy i formaty szkoleń, przy wsparciu praktyków, choć na razie jest to raczej wyjątek niż praktyka” – mówi. „Wtedy nauka w określony sposób staje się ciekawsza, a najlepsi studenci mogą z wyprzedzeniem liczyć na pracę”. Oto bezpośrednia odpowiedź na pytanie, jak można zmienić system edukacji – należy go budować na potrzeby biznesu.”

Jest przekonany, że kończy się okres, w którym wszyscy zdobywali wykształcenie za pieniądze i nikogo nie interesowała jego jakość, a ci młodzi ludzie, którzy chcą się kształcić, rozumieją, że w tej branży nikt nie musi się uczyć dyplom. Uczelnie peryferyjne czasami znacząco wyprzedzają stołeczne – łatwiej się z nimi współpracuje. „Aplikanci z regionów wyjeżdżają na studia ze świadomością, że zwiążą swoje przyszłe życie z rolnictwem, czego nie można powiedzieć o stołecznych uniwersytetach” – mówi Filippov.

Tymczasem Rosja jest jedynym krajem wśród 10 największych producentów produktów rolnych na świecie, którego uczelnie rolnicze nie znajdują się w głównych światowych rankingach uczelni wyższych, np. QS University Rankings. Jednocześnie państwo stawia przed sektorem zadanie zwiększenia eksportu do 45 miliardów dolarów.